ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL A FAMILIAS GUARDABOSQUES DEL DEPARTAMENTO DEL CAUCA

SACHA LLAQTA

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL A FAMILIAS GUARDABOSQUES DEL DEPARTAMENTO DEL CAUCA

ESCUELAS DE CAMPO DE AGRICULTORES

CENTRO EDUCATIVO NACIONAL DE ASESORIAS SOCIOECONOMICAS Y LABORES - CENASEL

FUNDACION SACHA LLAQTA

CONTRATO 077 DE 2011

POPAYAN, DICIEMBRE DE 2011

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INFORME DE EJECUCION ESCUELAS DE CAMPO DE AGRICULTORES FAMILIAS GUARDABOSQUES CAUCA

La Fundación Sacha Llaqta en el marco del contrato de prestación de servicios con CENASEL para realizar y ejecutar todas y cada una de las actividades y compromisos establecidos en la contrapartida propuesta por CENASEL, en el marco del convenio 077 de 2011, suscrito entre la Agencia Presidencial Para La Acción Social y La Cooperación Internacional – Fondo de Inversión Para La Paz – Acción Social – FIP y el Centro Educativo Nacional de Asesorías Socioeconómicos y Laborales – CENASEL. Ha dado cumplimiento al objeto del contrato mediante la realización de las siguientes actividades que corresponde al 100% de ejecución del contrato.

1. 18 ECAS con los temas de Seguridad Alimentaria, Manejo de Recursos Naturales, Manejo de envases de agroquímicos y Fortalecimiento Organizacional.

2. 9 ECAS en el municipio de Balboa con 4 sesiones para un total de 36 sesiones orientadas a los perfiles de los proyectos 3. 30 ECAS, en el municipio de Rosas con base en las líneas productivas identificadas y sus procesos de implementación, con 4 sesiones cada para un total de 120 sesiones.

4. 30 ECAS, en el municipio de Sotara con base en las líneas productivas identificadas y sus procesos de implementación, con 4 sesiones cada para un total de 120 sesiones Los temas desarrollados en cada una de las sesiones, fueron los establecidos por la Coordinación Departamental y Municipal del Acompañamiento a Familias Guardabosques del Cauca, del Convenio 77 de 2011, con base en el Plan de Acompáñamiento Técnico Ambiental y Social concertado con la comunidad.

En el presente documento se reporta para cada uno de los municipios, el informe técnico de cada sesión desarrollada con las FGB.

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ESCUELAS DE CAMPO DE AGRICULTORES MUNICIPIO DE ROSAS - CAUCA

RESULTADOS SESIONES ECA

1. PRIMERA SESION ECA

TEMATICAS: En el Componente Técnico se desarrolló el tema relacionado con la huerta casera, su importancia, establecimiento, beneficios; enfocado al mejoramiento de la alimentación en calidad y seguridad alimentaria.

En el Componente Ambiental: Los EM – Microorganismos Eficientes, cultivo, importancia y beneficios.

Componente social: comunicación asertiva.

OBJETIVO: Los productores que participan en esta SESION de la ECA, comprenden la importancia de mejorar la calidad de vida a partir de la inclusión de hortalizas en su alimentación, para lo que adquieren herramientas conceptuales teórico-prácticas que permitan implementar la huerta casera, sus beneficios y usos; de igual manera, comprenden que en al finca se debe producir otros alimentos como las frutas, las legumbres como fríjol, chachafruto; el maíz, yuca y otros alimentos que proveen proteína como huevos y carne; de tal manera, que el productor mejores su alimentación a partir de lo que la finca produce, garantizando Seguridad Alimentaria para la familia del productor agropecuario.

Además, los participantes construyen de una manera lúdica, dinámica y práctica, conocimientos a partir de la experiencia misma que poseen, consolidando conceptos y motivados a mejorar su actividad, con base en la utilización de los recursos naturales y de entender lo que sucede en el ecosistema, como es el caso del trabajo que desempeñan los microorganismos en el proceso de fabricar alimento para otros seres vivos como las plantas a partir de residuos orgánicos; o descontaminado el medio ambiente. Muchos microorganismo se han ido escaseando en la naturaleza por causa de acciones inapropiadas realizadas por el hombre y ahora se debe multiplicarlos. Para lograr este propósito los participantes en la ECA, adquieren el conocimiento y practican un método para el cultivo de EM – microorganismos eficientes a partir de materiales o insumos fáciles de conseguir; además, comprenden la importancia de la labor que estos microorganismos desempeñan en la naturaleza.

Facilitar herramientas conceptuales que contribuyan al logro de una comunicación asertiva, mejorando las relaciones interpersonales, familiares, laborales y de la comunidad en general.

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En la Escuela de Campo para Agricultores se pretende que cada uno de los participantes adquiera conocimientos técnicos, Ambientales y Sociales, buscando intercambiar experiencias y conocimientos de una forma Lúdica, dinámica y práctica.

Proporcionar herramientas conceptuales e prácticas que Faciliten la Comunicación Asertiva; Concientizando a los beneficiarios sobre la importancia y los beneficios que trae consigo la aplicación de herramientas de comunicación asertiva en su ámbito familiar, individual y social.

ACTIVIDADES En el componente técnico: Se proporcionó herramientas conceptuales útiles, fáciles de practicar y autosostenibles que le permitan al productor, instalar la huerta casera aprovechando los materiales de la finca; cultivar hortalizas de diferentes variedades, aprovechando el abono orgánico fabricado en la compostera de la finca. Además, establecer en la finca árboles frutales, entre el cafetal sembrar matas de maíz, frijol, piña, plátano, yuca, etc., tener además, gallinas y otras especies que suministren carne, a fin de obtener una gran variedad de alimentos para que la familia guardabosque consuma una dieta alimenticia bien balanceada, muy nutritiva mejorando su calidad de vida, lo que les permite incrementar el rendimiento académico en los niños y laboral entre los adultos.

En el Componente Ambiental: Se generó reflexionar sobre la importancia de recuperar y conservar el medio ambiente, deteriorado por algunas acciones del hombre sobre la naturaleza; a partir del entendimiento y comprensión de lo que sucede al interior de la misma, al trabajo continuo de unos seres microscópicos que en su afán de supervivencia hacen un gran aporte al medio ambiente; son ellos los Microorganismo Eficientes, denominados EM, para lo cual se dispone de una herramienta teórico-práctica para multiplicarlos y aprovechar su labor y proporcionar beneficio a un cultivo, al cual después de ser aplicado, mejorar e incrementa su crecimiento y producción, así como también ayuda en la descontaminación del medio ambiente.

En el Componente social: Se buscó implementar herramientas sociales que permitieron a los beneficiarios y sus familias reconstruir su estructura hogareña y cultural y redefinir sus creencias sobre su vida familiar, personal y social, a partir de una comunicación clara, precisa, veraz y honesta; comunicación obstaculizada y disminuida por problemas sociales, entre los que se encuentra como violencia intrafamiliar, maltrato, etc. pretendiendo construir familias funcionales; fortalecidas, con capacidad de autoestima y comunicación fomentando una vida sana y productiva.

Estos temas se realizaron en forma teórico – práctica, acompañados de un equipo integral conformado por técnicos, ambientales y sociales que proporcionaron las herramientas necesarias para un buen desempeño productivo, ambiental y social.

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DESCRIPCION: La convocatoria de ECA se realizó con colaboración de los técnicos y comité de cada una de las veredas, recordando a la gente la importancia de la implementación de las Escuelas de Campo de Agricultores, siendo una herramienta nueva de adquisición de conocimientos y experiencias. Cada uno de los líderes de las Veredas, con su comunidad escogió una Finca que proporcionó las condiciones necesarias para la realización de la Actividad.

Se inició dando una Bienvenida a los Beneficiarios, colocándoles sus nombres correspondientes, explicando en que consiste la Escuela de Campo para Agricultores y los temas a tratar en la Jornada; realizando la inscripción correspondiente.

Para el desarrollo del tema se implementa la dinámica de teléfono roto, donde los beneficiarios se colocan en círculo y el facilitador entrega la información al primer participante, y él la comunica a su compañero y así sucesivamente.; con esto se busca Promover en la comunidad el buen manejo de la comunicación Asertiva, con el fin de mantener excelentes relaciones interpersonales en el ámbito personal, familiar, y social, permitiendo llegar acuerdos productivos para su Municipio. Con esto se pretende generar en las personas motivación hacia la jornada de Ecas, así como integración con sus compañeros; dando paso al tema productivo, ambiental y social.

Para iniciar con el desarrollo de los temas se realizó una dinámica de conformación de grupos que consiste en que a cada participante se le dice en secreto el nombre de un animal que hace un ruido fácilmente identificable. Si hay nueve personas, por ejemplo, y se quiere formar tres equipos de tres, entonces se escoge a tres animales; cuando el facilitador da la señal, las personas empiezan a hacer el ruido del animal que fueron asignados. Cada animal busca su semejante y se forma el grupo. Ya establecido los grupos se reparte preguntas sobre los temas Productivos, ambientales y sociales, en el caso de la elaboración de EM se entrega insumos para la realización de este.

La plenaria se realizó con la participación de todo el grupo, los participantes en cada subgrupo, realizaron una cartelera para socializar las conclusiones a las que llegaron después del trabajo en la sesión. Esta se llevó a cabo en cada una de las estaciones, así el tema de la huerta casera, se desarrolló en el lugar donde se instaló la huerta; el tema de los EM, en el otro sitio donde se socializa el tema y se procede elaborar el cultivo de microorganismos. En la plenaria los participantes dieron a conocer las ideas principales de cada uno de los temas tratados en la jornada, así como las inquietudes y sugerencias que se resolverán junto con los facilitadores.

Los resultados de la socialización fueron excelentes ya que los participantes aclararon conceptos como seguridad alimentaria, huerta casera, nutrición, alimentación balanceada.

Otro resultado positivo es la metodología dinámica y entretenida para aprender haciendo, e instalar el cultivo de microorganismos; así como también, se queda claro e identifican la importancia de saber comunicarse, y que además de hablar, existen otros formas de comunicarse asertivamente como es a través de los gestos, etc.

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Realizada la plenaria se procede con la Evaluación la cual permitió, verificar si los beneficiarios se sintieron satisfechos con los temas abordados en la Jornada, teniendo en cuenta las inquietudes y sugerencias para una posterior ECA. Expectativas 

Lograr que las Familias Guardabosques mejoren su calidad de vida al obtener una alimentación más balanceada con la inclusión de hortalizas gracias al establecimiento de la Huerta Casera en sus fincas como despensa fundamental.



Que Los beneficiarios reconozcan la importancia de la Huerta casera como un medio de generación de ingresos, fuente de ahorro y de mejoramiento en la calidad y cantidad de la alimentación y por consiguiente su calidad de vida.



Que las familias capacitadas cuiden, manejen y realicen un óptimo aprovechamiento de la huerta casera.



Mantener la productividad de la unidad familiar de manera sostenible, promoviendo la elaboración, uso y aprovechamiento de los abonos orgánicos indispensables en la productividad de los cultivos establecidos.



Sensibilizar sobre la importancia de la Huerta Casera dentro del proceso de generación de ingresos, ahorro e incentivar la unión familiar.



Los productores beneficiarios se motiven por la siembra de especies medicinales a partir del reconocimiento de la importancia de estas para la salud y como una forma de repeler la presencia de insectos en la huerta.



Las familias guardabosques reconocen la importancia de los microorganismos en la recuperación y mejoramiento del suelo y en la descomposición de la materia orgánica.



Lograr que los Beneficiarios preserven los Recursos Naturales, y empiecen a utilizar herramientas orgánicas, entre ellas la aplicación de EM.



Que La comunidad Guardabosques multiplique la elaboración e importancia del E.M. artesanal con amigos y vecinos que no hacen parte del programa.



Lograr que los beneficiarios se involucren en su problemática social, familiar e individual y utilicen las herramientas necesarias para la búsqueda de soluciones hacia el mejoramiento de sus capacidades de autoestima, liderazgo y comunicación.



Se logra que la comunidad se concientice sobre el progreso y el funcionamiento de su espacio productivo, ambiental y social, buscando una mejor calidad de vida e integridad social.

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LOGROS 

Se logró que la comunidad se integrara e hiciera parte de las Escuelas de Campo de Agricultores a partir de las dinámicas y actividades Lúdicas implementadas.



La comunidad se sensibilizó frente a la importancia que tiene la implementación de proyectos productivos, ambientales y sociales.



Se logró sensibilizar a los beneficiarios sobre la importancia de las Huertas caseras como eje principal dentro de la seguridad alimentaria.



Se concientizó a los beneficiarios sobre la importancia del consumo de frutas y verduras para el mejoramiento de la calidad de la alimentación



Se incentivó a las Familias Guardabosques a utilizar herramientas orgánicas, entre ellas la aplicación de Microorganismos efectivos-EM en cultivos, en el suelo y en compostaje como una manera amigable de preservar los Recursos Naturales, mejorar la productividad y acelerar el proceso de descomposición.



Se fortaleció la capacidad de comunicación asertiva, Liderazgo, resolución de conflictos en su comunidad y familia.



Se logro implementar herramientas adecuadas para la construcción de una comunicación familiar y social asertiva.



se logro tomar conciencia de los beneficios que trae implementar la comunicación asertiva en su vida diaria.

EVALUACIÓN El equipo considera que los temas llenaron las expectativas de los beneficiarios pues fueron temas que les sirven en sus labores diarias y en su desarrollo social, las Familias Guardabosques expresaron su gusto por la lúdica empleada al considerar que la metodología permite que ellos sean escuchados y sus conocimientos tenidos en cuenta y que de esta manera es más fácil entender y aplicar de igual manera consideraron que realizar las prácticas en campo ayudan a reforzar los conocimientos sobre todo para aquellas personas que no saben leer ni escribir que son muy comunes en las veredas.

PROBLEMÁTICA: Falta de concientización para asignar la verdadera importancia que tiene la Huerta Casera en pos de una mejor, balanceada y nutritiva alimentación que contribuya a mejorar la calidad de vida de los productores agropecuarios.

Desconocimiento en el tema de Manejo Integrado de Plagas y Enfermedades a partir de la elaboración de insecticidas y fungicidas orgánicos que puedan utilizarse en la huerta.

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Desconocimiento por algunos beneficiarios con relación al establecimiento de la huerta casera e importancia de las hortalizas como fuente de minerales y vitaminas necesarias para el mejoramiento de la calidad de la nutrición.

Confusión de algunos conceptos como seguridad alimentaria, huerta casera y nutrición.

Algunos beneficiarios no tenían claro que hortalizas necesitaban de la elaboración de semillero y cuales eran de siembra directa.

La Comunidad manifiesta que se deben implementar mayores capacitaciones de proyectos sociales encaminados al manejo de la comunicación y el trabajo en equipo, permitiéndoles tener mejores relaciones personales con su familia y su comunidad.

Implementación de nuevos proyectos sociales, enfocados en la problemática de violencia intrafamiliar y maltrato infantil, presentados por diferentes pautas de crianza errónea, entre ellas el mal manejo de la comunicación entre padres e hijos.

CONCLUSIONES 

La Escuela de Campo para Agricultores permitió a la comunidad darse cuenta de la importancia de una convivencia sana, a través del dialogo, la escucha, los valores, el trabajo en equipo y el liderazgo, generando en su vereda un ambiente de tranquilidad y buenas relaciones.



La Escuela de Campo para Agricultores- ECAS es una de las estrategias más propicias para la implementación de temas productivos, ambientales y sociales ya que generan aprendizaje, motivación e integración en la comunidad.



La ECA tuvieron gran acogida por la metodología de aprendizaje, para fortalecer los conocimientos, logrados en un ambiente lúdico, de experiencias propias, compartiendo en comunidad, en un lenguaje sencillo y eficaz.

El aprovechamiento óptimo de los recursos con que cuenta una finca es uno de los pasos más importantes para el mejoramiento de la productividad y la conservación de los Recursos Naturales.





La inclusión de técnicas como el E.M. es una herramienta sencilla, fácil de implementar y una gran opción para el mejoramiento de la calidad de vida de las familias.



Las Familias Guarda Bosques conscientes de la importancia y de los beneficios de la implementación de la Huerta casera dentro de sus fincas se comprometen a conservarla por largo tiempo, pues la consideran una práctica fundamental dentro del concepto de Seguridad alimentaria, debido a la calidad, variedad y cantidad de productos que se pueden obtener de ella.



se fortaleció el concepto de los microorganismos y el papel que desempeñan en la naturaleza o en el buen funcionamiento digestivo de otros organismos, como en el

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cuerpo humano por ejemplo, que mediante su trabajo o acción, facilita le proceso digestivo. 

l Compartir experiencias, vivencias y conocimientos entre los Beneficiarios nos permitió brindar una mejor calidad de vida e integridad familiar dentro del ámbito familiar y social de nuestras Familias Guardabosques.



En la ECA los participantes reforzaron sus conocimientos en un ambiente lúdico, que les permitió de manera agradable y creativa construir y reforzar conceptos relacionados con la temática técnica, ambiental y social.



La Escuela de Campo para Agricultores permitió a la comunidad darse cuenta de la importancia de una convivencia sana, a través del dialogo, la escucha, los valores, el trabajo en equipo y el liderazgo, generando en su vereda un ambiente de tranquilidad y buenas relaciones.



La Escuela de Campo para Agricultores- ECAS es una de las estrategias más propicias para la implementación de temas productivos, ambientales y sociales ya que generan aprendizaje, motivación e integración en la comunidad.



A través del manejo de la Comunicación Asertiva las familias Guardabosques se dieron cuenta de las falencias presentes como familia, persona y comunidad buscando soluciones productivas, sanas y prácticas que mejoren las relaciones familiares, individuales y sociales.

RECOMENDACIONES 

Implementar la metodología ECAS para las capacitaciones veredales, pues estas permiten que las personas que no saben leer ni escribir también entiendan los temas abordados.



Proporcionar mayor apoyo y presupuesto a madres solteras, cabeza de familia y adulto-mayor.



Implementar con mayor frecuencia procesos sociales orientados a mejorar el ámbito familiar y social.



Ampliar el tema de MIPE dirigido a la elaboración de insecticidas y fungicidas biológicos para ser utilizados en la huerta.



Ampliar el tema de elaboración de diferentes tipos de abonos orgánicos y caldos microbiales.



Implementar con mayor frecuencia procesos sociales orientados a mejorar el ámbito familiar y social.

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

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Realizar actividades comunitarias en donde los beneficiarios experimenten vivencias, expectativas y metas a nivel familiar, personal y social, que les permita construir una comunicación sana, participativa y productiva generando mejores condiciones de vida.

COMPROMISOS: 

La comunidad se compromete a colocar en práctica cada uno de los temas tratados y retroalimentarlos con las demás personas, convirtiéndose en facilitadores de Conocimientos.



Los beneficiarios se comprometen con la conservación y manejo adecuado de la huerta casera dentro de sus fincas.



Las familias guardabosques se comprometen con la elaboración y utilización del E.M. artesanal para el mejoramiento del suelo y sus cultivos.



Los beneficiarios de familias Guardabosques se comprometen a implementar herramientas de comunicación asertiva en su ámbito familiar y social, buscando una convivencia sana y mejor calidad de vida.

Sesión 1 ECAS MUNICIPIO DE ROSAS ECA PROYECTO VEREDA No PRODUCTIVO

LUGAR

No FGB

PORCENTAJE PARTICIPACION

1

DESPENSA 2

CAFÉ

FINCA EL MANGO

26

93%

2

DESPENSA 1

CAFÉ

FINCA SEÑORA RUTH LULIGO

28

86%

3

CAFÉ

FINCA LA PRIMAVERA

33

100%

CAFÉ

FINCA SEÑORA ISABEL VIVEROS

32

100%

5

PORTACHUELO 1 ALTO DE LAS YERBAS PORVENIR 1

CAFÉ

FINCA SEÑORA INES TROCHEZ

32

100%

6

PORVENIR 2

CAFÉ

FINCA EL DELIRIO

31

100%

7

CAFÉ

FINCA LA ESPERANZA

42

100%

CAFÉ

FINCA EL RECUERDO

25

83%

CAFÉ

FINCA SEÑOR GERARDO MAMIAN

29

93%

10

ALTILLO CEFIRO Y PALO BLANCO GUAYACANAL Y PUERTO LLAVE CHURO TABLON

CAFÉ

30

96.6%

11

GUIZABALO 2

CAFÉ

24

76.6%

12 13 14

UFUGU 1 UFUGU 2 MARQUEZ 1

CAFÉ CAFÉ CAFÉ

30 30 29

93% 100% 93%

15

SAUCE 1

CAFÉ

25

83%

16

SAUCE 2

CAFÉ

24

80%

17

SAUCE 4

CAFÉ

FINCA LA PEDREGOSA FINCA SEÑORA INES CONSTANZA CABRERA DIAZ FINCA LA CABAÑA FINCA EL DIVISO FINCA LOS ZULOS FINCA SEÑORA MARIA HERCILA DIAZ FINCA SEÑORA MARIA HERCILA DIAZ FINCA SEÑOR ISMAEL CABRERA

25

83%

18

LIBANO

CAFÉ

FINCA SEÑORA ANGELA MOLINA

35

100%

19

MARQUEZ 2

CAFÉ

FINCA LOMA DEL MEDIO

30

96.6%

4

8 9

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ECA No

VEREDA

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PROYECTO PRODUCTIVO

LUGAR

No FGB

PORCENTAJE PARTICIPACION

20 21 22 23

MARQUEZ 3 BELLAVISTA SANTA CLARA LA SOLEDAD

CAFE CAÑA CAFÉ CAFÉ

FINCA LA GUADUA FINCA LOS PINOS FINCA LA FLORIDA FINCA EL MIRADOR

29 30 25 30

96.6% 80% 73.3% 70%

24

LA VIOLETA

CAFÉ

FINCA EL HIGUERON

30

73.3%

25

PORTACHUELO 2

CAFE

33

100%

26

SAUCE 5

CAFÉ

30

80%

27

GUALOTO

CAFE

FINCA DELFA QUIÑONES FINCA SEÑORA TERESA DE JESUS DELGADO FINCA GUAICO

41

100%

28 29

BELLO HORIZONTE GUIZABALO 1

CAFÉ CAFE

37 25

100% 83%

30

SAUCE 3

CAFÉ

FINCASEÑOR HUGO MOSQUERA FINCA EL ZAFIRO. FINCA SEÑORA MARIA HERCILA DIAZ

30

83%

900

97.8%

TOTAL Fuente: Equipo Técnico Sacha Llaqta

2. SEGUNDA SESION ECA

TEMATICA: MIPE, COMPOSTAJE DE RESIDUOS ORGANICOS Y VISION EMPRESARIAL

OBJETIVO: Construir de una manera lúdica, dinámica y práctica conocimientos, a partir de la experiencia misma que tienen los productores. Además fortalecer conceptos y mejorar técnicas que permitan mejores prácticas que conduzcan a la sostenibilidad económica y ambiental, logrando optimizar la producción, proteger el medio ambiente y mejorar la calidad de vida.

En la presente sesión de manera particular se pretende que los participantes fortalezcan sus conocimiento y estén en capacidad de realizar un manejo adecuado de plagas y enfermedades (MIPE) que permitan mejorar la calidad de vida del productor y del consumidor final mediante una producción limpia, segura, con calidad de alimentos y con sostenibilidad ambiental, protegiendo adecuadamente los cultivos permitiendo a la vez excelentes producciones.

En lo Ambiental se busca que el productor a partir de los conocimientos que fortalecerá en esta sesión, pueda aprovechar los residuos orgánicos producidos en la finca para la elaboración de compost.

En lo Socio-empresarial, el objetivo es contribuir a desarrollar en los participantes el pensamiento, la visión y la actitud emprendedora agroempresarial, utilizando ventajas competitivas de sus productos.

En esta Sesión, se capacito a los beneficiarios en los siguientes temas:

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Componente Técnico: MIPE Componente Ambiental: COMPOSTAJE. Componente Social - VISION EMPRESARIAL. En el Componente Técnico, partiendo de las experiencias de los mismos productores en el cultivo de café se compartieron y reforzaron conceptos y prácticas sobre el tema de control de plagas y enfermedades, buscando concientizar que el control químico debe ser la última opción, dado el grave daño que causa. Además se enfatizó que para hacer uso de ese conjunto de métodos que se emplean para controlar plagas y enfermedades, requiere información y conocimiento detallado sobre las plagas y los métodos de control y que hay que habituarse a visitar continuamente su cultivo, con el fin de analizar y evaluar el estado desarrollo e infestación de ellas para tomar decisiones adecuadas, oportunas y precisas para mejorar el estado del cultivo.

Con el Componente Ambiental, afianzando los conocimientos que ya poseen los productores se busco generar conciencia de los beneficios económicos y ambientales que genera el construir una compostera y la utilización de residuos orgánicos generados en la finca para elaborar el compost.

En el Componente social en un proceso creativo de generación de conocimientos se fortaleció el concepto y la importancia de lo que una empresa y lo vital que es la planeación para alcanzar los objetivos propuestos. Además entender lo que es un plan de negocios y los requisitos básicos para conformar una asociación.

Estos temas se trataron en forma lúdica mezclando teoría y práctica donde los actores fundamentales fueron los asistentes y la herramienta básica fue su experiencia y conocimiento empírico de los temas, que luego de validada fue compartida y retroalimentada por el grupo y el facilitador.

DESCRIPCION: La convocatoria de ECA se realizo con colaboración de los técnicos y comité de cada una de las veredas, destacando la importancia de la implementación de las Escuelas de Campo de Agricultores, como una herramienta nueva de adquisición de conocimientos y experiencias.

Cada uno de los líderes de las veredas, con su comunidad escogió una finca que con las condiciones requeridas para el desarrollo exitoso de la actividad.

En la Vereda de la Despensa, participaron 28 Beneficiarios, a continuación se describe la información correspondiente de cada uno de los Beneficiarios: Se inicio dando una bienvenida a los beneficiarios, colocándoles un rotulo a cada uno de ellos con su nombre y explicando en qué consiste la Escuela de Campo para Agricultores y los temas a tratar en la jornada.

