Revista primeiro semestre 2012

REVISTA PIAGET

1º semestre de 2012

Só haverá um mundo novo se houver atitudes novas.

Infantil Fundamental Médio

Aqui formamos pessoas e não apenas alunos! 1 Revista Piaget - 1º semestre 2012

Piaget, 34 anos evoluindo com você!

Conheça a nossa escola...

J. Piaget Sistema de Ensino

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Alta tecnologia

O Piaget incorpora os avanços tecnológicos à educação. Todas as salas são equipadas com computadores conectados à internet. O professor tem à disposição a lousa eletrônica, o software 3D e mais de 1.500 aulas eletrônicas, para que o aluno aprenda o conteúdo de forma mais completa e motivadora. Informática e robótica também compõem a grade curricular.

Nossos coordenadores e professores ministram cursos de capacitação para outras escolas que utilizam o nosso sitema de ensino, dando suporte para mais de 2.000 professores. Além de trazer a certeza de possuirmos os melhores profissionais, esses encon-tros possibilitam a troca constante de informações.

Os melhores profissionais

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Em seus 34 anos de trabalho, o Colégio Piaget desenvolveu seu próprio sistema de ensino: o J. Piaget - Sistema de Ensino Multimídia. Composto por material impresso, DVD-ROMs com aulas interativas e atividades eletrônicas e a melhor qualidade pedagógica, esse sistema é hoje utilizado por mais de 180 escolas de todo o país. É a nossa cidade exportando conhecimento.

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25 mil m2 de área verde

O contato com a natureza é fundamental para o equilíbrio humano: acalma, conforta, traz esperanças. Há estudos que comprovam que esse contato auxilia inclusive no rendimento escolar das crianças.

Infelizmente, espaço e área verde são cada vez mais difíceis de se encontrar em grandes centros urbanos.

Uma área de 25.000 m2, cercada de muito verde, é um privilégio e um dos diferenciais do Colégio Piaget.

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Ampla grade extracurricular

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ESPORTES: Natação Judô Balé Futsal Vôlei Ginástica Olímpica Ginástica Rítmica ATIVIDADES CULTURAIS: Educação Musical Coral Artesanato Educação Social

Piaget Internacional Education School

Os alunos do Período Integral da Educação Infantil do Piaget estudam também no “Piaget International Education School”. Interagem diariamente com a língua inglesa por meio de atividades relacionadas ao meio ambiente, culinária, jardinagem, arte, música, canto. Todas as propostas são realizadas inteiramente em inglês.

Culinária Teatro

SAÚDE: Aulas de RPG - Reeducação Postural Global e Avaliação Fonoaudiológica e Psicológica

...afinal, somos Piaget!

Período Integral Completo

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O integral é uma consequência da vida moderna. É por isso que o Colégio Piaget desenvolve, com todo o carinho, uma proposta socioeducacional para os alunos do Maternal ao 90 ano que necessitam ficar o dia todo na escola.

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Prezado leitor:

Esta é a “Revista Piaget” do 1º semestre de 2012 (correspondente

a partes das publições on-line de números 13, 14 e 15) e que tem como proposta apresentar algumas das atividades que os nossos alunos da Educação Infantil ao Ensino Médio realizaram nesse período.

Muitas dos trabalhos aqui relatados têm referência ao nosso proje-

to pedagógico deste ano — “Só haverá um mundo novo se houver atitudes novas” —, já que foram desenvolvidos com o objetivo de promover o estudo e a reflexão sobre as “virtudes” e os “valores éticos”, que são essenciais para o bom relacionamento entre os indivíduos e a preservação do nosso meio ambiente.

Também merecem destaque as produções que envolveram elabo-

ração artística, os passeios lúdico-culturais, os magníficos resultados das nossas equipes nas disputas esportivas, o nosso honroso prêmio por termos conseguido o 1º lugar no campeonato ecológico “Recicla, São Bernardo!” e o sucesso do projeto “Páscoa Solidária”, em que alunos, pais e funcionários do “J. Piaget-Sistema de Ensino Multimídia” se uniram a fim de levar a crianças e jovens carentes, além de ovos de Páscoa, atividades lúdico-recreativas, muito carinho e muito amor.

E, ainda, queremos chamar a sua atenção para a linda homenagem que os alunos do 2º ao 5º ano prepararam para as

Editoral

Redação

Maria Luísa Silvestre

Revisão Maria Luísa Silvestre

Fotos acervo do Colégio Piaget

diversas equipes de funcionários da escola, como prova de respeito e valorização dos serviços tão importantes que elas nos prestam, possibilitando a existência de um ambiente harmonioso e propício ao aprendizado.

Esperamos que tenha uma boa leitura!

Coordenação editorial Ligia Cavalaro

Criação/diagramação Renan Farracioli Simone Lopes

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Abertura do Projeto Pedagógico Anual

“Só haverá um mundo novo se houver atitudes novas”

N

o decorrer de 2012, os alunos da nossa escola, da Educação Infantil ao Ensino Médio, desenvolverão um projeto pedagógico intitulado “Só haverá um mundo novo se houver atitudes novas”, que tem como objetivo promover a reflexão sobre os principais problemas da nossa realidade atual e também encontrar os caminhos para as mudanças desejadas.

Já no início do ano letivo, os alunos realizaram os primeiros trabalhos, dando ênfase às “virtudes” e aos “valores éticos”, essenciais para o processo de renovação de que o mundo necessita.

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“Projeto

Pedagógico” Fundamental I

Atividades do projeto anual discutem questões de ética e incentivam o bom relacionamento entre as pessoas

D

[ ]

o dia 30 de janeiro a 3 de fevereiro, os alunos do 2o ao 5o ano do Ensino Fundamental assistiram a filmes que incentivavam a aquisição de condutas adequadas para um convívio harmonioso. Também ocorreu, no Espaço Cultural, a palestra “Como ser um bom amigo”, apresentada pela Marli, fonoaudióloga da nossa escola.

Dentre as várias atividades da primeira semana de aula merecem destaque, ainda, a inauguração da caixa do “Correio da Amizade”, com mensagens “CORREIO de carinho e incentivo que eles escreveram DA AMIZADE”: aos colegas, e uma brincadeira especial — caixinha de “Abaixo o barulho!”—, que possibilitou o comunicação para o ano todo — exercício da atitude de falar baixo. elogios, incentivos

No último dia da semana, após e pedidos de uma discussão do “Posso e não posso”, os desculpas entre alunos confeccionaram um painel com os os colegas seus direitos e deveres na escola, configurando os “combinados” de cada turma.

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Mensagem de boas-vindas, vídeos, filmes, palestras, rodas de conversa, debates e técnicas de dinâmicas de grupo para incentivar a aquisição de condutas adequadas a um convívio harmonioso

“Projeto

Pedagógico” Fundamental II e Médio

Valorização das boas atitudes de cada indivíduo para a construção de um “mundo novo”

Como primeira atividade referente ao projeto pedagógico, os alunos do Fundamental II e Ensino Médio se reuniram em grupos e debateram sobre o que deveria ser priorizado tendo em vista o bem comum, o desenvolvimento sustentável, o preservacionismo ambiental e a promoção da paz.

