Inf n째 04 August 2010
INDEX:
Luxembourg
Op de Punkt. Sait 4
Reconnu organisme d’utilité publique
Wann Dir eis wëllt ënnerstëtzen:
Service Formation Professionnelle: Interview & Presentatioun. Sait 8
Eis Kontosnummer: Autisme Luxembourg
CCPL IBAN LU49 1111 0725 2061 0000 All Don as steierlech ofsetzbar! Wann Dir wëllt Member gin, dann iwwerweist eis w.e.g. 20 €
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Am Dezember 2007 huet d’Generalversammlung vun der UNO den 2. Abrëll zum weltwäiten Dag vum Autismus erklärt. Dësen Dag soll een Zeeche setze fir Verständnis an Opklärung betreffend dës Behënnerung déi Schätzungen no weltwäit ëm di 70 Millioune Leit betrëfft. Dëst Joer huet de Generalsekretär vun der UNO, de Ban Ki-moon, a senger Ried betount, dass Autismus ee komplext Phänomen ass, dat oft ennerschat gëtt. Kanner, Jugendlecher an Erwuessener, déi vun enger Form vun Autismus betraff sinn, musse sech alldeeglech den Erausfuerderunge stellen, déi un dës Behënnerung gebonne sinn. Gläichzäiteg musse si awer och hei an s do mat den negativen Astellunge vun eiser Gesellschaft, mat leider limitéierten Hëllefstellungen a munch Kéier och mat eklatanten Diskriminéierungen ëmgoen. Et ass mat Hëllef vun der Konventioun vun der UNO iwwert d’Rechter vun de Mënsche mat Behënnerung wou probéiert gëtt, dëse Mëssstänn d’Stir ze bidden. Duerch dës Konventioun sollen d’Recht op schoulesch Ausbildung, Gesondheet, Aarbecht, adäquat Liewensconditiounen, Bewegungsfreiheet, Gläichstellung virum Gesetz a Schutz virun Ausbeutung vun enge 650 Millioune Mënsche mat enger Behënnerung, assuréiert ginn. Ech sinn eens mam Ban Ki-moon, deen dëst Joer den 2. Abrëll d’Mënschen opgeruff huet, sech selwer an säin eegent Verhale vun Zäit zu Zäit a Fro ze stellen. Well nëmmen esou kënnen mir Virurteeler vis-à-vis vu Mënsche mat enger Behënnerung entgéintwierken. Zënter bal 30 Joer huet är Associatioun Autisme Luxembourg sech zum Ziel gemeet fir d’Verhale vun engem „Mateneen“ a „Verstees-de-mech“ weiderzedreiwen. An dëst mat engem gewëssen Erfolleg. Ee weidere Moyen hutt dir iech mat dëser Zeitung ginn. Et ass flott a begréissenwert den „Niewenterneen“ vun allen Implizéierten ze gesinn. Elteren a Famillje ginn informéiert, d’Personal huet d’Méiglechkeet hir Aarbecht virzestellen an dir bitt och de Betraffene selwer ee Sproochrouer. Sou kënne si ënnerschiddlech Themen, wéi Aarbecht, Vakanz, Fräizäit, Hobbyen, Andréck a Gefiller uschwätzen, alles Elementer, déi hinnen um Härz leien. An dësem Sënn wënschen ech dem „Info-Autisme“ och weiderhin eng fläisseg „Fieder“.
Marie-Josée Jacobs Ministesch fir Famill an Integratioun
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Centre de Loisirs & CIRPA Erliefnisberichter. Sait 16 Spaass un der Freed. Sait 18
Autisme Luxembourg a.s.b.l. Centre Roger Thelen 1, rue Jos Seyler L- 8521 Beckerich Tél: (+352) 266 233-1 Fax: (+352) 266 233-33 8h-12h / 13h-18h Internetsite: www.autisme.lu Email: administration@autisme.lu Atelier Reproduction: Tél.: 266 233 42 Atelier Cuisine: Tél.: 266 233 49 Atelier Papier Recyclé: Tél.: 266 233 43 Atelier Jardinage: Tél.: 266 233 44 Atelier Entretien: Tél.: 266 233 45 Atelier Confiture: Tél.: 266 233 49 Atelier Céramique: Tél.: 26 55 03 92 116, rue de Luxembourg L-4221 Esch-sur-Alzette TAKE OUT Du lundi au vendredi Plat du jour à emporter consultation menu: www.autisme.lu Sandwichs à la carte Pains Surprise sur commande Réservation: Tél.: 266 233 49
Sprachliche Auffälligkeiten bei Menschen mit Autismus Liebe Leserinnen und Leser. In dem folgenden Beitrag möchte ich Ihnen einen kurzen Einblick in die sprachlichen Auffälligkeiten bei Menschen mit Autismus geben. Ich erhebe hierbei keinen Anspruch auf Vollständigkeit, da dieses Thema sich derartig umfangreich gestaltet, dass es kein Problem darstellt, damit Bücher zu füllen. Ich hoffe Ihnen die Möglichkeit zu geben, manche sprachlichen Auffälligkeiten besser zu verstehen und Ihnen einen anderen Einblick in das Thema „Sprache und Sprechen“ vermitteln zu können. Sprache begleitet das soziale Verhalten von Menschen und ist selbst ein wichtiger Teil von ihr. Fehlen die Möglichkeiten einer differenzierten Kommunikation, müssen sie durch andere Kommunikationsformen ersetzt werden. Die fehlenden Möglichkeiten verbaler Kommunikation sind bei Menschen mit Autismus-Spektrum-Störung vor allem deshalb so problematisch, weil ihnen die Möglichkeiten fehlen, sie durch Körpersprache auszugleichen. Die Besonderheiten in der Kommunikation werden als zentraler Aspekt der Autismus-SpektrumStörung betrachtet. Etwa die Hälfte der Menschen mit frühkindlichem Autismus entwickelt keine verbale Sprache. Bildet sich dennoch die Fähigkeit zur verbalen Sprache aus, so gibt es typische Auffälligkeiten, die im Folgenden erläutert werden.