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Posterior a ello se realiza la inscripción de cada uno.

Mediante un sondeo los facilitadores realizaron una introducción a los temas técnicos, ambientales y socio-empresariales.

Se dio un receso de quince minutos con el fin de que los participantes degustaran un refrigerio.

Una vez el grupo está reunido, se realiza una dinámica para conformar subgrupos. Para ello se seleccionaron se enumeran a los participantes de 1 a 5, conformando así los cinco subgrupos que trabajaran en el día de hoy, a los cuales se les repartió una tarjeta por equipo, las cuales contenían las siguientes preguntas: Tarjeta No. 1.  

¿Qué es MIPE? ¿Qué es el manejo de los residuos sólidos?

Tarjeta No. 2  

¿Qué diferencia encuentra usted entre lo que es una plaga y una enfermedad? ¿Cuáles son los residuos orgánicos generados en la finca que sirven para elaborar compost?

Tarjeta No. 3  

¿Cuáles son los diferentes métodos para eficientemente las plagas y enfermedades?

Como se construye la compostera?

el

manejo

adecuado

y

Tarjeta No. 4  

¿Qué actitud debe asumir el productor frente al comportamiento de las plagas y enfermedades en su cultivo? ¿Cómo es el proceso del compostaje?

Tarjeta No. 5  

¿Cuáles son las características del compost o abono orgánico habilitado para el uso agrícola? ¿Recuerde en que métodos utilizan recursos de la finca para el control de plagas y enfermedades?

Las respuestas a estas preguntas se desarrollaron durante el recorrido por la finca, donde se realizaron ejercicios técnicos y ambientales. Además se elaboraron carteleras para socializar en la plenaria las conclusiones a las que llego cada equipo.

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Transcurrida una hora aproximadamente cada equipo socializo con el resto del grupo las respuestas a las preguntas asignadas, así el tema de MIPE se desarrollo en el cultivo y el de compostaje en las instalaciones de la finca diseñadas para ese fin.

Los miembros de los diferentes grupos hicieron sus aportes de acuerdo a sus experiencias y formas de trabajo, el facilitador ayudo a unificar criterios y resolver inquietudes.

Una vez terminada la plenaria se invita a los asistentes al almuerzo, informándoles que se cuenta con 30 minutos para disfrutar del mismo.

Con el grupo nuevamente reunido se realiza una dinámica que permitió dar pie al tema socio empresarial a tratar en este día.

DINAMICA: Inválido, Ciego, manco, sordo y mudo La dinámica consiste en dividir al grupo en subgrupos de cinco personas, podemos dividirlos enumerándolos del 1 al 5, si faltan personas podemos ser parte de la dinámica y dejar un moderador. Posteriormente, conformamos los subgrupos y comunicamos a cada miembro de los subgrupos de forma discreta el papel que va desempeñar: 1.

2.

3.

4.

5.

Inmóvil: lo único que puede hacer es hablar.

Ciego: puede moverse, hablar y escuchar.

Mudo: escucha, ve, se mueve.

Sordo: ve, habla, se mueve.

Manco: ve, habla, se mueve, escucha, no utiliza sus manos.

SUBGRUPO (1 AL 5) para distribuir papeles lo hicimos de la siguiente manera: Llamamos a todos los 1 de los subgrupos y le comunicamos su papel, así como a los 2, 3, 4 y 5. La idea es cada subgrupo cuente con una persona inmóvil, ciega, muda, sorda y manca.

Después entregamos materiales, 2 pliegos de papel bon por cada grupo, cinta por cada grupo y 2 marcadores.

El moderador, es decir los facilitadores tienen que advertir y velar el cumplimiento de los papeles y normas de juego.

REFLEXION Una vez realizada la dinámica, el facilitador propicia reflexiones sobre la actividad desarrollada.

Como fue el proceso? ¿Cuáles y cuántos eran los recursos con los que se contaban? ¿Quién diseño el vestido? ¿Qué tipo de limitaciones existían en cuanto a las personas y los recursos? ¿Hubo planeación? ¿De quién fue la idea?

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Se pidió a los subgrupos conformados en la mañana que se organizaran en círculos y se les entrego una tarjeta a cada uno de ellos con las siguientes preguntas: a. Tarjeta No. 1: Qué es una empresa? De ejemplos de empresas que conozca. b. Tarjeta No. 2: ¿Cómo se conforma una empresa? c. Tarjeta No. 3: ¿Por qué nuestra finca puede ser una empresa? Explique. d. Tarjeta No. 4: Qué es planear? ¿Cuáles son las bases de la planeación? e. Tarjeta No. 5: ¿Qué es emprendimiento?

Se les informó que cuentan con 30 minutos para esta actividad y que luego en plenaria socializaríamos el trabajo realizado.

El facilitador pasó por cada grupo, guiando y resolviendo inquietudes y consolidando algunas ideas que facilitan la construcción de los conceptos como planeación y emprendimiento.

Posterior a ello cada grupo socializo en plenaria el tema asignado, el cual fue reforzado por los compañeros y el facilitador.

Antes de finalizar la sesión se hizo llamado a lista, encontrando que todos están presentes.

Por último se realizo un balance de la jornada, donde los asistentes manifestaron como se sintieron, que sugieren o que opinan sobre la sesión, utilizando para ello el formato establecido para ese fin.

EXPECTATIVAS Que los productores:          

Implementen los proyectos productivos en sus fincas, manteniendo su acreditación al programa.

Piensen en el medio ambiente.

Comprendan que prevenir es mejor que curar y que sin identificación de la plaga no hay manejo.

Conozcan los ciclos biológicos de las plagas Agoten otras medidas de manejo antes de usar un plaguicida químico.

Reconozcan los enemigos naturales de las plagas y promuevan los factores que las favorecen.

Le den utilización adecuada a los residuos orgánicos sólidos y líquidos que se producen en su finca.

Elaboren compost como fuente principal de fertilización para sus cultivos y a la vez reduzcan la producción de gas metano.

Miren de manera empresarial sus fincas Establezcan una misión, visión y objetivos para su empresa.

SACHA LLAQTA



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Elaboren un plan de negocios.

LOGROS     

Se logro que los participantes en la ECA identificaran y comprendieran la importancia del manejo integrado de plagas y enfermedades en el proceso de producción.

Se sensibilizo a los participantes sobre el adecuado manejo de los residuos generados en la finca y su utilización en la fabricación de compost.

Se fortaleció el concepto de empresa y como la finca puede ser considerada como tal.

Se motivo a los productores a planear de manera adecuada sus actividades.

Se propicio el diseño de una misión, visión y objetivos como fundamento para la empresa agropecuaria.

EVALUACION La temática y metodología utilizada fue bien acogida por las Familias Guardabosques, manifestando la totalidad de ellas haber colmado sus expectativas.

Manifiestan además que los temas tratados son de utilidad en su vida diaria y en su trabajo.

El comentario generalizado fue que la metodología usada y el desempeño de los facilitadores fueron buenos y que gracias a las actividades lúdicas de aprendizaje, la jornada fue agradable y productiva.

Opinan que las prácticas de campo, ayudan a reforzar los conocimientos y son de gran provecho sobre todo para las personas iletradas o que sufren algún tipo de discapacidad.

PROBLEMÁTICA: 

La Comunidad manifiesta que se deben implementar mayores capacitaciones de proyectos productivos, ambientales y sociales.



Mayor capacitación en fertilización química y orgánica.



Incrementar sus conocimientos sobre las plagas y el manejo de las mismas mediante controladores biológicos.



Mayor capacitación en temas contables y administrativos que les permitan administrar de mejor manera los recursos provenientes de su actividad y tomar decisiones.

No existe conocimiento del tema empresarial.



CONCLUSIONES  La Escuela de Campo para Agricultores facilitó mediante la práctica en campo identificar las mejores formas de conservar el suelo y que una fertilización adecuada y oportuna fertilización, contribuyen a ello, además de mejorar la producción y calidad de la misma.

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

Que el mejor método de control de plagas y enfermedades son los mecanismos biológicos.



Es necesario conocer bien las plagas y enfermedades para buscar el control adecuado.



La utilización de la pulpa de café en la elaboración de compost es fundamental.



La aplicación de compost a los cultivos, mejora la productividad y reduce costos.

   

Elaborar compost es la mejor manera de dar utilidad a los residuos que se generan en la finca.

Se debe cambiar el concepto actual que se tiene de la finca por el de empresa.

Para que la empresa funcione se requiere una planeación.

Para sacar adelante la empresa es necesario establecer un pequeño plan de negocios.

RECOMENDACIONES: 

La Comunidad manifiesta que se deben implementar mayores capacitaciones de proyectos productivos, ambientales y sociales.



Mayor capacitación en fertilización química y orgánica.



Los participantes en la ECA, recomiendan utilizar mayor material didáctico y ayudas audiovisuales.

COMPROMISOS 

La comunidad se compromete a colocar en práctica cada uno de los temas tratados y a compartirlos con su familia y vecinos.

Sesión 2 ECAS MUNICIPIO DE ROSAS ECA PROYECTO VEREDA LUGAR No PRODUCTIVO 1 DESPENSA 2 CAFÉ FINCA EL MANGO

No FGB

PORCENTAJE PARTICIPACION

26

93%

2

DESPENSA 1

CAFÉ

FINCA SEÑORA RUTH LULIGO

28

86%

3

PORTACHUELO 1 ALTO DE LAS YERBAS PORVENIR 1

CAFÉ

FINCA LA PRIMAVERA

33

100%

CAFÉ

FINCA SEÑORA ISABEL VIVEROS

32

100%

CAFÉ

FINCA SEÑORA INES TROCHEZ

32

100%

PORVENIR 2

CAFÉ

FINCA EL DELIRIO

31

100%

ALTILLO CEFIRO Y PALO BLANCO GUAYACANAL Y

CAFÉ

FINCA LA ESPERANZA

42

100%

CAFÉ

FINCA EL RECUERDO

25

83%

CAFÉ

FINCA SEÑOR GERARDO MAMIAN

29

93%

4 5 6 7 8 9

SACHA LLAQTA

ECA No

VEREDA

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

PROYECTO PRODUCTIVO

LUGAR

No FGB

PORCENTAJE PARTICIPACION

30

96.6%

24

76.6%

30 30 29

93% 100% 93%

25

83%

24

80%

PUERTO LLAVE 10 11

CHURO TABLON

CAFÉ

GUIZABALO 2

CAFÉ

12 13 14 15

UFUGU 1 UFUGU 2 MARQUEZ 1

CAFÉ CAFÉ CAFÉ

SAUCE 1

CAFÉ

SAUCE 2

CAFÉ

17 18

SAUCE 4

CAFÉ

FINCA LA PEDREGOSA FINCA SEÑORA INES CONSTANZA CABRERA DIAZ FINCA LA CABAÑA FINCA EL DIVISO FINCA LOS ZULOS FINCA SEÑORA MARIA HERCILA DIAZ FINCA SEÑORA MARIA HERCILA DIAZ FINCA SEÑOR ISMAEL CABRERA

25

83%

LIBANO

CAFÉ

FINCA SEÑORA ANGELA MOLINA

35

100%

19

MARQUEZ 2

CAFÉ

FINCA LOMA DEL MEDIO

30

96.6%

20

MARQUEZ 3 BELLAVISTA SANTA CLARA LA SOLEDAD

CAFE CAÑA CAFÉ CAFÉ

FINCA LA GUADUA FINCA LOS PINOS FINCA LA FLORIDA FINCA EL MIRADOR

29 30 25 30

96.6% 80% 73.3% 70%

LA VIOLETA

CAFÉ

FINCA EL HIGUERON

30

73.3%

PORTACHUELO 2

CAFE

33

100%

SAUCE 5

CAFÉ

30

80%

27

GUALOTO

CAFE

FINCA DELFA QUIÑONES FINCA SEÑORA TERESA DE JESUS DELGADO FINCA GUAICO

41

100%

28

BELLO HORIZONTE GUIZABALO 1

CAFÉ CAFE

37 25

100% 83%

SAUCE 3

CAFÉ

FINCASEÑOR HUGO MOSQUERA FINCA EL ZAFIRO. FINCA SEÑORA MARIA HERCILA DIAZ

30

83%

900

97.8%

16

21 22 23 24 25 26

29 30 TOTAL

Fuente: Equipo Técnico Sacha Llaqta

3. TERCERA SESION ECA TEMATICAS: BPA-BPM, Manejo y conservación de los Recursos Naturales y Participación comunitaria OBJETIVO: Los productores que participan en esta SESION de la ECA, comprenden la importancia y el beneficio que representa la implementación de las Buenas Prácticas Agrícolas (BPA) dentro de la unidad productiva como una manera de mejorar su autosostenibilidad y proteger los Recursos Naturales, a partir del aprendizaje y afianzamiento de herramientas conceptuales; de igual manera se Brindaron herramientas teórico prácticas que mejoren las Buenas Prácticas de manufactura, enfatizando en cada uno de los pasos que se implementa en el proceso de beneficio del café con el fin de mejorar la calidad de este y así obtener mejores ingresos.

Para el componente ambiental se pretende fortalecer conocimientos y concientizar a los beneficiarios sobre el óptimo aprovechamiento de los recursos Naturales y al mismo tiempo generar una conciencia conservacionista que los comprometa con su protección y conservación.

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Dentro del componente Social se busca Proporcionar herramientas conceptuales y Prácticas que faciliten la Participación Comunitaria, entre ellas Facilitar una mejor convivencia, planificación y organización de actividades en su comunidad. Así como Concientizar sobre la importancia de implementar herramientas de planificación, organización y participación para una mejor realización de actividades sociales y convivencia social en su vereda.

Los beneficiarios identificaron los conceptos de organización, participación y planificación con el fin de convertirlos en herramientas practicas que beneficien su finca, su familia y su vereda.

ACTIVIDADES Con la anterior temática se buscó implementar herramientas teóricas y prácticas que pretendieron generar conciencia en la práctica de proyectos productivos, sociales y ambientales buscando reconstruir las diferentes concepciones erróneas que poseen los agricultores de no mantener su fincas organizadas lo que impide su mejor productividad.

Es así como se pretendió mejorar los ingresos de las Familias Guardabosques a partir de la enseñanza de técnicas productivas sostenibles, fáciles de practicar con el fin de lograr un óptimo aprovechamiento de los recursos con que cuenta y por consiguiente la conservación de los Recursos naturales, así como la adecuada organización, planificación de sus fincas y la activa participación y solidaridad en los eventos sociales y familiares programados mejorando de esta manera la calidad de vida no solo de las familias beneficiarias sino también la de su entorno en este caso de su vereda.

Cabe resaltar que en la ECA se impulsó y contó con la participación activa de los participantes quienes construyeron de manera lúdica, dinámica y práctica, conocimientos a partir de la experiencia misma, consolidando conceptos y motivados a mejorar la productividad, con la implementación de las Buenas Prácticas Agrícolas-BPA; la calidad del café pergamino seco con la implementación de las Buenas Prácticas de ManofacturaBPM sin olvidar el aprovechamiento racional de los recursos naturales, la importancia de estos dentro de la actividad agropecuaria. y la construcción de herramientas de planificación, organización y participación comunitaria dentro de su contexto familiar y social.

En el componente productivo: se pretendió dar a conocer herramientas útiles, orgánicas, sencillas, fáciles de practicar y autosostenibles como son las Buenas Prácticas Agrícolas-BPA que le permitan al productor hacer un óptimo aprovechamiento de los recursos con los que cuenta y de esta manera depender menos de los insumos externos, hacer una adecuada planificación y explotación de la unidad productiva, que se verá reflejado a mediano y corto plazo en el aumento y optimización de sus ingresos y de esta manera mejorar la calidad de vida de la Familia Guardabosques, la productividad de la finca y la conservación de los Recursos Naturales.

De igual manera se dio a conocer conceptos teóricos y la importancia de las Buenas Prácticas de Manofactura para la obtención de café pergamino seco para mejorar la calidad del producto obtenido y de esta manera aumentar los ingresos además se enfatizó

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en la relevancia de hacer un manejo adecuado de las aguas mieles y la pulpa como eje fundamental en el Manejo y conservación de los Recursos Naturales y uso óptimo de los recursos de la finca.

Con el Componente Ambiental: se pretendió generar una conciencia conservacionista que impulse a la Familia Guardabosques a proteger, preservar y mantener el medio Ambiente, logrando que cada uno de los beneficiarios utilice herramientas que permitan hacer un aprovechamiento racional de los recursos naturales renovables, enfatizando en los temas de reciclaje, manejo de residuos orgánicos, reforestación, aislamiento de aguas vivas, no tala de los bosques, no contaminación de los ríos y quebradas, temas que se vieron complementados con las Buenas Prácticas Agrícolas que se deben implementar en la finca y el aprovechamiento de la pulpa y manejo de las aguas mieles provenientes del proceso de beneficio del café.

En el Componente social: En el Componente social se buscó implementar herramientas de planificación y organización, fomentando el trabajo en equipo y participación en actividades sociales presentes en su comunidad, así como también se fomento la organización familiar, buscando que las familias planifiquen sus hogares de una manera funcional evitando problemas familiares. Además se identifica líderes positivos que busquen el bien común, fortaleciendo en ellos valores como la solidaridad, fortaleza, humildad, tolerancia, compromiso y emprendimiento que ayuden ser facilitadores y generadores de conocimiento hacia su comunidad y demás beneficiarios del programa.

Estos temas se realizaron en forma teórico – práctica, acompañados de un equipo integral conformado por técnicos, ambientales y sociales que proporcionaron las herramientas necesarias para un buen desempeño productivo, ambiental y social.

DESCRIPCION: La convocatoria de ECA se realizó con colaboración de los técnicos y comité de cada una de las veredas, recordando a la gente la importancia de la implementación de las Escuelas de Campo de Agricultores, siendo una herramienta nueva de adquisición de conocimientos y experiencias. Cada uno de los líderes de las Veredas, con su comunidad escogió una Finca que proporcionó las condiciones necesarias para la realización de la Actividad.

Se inició dando una Bienvenida a los Beneficiarios, colocándoles sus nombres correspondientes, explicando en que consiste la Escuela de Campo para Agricultores y los temas a tratar en la Jornada; realizando la inscripción correspondiente.

Posteriormente se realizó una dinámica de Empatía la cual consiste en hacer un círculo y en donde el facilitador señala con la mano a un integrante del grupo, el señalado se agacha y los de los lados se disparan, el primero que lo haga gana y el otro sale.

Sucesivamente hasta que solo queden 2, estos se ponen de espaldas se cuenta hasta tres y se disparan habrá un ganador.

Con esto se pretende generar en las personas

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motivación hacia la jornada de Ecas, así como integración con sus compañeros; paso al tema productivo, ambiental y social.

dando

Para iniciar con el desarrollo de los temas se realizo una dinámica de conformación de grupos en donde el Facilitador busca previamente que condiciones poner , que no queden del mismo grupo, del mismo nombre, del mismo color de la ropa , tantos hombres y/o mujeres tantos adultos y/o niños alguien con anteojos etc. Dice que en caso de naufragio se deben formar botes salvavidas, con las condiciones anteriores y que en los botes se deben aprender los nombres de los náufragos, donde nacieron a qué grupo o institución pertenecen, que nombre le ponen al bote. Luego se simula un mar agitado y da la orden de formar botes (10) y así sucesivamente hasta conformar los grupos. Ya establecido los grupos se reparte preguntas sobre el tema productivo, ambiental y social.

Para finalizar, La plenaria se realizó con la participación de todo el grupo, los participantes en cada subgrupo, realizaron una cartelera para socializar las conclusiones a las que llegaron después del trabajo en la sesión. Esta se llevó a cabo en cada una de las estaciones, así el tema de BPM se desarrolló en el beneficiadero; y para el tema de manejo y conservación de los Recursos Naturales se visitó el procesador de pulpa o compostera, el Trampa grasa y otros sistemas instalados que hacen parte del tema de BPA y conservación de los Recursos naturales. En la plenaria los participantes dieron a conocer las ideas principales de cada uno de los temas tratados en la jornada, así como las inquietudes y sugerencias que se resolverán junto con los facilitadores.

Los resultados de la socialización fueron excelentes ya que los participantes aclararon conceptos como Buenas Prácticas Agrícolas, Buenas Prácticas de Manofactura, importancia y conservación de los Recursos Naturales renovables nutrición, Otro resultado positivo es la metodología dinámica y entretenida para aprender haciendo, a partir de la visita a los diferentes sitios de la finca.

Realizada la plenaria se procede con la Evaluación la cual permitió, verificar si los beneficiarios se sintieron satisfechos con los temas abordados en la Jornada, teniendo en cuenta las inquietudes y sugerencias para una posterior ECA. EXPECTATIVAS 

Lograr que los beneficiaros implementen los proyectos productivos en sus Fincas, manteniendo su acreditación al programa.



Mejorar la calidad del café a partir de la inclusión consciente de las Buenas Prácticas de Manofactura que le permitirán aumentar sus ingresos y mejorar su calidad de vida.



Aumentar la productividad de la unidad familiar de manera sostenible, incluyendo las Buenas Prácticas Agrícolas y preservando los Recursos Naturales.



Comprometer a las Familias Guardabosques con la elaboración de abonos orgánicos como una manera de conservar y proteger los Recursos Naturales y a su vez implementar las Buenas Prácticas Agrícolas.

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

Lograr el uso racional del agua a través de la instalación de sistemas de tratamiento de aguas mieles provenientes del lavado del café y como una forma de conservar el recurso agua.



Se busca que la comunidad se concientice sobre el progreso y el funcionamiento de su espacio productivo, ambiental y social, buscando una mejor calidad de vida e integridad social.



Mejorar sus capacidades de organización y planificación en la realización de actividades sociales, destacando la participación, la solidaridad y tolerancia como valores indispensables.



Fomentar la planificación y organización familiar, buscando que las familias se organicen de manera funcional, identificando los roles adecuados y generando responsabilidades especificas, mejorando la relación entre padres e hijos.



Identificar líderes positivos y reforzar sus capacidades emprendedoras motivando a todos los beneficiarios del programa de familias guardabosques a seguir esta práctica.



Fomentar el trabajo en equipo generando progreso y superación en cada una de sus veredas.

LOGROS 

Se logró que la comunidad se integrara e hiciera parte de las Escuelas de Campo de Agricultores a partir de las dinámicas y actividades Lúdicas implementadas.



La comunidad se concientizo de la importancia que tiene la implementación de proyectos productivos, ambientales y sociales.



Se fortaleció el sentido conservacionista por parte de las familias hacia sus Recursos Naturales.



Se logró que los participantes se comprometieran con la implementación y fortalecimiento de las Buenas Prácticas Agrícolas con el fin de mejorar la organización, planificación y productividad de su unidad productiva.



Se generó una conciencia conservacionista y proteccionista por parte de las Familias Guardabosques hacia los Recursos Naturales.



Se fortaleció los conocimientos sobre la importancia y adecuado proceso de transformación del café a partir de las Buenas Prácticas de Manofactura.



Se logró que la comunidad se integrara e hiciera parte de las Escuelas de Campo de Agricultores a partir de las dinámicas y actividades Lúdicas implementadas.



Se logro generar ideas y actitudes positivas que generen líderes positivos y emprendedores que construyan mejores condiciones para su vereda.

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

En la realización de la escuela de Campo para Agricultores se logro trabajar en equipo y fomentar esta clase de actividades.



Se logro que los beneficiarios aprendan a planificar, organizar y participar los eventos sociales, así como también a saber organizar su familia evitando los conflictos.

EVALUACIÓN El equipo considera que los temas llenaron las expectativas de los beneficiarios pues fueron temas que les sirven en sus labores diarias y en su desarrollo social, las Familias Guardabosques expresaron su gusto por la lúdica empleada al considerar que la metodología permite que ellos sean escuchados y sus conocimientos tenidos en cuenta y que de esta manera es más fácil entender y aplicar de igual manera consideraron que realizar las prácticas en campo ayudan a reforzar los conocimientos sobre todo para aquellas personas que no saben leer ni escribir que son muy comunes en las veredas.

PROBLEMÁTICA: La Comunidad manifiesta que se deben implementar mayores capacitaciones en proyectos productivos, ambientales y sociales y de manera consecutiva con un mismo equipo de acompañamiento.

Los productores manifiestan que para algunas familias es difícil poner en práctica las BPM, debido a la falta de equipos adecuados para dicho proceso debido a la falta de recursos económicos.

Ampliación del tema de Manejo Integrado de Plagas y Enfermedades a partir de la elaboración de insecticidas, fungicidas orgánicos y el uso de trampas.

El aprovechamiento racional y la conservación de los Recursos Naturales se hace difícil en la vereda ya que personas ajenas al programa no tienen sentido de pertenencia hacia estos.

Generar más espacios de recreación y participación en la comunidad que impliquen la organización y distribución de roles, que permitan crear en cada beneficiarios responsabilidades sociales e individuales para beneficio de su comunidad.

Capacitar sobre la importancia que tiene el valor de la solidaridad, ya que en las veredas se presentan conflictos de egoísmo e individualidad en las actividades sociales y en la organización de capacitaciones para el programa de Familias Guardabosques.

Fomentar el liderazgo positivo en los beneficiarios para que se realicen elecciones acertadas en beneficio propio y de su comunidad.

CONCLUSIONES 

La Escuela de Campo para Agricultores permitió a la comunidad darse cuenta de la importancia de una convivencia sana, a través del dialogo, la escucha, los valores, el

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trabajo en equipo y el liderazgo, generando en su vereda un ambiente de tranquilidad y buenas relaciones. 

La Escuela de Campo para Agricultores- ECAS es una de las estrategias más propicias para la implementación de temas productivos, ambientales y sociales ya que generan aprendizaje, motivación e integración en la comunidad.



Las ECAs tuvieron gran acogida por la metodología de aprendizaje, para fortalecer los conocimientos, logrados en un ambiente lúdico, de experiencias propias, compartiendo en comunidad, en un lenguaje sencillo y eficaz.