Em seguida, eles fizeram cartazes expondo essas atitudes que, segundo eles, precisam com urgência ser praticadas para a melhoria da qualidade de vida de todos.

Algumas turmas escolheram um alimento delicioso — como sorvete, pudim, torta ou pizza — e criaram a sua receita, usando as “virtudes” como ingredientes.

CARTAZES COM RECORTES DE REVISTAS: propostas para a reforma do mundo

[ ] RECEITAS PARA UM MUNDO MELHOR: aceitação do outro, respeito, solidariedade, amor...

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“Projeto

Pedagógico” Fundamental II e Médio

Alunos participam de dinâmica de grupo para conhecer melhor o outro e respeitá-lo

Na aula de Biologia, o professor Emerson Gomes promoveu uma dinâmica de grupo com o Ensino Médio.

No gramado da escola, ele lançou algumas bexigas, em cujo interior tinha colocado atitudes e procedimentos que precisam ser eliminados por prejudicarem o planeta e o convívio harmonioso e igualitário entre as pessoas. Os alunos, então, brincaram com elas evitando que caíssem.

Por fim, após a queda de todas as bexigas, interaram-se dos problemas ambientais e sociais que elas continham e, em círculo, numa espécie de corrente de união, sugeriram estratégias de mudança.

“A nossa intenção foi levar os alunos a perceberem que só em conjunto, com a colaboração e união de todos, encontraremos as soluções para os problemas”, explicou o professor Emerson Gomes.

Ainda no gramado, outra atividade: por meio de gestos, cada aluno se apresentou aos colegas revelando um aspecto relevante de sua personalidade. A proposta visou integrar o grupo e estimular o desenvolvimento de valores essenciais para um bom relacionamento, como: aceitação do outro, respeito, tolerância, solidariedade.

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Muito carinho para os alunos do Maternal nas aulas de Balé e Judô

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as primeiras aulas do Maternal, a professora Gisele, de Balé, e o professor Lucas, de Judô, pegam no colo, conversam, contam histórias... e assim vão conquistando os pequeninos alunos.

“Muito carinho e atenção a cada uma das crianças é o procedimento mais importante no início dos trabalhos”, explica a professora de Balé.

“Vou contando uma história e, aos pouquinhos, introduzo os passinhos.”

De modo semelhante age o professor de Judô, como ele mesmo esclarece: “As atividades com os pequenininhos são voltadas para o desenvolvimento da coordenação, lateralidade, agilidade. Canto para eles musiquinhas que falam de animais e proponho que façam a imitação, levantando, sentando, dando cambalhotas... os movimentos ocorrem num processo totalmente lúdico.”

Os segredos do sucesso das aulas da professora Gisele e do professor Lucas: cativar a criança e

ensinar brincando

Recreação para festas infantis e eventos Oficina de pintura artística e bijouterias Oficina de pipas Escultura de balões Baladinha kids Lembrancinhas

tos Sandrinha San

sandrinhaa-8@hotmail.com 6953.5302 2805.4832 3426.9482 camarimteen.blogspot.com 9

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P

ersonagens do material didático J. Piaget encantam e ensinam facilitadores da aprendizagem

No material pedagógico do 1o ano do “J. Piaget-

Sistema Multimídia”, constam vários personagens que interagem com os alunos — vivem com eles as situações do cotidiano, brincam, aprendem, e até mesmo crescem juntos, uma vez que aparecem em todos os anos do Fundamental I.

Em fevereiro, os alunos do 1o ano A, B e C conheceram a personagem “Anita”, que, por usar trancinhas nos cabelos, representa o traçado da vogal “a”.

O fantoche da personagem fez uma visita às

turmas. Ela se apresentou, conversou sobre as suas preferências e características, e ainda mostrou uma foto do seu bichinho de estimação, o peixinho “Amadeu”.

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Fantoche da personagem Anita auxílio no processo de alfabetização Proposta do material didático montagem de um aquário para o estudo da vogal “a”

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Então, as professoras sugeriram que, imitando

a Anita, os alunos montassem um “aquário” e nele colocassem um peixinho. Cada classe deu nome ao seu animalzinho, começando com a letra “a”, é claro.

Em outro dia, a Anita voltou a visitá-los para

conhecer os peixinhos.

Ed. Infantil e 1o ano

Comemoração do Carnaval

A

s professoras da Educação Infantil e 1o ano conversaram com as crianças sobre o Carnaval, explicando que ele ocorre em muitos lugares do mundo e que, no nosso país, é a maior festa popular do ano. Mencionaram, ainda, a “camiseta-fantasia” chamada de abadá, que surgiu na Bahia e, hoje, é usada por muitos blocos carnavalescos

no Brasil todo.

Então, procurando associar o conhecimento adquirido a uma atividade criativa, foi orga-

nizada uma oficina para a confecção de abadás. Para tanto, as crianças trouxeram de casa uma camiseta e, num processo de customização, recortaram, pintaram, colocaram sobras de fitas e lantejoulas, restos de tecidos e demais materiais recicláveis que pudessem servir de enfeite.

E, pelo fato de o projeto pedagógico deste ano — “Só haverá um mundo novo se houver

atitudes novas” — ter como proposta o desenvolvimento de boas ações e condutas éticas, o tema para a criação dos abadás foi “as virtudes”.

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“Abadás das virtudes” Carnaval associado ao tema do nosso projeto pedagógico Fantasiadas com os seus abadás, as crianças da Educação Infantil e 1o ano formaram os “blocos das virtudes” e brincaram o Carnaval

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E A COMEMORAÇÃO DO CARNAVAL CONTINUOU NO “PERÍODO INTEGRAL”...

Nas aulas do Período Integral, os alunos da Educação Infantil e 1o ano realizaram mais atividades em comemoração ao Carnaval: artesanato e culinária.

O tema foi o “frevo”. As professoras Kátia, Sandra e Sheila mencionaram um pouco da história e das características dessa dança carnavalesca tão popular no Nordeste. Depois, os alunos criaram as “sombrinhas do frevo” com retalhos de papel.

Em outra oportunidade, ajudaram no preparo de “bolachinhas em formato de sombrinhas”. Degustaram o confeito e levaram para casa.

E, para brincar o Carnaval, outra atividade com muita “arte”: os alunos decoraram viseiras de papel, com tinta e colagem de enfeites.

[ ] [ ] Sombrinhas de papel e de bolacha em homenagem ao “FREVO”

As crianças do integral brincam com suas “VISEIRAS COLORIDAS”

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Integral

Os alunos do 2o ao 5o ano participaram de várias atividades para comemorar o Carnaval.

Primeiramente, assistiram a uma apresentação sobre as origens dessa festa e o modo como ela se manifesta nos vários países. Destaque especial foi dado para as características do carnaval no Brasil, com o bloco de rua, a marchinha, o baile de salão, a escola de samba, o samba-enredo e, mais recentemente, o trio elétrico.

