PORTAFOLIO LENGUA Y LITERATURA

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO MANUELA GARAICOA DE CALDERÓN Código AMIE 01H02003 / Email: uemileniomanuelagaraicoa@gmail.com Teléf.: 4096142/4096147/4096149 Dir: AV. 24 DE MAYO Y VÍA EL VALLE

PORTAFOLIO ESTUDIANTIL

PLAN EDUCATIVO COVID – 19

 Nombre:

José David Santos Saá

 Curso:

Noveno “B”

 Docente que califica: Lcda. Estefanía Ortega

 Asignatura:

Lengua y Literatura

AÑO LECTIVO 2019 – 2020

SEMANA 1 GENERO LÍRICO Nombre: José David Santos

Curso: Noveno “B”

Docente: Lcda. Estefanía Ortega

ACTIVIDADES GÉNERO LÍRICO NOMBRE: José David Santos Saa CURSO: 9NO A-B FECHA DE ENVÍO: 18/03/2020 Estimados estudiantes, adjunto las actividades que deben realizar durante este período, estaré enviándoles más tareas en el transcurso de estos días. Puede imprimir la hoja y pegar en su cuaderno, de lo contrario copiar las actividades.

Si es que tienen alguna duda en cuanto a las actividades pueden escribirme al correo: teffys90_zetita@yahoo.com

Y por favor. QUÉDENSE EN CASA OBJETIVOS: − −

Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la literatura.

Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje.

DESTREZAS: − −

Interpretar un texto literario desde las características propias del género al que pertenece.

Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género, estilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos soportes.

NOMBRE: José David Santos Saa CURSO: 9NO A-B FECHA DE ENVÍO: 15/03/2020 1. Lea la siguiente estrofa y responda las preguntas: ¡No me admiró tu olvido! Aunque de un día, me admiró tu cariño mucho más; porque lo que hay en mí que vale algo, eso... ni lo pudiste sospechar Gustavo Adolfo Bécquer Rimas a) ¿De qué nos habla este poema? ¿Qué cree que le ha pasado a la persona que lo escribió?

- El poema nos habla del olvido de una persona por otra y hacerle saber que no lo conoció lo suficiente para valorar su cariño o su amor.

- Se separó de la persona que quería. b) Indique qué emociones o sentimientos trasmite el poema

-

Tristeza Rabia Decepción

c) Señale en el poema las formas en los que se consigue el ritmo poético. Subraye las repeticiones de palabras y rimas que encuentre.

Repetición de palabras

-

¡No me admiró tu olvido! Aunque de un día, me admiró tu cariño mucho más; porque lo que hay en mí que vale algo, eso... ni lo pudiste sospechar

La pausa: descenso de la entonación al final de cada estrofa.

Pausas en mitad del verso.

2. Responda las preguntas que se refieren al siguiente poema: Hagamos un trato Compañera usted sabe puede contar conmigo no hasta dos o hasta diez sino contar conmigo si alguna vez advierte que la miro a los ojos y una veta de amor reconoce en los míos no alerte sus fusiles ni piense qué delirio a pesar de la veta o tal vez porque existe usted puede contar conmigo si otras veces me encuentra huraño sin motivo no piense qué flojera igual puede contar conmigo pero hagamos un trato yo quisiera contar

Rima

con usted es tan lindo saber que usted existe uno se siente vivo y cuando digo esto quiero decir contar aunque sea hasta dos aunque sea hasta cinco no ya para que acuda presurosa en mi auxilio sino para saber a ciencia cierta que usted sabe que puede contar conmigo.

Mario Benedetti. a) ¿Quién es el hablante lírico?

Es el autor Mario Benedetti. b) ¿Cuál es la actitud lírica del poema?

La actitud lírica es Carmínica, El hablante lírico o la voz del poeta expresa sus sentimientos más profundos, sus emociones e impresiones. ¿Cuál es el objeto lírico del hablante?

Es la persona, objeto o situación que origina el estado de ánimo o emociones que el hablante lírico expresa. c) ¿Cuál es el motivo lírico de este poema?

Son situaciones, ideas o emociones que despiertan la sensibilidad del poeta, y en torno a los que construye el poema. Experiencias humanas expresadas en el poema.

En este caso su compañera.

3. Sobre actitud lírica. Encierre la opción correcta I “Tres árboles caídos quedaron a la orilla del sendero.

El leñador los olvidó, y conversan, apretados de amor, como tres ciegos II El sol de ocaso pone su sangre viva en los hendidos leños, ¡y se llevan los vientos, la fragancia de su costado abierto.”

Gabriela Mistral A- En las dos estrofas anteriores predomina la actitud lírica: A) enunciativa.

B) nostálgica.

C) ecológica.

D) carmínica E) apostrófica. ¿Qué actitud lírica está presente en el siguiente poema?

“Todo está como entonces: ¡la casa, la calle, el río, los árboles con sus hojas y las ramas con sus nidos!”

A) Carmínica.

B) Poética.

C) Enunciativa.

D) De la canción.

E) Apostrófica.

4. Leer los poemas de las páginas 137 y 138 del libro (para los estudiantes que tengan el libro anterior, para los que no lo tengan, adjunto la captura de pantalla de las páginas) realizar las actividades de los apartados 8,9,10,11,12. La actividad deben realizarla en su cuaderno de actividades.

Páginas 137 y 138 Actividades de los apartados 8,9,10,11,12 Actividad 8 Elementos del género lírico: _el hablante lirico es Octavio Pas _el objeto lirico es el romance _el motivo lirico es el amor _la actitud lirica es la enunciativa Actividad 9 Elementos del género lírico: El motivo lírico: es la idea o tema que se desarrolla en el poema, de manera global son las preguntas elementales que se hace Altazor sobre su existencia, realizando un viaje que finalmente lo lleva a la locura, muestra la vida como un viaje en paracaídas como un destino al que no se puede escapar.

El hablante lírico: es la voz ficticia distinta al poeta o autor, es quien relata el poema, en este caso es Altazor.

El objeto lírico: que es aquello que inspira al poeta, se encuentra presente de manera distinta en cada uno de los Cantos, en el primer canto es su soledad, en el segundo canto es la mujer, en el tercer canto es el creacionismo, en el el cuarto canto sobre varios aspectos de la vida y se pregunta qué está pasando en el mundo mientras escribe, en el quinto canto la libertad, en el sexto canto la falta de sentido y en el séptimo canto la poesía en su esencia pura.

Actitud lírica del poema: posee tres tipos de actitudes líricas que son la actitud enunciativa, la actitud apostrófica y la actitud carmínica.

.- En Altazor hay un proceso más narrativo, la estructura viene dada por párrafos y en cada párrafo hay una idea concisa, además se usa el recurso de petición de palabra cada dos párrafos. .- El relato de Dos Cuerpos es más breve, posee forma de estrofas formada por versos y se emplea la repetición de palabra cada dos versos.

Actividad 10 Ritmo en el poema Altazor: es la musicalidad o entonación del poema: solo en una fracción existe esa musicalidad, entonación, acento o rima, el poema es largo y parece más bien un cuento

»Se debe escribir en una lengua que no sea materna. »Los cuatro puntos cardinales son tres: el sur y el norte. »Un poema es una cosa que será. »Un poema es una cosa que nunca es, pero que debiera ser. »Un poema es una cosa que nunca ha sido, que nunca podrá ser. »Huye del sublime externo, si no quieres morir aplastado por el viento. »Si yo no hiciera al menos una locura por año, me volvería loco.»

Actividad 11 En la frase o verso siguiente, explico su significado: Lava sus manos en la mirada de Dios, y peina su cabellera como la luz y la cosecha de esas flacas espigas de la lluvia satisfecha.

Agradece a Dios por la jornada concluida, por sus frutos y por la lluvia que le permitió mantener su cosecha, para luego disponerse a descansar. Es el bienestar causado por el cumplimiento de las metas propuesta.

Actividad 12 Frase 1: Tenemos que la frase '' la vida es un viaje en paracaídas y no lo que tú quieres creer'' puede hacer referencia a que el final de la vida será el que ya sabemos pase lo que pase (la muerte), por tanto, debemos disfrutar el recorrido, es decir, la caída.

La intención de los refranes y proverbios es darnos una enseñanza o proporcionarnos una advertencia sobre diferentes circunstancias que encontramos en nuestra vida diaria.