El aprovechamiento óptimo de los recursos con que cuenta una finca es uno de los pasos más importantes para el mejoramiento de la productividad y la conservación de los Recursos Naturales.



La presencia del Programa de familias Guardabosques dentro del municipio ha motivado la implementación de Buenas Prácticas Agrícolas al interior de las unidades productivas familiares siendo esta parte fundamental de la planificación adecuada de las mismas.



Los beneficiarios del programa son conscientes de la importancia de las Buenas Prácticas de Manofactura- BPM para mejorar la calidad del café y por lo tanto su precio, razón por la cual cada vez son menos las pérdidas en el proceso de beneficio del café.



El Compartir experiencias, vivencias y conocimientos entre los Beneficiarios nos permitió brindar una mejor calidad de vida e integridad familiar dentro del ámbito familiar y social de nuestras Familias Guardabosques.



Se Generó espacios de organización participativa entre las veredas, el Municipio y las Instituciones Gubernamentales interesadas con el fin de facilitar una articulación Institucional que beneficie a Nuestras familias Guardabosques y sus asociaciones.



Se logro que la comunidad implementara herramientas de planificación y organización comunitaria, no solo a nivel social, sino también que beneficiara a la organización de sus fincas.



Se concientizo sobre la importancia de generar pautas de crianza adecuadas, donde se resalten los valores como fuente de primordial de sociabilización y participación comunitaria.

RECOMENDACIONES: 

Implementación de mayores recursos para las personas que se encuentran en zona de alto riesgo.



Implementar la metodología ECAS para las capacitaciones veredales, pues estas permiten que las personas que no saben leer ni escribir también entiendan los temas abordados.

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

Proporcionar mayor apoyo y presupuesto a madres solteras, cabeza de familia y adulto-mayor.



Implementar con mayor frecuencia procesos sociales orientados a mejorar el ámbito familiar y social.



En la parte técnica solicitaron capacitación en otros temas relacionados con la explotación de la finca, así como también en la asesoría y asistencia técnica para sus cultivos, en forma consecutiva.



Organizar mas eventos sociales con los beneficiarios en donde se deleguen roles específicos que generen una mejor organización y planificación.

Profundizar en temas como el liderazgo y el trabajo en equipo, mejorando convivencia social entre vecinos.



COMPROMISOS: 

La comunidad se compromete a colocar en práctica cada uno de los temas tratados y retroalimentarlos con las demás personas, convirtiéndose en facilitadores de Conocimientos.



Los beneficiarios se comprometen a implementar algunas de las BPA más fáciles dentro de sus fincas como una manera de mantener la sostenibilidad productiva y la conservación de los Recursos Naturales.



Los beneficiarios se comprometen a implementar algunas de las BPM para el mejoramiento de la calidad de café pergamino seco.



Los beneficiarios se comprometen a implementar todas las herramientas dadas acerca de organización y planificación comunitaria, en su campo laboral, familiar y social, propiciando el progreso de su comunidad.

Sesión 3 ECAS MUNICIPIO DE ROSAS ECA PROYECTO VEREDA No PRODUCTIVO

LUGAR

No FGB

PORCENTAJE PARTICIPACION

1

DESPENSA 2

CAFÉ

FINCA EL MANGO

26

93%

2

DESPENSA 1

CAFÉ

FINCA SEÑORA RUTH LULIGO

28

86%

3

CAFÉ

FINCA LA PRIMAVERA

33

100%

CAFÉ

FINCA SEÑORA ISABEL VIVEROS

32

100%

5

PORTACHUELO 1 ALTO DE LAS YERBAS PORVENIR 1

CAFÉ

FINCA SEÑORA INES TROCHEZ

32

100%

6

PORVENIR 2

CAFÉ

FINCA EL DELIRIO

31

100%

7

ALTILLO CEFIRO Y PALO BLANCO GUAYACANAL Y PUERTO LLAVE CHURO TABLON

CAFÉ

FINCA LA ESPERANZA

42

100%

CAFÉ

FINCA EL RECUERDO

25

83%

CAFÉ

FINCA SEÑOR GERARDO MAMIAN

29

93%

CAFÉ

FINCA LA PEDREGOSA

30

96.6%

4

8 9 10

SACHA LLAQTA

ECA No

VEREDA

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PROYECTO PRODUCTIVO

LUGAR

No FGB

PORCENTAJE PARTICIPACION

24

76.6%

30 30 29

93% 100% 93%

25

83%

24

80%

25

83%

11

GUIZABALO 2

CAFÉ

12 13 14

UFUGU 1 UFUGU 2 MARQUEZ 1

CAFÉ CAFÉ CAFÉ

15

SAUCE 1

CAFÉ

16

SAUCE 2

CAFÉ

17

SAUCE 4

CAFÉ

FINCA SEÑORA INES CONSTANZA CABRERA DIAZ FINCA LA CABAÑA FINCA EL DIVISO FINCA LOS ZULOS FINCA SEÑORA MARIA HERCILA DIAZ FINCA SEÑORA MARIA HERCILA DIAZ FINCA SEÑOR ISMAEL CABRERA

18

LIBANO

CAFÉ

FINCA SEÑORA ANGELA MOLINA

35

100%

19

MARQUEZ 2

CAFÉ

FINCA LOMA DEL MEDIO

30

96.6%

20 21 22 23

MARQUEZ 3 BELLAVISTA SANTA CLARA LA SOLEDAD

CAFE CAÑA CAFÉ CAFÉ

FINCA LA GUADUA FINCA LOS PINOS FINCA LA FLORIDA FINCA EL MIRADOR

29 30 25 30

96.6% 80% 73.3% 70%

24

LA VIOLETA

CAFÉ

FINCA EL HIGUERON

30

73.3%

25

PORTACHUELO 2

CAFE

33

100%

26

SAUCE 5

CAFÉ

30

80%

27

GUALOTO

CAFE

FINCA DELFA QUIÑONES FINCA SEÑORA TERESA DE JESUS DELGADO FINCA GUAICO

41

100%

28 29

BELLO HORIZONTE GUIZABALO 1

CAFÉ CAFE

37 25

100% 83%

30

SAUCE 3

CAFÉ

FINCASEÑOR HUGO MOSQUERA FINCA EL ZAFIRO. FINCA SEÑORA MARIA HERCILA DIAZ

30

83%

900

97.8%

TOTAL Fuente: Equipo Técnico Sacha

4. CUARTA SESION ECA

TEMÁTICAS: fertilización, estufas eficientes y huertos leñeros y costos de producción OBJETIVO: Construir de una manera lúdica, dinámica y práctica conocimientos, a partir de la experiencia misma que tienen los productores. Además fortalecer conceptos y mejorar técnicas que permitan mejores prácticas que conduzcan a la sostenibilidad económica y ambiental, logrando optimizar la producción, proteger el medio ambiente y mejorar la calidad de vida.

En la presente sesión de manera particular se pretende que los participantes fortalezcan sus conocimientos, habilidades y actitud frente a la conservación del suelo y fertilización del cultivo; adquieran herramientas conceptuales y prácticas que les permitan hacer buen uso de los recursos naturales y aprovechar al máximo el potencial calórico de la leña al implementar el uso de estufas eficientes y cultivar y mantener huertos leñeros con el fin de preservar los bosques y el agua.

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Adicional a ello que aprendan a llevar registros básicos contables que les permitan tener control integral de sus empresas agropecuarias y tomar decisiones acertadas.

En la Escuela de Campo para Agricultores se pretende que cada uno de los participantes adquiera conocimientos técnicos, ambientales y sociales, buscando intercambiar experiencias y conocimientos de una forma Lúdica, dinámica y práctica, para esta ECA se capacito a los Beneficiarios en los siguientes temas: Componente Técnico: Fertilización.

Componente Ambiental: Estufas Eficientes y Huertos Leñeros.

Componente Social - Contable: Costos de Producción.

En el Componente Técnico, partiendo de los saberes de los asistentes, se compartieron y reforzaron conceptos y prácticas sobre el tema de fertilización, en especial sobre la aplicación de técnicas de cultivo adecuadas y encaminadas a reducir la erosión del suelo como los plateos manuales y con machete en las calles del cultivo. Además se resalto la importancia y ventajas de fertilizar el cultivo teniendo como base el análisis previo de suelos y la utilización adecuada de los abonos químicos y orgánicos. Partiendo de la experiencia misma de los participantes sobre sombrío regulado, se enfatizo sobre la importancia que el sombrío regulado tiene en la conservación y fertilidad de los suelos y se enfatizo las bondades del deshierbe manual que permita hacer una selección de las malezas erradicando solo aquellas que son perjudiciales para el cultivo y dejando o estableciendo aquellas que se consideran nobles. Se concluyo con la identificación de la importancia de aplicar un plan de manejo integrado de arvenses.

Con el Componente Ambiental, basándose en la experiencia de cada productor se busco generar conciencia de la la importancia de implementar el uso de estufas eficientes ya que favorecen la salud, son más económicas y ayudan a preservar el medio ambiente debido a que consumen menos leña que el fogón tradicional, conservando mejor el calor y utilizando menos tiempo en la cocción. Además lo vital que es tener un huerto leñero, que a la vez que preservar los bosques, el suelo, el aire y el agua, suministre por largo tiempo la leña para la estufa.

En el Componente social en un proceso creativo de generación de conocimientos en base a casos básicos y comunes se fortaleció el concepto y la forma de elaborar un Balance sencillo y lograr la elaboración de un Estado de Resultados que les permitió a los productores determinar que son costos y que son gastos y luego sacar la utilidad del caso.

Estos temas se trataron en forma lúdica mezclando teoría y práctica donde los actores fundamentales fueron los asistentes y la herramienta básica fue su experiencia y conocimiento empírico de los temas, que luego de validada fue compartida y retroalimentada por el grupo y el facilitador.

DESCRIPCION:

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La convocatoria de ECA se realizo con colaboración de los técnicos y comité de cada una de las veredas, destacando la importancia de la implementación de las Escuelas de Campo de Agricultores, como una herramienta nueva de adquisición de conocimientos y experiencias.

Cada uno de los líderes de las veredas, con su comunidad escogió una finca que con las condiciones requeridas para el desarrollo exitoso de la actividad.

Se inicio dando una bienvenida a los beneficiarios, colocándoles un rotulo a cada uno de ellos con su nombre y explicando en qué consiste la Escuela de Campo para Agricultores y los temas a tratar en la jornada.

Posterior a ello se realiza la inscripción de cada uno.

Con el fin de romper el hielo se realizó una dinámica de empatía denominada el Doble Rueda, para la cual se dividió al grupo en dos. Luego se coloco a un grupo formando un círculo entrelazando los brazos mirando hacia fuera. El otro grupo se coloco a su alrededor formando un grupo por fuera, tomados de las manos y mirando de frente a los participantes del círculo interior. Se pido que cada uno de los miembros de la rueda exterior se coloque delante de uno de la rueda interior que será su pareja y se fijen bien en quien es pareja de cada quien.

Una vez identificadas las parejas se vuelven de espaldas y quedan tomados de las manos unos y de los brazos otros. Al son de una música las ruedas giran la de adentro hacia la derecha y la de afuera hacia la izquierda. Cuando para la música cada uno busco su pareja y se tomo de las manos y sentarse en el suelo. La última pareja en hacerlo perdió y va saliendo de la rueda. El ejercicio continuó hasta quedar una sola pareja en el centro, siendo esta la ganadora.

Al final se hizo una reflexión de lo aprendido en la actividad.

Mediante un sondeo los facilitadores realizaron una introducción a los temas técnicos, ambientales y socio-empresariales.

Se dio un receso de quince minutos con el fin de que los participantes degustaran un refrigerio.

Una vez el grupo está reunido, se realiza una dinámica para conformar subgrupos. Para ello se seleccionaron los nombres de cinco frutas de la zona: naranja, limón, lulo, maracuya y papaya. Se elaboraron juegos de tarjetas por cada fruta escogida, con el nombre o dibujo respectivo, las cuales se depositaron en una bolsa o recipiente donde se revolvieron.

El facilitador social, invito a los participantes a ubicarse en círculo, mirando hacia el centro del mismo. Luego pasó frente a cada uno de ellos y les pidió que sacaran una tarjeta sin dejarla ver ni comentar sobre ella a sus compañeros.

Una vez tiene todos su ficha se les informo que el día de hoy todos somos frutas así que cada uno va a encontrar la manera de encontrar su manojo de frutas sin hablar, solo puede hacer gestos, sonidos señas o mímicas para encontrarlos.

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Así se inicia la búsqueda de cada uno. Luego de esto se les comenta que cada manojo es el equipo con el cual trabajara en esta sesión.

Una vez conformado los subgrupos, el facilitador repartió una tarjeta por grupo la cual contenía las siguientes preguntas: Tarjeta No. 1. ¿Qué técnicas y prácticas de cultivo contribuyen a la recuperación y conservación de los suelos? ¿Que son las estufas eficientes?

Tarjeta No. 2 ¿Cómo abona el cafetal? ¿Cuáles son los beneficios de tener y/o establecer un huerto de leña en la finca?

Tarjeta No. 3 ¿Con que se abona el cultivo de café?

Como contribuye el uso de estufas eficientes en la conservación de los recursos naturales?

Tarjeta No. 4 ¿Cuándo debo abonar el cultivo de café? ¿Cómo contribuye el uso de las estufas eficientes en el bienestar y salud de la familia?

Tarjeta No. 5 ¿Cuáles son los beneficios de abonar adecuadamente el cultivo de café? ¿Cómo establecer el huerto de leña y que especies establecer?

Las respuestas a estas preguntas se desarrollaron durante el recorrido por la finca, donde se realizaron ejercicios técnicos y ambientales. Además se elaboraron carteleras para socializar ante el grupo las conclusiones a las que llego cada equipo.

Transcurrida una hora aproximadamente cada equipo socializo con el resto del grupo las respuestas a las preguntas asignadas, así el tema de fertilización se llevo a cabo en el cultivo y estufas eficientes y huertos leñeros, en la cocina y huerto de la finca respectivamente.

Los miembros de los diferentes grupos hicieron sus aportes de acuerdo a sus experiencias y formas de trabajo, el facilitador ayudo a unificar criterios y resolver inquietudes.

Una vez terminada la plenaria se invita a los asistentes al almuerzo, informándoles que se cuenta con 30 minutos para disfrutar del mismo.

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Con el grupo nuevamente reunido se realiza una dinámica que permitió dar pie al tema socio empresarial a tratar en este día.

DINAMICA: LA FINCA HUMANA. En tres hojas de papel: una con unas manos dibujadas en la parte superior, otra con una cabeza y otra con un corazón. El dibujo de una persona (cabeza, corazón y manos) en un papelógrafo y papelotes, marcadores y cinta adhesiva.

Procedimiento Presentamos el póster de las manos y preguntamos: "¿Cómo usamos nuestras manos en la finca?" Anotar las respuestas.

Presentamos el póster de la cabeza y preguntamos: "¿Cómo usamos nuestra cabeza en la finca?" Anotar las respuestas.

Presentamos el póster del corazón y preguntamos: "¿Cómo usamos nuestro corazón en la finca?" Anotar las respuestas.

Continuamos la discusión a partir de esto.

Preguntamos: "¿De qué manera pueden ayudar las manos a sus plantas? "¿De qué forma puede ayudar la cabeza a sus plantas?' "¿De qué manera puede ayudar el corazón a sus plantas?"

Presentamos el póster: "La finca humana" y preguntamos a la gente lo que piensan de él Preguntamos: "¿Qué produce la finca humana?" Anotamos las respuestas y las discutimos.

Preguntamos: "Pero, ¿Cómo podemos hacer más productiva a la finca humana?"

Anotamos las respuestas y las colocamos como tema de discusión de los participantes.

Una vez se ha finalizado la dinámica se pidió a los asistentes numerarse de 1 a 2 y organizamos de esta manera dos subgrupos a cada uno de ellos se le entrego papel bond, marcadores y una tarjeta que contiene la siguiente información: Tarjeta No. 1 Reunidos todos analicemos esta información y elaboremos un balance de lo que tenemos: Casa Producción de café Muebles Deuda almacén agropecuario Préstamo con el Banco

$20.000.000.oo $8.000.000.oo $2.000.000.oo $800.000.oo $1.000.000.oo

Una vez realizado el ejercicio, determinemos cual es el patrimonio. ¿Expliquemos que es un activo? ¿Expliquemos que es un pasivo? ¿Qué es el patrimonio? ¿Cuál es la importancia del Balance?

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Tarjera No. 2.

Reunidos todos analicemos esta información, organicémosla y saquemos la utilidad de este negocio. ¿Analicemos por qué es importante llevar control de mis ingresos, mis costos y gastos? ¿Qué es un gasto? ¿Qué es un costo? ¿Qué es la utilidad?

Ingresos:  Venta de café pergamino seco 25 * 100.000.oo = 2.500.000.oo Costos: Insumos:  abonos $ 75.000.oo  cal $ 9.000.oo  insecticidas $ 70.000.oo Jornales de trabajo:  Desyerbe $ 15000 * 10 días = $150.000.oo  Fertilización $ 15000 * 5 días = $ 75.000.oo  Cosecha $ 15000 * 20 días = $ 300.000.oo Gastos  transporte $100.000.oo  empaques $ 2000 * 25und $ 50.000.oo Se les informó que tienen 30 minutos para esta actividad y que luego en plenaria socializaríamos el trabajo realizado.

El facilitador paso por cada grupo, guiando y resolviendo inquietudes y consolidando algunas ideas que facilitan la construcción de los conceptos y del Balance y del Estado de Resultados.

Pasado el tiempo, cada grupo socializo en plenaria el tema asignado, el cual fue reforzado por los compañeros y el facilitador para que todos los participantes, tuvieran claro lo que es un Balance y un Estado de Resultados, su importancia y la forma más sencilla de elaborarlo.

Antes de finalizar la sesión se hizo llamado a lista, encontrando que todos están presentes.

Por último se realizo un balance de la jornada, donde los asistentes manifestaron como se sintieron, que sugieren o que opinan sobre la sesión, utilizando para ello el formato establecido para ese fin.

EXPECTATIVAS 

Que los beneficiaros implemente los proyectos productivos en sus Fincas, manteniendo su acreditación al programa.

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

Lograr que las Familias Guardabosques mejoren su calidad de vida al obtener una alimentación más balanceada con la inclusión de hortalizas gracias al establecimiento de la Huerta Casera en sus fincas.



Mejorar la calidad del café que se produce en la zona, a partir de la inclusión de buenas prácticas de manufactura que le permitirán aumentar sus ingresos y mejorar el nivel de vida.



Aumentar la productividad de la unidad familiar de manera sostenible, incluyendo las Buenas Prácticas Agrícolas y preservando los Recursos Naturales.



Comprometer a las Familias Guardabosques con la elaboración de abonos orgánicos como fuente principal de fertilización a sus cultivos.



Lograr el uso racional del agua a través de la instalación de sistemas de tratamiento de aguas mieles provenientes del lavado del café.



Concientizar de la importancia de preservar los recursos naturales.



La implementación y utilización dentro de sus prácticas agropecuarias de productos de origen orgánico, entre ellas la utilización de estufas eficientes y la implementación de huertos leñeros.



Conseguir que los asistentes comprendan la importancia de la contabilidad



Obtener que los participantes lleven registren contables que les permitan controlar su actividad productiva y tomar decisiones.

LOGROS  

Se logro que la comunidad se concientizará de la importancia que tiene la fertilización adecuada para cuidar los suelos y aumentar la producción.

Se fortaleció el sentido de conservación ambiental hacia los recursos naturales.



Se incentivo el uso de estufas eficientes ya que redunda en una mejoría notable en la salud mental de las personas que las emplean, por lo general las mujeres, esto debido al menos tiempo dedicado a la preparación de alimentos e incluso a la búsqueda de leña para cocinar.



Se motivo a las Familias Guardabosques a utilizar estufas eficientes dentro de sus unidades productivas como una manera amigable de preservar los recursos naturales y optimizar los recursos y el tiempo.



Se brindo herramientas contables que permitirán que los miembros de asociaciones y beneficiarios de fincas lleven registros contables que les permita controlar su actividad.

EVALUACION

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La temática y metodología utilizada fue bien acogida por las Familias Guardabosques, manifestando la totalidad de ellas haber colmado sus expectativas.

Manifiestan además que los temas tratados son de utilidad en su vida diaria y en su trabajo.

El comentario generalizado fue que la metodología usada y el desempeño de los facilitadores fueron buenos y que gracias a las actividades lúdicas de aprendizaje, la jornada fue agradable y productiva.

Opinan que las prácticas de campo, ayudan a reforzar los conocimientos y son de gran provecho sobre todo para las personas iletradas o que sufren algún tipo de discapacidad.

PROBLEMÁTICA: 

La Comunidad manifiesta que se deben implementar mayores capacitaciones de proyectos productivos, ambientales y sociales.



Mayor capacitación en fertilización química y orgánica.



Mayor divulgación y capacitación en temas contables y administrativos que les permitan administrar de mejor manera los recursos provenientes de su actividad y tomar decisiones.

CONCLUSIONES 

La Escuela de Campo para Agricultores permitió mediante la práctica en campo identificar las mejores formas de conservar el suelo y que una fertilización adecuada y oportuna fertilización, contribuyen a ello, además de mejorar la producción y calidad de la misma.



Los asistentes comprendieron que la implementación de un huerto leñero tiene varias ventajas: facilidad de aprovechamiento al quedar en un sitio cercano a la casa. Ahorro de energía eléctrica y gas. Conservación del recurso bosque, suelo, aire y agua.

Reducción de gastos de la canasta familiar y provisión de leña por largo tiempo.



Que las estufas eficientes, consumen menos leña que un fogón convencional, ya que conserva mejor el calor obtenido de la combustión de leña y mantiene caliente los alimentos, permitiendo así, la cocción de los productos en un tiempo más corto.

El aprovechamiento óptimo de los recursos con que cuenta una finca es uno de los pasos más importantes para el mejoramiento de la productividad y la conservación de los Recursos Naturales.



La inclusión de técnicas como estufas eficientes son herramientas sencillas, fáciles de implementar y una gran opción para el mejoramiento de la calidad de vida de las familias.

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

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Los productores que participan en la ECA reconocen y comprenden la importancia de llevar registros contables y determinar la utilidad de su negocio.

Promueven la utilización de herramientas contables para controlar la actividad productiva.



RECOMENDACIONES: 

La Comunidad manifiesta que se deben implementar mayores capacitaciones de proyectos productivos, ambientales y sociales.



Mayor capacitación en fertilización química y orgánica.



Los participantes en la ECA, recomiendan utilizar mayor material didáctico y ayudas audiovisuales.

COMPROMISOS 

La comunidad se compromete a colocar en práctica cada uno de los temas tratados y a compartirlos con su familia y vecinos.

Sesión 4 ECAS MUNICIPIO DE ROSAS ECA PROYECTO VEREDA No PRODUCTIVO

LUGAR

No FGB

PORCENTAJE PARTICIPACION

1

DESPENSA 2

CAFÉ

FINCA EL MANGO

26

93%

2

DESPENSA 1

CAFÉ

FINCA SEÑORA RUTH LULIGO

28

86%

3

CAFÉ

FINCA LA PRIMAVERA

33

100%

CAFÉ

FINCA SEÑORA ISABEL VIVEROS

32

100%

5

PORTACHUELO 1 ALTO DE LAS YERBAS PORVENIR 1

CAFÉ

FINCA SEÑORA INES TROCHEZ

32

100%

6

PORVENIR 2

CAFÉ

FINCA EL DELIRIO

31

100%

7

CAFÉ

FINCA LA ESPERANZA

42

100%

CAFÉ

FINCA EL RECUERDO

25

83%

CAFÉ

FINCA SEÑOR GERARDO MAMIAN

29

93%

10

ALTILLO CEFIRO Y PALO BLANCO GUAYACANAL Y PUERTO LLAVE CHURO TABLON

CAFÉ

30

96.6%

11

GUIZABALO 2

CAFÉ

24

76.6%

12 13 14

UFUGU 1 UFUGU 2 MARQUEZ 1

CAFÉ CAFÉ CAFÉ

30 30 29

93% 100% 93%

15

SAUCE 1

CAFÉ

25

83%

16

SAUCE 2

CAFÉ

24

80%

17

SAUCE 4

CAFÉ

FINCA LA PEDREGOSA FINCA SEÑORA INES CONSTANZA CABRERA DIAZ FINCA LA CABAÑA FINCA EL DIVISO FINCA LOS ZULOS FINCA SEÑORA MARIA HERCILA DIAZ FINCA SEÑORA MARIA HERCILA DIAZ FINCA SEÑOR ISMAEL CABRERA

25

83%

18

LIBANO

CAFÉ

FINCA SEÑORA ANGELA MOLINA

35

100%

19

MARQUEZ 2

CAFÉ

FINCA LOMA DEL MEDIO

30

96.6%

20

MARQUEZ 3

CAFE

FINCA LA GUADUA

29

96.6%

4

8 9

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ECA No 21 22 23

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BELLAVISTA SANTA CLARA LA SOLEDAD

PROYECTO PRODUCTIVO CAÑA CAFÉ CAFÉ

FINCA LOS PINOS FINCA LA FLORIDA FINCA EL MIRADOR

30 25 30

PORCENTAJE PARTICIPACION 80% 73.3% 70%

24

LA VIOLETA

CAFÉ

FINCA EL HIGUERON

30

73.3%

25

PORTACHUELO 2

CAFE

33

100%

26

SAUCE 5

CAFÉ

30

80%

27

GUALOTO

CAFE

FINCA DELFA QUIÑONES FINCA SEÑORA TERESA DE JESUS DELGADO FINCA GUAICO

41

100%

28 29

BELLO HORIZONTE GUIZABALO 1

CAFÉ CAFE

37 25

100% 83%

30

SAUCE 3

CAFÉ

FINCASEÑOR HUGO MOSQUERA FINCA EL ZAFIRO. FINCA SEÑORA MARIA HERCILA DIAZ

30

83%

900

97.8%

VEREDA

TOTAL Fuente: Equipo Técnico Sacha Llaqta

LUGAR

No FGB

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ESCUELAS DE CAMPO DE AGRICULTORES MUNICIPIO SOTARA - CAUCA

RESULTADOS SESIONES ECA

1. PRIMERA SESION ECA

TEMATICAS: BPM, MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS Y VISION EMPRESARIAL OBJETIVO: OBETIVO TECNICO: BPA. Formar participativamente en el manejo de las buenas prácticas agrícolas que contribuyan a la conservación de los recursos naturales y de la salud del campesino.