nicht vollständig mit den imitierten Wendungen übereinstimmen. Echolalien können aus unterschiedlichen Gründen entstehen. Zum einen können sie dazu verwendet werden, trotz mangelnder sprachlicher Fähigkeiten, in kommunikativen Kontakt zu treten, indem sie die Funktion übernehmen ein Gespräch aufrechtzuerhalten. Ein Teil des Gesagten wird wiederholt, um einen Beitrag zum Gespräch zu liefern. Oftmals wird Echolalie als eine Strategie gesehen, ohne Grammatikverständnis etwas zu sagen. Die echolalierten Wendungen werden sozusagen ausgeliehen, um etwas zu sagen, wozu die eigenen Worte fehlen. Echolalie kann ebenso der Selbststimulation dienen. Die Echolalie hat oftmals eine kommunikative Funktion und ist keinesfalls nur als etwas Mangelhaftes oder Merkwürdiges zu betrachten. Beispiel: „Papagei-Papagei-Papagei“ „Komm her, Axel“, sagte die Haha. Sie stand am Wachholder und rückte einen Korbstuhl zurecht. Ich hüpfte herbei und wiederholte die Worte:“ Komm her, Aggel-komm her-Aggel –komm her Aggel.“ „Du sollst nicht immer alles nachplappern.“ Das letzte Wort fand Heimat bei mir, es klang so schön wie das Wort Näpfchen. Ich machte es mir auf der Lolliwutschaukel gemütlich. Dabei rutschten Worte der Freude heraus:“Nachplappernnachplappern-nachplappern.“ „Hör auf! Du bist doch kein Papagei!“ Eine vergnügte Stimme hallte in mir wider: Papagei-Papagei-Papagei. Ich schloss sogleich Freundschaft mit ihm.“ (Quelle: Brauns,2002,S.39)
Echolalie Wenn eine Person Wörter und Sätze immer wieder wiederholt, nennt man das „ Echolalie“. Die Echolalie ist eine Phase der normalen Sprachentwicklung der kindlichen Sprache. In dieser Phase wiederholt das Kind Worte, die ihm vorgesprochen werden, ohne dem Gesagten unbedingt bereits eine Bedeutung beizumessen. Durch dieses Wiederholen üben Kinder im Verlauf ihrer Sprachentwicklung das Sprechen. Bei autistischen Menschen hält die Phase des Echolalierens über das Kleinkindalter hinweg an und tritt durch einen ungewöhnlich hohen Anteil an Wiederholungen zu tage. Hierbei unterscheidet man zwei unterschiedliche Formen der Echolalie. Entweder erfolgt die Wiederholung des Gesagten • •
sofort nach dem Hören (sofortige Echolalie) oder erst beträchtlich später (verzögerte Echolalie)
Diese verzögerten Echolalien können Minuten, Tage, Wochen.. später auftreten. Meist erscheint es dann so, als ob es kein situativer Bezug zu den wiederholten Äußerungen besteht. Ebenso müssen die wiederholten Äußerungen
Gleichförmige Stimmführungfehlende Sprachmelodie /ungewöhnliche oder fehlende Betonung Die Sprache autistischer Menschen klingt oftmals sehr monoton. Viele sprechen immer in der gleichen Tonlage und betonen alle Wörter in einem Satz gleich. Ebenso kann es sein, dass sie eine übertriebene Betonung von Wörtern in Sätzen benutzen, die nicht passend ist, zu der Aussage des Satzes. Sie sprechen außergewöhnlich schnell oder langsam. Sie sprechen entweder sehr undeutlich und verwaschen oder sie Überartikulieren (überbetonten) die Wörter. Oftmals gehen diese Auffälligkeiten in Zusammenhang mit einer, nicht dem Sprechen angepasster Atmung einher. Das bedeutet, dass das Sprechen entweder auf der Einatmung vollzogen wird oder während eines Satzes immer wieder an den falschen Stellen eingeatmet wird, was das Verständnis einer Aussage für den Gegenüber schwer entstellt.
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Stereotype Redemuster und stereotype Themen
Oftmals verwenden Menschen mit AutismusSpektrums-Störungen ein stereotypes Redemuster, mit dem sie immer wieder die gleichen stereotypen Themen besprechen. Diese Themen kommen meist aus ihrem Interessenbereich. Hierbei kann ein Zusammenhang hergestellt werden, zwischen dem Drang nach Gleicherhaltung der Umwelt, indem man immer den gleichen Tagesablauf hat (usw.) und einer immer gleichen Anwendung meines Sprechens. Auch im Bereich der Kommunikation bieten feste Strukturen (z.B. stereotype Redemuster mit gleicher Betonung) eine Art Sicherheit. Auch wenn diese nicht den Regeln der Sprache, der Betonung, der Stimmführung entsprechen, haben sie für den Menschen mit Autismus eine ganz eigene Funktion. Probleme im Sprachverständnis Viele weitere Auffälligkeiten bei autistischen Menschen, wie z.B. die Schwierigkeiten beim Erwerb von „ja“ und „nein“, die Beantwortung von Fragen, der Vertauschung der Personalpronomen (z.B. ich, du, er etc.) stehen oftmals im direkten Zusammenhang mit anderen möglichen Beeinträchtigungen in den Bereichen der Wahrnehmungsverarbeitung, der Geteilten Aufmerksamkeit, der Theory of mind, der Zentralen Kohärenz (Menschen mit einer Autismus-Spektrums-Störung betrachten nur die Einzelheiten und können keinen Zusammenhang herstellen. Beispiel: „ Wenn wir durch den Wald gehen dann seht ihr die Bäume und wir sehen jedes einzelne Blatt.“) und der Executivfunktion (Handlungsplanung/-ausführung)
meisten Fällen ein Problem des Sprachverständnisses auf unterschiedlichen Ebenen mit sich. Die Tatsache, dass Menschen mit AutismusSpektrums-Störungen, unterschiedliche Reize anders „behandeln“ führt dazu, dass sie sich anders verhalten. Man geht davon aus, dass sie visuelle Reize (Fotos, Piktogramme etc.) stärker wahrnehmen und auch verarbeiten können, als z.B. auditive Reize (Sprechen). Ein weiterer Aspekt ist, dass die Reizverarbeitung viel langsamer vollzogen und umgesetzt werden kann. Menschen mit Autismus-Spektrums-Störungen können oft nicht auf den Kontext (ZusammenhangSituation) zurückgreifen und viele Informationen nicht entschlüsseln. Die Art und Weise wie man adäquat auf unterschiedliche Fragen antwortet, ist von so vielen unterschiedlichen Faktoren abhängig, auf die zurückgegriffen werden muss. Eine Wortbedeutung ist abhängig vom Kontext. Ebenso ist es auch bei dem Erwerb von „ja“ und „nein“. Nur der Kontext verdeutlicht, wie diese Wörter verwendet werden. Ein Nein kann unendlich viele Bedeutungen haben, die jeweils vom Kontext abhängig sind. Beispiele: A) Um das Wort „gestern“ verstehen zu können, muss ich verstanden haben, dass es sich dabei nicht immer um den Dienstag handelt, sondern das „Gestern“ je nach Wochentag immer eine neue Bedeutung bekommt. B) Bei dem Wort „früher“/“Früher“ handelt sich je nach Schreibweise und Verwendung um ein und dasselbe Wort mit unterschiedlicher Bedeutung.