Frase 2: El significado de “Tomo mi paracaídas, y del borde de mi estrella en marcha me lanzo a la atmosfera del último suspiro. Ruedo interminablemente sobre las rocas de los sueños, ruedo entre las nubes de la muerte” es la representación de la vida como una caída en el tiempo, que termina con la muerte, la desaparición y el entierro, es un símbolo del curso natural de la vida; el paracaídas no representa la disminución de la velocidad física de la caída, sino que simboliza su retraso o más bien su dilatación con el paso del tiempo.

SEMANA 2 FIGURAS LITERARIAS

Nombre: José David Santos

Curso: Noveno “B”

Docente:

Lcda. Estefanía Ortega

ACTIVIDADES GÉNERO LÍRICO Figuras Literarias.

No mires el reloj; haz lo mismo que él, ve avanzando (Sam Levenson)

Estimados estudiantes, adjunto las actividades que deben realizar hasta el día miércoles 11 de marzo. Las actividades deben enviar a la siguiente dirección de correo electrónico: correo teffys90_zetita@yahoo.com.

Solicito que revisen la caligrafía y ortografía de sus trabajos.

Saludos.

OBJETIVOS: − −

Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la literatura.

Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje.

DESTREZAS: − −

Interpretar un texto literario desde las características propias del género al que pertenece.

Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género, estilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos soportes.

NOMBRE: José David Santos Saá CURSO: 9NO B FECHA DE ENVÍO: 25/03/2020 1. Lea los textos de las páginas 141 y 142 (para los estudiantes que tengan el libro anterior, para los que no lo tengan, adjunto la captura de pantalla de las páginas respectivas), subraye o resalte las ideas principales de cada párrafo.

2. Desarrollar la actividad 20 de la pág. 142 en su cuaderno de tareas.

3. A continuación, complete el siguiente crucigrama:

1)

Adj. Foto

2) Adj Foto

3) FIGURAS LITERARIAS Nombre: José David Santos Saá

FIGURAS LITERARIAS Complete el crucigrama 1 I

M 2 S

A

E

M

A

N

T

G

6 F

I

G

U

7

F

R

O

3 I

4 N

A

5 P

N

I

G

O

T

V

E

E

R

E

N

S

A

L

V

I

D

S

I

N

S

I

L

C

I

O

M

E

A

C

T

E

R

A

R

I

A

S

C

N

I

I

T

O

O

A

N

N

C

A

A

T

R

L

I

I

C

A

O

Horizonta l 2. Significados de las palabras 6. Permiten construir imágenes mediante estrategias o recursos que diferencian al lenguaje poético del lenguaje coloquial.

7. Sonidos o fonemas de la lengua

Vertica l 1. Se genera sobre una base común objetiva de los lugares, objetos o seres que se describen 3. Es la que surge de una base subjetiva y emotiva en vez de una base común y objetiva.

4. Relacionado con la forma o la función de las palabras.

5. Búsqueda del placer a través de la pa

4. De la obra “El Fantasma de Canterville y otros cuentos”, por favor, lea el cuento que está a continuación del Fantasma de Canterville. A continuación, elabore un resumen y busque en el diccionario el significado de las palabras desconocidas y desarrolle en su cuaderno o en las hojas A4 solicitadas al inicio del año lectivo.

4) Resumen y palabras desconocidas buscadas en el diccionario : Adj fotos

SEMANA 3 Nombre: José David Santos Curso: Noveno “B” Docente: Lcda. Estefanía Ortega

ACTIVIDADES GÉNERO LÍRICO Figuras Literarias.

“Eres más valiente de lo que crees, más fuerte de lo que parece, y más inteligente de lo que crees.”

Christopher Robin Estimados estudiantes, reciban un atento saludo. Esperando que esta nueva semana que iniciamos Dios esté junto a cada uno de nosotros y junto a nuestras familias.

Sírvanse encontrar la tarea de hoy, las misma tiene que ser desarrollada en su cuaderno de actividades, indicándoles también que la actividad será calificada cuando regresen a clases, los estudiantes que puedan enviar por correo pueden hacerlo. Por favor tener presente la revisión de la ortografía y caligrafía.

OBJETIVOS:  

Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la literatura.

Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje.

DESTREZAS:  

Interpretar un texto literario desde las características propias del género al que pertenece.

Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género, estilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos soportes.

NOMBRE: JOSE DAVID SANTOS CURSO: 9NO B FECHA DE ENVÍO: Lea los textos de las páginas 143 y subrayar las ideas principales. (Para los estudiantes que tengan el libro anterior, para los que no lo tengan, adjunto la captura de pantalla de la página correspondiente).

Adj. Foto de la actividad

1. Ingrese al siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=KbPAZLii1Ik y observe el video.

Video: Explicaciรณn de Metรกfora y Simil

2. Desarrollar la actividad 21 de la pรกg. 143.

3. A continuación, realice los siguientes ejercicios: “Fui solo como un túnel, de mí huían los pájaros.”

Pablo Neruda 1. ¿Qué figura literaria se encuentra en los versos anteriores?

A) Metáfora.

B) Comparación.

“La vejez es la tarde de la vida”.

2. El verso anterior presenta una figura llamada: A) Metáfora.

B) comparación.

Ansiedad que partiste mi pecho a cuchillazos - Pablo Neruda, Poema 11 4. La figura literaria presente es: A) Metáfora B) Comparación

Sé que en su corazón, nido de sierpes, no hay una fibra que al amor responda: que es una estatua inanimada...; pero... ¡es tan hermosa!

- Gustavo Adolfo Bécquer. Rimas 4. La figura literaria presente es: A) Metáfora B) Comparación

Como el ave sin aviso o como el pez, viene a dar al reclamo o al anzuelo - Lope de Vega, Fuente Ovejuna 3. La figura literaria presente es: A) Metáfora B) Comparación

Lea cada enunciado y escriba en el espacio si es que pertenecen a una metáfora o comparación. a) Lo mató con ese beso. metáfora______ b) Cantaba como un pájaro. simil___________ c) No sólo de pan vive el hombre. metáfora_______________ d) Mi corazón está en llamas. metáfora_______________

Unos cuerpos son como flores Lea cada enunciado y escriba en el espacio si es otros como puñales que pertenecen a una metáfora o comparación. otros como cintas de agua pero todos, temprano o tarde a) Esa decisión lo colocó entre la espada y la serán quemaduras que en otro cuerpo se pared. agranden metáfora__________________ convirtiendo por virtud del fuego a una piedra en un hombre b) Sus palabras fuertes lo incendiaron. metáfora________________ - Luis Cernuda, Los Placeres c) Ha dormido como un bebé.

Prohibidos simil_______________ 4. La figura literaria presente es: A) Metáfora d) Tus dientes blancos como perlas B) Comparación simil_____________________

SEMANA 4 Nombre: José David Santos

Curso: Noveno “B”

Docente:

Lcda. Estefanía Ortega

FIGURAS LITERARIAS: Personificación e Hipérbole “Hoy un lector, mañana un líder”.

Margaret Fuller.

Curso: 9no B

NOMBRE: José David Santos Estimados estudiantes, realizar las siguientes actividades en su cuaderno. Por favor, revisar la caligrafía y ortografía.

1. Leer la página 144, (Personificación e Hipérbole) subrayar las ideas principales y realizar en su cuaderno la actividad 22, 23 y 24 del libro.

Adj. Foto de Actividades

2. Realice los siguientes ejercicios: A) Escriba la figura literaria que se encuentra presente en los siguientes ejemplos: 1. La arboleda se interpuso protegiendo al niño del viento personificación_____________ 2. Amada mía, Sol de mi Universo, ¿qué daría yo por ti? metáfora_____________ 3. El viento se oía como un rugido de león.

Símil_________ 4. Su vida fue como una lucha permanente sin descanso, todo un ejemplo para muchos.

Símil__________ 5. La Luna jugaba con la Tierra dando vueltas alrededor del Sol. personificación_____________ 6. El hambre, demonio enorme e insaciable, causó estragos entre aquellos inocentes. hipérbole___________

C) Encierre la opción correcta:

B) Clasifique las siguientes figuras literarias en símil, metáfora o personificación. Al frente de cada oración, coloque una P (personificación), S (Símil), M (Metáfora) según corresponda.

1. Plumas de oro __M___ 2. Está como un palillo. __S___ 3. Este lugar es un horno.

M 4. Ojos de esmeralda M___ 5. El viento me hace cosquillas.