OBJETIVO AMBIENTAL: MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS, Generar en el campesino conciencia, mediante conocimientos y experiencias, analizando situaciones puntuales en el buen manejo de residuos sólidos y aprovechamiento de los mismos.

OBJETIVO SOCIOECONÓMICO: VISIÓN EMPRESARIAL, Construir colectivamente conocimiento y visión empresarial para que realice sus propias ideas y pueda alcanzar las metas propuestas.

DESCRIPCION: Se convocó mediante llamadas telefónicas por celular a los coordinadores y comité de cada una de las veredas, recordando a la gente la importancia de la implementación de las Escuelas de Campo de Agricultores, siendo una herramienta nueva de adquisición de conocimientos y experiencias. Cada uno de los líderes de las Veredas, con su comunidad escogió una Finca que proporcionó las condiciones necesarias para la realización de la Actividad.

Se inicio dando una Bienvenida a los Beneficiarios, colocándoles sus nombres correspondientes con cinta de enmascarar, explicando en qué consiste la Escuela de Campo para Agricultores y los temas a tratar en la Jornada. En seguida se realiza la inscripción en las fichas correspondientes como se evidencia en los anexos.

Posteriormente se realizó una dinámica para brindar confianza a los participantes la cual consiste en formar parejas y entre ellas aplicar un pequeño cuestionario donde cada participante tiene que presentar a su compañero de pareja diciendo el nombre completo, y representando con gestos la actividad que más le gusta, gustaría o le hubiera gustado realizar en la vida, al igual que la profesión a la que se dedica. En seguida se establecerán las reglas de juego para la sesión y las que vienen en adelante y son las siguientes: hacer silencio cuando una persona está exponiendo algún tema, levantar la mano para pedir la palabra y dar alguna opinión, el tiempo máximo para las socializaciones es de 5 minutos.

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Para iniciar se formaron 5 grupos de 5 personas y 1 grupo de 6, Se utilizó la dinámica EL BARCO SE HUNDE, para ir logrando que se forme cada grupo de acuerdo a la dinámica del juego.

INTRODUCCIÓN A LOS TEMAS TÉCNICO AMBIENTAL Y SOCIOECONÓMICO. Se le entrega a cada grupo una pregunta con relación a los temas técnicos, ambientales y socioeconómico, También se solicita que elaboren una respuesta y que la expongan a todo el grupo.

TECNICAS    

Cree Ud. Que los productos que vende en el mercado son de calidad, preservan el medio ambiente y la salud, por qué?

Reconoce los síntomas de deficiencias de nutrientes en cultivos y como los corrige?

Que prácticas agrícolas deterioran el suelo y cómo prevenirlos?

Realiza calibración de bombas espalderas para la aplicación de cultivos?

AMBIENTALES    

Realiza clasificación de residuos sólidos, como y cual e su destino?

De donde realiza la extracción de madera y como contribuye Ud. A la conservación de los bosques?

Qué tipo de energía alternativa utiliza en su vivienda amigable con el medio ambiente?

Conoce que es el triple lavado para el manejo de envases agrotoxicos.?

SOCIOECONÓMICO   

Que es para Usted Empresa?

Como crear una empresa?

Que capacidad de emprendimiento y liderazgo tiene para cumplir sus metas?

Para finalizar se preparo la plenaria en donde los participantes dieron a conocer las ideas principales de cada uno de los temas tratados en la jornada, así como las inquietudes y sugerencias que se resolverán junto con los facilitadores para ello se preparo una cartelera con una serie de preguntas ambientales, técnicas y socioeconómicas, las cuales debían ser respondidas por los participantes mediante la dinámica del “tingo tango”.

EXPECTATIVAS 

Poner en práctica las Buenas Prácticas Agrícolas para preservar los Recursos Naturales y la salud de los agricultores.

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

Que los agricultores pongan en práctica el caldo de mantillo y el compost con microorganismos eficientes como forma de fertilización y fungicida orgánico a la vez.



Lograr que los beneficiarios utilicen las estufas eficientes y los biodigestores como fuente de energía alternativa.



Que los beneficiarios realicen el triple lavado para el manejo de envases de agrotóxicos, y también que realicen la calibración de bombas fumigadoras antes de aplicar a un cultivo.



Lograr que los beneficiarios se involucren en su problemática social, familiar e individual y utilicen las herramientas necesarias para la búsqueda de soluciones hacia el mejoramiento de sus capacidades de autoestima, liderazgo y comunicación.



Se logra que la comunidad se concientice sobre el progreso y el funcionamiento de su espacio productivo, ambiental y social, buscando una mejor calidad de vida e integridad social.

COMPROMISOS 

La comunidad se compromete a colocar en práctica cada uno de los temas tratados y a compartirlos con las demás personas de la vereda.

LOGROS 

Los participantes se integraron e hicieron parte de las Escuelas de Campo de Agricultores a partir de las dinámicas y actividades Lúdicas implementadas.



Los participantes se concientizaron de la importancia de conservar los bosques y el suelo mediante prácticas amigables con el medio ambiente



Se promovió la utilización de estufas eficientes y biodigestores como fuente de energía alternativa.



Se concientizo en la aplicación de las buenas prácticas agrícolas, calibración de bombas fumigadoras y el triple lavado para manejo de envases de agro tóxicos.



Se fortaleció la capacidad de comunicación asertiva, Liderazgo, resolución de conflictos en su comunidad y familia.



Se brindo herramientas contables que permitieron que los miembros de asociaciones y beneficiarios de Fincas lograran llevar una adecuado estado financiero.

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EVALUACIÓN El equipo considera que los temas llenaron las expectativas de los beneficiarios pues fueron temas que les sirven en sus labores diarias y en su desarrollo social, las Familias Guardabosques expresaron su gusto por la lúdica empleada al considerar que la metodología permite que ellos sean escuchados y sus conocimientos tenidos en cuenta y que de esta manera es más fácil entender y aplicar de igual manera consideraron que realizar las prácticas en campo ayudan a reforzar los conocimientos sobre todo para aquellas personas que no saben leer ni escribir que son muy comunes en las veredas.

PROBLEMÁTICA: 

Los beneficiarios guardabosques manifiestan que necesitan más capacitaciones en el ámbito técnico, ambiental y socio empresarial de forma más profunda.



Profundizar en temas de fertilización química y orgánica, manejo de plagas y enfermedades.



Para los temas de estufas eficientes y biodigestores realizar unos demostrativos para posteriormente ser replicados.



Mayor ejecución de temas contables y administrativos no solo para las asociaciones, sino también en cada uno de las veredas, con el fin de que los beneficiarios que no pertenecen a una asociación puedan administrar económicamente sus Fincas.

CONCLUSIONES 

La Escuela de Campo para Agricultores permite aprender hacer un uso sostenible de los recursos naturales a través de las capacitaciones y los trabajo en campo, concientizándose de la importancia de su conservación.



La Escuela de Campo para Agricultores- ECAS es un espacio en donde el campesino aprende de una forma práctica, lúdica y dinámica los conceptos del agro y aprende herramientas aplicables en su entorno.



El aprovechamiento óptimo de los recursos con que cuenta una finca es uno de los pasos más importantes para el mejoramiento de la productividad y la conservación de los Recursos Naturales.



La inclusión de técnicas como el biodigestor y estufas eficientes son herramientas sencillas, fáciles de implementar y una gran opción para el mejoramiento de la calidad de vida de las familias.



La presencia del Programa de familias Guardabosques dentro del municipio ha motivado la implementación de Buenas Prácticas Agrícolas al interior de las unidades

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productivas familiares siendo esta parte fundamental de la planificación adecuada de las mismas. 

Los beneficiarios del programa conocen la importancia de la conservación del bosque y el suelo para garantizar la productividad de los cultivos y de los recursos naturales.



El intercambio de experiencias, vivencias y conocimientos entre los Beneficiarios nos permitió brindar una mejor calidad de vida e integridad familiar dentro del ámbito familiar y social de nuestras Familias Guardabosques.



El manejo de Herramientas Contables generó motivación hacia la implementación y el manejo de registro contable, y además la verificación de su Patrimonio Familiar, mejorando el funcionamiento de sus fincas, productividad y organización.



La implementación de Herramientas empresariales a través de dinámicas y espacios de sano esparcimiento permitieron que los beneficiarios y las asociaciones, tengan una mejor visión Empresarial donde se propongan cumplir y mejorar los proyectos productivos, sociales y ambientales en sus fincas y asociaciones.

RECOMENDACIONES 

Capacitar en temas relacionados con la resolución de conflictos, ya que en muchas veredas visitadas se puede ver que hay discordias entre las familias y vecinos.



Organizar mingas más frecuentes para la recolección de envases agros tóxicos y residuos inorgánicos. También informar a las empresas especializadas en el manejo de estos residuos tóxicos para que haga la recolección y evitar que vayan a parar a las fuentes de agua.



Ayudar a la implementación de estufas eficientes y biodigestores a las familias campesinas, ya que en las capacitaciones tuvieron gran acogida como fuente de energía alternativa.

Sesión 1 ECAS MUNICIPIO DE SOTARA ECA No 1

VEREDA LA DORADA

PROYECTO PRODUCTIVO

LUGAR

No FGB

PORCENTAJE PARTICIPACION

SILVO PASTORIL Y MORA

FINCA SAN PEDRO

32

100

MORA

HOSTAL EL MOLINO

31

100

CAFÉ ,SILVO PASTORIL CAFÉ Y SILVO PASTORIL

ESCUELA LOMA ALTA HOGAR INFANTIL

40 26

100 100

CAPILLA ESCUELA LOS CEDROS ESCUELA LAS ESTRELLAS

32 38

100 100

27

90

3 4

LA CATANA Y EL MOLINO LOMA ALTA LA PRIMAVERA

5 6

HATO FRIO LOS CEDROS

SILVO PASTORIL MORA

7

LAS ESTRELLAS

SILVOPASTORIL

8

NUEVO BOQUERON

CAFÉ Y COMPRA DE TIERRAS

FINCA EL MANDURAL

24

80

9

LAS YESCAS

CAFÉ

FINCA LAS MERCEDES

32

100

10

LAS YESCAS

CAFÉ

FINCA LAS MERCEDES

26

100

2

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11

LAS YESCAS

CAFÉ

FINCA LAS MERCEDES

27

PORCENTAJE PARTICIPACION 100

12

PAISPAMBA 1

MORA

TEATRO MUNICIPAL

30

93

13

MORA

TEATRO MUNICIPAL

30

93

SILVO PASTORIL Y TIERRAS

COLEGIO PEÑON C

34

100

SILVO PASTORIL Y TIERRAS

COLEGIO PEÑON C

31

100

SILVO PASTORIL Y TIERRAS

COLEGIO PEÑON C

30

100

17

PAISPAMBA 2 PEÑON DE CORRALEJAS PEÑON DE CORRALEJAS PEÑON DE CORRALEJAS PLATANILLAL

SILVO PASTORIL

SALON COMUNAL

21

90

18

POBLACEÑA

CAFÉ Y SILVO PASTORIL

FINCA LA SIMONA

34

100

19

TRILLADEROHIGUERON

SILVO PASTORIL, MORA

FINCA EL ROBLAL

19

90

20

SACHACOCO Y LOS ROBLES

CAFÉ Y SILVO PASTORIL

FINCA EL TECHERAL

33

100

21

BUENAVISTA Y LA ESPERANZA

SILVO PASTORIL ARRENDATARIOS

FINCA EL LECHERAL

29

96

22

BUENAVISTA Y LA ESPERANZA

SILVO PASTORIL ARRENDATARIOS

FINCA EL LECHERAL

29

96

23

VILLA JULIA

CAFÉ Y SILVO PASTORIL

FINCA MESETA

29

96

24

ANTON MORENO

CAFÉ Y TIERRAS

FINCA LOS ANTURIOS

41

100

25

LA HONDA

CAFÉ Y TIERRAS

FINCA LA PRIMAVERA

30

80

MORA, SILVO PASTORIL Y TIERRAS MORA, SILVOPASTORIL, TIERRAS

FINCA HUERTO ESCOLAR FINCA HUERTO ESCOLAR

29

100

28

93

ECA No

14 15 16

VEREDA

PROYECTO PRODUCTIVO

LUGAR

No FGB

26

EL CRUCERO

27

EL CRUCERO

28

CHIRIBIO

COMPRA DE TIERRAS

FINCA CHIRIBIO

33

100

29 30

CASAS NUEVAS 1 CASAS NUEVAS 2

SILVOPASTORIL SILVOPASTORIL

FINCA LA MARGARITA FINCA LA MARGARITA

28 28

93 93

901

96,1

TOTAL Fuente: Equipo técnico Sacha Llaqta

2. SEGUNDA SESION ECA

TEMATICAS: FERTILIZACIÓN, CONSERVACIÓN DE BOSQUES Y COSTOS DE PRODUCCIÓN OBJETIVO: TECNICO Orientar a los pequeños productores frente al uso de la tierra y el manejo correcto de los fertilizantes en los cultivos, por medio del intercambio de Conocimientos técnicos y agricultores experimentados.

SACHA LLAQTA

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

AMBIENTAL Generar en el campesino conciencia en el manejo y conservación del bosque a través del conocimiento de buenas prácticas y aprovechamiento racional de los mismos.

SOCIOEMPRESARIAL Aplicar teoría sobre costos de producción a un cultivo que el agricultor maneje, con datos reales para que pueda identificar las perdidas y utilidades en sus cultivos y proyectarlo a toda la finca.

DESCRIPCION: Se convocó mediante llamadas telefónicas por celular a los coordinadores y comité de cada una de las veredas, recordando a la gente la importancia de la implementación de las Escuelas de Campo de Agricultores, siendo una herramienta nueva de adquisición de conocimientos y experiencias. Cada uno de los líderes de las Veredas, con su comunidad escogió una Finca que proporcionó las condiciones necesarias para la realización de la Actividad.

Para mayor agilidad en las siguientes sesiones, se trabajan con los grupos formados anteriormente, al igual que se continua con las mismas reglas de juego y metodología de campo.

Introducción a los temas técnico ambiental y socioeconómico.

Se le entrega a cada grupo una pregunta con relación a los temas técnicos, ambientales y socioeconómico, También se solicita que elaboren una respuesta y que la expongan a todo el grupo.

TECNICAS a. Cree Ud. Que los productos que vende en el mercado son de calidad, preservan el medio ambiente y la salud, por qué? b. Reconoce los síntomas de deficiencias de nutrientes en cultivos y como los corrige? c. Que prácticas agrícolas deterioran el suelo y cómo prevenirlos? d. Realiza calibración de bombas espalderas para la aplicación de cultivos?

AMBIENTALES a. Realiza clasificación de residuos sólidos y cual e su destino? b. De donde realiza la extracción de madera y como contribuye Ud. A la conservación de los bosques? c. Qué tipo de energía alternativa utiliza en su vivienda amigable con el medio ambiente? d. Conoce que es el triple lavado para el manejo de envases agrotóxicos?

SACHA LLAQTA

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

SOCIOEMPRESARIALES a. Cuáles son los principales productos y servicios que ofrecen? b. Cuáles son los elementos del costo de producción? c. Que capacidad de emprendimiento y liderazgo tiene para cumplir sus metas?

Para finalizar se preparo la plenaria en donde los participantes dieron a conocer las ideas principales de cada uno de los temas tratados en la jornada, así como las inquietudes y sugerencias que se resolverán junto con los facilitadores para ello se preparo una cartelera con una serie de preguntas ambientales, técnicas y socioeconómicas, las cuales debían ser respondidas por los participantes mediante la dinámica del “tingo tango”.

EXPECTATIVAS 

Lograr que los beneficiarios utilicen las estufas eficientes y los biodigestores como fuente de energía alternativa para disminuir el uso de leña como fuente de energía calórica, contribuyendo a la protección de los bosques.



El agricultor debe aprender que cuando un cultivo es productivo y de gran rendimiento, extrae gran cantidad de nutrientes del suelo que deben ser devueltos al mismo, para que en el futuro no tenga problemas de improductividad por el agotamiento de los mismos.



Mejorar la forma de manejar los bosques, evitando la tala indiscriminada, así como la casería de especies en vía de extinción como ardillas y aves exóticas, además evitar el uso excesivo de leña para energía calórica, haciendo uso de alternativas como el establecimiento del bosque leñero, que permite tener leña cerca de la casa y con especies de rápido crecimiento, buena capacidad de adaptación, y fácil propagación.



Fortalecer el conocimiento en costos de producción aplicados a la práctica en el establecimiento de cultivos para determinar pérdidas y utilidades de los cultivos y de la finca en general.



Se logra que la comunidad se concientice sobre el progreso y el funcionamiento de su espacio productivo, ambiental y social, buscando una mejor calidad de vida e integridad social.

LOGROS 

Los participantes se integraron e hicieron parte de las Escuelas de Campo de Agricultores a partir de las dinámicas y actividades Lúdicas implementadas.



Adopción de técnicas de fertilización para épocas lluviosas, zonas de ladera y mezcla de fuentes simples que proporcionen lo que el suelo necesita.



Los participantes se concientizaron de la importancia de conservar los bosques y el suelo mediante prácticas amigables con el medio ambiente

SACHA LLAQTA

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL



Adopción de la técnica de estudio de suelos para determinar el estado de nutrición de las fincas de la vereda.



Se brindo herramientas contables que permitieron que los miembros de asociaciones y beneficiarios de Fincas lograran llevar una adecuado estado financiero.

EVALUACIÓN El equipo considera que los temas llenaron las expectativas de los beneficiarios pues fueron temas que les sirven en sus labores diarias y en su desarrollo social, las Familias Guardabosques expresaron su gusto por la lúdica empleada al considerar que la metodología permite que ellos sean escuchados y sus conocimientos tenidos en cuenta y que de esta manera es más fácil entender y aplicar de igual manera consideraron que realizar las prácticas en campo ayudan a reforzar los conocimientos sobre todo para aquellas personas que no saben leer ni escribir que son muy comunes en las veredas.

PROBLEMÁTICA: 

Los beneficiarios guardabosques manifiestan que necesitan más capacitaciones en el ámbito técnico, ambiental y socio empresarial de forma más profunda.



Profundizar en temas de fertilización química y orgánica, manejo de plagas y enfermedades.



Para los temas de estufas eficientes y biodigestores realizar unos demostrativos para posteriormente ser replicados.



Mayor ejecución de temas contables y administrativos no solo para las asociaciones, sino también en cada uno de las veredas, con el fin de que los beneficiarios que no pertenecen a una asociación puedan administrar económicamente sus Fincas.

CONCLUSIONES 

La Escuela de Campo para Agricultores permite aprender hacer un uso sostenible de los recursos naturales a través de las capacitaciones y los trabajo en campo, concientizándose de la importancia de su conservación.



La Escuela de Campo para Agricultores- ECAS es un espacio en donde el campesino aprende de una forma práctica, lúdica y dinámica los conceptos del agro y aprende herramientas aplicables en su entorno.



El aprovechamiento óptimo de los recursos con que cuenta una finca es uno de los pasos más importantes para el mejoramiento de la productividad y la conservación de los Recursos Naturales.

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

SACHA LLAQTA



La inclusión de técnicas como el biodigestor y estufas eficientes son herramientas sencillas, fáciles de implementar y una gran opción para el mejoramiento de la calidad de vida de las familias y la preservación del bosque.



La presencia del Programa de familias Guardabosques dentro del municipio ha motivado la implementación de Buenas Prácticas Agrícolas al interior de las unidades productivas familiares siendo esta parte fundamental de la planificación adecuada de las mismas.



Los beneficiarios del programa conocen la importancia de la conservación del bosque y el suelo para garantizar la productividad de los cultivos y de los recursos naturales.



El intercambio de experiencias, vivencias y conocimientos entre los Beneficiarios nos permitió brindar una mejor calidad de vida e integridad familiar dentro del ámbito familiar y social de nuestras Familias Guardabosques.



El manejo de Herramientas Contables generó motivación hacia la implementación y el manejo de registro contable, y además la verificación de su Patrimonio Familiar, mejorando el funcionamiento de sus fincas, productividad y organización.



La implementación de Herramientas empresariales a través de dinámicas y espacios de sano esparcimiento permitieron que los beneficiarios, tengan una mejor visión Empresarial donde se propongan cumplir y mejorar los proyectos productivos, sociales y ambientales en sus fincas y asociaciones.

RECOMENDACIONES 

Ayudar a la implementación de estufas eficientes y biodigestores a las familias campesinas, ya que en las capacitaciones tuvieron gran acogida como fuente de energía alternativa.

COMPROMISOS 

La comunidad se compromete a colocar en práctica cada uno de los temas tratados y a compartirlos con las demás personas de la vereda.

Sesión 2 ECAS MUNICIPIO DE SOTARA ECA No 1

VEREDA LA DORADA

3 4

LA CATANA Y EL MOLINO LOMA ALTA LA PRIMAVERA

5 6

HATO FRIO LOS CEDROS

2

PROYECTO PRODUCTIVO

LUGAR

No FGB

PORCENTAJE PARTICIPACION

SILVO PASTORIL Y MORA

FINCA SAN PEDRO

32

100

MORA

HOSTAL EL MOLINO

31

100

CAFÉ ,SILVO PASTORIL CAFÉ Y SILVO PASTORIL

ESCUELA LOMA ALTA HOGAR INFANTIL

40 26

100 100

SILVO PASTORIL MORA

CAPILLA ESCUELA LOS CEDROS

32 38

100 100

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

SACHA LLAQTA

ECA No

VEREDA

PROYECTO PRODUCTIVO

LUGAR

No FGB

PORCENTAJE PARTICIPACION

7

LAS ESTRELLAS

SILVOPASTORIL

ESCUELA LAS ESTRELLAS

27

90

8

NUEVO BOQUERON

CAFÉ Y COMPRA DE TIERRAS

FINCA EL MANDURAL

24

80

9

LAS YESCAS

CAFÉ

FINCA LAS MERCEDES

32

100

10 11

LAS YESCAS LAS YESCAS

CAFÉ CAFÉ

FINCA LAS MERCEDES FINCA LAS MERCEDES

26 27

100 100

12

PAISPAMBA 1

MORA

TEATRO MUNICIPAL

30

93

13

MORA

TEATRO MUNICIPAL

30

93

SILVO PASTORIL Y TIERRAS

COLEGIO PEÑON C

34

100

SILVO PASTORIL Y TIERRAS

COLEGIO PEÑON C

31

100

SILVO PASTORIL Y TIERRAS

COLEGIO PEÑON C

30

100

17

PAISPAMBA 2 PEÑON DE CORRALEJAS PEÑON DE CORRALEJAS PEÑON DE CORRALEJAS PLATANILLAL

SILVO PASTORIL

SALON COMUNAL

21

90

18

POBLACEÑA

CAFÉ Y SILVO PASTORIL

FINCA LA SIMONA

34

100

19

TRILLADEROHIGUERON

SILVO PASTORIL, MORA

FINCA EL ROBLAL

19

90

20

SACHACOCO Y LOS ROBLES

CAFÉ Y SILVO PASTORIL

FINCA EL TECHERAL

33

100

21

BUENAVISTA Y LA ESPERANZA

SILVO PASTORIL ARRENDATARIOS

FINCA EL LECHERAL

29

96

22

BUENAVISTA Y LA ESPERANZA

SILVO PASTORIL ARRENDATARIOS

FINCA EL LECHERAL

29

96

23

VILLA JULIA

CAFÉ Y SILVO PASTORIL

FINCA MESETA

29

96

24

ANTON MORENO

CAFÉ Y TIERRAS

FINCA LOS ANTURIOS

41

100

25

LA HONDA

CAFÉ Y TIERRAS

FINCA LA PRIMAVERA

30

80

MORA, SILVO PASTORIL Y TIERRAS MORA, SILVOPASTORIL, TIERRAS

FINCA HUERTO ESCOLAR FINCA HUERTO ESCOLAR

29

100

28

93

14 15 16

26

EL CRUCERO

27

EL CRUCERO

28

CHIRIBIO

COMPRA DE TIERRAS

FINCA CHIRIBIO

33

100

29 30

CASAS NUEVAS 1 CASAS NUEVAS 2

SILVOPASTORIL SILVOPASTORIL

FINCA LA MARGARITA FINCA LA MARGARITA

28 28

93 93

901

96,1

TOTAL Fuente: Equipo Técnico Sacha Llaqta

3. TERCERA SESION ECA TEMATICAS: MANEJO Y CONSERVACION DE SUELOS, MANEJO ENERGIA, PLANIFICACION PARTICIPATIVA OBJETIVO:

SACHA LLAQTA

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

TECNICO Brindar a las familias guardabosques formación participativa en el manejo y conservación de los suelos como base para la realización de las actividades agropecuarias.

AMBIENTAL Dar a conocer las formas de energía alternativa que se pueden utilizar en la finca para reducir costos y deterioro del medio ambiente.

SOCIOEMPRESARIAL Desarrollar habilidades en los productores para que puedan realizar una planificación de todas sus actividades.

DESCRIPCION: Se convocó mediante llamadas telefónicas por celular a los coordinadores y comité de cada una de las veredas, recordando a la gente la importancia de la implementación de las Escuelas de Campo de Agricultores, siendo una herramienta nueva de adquisición de conocimientos y experiencias. Cada uno de los líderes de las Veredas, con su comunidad escogió una Finca que proporcionó las condiciones necesarias para la realización de la Actividad.

