Entre Linhas, de Cristóbal Cobo

aprender a leer entre lĂ­neas en la era digital @cristobalcobo

multi-alfabetismo

multiliteracia

o Significa interpretar, producir y evaluar diversos tipos y formas de “texto”. o Es crítico para interpretar e interactuar con el mundo. o Definición amplia del “texto”(diversas formas, combinaciones y significados en formato verbal, visual, auditivo, numérico).

Halinen, I., Harmanen, M., & Mattila, P. (2015). Making sense of complexity of the world today: Why Finland is introducing multiliteracy in teaching and learning. Improving Literacy Skills across Learning: CIDREE Yearbook, 136-153.

traditional literacy + 21st century literacies

illiterate educational institutions

1950 Literacy: number of people (+15) who can read and write 6

¿Qué es Tecnología?* Algo que ya existía en el mundo cuando naciste, es normal y parte natural de la forma en que funciona el mundo.

Lo que se inventó entre tus 15 y 35 años es nuevo, excitante y revolucionario. Si lo entiendes, podes hacer carrera con eso.

Algo que surgió luego de tus 35 años está en contra del orden natural de las cosas.

*Adams, D. (2012). The Complete Hitchhiker's Guide to the Galaxy: The Trilogy of Five. Tor UK.

KIDS REACT TO OLD COMPUTERS

- Mayor transparencia.

- Rápida interconexión comunidades.

- Diversifican formas de expresión.

- Más rápida difusión / intercambio info.

- Uso eficiente de los servicios digitales.

impactos negativos - Privacidad / Vigilancia potencial.

- Más robo de identidad.

- Acoso en línea.

- Mayor polarización.

- Difundir información inexacta.

- Falta de transparencia: personas no tienen acceso/comprenden a los algoritmos.

impactos positivos

National Highway Traffic Safety Administration (NHTSA)

Conductores Manipulan (de manera visible) Dispositivos Portรกtiles, por Edad, 2006-2015

alfabetização digital critica

Dependência - Individualismo - Privacidade - Superficialidade - Desumanização - Superabundância 13

hiperestimulação

Adolescentes: Addición a teléfonos/Internet correlaciona con desequilibrios (depresión, ansiedad, insomnio y impulsividad). resultados preeliminares (muestra pequeña – 1ro resonancia magnética )

Tránsito de competencias técnicas a la capacidad de desarrollar pensamiento crítico

Dopamina (neurotransmisor) administra recompensa en el cerebro ("felicitaciones”) Correlación positiva significativa entre nivel de dopamina en plasma y el tiempo en línea semanal (también se asocia con la adicción a Internet de los adolescentes).

Liu, M., & Luo, J. (2015). Relationship between peripheral blood dopamine level and internet addiction disorder in adolescents: a pilot study. International journal of clinical and experimental medicine, 8(6), 9943.

30kg

Con los usuarios de smartphone pasan un promedio de dos a cuatro horas al dĂ­a con la cabeza baja, esto significa 700 a 1.400 horas al aĂąo de exceso de desgaste en la columna cervical (Dr Nuala Crotty).

Cualquier teléfono celular que se traiga a la escuela se sumergirá en agua y se romperá en el suelo

…su vida social vive en su teléfono (theatlantic.com) superexposição => baixa autoestima (sentimento de solidão)

Desafío: que adolescentes aprendan autoregularse (atendiendo que poner límites no es la principal cualidad de los más jóvenes)

Definir reglas digitales es mĂĄs relevante que el 'tiempo de pantalla' (concluido despuĂŠs de 20,000 entrevistas telefĂłnicas con padres)

https://9to5mac.com/2017/12/18/should-you-limit-child-screen-time-university-study/

Meta-cogniciรณn digital No es sรณlo pensar sobre nuestro pensamiento, es ser capaz de planear estrategias para aprender sobre algo vinculado a nuestra experiencia digital.

“Son muchos aspectos en que la información concentrada contrarresta la libertad”.

Educador, Profesor, Académico, Escritor, Investigador Experto…

The most reproduced New Yorker cartoon in the magazine’s history. (by PETER STEINER/The New Yorker magazine (1993))

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alfabetismo mediรกtico competencias informacionales: capacidades para buscar, gestionar, evaluar (interpretar significados) y comunicar informaciรณn de forma adecuada.

pth.izitru.com

Deepfake ("deep learning" + "fake�): artificial intelligence-based human image synthesis technique.