P____ 6. El pelaje del conejo parece algodón. _S____ 7. El rumor del mar me habla al oído. _P____ 8. Una casita bajita como un gatito. _S____ 9. Los algodonales parecen espumas mullidas. _S____ 10. En el riachuelo se refleja una bola de fuego: el sol. __M___ 11. Tiene el cuello de jirafa _M_____ 12. Los peces de plata __M____ 13. Los caballitos de mar se pusieron a bailar. __P____

D) Escriba 2 ejemplos de metáfora.

El verso “Zumba el trompo, zumba el viento 1. El niño es un diablillo._____________ zumba el viento en sus colores.” es un ejemplo de: 2. Tú eres una rosa._______________ a. personificación b. hipérbole Escriba 2 ejemplos de símil o comparación c. símil d. metáfora 1. Mi mamá es como un ángel.________ Los versos que se presentarán a continuación contienen un ejemplo de: 2. La niña parece una ardilla._______ “Temprano levantó la muerte el vuelo, temprano madrugó la madrugada” Miguel Escriba 2 ejemplos de hipérbole Hernández a. personificación 1. Me maté de risa._______ b. metáfora c. hipérbole 2. Mi mochila pesa una tonelada._________ d. símil Escriba 2 ejemplos de personificación

“Te llamé un millón de veces.” ¿Qué tipo de figura retórica es? a. hipérbole b. prosopopeya c. símil d. metáfora El siguiente verso: “La ventana me guiñó el ojo. ”es un ejemplo de ___________________. a. personificación b. símil c. hipérbole d. metáfora

1. El banco llora cuando te sientas en él.

2. Los árboles susurraban con el viento.

SEMANA 4 TAREA DE VIDEO CONFERENCIA

ADJUNTO FOTOS DE ACTIVIDADES:

 Actividad 22: son Hipérboles porque son comparaciones.  Actividad 23: son Personificaciones porque dan una cualidad humana a cosas u objetos sin vida.  Actividad 24: existen Metáforas, que son comparaciones pero que sustituyen la palabra “como”; Símiles, que son comparaciones simples y usan la palabra “como”; y Personificaciones.

ACTIVIDADES DE LENGUA Y LITERATURA SEMANA 5: Unidad 3 del texto de 9no grado NOMBRE: José David Santos Saá CURSOS: 9NO B Docente: Lcda. Estefanía Ortega ACTIVIDAD 1 Tema: Uso de la “v” en andar, estar y tener 1. Leamos la lectura de la página 168 del texto, numeral 11.

2. Subrayamos las palabras que se derivan de estar, andar y tener.

3. Leamos la lectura de la pĂĄgina 168 del texto, numeral 12.

De acuerdo a la lectura anterior, la regla propuesta es correcta.

4. Realizamos un mapa conceptual sobre el uso de la “v� en las palabras andar, estar y tener.

5. Elaboramos un cuadro similar a la del libro para los verbos tener y andar.

6. Si es posible observamos el video ingresado al siguiente enlace: http://reglasdeortografia.com/v11a.html VIDEO

PRACTICA CALIFICACIÓN: NOTABLE

ACTIVIDAD 2 Tema: Cohesión textual: Sustitución léxica o sinonímica.

1. Conversamos sobre las experiencias que hemos tenido al exponer algún tema.

He tenido nervios, temor a equivocarme, decepción cuando los demás del grupo traen mal hecho las cosas para exponer. Temor a que alguien se equivoque y perjudique la nota del grupo.

2. Leamos las páginas 169 del texto de 9no grado.

3. Elaboramos un mapa conceptual sobre lo que es un sinónimo y sinonimia, en el cuaderno de trabajo.

4. Realizamos las actividades 18 y 19 de la página 169, en el cuaderno de trabajo.

Actividad 18: Sinónimos de la palabra "Exposición": Interpretación.

Muestra.

Definición.

Exhibición.

Estas son algunas palabras, que se consideran sinónimo de la palabra "Exposición", pueden ser usadas en cualquier contexto, ya sea literario, científico, narrativo, entre otros.

Para el del lenguaje literario el más adecuado debería ser "Muestra" o "Exhibición", ya que es un poco más complejo y fácil de relacionar con textos literarios.

Actividad 19:

- Cuadro: pintura, lienzo, tela, lámina, retrato, tabla - Pintar: dibujar, trazar, perfilar, colorear, encalar, enjalbegar - Rostro: cara, semblante, facciones - Día: fecha, data, momento, época La última cena por Leonardo da Vinci Esta pintura fue trazada entre 1495 y 1497 en el comedor de un convento de monjes Dominicos es Milán. La pintura retrata el momento exacto cuando Jesús les dice a sus apóstoles que uno de ellos le traicionará y se ven las reacciones de cada uno.

La pintura maneja por primera vez el concepto de movimiento en las figuras de los apóstoles y el mismo Jesús, contrario a la rigidez de otras pinturas similares. Para trazar las caras de cada apóstol, Leonardo trazó innumerables bocetos antes de trazar la cara definitiva de cada personaje.

Se dice que, en algunos momentos Leonardo trazaba sin descanso, y en otros momentos, observaba y analizaba durante horas cada parte de la pintura, y debido a la belleza y perfección de La última cena, Leonardo fue reconocido como uno de los grandes maestros de la pintura en Italia.

5. A MODO DE REPASO Si es posible practicamos lo aprendido ingresado al siguiente enlace: https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-subjuntivo/preteritoimperfecto/ejercicios

SEMANA 5 Nombre: José David Santos

Curso: Noveno “B”

Docente:

Lcda. Estefanía Ortega

TAREAS: SEMANA 5 DEL 13 AL 17 DE ABRIL DEL 2020 NOVENO B ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA NOMBRE: JOSE DAVID SANTOS Tema: La red o telaraña para analizar un texto narrativo

Actividad N°1:  Pidamos a un miembro de la familia que nos cuente una leyenda. (Escoger una de las leyendas que se enviaron a través de Whatsapp y leer)

(Leyenda escogida) El cura sin cabeza

La leyenda del cura sin cabeza, no solamente se conoce en Cuenca, puesto que hay personas que afirman que ocurrió lo mismo en otras regiones ecuatorianas.

Se cuenta que hace muchísimos años (de hecho, más de un siglo) había un sacerdote al que le gustaba salir con varias mujeres después de concluir sus misas.

Obviamente este tipo de conducta era propulsada por los moradores de Cuenca, pero lamentablemente nadie podía hacer nada para evitarlo, ya que el cura era amigo de las autoridades eclesiásticas que en algún momento pudieron removerlo.

El sacerdote siguió saliendo con varias muchachas solteras, hasta el día de su muerte. Se dice que a su funeral no acudió nadie, salvo el sepulturero.

Cuando el enterrador comenzaba a echar la tierra sobre el ataúd, la

tapa de éste se abrió, permitiéndole ver que aquel cuerpo no tenía cabeza.

El hombre terminó de hacer su trabajo y luego se dirigió a una cantina en la que les relató a los asistentes lo sucedido. De inmediato hubo quienes afirmaron: – De seguro fue el demonio el que se llevó su cabeza al infierno.

Desde ese momento, el cuerpo del cura vaga por las noches con la esperanza de recuperarla.  Opinamos sobre el contenido.

Pienso que las leyendas las cuentan las personas mayores para enseñarnos algo, en este caso, al contar esta leyenda nos quieren recordar que se debe hacer lo correcto para no sufrir consecuencias después, que hay cosas que no están permitidas en nuestra sociedad y que debemos ser personas adecuadas.  Leamos el contenido sobre la red o telaraña en la página 174 del texto.  Subrayamos lo más importante.

 Observamos nuevamente la red o telaraña.  Realizamos una red o telaraña que contenga el título, personajes, ambiente, opinión, trama (inicio, nudo y desenlace) de la leyenda que eligió para leer.

Había un sacerdote al que le gustaba salir con varias mujeres después de concluir

Se conoce en Cuenca y en otras regiones ecuatorianas.

sus misas.

EL CURA SIN CABEZA El sacerdote y el sepulturero

Se debe hacer lo correcto para no sufrir consecuencias

TRAMA: Como ocurrió esta leyenda

Había un sacerdote al que le gustaba salir con varias mujeres después de concluir sus misas, este tipo de conducta era mal vista por los moradores de Cuenca, pero lamentablemente nadie podía hacer nada para evitarlo

El sacerdote siguió saliendo con varias muchachas solteras, hasta el día de su muerte. Se dice que a su funeral no acudió nadie, salvo el sepulturero.