Para mayor agilidad en las siguientes sesiones, se trabajan con los grupos formados anteriormente, al igual que se continúa con las mismas reglas de juego y metodología de campo.

Introducción a los temas técnico ambiental y socioeconómico.

Se le entrega a cada grupo una pregunta con relación a los temas técnicos, ambientales y socioeconómico, También se solicita que elaboren una respuesta y que la expongan a todo el grupo.

TECNICAS e. Cree Ud. Que los productos que vende en el mercado son de calidad, preservan el medio ambiente y la salud, por qué? f. Reconoce los síntomas de deficiencias de nutrientes en cultivos y como los corrige? g. Que prácticas agrícolas deterioran el suelo y cómo prevenirlos? h. Realiza calibración de bombas espalderas para la aplicación de cultivos?

AMBIENTALES e. De donde realiza la extracción de madera y como contribuye Ud. A la conservación de los bosques? f. Qué tipo de energía alternativa utiliza en su vivienda amigable con el medio ambiente? g. Cuáles alternativas para sustitución del consumo de leña conoce en su vereda?

SACHA LLAQTA

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

SOCIOEMPRESARIALES

d. Cuáles son los principales debilidades de organización en su comunicad? e. Conoce algún método de planificación de sus actividades comunitarias para mejor organización? f. Que capacidad de emprendimiento y liderazgo tiene para cumplir sus metas?

Para finalizar se preparo la plenaria en donde los participantes dieron a conocer las ideas principales de cada uno de los temas tratados en la jornada, así como las inquietudes y sugerencias que se resolverán junto con los facilitadores para ello se preparo una cartelera con una serie de preguntas ambientales, técnicas y socioeconómicas, las cuales debían ser respondidas por los participantes mediante la dinámica del “tingo tango”.

EXPECTATIVAS 

Lograr que los beneficiarios utilicen las estufas eficientes y los biodigestores como fuente de energía alternativa para disminuir el uso de leña como fuente de energía calórica, contribuyendo a la protección de los bosques.



El agricultor debe aprender que cuando un cultivo es productivo y de gran rendimiento, extrae gran cantidad de nutrientes del suelo que deben ser devueltos al mismo, para que en el futuro no tenga problemas de improductividad por el agotamiento de los mismos.



Fortalecer el conocimiento en planificación participativa aplicados a la práctica en el establecimiento de cultivos, y realización de actividades comunitarias.



Se logra que la comunidad se concientice sobre el progreso y el funcionamiento de su espacio productivo, ambiental y social, buscando una mejor calidad de vida e integridad social.

LOGROS 

Los participantes se integraron e hicieron parte de las Escuelas de Campo de Agricultores a partir de las dinámicas y actividades Lúdicas implementadas.



Adopción de técnicas de conservación de suelos para zonas de ladera y zonas planas



Los participantes se concientizaron de la importancia de conservar los suelos mediante prácticas amigables con el medio ambiente



Adopción de la técnica de estudio de suelos para determinar el estado de nutrición de las fincas de la vereda.

SACHA LLAQTA



PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

Se brindo herramientas administrativas que permitieran que los miembros de Fincas logren planificar sus actividades familiares productivas y comunitarias.

EVALUACIÓN El equipo considera que los temas llenaron las expectativas de los beneficiarios pues fueron temas que les sirven en sus labores diarias y en su desarrollo social, las Familias Guardabosques expresaron su gusto por la lúdica empleada al considerar que la metodología permite que ellos sean escuchados y sus conocimientos tenidos en cuenta y que de esta manera es más fácil entender y aplicar de igual manera consideraron que realizar las prácticas en campo ayudan a reforzar los conocimientos sobre todo para aquellas personas que no saben leer ni escribir que son muy comunes en las veredas.

PROBLEMÁTICA: 

Los beneficiarios guardabosques manifiestan que necesitan más capacitaciones en el ámbito técnico, ambiental y socio empresarial de forma más profunda.



Profundizar en temas de cuidado y explotación racional de bosques y alternativas para evitar la tala indiscriminada.



Para los temas de estufas eficientes y biodigestores realizar unos demostrativos para posteriormente ser replicados.



Mayor ejecución de temas contables y administrativos no solo para las asociaciones, sino también en cada uno de las veredas, con el fin de que los beneficiarios que no pertenecen a una asociación puedan administrar económicamente sus Fincas.

CONCLUSIONES 

La Escuela de Campo para Agricultores permite aprender hacer un uso sostenible de los recursos naturales a través de las capacitaciones y los trabajo en campo, concientizándose de la importancia de su conservación.



La Escuela de Campo para Agricultores- ECAS es un espacio en donde el campesino aprende de una forma práctica, lúdica y dinámica los conceptos del agro y aprende herramientas aplicables en su entorno.



El aprovechamiento óptimo de los recursos con que cuenta una finca es uno de los pasos más importantes para el mejoramiento de la productividad y la conservación de los Recursos Naturales.



La inclusión de técnicas como el biodigestor y estufas eficientes son herramientas sencillas, fáciles de implementar y una gran opción para el mejoramiento de la calidad de vida de las familias y la preservación del bosque.

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

SACHA LLAQTA



La presencia del Programa de familias Guardabosques dentro del municipio ha motivado la implementación de Buenas Prácticas Agrícolas al interior de las unidades productivas familiares siendo esta parte fundamental de la planificación adecuada de las mismas.



Los beneficiarios del programa conocen la importancia de la conservación del bosque y el suelo para garantizar la productividad de los cultivos y de los recursos naturales.



El intercambio de experiencias, vivencias y conocimientos entre los Beneficiarios nos permitió brindar una mejor calidad de vida e integridad familiar dentro del ámbito familiar y social de nuestras Familias Guardabosques.



El manejo de Herramientas Contables generó motivación hacia la implementación y el manejo de registro contable, y además la verificación de su Patrimonio Familiar, mejorando el funcionamiento de sus fincas, productividad y organización.



La implementación de Herramientas empresariales a través de dinámicas y espacios de sano esparcimiento permitieron que los beneficiarios, tengan una mejor visión Empresarial donde se propongan cumplir y mejorar los proyectos productivos, sociales y ambientales en sus fincas y asociaciones.

RECOMENDACIONES 

Ayudar a la implementación de estufas eficientes y biodigestores a las familias campesinas, ya que en las capacitaciones tuvieron gran acogida como fuente de energía alternativa.

COMPROMISOS 

La comunidad se compromete a colocar en práctica cada uno de los temas tratados y a compartirlos con las demás personas de la vereda.

Sesión 3 ECAS MUNICIPIO DE SOTARA ECA No 1

VEREDA LA DORADA

PROYECTO PRODUCTIVO

No FGB

PORCENTAJE PARTICIPACION

SILVO PASTORIL Y MORA

FINCA SAN PEDRO

32

100

MORA

HOSTAL EL MOLINO

31

100

CAFÉ ,SILVO PASTORIL CAFÉ Y SILVO PASTORIL

ESCUELA LOMA ALTA HOGAR INFANTIL

40 26

100 100

CAPILLA ESCUELA LOS CEDROS ESCUELA LAS ESTRELLAS

32 38

100 100

27

90

FINCA EL MANDURAL

24

80

3 4

LA CATANA Y EL MOLINO LOMA ALTA LA PRIMAVERA

5 6

HATO FRIO LOS CEDROS

SILVO PASTORIL MORA

7

LAS ESTRELLAS

SILVOPASTORIL

8

NUEVO BOQUERON

CAFÉ Y COMPRA DE TIERRAS

2

LUGAR

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

SACHA LLAQTA

ECA No

VEREDA

PROYECTO PRODUCTIVO

LUGAR

No FGB

PORCENTAJE PARTICIPACION

9

LAS YESCAS

CAFÉ

FINCA LAS MERCEDES

32

100

10 11

LAS YESCAS LAS YESCAS

CAFÉ CAFÉ

FINCA LAS MERCEDES FINCA LAS MERCEDES

26 27

100 100

12

PAISPAMBA 1

MORA

TEATRO MUNICIPAL

30

93

13

MORA

TEATRO MUNICIPAL

30

93

SILVO PASTORIL Y TIERRAS

COLEGIO PEÑON C

34

100

SILVO PASTORIL Y TIERRAS

COLEGIO PEÑON C

31

100

SILVO PASTORIL Y TIERRAS

COLEGIO PEÑON C

30

100

17

PAISPAMBA 2 PEÑON DE CORRALEJAS PEÑON DE CORRALEJAS PEÑON DE CORRALEJAS PLATANILLAL

SILVO PASTORIL

SALON COMUNAL

21

90

18

POBLACEÑA

CAFÉ Y SILVO PASTORIL

FINCA LA SIMONA

34

100

19

TRILLADEROHIGUERON

SILVO PASTORIL, MORA

FINCA EL ROBLAL

19

90

20

SACHACOCO Y LOS ROBLES

CAFÉ Y SILVO PASTORIL

FINCA EL TECHERAL

33

100

21

BUENAVISTA Y LA ESPERANZA

SILVO PASTORIL ARRENDATARIOS

FINCA EL LECHERAL

29

96

22

BUENAVISTA Y LA ESPERANZA

SILVO PASTORIL ARRENDATARIOS

FINCA EL LECHERAL

29

96

23

VILLA JULIA

CAFÉ Y SILVO PASTORIL

FINCA MESETA

29

96

24

ANTON MORENO

CAFÉ Y TIERRAS

FINCA LOS ANTURIOS

41

100

25

LA HONDA

CAFÉ Y TIERRAS

FINCA LA PRIMAVERA

30

80

MORA, SILVO PASTORIL Y TIERRAS MORA, SILVOPASTORIL, TIERRAS

FINCA HUERTO ESCOLAR FINCA HUERTO ESCOLAR

29

100

28

93

14 15 16

26

EL CRUCERO

27

EL CRUCERO

28

CHIRIBIO

COMPRA DE TIERRAS

FINCA CHIRIBIO

33

100

29 30

CASAS NUEVAS 1 CASAS NUEVAS 2

SILVOPASTORIL SILVOPASTORIL

FINCA LA MARGARITA FINCA LA MARGARITA

28 28

93 93

901

96,1

TOTAL Fuente: Equipo Técnico Sacha Llaqta

4. CUARTA SESION ECA

TEMATICAS: CALIBRACION DE FUMIGADORAS, AGROQUIMICOS, COMUNICACIÓN PARTICIPATIVA.

MANEJO

DE

ENVASES

OBJETIVO: OBJETIVO TECNICO: CALIBRACIÓN DE BOMBAS FUMIGADORAS Y CATEGORÍAS TOXICOLÓGICAS

SACHA LLAQTA

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

Capacitar en calibración de bombas fumigadoras y categorías toxicológicas para el uso racional de productos agroquímicos y conocer el grado de toxicidad.

OBJETIVO AMBIENTAL: MANEJO DE ENVASES AGROQUIMICOS Dar a conocer los pasos del triple lavado para el manejo de envases de agrotóxicos para el manejo de estos residuos en las fincas de los productores.

OBJETIVO SOCIOECONÓMICO: COMUNICACIÓN ASERTIVA Conocer mediante dinámicas la importancia de mantener una comunicación asertiva en la vida diaria en la comunidad.

DESCRIPCION: Se convocó mediante llamadas telefónicas por celular a los coordinadores y comité de cada una de las veredas, recordando a la gente la importancia de la implementación de las Escuelas de Campo de Agricultores, siendo una herramienta nueva de adquisición de conocimientos y experiencias. Cada uno de los líderes de las Veredas, con su comunidad escogió una Finca que proporcionó las condiciones necesarias para la realización de la Actividad.

Se inicio dando una Bienvenida a los Beneficiarios, colocándoles sus nombres correspondientes con cinta de enmascarar, explicando en qué consiste la Escuela de Campo para Agricultores y los temas a tratar en la Jornada. En seguida se realiza la inscripción en las fichas correspondientes como se evidencia en los anexos.

Posteriormente se realizó una dinámica para brindar confianza a los participantes la cual consiste en formar parejas y entre ellas aplicar un pequeño cuestionario donde cada participante tiene que presentar a su compañero de pareja diciendo el nombre completo, y representando con gestos la actividad que más le gusta, gustaría o le hubiera gustado realizar en la vida, al igual que la profesión a la que se dedica. En seguida se establecerán las reglas de juego para la sesión y las que vienen en adelante y son las siguientes: hacer silencio cuando una persona está exponiendo algún tema, levantar la mano para pedir la palabra y dar alguna opinión, el tiempo máximo para las socializaciones es de 5 minutos.

Para iniciar se formaron 5 grupos de 5 personas y 1 grupo de 6, Se utilizó la dinámica EL BARCO SE HUNDE, para ir logrando que se forme cada grupo de acuerdo a la dinámica del juego.

Introducción a los temas técnico ambiental y socioeconómico.

Se le entrega a cada grupo una pregunta con relación a los temas técnicos, ambientales y socioeconómico, También se solicita que elaboren una respuesta y que la expongan a todo el grupo.

SACHA LLAQTA

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

TECNICAS 

Realiza calibración de bombas espalderas para la aplicación de cultivos?

AMBIENTALES 

Conoce que es el triple lavado para el manejo de envases agrotoxicos.?

SOCIOECONÓMICO 

Como es su capacidad de comunicación en su vereda y/o familia?

Para finalizar se preparo la plenaria en donde los participantes dieron a conocer las ideas principales de cada uno de los temas tratados en la jornada, así como las inquietudes y sugerencias que se resolverán junto con los facilitadores para ello se preparo una cartelera con una serie de preguntas ambientales, técnicas y socioeconómicas, las cuales debían ser respondidas por los participantes mediante la dinámica del “tingo tango”.

EXPECTATIVAS 

Poner en práctica la recolección de envases en sus fincas y manejarlos adecuadamente para preservar los Recursos Naturales y la salud de los agricultores y las fuentes de agua.



Mejorar el aspecto paisajístico evitando los envases en fuentes de agua y en los terrenos de los cultivos



Que las empresas de aseo se vinculen con la recolección de envases en todas las veredas para que estos materiales tengan un destino adecuado y no se vuelvan a regresar a la misma zona.



Que los beneficiarios realicen el triple lavado para el manejo de envases de agrotoxicos, y también que realicen la calibración de bombas fumigadoras antes de aplicar a un cultivo.



Los beneficiarios anhelan fortalecerse organizacionalmente para lograr que cada vez sean más las personas que se concienticen de dar un buen manejo, no solo a los envases de agrotóxicos sino también al resto de residuos que no hacen parte del paisaje natural de la zona.



Se logra que la comunidad se concientice sobre el progreso y el funcionamiento de su espacio productivo, ambiental y social, buscando una mejor calidad de vida e integridad social.

COMPROMISOS

SACHA LLAQTA



PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

La comunidad se compromete a colocar en práctica cada uno de los temas tratados y a compartirlos con las demás personas de la vereda.

LOGROS 

Los participantes se integraron e hicieron parte de las Escuelas de Campo de Agricultores a partir de las dinámicas y actividades Lúdicas implementadas.



Se concientizo en la aplicación de las buenas prácticas agrícolas, calibración de bombas fumigadoras y el triple lavado para manejo de envases de agro tóxicos.



Se fortaleció la capacidad de comunicación asertiva, Liderazgo, resolución de conflictos en su comunidad y familia.

EVALUACIÓN El equipo considera que los temas llenaron las expectativas de los beneficiarios pues fueron temas que les sirven en sus labores diarias y en su desarrollo social, las Familias Guardabosques expresaron su gusto por la lúdica empleada al considerar que la metodología permite que ellos sean escuchados y sus conocimientos tenidos en cuenta y que de esta manera es más fácil entender y aplicar de igual manera consideraron que realizar las prácticas en campo ayudan a reforzar los conocimientos sobre todo para aquellas personas que no saben leer ni escribir que son muy comunes en las veredas.

PROBLEMÁTICA: 

Los beneficiarios guardabosques manifiestan que necesitan más capacitaciones en el ámbito técnico, ambiental y socio empresarial de forma más profunda.



Escasa presencia de empresas especializadas en el manejo de agrotoxicos para evitar el arrojo de estos residuos a las fuentes de agua y al suelo.

CONCLUSIONES 

La Escuela de Campo para Agricultores permite aprender hacer un uso sostenible de los recursos naturales a través de las capacitaciones y los trabajo en campo, concientizándose de la importancia de su conservación.



La Escuela de Campo para Agricultores- ECAS es un espacio en donde el campesino aprende de una forma práctica, lúdica y dinámica los conceptos del agro y aprende herramientas aplicables en su entorno.



El aprovechamiento óptimo de los recursos con que cuenta una finca es uno de los pasos más importantes para el mejoramiento de la productividad y la conservación de los Recursos Naturales.

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

SACHA LLAQTA



La presencia del Programa de familias Guardabosques dentro del municipio ha motivado la implementación de Buenas Prácticas Agrícolas al interior de las unidades productivas familiares siendo esta parte fundamental de la planificación adecuada de las mismas.



El intercambio de experiencias, vivencias y conocimientos entre los Beneficiarios nos permitió brindar una mejor calidad de vida e integridad familiar dentro del ámbito familiar y social de nuestras Familias Guardabosques. 

El conocimiento de las buenas prácticas agrícolas para el manejo de agrotoxicos y la calibración de bombas fumigadores contribuye a la conservación de las fuentes de aguas y suelos como también a preservar la salud del campesino quien manipula estos productos.



La comunicación es el eje principal en la resolución de conflictos, por tal motivo se debe hacer mas hincapié en este tipo de talleres.

RECOMENDACIONES 

Organizar mingas más frecuentes para la recolección de envases de agrotóxicos y residuos inorgánicos. También informar a las empresas especializadas en el manejo de estos residuos tóxicos para que haga la recolección y evitar que vayan a parar a las fuentes de agua.



Reforzar en temas relacionados a la comunicación asertiva que brinden herramientas para la resolución de conflictos de forma pacífica y que ayuden a la formación personal de los beneficiarios de familias guardabosques.

Sesión 4 ECAS MUNICIPIO DE SOTARA ECA No 1

VEREDA LA DORADA

PROYECTO PRODUCTIVO

LUGAR

No FGB

PORCENTAJE PARTICIPACION

SILVO PASTORIL Y MORA

FINCA SAN PEDRO

32

100

MORA

HOSTAL EL MOLINO

31

100

CAFÉ ,SILVO PASTORIL CAFÉ Y SILVO PASTORIL

ESCUELA LOMA ALTA HOGAR INFANTIL

40 26

100 100

CAPILLA ESCUELA LOS CEDROS ESCUELA LAS ESTRELLAS

32 38

100 100

27

90

3 4

LA CATANA Y EL MOLINO LOMA ALTA LA PRIMAVERA

5 6

HATO FRIO LOS CEDROS

SILVO PASTORIL MORA

7

LAS ESTRELLAS

SILVOPASTORIL

8

NUEVO BOQUERON

CAFÉ Y COMPRA DE TIERRAS

FINCA EL MANDURAL

24

80

9

LAS YESCAS

CAFÉ

FINCA LAS MERCEDES

32

100

10 11

LAS YESCAS LAS YESCAS

CAFÉ CAFÉ

FINCA LAS MERCEDES FINCA LAS MERCEDES

26 27

100 100

12

PAISPAMBA 1

MORA

TEATRO MUNICIPAL

30

93

13

PAISPAMBA 2

MORA

TEATRO MUNICIPAL

30

93

2

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

SACHA LLAQTA

ECA No

VEREDA

PROYECTO PRODUCTIVO

LUGAR

No FGB

PORCENTAJE PARTICIPACION

17

PEÑON DE CORRALEJAS PEÑON DE CORRALEJAS PEÑON DE CORRALEJAS PLATANILLAL

18

POBLACEÑA

CAFÉ Y SILVO PASTORIL

FINCA LA SIMONA

34

100

19

TRILLADEROHIGUERON

SILVO PASTORIL, MORA

FINCA EL ROBLAL

19

90

20

SACHACOCO Y LOS ROBLES

CAFÉ Y SILVO PASTORIL

FINCA EL TECHERAL

33

100

21

BUENAVISTA Y LA ESPERANZA

SILVO PASTORIL ARRENDATARIOS

FINCA EL LECHERAL

29

96

22

BUENAVISTA Y LA ESPERANZA

SILVO PASTORIL ARRENDATARIOS

FINCA EL LECHERAL

29

96

23

VILLA JULIA

CAFÉ Y SILVO PASTORIL

FINCA MESETA

29

96

24

ANTON MORENO

CAFÉ Y TIERRAS

FINCA LOS ANTURIOS

41

100

25

LA HONDA

CAFÉ Y TIERRAS

FINCA LA PRIMAVERA

30

80

26

EL CRUCERO

100

EL CRUCERO

FINCA HUERTO ESCOLAR FINCA HUERTO ESCOLAR

29

27

MORA, SILVO PASTORIL Y TIERRAS MORA, SILVOPASTORIL, TIERRAS

28

93

28

CHIRIBIO

COMPRA DE TIERRAS

FINCA CHIRIBIO

33

100

29 30

CASAS NUEVAS 1 CASAS NUEVAS 2

SILVOPASTORIL SILVOPASTORIL

FINCA LA MARGARITA FINCA LA MARGARITA

28 28

93 93

901

96,1

14 15 16

SILVO PASTORIL Y TIERRAS

COLEGIO PEÑON C

34

100

SILVO PASTORIL Y TIERRAS

COLEGIO PEÑON C

31

100

SILVO PASTORIL Y TIERRAS

COLEGIO PEÑON C

30

100

SILVO PASTORIL

SALON COMUNAL

21

90

TOTAL Fuente: Equipo Técnico Sacha Llaqta

SACHA LLAQTA

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

ESCUELAS DE CAMPO DE AGRICULTORES MUNICIPIO DE BALBOA - CAUCA

RESULTADOS SESIONES ECA

1. PRIMERA SESION ECA

TEMATICAS: BUENAS PRÁCTICAS AGRÍCOLAS, CONSERVACIÓN VEGETAL-CUERPO HÍDRICO, VISIÓN EMPRESARIAL.

COBERTURA

OBJETIVO: Capacitar a las familias guardabosques – FGB- , través de la participación efectiva de las mismas, con base en la metodología lúdico formativa y “aprender haciendo”, en temas técnicos, ambientales y socio empresariales en la búsqueda de la optimización de los recursos naturales, financieros y el talento humano disponible en la zona a intervenir así como el fortalecimiento de los procesos organizacionales y autogestionarios que garantizarán ser autores de su propio desarrollo endógeno y sostenible.

Dentro de los temas Técnico Ambiental y Social que se trataron se baso en los objetivos propuestos en el protocolo de dicha jornada de capacitación los cuales fueron: Técnico. Identificar elementos vulnerables en cuanto a Buenas prácticas agrícolas dentro de la comunidad, para reforzar acciones encaminadas al mejoramiento de este proceso fundamental para el progreso de la comunidad.

Ambiental. Contribuir y reforzar al conocimiento de la comunidad en el tema de cobertura vegetal y cuerpo hídrico resaltando que son que conviven con uno de los ríos más importantes de nuestro País el rio Patía.

Social. Orientar a la comunidad en los conceptos básicos que hacen parte de Visión empresarial, en pro un proceso autogestionario y de empoderamiento y liderazgo en el marco del manejo de conceptos como costo-beneficio.

Objetivos específicos: Técnico.  Identificar en qué consiste el tema de Buenas prácticas agrícolas y cuál es su importancia dentro de una comunidad.  Determinar acciones que se puedan realizar desde el núcleo familiar en busca del mejoramiento de y progreso de la comunidad.

Ambiental.  Reconocer la importancia del cuidado de la cobertura vegetal para la buena producción de los predios y el cuidado del suelo.  Resaltar la importancia del cuidado del gran cuerpo hídrico con el que se cuenta en la zona y la responsabilidad que como comunidad se tiene en cuanto a su cuidado y preservación.

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PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

Social.  Promover la potencialidad de los productores y sus familias como protagonistas de su propio desarrollo cuando están debidamente capacitados y organizados  Generar un sentido de liderazgo con los productores para planificar sus actividades y administrar sus áreas de producción.

DESCRIPCION: La convocatoria se realizó inicialmente a través de los líderes representantes del comité directivo de las FGB del municipio de Balboa, quienes socializaron con su vereda fecha, lugar y hora en que se visitaría la vereda por parte de los facilitadores ECAS con el objeto de dar a conocer las generalidades de el proceso que se realizaría con los beneficiarios del programa FGB, los grupos que se encontraban organizados para cada jornada de capacitación ECA. Posteriormente se realizó una visita a las FGB de la vereda Mamaconde, con quienes se definió la fecha, lugar y hora para la realización de la ECA. Se determino que la jornada de capacitación se realizaría de la siguiente manera: DESARROLLO DE LA ECA: Inicialmente a todos los participantes se coloca el nombre en el pecho con cinta adhesiva esto facilitara la comunicación con ellos al llamarlos por su nombre, se realiza la presentación de los facilitadores Yadi Marisol Arcos Gaviria y Mariza Benavides Melo, así como la de los objetivos, reglas de juego que ya se habían coordinado en la reunión anterior estas reglas son puntualidad, respeto de la palabra, celulares apagados, participación activa y efectiva y metodología de la sesión.

Posteriormente para iniciar la temática del día se realizo la dinámica Calentamiento global para la conformación de subgrupos de trabajo se tenía preparado en el espacio cuatro círculos y el facilitador dio las instrucciones de la dinámica y grito calentamiento global en ese momento todos los participantes corrieron a salvaguardarse en los círculos a os cuales solo podía entrar seis personas y solo existían cuatro círculos por lo tanto quedaron seis personas por fuera es decir las que hipotéticamente no se salvarían, se repitió este proceso por tres oportunidades y al finalizar se logro actitud positiva y buena expectativa de los participantes para el resto de la jornada.

A continuación el trabajo de retroalimentación se llevo a cabo con la ayuda de la dinámica La “T” Unió al grupo.