Was passiert, wenn diese Theory of mind fehlt? Er nimmt sich selbst nicht als soziales Wesen wahr. „ Ob der Autist hochintelligent ist oder geistig behindert ist, er kann in keinem Fall seine Phantasie nutzen, um zu verstehen, dass andere Menschen Dinge anders erleben. Er kann nicht vernünftig kommunizieren, weil er nicht weiß, was kommuniziert werden muss. Er kann nicht sozial interagieren, weil er sich selbst nicht als soziales Wesen wahrnimmt. Im praktischen Leben bringt dieses Fehlen einer Theorie des Mentalen viele Frustrationen für den Autisten wie seine Angehörigen mit sich. „Will haben, will haben,“ ruft das Kind. Es weiß nicht, dass es der Mutter sagen muss, was es haben will. Ein Kind schneidet sich auf dem Pausenhof tief in die Hand. Es sagt nichts zur Pausenaufsicht. Es kann nicht ahnen, dass diese nicht weiß, was passiert ist, bis das Kind es ihr sagt.“(Quelle: Moore, 2004 S.111) Die Beeinträchtigung in einem oder mehreren dieser oben genannten Bereiche, zieht in den
C) Um die Personalpronomen (ich, du, er, sie usw.) korrekt verwenden zu können, muss ich die Situationen immer aus meiner Perspektive betrachten und wissen, dass sich die Pronomen bei einem anderen Betrachtungswinkel verändern. Ebenso ist es wichtig, auf unterschiedliche Erfahrungswerte, Wissen und Regeln zurückgreifen zu können, um sich in unterschiedlichen sozialen Kontexten adäquat zu verhalten. Beispiel: „Muss ich jemanden mit Brille auch grüßen?“ Alles wird wörtlich verstanden Viele Menschen mit einer autistischen Störung verstehen die zahlreichen Metaphern (Sprachbilder wie „Müde wie ein Hund“ oder „die Wände hochgehen“), die Ironie und Witze, die in jeder
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Sprache vorkommen, nicht. „Das wird kein Zuckerschlecken“ „Ich käme also auf die Schule des Heimers. Die Haha sagte:“ Das wird kein Zuckerschlecken. Wir werden dich noch im Sommer in der Bücherhalle anmelden. Du wirst dich auf den Hosenboden setzen müssen.“
Top-Titel Autismus
„Wenn das alles war dann konnte ich dem Geräusche gelassen entgegen gehen. Zuckerschlecken: das hatte in der Windmühlenschule nicht gegeben. Und auf den Hosenboden setzen: ich verbrachte die Stunden nie im Stehen, außer beim Turnen, aber da wollten es die Lehrer so.“ (Quelle: Ebd., S.160) Mangelndes Verständnis für Regeln der Gesprächsführung Menschen mit Autismus-Spektrums-Störung beherrschen oft die Regeln der Gesprächsführung nicht, die andere Menschen im Laufe ihrer Entwicklung wie von selbst lernen. Dies führt dazu, dass sie in einer Gesprächsrunde einfach reinreden, obwohl sie gar nicht an der Reihe sind. Sie scheinen den Zeitpunkt für einen Sprecherwechsel nicht zu erkennen und nicht zu spüren, wenn jemand etwas sagen möchte. Sie sprechen gerne ununterbrochen über ihre Lieblingsthemen, ohne zu bemerken, ob dies andere interessiert. Da sie kein gutes Gefühl für Sprache und ihre Wirkung haben, kann es vorkommen, dass sie in unangebrachten Situationen peinliche oder themenferne Fragen stellen.
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Für viele autistische Menschen, die in der Lage sind zu schreiben und zu lesen, ist das schriftliche Kommunizieren ein besseres Mittel um zu kommunizieren.
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Hierzu ein Textauszug: „Gesprochene Sprache kann ich zwar verstehen, aber sie macht mir Probleme, weil dabei der Sprecher mir die Geschwindigkeit vorgibt, mit der ich verstehen muss, und weil außerdem auch ich mit einer angemessenen Geschwindigkeit sprechen muss. Dabei gibt es nicht nur Probleme, weil mir vielleicht nicht so schnell das richtige Wort und die richtige Formulierung einfällt, sondern auch, weil meine Sätze oft so lang sind, dass ich am Ende den Satzanfang schon vergessen habe. Wenn ich schreibe kann ich nochmal nachlesen, um den Satz korrekt zu Ende zu bringen, aber beim Sprechen ist der Satzanfang weg. Ich brauche also etwas, was seine Ausdehnung im Raum und nicht in der Zeit hat, was nicht mit einer bestimmten Geschwindigkeit kommt und dass wieder weg ist, sondern dauerhaft da ist und da bleibt und worauf ich zur mir selbst bestimmten Zeit Zugriff habe.“ Schreibt die Münchenerin Susanne Niess in einem unveröffentlichtem Text. (Quelle: Elternleitfaden Autismus s.154)
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Ausflug zum Tour du Luxembourg I. Einleitung Wir schreiben den 4. Juni 2010. Wir sind mit der SFP Gruppe (Service de Formation Professionnelle) unterwegs um die 2. Etappe des „Skoda Tour de Luxembourg“ live zu verfolgen. Die Schüler des SFP hatten selbst die Ehre diesen Tag zu organisieren…
II. Organisation Damit alles reibungslos verläuft, mussten Vorbereitungen getroffen werden. Yannick hat das Programm der Strecke im Internet nachgesucht und ausgedruckt damit wir uns zur rechten Zeit an jene Stationen begeben könnten an denen die Radfahrer vorbei fahren würden. Außerdem wurden uns von Jean-Marc, unserem Techniker, ein paar „Fanartikel“, nämlich eine luxemburgische Flagge und eine orangefarbene Tröte, mitgebracht. Marion hat die belegten Brötchen für das Picknick bestellt. Um unser Proviant transportieren zu können, brauchten wir Rucksäcke. Yannick und Steve organisierten die Rucksäcke und gingen ebenfalls zur Gärtnerin um diese um Sonnencreme zu bitten.