Depois, unindo a comemoração do Carnaval aos estudos do Projeto Pedagógico anual “Só haverá um mundo novo se houver atitudes novas”, cada sala fez uma produção coletiva de texto: a paródia de uma marchinha típica de carnaval, colocando na letra mensagens de amizade, respeito, tolerância, solidariedade, amor.

Em outra ocasião, os alunos participaram de uma oficina para a criação de “bandanas das virtudes”, usando materiais recicláveis.

Por fim, no Espaço Cultural, ao som das marchinhas e com as bandanas que eles mesmos criaram, divertiram-se brincando o Carnaval.

Fundamental I Jardineira

(Benedito Lacerda e Humb

erto Porto - 1938)

Oh jardineira, por que est ás tão triste?

Mas o que foi que te aco nteceu?

Foi a camélia que caiu do galho, Deu dois suspiros e depois morreu.

Vem, jardineira! Vem, me u amor!

Não fiques triste que este mundo é todo seu Tu és muito mais bonita qu e a camélia que morreu.

o ano A Paródia do 2 Amizade

iste? r que estás tão tr po o, ig am eu u? m Oh e te acontece , Mas o que foi qu xingou o Marco e Foi a Carlota qu e depois bateu.

Depois gritou Meu amigão!

Oh meu amigo! te mundo é todo seu. que es Não fiques tristeimporta é a amizade e qu O eu. que une você e

Abre alas

(Chiquinha Gonzaga – 1899)

Ó abre alas que eu quero passar Ó abre alas que eu quero passar Eu sou da lira não posso negar Eu sou da lira não posso negar. Ó abre alas que eu quero passar Ó abre alas que eu quero passar Rosa de Ouro é que vai ganhar Rosa de Ouro é que vai ganhar.

Paródia do o 4 ano B Paciência

No Espaço Cultural, o “Baile das virtudes”

Ó paciência deixa eu fala r Ó paciência d eixa eu falar Tenho paciên cia É importante não posso negar saber esperar . Ó paciência deixa eu pen sar Ó paciência d Ter paciênci eixa eu pensar a pra poder escu A paciência é que vai gan tar har.

Paródias de “marchinhas carnavalescas” mensagens de respeito e amizade 13

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Colégio Piaget o ganha o lugar na competição

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“Recicla, São Bernardo!”

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o final do ano passado, mais precisamente de 1o de novembro a 16 de dezembro, realizou-se, em São Bernardo do Campo, a campanha “Recicla, São Bernardo!”, com o objetivo de conscientizar a população sobre a necessidade da reciclagem para ajudar a redução do lixo no município.

E como a nossa escola trabalha constantemente, em todos os níveis, conteúdos peda-

gógicos relacionados ao desenvolvimento sustentável e preservação do meio ambiente, não poderia ficar de fora. Convidamos, pois, os alunos da Educação Infantil ao Ensino Médio a participarem dessa campanha ecológica de suma importância, que teve o apoio do Presidente da Câmara dos Vereadores de São Bernardo e da empresa de coleta e destinação de resíduos difíceis de reciclar “TerraCycle” .

Todas as escolas inscritas na campanha tiveram como meta coletar alguns tipos de embalagens,

para as quais havia uma quantidade de pontos estipulada pela coordenação do concurso. Assim sendo, graças ao grande empenho dos nossos alunos e colaboração dos pais, obtivemos a maior contagem de pontos.

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ALUNOS EXIBEM “ESTOJOS” PRODUZIDOS COM AS EMBALAGENS QUE COLETARAM Revista Piaget - 1º semestre 2012

”

E, por sermos a escola vencedora, no dia 2 de mar-

ço deste ano, recebemos, como prêmio, um troféu e produtos realizados pela empresa com as embalagens reaproveitadas.

Também foi nos ofertado um valor em dinheiro, referente às embalagens que enviamos, e que, conforme já havíamos combinado quando da inscrição na competição, será doado à “Associação São Luiz”, uma entidade filantrópica de amparo a crianças e adolescentes.

A cerimônia de premiação ocorreu na nossa própria

escola, no Espaço Cultural. Para nos agraciar, compareceram o vereador Minami e Andreia Doss Vipich, principal organizadora da campanha.

Obrigado , pais e alunos, p ela participa ção!

E Parabén s pelo o 1 Lugar!

NO ESPAÇO CULTURAL DA NOSSA ESCOLA, O VEREADOR MINAMI CONVERSA COM OS ALUNOS SOBRE A IMPORTÂNCIA DA RECICLAGEM PRESENÇAS IMPORTANTES NA CERIMÔNIA DE ENTREGA DOS PRÊMIOS VEREADOR MINAMI E ANDREIA DOSS VIPICH, AO LADO DA COORDENADORA LILIAN E DA NOSSA DIRETORA D. VALDINÉIA

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Estudo de “gêneros textuais”

com muita ação nas aulas de inglês

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as aulas de Inglês para o Fundamental II, a professora Ivanir faz uso de estratégias pedagógicas de interação e trabalhos em grupo, tendo em vista motivar os seus alunos.

Os 8os anos pesquisaram algumas “fábulas” famosas de Esopo e La Fontainne, e traduziram para o inglês. Em seguida, fizeram cartazes ilustrando e escrevendo, em inglês é claro, frases resumitivas da história.

Por fim, as equipes se organizaram e montaram uma pecinha de uma das fábulas estudadas. Para a ence-

nação, detalhes no vestuário e muita animação e criatividade.

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FÁBULAS EM INGLÊS PREPARAÇÃO DE TEXTOS E CARTAZES

Já os alunos dos 9os anos trabalharam o gênero textual “poema”. Começaram as atividades lendo alguns textos de poetas em língua inglesa e, depois, em grupos, elaboraram sua própria produção.

O tema dos poemas que criaram foi livre, assim como a ilustração, que ganhou desenhos com lápis de cor, colagens e pintura com guache. Os trabalhos ficaram expostos para a apreciação de todos.

DRAMATIZAÇÃO DE FÁBULAS CONSAGRADAS DE ESOPO E LA FONTAINNE

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EXPOSIÇÃO DOS POEMAS ILUSTRADOS

THIAGO BRITO GANHA BOLSA NA HOPE NTERNATIONAL UNIVERSITY, CALIFÓRNIA

N

osso ex-aluno, Thiago Brito, 19 anos, que terminou o Ensino Médio em 2010, está tendo muito sucesso como atleta do tênis nos Estados Unidos.

Em agosto de 2011, entrou na “Hope Internacional University”, em Fullerton, Califórnia, para estudar Administração, e começou a fazer parte da equipe de tênis da universidade. Apesar do pouco tempo jogando na liga NAYA americana, já está se destacando no grupo e as suas atuações nos torneios são consideradas excelentes.

A mãe do Thiago, Elaine Brito, ajuda-nos a nos sentirmos ainda mais participantes e um pouquinho colaboradores do sucesso do Thiago: “Meu filho estudou no Piaget desde o início, na Educação Infantil. Sou muito grata e essa escola, pois reconheço que ele recebeu uma base sólida que garantiu o

B

seu ingresso na Hope Internacional University e vem possibilitando o seu bom desempenho”, argumenta ela.