A cada subgrupo se entrego las cuatro fichas que hacen parte de la “T”. Se solicito al grupo que armen el rompecabezas sin quitar ni añadir una sola pieza más, tampoco se podía compartir piezas con los otros grupos.

Al finalizar los facilitadores y participantes compartieron entre si las dificultades de este rompecabezas, los grupos que lo armaron participaron que lo lograron escuchándose y respetando las opiniones de todos los integrantes del grupo, y los que no logran armarlo comentaron que les falto organización y un líder que manejara y concretara las opiniones de los demás participantes del grupo, Posteriormente cada grupo se reunió para sacar sus aportes acerca de los temas a tratar en el desarrollo de la ECA y nombraron un líder que expuso sus aportes lo cual le sirvió a los facilitadores para identificar los puntos en

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los cuales se debía fortalecer el conocimiento popular de todos los participantes de la ECA. Después de esto se dio un espacio para el refrigerio.

En la realización de ejercicios prácticos se dividió el grupo en dos uno trabajo la parte social y otro se dirigió con la facilitadora de la parte técnico ambiental al sector del predio preparado para la exploración y manejo de los temas Cobertura vegetal, Cuerpo hídrico y Buenas prácticas agrícolas, donde se recorrió experimento y analizo prácticamente los temas con la participación de todos y la intervención de la facilitadora en el momento de coordinar y reforzar los temas.

La parte social se trabajo por medio de la dinámica Los palitos fortalecidos.

La facilitadora social conto una historia que trata de una comunidad que afronta un conflicto comunitario narrando que inicialmente decidieron afrontarlo individualmente, sin unirse como grupo, se pidió a un participante que tome y quiebre un palito de helado y efectivamente el palito se quebró fácilmente.

Posteriormente se narro que la comunidad decidió unirse para buscar una solución al problema se solicito a un participante que tome el grupo total de palitos y los parta; evidentemente esto no fue posible ya que todos están juntos y fortalecidos.

Se solicito al grupo que participen y reflexionen acerca de los resultados del experimento y comentaron las dificultades a las cuales se les puede buscar soluciones en su comunidad con la participación de todos, y otras situaciones que han sido posible solucionar atreves de la unión comunitaria.

El tema del cuento se enfoco en la visión empresarial y el trabajo en equipo fortaleciendo el sentido de liderazgo y compromiso de la comunidad, este trabajo se realizo en viceversa con cada grupo .

Después de la realización de los ejercicios practico se compartió el almuerzo con todos los participantes de la ECA. PLENARIA. Para la realización de la plenaria se repite la dinámica de formación de los subgrupos, Calentamiento global y cada pequeño grupo realiza un mapa de conclusiones de lo aprendido y lo compartió con los demás grupos por medio de un líder que expuso sus conceptos.

LOGROS ALCANZADOS Y EVALUACIÓN DE LA JORNADA La comunidad de Mamaconde participó activamente de todas y cada una de las actividades programadas resaltando la metodología lúdica formativa que les permite participar sin inhibiciones ni temores, aflorando las experiencias vividas en el entorno de cada uno de ellos.

El aprender a “jugar en serio”, comentan los participantes, que fortalecieron la unión comunitaria se prepararon para nuevas actividades que se ejecutarán a través del fortalecimiento de sus comunidades.

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SACHA LLAQTA

En la parte técnico ambiental fortalecieron sus conocimientos de forma participativa basados en el saber popular y el intercambio de conceptos y experiencias.

La evaluación se realiza por medio del formato de caritas felices.

PROBLEMÁTICA: la comunidad manifiesta que se hace necesario por lo práctico del tema, ahondar aún más en el tema BPA realizando aplicabilidad de lo aprendido.

RECOMENDACIONES: los participantes manifiestan su agradecimiento y satisfacción ante la metodología aplicada y temas desarrollados yá que permite la libre participación e interacción de los beneficiarios FGB. Recomiendan trabajar con más tiempo los temáticas tratadas.

COMPROMISOS: La comunidad se compromete a hacer réplica de lo aprendido en esta jornada, resaltando la metodología participativa y lúdica utilizada.

Se compromete en la mejora de actividades que contribuyan a la conservación de la cobertura vegetal el cuidado del cuerpo hídrico que existe en la zona y actuar con responsabilidad en cuanto a Buenas Prácticas Agrícolas se refiere.

Medio de verificación.

Listado de asistencia y evaluación por medio de formato de carita feliz diligenciado por los asistentes a la ECA. Sesión 1 ESCUELAS DE CAMPO MUNICIPIO DE BALBOA ECA No

VEREDA

PROYECTO PRODUCTIVO

LUGAR Finca Señora Deyanira Imbachi Finca Señora Maria Andrea Caicedo Finca Señora Deyanira Zapata Finca Señora Ruberia Ruano Finca Señora Luz Adela Angulo Finca Señora Adiela Montenegro Finca Señora Idali Mina

No FGB

PORCENTAJE PARTICIPACION

30

100%

30

100%

30

100%

30

100%

27

86.6%

30

100%

30

100%

1

Mamaconde

CACAO

2

Mamaconde Papayal

CACAO

3

Papayal

CACAO

4

Lomitas Grupo 1

CACAO

5

Lomitas Grupo 2

CACAO

6

Lomitas Grupo 3

CACAO

7

Credo

CACAO

8

Guadualito 1

CACAO

Finca Señora Aida Caicedo

33

100%

9

Guadualito 2

CACAO

Finca Señora Luz Elena Angulo

30

100%

270

99.2%

TOTAL Fuente: Equipo Técnico Sacha Llaqta

SACHA LLAQTA

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2. SEGUNDA SESION ECA

TEMATICAS: PODAS, CONSERVACIÓN DE SUELOS, COSTOS DE PRODUCCION OBJETIVO: Capacitar a las familias guardabosques – FGB- , través de la participación efectiva de las mismas, con base en la metodología lúdico formativa y “aprender haciendo”, en temas técnicos, ambientales y socio empresariales en la búsqueda de la optimización de los recursos naturales, financieros y el talento humano disponible en la zona a intervenir así como el fortalecimiento de los procesos organizacionales y autogestionarios que garantizarán ser autores de su propio desarrollo endógeno y sostenible.

Dentro de los temas Técnico Ambiental y Social que se trataron se baso en los objetivos propuestos en el protocolo de dicha jornada de capacitación los cuales fueron: Técnico.

Generar mecanismos que favorezcan el incremento de la producción de los cultivos para mejorar la calidad de vida de las Familias Guardabosques por medio del fortalecimiento del proceso de podas de cultivos.

Ambiental.

Capacitar a toda la comunidad beneficiaria del programa de FGB sobre la importancia de la conservación de suelos para beneficio ambiental de todos los seres que habitan la zona resaltando la importancia del Rio que atraviesa esta región.

Social.

Orientar a los productores en los conceptos básicos de costos de producción encaminado hacia el óptimo manejo de una empresa para lograr el nivel de producción de máxima eficacia económica y máxima ganancia.

Objetivos específicos: Técnico.  Identificar los diferentes procesos de podas que se pueden realizar en los principales cultivos de la región.  Capacitar a los participantes de la ECA en la importancia de las podas para el incremento de la producción de los cultivos Implementándola como un mecanismo de prevención de plagas y enfermedades.

Ambiental.  Determinar procesos de conservación de suelos ejecutables en la zona como prevención de las consecuencias negativas por acción de la naturaleza que se ven beneficiadas por el descuido de los suelos de la zona.  Identificar zonas de gran importancia a nivel ambiental en la región para sensibilizar a la comunidad en su cuidado y protección.

SACHA LLAQTA

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Social.  Identificar y aplicar los conceptos de: materia prima, mano de obra y costos indirectos en el proceso de producción.

Potencializar el conocimiento y capacidad de aplicabilidad de los productores hacia el concepto de empresa, ganancia e inversión DESCRIPCION: La convocatoria se realizó inicialmente a través de los líderes representantes del comité directivo de las FGB del municipio de Balboa, quienes socializaron con su vereda fecha, lugar y hora en que se visitaría la vereda por parte de los facilitadores ECAS con el objeto de dar a conocer las generalidades de el proceso que se realizaría con los beneficiarios del programa FGB, los grupos que se encontraban organizados para cada jornada de capacitación ECA. Posteriormente se realizó una visita a las FGB de la veredas con quienes se definió la fecha, lugar y hora para la realización de la ECA, así como el listado de las familias participantes de esta sesión.

DESARROLLO DE LA ECA: Inicialmente a todos los participantes se coloca el nombre en el pecho con cinta adhesiva esto facilitara la comunicación con ellos al llamarlos por su nombre, se realiza la presentación de los facilitadores Yadi Marisol Arcos Gaviria y Mariza Benavides Melo, así como la de los objetivos, reglas de juego que ya se habían coordinado en la reunión anterior estas reglas son puntualidad, respeto de la palabra, celulares apagados, participación activa y efectiva y metodología de la sesión.

Posteriormente para iniciar la temática del día se realizo la siguiente dinámica para conformación de subgrupos: "AGRUPÁNDONOS POR COLORES"' MATERIAL: Tarjetas de colores (se elegirán tantos colores como grupos se quieran formar: el número de tarjetas será según la cantidad de participantes. Por ejemplo, si en un curso hay 42 alumnos y se quieren formar 6 grupos, se eligen 6 colores y de cada color se tendrán 7 tarjetas) 1. Invite a los participantes a realizar un juego.

2. Pídales que saquen una tarjeta de cualquier color o entregue la responsabilidad de repartirlas a uno de ellos.

3. Proponga que se junten los que tienen un mismo color y se dispongan a participar en el mismo grupo. Colocándole nombre al grupo.

4. Una variación puede ser preparar el set de tarjetas de modo que la instrucción sea formar grupos en que ningún color se repita.

1. Dinámica de Retroalimentación.

SACHA LLAQTA

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

La dinámica de retroalimentación que se trabajó en esta sesión se titula: Cabeza con cabeza Materiales.

Música (de grabadora o radio).

Desarrollo:  El Facilitador solicita un voluntario la colaboración y a los demás asistentes les solicita que formen dos grupos de igual número de participantes.  El Facilitador indica a los participantes que cada subgrupo deberá formar un círculo.  El Facilitador solicita a uno de los grupos que se coloque de forma tal que su círculo quede dentro del formado por el otro grupo.  El Facilitador indica al voluntario que se coloque de pie en medio de los círculos.  El Facilitador explica a los participantes que cuando empiece la música, los círculos deberán moverse en direcciones opuestas, cuándo se detenga, los círculos dejarán de moverse y todos deberán juntar su cabeza con la de otro participante del círculo contrario. El voluntario deberá de tratar de encontrar una pareja.  Si el voluntario encuentra pareja, cuándo la música comience nuevamente el participante que quedó sin pareja será quien se coloque en medio de los círculos y podrá cambiar la orden.  El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

En esta actividad cada grupo experimenta la importancia de la coordinación y el buen uso de la palabra.

Después de la dinámica se propone los temas para trabajar y en tarjeticas que se entrego a los participantes cada pareja que se formo en la dinámica escribe un concepto referente a los temas técnico ambientales y sociales que se están trabajando, al terminar de escribir lo entregan a los facilitadores quienes lo comparten con los demás participantes y refuerzan lo dicho por ellos.

Después de esto se dio un espacio para el refrigerio.

Posteriormente se reúne a los participantes y los facilitadores dan una charla del tema de podas y conservación de suelos basándose en lo captado en el proceso de retroalimentación y enfocándolos al trabajo que se realizara en el predio, lo mismo se hace con el tema de costos de producción que posteriormente se reforzara con la dinámica socio empresarial.

Realización de Ejercicios Prácticos.

En el cultivos de Cacao, Limón y Maracuyá se realizan podas compartiendo con la comunidad su importancia cada grupo realizara podas de los diferentes cultivos coordinadamente la facilitadora resaltara en el ejercicio lo importante de este proceso para elevar el nivel de producción.

SACHA LLAQTA

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En el tema ambiental se pide a cada grupo que realicen un mapa de su vereda identificando puntos estratégicos donde se evidencie la degradación del suelo determinando si la causa es por acción de la naturaleza o por intervención y mal uso del suelo en manos de las personas.

La parte social se trabajo por medio de la dinámica “MERCADO FAMILIAR” Materiales -Figuras de hortalizas.

- Billetes de papel.

Desarrollo - Se divide a los participantes en dos grupos, uno de ellos representa a la familia con huerta y el otro sin huerta.

- Seguidamente se escoge a un representante de cada grupo para que se hiciera cargo del dinero que sería entregado por los dinamizadores, en una cantidad igual a $30.000, todos harían una lista de los productos que usualmente compran.

- Se dirigirían a los vendedores representados por los dinamizadores a simular un día de mercado.

- Se hace las cuentas de lo gastado y del sobrante, realizando la comparación del dinero ahorrado por cada grupo.

Al finalizar se aclara la procedencia de los productos, logrando asì que los participantes reflexionen sobre los siguientes beneficios de la huerta: - La huerta provee alimentos a bajo costo y de muy alta calidad, tenerla significa un ahorro porque no se necesita comprar las hortalizas en el mercado y una fuente de ingresos al comercializar los excedentes.

- Aumento y mejoramiento del la alimentación.

- Eleva el nivel de vida, estimula el ahorro, y vincula al campesino a la tierra.

- No exige gran extensión de terreno.

- El sobrante se utiliza para animales.

- Tiene gran resistencia a la fluctuación e inseguridad del mercado debido a sus productos diversificados.

- El huerto provee la mayoría de los minerales y vitaminas recomendados.

- Hay un resurgimiento de plantas medicinales, reduciendo el consumo de medicinas de alto costo.

La facilitadora del componente social promueve la participación activa de los beneficiarios haciendo que estos reflexionen y comenten sus experiencias y conclusiones aplicadas a la vida diaria, en el marco de la dinámica mercado familiar.

Después de la realización de los ejercicios practico se compartió el almuerzo con todos los participantes de la ECA. PLENARIA. Cada grupo de trabajo compartirá sus experiencias por medio del líder quien expondrá ante todos los participantes comenzando por el tema de Podas, otro integrante del grupo expondrá el mapa de la región y por ultimo otro integrante hablara del tema de costos de producción.

SACHA LLAQTA

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Se llevara a cabo un mapa de conclusiones a medida que los grupos expongan sus ideas este mapa estará guiado por los facilitadores para coordinar y concretar las opiniones dejando ideas claras coherentes y precias a todos los participantes de la ECA. LOGROS ALCANZADOS Y EVALUACIÓN DE LA JORNADA La comunidad participó activamente de todas y cada una de las actividades programadas resaltando la metodología lúdica formativa que les permite participar sin inhibiciones ni temores, aflorando las experiencias vividas en el entorno de cada uno de ellos.

El aprender a “jugar en serio”, comentan los participantes, que fortalecieron la unión comunitaria se prepararon para nuevas actividades que se ejecutarán a través del fortalecimiento de sus comunidades.

En la parte técnico ambiental fortalecieron sus conocimientos de forma participativa basados en el saber popular y el intercambio de conceptos y experiencias.

La evaluación se realiza por medio del formato de caritas felices.

PROBLEMÁTICA: la comunidad manifiesta que se hace necesario por lo práctico del tema, ahondar aún más en el tema “podas”, realizando aplicabilidad de lo aprendido.

CONCLUSIONES La formación de las FGB mediante la metodología ECAs permite una mayor aprehensión del conocimiento y la aplicación del mismo, buscando mejorar las líneas productivas, actualmente implementadas.

RECOMENDACIONES: los participantes manifiestan su agradecimiento y satisfacción ante la metodología aplicada y temas desarrollados ya que permite la libre participación e interacción de los beneficiarios FGB. Recomiendan trabajar con más tiempo las temáticas tratadas.

COMPROMISOS: La comunidad se compromete a hacer réplica de lo aprendido en esta jornada, resaltando la metodología participativa y lúdica utilizada.

Se compromete en la mejora de actividades que contribuyan a la conservación de suelos, aplicando las técnicas de podas aprendidas.

MEDIO DE VERIFICACIÓN. Listado de asistencia evaluación por medio de formato de carita feliz diligenciado por los asistentes a la ECA.

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SACHA LLAQTA

Sesión 2 ESCUELAS DE CAMPO MUNICIPIO DE BALBOA ECA No

VEREDA

PROYECTO PRODUCTIVO

LUGAR Finca Señora Deyanira Imbachi Finca Señora Maria Andrea Caicedo Finca Señora Deyanira Zapata Finca Señora Ruberia Ruano Finca Señora Luz Adela Angulo Finca Señora Adiela Montenegro Finca Señora Idali Mina

No FGB

PORCENTAJE PARTICIPACION

30

100%

30

100%

30

100%

30

100%

27

86.6%

30

100%

30

100%

1

Mamaconde

CACAO

2

Mamaconde Papayal

CACAO

3

Papayal

CACAO

4

Lomitas Grupo 1

CACAO

5

Lomitas Grupo 2

CACAO

6

Lomitas Grupo 3

CACAO

7

Credo

CACAO

8

Guadualito 1

CACAO

Finca Señora Aida Caicedo

33

100%

9

Guadualito 2

CACAO

Finca Señora Luz Elena Angulo

30

100%

270

99.2%

TOTAL Fuente: Equipo Técnico Sacha Llaqta

3. TERCERA SESION ECA

TEMATICAS: BAJO RENDIMIENTO EN LOS CULTIVOS, CONSERVACION DE FAUNA, COMUNICACIÓN ASERTIVA. OBJETIVO: Capacitar a las familias guardabosques – FGB- , través de la participación efectiva de las mismas, con base en la metodología lúdico formativa y “aprender haciendo”, en temas técnicos, ambientales y socio empresariales en la búsqueda de la optimización de los recursos naturales, financieros y el talento humano disponible en la zona a intervenir así como el fortalecimiento de los procesos organizacionales y autogestionarios que garantizarán ser autores de su propio desarrollo endógeno y sostenible.

Dentro de los temas Técnico Ambiental y Social que se trataron se baso en los objetivos propuestos en el protocolo de dicha jornada de capacitación los cuales fueron: Técnico.

Incentivar prácticas que beneficien el incremento de la producción de los cultivos para mejorar la calidad de vida de las Familias Guardabosques.

SACHA LLAQTA

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

Ambiental.

Capacitar y concientizar a toda la comunidad asistente a esta sesión de ECA sobre la importancia de la conservación y protección de la fauna de la región como mecanismo de protección y sana convivencia con la naturaleza.

Social.

Promover la comunicación asertiva como forma de expresión consciente congruente, clara, directa y equilibrada cuya finalidad es comunicar nuestras ideas y sentimientos y obrar en consecuencia, sin pasividad o agresividad, propendiendo por un trabajo armónico al interior del grupo de las familias guardabosques.

Objetivos específicos: Técnico.  

Fortalecer los conocimientos adquiridos por las Familias Guardabosques en torno a los factores que influyen en la baja producción de los cultivos.

Identificar causas, consecuencias y concertar alternativas de solución para incrementar la producción de los cultivos.

Ambiental.  

Identificar la fauna existente en la región y como se encuentra en el momento en cuanto a población.

Determinar los riesgos a los que se enfrenta la fauna de la región y como la comunidad puede contribuir para disminuirlos y velar por su protección

Social.  

Fortalecer el trabajo en equipo y relaciones interpersonales con base en los procesos comunicacionales como fuente de conciliación y concertación.

Potencializar el empoderamiento del grupo de familias guardabosques en el marco de la armonía comunitaria.

DESCRIPCION: La convocatoria se realizó inicialmente a través de los líderes representantes del comité directivo de las FGB del municipio de Balboa, quienes socializaron con su vereda fecha, lugar y hora en que se visitaría la vereda por parte de los facilitadores ECAS con el objeto de dar a conocer las generalidades de el proceso que se realizaría con los beneficiarios del programa FGB, los grupos que se encontraban organizados para cada jornada de capacitación ECA. Posteriormente se realizó una visita a las FGB de la vereda con quienes se definió la fecha, lugar y hora para la realización de la ECA

SACHA LLAQTA

PROGRAMA PRESIDENCIAL CONTRA CULTIVOS ILICITOS PROGRAMA FAMILIAS GUARDABOSQUES PRODUCTIVAS ACOMPAÑAMIENTO TECNICO AMBIENTAL Y SOCIAL

DESARROLLO DE LA ECA: Inicialmente a todos los participantes se coloca el nombre en el pecho con cinta adhesiva esto facilitara la comunicación con ellos al llamarlos por su nombre, se realiza la presentación de los facilitadores Yadi Marisol Arcos Gaviria y Mariza Benavides Melo, así como la de los objetivos, reglas de juego que ya se habían coordinado en la reunión anterior estas reglas son puntualidad, respeto de la palabra, celulares apagados, participación activa y efectiva y metodología de la sesión.

Dinámica de subgrupos: "LAS LANCHAS" 1. Invite a los participantes a realizar un juego.

2. Cuénteles una historia como la siguiente: " Imaginemos que estamos navegando en un barco y vamos muy contentos disfrutando del paisaje. De repente, comienza un tremendo temporal, que nos hace correr a todos hacia un lado y luego para el otro (participantes hacen la acción). En eso, se oye la voz del capitán que dice: ¡El barco se está hundiendo! ¡ Deben agruparse de a 10 para poder subirse a las lanchas salvavidas!

Las lanchas no resisten tanta gente, el capitán da otra orden: ¡ Agruparse de a .... para poder sobrevivir! ... y así se repite el juego hasta que los participantes están agrupados según lo requiere la actividad.

Dinámica de Retroalimentación.

La dinámica de retroalimentación que se tratara en esta sesión se titula: Fila de líderes.

Desarrollo.  se pide pasar al centro unas 10 personas.  A los voluntarios se les indica que se coloquen en fila y en silencio.  A quienes crean haber ejercido mayor liderazgo deben pararse adelante.  El que no esté de acuerdo con la posición que ocupa alguien podrá subirlo o bajarlo y este debe dejarse  En síntesis final: Que entendieron por liderazgo y que liderazgo reconocieron.  Después de identificar roles cada 2 líderes se reúnen con el resto del grupo y recopilan información acerca de los temas que se van a trabajar en la jornada.  Con esa información los líderes la concretan y exponen sus conceptos mientras las facilitadoras intervienen para reforzarlos.

Después de esto se dio un espacio para el refrigerio.

Después del refrigerio se reúne a los participantes y los facilitadores comentan lo discutido en la dinámica de retroalimentación con cada grupo de trabajo se le entrega los materiales con los que se dirigirán a los espacios seleccionados y preparados para los ejercicios prácticos En el cultivo de Cacao se seleccionaron espacios para que cada grupo observe detalladamente el estado del cultivo que falencias presenta y que practicas se puede implementar para mejorar su productividad.

SACHA LLAQTA

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En el papel bond que se le entrega a cada grupo dibujaran el cultivo plasmando el proceso realizado en el cultivo.

En el tema ambiental se pide a cada grupo que realice un dibujo de la fauna que se encuentra en la región identificando el estado actual de cada especie y como se puede trabajar para su protección y preservación.

Cada grupo expondrá su descripción de sus dibujos imitando la especie que describe.

El tema social se trabajó por medio de la dinámica de comunicación asertiva Dinámica Socio empresarial.

Se aplicó las dinámicas comunicacionales:

denominadas:

“cuéntamelo

todo”

y

habilidades

DINAMICAS DE COMUNICACIÓN 1 INTEGRANTES: 30 personas.

LUGAR: salón.

OBJETIVO: El alumno debe ser capaz de señalar distorsiones que se proceden en la transmisión oral de un mensaje. Ser capaz de constatar que las distorsiones del ver sin menores que las del oír, en la transmisión de un mensaje.

SUGERENCIAS METODOLOGICAS: Al igual que en los demás ejercicios sobre comunicación lo que más interesa es el periodo de tiempo dedicado a la reflexión sobre el juego mismo.

PROCEDIMIENTO: Se solicita cinco voluntarios y se les pide que esperen afuera del salón. Al grupo que permanece en el salón se les pide que tenga una actitud lo mas imparcial posible. Guarde silencio y también sus emociones. Se hace entrar el primer voluntario y se le muestra ( y también al grupo que permanece en el salón) una foto, diapositiva, cuadro, etc. que sea significativa. Después se le dice que él debe descubrir oralmente lo que ha visto al segundo voluntario. Después que el primero le trasmitió lo que vio al segundo, este debe trasmitir lo que oyó del primero al tercer voluntario. El ultimo escribe en el tablero lo que capto de la descripción que le dio su compañero. Se vuelve a mostrar, a todos, la foto, imagen... El quinto voluntario comunica al resto lo que vio en la foto, imagen... y lo compara con lo que el oyó de esa figura.

DINAMICAS DE COMUNICACIÓN 2 INTEGRANTES: 30 personas.

LUGAR: salón.

OBJETIVO: Ser capaz de distinguir la diferencia entre la transmisión de un mensaje y el dialogo.

SUGERENCIAS METODOLOGICAS: En el presente ejercicio se trata de reproducir la descripción que hacen dos personas de una laminación que solo ellos ven. Pero mientras que uno se limita a trasmitir, el otro lo hace y a la vez pueden dialogar con el resto sobre lo mismo que hace. Para este ejercicio conviene tener reproducción en un papel grande las laminas que se van a describir.

PROCEDIMIENTO: PRIMERA ETAPA: Cada persona - en semicírculo en lo posible con una hoja de papel en blanco y lápiz. El animador pide un voluntario que sea bueno para la geometría. El será el comunicador y se sentara al centro del semicírculo, de espalda al resto y algo mas adelante que los demás, de modo que no vean que hay en el papel que tiene en las manos.

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REGLAS DE JUEGO: Para el curso: La tarea consiste en reproducir en el papel que tiene cada uno, lo que la persona comunicador trasmite. Se trabajara en completo silencio. No mirar ni copiar lo que tiene el vecino en su hoja. Para el persona emisor: debe mirar lo que hay en su papel y tratar de comunicar lo que ve, de manera que sus compañeros puedan reproducir lo que el ve y describe. No puede gesticular ni moverse. Cuando piense que ya esta preparado, avisa: "Empiezo", y una vez que concluya la descripción, debe decir. " Eso es todo", o " termine". El persona voluntario devuelve la hoja al animador sin que otros la vean y toma asiento.