Cuando el enterrador comenzaba a echar la tierra sobre el ataúd, la tapa de éste se abrió, permitiéndole ver que aquel cuerpo no tenía cabeza.

Hubo quienes afirmaron: De seguro fue el demonio el que se llevó su cabeza al infierno. Desde ese momento, el cuerpo del cura vaga por las noches con la esperanza de recuperarla

Actividad N°2: Temas: ¿Qué es un debate? / Organizamos un debate  Recordamos lo que es un debate y leamos en la página 177 del texto: ¿Qué es un debate?

Un debate es una técnica de comunicación que consiste en la confrontación de ideas u opiniones diferentes sobre un tema determinado.  Leer los pasos para organizar un debate.  Leer el artículo ¿Un respiro para el planeta? del Diario “EL HERALDO” EL COVID-19, ¿un respiro para el planeta?

A medida que el brote fue avanzando por el mundo, los gobiernos de distintos países comenzaron a adoptar medidas de confinamiento y suspensión de actividades para evitar su propagación, mismas que nos regalaron postales de la naturaleza hace tiempo estaban ocultas por el humo y la contaminación.

Debido a estas mejoras, la pandemia de COVID-19 ha sido considerada por algunos como un “respiro para el planeta” y hasta un mecanismo de defensa que la naturaleza ha implementado para revertir los efectos de la humanidad  Luego, realizamos un debate entre los miembros de la familia, a partir de la lectura del artículo. Seguir los pasos que se encuentran a continuación y completar la ficha que la encontrará al final del documento.

Pasos para organizar el debate: 1.Leer el artículo.

2. Designar los grupos que estarán a favor y en contra del tema tratado. Ej. Papá, abuelitos (equipo A FAVOR), estudiante y hermanos (equipo EN CONTRA) 3. Una vez leído el artículo se conformarán dos equipos; los que argumenten a favor y los que argumenten en contra del tema tratado. Para eso, deben guiarse por las siguientes preguntas: ¿Cree usted que existe un antes y un después en la naturaleza con la llegada del COVID-19? ¿Cree que ante esta pandemia han disminuido las emisiones de CO2 en el planeta? ¿Está de acuerdo en que la contaminación ambiental ha disminuido, durante esta pandemia? ¿Puede el COVID-19 ayudarnos a visualizar un futuro más sostenible?

4. Designar un moderador para que coordine el debate. (Puede ser un hermano, o la tía, etc.)

5. Elegir un relator que se encargue de anotar las ideas principales. (estudiante) 6. Empezar el debate con el grupo A favor y otorgarles aproximadamente de 5 a 7 minutos sin interrupción para que dé sus argumentos. Realizar lo mismo con el grupo En Contra.

7. Otorgar 3 minutos a cada grupo para que reorganicen sus ideas.

8. Dar la palabra para que cada grupo pueda responder a las preguntas. Otorgar 3 minutos 9. Al final del debate el secretario debe presentar un resumen de lo expuesto por ambos grupos. Elaborar el informe en la parte de la ficha que dice: Conclusiones.

Normas a seguir en el debate     

Respetar la opinión y el criterio de los demás participantes Respetar el turno de cada participante al hablar Respetar el tiempo asignado por el moderador Evitar los malos modales, la ironía y la burla.

Escuchar atentamente lo que dicen los demás antes de responder.

RESPALDO DEL DEBATE

Ficha de trabajo INTEGRANTES DEL DEBATE: MODERADOR: María Eugenia Saá RELATOR: José David Santos PARTICIPANTES/ PÚBLICO: José Luis Santos, Luis Fernando Santos

¿Un respiro para el planeta?

ARGUMENTOS A FAVOR

ARGUMENTOS EN CONTRA

José David Santos Luis Fernando Santos

José Luis Santos María Eugenia Saá

¿Cree usted que existe un antes y un después en la naturaleza con la llegada del COVID-19?

Si. Porque los animales no se sienten amenazados, han podido salir libremente, ha bajado notablemente la contaminación.

¿Cree usted que existe un antes y un después en la naturaleza con la llegada del COVID-19?

Si. Pero existen cambios en la naturaleza que se han vuelto perjudiciales para nosotros los seres humanos, como la salida de las ratas de las alcantarillas en busca de alimento. ¿Cree que ante esta pandemia han disminuido las emisiones de CO2 en el planeta?

Si ha reducido, pero a cambio de dejar de producir, se han parado fábricas, la industria se encuentra muy afectada y con ellos los empleados y los consumidores. ¿Está de acuerdo en que la contaminación ambiental ha disminuido, durante esta pandemia?

Si tomamos como ejemplo nuestro país, recordemos que existen muchos muertos en las calles de Guayaquil, esperando a ser recogidos durante varios días, entonces en este sentido no se podría hablar de un cambio ambiental, poniendo a consideración que la descomposición de un cuerpo al aire libre nos afecta a todos y por ende al medio ambiente.

¿Cree que ante esta pandemia han disminuido las emisiones de CO2 en el planeta?

Claro, se han visto imágenes de ciudades que eran muy contaminadas, ahora se ve más limpio el ambiente, si ha sido un respiro para el planeta. ¿Está de acuerdo en que la contaminación ambiental ha disminuido, durante esta pandemia?

Si, ha disminuido, definitivamente ha contribuido con un cambio ambiental esperado por mucho tiempo.

¿Puede el COVID-19 ayudarnos a visualizar un futuro más sostenible?

Millones de personas se están adaptando actualmente a las restricciones para derrotar al COVID19, entonces esto nos podría ayudar a visualizar a futuro un mundo más sostenible y saber cómo enfrentarnos más adelante a un cambio climático.

¿Puede el COVID-19 ayudarnos a visualizar un futuro más sostenible?

El coronavirus es, ante todo, una tragedia humana. Es la prioridad inmediata del mundo, sin embargo, esto no debería distraernos de la crisis climática, que permanecerá con nosotros por mucho más tiempo y con impactos catastróficos mucho mayores.

CONCLUSIONES: A FAVOR: La expansión del coronavirus le ha significado a la humanidad readaptar

sus hábitos. Se lamenta las consecuencias generadas en lo económico y social por causa del Covid-19, pero en medio de todo este panorama se puede reconocer el efecto positivo que ha tenido a nivel ecológico, como se han visto varios ejemplos en diferentes países.

EN CONTRA: Cualquiera que sea el desenlace de la pandemia, está en juego el futuro

de las relaciones internacionales. No se aprecia un plan coordinado de los Gobiernos para hacer frente a la situación y millones de personas que con escaso acceso a la atención sanitaria y que, por necesidad, viven en condiciones de hacinamiento, con un saneamiento deficiente y sin red de seguridad, sin agua limpia, serán los que más sufran. Es menos probable que puedan protegerse del virus, y menos probable que soporten una fuerte caída de sus ingresos.

Adjunto un ejemplo de cómo elaborar argumentos a Favor y En Contra

-

Enviar la tarea al correo teffys90_zetita@yahoo.com hasta el dĂ­a lunes 20 de abril del 2020. Por favor, colocar el nombre y curso del estudiante en la parte de asunto del correo electrĂłnico.

SEMANA 6 Nombre: José David Santos

Curso: Noveno “B”

Docente:

Lcda. Estefanía Ortega

ACTIVIDADES: SEMANA DEL 20 AL 24 DE ABRIL DEL 2020 ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

NOMBRE: JOSE DAVID SANTOS CURSO: NOVENO “B”

Unidad 3 del texto escolar de 9no grado Tema: Lenguaje figurado Subtema: Interpretación de refranes Actividad 1 1. Leer la página 180 del texto

2. Preguntamos a nuestros familiares sobre refranes o dichos que conozcan.

3. Interpretamos o explicamos los refranes o dichos que nos compartieron.

 De tal palo, tal astilla.

Refrán que nos habla de la similitud entre dos familiares, normalmente padre e hijo o madre e hija.  Al mal tiempo, buena cara.

Refrán que nos indica que ante las adversidades debemos tener una actitud positiva.  A llorar al valle.

Que vayan a contar sus penas a otro.  No es oro todo lo que reluce.