III. Verlauf des Tages Paul schreibt: Wegen eines unvorhergesehenen Ereignisses hatte ich die Ehre mit der Freitagsgruppe des SFP eine Etappe des Skoda Tour de Luxembourg zu besuchen. Ab ca. 13 Uhr fuhren wir los in Richtung des „Napoleons Garten“ wo wir etwas gegessen und getrunken haben. Leider hatte ich meine Cola zu Hause vergessen. Danach sind wir ein wenig weiter gegangen bis wir zu einer Stelle kamen an der wir besser sehen konnten und ich durfte die Luxemburger Flagge tragen, während Gilles die Tröte blies. Nachdem wir die Fahrer zum ersten Mal vorbeifahren sahen, setzten wir unseren Weg fort Richtung “Baschleiden“ um die Fahrer nochmals anzufeuern. Diesmal blies ich die Tröte während die Flagge von Gilles getragen wurde. Danach fuhren wir nach Beckerich wo wir die Fahrer ein weiteres Mal abfingen. Ich blies die Tröte und die Flagge wurde im Wagen gelassen. Danach fuhren wir zurück zum Centre Roger Thelen von wo wir später nach Hause gegangen sind. Der Tag war an sich sehr gut, nur die Hitze war unerträglich.
IV Ausflug zum Skoda Tour du Luxembourg rial mate s t h c Marc schreibt: Als wir alles rfertig s gepackt hatten, A be sprangen wir in den Mini-Bus und fuhren los. Unsere erste Station war „Wahl“ in der Nähe des „Napoleons Gartens” gelegen. Gegen 13:30Uhr haben wir dort gepicknickt. Als wir auf die Fahrer gewartet haben standen wir meistens im Schatten der Bäume. Dann kamen sie auch schon, die Radfahrer, aber das war `ne Sache von 2-3 Minuten, dann waren sie auch schon wieder weg. Beckerich war unsere letzte Haltestelle und ausgerechnet ich bekam im Vorbeifahren eines Radfahrers eine Wasserflasche voll ins Gesicht geworfen, aber ich denke unabsichtlich. Anschließend fuhren wir zurück zum C.R.T und das war`s auch schon. Der Ausflug war genial, ich würde nochmal mitfahren.
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Reise zum anderen Ende der Welt Fortsetzung : Mein Besuch auf Ahe war jedoch leider nicht von ewiger Dauer, und so ging unsere Reise weiter. Das Boot der Familienpension führte uns zum Flughafen, und wir wurden von unseren Gastgebern mit einem Wangenkuss verabschiedet, so, als wären wir Teil der Familie. Unser nächstes Ziel war Raiatea, die heilige Insel, wie die Einwohner Französisch-Polynesiens sie bezeichnen. Auf dieser Insel befindet sich die größte Kultstätte Polynesiens, außerdem findet man nur hier die besonders seltene und legendäre Blume „Tiare Apetahi“ Als wir das Flugzeug verlassen, begrüßt uns der Hotelmanager des neuen „Opoa Beach Hotel“ höchstpersönlich. Wir steigen in seinen Minivan, und er führt uns zum Hotel. Eine ziemlich lange Fahrt, denn Raiatea ist die zweitgrößte Insel Polynesiens, und auch die einzige außerhalb Tahiti, die ein Krankenhaus besitzt. Das Hotel ist sehr schön und charmant eingerichtet, alles ist neu, und die Farben harmonieren perfekt mit der Natur. In unmittelbarer Nähe des Hotels (rund 10 Minuten zu Fuß), befindet sich ein herrlicher Aussichtspunkt, der einem die hellen Farben der Lagune und die Schönheit der Natur Raiateas zeigt. Vom Hotel aus kann man wundervolle Ausflüge starten: Einen Tag lang auf einer winzigen Insel leben, oder eine Dschungelexpedition in die hohen Berge Raiateas, in denen wunderschöne Wasserfälle die Besucher zum Staunen bringen. Auf der winzigen Insel, die Motu aux Oiseaux genannt wird, erlebt man Stunden wie Robinson Crusoe: Denn man ist ganz alleine, man hat kein Telefonnetz und das einzige, was man zu Essen hat, ist ein Picknick, welches man vom Hotel bekommen hat. Vom Motu aus bietet sich ein fantastischer Blick auf die Südseite Raiateas. Am meisten
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gefallen hat mir jedoch die Dschungelexpedition, wo man 3 wunderschöne Wasserfälle sieht. Der Weg zum den Wasserfällen ist sehr spektakulär, man muss an Felsen hochklettern und rutschige Bäche überqueren. Nimmt acht vor den cent-pieds (übersetzt: Hundertfüßer). Sie sehen aus wie riesige Tausendfüßler, haben einen äußerst schmerzvollen Stich und ein gefährliches Gift. Unser Aufenthalt auf Raiatea geht nun auch zu Ende, und wir nehmen den Flieger zurück nach Papeete, wo wir nur noch einen Tag bleiben werden. Am nächsten Tag sind wir traurig, die Insel verlassen zu müssen. Sie ist uns nämlich ans Herz gewachsen. Wir steigen in den Flieger der Air Tahiti NUI, und somit endet diese Story. Ich danke allen Leserinnen und Lesern, dass sie meine Geschichte gelesen haben. Wenn jemand Interesse an meinen Bildern und Kreationen hat, so kann er diese unter http://www.youtube.com/user/ SouthPacificSky und unter http://www.panoramio.com/ user/panoramacollection vorfinden.