A verdade é que, após concluir conosco o 3o Médio, o Thiago participou do “SAT” (Scholastic Aptitude Test), que é uma série de exames, e os resultados levaram-no a ganhar uma bolsa de estudos em uma universidade importante.

E as suas notas no curso que ele está estudando realmente revelam o seu potencial: o “GPA”, como é chamado o conjunto de notas dos universitários estadunidenses, está acima de 3, quando o máximo é 4.

rincando de arqueólogo:

alunos aprendem como se constrói o conhecimento histórico

“Como é que se estuda o passado?” Esse é o título de uma aula de História do material didático para os alunos do 4o ano do Ensino Fundamental, que menciona a importância do trabalho dos “arqueólogos”.

Então, para motivar ainda mais as turminhas, a professora Ana Maria propôs que cada um brincasse de arqueólogo e simulasse uma descoberta arqueológica — um documento, um objeto, uma ossada ou qualquer outro vestígio encontrado a partir de uma escavação.

“A composição de maquetes ou representações concretas de fatos, de espaços físicos e até mesmo de períodos históricos constitui importante apoio didático”, esclareceu a professora Ana Maria.

“Quando possibilitamos acesso a materiais lúdicos

e criativos, os alunos interagem com o que está sendo estudado e, além do aprendizado intelectual, desenvolvem suas habilidades de expressão artística”, acrescentou ela, muito satisfeita com a qualidade dos trabalhos apresentados.

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OS ARQUEÓLOGOS DO 4o ANO MONTAGEM DE SÍTIO COM IMPORTANTES “MARCAS” DOS POVOS DE ANTIGAMENTE

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“

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CURAU COM MILHO DA HORTA DA ESCOLA

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A professora Kátia, do Período Integral da Educação Infantil e 1o ano, conversou com os alunos sobre a importância de redução dos gastos desnecessários e de, principalmente,

consumir alimentos mais nutritivos. Enfatizou a existência de receitas fáceis e práticas que podem substituir os doces comprados prontos, inclusive aqueles industrializados, com gordura, açúcar em excesso e produtos químicos para a conservação.

Então, na aula de Culinária, orientou os alunos

para prepararem curau. E, para começar, foram à horta da escola colher o milho.

Depois, eles ajudaram a debulhar e a bater tudo

no liquidificador.

A atividade, além de estimular o contato com

a natureza — alguns alunos não conheciam um pé de milho —, possibilitou que a professora explicasse o valor nutritivo do milho bem como os benefícios para a saúde de uma alimentação saudável.

Por fim, os alunos degustaram o doce e levaram

a receita para casa.

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Integrando Ciências e Língua Portuguesa: alunos criam seus próprios textos de anatomia

A

partir de um trecho do livro “Composições infantis” — título que o autor, Millôr Fernandes, brincando, grafou como “Conpozissõis Imfãtis”—, que mostra uma visão bem humorada das funções do corpo humano, os alunos do 8o ano realizaram um trabalho de criação de seus próprios textos de “anatomia”.

Valia pesquisar os dados científicos e também usar a imaginação para descrever as partes do organismo

e as suas respectivas funções. Liberdade igual foi dada para a escolha do tipo de texto. Então, eles compuseram narrativas, poemas e até histórias em quadrinhos.

A professora Andrea, que valoriza a utilização de atividades lúdicas para o ensino de Ciências, afirmou: “O comum em todas as produções dos alunos foi o humor e a criatividade. Eles se divertiram ao mesmo tempo que aprenderam. Com certeza, passaram a gostar mais da matéria e a se interessar por conteúdos que nem sempre são fáceis ou agradáveis.”

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Pesquisa SUPORTE METODOLÓGICO PARA O APRENDIZADO DOS DIFERENTES ESTILOS

Pesquisa, reflexão e criação:

propostas interativas para ensinar “arte”

C

onforme nos explica a professora Eliane, de Arte, as suas aulas baseiam-se em pesquisas, reflexões e propostas de atividades integradas aos acontecimentos da realidade do aluno.

Assim, para um aprofundamento teórico-conceitual de alguns estilos, ela propôs um trabalho

para todos os seus alunos do 6o ao 9o: uma pesquisa sobre pintores famosos e seus quadros mais importantes.

O resultado foram cartazes do movimento “Art Nouveau”, apresentando Toulouse-Lautrec, Pierre Bonnard e Gustav Klim, e resumos biográficos com obras de Picasso, Aldemir Martins, Cândido Portinari, entre outros.

Também seguindo a sua metodologia contextualizada, a professora desenvolveu uma atividade integrada ao projeto pedagógico deste ano: “Só haverá um mundo novo se houver atitudes novas”.

Todas as salas do Fundamental II leram po-

emas que fazem menção a valores, como amizade, união, solidariedade, amor. Em seguida, em grupos, discutiram as mensagens e criaram ilustrações com desenhos e pintura.

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POEMAS ILUSTRADOS REFLEXÃO SOBRE AS VIRTUDES

Especificamente os alunos dos 9os anos realizaram outra pesquisa: a Grécia Antiga e o conjunto da sua produção artística na arquitetura, escultura e pintura.

Outro trabalho de importância no contexto atual foi o realizado com os 8os anos: uma arte chamada “Egg Cubismo”, que, em apoio às ações ecológicas de preservação do meio ambiente, reaproveitou caixas de ovos para pinturas em guache, formando várias perspectivas.

Os 8os anos fizeram, ainda, uma produção artística com “regiões do círculo”. Para um estudo de geometria, abordando o tema “espaço” e “forma”, cada aluno criou o seu círculo e ajudou na montagem de painéis coletivos.

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“EGG CUBISMO” ARTE ECOLÓGICA DE REAPROVEITAMENTO

CÍRCULOS INDIVIDUAIS PARA UMA ARTE COLETIVA

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Pesquisa científica e criação de

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“FOLDER”

as aulas de Química, os alunos do 3o ano do Ensino Médio desenvolveram pesquisas para conhecer as diferentes concentrações de sais nos oceanos.

Começaram estudando a localização dos oceanos para, em seguida, verificar o grau de salubridade de cada um deles.

3o MÉDIO: “FOLDER” COM DIAGRAMAÇÃO

Numa outra etapa, os trabalhos, CAPRICHADA PARA DIVULGAR PESQUISA que já haviam exigido conhecimentos DE QUÍMICA de “Geografia” e “Química”, também requereram a aplicação de aprendizados adquiridos nas aulas de “Informática”: os alunos criaram folders que, ricamente diagramados — com desenhos, ilustrações e aparência estética própria de mensagens publicitárias —, constituíram resumos explicativos de todas as descobertas que obtiveram sobre o assunto.

Maquetes de um bairro “ideal”

Os alunos do 3o ano do Ensino Fundamental estudaram, nas aulas de Geografia, a zona urbana.

Primeiramente, em grupos, pesquisaram sobre as características de um bairro: tudo que nele há de importante e também os seus problemas.