SEGUNDA ETAPA. El animador pide otro voluntario. El nuevo voluntario se sienta en el mismo lugar que el primero, pero de cara al grupo.

REGLAS DE JUEGO: Para el curso: Se trata también ahora de reproducir lo que el persona que esta adelante esta viendo y describiendo. Ahora se le puede hacer preguntas cuando algo no se entiende. Tampoco en esta ocasión se debe mirar el trabajo de los otros personas. Para el emisor: Debe transcribir lo que ve y responder las preguntas sobre lo que describe hasta que nadie mas en el curso tenga algo que preguntar. Tiene que cuidarse de que no vean el papel que contiene lo que el comunica. Puede mirar a la gente, y preguntarles sobre la forma que el comunica.

EVALUACION: - Se muestra la lamina numero 1 y se le pide que la comparen con el dibujo que cada uno ha hecho. - Anotar cuantos cuadros tuvieron igual o parecido al dibujo original. - Se muestra la lamina numero 2 y se hace lo mismo: anotar cada uno el numero de aciertos o so estuvo entero correcto.

Después de la realización de los ejercicios practico se compartió el almuerzo con todos los participantes de la ECA. PLENARIA. Cada grupo de trabajo compartió sus experiencias por medio del líder quien expuso ante todos los participantes comenzando por el tema técnico, ambiental y social consecutivamente. Las facilitadoras estuvieron atentas para llevar nota de lo expuesto y concretar para todos por medio del tablero para que los asistentes puedan llevar ideas claras y enriquecidas de conocimiento a sus cultivos y al resto de la comunidad.

LOGROS ALCANZADOS Y EVALUACIÓN DE LA JORNADA La comunidad participó activamente de todas y cada una de las actividades programadas resaltando la metodología lúdica formativa que les permite participar sin inhibiciones ni temores, aflorando las experiencias vividas en el entorno de cada uno de ellos.

El aprender a “jugar en serio”, comentan los participantes, que fortalecieron la unión comunitaria se prepararon para nuevas actividades que se ejecutarán a través del fortalecimiento de sus comunidades.

En la parte técnico ambiental fortalecieron sus conocimientos de forma participativa basados en el saber popular y el intercambio de conceptos y experiencias.

La evaluación se realiza por medio del formato de caritas felices.

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PROBLEMÁTICA: la comunidad manifiesta que al interior de su comunidad se han presentado algunos inconvenientes en el tema de convivencia, yá la comunicación no se ha manejado de manera responsable y consecuente.

RECOMENDACIONES: los participantes manifiestan su agradecimiento y satisfacción ante la metodología aplicada y temas desarrollados yá que permite la libre participación e interacción de los beneficiarios FGB. Recomiendan trabajar con mas tiempo los temáticas tratadas.

COMPROMISOS: La comunidad se compromete a hacer réplica de lo aprendido en esta jornada, resaltando la metodología participativa y lúdica utilizada.

Se comprometen a aplicar lo aprendido en el tema de comunicación asertiva yá que los problemas de convivencia presentados responden a un mal manejo de la misma.

MEDIO DE VERIFICACIÓN. Listado de asistencia y evaluación por medio de formato de carita feliz diligenciado por los asistentes a la ECA. Sesión 3 ESCUELAS DE CAMPO MUNICIPIO DE BALBOA ECA No

VEREDA

PROYECTO PRODUCTIVO

1

Mamaconde

CACAO

2

Mamaconde Papayal

CACAO

3

Papayal

CACAO

4

Lomitas Grupo 1

CACAO

5

Lomitas Grupo 2

CACAO

6

Lomitas Grupo 3

CACAO

7

Credo

CACAO

LUGAR Finca Señora Deyanira Imbachi Finca Señora Maria Andrea Caicedo Finca Señora Deyanira Zapata Finca Señora Ruberia Ruano Finca Señora Luz Adela Angulo Finca Señora Adiela Montenegro Finca Señora Idali Mina

8

Guadualito 1

CACAO

Finca Señora Aida Caicedo

9

Guadualito 2

CACAO

Finca Señora Luz Elena Angulo

TOTAL Fuente: Equipo Técnico Sacha Llaqta

4. CUARTA SESION ECA

No FGB

PORCENTAJE PARTICIPACION

30

100%

30

100%

30

100%

30

100%

27

86.6%

30

100%

30

100%

33

100%

30

100%

270

99.2%

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TEMATICAS: MANEJO DE AGROQIMICOS, MANEJO DE ENERIGIA – HUERTOS LEÑEROSESTUFAS EFICIENTES LIDERAZGO – ORGANIZACIÓN COMUNITARIA. OBJETIVOS: Técnico.

Capacitar a las Familias Guardabosques en el manejo adecuado y eficiente de agroquímicos evitando el desperdicio y la contaminación del medio ambiente.

Ambiental.

Capacitar y orientar a todos los asistentes en los conceptos de manejo de energía, huertos leñeros y estufas eficientes, como mecanismo para evitar la contaminación mejorando la calidad de vida de los beneficiarios.

Social.

Promover el fortalecimiento organizacional en las familias guardabosques, en el marco de la participación efectiva y eficaz, facilitando un diálogo de saberes que articula la reflexión, el debate y el compromiso de los grupos en la toma de decisiones frente a la vida cotidiana en el ámbito familiar y comunitario.

Objetivos específicos: Técnico.  Identificar y clasificar las distintas ramas de agroquímicos que se encuentran en el mercado, además de sus beneficios y desventajas.  Instruir a las Familias Guardabosques en el mantenimiento y calibración de equipos con el fin de disminuir pérdidas de producto y prevenir alteraciones de la salud asociadas al manejo de plaguicidas.

Ambiental.  Capacitar y presentar a todos los beneficiarios el concepto de huertos leñeros y estufas eficientes.  Orientar a todos los beneficiarios a realizar ejercicios prácticos que contribuyan a mejorar y optimizar el uso de la energía.

Social.  Promover procesos autogestionarios de las FGB encaminados hacia la consecución de resultados en los componentes técnico, ambiental y social.  Orientar hacia la aplicación efectiva del liderazgo garantizando la participación de las comunidades propiciando el mejoramiento de la calidad de vida en donde la familia y la comunidad son protagonistas de su propio desarrollo.

DESCRIPCION: La convocatoria se realizó inicialmente a través de los líderes representantes del comité directivo de las FGB del municipio de Balboa, quienes socializaron con su vereda fecha, lugar y hora en que se visitaría la vereda por parte de los facilitadores ECAS con el objeto de dar a conocer las generalidades de el proceso que se realizaría con los beneficiarios del programa FGB, los grupos que se encontraban organizados para cada jornada de capacitación ECA.

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Posteriormente se realizó una visita a las FGB de la vereda con quienes se definió la fecha, lugar y hora para la realización de la ECA, DESARROLLO DE LA ECA: Inicialmente a todos los participantes se coloca el nombre en el pecho con cinta adhesiva esto facilitara la comunicación con ellos al llamarlos por su nombre, se realiza la presentación de los facilitadores Yadi Marisol Arcos Gaviria y Mariza Benavides Melo, así como la de los objetivos, reglas de juego que ya se habían coordinado en la reunión anterior estas reglas son puntualidad, respeto de la palabra, celulares apagados, participación activa y efectiva y metodología de la sesión.

Posteriormente para iniciar la temática y conformación de subgrupos se realizo la dinámica "LOS CIRCUI OS" 1. Invite a los participantes a realizar un juego.

2. Divida al grupo en dos. Cada subgrupo formará un círculo o ronda, uno dentro del otro.

EI círculo de adentro mira al centro y el otro hacia afuera.

3. Ambos círculos giran en dirección contraria y a la voz de "¡ Alto!" se detienen y se forman en parejas quienes quedan al lado : uno del círculo interior y el otro del exterior.

Repita el juego para que las parejas varíen.

4. pida a los participantes que se junten 3 o 4 parejas que quedaron más cerca, y formen un grupo.

De esta manera se conformaron 5 subgrupos.

2.

A continuación el trabajo de retroalimentación se llevo a cabo con la ayuda de la Dinámica de Retroalimentación.

La dinámica de retroalimentación que se tratara en esta sesión se titula: Alza el vuelo.

DESARROLLO.    



El Facilitador divide a los participantes en subgrupos.

El Facilitador indica a los subgrupos que seleccionen un nombre para identificarse y elaboren una lista con el nombre de todas las personas que integran a su subgrupo.

El Facilitador pide a los subgrupos sus listas y nombra a la primera persona que aparece en cada una de las listas. Les menciona que ellos competirán entre sí.

El Facilitador pide a los competidores que se coloquen en línea, de frente al Facilitador. Una vez que todos se encuentran en la posición solicitada, les indica que se arrodillen en el suelo con los brazos extendidos en cruz y con el resto del cuerpo bien derecho. Entonces les explica que la competencia consiste en tratar de impulsarse, con toda la fuerza que tengan, para quedar de pie. Tendrán tres oportunidades de 10 segundos cada una, para lograrlo.

El competidor que cubra la prueba logrará tantos puntos como veces haya logrado ponerse de pie. (En virtud de que son tres oportunidades, 3 es el máximo de puntos que puede lograr un competidor).

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

  

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Al terminar la competencia el Facilitador registra los puntos logrados por cada subgrupo y llama a las personas cuyo nombre aparece en segundo lugar en la lista y repite la competencia, se continúa de esta manera hasta terminar todos los nombres de las listas.

Gana el subgrupo que logre más puntos.

Los subgrupos que quedan formados se reúnen y preparan un mapa de lluvia de ideas acerca de los temas que se van a tratar en la capacitacion que después sea expuesto por el líder del grupo.

La exposición comenzara por el grupo ganador de la competencia

Después de esto se dio un espacio para el refrigerio.

En la realización de ejercicios prácticos se dividió el grupo en dos uno trabajo la parte social y otro se dirigió con la facilitadora de la parte técnico ambiental al sector del predio preparado para la exploración y manejo de los temas Cobertura vegetal, Cuerpo hídrico y Buenas prácticas agrícolas, donde se recorrió experimento y analizo prácticamente los temas con la participación de todos y la intervención de la facilitadora en el momento de coordinar y reforzar los temas.

La parte social se trabajo por medio de la dinámica “EN RIO REVUELTO GANANCIA DE PESCADORES” que compila los componentes técnico, ambiental y social objeto de la ECA, resaltando el trabajo en equipo, el liderazgo y asertividad, la seguridad alimentaria y generación de ingresos, empresa y comercialización, buenas prácticas agrícolas, entre otros.

Materiales:  Pescados en cartulina con un hueco previamente diseñado con conceptos de actividades realizadas en la huerta por los miembros que integran la familia y/o grupo de FGB.  Cuerda delgada, lana, hilo grueso o pita.  Clips que se doblan en forma de anzuelo.  Palos.

Desarrollo.

1. Se hace un círculo pintado con cinta de enmascarar o tiza dentro del cual se colocan los peces.

2. Se forman dos o tres grupos según el número de participantes, a cada uno se le da un anzuelo: un palo con cuerda con un clip abierto.

3. Cada grupo deberá escoger dos representantes que serán los encargados de pescar en el lago.

4. El resto del grupo se ubicará lo más lejos posible del lago, cuidando de que todos queden a una misma distancia y preferiblemente en el centro entre una y otra.

5. Las reglas para los pescadores son las siguientes: - Los pescadores deben pescar de pie.

- Los pescadores deben llevar el pescado a su respectivo grupo, si en el trayecto entre el lago y su grupo al pescador se le cae el pescado, deberá devolver la totalidad de lo que haya pescado hasta ese momento.

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-

Los dos pescadores iniciarán la pesca al mismo tiempo; sin embargo de ahí en adelante, cuando alguno de los dos lleve un pescado hasta donde está el resto del grupo, ellos deben colaborar para clasificarlo dentro de cada miembro de la familia cuya actividad crea que corresponde; además debe esperar a que el otro pescador también llegue con un pescado para poder volver al lago por una nueva pesca. Mientras tanto puede unirse al grupo y animar al pescador que aún no haya tenido suerte.

- Cada grupo debe animar permanentemente a sus pescadores durante la actividad y debe sugerirle las estrategias para que pueda desempeñar mejor su papel.

- El grupo que obtenga mayor número de pescados bien clasificados será el ganador.

Al final el dinamizador hará unas preguntas para la reflexión como: a. Pregúntale a los pescadores: - Cómo se sintió en el papel de pescador?

- Cómo se sintió ante la responsabilidad de ser pescador ante su grupo?

- Cómo se sintió ante los otros pescadores?

- Cuál fue la actitud del grupo que debía apoyarlo? b. Pregúntele a los demás participantes: - Cuál fue el comportamiento que observaron en los pescadores durante el ejercicio?

- Que sucedió en las reglas de juego?

- En que se parece la pesca a la vida comunitaria?

Después de estos interrogantes se recuerda que la participación activa de la familia dentro del huerta, contribuye a implementar acciones individuales y colectivas de una manera organizada para alcanzar una acción deseada, además de identificar la necesidad de asumir la responsabilidad compartida como un principio para fortalecer las relaciones entre los miembros de un grupo, en este caso las FGB. Seguido a la dinámica el dinamizador, refuerza sobre lo expuesto por los participantes, recordando la importancia que tiene la buena comunicación entre los integrantes del grupo y de la familia como el núcleo de la sociedad a la cual proyecta desarrollo y bienestar. .

Después de la realización de los ejercicios practico se compartió el almuerzo con todos los participantes de la ECA. PLENARIA. Para la realización de la plenaria se repite la dinámica de formación de los subgrupos, Calentamiento global y cada pequeño grupo realiza un mapa de conclusiones de lo aprendido y lo compartió con los demás grupos por medio de un líder que expuso sus conceptos.

LOGROS ALCANZADOS Y EVALUACIÓN DE LA JORNADA La comunidad participó activamente de todas y cada una de las actividades programadas resaltando la metodología lúdica formativa que les permite participar sin inhibiciones ni temores, aflorando las experiencias vividas en el entorno de cada uno de ellos.

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El aprender a “jugar en serio”, comentan los participantes, que fortalecieron la unión comunitaria se prepararon para nuevas actividades que se ejecutarán a través del fortalecimiento de sus comunidades.

En la parte técnico ambiental fortalecieron sus conocimientos de forma participativa basados en el saber popular y el intercambio de conceptos y experiencias.

La evaluación se realiza por medio del formato de caritas felices.

PROBLEMÁTICA: la comunidad manifiesta se requiere fortalecer procesos organizativos que conlleven a empoderamiento comunitario.

RECOMENDACIONES: los participantes manifiestan su agradecimiento y satisfacción ante la metodología aplicada y temas desarrollados yá que permite la libre participación e interacción de los beneficiarios FGB. Recomiendan trabajar con más tiempo los temáticas tratadas.

COMPROMISOS: La comunidad se compromete a hacer réplica de lo aprendido en esta jornada, resaltando la metodología participativa y lúdica utilizada.

Medio de verificación.

Listado de asistencia y evaluación por medio de formato de carita feliz diligenciado por los asistentes a la ECA. Sesión 4 ESCUELAS DE CAMPO MUNICIPIO DE BALBOA ECA No

VEREDA

PROYECTO PRODUCTIVO

LUGAR Finca Señora Deyanira Imbachi Finca Señora Maria Andrea Caicedo Finca Señora Deyanira Zapata Finca Señora Ruberia Ruano Finca Señora Luz Adela Angulo Finca Señora Adiela Montenegro Finca Señora Idali Mina

No FGB

PORCENTAJE PARTICIPACION

30

100%

30

100%

30

100%

30

100%

27

86.6%

30

100%

30

100%

1

Mamaconde

CACAO

2

Mamaconde Papayal

CACAO

3

Papayal

CACAO

4

Lomitas Grupo 1

CACAO

5

Lomitas Grupo 2

CACAO

6

Lomitas Grupo 3

CACAO

7

Credo

CACAO

8

Guadualito 1

CACAO

Finca Señora Aida Caicedo

33

100%

9

Guadualito 2

CACAO

Finca Señora Luz Elena Angulo

30

100%

270

99.2%

TOTAL Fuente: Equipo Técnico Sacha Llaqta

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ESCUELAS DE CAMPO DE AGRICULTORES MUNICIPIO DE ROSAS – SOTARA Y BALBOA – DEPARTAMENTO DEL CAUCA 1. ACTIVIDADES IMPLEMENTADAS 1.1 COMPONENTE AMBIENTAL 

ECA - Manejo adecuado de envases de agroquímicos post consumo

Considerando que uno de los mayores problemas de contaminación de las fuentes hídricas, es la ocasionada por la disposición final de envases de agroquímicos, los cuales no reciben ningún manejo, se desarrolló la Escuela de Campo de Agricultores enfocada a sensibilizar a las FGB y generar en ellas un compromiso con el ambiente, haciendo manejo adecuado de los envases utilizados en los procesos productivos.

La ECA estuvo orientada al adecuado manejo de los envases de agroquímicos, orientando sobre el triple lavado de los envases y la inutilización de los mismos, así como también la recolección de estos envases en lugares apartados de la vivienda para su entrega a Campo Limpio, entidad encargada de la recolección de estos envases.

TEMATICAS: Uso y Manejo de envases de plaguicidas, jornada de recolección de los mismos.

OBJETIVO: En la Escuela de Campo para Agricultores se pretende que cada uno de los participantes adquiera conocimientos técnicos y Ambientales de una manera lúdica, para este caso con relación al manejo adecuada de los envases de plaguicidas acompañado de una jornada de recolección de los mismos con el fin de minimizar los daños causados en los Recursos Naturales y en la salud de quienes hacen uso de estos y de esta manera generar una conciencia conservacionista que subsista en las Familias Guardabosques y de quienes los rodean. Se capacitó a los beneficiarios en los siguientes temas: De igual manera se pretendió implementar herramientas teórico- prácticas que pretendieron generar conciencia en la práctica de proyectos ambientales orientados a la conservación y uso sostenible de los Recursos Naturales; así mismo se pretendió concientizar a los agricultores de la zona sobre la importancia del uso del equipo de protección a la hora de aplicar plaguicidas en sus cultivos como una manera de evitar enfermedades respiratorias y de piel.

ACTIVIDADES: La temática realizada estuvo acompañada de una jornada de recolección de envases de plaguicidas mal maniobrados ya sea por desconocimiento o por falta de conciencia de los agricultores con el fin de mitigar los niveles de contaminación que estos puedan seguir causando a nivel ambiental y a nivel de la salud humana.

La jornada de recolección de envases se organizó en reuniones previas conjuntamente con beneficiarios del Programa Familia Guardabosques.

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La recolección se inició por casa, es decir, cada beneficiario recorrió su finca y recogió los envases que por descuido se encontraban en sus alrededores, algunos que viven cerca de quebradas, caminos y arroyos se comprometieron hacer la recolección en estos lugares; así mismo algunos beneficiarios se trasladaron a las fincas de vecinos que tienen cultivos bien establecidos de tomate, granadilla y lulo, actividad que les permitió multiplicar el mensaje de manejo adecuado de envases de plaguicidas, puntos de acopio y promover la jornada recolección de los mismos por parte del vehículo de Campo Limpio y la CRC que se realizó el 16 de diciembre del presente año.

DESCRIPCION: La convocatoria de ECA se realizó con colaboración de los técnicos y los CCVCS recordando a la gente la importancia del manejo adecuado de los envases de plaguicidas tanto para la salud como para la conservación del medio ambiente. Se seleccionó con los beneficiarios un lugar estrátegico para la disposición de los envases para su posterior recolección.

Se inició dando una Bienvenida a los participantes, dando a conocer los temas a tratar y explicar como se va a realizar la jornada de recolección de envases previos compromisos adquiridos en las reuniones anteriores; realizando la inscripción correspondiente.

Posteriormente se realiza la dinámica de empatía la cual se denomina LAS VACAS VUELAN; los Participantes Se colocan en círculo los jugadores y colocan las manos palma con palma. Cuando el director (a) del juego nombra a un animal que vuela, todos deben separar las manos y volverlas a juntas, dando una palmada. Quien dirige, también hace ésto, pero trata de hacer equivocar a los participantes, realizando acciones contrarias a las indicadas; es decir, si nombra un animal que vuela, junto las manos; y a la inversa, si se trata de un animal que no vuela, al darse la orden: las "vacas vuelan", todos cambian de puesto. Con el fin que los beneficiarios se motiven hacia la jornada.

Se prosiguió explicando en qué consiste el triple lavado a la hora de preparar la mezcla, como se debe inutilizar los envases, porque no se los debe quemar, enterrar ni reutilizar así como la contraproducente comercialización de envases, empaques y embalajes de plaguicidas y los efectos en el medio ambiente que puede causar el inadecuado manejo de estos.

Terminada la explicación se dio inicio a la jornada de recolección de envases, recordando a los participantes las reglas de juego de la misma las cuales fueron concertadas con ellos en reuniones previas: 

algunos beneficiarios o un grupo de beneficiarios se dirige a un punto importante de la vereda (quebradas, caminos, arroyos, etc.), cercano a su finca, para hacer la recolección de envases.



Cada beneficiario se compromete a realizar un recorrido por su finca y reciclar los envases de plaguicidas para finalmente llevarlos al punto de acopio.



Cada beneficiario se compromete con la entrega de por lo menos un envase.



Algunos beneficiarios se dirigen a las fincas vecinas de productores de lulo, maracuyá y tomate, para la recolección de envases.

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

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Terminada la recolección cada participante es esperado por el acompañamiento de ECAs en la finca del señor Leonel cabrera para que deposite sus envases en la bolsa de polietileno entregada por Campo Limpio y la CRC.

Para finalizar se preparó la plenaria en donde los participantes dieron a conocer las ideas principales del tema tratado y la jornada de recolección, así como las inquietudes y sugerencias que se resolverán junto con los facilitadores.

Realizada la plenaria se procede con la Evaluación la cual permitió, verificar si los beneficiarios se sintieron satisfechos con el tema de manejo adecuado de envases de plaguicidas y con la jornada de recolección teniendo en cuenta las inquietudes y sugerencias para una posterior ECA. EXPECTATIVAS 

Sensibilizar a los beneficiarios sobre la importancia de realizar un manejo adecuado de los envases de plaguicidas como una manera de conservar y proteger los Recursos Naturales.



Lograr que el 100% de las Familias capacitadas implementen la técnica del triple lavado y la inutilización de los mismos.



Sensibilizar a la comunidad capacitada acerca de La peligrosidad de los envases, empaques y embalajes de plaguicidas y de esta manera evitar la reutilización y comercialización de estos.



Erradicar la cultura de entierre de los envases y de reutilización de los mismos en las Familias Guardabosques.



Concientizar a los beneficiarios de la importancia de realizar un manejo adecuado de los envases de plaguicidas como una forma de mejorar la calidad de vida de ellos y sus familias.



Promover una cultura de separación de residuos a partir de jornadas de recolección de envases en pro de un campo limpio en Departamento del Cauca.

LOGROS 

Se logró que la comunidad se integrara e hiciera parte de las Escuelas de Campo de Agricultores a partir de las dinámicas y actividades Lúdicas implementadas.



La comunidad conoció, fortaleció y se apropió de la técnica del triple lavado a la hora de preparar la mezcla.



Los beneficiarios capacitados convencidos de la peligrosidad de los plaguicidas para su salud se comprometieron a no reutilizar e inutilizar los envases de estos.

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

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Se fortaleció el sentido conservacionista por parte de las familias hacia sus Recursos Naturales al incentivar la no quema y entierre de los envases.

COMPROMISOS 

La comunidad se compromete a colocar en práctica el triple lavado, la perforación y la no reutilización de los envases, pues han comprendido la peligrosidad que estos representan para la salud.



Los participantes capacitados se comprometen a no comercializar los envases y empaques de plaguicidas.

EVALUACIÓN Las FGB consideran que el tema lleno las expectativas de los beneficiarios pues es un tema de gran relevancia en el campo del cuidado de la salud y de la protección y conservación de los recursos Naturales principalmente recurso agua y suelo ya que tenían como práctica lavar los envases en la quebradas y enterrarlos en cualquier parte de la finca o en lote en que se encontraban trabajando.

Además consideran que el tema es de gran relevancia en su labor diaria y en su desarrollo social, las Familias Guardabosques expresaron su gusto por la lúdica empleada al considerar que la metodología permite que ellos sean escuchados y sus conocimientos tenidos en cuenta y que de esta manera es más fácil entender y aplicar lo aprendido.

Tabla 1. ECA Manejo Adecuado de Envases Agroquímicos MUNICIPIO

No ECA

Número de participantes

ROSAS

1

43

Ufugu – Porvenir

Casa Señor Leonel Cabrera

SOTARA

1

32

Las Yescas

Finca la Primavera

BALBOA

1

30

Lomitas

Finca Luz Marina Mina

3

105

TOTAL

VEREDA

LUGAR

Fuente: Equipo Técnico Sacha Llaqta



ECA - Manejo, conservación y recuperación de Recursos Naturales en el territorio Guardabosques

Uno de los objetivos que se busca a través del Programa Familias Guardabosques es la conservación y recuperación del territorio focalizado, razón por la cual se realizó la ECA enfocada a generar estrategias de planificación y uso sostenible de bosques, estructurando e implementando proyectos de reforestación, recuperación y revegetalización con las comunidades en los diferentes municipios y veredas La metodología ECA implica la aplicación en campo de los conocimientos aprendidos, por lo cual se desarrollo de manera tanto teórica como práctica, la implementación de

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coberturas vegetales, con base en el conocimiento de las FGB y la orientación del facilitador experto en la metodología ECAS, en temáticas de recuperación de áreas degradadas - reforestación, restauración ecológica - conservación de áreas de interés ambiental.