It’s Getting Harder to Spot a Deep Fake Video (Bloomberg)

Sensors- IoT - Networks - Apps - Automation - Monitoring -Smart Products

INDUSTRIA 4.0 Si quieres ser irremplazable frente a las máquinas tienes que ser más humano

"Smart factory: Conecta mundos virtuales y reales. Integración de digitalización, automatización y robótica en la fabricación. (uberización, nano-empleo y máquinas controladas por robot)

Una educación a prueba de futuro ☞

humanics

Nuevos alfabetismos (además de los tradicionales) capacidades de orden superior: o Datos (entender, analizar e interpretar datos masivos) o Tecnológico (pensamiento computacional, entender los sistemas) o Humano (humanidades, vínculos, apertura cultural, negociación, ética)

Algoritmo: secuencia finita de instrucciones para resolver un problema o lograr algĂşn fin, (usualmente realizado a travĂŠs de un sistema computacional)

DE programar A entrenar la tecnologĂ­a ("educar"). (reconocimiento de voz, de texto, e imagen)

Eugenia y Romรกn

Red Neuronal – 10,000 mensajes

replika.ai

“Construir un amigo� y descubrirte.

“Dataismo”: Humanos como sistemas de procesamiento de datos.

• Siempre conectados • Todo conectado 42

¿con cuántos "likes” un algoritmo (IA) detecta tu personalidad?

Tests de personalidad (Facebook) Sample: 86,220 volunteers (completed a 100-item personality questionnaire) o 100 predice personalidad (orientación sexual, origen étnico, opinión religiosa y política, nivel de inteligencia, sustancias adictivas o padres separados). o 150 algoritmo predice tu personalidad mejor que tu pareja. o 250 el algoritmo conoce tu personalidad mejor que tú. applymagicsauce.com Youyou, W., Kosinski, M., & Stillwell, D. (2015). Computer-based personality judgments are more accurate than those made by humans.

Proceedings of the National Academy of Sciences, 112(4), 1036-1040. https://doi.org/10.1073/pnas.1418680112

43

Los datos no son neutrales ni independientes de los sistemas de pensamiento que los crean, recopilan y agregan.

• Social digital plaIorms (aggregate and process data generated through plaIorm parLcipaLon) • Any piece of digital data is subject to (re)interpretaLon, (re)use and (re)applicaLon.

• Citizens' ‘data literacies’: understand representations of data and control one's personal data:(1) Data Identification, (2) Data Understandings, (3) Data Reflexivity, (4) Data Uses, and (5) Data Tactics.

Asimetría de información: los datos sobre nosotros se recopilan en circunstancias y son usados de maneras que ignoramos

Pangrazio, L., & Selwyn, N. (2018). ‘Personal data literacies’: A critical literacies approach to enhancing understandings of personal digital data. New Media & Society, 1461444818799523.

¿Cuántas decisiones tomamos en el día de hoy?

¿Cuántas decisiones tomamos con toda la información necesaria?

¿Cuántas decisiones tomamos con la mejor información disponible?

¿Cuántas decisiones tomamos influídos o ayudados por un algoritmo? (clima, mapa, noticias, taxi, buscador,)

Una buena cantidad de las decisiones que tomamos, si es que no todas, lo hacemos con informaciรณn insuficiente.

¿a qué costo vivimos sin tener la información perfecta? (optamos por utilizar información fast food – rápida y no estamos dispuestos a pagar mucho por ella)

Es decir, optamos por decidir a pesar de no tener toda la informaciรณn.

GIGO

¿Cuántos de los “agentes personales” que utilizamos son servicios con los que no tenemos un acuerdo comercial consciente? (y cedemos nuestros datos sin saber cómo son utilizados ni bajo qué criterios se jerarquiza la información que nosotros recibimos)

“decidimos no decidir” (ajustes de fábrica o por defecto)

Los espacios públicos digitales no son públicos (ni neutros) Están diseñados bajo estrictos intereses comerciales

portal.facebook.com

• Cada vez estamos más dispuestos a intercambiar privacidad por beneficios.

• Integrar grandes volúmenes de datos permite a los operadores deducir más información que la recibida.

• El equilibrio entre la vigilancia y la libertad se inclina rápidamente hacia una mayor vigilancia.

riesgos • Nuevas asimetrías (centros y periferias)

• Sesgos (baja neutralidad, discriminación) • Manipular (reducir valor de las personas a datos) • Confianza (preocupados, inseguros, expuestos)

☞ • Alfabetização digital crítica (agência) ≠ settings by default • desenvolva capacidades + adote ferramentas

SABER UTILIZAR TECNOLOGÍA

CONOCER CONTEXTOS DE USO

C0MPRENDER NUEVOS CONTEXTOS GENERADOS

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hoy las habilidades blandas son las habilidades duras

¿Qué es la identidad digital? ¿Es lo que somos para otros en la Red o, lo que la Red dice que somos para los demás?.