Em seguida, todos se manifestaram e, juntos, criaram uma lista do que afeta a vida dos habitantes. Citaram, por exemplo: poluição provocada pela circulação de veículos, desmatamento, lixo decorrente do excesso de consumo, entre outros.

Então, foi lançado aos alunos um desafio: deveriam construir maquetes de um “bairro ideal”, ou seja, um lugar bom para se viver, onde a natureza fosse preservada e se praticasse o consumo consciente.

Nas maquetes, feitas com sobras de cartolina, folhas de papel já usadas e recortes de revistas, apresentaram as propostas de mudança. Nelas não faltaram latões em cada quarteirão para facilitar a coleta seletiva de lixo, ruas arborizadas, praças e espaços para as crianças brincarem. Os trabalhos, bastante criativos, ficaram em exposição.

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COMPOSIÇÃO MUSICAL UMA RELEITURA DA OBRA “VIDAS SECAS”

método interativo” para o ensino de literatura brasileira

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as aulas de Literatura, os alunos do 2o ano do Ensino Médio, para o estudo do Romantismo brasileiro, fizeram pesquisas sobre os principais poetas e suas obras. Depois, em grupos, expuseram seus trabalhos para o restante da sala, utilizando diferentes recursos, como PowerPoint, simulação de entrevistas com os poetas, dramatização, filmagem de vídeos e apresentação de músicas que, ainda hoje, possuem características românticas semelhantes às da escola literária do século XIX.

Mesma metodologia interativa e de criação a professora Cláudia usou com os alunos do 3o ano para

o estudo da obra “Vidas Secas”, de Graciliano Ramos. Após a leitura, eles elaboraram letras de música sobre o tema da obra. Para a apresentação, tocaram seus instrumentos e cantaram.

A professora Cláudia explica sua proposta: “O ensino da literatura, hoje, é visto como uma possibilidade

de construção pelo leitor, em contato com a obra, de significados e ideologias. O aluno é chamado a fazer a sua interpretação da obra literária e criar a partir dela, sempre numa relação participativa”.

MÚSICA GÓTICA OU “GOTHIC ROCH” PARA LEMBRAR OS POEMAS DO “MAL DO SÉCULO”

PROJEÇÕES NO ESTUDO DA POESIA INDIANISTA

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EXPOSIÇÃO “O PEQUENO PRÍNCIPE”: ATIVIDADE CULTURAL PARA ESTIMULAR O GOSTO PELA LEITURA E INICIAR A DISCUSSÃO SOBRE AS “VIRTUDES”

N

o dia 30 de março, os alunos do 6o ano foram à exposição “O Pequeno Príncipe”, instalada no Shopping Iguatemi Alphaville.

A mostra, composta por nove cenários referentes à história do clássico livro de Antoine

de Saint-Exupéry, proporcionou aos nossos alunos, de maneira interativa, embarcar no mundo encantado de “O Pequeno Príncipe”. Eles puderam desenhar carneiros para o adorado

personagem e deixar mensagens em estrelas, que, depois, integrarão outras exposições até serem entregues à família de Saint-Exupéry, na França.

Também na réplica do asteroide B612,

eles se deliciaram com a visão da galáxia fictícia do Pequeno Príncipe.

Como diz a professora Marilane, de

Português, “a exposição comove e encanta o visitante, ao mesmo tempo que é um estímulo à leitura dessa e de outras obras do autor. Boa parte dos alunos já conhecia a história, e os que não haviam lido ficaram muito interessados em adquirir o livro.”

Na verdade, a ida à exposição foi o

início de uma série de atividades que ela, na disciplina de Português, e a colega Eliane, na disciplina de Arte, desenvolverão com a turma nos próximos meses. Com base nos personagens e no enredo de “O pequeno príncipe”, a “amizade” será o tema central dos trabalhos que, integrados ao projeto pedagógico “Só haverá um mundo novo se houver atitudes novas”, culminarão em uma apresentação no Evento Cultural da nossa escola.

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Festi v i d ades da Pascoa

Em homenagem a essa data tão importante, foram desenvolvidas várias atividades com as crian-

ças da Educação Infantil e 1o ano, com o objetivo de se trabalhar a virtude da “solidariedade”, numa proposta integrada ao nosso projeto pedagógico anual “Só haverá um mundo novo se houver atitudes novas”.

Como o significado literal da “Páscoa” é “voltar à vida”, simbolizando esperança, renovação,

recomeço, foi solicitado aos pais um ovo de chocolate por família para doação às crianças carentes de três instituições: “Creche Margarida”, situada na Rua Flora Bolcan Vertamati, 120, “Creche Ângela”, situada na Av. General Barreto de Menezes, 366, e “Associação São Luiz”, situada na Rua Miguel Arco e Flecha, 41, todas em São Bernardo do Campo.

Os pais atenderam prontamente ao nosso pedido e, no dia 4 de abril, algumas crianças das cre-

ches (as de 4 a 6 anos) vieram à nossa escola para compartilhar conosco um lanche, assistir a uma peça teatral e levar o ovo de Páscoa para elas e para as outras crianças menores que não compareceram. Ao todo, para as três instituições, foram entregues 240 ovos.

Além da colaboração dos pais, recebemos, também, o auxílio das perueiras “Ana Paula” e An-

dreia”. Elas, gentilmente, se ofereceram para fazer o transporte das crianças das creches.

“Com tanta ajuda, a nossa Páscoa foi uma verdadeira festa de solidariedade e amor. Com certeza,

às nossas crianças do Piaget foi dado um importantíssimo exemplo de que é possível sim fazer alguma coisa para tornar o mundo um lugar muito melhor”, comentou a Coordenadora Rose.

AS CRIANÇAS VISITANTES E OS NOSSOS ALUNOS, JUNTOS, PARTICIPAM DA “FESTA DA PÁSCOA”

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EXERCITANDO A VIRTUDE DA SOLIDARIEDE: ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL E 1o ANO DOAM OVOS PARA CRIANÇAS DE TRÊS INSTITUIÇÕES

Agradecemos imensamente aos senhores pais por terem enviado os ovos de chocolate!

Revista Piaget - 1º semestre 2012

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EQUIPE DO J. PIAGET- SISTEMA DE ENSINO MULTIMÍDIA E ALUNOS DO 9O ANO SE UNEM PARA A PROMOÇÃO DA “PÁSCOA DA SOLIDARIEDADE”

E a proximidade da Páscoa motivou mais ações hu-

manitárias: a equipe de funcionários do “J. Piaget – Sistema de Ensino Multimídia” se uniu aos alunos dos 9os anos e aos professores Rogério e Rejiane, de Educação Física, e Nora, de Espanhol, para a promoção da “Páscoa da Solidariedade”.

No dia 23 de março, todos eles foram ao “Centro Social

Maximiliano Kolbe”, situado no Riacho Grande, São Bernardo, levar atividades artísticas e ovos de chocolate para as crianças carentes.

A arrecadação das doações para os presentes ficou a

cargo da equipe do “J. Piaget – Sistema de Ensino Multimídia”, que resolveu abdicar este ano da costumeira troca de ovos entre eles, para, em substituição, fazer um agrado a quem tanto precisa. Já os alunos dos 9os anos contribuíram com a visita, as brincadeiras e o carinho.