Algo que parece muy bueno puede no serlo si se conoce en profundidad.  Dinero llama dinero.

Tener cierto capital inicial nos hará más propensos a generar más riqueza.  A la tercera va la vencida.

No debemos desistir en nuestros intentos por perseverar.

4. Realice la siguiente actividad: Relacione la primera con la segunda parte de los refranes. Escriba dentro del paréntesis el número que corresponde. a. (6 ) Ojos que no ven

1. la pierna quebrada y en casa

b. (13 )Muerto el perro

2. todo es mohína

c. (7 ) Más vale malo conocido

3. que por bien no venga

d. (11 ) Nadie diga

4. que todos son de su condición

e.(10 ) Más vale pájaro en mano

5. que no buenas razones

f. (1 )La mujer honrada

6. corazón que no siente

g.(9 ) Malo vendrá

7. que bueno por conocer

h.(12 ) Antes se coge al mentiroso

8. que un par de carretas

i. (3 )No hay mal

9. que bueno me hará

j.(8 ) Tiran más un par de tetas

10. que ciento volando

k.(4 ) Piensa el ladrón

11. de esta agua no beberé

l. (5 )Obras son amores

12. que al cojo

M (2 ).Donde no hay harina

13. se acabó la rabia

5. Interprete y escriba en su cuaderno el significado de los siguientes refranes:  Nunca es tarde si la dicha es buena.

Que nunca es tarde para llevar a cabo algo útil y beneficioso y que cualquier momento es bueno para emprender aquello que haya de reportarnos algún placer o mejora

 No por mucho madrugar, amanece más temprano.

Que no debemos apresurar la toma de decisiones  Pereza no es pobreza, pero por ahí empieza.

Compara la pereza con la pobreza. Al menos, que una puede conducir a la otra  El ojo del amo engorda el caballo.

Que el propietario de un bien o el encargado de un negocio deben estar muy pendientes de él si quiere que funcione bien  Amor con amor se paga Exige recíproca correspondencia, entrega y respeto mutuos.  De nada sirve la ciencia, si no gobierna la prudencia.

Que una persona estudiada también debe ser prudente al hablar y al actuar.  Lo pasado sea olvidado y lo presente, aceptado.

Que más importante es el presente, que el pasado.  De tu dinero no hagas a nadie cajero Que no es conveniente confiar en nadie.  La amistad no probada, ni es amistad ni es nada.

Que debemos saber quién de verdad es nuestro amigo.  Cara de beato, uñas de gato No confiar en nadie solo por su apariencia  Zapatero, a tus zapatos.

Que nadie debe meter las narices en las cosas que no entiende, que debe ocuparse de sus asuntos o de las cosas que entiende o domina sin meterse en lo que le es ajeno.  A buena hambre, no hay pan duro.

Quiere decir que cuando se tiene hambre no hay alimento malo. Muchas veces tenemos necesidad en nuestras casas y no tenemos con que alimentarnos y conseguimos algo que comer, no ponemos reparo a lo que sea 

Lo cortés no quita lo valiente Esto quiere decir que la cortesía no es contraria a la firmeza, sino que la refuerza

 Arrieros somos, y en el camino nos encontraremos.

Si alguien nos niega su ayuda, pensamos que, cuando nos necesite, seremos nosotros quienes no le haremos el favor que nos pida.

ACTIVIDAD 2.

Unidad 4 del texto de 9no grado Tema: Un mismo idioma, distintas formas de hablar 1. Preguntamos a nuestros familiares adultos, que palabras utilizaban antes en una conversación a comparación de la actualidad. Como, por ejemplo: colada, mazamorra, echarse la pera, entre otras.  Badulaque: (Persona) de poco juicio o de corto entendimiento.  Bochinche: Tumulto, barullo, alboroto, asonada.  Botarate: Hombre alborotado y de poco juicio (aunque yo la he escuchado en un uso un poco menos negativo).  Cachivache: utensilio u objeto arrinconado por inútil, con un sinónimo que también suena simpático: tiliche.  Cáspita: para denotar extrañeza o admiración.  Desaborido: sin sabor, sin sustancia. Dicho de una persona sosa.  Despachurrar: aplastar algo despedazándolo, o estropear una historia por torpeza de quien la cuenta.  Embelesar: suspender, arrebatar, cautivar los sentidos.  Escaramuza: disputa o contienda de poca importancia.  Fantoche: sujeto neciamente presumido. O persona vestida de forma estrafalaria.  Farruco: insolente, altanero.  Genuflexo: arrodillado.  Jirón: pedazo desgarrado del vestido o de la ropa.  Ladino: astuto, sagaz, taimado.  Mendrugo: (en la línea de insultos “suaves”) tonto, necio, zoquete.  Morrocotudo: fornido, corpulento.  Recórcholis: caramba.  Refunfuñar: emitir voces confusas o palabras mal articuladas en señal de enojo o desagrado.  Palurdo: gente tosca, grosera.  Papamoscas: papanatas.  Paparruchada: tontería, estupidez.  Paparulo: (podría decirse que es una palabra muy usada en el ámbito rioplatense en Argentina y Uruguay) en la línea de insultos suaves, torpe, ingenuo, ignorante.  Patatús: desmayo, lipotimia.  Parranda: juerga bulliciosa yendo de un sitio a otro.  Pelmazo: persona molesta, fastidiosa e inoportuna.  Pituco: (usada especialmente en varios países de Latinoamérica) presumido, o que se arregla mucho para vestirse.  Pizpireta: dicho de una mujer: viva, pronta y aguda.  Tentempié: refrigerio.

 Querencia: tendencia o inclinación de un animal o una persona hacia un lugar conocido o el sitio en el que se han criado.  Tiquismiquis: escrúpulos o reparos vanos o de poquísima importancia ( o personas quisquillosas).  Vetusto: extremadamente viejo, anticuado.  Yunta: pareja de personas, aves, o de otras cosas.  Zafarrancho: destrozo.  Zozobra: inquietud, aflicción y congoja del ánimo.

2. Compartimos con nuestros familiares aquellas palabras que ellos no utilizaban cuando eran jóvenes. Como, por ejemplo: proyector, google, Facebook, entre otras.   

     

          

    

Ahre: que algo es broma o mentira.

ATR: siglas de «A Todo Ritmo» Shippear o Shippeo, es el concepto de una pareja ficticia. «Shippear» (inglés, «to ship») una pareja significa que unes a dos personas emocionalmente de manera ficticia.

Ser un Boque o ser un Boquerón: significa que no te has liado con nadie.

Clave: que algo es ideal.

Cool: genial, fantástico y maravilloso.

Cute: Cuando algo es «Cute» es bonito, lindo, que gusta mucho.

Estar colada/o por alguien: que te guste mucho alguien Hacer Twerk: «El twerking consiste en poner las manos en las caderas, tener las rodillas flexionadas, y realizar movimientos de cadera hacia dentro y hacia fuera de manera continua y repetitiva al ritmo de la música» Estoy «living«: significa que está emocionada/o o feliz.

Crush: flechazo. Especie de amor platónico, pero pueden decirlo con muchas personas diferentes, no un único Crush.

Perrear: parecido al twerk pero relacionado con el reguetón y algo más variado.

Pavo: sinónimo de chico Peña: sinónimo de gente Ta pa: sinónimo de «de esta para…»

Chinarse: sinónimo de enfadarse Hp: hora pervertida, puede acompañarse de una almohadilla para utilizar como hashtag (#hp) Hh: hora honesta, puede acompañarse de una almohadilla para utilizar como hashtag (#hh) Mood: plan.

Ndea o NDEAH: se usa para señalar ironía o sarcasmo, como «no hagas caso» o para expresar exageración sobre algo – puede funcionar como un sinónimo de «Ahre».

Jalar: liarse, de enrollarse de mantener relaciones sexuales sin penetración (habitualmente) Lapeira: expresión gallega, de «liarse» mucho.

LOL: siglas de Laughing Out Loud, algo que hace mucha gracia. Equiparable al «jajaja» o «reírse en voz alta».

Safar: de gustar o de librarse.

Quedarse pillado/a: quedarse mirando

                  

Te hace…: te gustaría…

Perote o cerote: creo que también es una expresión gallega mayoritariamente, sinónimo de «pringado«, bobo, torpe.

Md: siglas de Mensaje Directo también se usa DM Ni tan mal: expresión para referirse a algo que no ha estado tan mal.