Redes Sociales Vs. Realidad

traveler.getfreewrite.com

9 ideas finales

eliminar basura

4 de cada 10 jรณvenes utilizan un bloqueador de anuncios

clasificar @Flipboard Evernote, GoodREader, Dropbox,

lectura crĂ­tica 5 Essential Media Literacy Questions for Kids

ÂżPrivacidad?

administrar privacidad

ARKit

reconocer lo (i)real

distinguir humano/ mĂĄquina Google duplex. AsĂ­ habla la Inteligencia Artificial de google

METACOGNITION: CAPACITY OF TRANSFERING KNOWLEDGE FROM ONE CONTEXT TO OTHER DATA DATA

INFORMATION

KNOWLEDGE

IDEA

WISDOM

contextualizar ¿Uso auto regulado? ¿tu día en línea?

administrar atenciรณn

pensar

escuchar

observar

desconectarse conversar

imaginar

desconectarse

www.innovacionpendiente.com Cristรณbal Cobo www.cristobalcobo.net

workshop multiliteracia @cristobalcobo

3 ¿Para qué problemas las TIC son la solución? ¿Qué nuevos problemas pueden ser creados resolviendo los viejos?

It's our world (Steve Cutts / Yann Tiersen)

1. IDentifica las expectativas que tienes para el taller.

2

Define lo que es multi alfabetismo.

3 Haz un dibujo) de lo que crees es tu huella digital.

4 Voluntario/a describe como fue su dia en linea.

5

Todos analizamos cuAl fue su huella digital.

6

Podemos ampliar lo que conocemos por huella?

Crece el tiempo en pantallas – disminuye el tiempo libre

Tiempo De Pantalla

Tiempo De SocializaciĂłn

Tv -Cine - Computador - Videjuegos

Capturing Human Attention | Tristan Harris

@fabreinbold

Group of Seven summit in Canada

@BryanDawsonUSA

@LeeahJacob

@TXsnark7

@FrankJanssensEU

@thenoikz

Tácticas de manipulación de los medios de comunicación: información errónea y desinformación vía humanos (trolls) o herramientas digitales (bots); actuando contra periodistas o figuras públicas para manipulación social, manipulando temas, tendencias, rankings o discusiones públicas

Media Manipulation

Google Image – Image check

Five ways to spot fake news

Os ataques ou atentados terroristas de 11 de setembro de 2001 (às vezes, referido apenas como 11 de setembro) foram uma série de ataques suicidas contra os Estados Unidos coordenados pela organização fundamentalista islâmica al-Qaeda em 11 de setembro de 2001. Na manhã daquele dia, dezenove terroristas sequestraram quatro aviões comerciais de passageiros.[1][2] Os sequestradores colidiram intencionalmente dois dos aviões contra as Torres Gêmeas do complexo empresarial do World Trade Center, na cidade de Nova Iorque, matando todos a bordo e muitas das pessoas que trabalhavam nos ediScios. Ambos os prédios desmoronaram duas horas após os impactos, destruindo ediScios vizinhos e causando vários outros danos. O terceiro avião de passageiros colidiu contra o Pentágono, a sede do Departamento de Defesa dos Estados Unidos, no Condado de Arlington, Virgínia, nos arredores de Washington, D.C. O quarto avião caiu em um campo aberto próximo de Shanksville, na Pensilvânia, depois de alguns de seus passageiros e tripulantes terem tentado retomar o controle da aeronave dos sequestradores, que a ]nham reencaminhado na direção da capital norteamericana. Não houve sobreviventes em qualquer um dos voos. pt.wikipedia.org/wiki/Ataques_de_11_de_setembro_de_2001

TheNewsLiteracyProject.org

@TheNewsLP

checkology.org

checkology.org

checkology.org

CONSIDER THE SOURCE

READ BEYOND

Click away from the story to investigate the site, its mission and its contact info.

Headlines can be outrageous in an effort to get clicks. What’s the whole story?

CHECK THE AUTHOR

SUPPORTING SOURCES?

Do a quick search on the author. Are they credible? Are they real?

Click on those links. Determine if the info given actually supports the story.

CHECK THE DATE

IS IT A JOKE?

Reposting old news stories doesn’t mean they’re relevant to current events.

If it is too outlandish, it might be satire.

Research the site and author to be sure.

CHECK YOUR BIASES

ASK THE EXPERTS

Consider if your own beliefs could affect your judgement.

Ask a librarian, or consult a fact-checking site.