COMEÇANDO A FESTA: PINTURA NO ROSTO DAS CRIANÇAS E CONFECÇÃO DE MÁSCARAS DE PAPEL OFICINA DE MASSINHA COMESTÍVEL

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APRESENTAÇÃO DE UMA PEÇA SOBRE A PÁSCOA JOANA E NILLIAN, IDEALIZADORAS DA “PÁSCOA SOLIDÁRIA”, AGRADECEM A TODOS OS COLABORADORES E SE DESPEDEM DAS CRIANÇAS

Obrigado a todos que tornaram possível a realização da “Páscoa Solidária”!

Revista Piaget - 1º semestre 2012

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“Guerra e Paz”: exposição de painéis de Portinari estimulam atividades interdisciplinares

N

o dia 17 de abril, os alunos do Fundamental II foram visitar a exposição “Guerra e Paz, de Portinari”, no Memorial da América Latina. Eles admiraram duas das maiores obras do pintor brasileiro Cândido Portinari, que se encontram na sede da ONU, em Nova Iorque, nos EUA.

Os painéis foram pintados entre 1952 e 1956, quando o mundo acabava de viver duas grandes guerras.

Os alunos puderam observar que o

autor não retrata os conflitos, mas expõe a dualidade do período: o sofrimento e a esperança, numa mensagem de que existe a possibilidade de “transformação do mundo para melhor”.

Assim, a partir da exposição e indo ao encontro dos objetivos do nosso

projeto anual “Só haverá um mundo novo se houver atitudes novas”, eles realizaram trabalhos envolvendo as disciplinas de Português, Arte, História e Geografia.

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CRIAÇÃO DE POESIAS ILUTRADAS INSPIRADAS NOS PAINÉIS “GUERRA E PAZ” DE PORTINARI

RELEITURAS DA OBRAS DE PORTINARI TÉCNICAS DE DESENHO E PINTURA EM EXERCÍCIOS INDIVIDUAIS DE CRIATIVIDADE

:

Com base nas anotações descritivas que

fizeram dos painés, os alunos dos 6os aos 9os anos da professora Marilane e da professora Carol, de Português, desenvolveram uma atividade em grupo de produção de poesias ilustradas.

Já a professora Eliane, de Arte, pediu a

todos os seus alunos, também dos 6os aos 9os anos, pesquisas sobre a vida e obra de Portinari. Em seguida, propôs que cada um escolhesse uma obra do pintor, aquela que tivesse chamado mais a atenção, e elaborasse uma reescritura.

E os alunos dos 7os e 8os anos criaram

telas com o tema “Paz”. O resultado foram criativas e diferentes produções, que abusaram das cores fortes, como as empregadas por Portinari.

Depois, a professora Eliane montou, na “Quadra de Vidro”, um gigantesco painel, bem aos moldes dos que foram criados pelo pintor.

“Painel gigante”: uma produção coletiva à maneira dePortinari

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O

CROMATOGRAFIA

s alunos do 1o ano do Ensino Médio fizeram uma atividade dirigida visando ao entendimento do conteúdo de Química “separação de misturas”.

Utilizando canetinhas hidrográficas em papel de filtro de café, eles puderam visualizar a composição das cores e concluir, na prática, que um todo homogêneo pode ser formado pela mistura de vários componentes químicos. Depois, de modo caprichado, produziram a edição da pesquisa em uma folha de sulfite, com as principais informações adquiridas.

Segundo a professora Neusa, o exercício, com características lúdicas e artísticas, além de motivar os alunos para a pesquisa científica, permitiu o aprendizado de conceitos básicos necessários para o estudo de outros assuntos posteriores do programa curricular.

:

Atividade de pesquisa e criatividade estímulo para o aprendizado de conceitos de Química

Escultura dos órgãos dos sentidos: aprendizagem de Ciências com muita criatividade

Nas aulas de Ciências do 4o ano, a professora Ana Maria organizou uma atividade em que integrou pesquisa científica e arte para a confecção de esculturas.

Com massinha, papel marchê, argila e materiais recicláveis — caixa de papelão, recorte de embalagens e até capa de apostilas ou de cadernos usados —, os alunos elaboraram reproduções artísticas bem-humoradas dos cinco sentidos.

“Atividades lúdico-criativas atraem a atenção das crianças e podem se tornar um mecanismo de potencialização da aprendizagem. Com a elaboração das esculturas, elas perceberam que é possível aprender Ciência de forma divertida e tiveram melhor assimilação dos conteúdos estudados. Também foi uma oportunidade de se promover a expressão criativa”, comentou a professora Ana Maria, muito satisfeita com a qualidade dos trabalhos, que ficaram em exposição no corredor Bom-humor e criatividade nos para a apreciação de todos.

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trabalhos sobre os “5 sentidos” Revista Piaget - 1º semestre 2012

C

omo trabalho referente ao projeto pedagógico “Só haverá um mundo novo se houver atitudes novas”, os alunos do 7oano A decidiram participar do facebook “Faça sua parte”, ao qual estão inscritas pessoas de vários países, que informam atitudes corretas, denunciam todo tipo de agressão aos seres vivos ou ao meio ambiente, dão sugestões, discutem os problemas, enfim, empenham-se em fazer alguma coisa para melhorar a realidade do nosso mundo.

Os alunos não só acessam diariamente o facebook para receber informações e saber das novidades, como também postam notícias, fotos, opiniões e propostas de ações positivas, representando a juventude brasileira adepta às questões sociais e ambientais.

Como eles escrevem principalmente em língua inglesa, a Professora Ivanir, da disciplina de Inglês, esclarece que “essa participação está provocando um desenvolvimento notável nos alunos quanto ao vocabulário e à produção de texto”. E acrescenta: “Eles também estão se sentindo mais motivados e otimistas, já que compreenderam que de alguma forma a contribuição deles fará a diferença.”

A aluna Amanda Cruz de Miranda comenta: “Estou muito feliz de fazer parte desse projeto. Não sabia das coisas boas que as pessoas estavam fazendo no mundo todo para salvar o planeta”.

Igualmente satisfeita por se interar do que outros jovens pensam e realizam em prol de uma vida com qualidade, a aluna Marina Pavarine nos diz: “Consegui fazer alguns amigos e aprendi com eles que todos nós somos importantes e devemos nos preocupar mais com o futuro do mundo.”

FACEBOOK: a internet como meio de conscientização dos problemas do mundo e estímulo ao aprimoramento do inglês Revista Piaget - 1º semestre 2012

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Aulas práticas para o estudo de diversas leis da Física

A

professora Andrea, de Física, desenvolveu algumas atividades especiais com os seus alunos do 9o ano.