Va: acortación de vamos o vale.

Ns: acortación de «no sé« Bn: siglas de buenas noches Bd: siglas de buenos días Bt: siglas de buenas tardes Bb: acortación de bebé, a modo cariñoso, esta y las 3 siguientes.

Bby: acortación de beby.

Bbu: acortación de bebu Bba: acortación de beba Kelo: sinónimo de casa Jeba: sinónimo de chica Klk: siglas de»que lo qué« Hater: persona que odia y critica continuamente.

Ramdon: se refiere a algo aleatorio, casual, impredecible.

Hacer un match: crear una buena unión, un buen tandem.

3. Conteste las siguientes preguntas en su cuaderno: 1. ¿Por qué crees que ciertas palabras han desaparecido en el lenguaje?

Porque las personas que las utilizaban ya no están entre nosotros o porque se han reemplazado por otras dependiendo de la edad, cultura, sociedad.

2. ¿Por qué se incorporan otros términos en el lenguaje?

Porque por ejemplo en esta era de la tecnología que se usa un celular para entablar una conversación, las personas acortan las palabras, se usan siglas y pienso que se ha ido formando un nuevo estilo para hablar y escribir.

3. ¿Existe una falta de comunicación por la eliminación o incorporación de nuevas palabras?

Pienso que la comunicación a cambiado en los últimos tiempos, a veces nuestros padres no nos entienden porque usamos palabras que estamos acostumbrados a usar con nuestros amigos, así también ellos usan a veces palabras que nosotros no conocíamos.

4. Leamos la página 184 del texto.

5. Realice la actividad 2 de la página 184. Responda las preguntas en su cuaderno.

Respondo las siguientes preguntas: ¿Qué diferencias hay entre los dos diálogos?

La una conversación es informal mientras que en la otra es formal ¿A qué crees que se debe estas diferencias?

Porque en la primera conversación está hablando con una persona desconocida y que le va a prestar un servicio y en la otra está conversando con un amigo, una persona cercana.

La tarea deber ser entregada a través de correo electrónico o WhastApp hasta el día lunes 27 de abril del 2020.

SEMANA 7 Nombre: José David Santos

Curso: Noveno “B”

Docente:

Lcda. Estefanía Ortega

TAREAS: SEMANA 7 ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

NOMBRE: JOSÉ DAVID SANTOS CURSO: NOVENO “B”

Tema: Variedades lingüísticas, lenguaje formal e informal ACTIVIDAD N°1 1.

Leamos los siguientes diálogos:

2. En el cuaderno, establezca las comparaciones entre las dos expresiones que se encuentran en cada diálogo

3. Leamos la información de la página 185 del texto y realizamos un organizador gráfico

4.

Respondamos a las siguientes preguntas en el cuaderno:    

¿Qué es variedad lingüística? ¿Qué es variedad lingüística situacional? ¿Qué es registro formal? ¿Qué es registro informal?

5.

Identifique a qué registro de habla corresponde cada enunciado.

Expresiones Según los pronósticos, mañana no lloverá No me gusta verte jetón.

Estamos preocupados por el déficit de nuestras cuentas Hoy sí que estoy con la vena abierta. ¿Me permite hacerle una consulta?

Hace mucho calor aquí adentro, ¿Le podría pedir que abra la ventana?

Me saqué el aire en el trabajo la semana anterior.

Necesito sueltos para ir a la tienda.

Si tiene alguna duda, por favor, no dude en consultarme.

Cualquier cosa, me avisas. ¿Viste lo que pasó?

Se fregó, no estudié para el examen.

Las relaciones internacionales entre nuestros pueblos no están supeditadas...

Registro formal informal formal informal formal formal informal informal formal informal informal informal formal

ACTIVIDAD N° 2 Unidad 5 del texto de 9no grado Tema: Registros de lenguaje según la situación comunicativa 1.

Expresamos frases de cariño, utilizando un registro formal e informal, a cada uno de los miembros de la familia. Escríbalas en el siguiente recuadro:

FRASES

FRASES

Registro formal

Registro informal

Querido hermano.

Hola ñañito.

Padre usted significa todo en mi vida.

Eres mi super papucho.

Madre usted es muy bella.

Mami guapetona.

Amada hermana.

Ñañita chiquitina

2. Comentamos acerca de sus reacciones.

Puse en práctica las anteriores frases con mi familia, y cuando use las frases formales obtuve una sonrisa, pero cuando use las frases informales obtuve risas y abrazos.

3. Leamos la página 186 del texto y organizamos la información en el siguiente gráfico.

El Tema del que se habla determina el vocabulario y las estructuras sintácticas.

El Canal de comunicación, determina el uso de la lengua oral o escrita

La Intención Comunicativa del hablante, condiciona la objetividad o subjetividad del mensaje.

El Lugar y el Tiempo en que se desarrolla la comunicación, determina el grado de formalidad.

La Relación Social, determina el empleo de ciertas fórmulas de cortesía.

4.

Colocamos diálogos formales o informales para las situaciones que se presentan.

1

3

2

4

Diálogo 1 (informal)

Diálogo 2 (informal)

Iván: cuentame amiga, ¿que has hecho?

Francisco: te quedaste sin batería Juan.

Rosa: estaba de viaje, conocí amigos

Juan: ayudame a conseguir una bateria

cheveres como tú.

barata Panchito.

Diálogo 3 (formal)

Diálogo 4. (formal)

Pedro: Digame. ¿tiene experiencia en

Pediatra: respire porfavor y digame

ventas al por mayor?

¿Dónde le duele?

Ana: Si, señor. Tengo un año de

Carlitos: me duele el estómago, Doctor.

experiencia.

SEMANAS 8 Y 9 Nombre: José David Santos

Curso: Noveno “B”

Docente:

Lcda. Estefanía Ortega

Proyecto  Semana: #8  Alumno: José David Santos  Curso: Noveno “B”  Tema: Mi vida en tiempo de pandemia  Subtema: COVID- 19 y sus impactos en la sociedad -

Actividades: DESAFÍA TU PENSAMIENTO

1. A continuación, encontrarás un formato de organizador gráfico (infografía) con diferentes preguntas que debes responder.

2. Puedes hacer el organizador gráfico en tu cuaderno, en hojas, cartulinas recicladas o cualquier otro material a tu alcance, con base en el formato establecido.

MI VIDA EN TIEMPOS DE PANDEMIA Multiplicidad de ideas

Variedad de ideas

Coloco una lluvia de 5 ideas. ¿Cómo cambió mi vida en tiempos de pandemia?

¿Qué noticias falsas han circulado en varias redes sociales?

    

Más responsabilidad – Autoeducación Valorar mi salud y la de mi familia Más tiempo juntos en familia He conocido mi capacidad de esforzarme Aprendido a planificar mi tiempo

¿Crees que la pandemia nos cambiará como seres humanos? ¿De qué forma? Si nos ha cambiado, en nuestros hábitos de higiene, en cómo debemos socializar, nos ha cambiado la forma de ver la vida y el mundo.

IDEAS DETALLADAS ¿Qué restricciones o normas ha traído consigo para evitar los contagios?    

NO salir de casa Lavarse las manos frecuentemente No asistir ni realizar reuniones familiares Cuidar nuestra salud física con ejercicios

Qué si es posible automedicarse con IVERMECTINA de uso veterinario. ¿Qué información es necesaria recoger para protegerme?

Sobre el uso correcto de la mascarilla, gel o alcohol, lavado de manos, y cuidado en general. ¿Qué es fundamental para hoy?

IMAGEN CENTRAL QUE GUÍA TODA LA INFORGRAFÍA

NUEVAS IDEAS (VINCULAMOS A NUESTRO ENTORNO) ¿Por qué las personas de tercera edad y los niños menores a 5 años son poblaciones vulnerables en esta pandemia?

Los factores de riesgo que hacen más vulnerables a los adultos mayores y a ciertos menores de edad son: vivir en regiones deprimidas económica, social y geográficamente apartadas, no contar con el acompañamiento de una persona para su cuidado y tener hipertensión arterial en caso de los adultos mayores, variables que se deben tener en cuenta en la prestación de los servicios de salud y en la asignación Proyecto de recursos para la protección de un grupo poblacional que necesita que se rompa la cadena de la inequidad y la desigualdad social. ¿Por qué crees que la crisis de salud y educación afecta a niños, adolescentes y jóvenes en esta pandemia?