International Federation of Library Associations and Institutions With thanks to www.FactCheck.org

zapier.com/blog/best-book-note-taking-system/

Q - Quote I - Idea (topics I want to read more on) P - Main Point R - Research (studies I found particularly interesting)

Tools Who.Is - See who owns a website ViewDNS - Alterna7ve tool to see who owns a website DNS History - See if a website has been moved, changed or switched ownership Internet Archive - View sites that don’t ac7vely exist online anymore Link Explorer - See the reach of a website BuzzSumo - See what content from the site is performing well on social Google Reverse Image Search - Search Google with an image RevEye - Search mul7ple sites with an images TinEye - One of the best image search sites Jeffrey’s Image Metadata Viewer - View the metadata inside of an image InVid - See screencaps and other informa7on about a video YouTube Dataviewer - Simple version of InVid for YouTube only VLC - Slow down a video (and play almost any video file) Account Analysis - A slew of metrics about individual TwiVer users TwiVer Advanced Search - Search TwiVer more efficiently Twitter Audit - Identify the bots following an account Treeverse - See which TwiVer users are connected to each other Stalkscan - Quickly scan all public informa7on about a Facebook user Google Earth - See what almost any loca7on in the world looks like, in 3D Wikimapia - Mapped informa7on about individual buildings and landmarks Suncalc - How the sun falls on a specific loca7on on a specific day MapChecking - How many people can fit into a space

¿qué herramientas utilizas para optimizar el consumo y la administración de la información?

Desarrollar portafolio en equipo

LOURDES

post millennial

2010

2028

2045

Gen Z

Secundaria

PhD

2075 50 años

o Aprendizaje continuo (post educación) o Más de 30 años en el mercado laboral. o ¿Obsolescencia vs capacidad de actualizarnos?

2095

Esperanza de vida aumenta 10 meses cada 5 años (80 años viviríamos 89 años). OMS

VIVIMOS

goo.gl/UJNuh9 Área Compromiso profesional y Recursos digitales.

Enseñanza y aprendizaje, Evaluación.

Empoderamiento de estudiantes (desarrolla competencias).

Nivel Descripción Recién llegado (A1) Docentes capaces de incorporar y Explorador (A2) nueva información y desarrollar prácticas digitales básicas.

Integrador (B1) y Las tecnologías se aplican, Experto (B2) amplían y estructuran aún más sus prácticas digitales.

Líder (C1) y Docentes transmiten Pionero (C2) conocimientos, critican la práctica existente y desarrollan nuevas.

@mozilla

@Jisc

@Trans_Literacy

Transmedia literacy in the new media ecology: white paper https://repositori.upf.edu/handle/10230/33910

@CommonSenseEd

¿cuál es el modelo que más te sirve?

Desarrollar un modelo en equipo

ÂżCĂłmo cuidamos nuestra privacidad?

o Citizens' ‘data literacies’: understand representations and control individuals's personal data: (1) Data Identification, (2) Data Understandings, (3) Data Reflexivity, (4) Data Uses, and (5) Data Tactics. osocial platforms (collect, aggregate and process data) when we are online. oall data is subject to (re)interpretation, (re)use and (re)application.

Pangrazio, L., & Selwyn, N. (2018). ‘Personal data literacies’: A critical literacies approach to enhancing understandings of personal digital data. New Media & Society, 1461444818799523.

1. Tu huella digital de información es + grande que lo que piensas.

2. No existe el anonimato en Internet.

3. La información acerca de ti en la Red puede ser usada por alguien para propio interés (o en contra tuyo).

4. La comunicación en la red, a menos que esté fuertemente cifrada, nunca es sólo entre dos partes.

5. Compartir información en línea significa que pierdes el control sobre esa información.

6. Lo que compartas en la Red es puede ser mal interpretado.

7. El Internet no sólo duplica, nunca olvida!

8. Sólo porque algo no se puede encontrar hoy, no significa que no se puede encontrar después.

9. La identidad no está garantizada en Internet.

10.No puedes evitar tener una huella de la información por no estar en línea.

h"ps://www.icsi.berkeley.edu/icsi/blog/teaching-privacy

International Computer Science Institute (ICSI)

https://www.designboom.com/readers/dima-yarovinsky-visualizes-facebook-instagram-snapchat-terms-of-service-05-07-2018/

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¿Leemos los consentimientos, así como los términos y condiciones de los servicios digitales que utilizamos? ¿Cómo hacer para desarrollar Ciudadanía digital frente a estos temas de tratamiento de datos, algoritmos, privacidad? ¿Transparencia?

https://www.ghostery.com

Huella digital: rastro que dejamos al navegar. lo que publicamos + compar1mos + lo que otros publican

myshadow.org

mozilla.org/lightbeam

datadetox.myshadow.org

Preocupado com como o Facebook usa seus dados pessoais? Aprenda mais sobre suas escolhas e tome medidas para proteger ou excluir sua conta.

ÂżcĂłmo promover una cultura de la protecciĂłn de la privacidad en los ciudadanos?

Desarrollar una estrategia en equipo

Dont text and walk

firstdraftnews.org/en/education/learn/

https://applieddigitalskills.withgoogle.com

game.reisearch.eu

agenda ciudadana = dignidad ciudadana @cristobalcobo @fundacionceibal

¿cuáles serían las 10 acciones que recomendarías?

Desarrollar una estrategia en equipo