David Rinaldis
LE SERVICE DE PROFESSIONNELLE ROGER THELEN
FORMATION DU CENTRE
Le Service de Formation Professionnelle, dit SFP, a ouvert ses portes en 2007. La création d’un Service de Formation Professionnel sur le même site que l’atelier protégé est un atout car cela nous permet ainsi d’offrir à des jeunes adolescents et adultes présentant des troubles envahissants du comportement, une formation professionnelle proche du monde du travail. Le SFP propose une formation professionnelle à des jeunes gens autistes qui ont terminé leur scolarité obligatoire ou qui ne trouvent pas de travail à cause de leur handicap. Le service de formation permet aux jeunes atteints d’autisme de réaliser aux cours de la formation non seulement des apprentissages concernant les actes et procédures de travail qu’ils rencontreront dans nos ateliers, mais aussi d’accroître leurs compétences concernant l’autonomie générale et d’améliorer leur attitude et comportement de travail. Le SFP peut accueillir jusqu’à 20 étudiants. La durée de cette formation professionnelle s’étend en principe sur 2 à 3 années. La formation se compose d’une partie pratique et de l’autre partie d’une formation continue théorique. -En ce qui concerne la partie pratique de la formation dans nos ateliers : Pendant la première année l’étudiant a la possibilité d’évoluer dans cinq ateliers différents, dont deux plus approfondis et cela à raison de 3 jours par semaine. Les ateliers qui sont à disposition pour le moment sont les suivants : • l’atelier cuisine, • l’atelier confiture, • l’atelier jardinage, • l’atelier papier recyclé, • l’atelier graphique et reproduction, • l’atelier administration, • l’atelier nettoyage et entretien ainsi que • l’atelier céramique à Esch- sur -Alzette. Le but de la première année est de leur offrir les possibilités de sonder leurs compétences et préférences dans des domaines de travail variés. Pendant la deuxième et la troisième année l’étudiant « se spécialise » en développant ses compétences dans deux ou trois ateliers au maximum. Des stages au premier marché de l’emploi sont réalisables, si l’occasion se présente. Après avoir évalué leurs compétences concernant les
différents processus de travail dans chaque atelier, nous nous efforçons d’augmenter leur niveau d’autonomie de travail moyennant des formations pratiques individuelles dans le cadre réel, mais aussi par des formations hors atelier. -En ce qui concerne la partie de formation continue théorique : Durant toute la formation, des cours théoriques figurent au programme pendant 2 jours par semaine. Les groupes de travail sont des groupes le plus homogènes possibles, c’est-à-dire que nous essayons de regrouper les étudiants
Vers la fin de sa formation au SFP nous accompagnons la personne concernée dans sa démarche d’obtention du statut de travailleur handicapé ou du RPGH (revenu pour personnes gravement handicapées). La formation nous permet de mieux nous prononcer au sujet du profil de compétence du futur demandeur d’emploi et d’élaborer un avis détaillé dans le cadre de la procédure d’obtention du statut de travailleur handicapé. La formation offerte au SFP n’aboutit pas à une certification reconnue au plan national. Il est donc d’autant plus important pour tout futur employeur (que ce soit un atelier protégé ou une entreprise privée au publique) d’avoir une image fidèle des compétences et des déficiences des futurs travailleurs handicapés. Il s’agit donc d’analyser les compétences et déficiences
jusqu’au dernier détail afin de dessiner un profil exact des compétences de la personne autiste. Après sa formation au «service de formation professionnelle» nous offrons au jeune adulte différentes possibilités adaptées à ses compétences : admission dans notre Centre de Jour spécialisé, un contrat de travail dans nos ateliers ou bien l’intégration au premier marché de l’emploi avec un suivi à l’emploi. Beckerich, le 07.07.2010
ayants des compétences similaires. Cela nous donne la possibilité de centrer l’apprentissage sur l’acquisition et le développement des compétences personnelles. Nous élaborons des plans individuels pour promouvoir les compétences et ainsi augmenter le niveau d’autonomie de la personne. Pendant la partie théorique nous travaillons les compétences scolaires classiques à savoir : lecture, écriture, calcul, différenciation et attribution, informatique, droits et devoirs, langues étrangères, capacités générales d’apprentissage et attitude de travail. Les compétences globales à savoir : l’hygiène, la nutrition, la mobilité, la conscience générale de son corps, orientation temporal et spatiale sont également enseignées. L’accent est mis sur les matières spécifiques en rapport avec l’autisme comme la communication, l’interaction sociale auxquelles nous portons une attention toute particulière. Ces matières sont toutes adaptées à leurs compétences et mises dans un contexte pratique similaire aux situations qu’ils rencontreront éventuellement lors de leur vie professionnelle. Le profil des compétences est un outil pédagogique qui permet non seulement de mieux orienter la personne dans son parcours professionnel, mais aussi à mieux adapter sa future place de travail dans nos ateliers protégés. Pour les personnes orientées chez un employeur du premier marché de l’emploi, le profil de compétences représente un outil essentiel pour garantir une insertion réussie.
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De Kichenatelier
David Bordignon.
D’Kichen befënnt sech um Site vum CRT zu Biekerech. Dësen Atelier funktionnéiert di üblech 5 Schaffdeeg an der Woch, vun Méindes bis Fréides ab 9h riicht duerch bis halwer fënnef. D’Kichenéquipe besteht aus dem „Kichenkueder“ eisen Kach, den Här FOESSER Steve an 2 Erzéiher, den Här JUNGELS Eric an den Här ZANUSSI Fränz, déi den pädagogeschen Encadrement vun onsen Léit assuréieren. Am Duerchschnëtt schaffen all Daag tëscht 5 bis 7 Usager’en am Atelier. Vun Ufank un, hun mir eis op den HACCP-Konzept baséiert (Hazard Analysis and Critical Control Points, op Daïtsch Gefahrenanalyse und Lenkungspunkte). Dësen Konzept as een vun den Schwéierpunkter vun onser Aarbescht. Mir féiheren och en Take Out, wann d’Léit an der Emgéigend net selwer wëllen kachen, gin d’Léit bei ons net hongreg eraus, déi können tëscht 11h45 an 13h hieren Menü, Zalooten, Sandwichs op Plaatz sichen kommen. Wéi Dir liesen könnt, sidd Dir fir aeren Creux bei ons op der richteger Adresse. Mir kachen ewer och fir ons Léit intern, sou dass mir mëttlerwéil tëscht 80 an 100 Menü’er den Daag assuréieren können. Bei ons könnt Dir och fir aer Réceptiounen, Versammlungen oder Fester, Pain surprisen oder aaner lecker Schnéckereien bestellen. Allerdings können mir och Gruppen vun 10 bis 45 Léit empfaenken, an daat och Owes oder
Weekends, an se mat éngem leckeren Menü verwinnen deen am Virfeld mat eisem Kach zesummen opgestallt gouf. Moies fréih maache mir och eng ganz Gamme vun Sandwicher déi iwert den Sandwichautomaat an der Sportshaal an Waaserfabrik verkaaft gin. Et as opgefall, dass an deenen 6 Joer ons Usager eenorm an deem Atelier évaluéiert hun. Ziel as, onsen Usager eng ugepassten Aarbeschtsplaatz mat hieren spezifeschen Bedürfnisser, unzebidden, an des och z’assuréieren, dass Sie sou autonom wéi méiglech no hierer Méiglechkeet schaffen können. Eis behënnert Mataarbeschter gin no hieren Méiglechkeeten an Kichenarbeschten mat agebonnen, an mir sin frouh festzestellen, dass verschiddener vun hinnen schons bal onentbärlech sin, fir den gudden Funktionnement vun der Kichen z’assuréieren. An deem Sënn, wéider sou Dir Kichenkuederen.