No laboratório, eles participa-

ram de experiências de visualização de

gotas de água, que receberam corante vermelho, movimentando-se no óleo. Assim, testou-se, de maneira prática, a reação dos elementos líquidos e a manifestação da velocidade da água no movimento de descida na proveta. Além de cronometrarem o tempo, os alunos anotaram a distância percorrida e puderam estabelecer a velocidade de cada gota

Aprendizado prático de Física: visualização do processo de movimentação dos líquidos

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Depois, para o estudo dos “sistemas de força”

que agem sobre um mesmo corpo, a professora levou os alunos até o gramado e desenvolveu a brincadeira de “cabo de guerra”. Além de uma aula divertida

1

e muito dinâmica, houve a assimilação de conceitos importantes, como os tipos de força existentes, a sua intensidade e direção.

Outra atividade prática foi executada para

a verificação de uma das leis propostas por Isaac Newton: a de “ação e reação”. Impulsionando carrinhos de fricção, os alunos mediram a velocidade de cada um. Em seguida, colocaram um dos carrinhos sobre várias canetas dispostas lado a lado. Nisso, a professora os questionou sobre o que iria acontecer

2

com o carrinho e com as canetas, provocando o levantamento de hipóteses. Só então o carrinho foi solto em cima das canetas e, para a surpresa de muitos, o carrinho não saiu do lugar e as canetas foram jogadas para trás.

Após essa verificação, foi possível a discussão

sobre importantes conceitos da Física, e os alunos aprenderam a teoria de modo prático, com uma aula bem diferente e divertida.

3

(1 e 2) “Sistemas de força”: brincadeira de cabo de guerra (3 e 4) “Lei de ação e reação”: brincadeira com carrinhos

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Entendendo o próprio mundo infantil: amigo imaginario

N

o material didático de Português para os alunos do 4o ano, há uma unidade sobre “amizade”. Como introdução ao assunto, a professora Janaína organizou uma roda de conversa sobre a importância de

ser amigo e ter amigos.

Incluiu-se na discussão também a virtude do res-

peito ao outro, com o objetivo de desenvolver nos alunos a aceitação de que cada um é diferente e merece consideração.

Depois da conversa, montaram frases falando de

amizade ou dos amigos que eles possuíam. E como, na infância, é muito comum ter-se um amigo imaginário, a professora propôs uma tarefa especial: que eles contassem sobre o amigo imaginário. Quem nunca o tivera poderia inventar um, já que o exercício, pertencente ao gênero textual “descrição”, pedia detalhes desse amigo: aparência física e características psicológicas.

Primeiramente, eles fizeram um desenho do “amigo”, depois produziram um texto descrevendo-o. Valeu fazer uma capa e ilustrar à vontade.

Por fim, em casa,

criaram um boneco para representar esse “amigo imaginário” usando materiais recicláveis: massinha, papelão, tecidos, E.V.A., garrafa PET.

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Na sala de aula, os

TRIBOS URBANAS:

entendendo o mundo dos jovens

A

professora Carol, de Português, desenvolveu com os alunos do 8o ano um trabalho de pesquisa e dramatização sobre os diferentes grupos de jovens da sociedade contemporânea.

metaleiros

Eles retrataram os hippies, os skatistas, os metaleiros,

os góticos, as patricinhas, os plocs, os funks, os otakus, os rockeiros e os emos.

O objetivo foi promover o estudo de cada “tribo”,

para entender a sua filosofia, os seus costumes, o estilo de música, a gíria empregada, as roupas e acessórios, entre outras características.

Depois, para a apresentação, como não poderia dei-

skatistas

xar de ser, eles se vestiram de modo típico.

Satisfeita com o trabalho dos alunos, a professora

Carol comentou sobre a importância da maioria das tribos urbanas: “Elas têm como objetivo principal estabelecer redes de amigos com base em interesses comuns e, muitas vezes, ajudam o jovem a se sociabilizar, já que é comum numa tribo haver lealdade entre seus integrantes e muito companheirismo”.

otakus

patricinhas e hippies

funks

rockeiros e plocs

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:

Uma lembrancinha de coração mensagem de agradecimento escrita pelos próprios alunos

E

Alunos do Fundamental I homenageiam funcionários da escola m continuidade ao projeto anual “Só haverá um mundo novo se houver atitudes no-

ram poesias que foram especialmente criadas para enaltecer o trabalho desses profissionais, que muitas

vas”, os alunos do 2o ao 5o ano do Ensino Fundamental, numa roda de conversa sobre a importância do respeito ao outro e valorização das boas atitudes das pessoas que nos rodeiam, concluíram sobre o trabalho magnífico de todos os funcionários da escola, que se desdobram para que o ambiente se torne harmonioso e propício para o aprendizado.

Em vista disso, eles decidiram organizar uma homenagem às equipes da secretaria, manutenção, limpeza, segurança, jardinagem, portaria, biblioteca e informática.

No Espaço Cultural, os alunos do 2o e 3o ano le-

vezes até pode passar despercebido, mas é essencial para o dia a dia escolar.

Já os alunos do 4o e 5o ano realizaram uma pecinha em que as diferentes funções desses funcionários foram apresentadas. Também cantaram músicas com letras reescritas por eles mesmos, numa demonstração de carinho e reconhecimento.

Depois, os alunos ofereceram aos funcionários um lanche bem caprichado. E, para encerrar, entregaram a cada um uma lembrancinha do encontro: um texto com palavras de agradecimento que eles mesmos redigiram na aula de Português.

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Festa de agradecimento aos funcionários da escola declamação de poesias, canto, dramatização e lanche caprichado

:

Depoimentos emocionados dos funcionários da escola

“Que alegria senti! Fiquei contente de ver

que o nosso trabalho é visto pelas crianças!”, comentou a funcionária da limpeza Maria Solange Pires de Moura.

Sua colega de equipe, a Rosi, Rosilda G. Al-

meida, também ficou encantada com a homenagem: “Foi inesperado. Chamaram a gente pra uma reunião e lá estavam os alunos cantando e dizendo palavras bonitas. Eu não esperava. Fiquei emocionada”.

“Eu amei tudo, mas principalmente quando

as crianças, na pecinha, me encenaram entregando os objetos perdidos ou ajudando nas pesquisas que elas fazem aqui comigo!“, falou a Abimail, da biblioteca, também comovida com a festinha inesperada.

E acrescentou: “Nunca tivemos um agradecimento tão significativo que viesse desse jeito por parte dos alunos”.

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5 de junho

“Dia do Meio Ambiente” Piaget veste verde

No “Dia do Meio Ambiente”, todos da comunidade Piaget — alunos, professores, coordenadores e funcionários dos diversos setores da escola — vieram de “verde”, como prova de engajamento a propostas ecológicas para salvar o nosso planeta.

Os alunos recebem copinhos ecológicos

A nossa escola, com o objetivo de estimular a redução do consumo de copinhos descartáveis de plástico, ofereceu a cada aluno um kit com copinhos ecológicos, que, além de poderem ser utilizados várias vezes, são biodegradáveis e feitos de árvores replantadas, ou seja, de madeira de reflorestamento, conforme normas rígidas de “preservacionismo ambiental”.