OBJETIVO: Desarrollar actividades de reforestación con agricultores que hacen parte del Programa Familias Guardabosques, utilizando las técnicas adecuadas de siembra de árboles para conservación y protección de fuentes de agua mediante la implementación de la Escuela de Campo de Agricultores.

TEMÁTICA -

Especies que se adaptan a la zona según la altura sobre el nivel del mar y el objetivo para el cual se siembran.

Efectos positivos de la siembra de árboles alrededor de las fuentes de agua Trazado y hoyado según la especie a sembrarse.

Mediante los temas anteriormente citados se pretende que el agricultor a través la filosofía de las ECAS “aprender haciendo” tome conciencia de la importancia de la implementación de programas de reforestación en las diferentes zonas del municipio y ponga en práctica herramientas y conocimientos que puede conseguirlos en su propio entorno.

En el campo técnico se pretende que los beneficiarios del programa guardabosques hagan aplicación de los sistemas de siembra, trazado y hoyado para especies nativas destinadas a la protección de los nacimientos de agua, al igual que aprendan el manejo de las especies utilizadas como la forma de propagación, fertilización, control de plagas y enfermedades y podas de formación y limpieza.

Los trazados para las distancias de siembra empleados fueron de 2 metros entre árboles de aliso y 2 metros para el laurel de cera, La dimensión del ahoyado es de 40 cm x 40 cm x 40 cm de profundidad para permitir la oxigenación del suelos y de igual manera poder fertilizar con abono orgánico el sitio donde se van a desarrollar las primeras raíces del árbol, se utilizó 200grs de fertilizante orgánico por cada sitio de siembra.

Para realizar la siembra se toma el árbol que viene embolsado con tierra y se retira la bolsa para que las raíces queden en contacto con más suelo y lograr un prendimiento rápido. Se debe tener precaución en la forma de la siembra debido que por ser una zona bastante húmeda con abundante agua en épocas de lluvia puede ocasionar la pérdida del material vegetal. Por lo anterior se recomienda sembrarlo un poco más arriba del nivel del suelo formando una especie de montículo con el mismo suelo.

DESCRIPCION: Se convoco mediante llamadas telefónicas a los coordinadores y comité de cada una de las veredas, recordando a la gente la importancia de la implementación de las Escuelas de Campo de Agricultores, siendo una herramienta nueva de adquisición de conocimientos y experiencias. Cada uno de los líderes de las Veredas, con su comunidad

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escogió una Finca que proporcionó las condiciones necesarias para la realización de la Actividad.

Se inicio dando una Bienvenida a los Beneficiarios, colocándoles sus nombres correspondientes, explicando en que consiste la Escuela de Campo para Agricultores y los temas a tratar en la Jornada; realizando la inscripción correspondiente.

Se proporcionó la información necesaria con respecto a la importancia de la reforestación, al igual que el sistema de siembra y manejo de las especies que se utilizarían. Para este caso el sistema utilizado es resiembra y enriquecimiento del área que protege una fuente de agua que se encuentra dentro del lote que pertenece a la cooperativa.

Para finalizar se preparo la plenaria en donde los participantes dieron a conocer las ideas principales de cada uno de los temas tratados en la jornada, así como las inquietudes y sugerencias que se resolverán junto con los facilitadores para ello se preparo una cartelera con una serie de preguntas ambientales, las cuales debían ser respondidas por los participantes en forma voluntaria.

Posteriormente se procedió a entregar los insumos a la comunidad proporcionados por los facilitadores.

Se realizo la evaluación la cual permitió, verificar si los beneficiarios se sintieron satisfechos con los temas abordados y conocer las sugerencias y recomendaciones que se tiene para próximas ECAS. Realizada la plenaria se procede a realizar los compromisos COMPROMISOS  

La comunidad se compromete a colocar en práctica cada uno de los temas tratados y a compartirlos con las demás personas de la vereda.

Las FGB adquieren compromiso con la protección, preservación de los recursos naturales en el territorio Guardabosques.

LOGROS 

Los participantes se integraron e hicieron parte de las Escuelas de Campo de Agricultores a partir de un propósito como es cuidar una fuente de agua.



Los participantes se sensibilizaron frente a la importancia de conservar los bosques, el suelo y el agua mediante prácticas amigables con el medio ambiente.



Se fortaleció en los conocimientos sobre especies nativas y su manejo agroecológico

Como resultado final se obtiene la implementación de 15 Has con coberturas vegetales para la protección de ecosistemas y en especial el recurso hídrico.

EVALUACION

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Las FGB consideran que el tema es de gran relevancia en su labor como Guardabosques y en su desarrollo social, las Familias Guardabosques expresaron su gusto por la lúdica empleada al considerar que la metodología permite que ellos sean escuchados y sus conocimientos tenidos en cuenta y que de esta manera es más fácil entender y aplicar lo aprendido.

Tabla No 2 ECA - Implementación de coberturas vegetales MUNICIPIO/ VEREDA

PROPIETARIO

AREA (Ha)

4 ha

Rosas / Céfiro

Predio Comunitario (Cerro de Broncaso)

1 ha

Sotara/Hato frio

José Salazar

4

Km

1100

Bloque – Cerca Viva

-

Laurel

750

Bloque

-

Cucharo

850

Bloque

-

Urapan

750

Bloque

-

Aliso

950

Bloque

-

Sauce

300

Bloque – Cerca Viva

-

Laurel

200

Bloque

-

Cucharo

150

Bloque

-

Urapan

150

Bloque

-

Aliso

300

Bloque

-

Laurel

1500

Bloque

-

Sauce

1500

Bloque

-

Hayuelo

1400

Bloque

-

Sauce

600

Bloque

-

Laurel

500

Bloque

675

Cerca Viva

660

Cerca Viva

720

Cerca Viva

2455

Cerca Viva

990

Cerca Viva

Balboa / El Credo

Comunitario

2,025

Balboa / Mamaconde

Comunitario

1,98

Balboa / Papayal

Comunitario

2,16

Balboa / Lomitas

Comunitario

7,365

Balboa / Guadualito

Comunitario

2,97 10

DISEÑO

Sauce

Juan Belisario Quiñonez Garzón

TOTAL

No ARBOLES

-

Sotara/La Paz

1

ESPECIES

16,5

Nogal Guayacan Nogal Guayacan Nogal Guayacan Nogal Guayacan Nogal Guayacan

16.500

Fuente: Equipo Técnico CENASEL – SACHA LLAQTA



ECA - Aplicación de la Tecnología EM - Microorganismos Eficientes.

El ordenamiento y manejo del recurso hídrico y la contribución al mejoramiento de las condiciones de calidad del agua, requiere de la implementación de tecnologías limpias, que contribuyan en el alcance de los objetivos propuestos. En este sentido se busca que las FGB incorporen como práctica cotidiana dentro de sus actividades productivas, el

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manejo adecuado de residuos orgánicos mediante la preparación de abonos orgánicos con aplicación de la tecnología EM. TEMATICAS: Uso, Importancia y elaboración de Microorganismos Efectivos (E.M) OBJETIVO: En la Escuela de Campo para Agricultores se pretende que cada uno de los participantes adquiera conocimientos técnicos y Ambientales de una manera lúdica, para este caso se tiene proyectado dar a conocer herramientas teóricas y practicas relacionadas con los Microorganismos Efectivos, el papel que estos desempeñan en la naturaleza como aliados del mejoramiento de la productividad y de la conservación de los Recursos Naturales.

Es así como se pretende Proporcionar elementos conceptuales y prácticos en la Implementación de Microorganismos Eficientes los cuales se verán fortalecidos con la práctica de elaboración del E.M. artesanal a partir de insumos económicos y de fácil adquisición, por lo que se espera que la técnica sea adoptada rápidamente por quienes la conocen.

ACTIVIDADES: La temática abordada estuvo acompañada de una parte teórica la cual para ser más lúdica e interesante se realizó con una presentación en video de la temática abordada, terminada la presentación se procedió a aclarar dudas e inquietudes de los participantes, a los cuales además se los invitó para que en sus propias palabras explicaran a sus compañeros lo entendido con el fin de motivar a la participación activa y a que conjuntamente se construyera una definición e importancia del tema.

Se generó reflexionar sobre la importancia de recuperar y conservar el medio ambiente, deteriorado por algunas acciones del hombre sobre la naturaleza; a partir del entendimiento y comprensión de lo que sucede al interior de la misma, al trabajo continuo de unos seres microscópicos que en su afán de supervivencia hacen un gran aporte al medio ambiente; son ellos los Microorganismo Eficientes, denominados EM, para lo cual se dispone de una herramienta teórico-práctica para multiplicarlos y aprovechar su labor y proporcionar beneficio a un cultivo, al cual después de ser aplicado, mejorar e incrementa su crecimiento y producción, ayuda al mejoramiento de la actividad microbiológica del suelo, ayuda a evitar bloqueos de elementos minerales y a corregir la salinidad sin olvidar su papel relevante en la descontaminación del medio ambiente y por tanto en la conservación de los Recursos Naturales.

DESCRIPCION: La convocatoria de ECA se realizó con colaboración de CCVCS de cada vereda recordando a la gente la importancia y beneficios de la utilización de los Microorganismos Efectivos en el sector agropecuario y de la implementación de las Escuelas de Campo de Agricultores, siendo una herramienta nueva de adquisición de conocimientos y experiencias. Los líderes de las Vereda, y las FGB escogieron la Finca que proporcionó las condiciones necesarias para la realización de la Actividad.

Mediante los temas anteriormente citados se pretende que el agricultor a través la filosofía de las ECAS “aprender haciendo” tome conciencia y haga uso racional de los

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recursos naturales y ponga en práctica herramientas y conocimientos que puede conseguirlos en su propio entorno que eviten ser dependientes de los productos externos, además de garantizar unas cosechas optimas, mejorando la calidad de vida de ellos.

En el campo Ambiental, se pretendió generar una conciencia conservacionista que impulse a la Familia Guardabosques a proteger, preservar y mantener el medio Ambiente, logrando que cada uno de los beneficiarios utilice herramientas que permitan hacer un aprovechamiento racional de los recursos naturales renovables, haciendo un manejo adecuado de los residuos provenientes de las cosechas como pulpa de café, hojas entre otros mediante la aplicación de microorganismos efectivos (E.M) para acelerar la descomposición de la materia orgánica.

Se inicio dando una Bienvenida a los Beneficiarios, explicando en qué consiste la Escuela de Campo para Agricultores y los temas a tratar en la Jornada; realizando la inscripción correspondiente.

Posteriormente se hizo la visita a campo para la elaboración del compost aplicando microorganismos eficientes.

Para finalizar se preparo la plenaria en donde los participantes dieron a conocer las ideas principales de cada uno de los temas tratados en la jornada.

Se realizo la evaluación la cual permitió, verificar si los beneficiarios se sintieron satisfechos con los temas abordados y conocer las sugerencias y recomendaciones que se tiene para próximas ECAS. Realizada la plenaria se procede a realizar los compromisos EXPECTATIVAS   

Poner en práctica las Buenas Prácticas Agrícolas para preservar los Recursos Naturales y la salud de los agricultores.

Que los agricultores pongan en práctica el caldo de mantillo y el compost con microorganismos eficientes como forma de fertilización y fungicida orgánico a la vez.

Lograr que la comunidad se concientice sobre el progreso y el funcionamiento de su espacio productivo, ambiental y social, buscando una mejor calidad de vida e integridad social.

COMPROMISOS 

La comunidad se compromete a colocar en práctica cada uno de los temas tratados y a compartirlos con las demás personas de la vereda.

LOGROS 

Se concientizo en la aplicación de las buenas prácticas agrícolas, y la utilización de microorganismos eficientes para la producción de compost y aplicación a los cultivos.

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EVALUACIÓN Las FGB evalúan la jornada como una capacitación de gran importancia para el desarrollo de sus labores cotidianas, ya que la metodología permite que ellos sean escuchados y sus conocimientos tenidos en cuenta y que de esta manera es más fácil entender y aplicar de igual manera consideraron que realizar las prácticas en campo ayudan a reforzar los conocimientos sobre todo para aquellas personas que no saben leer ni escribir que son muy comunes en las veredas.

PROBLEMÁTICA: 

Profundizar en temas de fertilización química y orgánica, manejo de plagas y enfermedades.

Para los temas de estufas eficientes y biodigestores realizar unos demostrativos para posteriormente ser replicados.

Mayor ejecución de temas contables y administrativos no solo para las asociaciones, sino también en cada uno de las veredas, con el fin de que los beneficiarios que no pertenecen a una asociación puedan administrar económicamente sus Fincas.

 

Tabla No 3 ECA – Microorganismos Eficientes MUNICIPIO

No ECA

Número de participantes

ROSAS

1

41

Asociación Asproaltillo

Finca La Veguita

SOTARA

1

25

Las Honda

Finca la Primavera

BALBOA

1

30

Lomitas

Finca Celenes Chartre

3

96

TOTAL

VEREDA

LUGAR

Equipo Técnico Sacha Llaqta

1.2

COMPONENTE TECNICO PRODUCTIVO 

ECA - Seguridad Alimentaria.

Con el propósito de fortalecer la Seguridad Alimentaria de las FGB, se buscó brindar herramientas básicas y asistencia técnica para la implementación de huertas caseras, de modo que brinde a las FGB alimentos de alto valor nutritivo y esenciales en la dieta de cada persona.

OBJETIVO: Orientar a los pequeños productores frente al uso intensivo de la tierra, el cual se enfoque en afianzar el arraigo y apropiación de su entorno, produciendo para comer y no comprar lo que se puede cultivar.

Mediante los temas anteriormente citados se pretende que el agricultor a través la filosofía de las ECAS “aprender haciendo” tome conciencia y haga uso racional de los recursos naturales y ponga en práctica herramientas y conocimientos que puede conseguirlos en su propio entorno que eviten ser dependientes de los productos

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externos, además de garantizar unas cosechas optimas, mejorando la calidad de vida de ellos.

En el campo técnico se busco impulsar la producción de alimentos para el autoconsumo, con el propósito de estimular la permanencia en el campo de la población manteniendo su capacidad productiva, afianzándole sus tradiciones y fortaleciendo su arraigo.

Estos temas se realizaron aprendizaje.

en forma teórico – práctica para garantizar un auto

DESCRIPCION: Se convoco mediante llamadas telefónicas a los coordinadores y comité de cada una de las veredas, recordando a la gente la importancia de la implementación de las Escuelas de Campo de Agricultores, siendo una herramienta nueva de adquisición de conocimientos y experiencias. Cada uno de los líderes de las Veredas, con su comunidad escogió una Finca que proporcionó las condiciones necesarias para la realización de la Actividad.

Se inicio dando una Bienvenida a los Beneficiarios, explicando en qué consiste la Escuela de Campo para Agricultores y los temas a tratar en la Jornada; se realizo la inscripción correspondiente.

Posteriormente se hizo la visita a campo para la elaboración la construcción de las eras para la siembra de las semillas de hortalizas y aromáticas.

Los productores que participan en esta ECA, comprenden la importancia de mejorar la calidad de vida a partir de la inclusión de hortalizas en su alimentación, para lo que adquieren herramientas conceptuales teórico-prácticas que permitan implementar la huerta casera, sus beneficios y usos; de igual manera, comprenden que en al finca se debe producir otros alimentos como las frutas, las legumbres como fríjol, chachafruto; el maíz, yuca y otros alimentos que provean proteína como huevos y carne; de tal manera, que el productor mejores su alimentación a partir de de lo que la finca produce, garantizando Seguridad Alimentaria para la familia del productor agropecuario.

Además, los participantes construyen de una manera lúdica, dinámica y práctica, conocimientos a partir de la experiencia misma que poseen, consolidando conceptos y motivados a mejorar su actividad, con base en la utilización de los recursos naturales y de entender lo que sucede en el ecosistema, como es el caso del trabajo que desempeñan los microorganismos en el proceso de fabricar alimento para otros seres vivos como las plantas a partir de residuos orgánicos; o descontaminado el medio ambiente. Muchos microorganismo se han ido escaseando en la naturaleza por causa de acciones inapropiadas realizadas por el hombre y ahora se debe empezar a multiplicarlos. Para lograr este propósito los participantes en la ECA, adquieren el conocimiento y practican un método para el cultivo de EM microorganismos eficientes a partir de materiales o insumos fáciles de conseguir; además, comprenden la importancia de la labor que estos microorganismos desempeñan en la naturaleza.

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Por otra parte, para los participantes en esta sesión de la ECA, se facilita herramientas conceptuales que contribuyan al logro de una comunicación asertiva, mejorando las relaciones interpersonales, familiares, laborales y de la comunidad en general.

Se proporcionó herramientas conceptuales útiles, fáciles de practicar y autosostenibles que le permitan al productor, instalar la huerta casera aprovechando los materiales de la finca; cultivar hortalizas de diferentes variedades, aprovechando el abono orgánico fabricado en la compostera de la finca. Además, establecer en la finca árboles frutales, entre el cafetal o el cañaduzal; sembrar maíz, frijol, piña, plátano, yuca, entre otras, en los espacios vacíos que deja el cultivo principal, cuando se da el caso de la escases de terreno; además, se debe tener gallinas y otras especies que suministren carne, a fin de obtener una gran variedad de alimentos para que la familia guardabosque consuma una dieta alimenticia bien balanceada y muy nutritiva mejorando su calidad de vida, lo que les permite incrementar el rendimiento académico en los niños y laboral entre los adultos.

Para finalizar se preparo la plenaria en donde los participantes dieron a conocer las ideas principales de cada uno de los temas tratados en la jornada.

Se realizo la evaluación la cual permitió, verificar si los beneficiarios se sintieron satisfechos con los temas abordados y conocer las sugerencias y recomendaciones que se tiene para próximas ECAS. Realizada la plenaria se procede a realizar los compromisos COMPROMISOS  

La comunidad se compromete a colocar en práctica cada uno de los temas tratados y a compartirlos con las demás personas de la vereda.

Las FGB adquieren el compromiso de implementar en cada una de sus predios la huerta de seguridad alimentaria.

LOGROS 

Se logró que la comunidad se integrara e hiciera parte de las Escuelas de Campo de Agricultores a partir de las dinámicas y actividades Lúdicas implementadas.



La comunidad se sensibilizó frente a la importancia que tiene la implementación de proyectos productivos, ambientales y sociales.



Se logró sensibilizar a los beneficiarios sobre la importancia de las huertas caseras como eje principal dentro de la seguridad alimentaria, para tener alimentos limpios, frescos, a un menor costo y al instante.



Los beneficiarios reconocen la importancia del consumo de una gran variedad de alimentos como frutas, verduras, legumbres, granos, raíces como yuca, etc., para el mejoramiento de la calidad de la alimentación



Se incentivó a las Familias Guardabosques a utilizar herramientas orgánicas, entre ellas la aplicación de Microorganismos Eficientes en cultivos, en el suelo y en

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compostaje como una manera amigable de preservar los recursos naturales y mejorar la productividad.

Tabla No 4 Semillas entregadas a FGB Cauca MUNICIPIO

Sotara

SEMILLA

CANTIDAD - SOBRES

Lechuga Batabia

1360

Zanahoria Chantenai

1360

Acelga

1360

Repollo Corazon de Buey

1360

Cilantro

1360 6800

SUB TOTAL

Rosas

Tomate Milano

1348

Zanahoria Chantenai

1348

Remolacha

1348

Repollo Corazon de Buey

1348

Cilantro

1348 6740

SUB TOTAL

Balboa

Tomate Milano

344

Cebolla Cabezona Blanca

344

Pimenton

344

Habichuelas

344

Pepino Cohombro

344 1720

SUB TOTAL GRAN TOTAL

15260

Equipo Técnico Sacha Llaqta

EVALUACIÓN Los temas llenaron las expectativas de los beneficiarios pues fueron temas que les sirven en sus labores diarias y en su desarrollo social, las Familias Guardabosques expresaron su gusto por la lúdica empleada al considerar que la metodología permite que ellos sean escuchados y sus conocimientos tenidos en cuenta y que de esta manera es más fácil entender y aplicar de igual manera consideraron que realizar las prácticas en campo ayudan a reforzar los conocimientos sobre todo para aquellas personas que no saben leer ni escribir que son muy comunes en las veredas.

Tabla No 5 ECA – Implementación de Huerta Casera – Seguridad Alimentaria MUNICIPIO

No ECA

Número de participantes

VEREDA

LUGAR

ROSAS

1

25

Parraga

Finca Alex Mauricio Ortega.

SOTARA

1

25

Paramillo

Asociación Frutidelicias

SACHA LLAQTA

BALBOA TOTAL

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1

33

3

83

Guadualito

Finca Liliana Vargas

Equipo Técnico Sacha Llaqta

1.3 COMPONENTE SOCIO EMPRESARIAL 1. ECA – FORTALECIMIENTO ORGANIZACIONAL OBJETIVOS: 

Fortalecer el componente socio empresarial en las organizaciones comunitarias del territorio Guardabosques.



Fomentar y fortalecer un espíritu de cooperación entre los miembros de los grupos de productores, con objetivos comunes.



Fortalecer la capacidad de trabajar en equipo en los beneficiarios del programa con el fin de mantener unión comunitaria y social.



Brindar herramientas conceptuales necesarias que permitan a los beneficiarios, construir ideas que ayuden a permanecer unidos como comunidad.

DESCRIPCION: La convocatoria de ECA se realizo con colaboración de los técnicos y comité de cada una de las veredas, recordando a la gente la importancia de la implementación de las Escuelas de Campo de Agricultores, siendo una herramienta nueva de adquisición de conocimientos y experiencias. Cada uno de los líderes de las Veredas, con su comunidad escogió una Finca que proporcionó las condiciones necesarias para la realización de la Actividad.

Se inicio dando una Bienvenida a los Beneficiarios, colocándoles sus nombres correspondientes, explicando en que consiste la Escuela de Campo para Agricultores y los temas a tratar en la Jornada; realizando la inscripción correspondiente.

El taller se inicia con una lectura de reflexión “ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA” los participantes la analizaran y harán una reflexión sobre la importancia de trabajar en equipo.

DINAMICA: Se formulan preguntas utilizando la técnica “lluvia de ideas”, cada participante dirá lo que piensa según sus conocimientos y experiencia. La lluvia de ideas se registrara en carteleras o tablero, según como se van expresando, al final se hace una discusión para seleccionar las ideas que resumen la opinión de la mayoría. Se sacan conclusiones y se establecen compromisos.

Para finalizar se preparo la plenaria en donde los participantes dieron a conocer las ideas principales del tema tratado en la jornada, así como las inquietudes y sugerencias que se resolverán junto con los facilitadores.

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Realizada la plenaria se procede con la Evaluación la cual permitió, verificar si los beneficiarios se sintieron satisfechos con los temas abordados en la Jornada, teniendo en cuenta las inquietudes y sugerencias para una posterior ECA. Para iniciar con el desarrollo de los temas se realizo una dinámica de conformación de grupos en donde el Facilitador busca previamente que condiciones poner , que no queden del mismo grupo, del mismo nombre, del mismo color de la ropa , tantos hombres y/o mujeres tantos adultos y/o niños alguien con anteojos etc. Dice que en caso de naufragio se deben formar botes salvavidas, con las condiciones anteriores y que en los botes se deben aprender los nombres de los náufragos, donde nacieron a qué grupo o institución pertenecen, que nombre le ponen al bote. Luego se simula un mar agitado y da la orden de formar botes (10) y así sucesivamente hasta conformar los grupos.

EXPECTATIVAS   

Brindar herramientas conceptuales acerca de cómo trabajar en equipo, fortaleciendo y motivando a generar espacios de comunicación, planificación y beneficio a su comunidad Generar actividades de trabajo en equipo buscando líderes positivos en la comunidad, con el fin de fortalecer el trabajo en comunidad.

Conceptualizar la importancia de lideres en el trabajo en equipo y clase de lideres existen, con el objetivo que sepan elegir y reconocer buenos lideres.

LOGROS   

Fomento y fortalecimiento de un espíritu de cooperación entre los miembros de los grupos de productores, con objetivos comunes.

Lograr que los productores comprendan la importancia de trabajar en equipo, fortaleciendo los valores como la solidaridad y la responsabilidad.

Mejorar la capacidad de organización y distribución de responsabilidades en cada uno de los líderes comunitarios, en beneficio de su vereda.

COMPROMISOS La comunidad realizo compromisos de responsabilidad y cooperación que les permitirá trabajar conjuntamente y acertadamente, logrando sus metas de forma satisfactoria.

EVALUACIÓN. A través del trabajo en equipo no solamente reforzamos en los beneficiarios del programa capacidades como la solidaridad, planificación y organización, además les da la oportunidad como asociaciones de establecer buenos lideres, con el emprendimiento necesario para que su organización progrese en beneficio de ellos y de la comunidad. Es por esta razón que esta ECA es de gran importancia permitió a los beneficiarios pertenecientes a esta asociación reflexionar sobre cómo están trabajando y llevando las riendas de su asociación, esto se realizo por medio de la plenaria que trajo consigo gran

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cantidad de ideas claras y concisas de cómo trabajar con los beneficiarios y con sus asociaciones, concluyendo con una retroalimentación de los facilitadores.

Tabla No 6 ECA – Fortalecimiento Organizacional MUNICIPIO

No ECA

Número de participantes

ROSAS

1

32

Trabajo en equipo

Rosas

ASPROCAR

ROSAS

1

25

Liderazgo

Rosas

ASMURNEP

SOTARA

1

23

Resolución Conflictos

Paispamba

ASCOLFRUT

SOTARA

1

23

Paispamba

Finca El Mandural

BALBOA

2

60

El Credo

Finca Erlinda Caicedo

3

163

TOTAL

Equipo Técnico Sacha Llaqta

TEMATICA

Fortalecimiento socioempresarial Fortalecimiento socioempresarial

VEREDA

LUGAR

SACHA LLAQTA

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MEDIOS DE VERIFICACION    

Registro Fotográfico Registro de Asistencia Fichas de inscripción Formatos de Evaluación.

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MEDIOS DE VERIFICACION    

Registro Fotográfico Registro de Asistencia Fichas de inscripción Formatos de evaluación