Steve Künsch Ech heechen Steve Künsch ,ech hun 20 Joer an ech wunnen zu Fréiseng. Ech stin an der Woch um 6:30 op , dann iessen ech eppes,dono fueren ech mam Bus op d`Stadter Gare a vun do op Biekerech. Ech schaffen Meindes an der Repro beim Greg. Denschdes an Donneschdes schaffen ech an der Kichen beim Steve. An Mettwochs a Freides sin ech am Sfp beim Son an beim Corinne. Ech schaffen sait September 2007 an der Kichen. Do gefällt et mir gudd.Ech hun am Ufank mam Cédric geschafft an elo schaffen ech mam Steve. An der Kichen helefen ech d`Breidercher ze machen, d`Platen ze dresseieren, spullen an botzen, Gemeis schneiden an Fesch schneiden. Ech helefen och nach d`Fleesch un ze broden. Am allerleifsten dresseieren ech Telleren,well do kann ech mei selbststänech schaffen.Ech iessen dat wat de Steve kacht gären,awer am leifsten Pizza. No der Arbecht fueren ech erem mam Bus heem.
Bonjour, je m’appelle David, j’ai 39 ans, marié et un enfant. J’habites Dudelange. Je travaille chez Autisme Luxembourg depuis octobre 2009 dans les ateliers cuisine à Beckerich et céramique à Ech/Alzette, avec une préférence pour la cuisine. Mes travaux en cuisine sont un peu de tout, mais surtout préparation des desserts. D’autres tâches sont aussi comme p.ex. cuisson de la viande, la rôtir, retourner, préparer la collation pour les différents ateliers chaque matin, pour leurs pauses ainsi que le rangement au soir dans les frigos lors de leur retour. Je range également les commandes des divers fournisseurs dans les frigos/congélateurs/réserve. J’aide aussi à l’envoi des plats dans les différentes salles en remplissant les assiettes ou les plats et compter le nombre exact de plat par salle. Mais ma plus grande satisfaction est la création de dessert ou j’ai libre choix pour ceux-ci. J’ai mon propre livre de recettes pour choisir moi-même les desserts à préparer, que je propose au chef de cuisine. Le nettoyage de mon plan de travail est aussi une tâche que je dois faire. Après tous mes travaux, et après contrôle si la cuisine est propre au soir, je peux aller au vestiaire me changer, afin de reprendre le bus pour rentrer chez moi, après une grande et dure journée de travail… David B.
La recette du chef
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Compote de rhubarbe : Préparation : 15 mn Cuisson : 45 mn
à votre convenance. Laisser cuire jusqu’à évaporation total du jus.
Ingrédients : • 1 kg de rhubarbe • 300 g de sucre cristalisé • 10 cl d’eau • cannelle en poudre
Crème brûlée : Préparation : 15 mn Cuisson : 1h
Préparation : Cuire à l’eau (3 mn environ) la rhubarbe nettoyée et coupée en petits dés. Préparer un sirop avec les 300 g de sucre et l’eau. Après cuisson, égoutter la rhubarbe. Mélanger au sirop et ajouter la cannelle
Ingrédients: (4 pers.) • 80 g de speculoos • 40 cl de crème liquide • 5 cl de lait entier • 4 jaunes d’oeufs • 1 oeuf • 80 g de sucre • 50 g de cassonade Préparation : Mettre le lait et la crème liquide dans une casserole et chauffer
jusqu’à ébullition. Battre énergiquement les jaunes d’oeufs, l’oeuf entier et le sucre. Ajouter le mélange obtenu dans la casserole, et le speculoos que vous aurez émietté. Mettre la compote de rhubarbe au fond des ramequins sur une couche d’environ 1 cm. Verser la préparation dans des ramequins et faire cuire au bain-marie (four à thermostat 3/4, soit environ 100°C) pendant une heure environ.
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Une fois cuits et refroidis, mettre
les ramequins au réfrigérateur. Avant de servir, saupoudrer les crèmes bien froides de cassonade et les mettre 2/3 mn dans le four (position grill) à 250°C. Vos crèmes seront prêtes à être dégustées!
Photo: voir page suivante
Voici quelques préparations culinaires... ...que nous tenons à votre disposition a l’occasion de vos réceptions, vernissages, cocktail... • • • • • •
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mbourg a.
Autisme Luxe
Opruf
Ein gutes Essen ist Balsam für die Seele.
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Crème brulée au confit de rhubarbe et brisure de speculoos
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fir eis Porte Ouverte oder soss aner Aktivitéiten am Joër si mer op d’Hëllef vu Fräiwëllegen ugewisen. Wann Dier interesséiert sidd, méi Info um Tel. 266 233 Merci am viraus!
m Vinz D’Vera u
Eisen Campingweekend zu Vichten
wou et drems gaangen as, Fehler am Besch zefannen. Zum Beispill hung en Telefon op engem Baam, waat jo guer net an den Besch passt. Den Sven an den Gilles hun desen Ralley gewonnen, den Preis waren Marshmellows die mir dun Owes mei speit iwert d Feier gehaalen hun an se duno gies hun. Als eischt as awer gudd gegrillt gin an Zaloten hun mir och kritt. Nohm Iessen ass et dun awer lass gaang, d Musek gouf opgedreiht an mir hun bis speit an d Nuescht ran gedanzt. No enger kuerzer an bessen kaaler Nuescht gouf et dun als eischt mol Zeit fier en gudden Kaffee. No eiser klenger Stärkung hun
„Wenzeltour“ vun Alex Walesch
„Flugshow zu Bitburg“ vun Patrick Linster
Den 24. Abrell war et endlech sou weit. Mir sin eng Nuescht op Vichten zelten gaang. Mir haaten schon all sou vill dovun gezielt kritt an waren frou wei et dun endlech lass gaangen ass. Mir hun eis all um 14:00 Auer zu Hollerech virum C.I.R.P.A. getraff. D Wieder war schein sou dass et nemmen en flotten Weekend konnt gin. Wei mir dun all eis Saachen an d Camionetten gepaack hun, konnt et endlech lass goen. Mir sin mat deenen zwou Camionetten op Vichten gefuer, wou den Tanguy, den Joachim, den Tom an den Sandro schons den Daag virdun drei grouss Zelter opgeriicht haaten. Eis Campingsplaatz lung bessen ausserhalb vun Vichten, op enger grousser Wiss ,wou vill Besch ronderem as. Wei mir eis bis richteg angeriicht haaten, ass et lass gaang mat der Aarbescht. Mir sin Holz sammelen gaang an hun domat en grousst Feier an der Mett vun der Wiss gemaach. Dun hun mir en flotten Ralley am Besch gemaach,
mir dann eis Saachen missen paacken an alles raumen. Mee daat war nach net den Schluss vun eisem Ausfluch… Den Tanguy hat nach eng Iwerraschung parat… en Besuch op engem Baurenhaff zu Vichten, wou mir richteg mat unpaacken konnten. Do haaten mir d Meiglechkeet Hinger an Kanengecher zefidderen an zehemelen. Daat war richteg flott. Duno sin mir dann awer zreck op Hollerech gefuer, an duno sin mir all midd awer zefridden Heem gaang.