Hablando de Educación los niños, adolescentes y jóvenes han sido desalojados de su estabilidad, han sido desalojados de su capacidad de vivir de manera cómoda y segura. Muchísimos estudiantes que están atravesando este periodo de manera más turbulenta que otros que están saliendo a flote; en la Salud, los niños y los jóvenes, además de estar contrayendo la COVID-19, son algunas de las víctimas a las que más duramente afecta el virus. Si las autoridades de Salud no actúan de inmediato para abordar las consecuencias que la pandemia tendrá sobre los niños y jóvenes, el COVID-19 causará daños permanentes en nuestro futuro común. ¿Cómo enfrentar las situaciones de violencia y maltrato en las familias durante el tiempo de cuarentena?

A diferencia de muchas otras situaciones, la violencia intrafamiliar no tiene cuarentena, ni hace un cese al maltrato por la pandemia. Acá no solo se habla de violencia física, también se habla de violencia psicológica, económica, sexual y verbal. No solo son mujeres, también son niños, personas de la tercera edad y hombres que están viviendo situaciones de violencia.

Tomar la decisión de denunciar, porque es un deber y un derecho como seres humanos libres, conocer las líneas de atención para obtener respuestas efectivas.

Otro punto a tener en cuenta durante estos días de aislamiento es el acceso al sistema de salud. Si bien en este momento tienen prioridad en las clínicas y hospitales del país las personas con casos de covid-19 y enfermedades respiratorias, todos aquellos ciudadanos que hayan sido víctimas de violencia intrafamiliar también pueden recibir la atención médica y ésta debe ser manejada como una prioridad. Así que en ningún momento se debe dudar en acercarse a un centro médico.

 Semana: #9  Tema: Yo me pongo en los zapatos del otro  Subtema: Práctica de valores Área Disciplinar: Lengua y Literatura ANALIZO MÁS VALORES, MÁS PARTICIPACIÓN, MEJOR CONVIVENCIA

1. Lea el siguiente documento sobre “Saberes fundamentales” SABERES FUNDAMENTALES Valores democráticos: son las características, las cualidades, las ideas y creencias aceptadas en una sociedad, que deben dirigirla a lograr que el proceso democrático se consolide y sea exitoso.

Fuente: http://www.ieez.org.mx/CAP/Doc/ValoresDemoc.pdf Participación ciudadana: “La participación ciudadana es principalmente un derecho de las ciudadanas y ciudadanos, en forma individual y colectiva, de participar (ser parte de, incidir) de manera protagónica en la toma de decisiones, planificación y gestión de los asuntos públicos, y en el control popular de las instituciones del Estado y la sociedad, y de sus representantes, en un proceso permanente de construcción del poder ciudadano.”

Fuente: www.cpccs.gob.ec Convivencia Social: la convivencia social consiste en el respeto mutuo entre las personas, las cosas y el medio en el cual vivimos y desarrollamos nuestra actividad diaria. Decimos de la importancia de las leyes para que éstas regulen y garanticen el cumplimiento de esa convivencia social.

Fuente: http://castanedariosleonardo.blogspot.com/2016/07/sanaconvivencia.html Sana Convivencia: es la acción de convivir. En su acepción más amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacífica y armoniosa de grupos humanos en un mismo espacio.

Fuente: http://castanedariosleonardo.blogspot.com/2016/07/sanaconvivencia.htm

2. A partir de la lectura anterior, escriba en su cuaderno dos ejemplos de en donde ponga en prรกctica los saberes fundamentales.

Valores democrรกticos: Ejemplo#1.______EN LA FAMILIA_____ Ejemplo#2._______EN EL TRABAJO_____

Participaciรณn Ciudadana: Ejemplo#1.______EN NUESTRA COMUNIDAD_______ Ejemplo#2._______EN NUESTRA CASA_______ Convivencia Social: Ejemplo#1.________EN LA SOCIEDAD_______ Ejemplo#2.________EN EL HOGAR_______ Sana Convivencia: Ejemplo#1.______EN LA CASA FAMILIAR______ Ejemplo#2.______EN EL BARRIO______

SEMANA 10 Nombre: José David Santos

Curso: Noveno “B”

Docente:

Lcda. Estefanía Ortega

LENGUA Y LITERATURA

- Semana: #10 -

Tema: Dejando huellas para el cambio

- Área Disciplinar: Lengua y Literatura - Alumno: José David Santos Saá - Curso: Noveno “B” ACTIVIDADES: • Lea en familia el siguiente texto y realicen la actividad planteada: Gatidad

José Emilio Pacheco La gata entra en la sala en donde estamos reunidos.

No es de Angora, no es persa ni de ninguna marca prestigiosa.

Más bien exhibe en su gastado pelambre toda clase de cruces y bastardías.

Pero tiene conciencia de ser gata.

Por tanto, pasa revista a los presentes, nos echa en cara un juicio desdeñoso y se larga.

No con la cola entre las patas: erguida como penacho o estandarte de guerra.

Altivez, gatidad, ni el menor deseo de congraciarse con nadie.

Duró medio minuto el escrutinio.

Dice la gata a quien entienda su lengua: Nunca dejes que nadie te desprecie.

Fuente: Varios autores. (2007). Leer x leer. Textos para leer de todo, mucho y ya. Buenos Aires: Editorial Universitaria.

Actividad: Relación La poesía nos hace comprender que las cosas a nuestro alrededor están relacionadas de maneras

que ni si quiera podemos imaginar. Por ejemplo, ¿por qué el autor usa la palabra marca en vez de raza? ¿Cómo se relacionan esas dos palabras y qué nos muestra esa relación sobre la forma en la que los seres humanos entendemos el mundo? ¿Por qué comparar la cola de un gato con un estandarte (bandera) de guerra?

1. Elija cuatro sustantivos presentes en el poema (cola, patas, guerra, deseo, lengua, etc.) para escribir un cuento breve. Al terminarlo, léelo con cuidado y reflexiona sobre tu manera particular de combinar las palabras para crear una historia nueva. ¿Qué dice eso sobre ti?

2. Ilustrar las partes del cuento elaborado en los recuadros correspondientes.

Un Verdadero Oso

TÍTULO

INICIO

NUDO

DESENLACE

INICIO:

Había una vez un oso negro, un oso polar y un oso panda, que vivían en un zoo. Cada uno tenía su propio espacio, adaptado a sus necesidades. Al oso negro le habían recreado el hábitat de un bosque, al oso polar le habían construido una increíble reproducción del polo norte y al oso panda un hábitat lleno de árboles de bambú.

Al principio, cuando los osos llegaron, causaron un gran alboroto, y todo el mundo quería verlos. Sin embargo, con el paso del tiempo, casi nadie iba a ver al oso negro, y se entretenían viendo al oso polar y al oso panda.

NUDO:

Un día, el oso panda oyó a las personas decir que él y el oso polar eran mucho mejores que el oso negro, pues siempre pasaba oculto. Al principio, al oso panda le encantó la idea de ser uno de los mejores y presumía delante de los visitantes y por su parte el oso polar hacía lo mismo.

Al cabo de siete meses, el oso panda y el oso polar se preocuparon por su colega y decidieron visitarlo, ellos se preguntaban ¿cómo era posible ocultarse tanto tiempo de las personas y de sus halagos?, pues lo osos se

sentían culpables de ser solo ellos una verdadera atracción para sus visitantes humanos DESENLACE:

Cuando llegaron al hogar de su amigo, se encontraron con un gran Oso Negro, hermoso, con un pelaje sedoso, sus patas eran fuertes y en su porte se notaba su superioridad, pues su compañero había estado hibernando durante siete meses, sus amigos habían vivido todo este tiempo haciendo lo que los humanos querían y siendo quienes no eran realmente, el Oso Negro les dijo: _siempre seré yo mismo y jamás me sentiré atrapado_ ; desde entonces el bello Oso Negro era muy visitado y admirado, hasta su próxima hibernación.

Autor del cuento: José David Santos Saá Imágenes: José David Santos Saá 1. Finalmente, escriba dos compromisos para cumplir en casa durante esta semana.

COMPROMISO #1

Hacer los deberes más rápido.

COMPROMISO #2

Dormir más temprano.