Alunos aprendem a implantar os 5R s´

Todos os alunos tiveram um “5 de junho” repleto de atividades especiais sobre o meio ambiente: assistiram a desenhos com mensagens ecológicas, desenharam, participaram de uma roda de conversa e cantaram músicas que valorizavam a natureza.

Os trabalhos desenvolvidos com os alunos estimularam atitudes de conservação, preservação e recuperação do nosso mundo, com ênfase na DIMINUIÇÃO DO LIXO e desenvolvimento de práticas dos “5 Rs”: repensar, reduzir, reutilizar, reaproveitar e reciclar.

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Sucesso absoluto das equipes de “Futsal” do Colégio Piaget

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os meses de março a junho, as equipes de “Futsal” do Colégio Piaget participaram do “Campeonato Escolar Planet Society - 2012”.

Foi um campeonato longo, mas com vitórias garantidas, rendendo para a nossa escola um show de troféus e medalhas.

O Coordenador de Esportes Everton Rodrigues Ribeiro, muito orgulhoso do desempenho dos seus professores e alunos, diz: “Os prêmios coroam o esforço de todos, mas, para a nossa escola, o resultado de uma competição, seja ele positivo ou negativo, não supera o objetivo pedagógico principal, que é oferecer aos educandos oportunidades de se desenvolverem integralmente, tanto nos aspectos técnicos das modalidades esportivas, quanto nos aspectos emocionais e sociais”.

Equipe Sub 17 Feminina CAMPEÃ

Equipe Sub 14 CAMPEÃ

Equipe Sub 10 Mista - da tarde VICE-CAMPEÃ

Equipe Sub 13 Feminina CAMPEÃ

Equipe Sub 12 VICE-CAMPEÃ

Equipe Sub 8 Mista CAMPEÃ

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“FESTA JUNINA” DO COLÉGIO PIAGET

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o dia 17 de junho, ocorreu, com sucesso, a “34 Festa Junina do Colégio Piaget”.

Foi um encontro de toda a comunidade Piaget em que reinou muita alegria e confraternização. As famílias compareceram em peso tanto para assistirem às danças dos alunos quanto para se divertirem nas barraquinhas de brincadeiras e saborear as delícias salgadas e doces que foram especialmente preparadas para agradar aos participantes da festa.

Como sempre, a organização da festa foi resultado do enorme empenho dos professores, alunos, pais dos alunos-formandos e demais funcionários da escola.

A decoração, planejada pelas nossas professoras de Arte, a partir de propostas de reaproveitamento, teve como tema a virtude do “amor”, representada nos vários “corações gigantes” que foram colocados na quadra.

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1º semestre de 2012

It´s vacation time!

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CEL®LEP EXTRA ACTIVITIES

WE CELEBRATE SAINT PATRICK´ S DAY! COMEMORANDO O DIA DE SAINT PATRICK

Saint Patrick´s Day is an Irish holiday celebrated on March 17th to honor the patron saint of Ireland . Our students had a party to celebrate it learning the history and the legends related to this tradition and having green foods and green soda, the color of Saint Patrick.

O dia de Sain´t Patrick é um feriado Irlandês comemorado no dia 17 de março para homenagear o santo padroeiro da Irlanda. Os alunos comemoraram aprendendo a história e as lendas relacionadas a essa tradição e com comidinhas verdes e refrigerante verde, a cor oficial do Sain´t Patrick.

ECOBAGS

Our Kids and Pre Tec students personalized an eco-friendly gift for Mothers´ Day. They had a great time!

Os alunos de Fundamental I personalizaram um presente ecologicamente correto para o “Dia das Mães”.

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Aqui no Piaget tem By R

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INTERMEDIATE STUDENTS!

These girls have successfully achieved one more goal! They have been studying at CEL®LEP since the Kids course and now they are ready for more challenges as Intermediate level students ( Level B2 – according to the Commom European Framework of Reference)

Essas meninas alcançaram mais um objetivo com sucesso! Elas estudam no CEL®LEP desde o curso Kids e agora estão prontas para mais desafios como alunas de nível intermediário – nível B2, de acordo com o Conselho Europeu de Referência.

CEL®LEP AT “LIVRARIA CULTURA”

The advanced students from Piaget and CEL®LEP BER got together to visit this awesome bookstore on Avenida Paulista where they could find lots of titles in English and get more motivated to do readings in English.

Os alunos de nível avançado do Piaget e do CEL®LEP São Bernardo se encontraram para visitar essa livraria fantástica na Av. Paulista com muitos títulos estrangeiros e ficaram ainda mais motivados para a leitura de livros em inglês.

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CEL®LEP EXTRA ACTIVITIES

EASTER Páscoa

Celebrating Easter is always lovely. The Kids decorated cupcakes with little bunny ears. How cute is that?

The Easter Egg Hunting involved all students but only the luck ones got the prize – a big chocolate egg!

How many eggs were there? They guessed it right and took the 220 little eggs home!

Comemorar a Páscoa é sempre uma delícia! Os alunos do Fundamental I decoraram cupcakes com orelinhas de coelhos. Ficaram lindinhos!

Já a caça aos ovos envolveram todos os alunos mas somente quem teve mais sorte levou o prêmio - um grande ovo de chocolate!

Quantos ovinhos tinham no pote? Eles acertaram e levaram os 220 ovinhos para casa.

CAMBRIDGE EXAMS!

Every year Cambridge certifies students at CEL®LEP. The exams are known and recognized globally, and are aligned with the international system for describing language ability. The Common European Framework of Reference. At CEL®LEP students can take the exams from TEC4 every semester.

Todo ano Cambridge certifica alunos do CEL®LEP. Os exames são conhecidos e reconhecidos internacionalmente, e estão de acordo com o sistema internacional que descreve a habilidade linguística do aluno – o CEFR. No CEL®LEP os alunos podem prestar os exames a partir do estágio TEC4.

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BURGER MAP

CEL®LEP Piaget students had the chance to meet other CEL®LEP students and have a great meal at the Burger Map, a typical American restaurant in Santo Andre. The teachers took their orders in English and played games with them. It was a blast!

Os alunos do CEL®LEP Piaget tiveram a oportunidade de conhecer alunos de outras unidades do CEL®LEP enquanto degustavam uma comida deliciosa no Burger Map, um restaurante típico americano em Santo André.

Os professores tiraram os pedidos em inglês e fizeram jogos com os alunos. Foi um sucesso!

NEW CEL®LEP TLOW COURSE

This semester TLOW1 students started the course with brand-new material. More videos, discussions and great activities to help them enlarge their vocabulary on really updated material!

O curso pré-intermediário está de cara nova. Neste semestre os alunos de nível pré-intermediário iniciaram com material todo novo. Mais vídeos, discussões e ótimas atividades para ajudar os alunos a ampliarem seu vocabulário sobre temas super atuais!

STUDY AT CEL®LEP PIAGET! www.cellep.com

Revista Piaget - 1º semestre 2012 R

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Marginal Esquerda Via Anchieta, km 17.

09696-000 - Sรฃo Bernardo do Campo - SP Tel.:11.4367.8300 / Fax.: 11.4367.8310

www.jpiaget.com.br/colegiopiaget

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