D`Flugshow zu Bitburg war einfach schéin. Mat waren: Laurent Rebizzi, Alex, Natascha, Fernando, Michel an ech, de Patrick. Et war schéin warm den Dag. Et waren vill Fliegeren do an Helikopteren. Déi Fliegeren sin geflunn wéi op enger Achterbahn, sie hun Loopinger an Schrauwen gemaach, et huet gedauert vun 14 Auer bis 18 Auer. Mer sin mat eiser Kamionette gefuer, duerno hun mer eng Navette bis dohinner geholl. Et war och en Héichhaus do wous de konns erop goen an Fliegeren vun uewen konns gesinn, ech war mam Fernando dohinner kucken gaangen. Et souzen souguer zwee Mèidercher uewen um Daach, déi mat geflunn sin. Mer hun an engem flotten Zelt giess dohannen, ech haat Spätzelen mat Bolognes Zooss giess an eng Apfelschorle dobäi gedronk. Militär Fliegeren waren och do, déi sin ganz séier geflunn. D’ Leit hun souguer geklappt, wéi d’ Fliegeren gelant sin. No all 5 Minutten sin d’ Fliegeren fort geflunn an gelant. Owes fir zerèck hun mer erem d’ Navette fir bei eis Camionette geholl an dann sin mer erem mat eiser Camionette zereck op Letzebuerg gefuer.
Fro: Moien Alex! Waat wells du mer dann haut gären zielen? Alex: Ech géif gären iwert déi „Wenzeltour“ zielen. De 17. Abrell hun mer am CDL déi Welzeltour duerch d’ Stadt gemaach. F: Wien as dan do matgaangen? A: Also ech mengen de Misch, war mat, an ech war mat, de Patrick war mat, de Laurent Rebizzi an de Pascal waren net mat, an de Fernando war mat, an ech mengen de Mike war net mat. Natascha as och mat gaangen. F: Wien war dann de Guide? A: De Robert! F: Waat huet dir sann am beschten gefall? A: Do sin mer an d’ Casematten eran gaangen, dunn sin mer getreppelt, an do war och nach de Prisonfréier an der Stadt am Gronn, do sin mer nach wieder getreppelt bis an d’ Péitruss, an do sin mer och nach mam Lift erop an och laanscht d’ Weer, wou d’ nei Geriicht elo as. An zum Schluss sin mer nache Patt huelen gaangen mam Robert. F: Wéi laang huet des tour gedauert? A: 2 Stonnen. F: An wéi war d’Wieder dann? A: Do huet d’ Sonn geschéint. F: Wéi wars du dann zefridden mam Guide? Jo, ganz zefridden, den as e ganzfeine Guide, de Robert, an den schafft mam Liliane zesummen. F: Gengs du dann des Tour gären nach eng Kéier maachen? A: Jo secher, ganz secher geif ech den Tour nach eng Kéier maachen. F: Villmols merci fir den Interview! A: As gär geschitt!
Falter des Monats: Kometenfalter (Argema mittrei) Nachtfalter Lebensort: Madagaskar Spannweite: 20 cm Lebensdauer als Falter: 4-5 Tage
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“Der Weg von der Umkleide zum Ring ist aber weit,” mault der Boxer. “Beruhige dich”, sagt der Trainer. “Zurück wirst du sowieso getragen.” ---------------------------------------------------------------Wenn ich sterbe, dann will ich friedlich gehen, so wie einst mein Großvater im Schlafe... Und nicht laut kreischend, wie die Mitfahrer in seinem Wagen. ---------------------------------------------------------------“Wir haben heute in Chemie eine Bombe hergestellt!” “Aha und was macht ihr morgen in der Schule?” “In welcher Schule?” ---------------------------------------------------------------Der Personalchef intressiert sich besonders für den Familienstand. “Ich bin Junggeselle,” antwortet der Bewerber. “Dann ist leider nichts zu machen,” meint der Personalchef, “denn wir stellen nur Leute ein, die es gewohnt sind, sich unterzuordnen!”
G X J M X A N T I A A I Z I H S I B U S T I M M R R A U D I
B A R A T Q K A V E L A G N O E N E L U X I S A A F K Y Z P
U N E O G W E W S R A D L Y E L T N E B Z N V L H J E D E I
G T Y A D U S Y G A N N H F I Q C Z P A U U D O L A N L K Z
A O R M V U A D O K Z U G A A E X R E R S Q S U Z U K I N Z
T A T X R S E R V O I Y Q R R F E I E U U D V I O X Y S P A
T U Z V O L F O Q R A H B Q A L Y E J I K E R H K H I O N A
I D U X E D S R Y I S W D X G B U R N Z I J Y O T R R A H B
H O G D S A E X E A E Y Q N E R Z E D E S E B V T S S A H D
S U X E L A N C Q S C H A U S P A U L I R O T E C S H I O O
E Y E E Q S F G R E U R N D P S P E U G E O T H I I M G U D
E U T D M A S S A F W O L G A B M V Z G E G E N D W G H R G
Theaterstëcker aus der Phantasie vum Auteur: - De Wa(h)lkampf -de Wa(h)lkampf - Vill Béier a- Buttik keng Zänn am Knuppewee -Vill Béier a keng - Buttik Zänn am Knuppewee - Bouf ech brauch ee Mann -De - Bouf Monni echgeréit brauch nieft eede Mann Kapp - De Monni geréit niewt de Kapp alles 3 Akter alles 3 Akter Tel: 26 88 06 18 GSM: 621 49 43 77 mjeck@pt.lu Tel: 26 88 06 18 GSM: 621 49 43 77 mjeck@pt.lu B S R F A D B L T R A M B A N M A S S E R R A T I E C E P E
U E O B Z S R A L F R I B R A O S J A P A N R M M I V R M L
G I V H D G H N Q C I U A M W M E R C E D E S F P I R A T Z
H O N D A H E C X Q O I S A I A R O H G V Q E I R M K D P A
A P Q L X J A I B U T A G G I A A R B O L X A A M M Q O I F
T A F O Z K I A E E N M G N G Z T V R E O I T T G U B K P I
I L Y L W T H O R D R O F U H D I X O C G B O L H J I S O R
N E O R T I C R T S P Z L M U A I N T L X B O X C E I K R A
I S E O M D A A Z E E T U Z E I S E N G V R R R A E P Y E T
I R F F N V D N L Y E R G E S F F G H V D O R I B I Z A N N
S T G L Z D B A R O M E O S C S D A E D E I A K Y N W Q T A
S U N M S R F B H V R E S K O R T W R A H R U S A F I R A M
A T Y A R E N P E U J O T I R F N S M I E A G I M E I Z S N
N D A O R T K O R A I C H U T B M K A C L M A A W H I T E S
Z S H R M Z O L N T B E S M O R D L N A P N I T A E F I T G
I B A Z I T R O E N E G A V S K L O F D P B E N Z L E Y A O
B R H Q N R I N A L D I S A V L O V D S A U N C L E Y X E L
I A A W A M M A H U M M E R P Z N M D Y A M A H A N K O L F
3 Buchstaben: USA- WII- WWE-RAW-ARD-ZARBIO-UPS-EHE-LOS-REX-AHE-ART-IHR 4 Buchstaben: LAOS-KIEL-BONN-VIVA- NALUMUSE-IGEL-EDEL-SONY-GOTT-EPIC-WORDBLUT-NASA-SALZ 5 Buchstaben: CREED-FORTE-HAITI-TRIERMAINZ- KRIEG -KRETA-TONGA-MAUER-RUBINAPPLE-LEINE-EXCEL-TANNE-BONGO-PIZZAFEDEX 6 Buchstaben: SCHLAG -FILTER-KOLBENTAHITI-ORANGE-SAUSEN-SABBER 7 Buchstaben: WINDOWS-ENGLANDANDORRA-GRAPHIT-DIAFILM-SILIKONRAVIOLI-PFEFFER 8 Buchstaben: PARAGUAY-EISVOGELSTYROPOR-NINTENDO-VUVUZELA 9 Buchstaben: BERNSTEIN-TIGERAUGEMACINTOSH-NORDKOREA-PHOTOSHOPFLUSSSPAT 10 Buchstaben: GLUEHBIRNE-NEUSEELANDVATERUNSER 11 Buchstaben : WELTMEISTER-PLAYSTATION 12 Buchstaben : SCHNABELTIER 14 Buchstaben: PAPUANEUGUINEA 3 Buchstaben: USA- WII- WWE-RAW-ARD-ZAR-BIO-UPS- LOS-REX-AHE-ART-IHR 4 Buchstaben: LAOS-KIEL-BONN-VIVA- NALU- MUSE-IGEL-EDEL-SONY-GOTT-EPIC-WORD-BLUT-NASA-
Fëllt SALZ dëst Rätsel w.e.g aus, an deems der déi Wierder lénks richtig riets an d’Rätsel afëllt. Schreiwt dann äer 5 Buchstaben: CREED-FORTE-HAITI-TRIER-MAINZ- KRIEG -KRETA-TONGA-MAUER-RUBIN-APPLELEINE-EXCEL-TANNE-BONGO-PIZZA-FEDEX Léisung per Mail un grafik@autisme.lu. All richtig 6 Buchstaben: SCHLAG -FILTER-KOLBEN-TAHITI-ORANGE-SAUSEN-SABBER Léisungen huëlen un enger Auslousung Deel, wou des Kéier eng Persoun dëse flotten Gebeescoffret gewanne 7 Buchstaben: WINDOWS-ENGLAND-ANDORRA-GRAPHIT-DIAFILM-SILIKON-RAVIOLI-PFEFFER kann. Einsendeschluss as den 30ten September 2010. 8 Buchstaben: PARAGUAY-EISVOGEL-STYROPOR-NINTENDO-VUVUZELA 9 Buchstaben: BERNSTEIN-TIGERAUGE-MACINTOSH-NORDKOREA-PHOTOSHOP-FLUSSSPAT
Der10Patient zieht sich aus. Der Doktor rümpft die Nase und meint: “Sie sollten Buchstaben: GLUEHBIRNE-NEUSEELAND-VATERUNSER öfter mal baden!” - “Aber ich bade doch jeden Tag!” - “Dann sollten sie mal das Wasser wechseln!” --------------------------------------------------------------------------------------Die goldenen Trostworte des Chirurgen Prof. Dr. Schnittel: “Sie fragen mich, was ist, wenn die Operation schiefgeht? Da machen Sie sich mal keine Sorgen - das merken Sie gar nicht.” --------------------------------------------------------------------------------------Sherlock Holmes und Dr. Watson sind am Zelten. Mitten in der Nacht wird Dr. Watson von Sherlock Holmes geweckt. Er wird von ihm gefragt, was er sieht. “Ich sehe Sterne am Himmel.” “Und was hat dieses zu bedeuten?” Darauf hin antwortet Dr. Watson. “Dass es im Universum sicherlich intelligentes Leben gibt. Und sehr viele Planeten.” “Quatsch. Man hat uns gerade das Zelt geklaut.”
Finde folgende Wörter im Buchstabensalat : AUDI-BENTLEY-BMW-BUGATTI-CITROEN-DACIA-DODGE-ESCORT-FERRARIFIAT-FORD-GOLF-GREYHOUND-HONDA-HUMMER-HYUNDAI-IBIZA-ISUZUJAGUAR-KIA-LANCIA-LEXUS-MASERATI-MAYBACH-MAZDA-MERCEDESMITSUBISHI-NISSAN-OPEL-PEUGEOT-QASHQAI-ROVER-SAAB-SEAT-SKODASUBARU-SUZUKI-TOYOTA-TVR-VOLKSWAGEN-VOLVO-WRANGLER-WOLGAXANTIA-YAMAHA-ZAFIRA
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LeoW][p [d jekj[ jhWdgk_bb_j
AÉVhhjgVcXZ fj^ egdi \Z kdigZ [Vb^aaZ! kdh W^Zch Zi kdh Ygd^ih½ X]Zo kdjh Zi eVgidji V^aaZjgh
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