Nota: El trabajo debe ser enviado al correo electrónico: teffys90_zetita@yahoo.com o vía WhatsApp al número 0995078080. La fecha de entrega será hasta el día lunes 25 de mayo del 2020.

SEMANA 11 Nombre: José David Santos

Curso: Noveno “B”

Docente:

Lcda. Estefanía Ortega

Actividades Plan Covid-19

SEMANA 11 Área de Lengua y Literatura

Docente: Lcda. Estefanía Ortega Nombre: José David Santos Curso: Noveno ‘B’ Tema: Mi voz y mis decisiones pueden cambiar la realidad .

ACTIVIDADES:

1. Lee el siguiente texto con tu familia y realiza la actividad planteada: Libros quemados y sabios enterrados

Mary Dolciani, Simon Berman, Julus Freilich

Libros quemados y sabios enterrados Mary Dolciani, Simon Berman, Julus Freilich Mucho se ha oído de la Gran Muralla China, pero ¿se ha oído sobre el emperador que la utilizó como campo de concentración para sabios? Su nombre fue Shih Huang Ti y subió al trono el año 221 a.C. Shih Huang Ti tenía delirio de grandeza y estaba empeñado en ser recordado como el más grande de todos los emperadores. Entre otras cosas, deseaba la fama de haber sido el gobernante bajo cuyo reinado la ciencia había crecido más allá de toda medida. Escogió un extraño camino para lograr este último deseo. Ordenó que todos los libros sobre ciertos tópicos -incluyendo Matemáticas y otras ciencias relacionadas- sean quemados. Al parecer, su razonamiento fue el siguiente: “Si en los años venideros no existen en toda China libros de Matemáticas escritos antes de mi reinado, y sí, en cambio, muchos escritos durante él, la gente creerá que las Matemáticas empezaron conmigo”.

Shih Huang Tu sabía que los sabios no accederían a quemar sus libros, de modo que impuso un castigo para quienes desobedecieran su orden: ser marcado con hierro y pasar cuatro años de trabajos forzados en la Gran Muralla. Aun así, 460 sabios se agruparon para desafiar al emperador. Shih Huang Ti fue más poderoso que ellos: hizo que fueran enterrados vivos.

Así, los libros fueron quemados y el emperador pidió otros nuevos. Por supuesto, se escribieron nuevos libros. Los matemáticos que no estaban trabajando en la Gran Muralla ni habían sido enterrados vivos trabajaron arduamente para archivar sus conocimientos, para el uso de las futuras generaciones. Uno de los libros que reescribieron fue el llamado Aritmética en nueve secciones. Hay razones para suponer que este libro fue escrito originalmente antes del año 1000 a.C.

2. A partir de la lectura del texto anterior, en su cuaderno responda las siguientes preguntas: ¿Por qué el conocimiento puede ser peligroso para quienes quieren manipular y controlar a los demás?

¿Qué es para ti el conocimiento?

3. Crea un collage con imágenes y frases que representen el conocimiento y la libertad.

+

Finalmente, establece dos compromisos para cumplir en casa durante esta semana.  Hacer deberes  Dormir mas temprano

SEMANA 12 Nombre: José David Santos Curso: Noveno “B” Docente: Lcda. Estefanía Ortega

Tema: Tema: ¡Pilas! El planeta nos necesita ACTIVIDADES 1. Lea con atención el texto. Luego, busque el sinónimo de las palabras que se

encuentran resaltadas con negrita. A continuación, escriba en los espacios en blanco las palabras correspondientes (sinónimos).

Redes, cadenas y pirámides alimenticias Un grupo  Un ecosistema Medio ambiente se compone de una comunidad de organismos dentro de un entorno físico. elementos  Los productores, o autótrofos, fabrican sus propias moléculas orgánicas. Los consumidores, o heterótrofos, obtienen las moléculas orgánicas al comer a otros organismos .

Cuerpos Cadena  Una cadena alimentaria es una secuencia lineal a través de la cual ciertos organismos consumen a otros para apropiarse de nutrientes Acaparar y energía.  En una cadena alimentaria, cada organismo ocupa un nivel diferente (nivel trófico). Este nivel grado está definido por la cantidad transferencias de nutrientes Alimentos y energía que separan al organismo de la base de la cadena, es decir, por cuántos organismos anteriores ha pasado la energía antes de llegar a él.

Empuje  Las redes Mallas tróficas consisten en varias cadenas alimentarias interconectadas.

Son una representación más realista Objetiva de las relaciones de consumo al interior los ecosistemas.  La transferencia de energía entre niveles tróficos es ineficiente. La eficiencia Eficacia típica es de alrededor del 10%. Esta ineficacia Incapacidad limita la longitud de las cadenas alimentarias.

Fuente: https://es.khanacademy.org/science/biology/ecology/intro-to-ecosystems/a/food-chains-food-webs

2. Observa las imágenes e identifica los siguientes elementos: ecosistema, cadena alimentaria, red trófica y pirámide alimentaria: Imágenes

Corresponde a:

Pirámide alimentaria: es lo que divide a los animales depende de lo que comen carnívoro: carne herbívoro: plantas Omnívoro: carne y plantas.

Fuente: https://www.areaciencias.com/biologia/cadena-alimentaria.html

Cadena alimentaria: seguimiento de alimentación de uno o más animales que consumen los restos de la descomposición de un animal o planta.

Fuente: https://es.khanacademy.org/science/biology/ecology/introtoecosystems/a/food-chains-food-webs

Red trófica: ciclo de vida que consta del depredador que come al más pequeño.

Fuente: https://concepto.de/cadenas-troficas/

Ecosistema: lugar en el cual se le considera hábitat de los seres vivos como las plantas y los animales (FLORA Y FAUNA) Fuente: https://www.pinterest.com.mx/pin/81557443230214427/?amp_clien t_id=CLIENT_ID(_)&mweb_unauth_id={{default.session}}&simplified=t rue

Compromisos Definir un compromiso para cada una de las siguientes actividades:

- Reciclar Reciclare para no contaminar el medio ambiente.

- Reutilizar Reutilizare para ahorrar residuos sĂłlidos.

- Reducir TratarĂŠ de reducir los alimentos de envasados de plĂĄstico.

SEMANA 13 Lengua y Literatura Estudiante: José David Santos

Curso:

Noveno “B”

Docente: Lcda. Estefania Ortega

Tema: Lo ancestral me inspira, lo diverso me identifica.

ACTIVIDADES

Así como los pueblos y culturas tienen sus propias lenguas, también existen diferentes formas de narración. Muchas de ellas son herencia ancestral y otras descubiertas a lo largo del propio proceso cultural.

Actividades: 1. Lea el siguiente texto sobre narración y complete las actividades que le siguen.

2. ¿Qué es Narración?

La narración es un relato de hechos reales o de ficción, es decir, imaginarios, que son llevados a cabo por personajes dentro de un contexto delimitado (espacio y tiempo). Una narración no es necesariamente un relato de ficción, al contar algo que nos sucedió o nos sucederá, o un sueño que hemos tenido, etcétera, estamos narrando. A diario el ser humano lee y escucha narraciones en todo momento, al ir al colegio, a trabajar, cuando conversa con alguien en la calle. No es necesario leer una novela para leer una narración.

3. . Observa las imágenes.

4. Completa en tu cuaderno la estructura de Mapa Narrativo, basándote en las imágenes que observaste en la imagen anterior

Mapa Narrativo ¿ Cómo hacer una narración?

Título: Autor: Personajes:

NO A LA CONTAMINACIÓN

Escenario:

El parque

Principio:

Un día unos niños estaban tranquilos jugando en el parque, el parque era muy hermoso con muchos animales con pajaritos de colores, es un lugar relajante perfecto para estar con tu familia o amigos, a los niños les gustaba ir al parqué tanto que solo querían estar ahí.

Desarrollo:

Los niños crecieron y se olvidaron del parque después todos se reunieron y decidieron a visitar su parque querido pero se toparon con la sorpresa que su parque estaba contaminado, sucio, con basura regada, el estanque estaba lleno de botellas no había los animales que siempre han estado en ese parque algunos árboles los avían talado todo era un desastre.

Los niños después de ver tal escena decidieron ir donde el alcalde de la ciudad a pedir que se limpie el parque, pero el alcalde tenía unas cosas importantes que resolver y no los pudo ayudar.

Los niños estuvieron tristes porque no contaban con la ayuda del alcalde, pero uno de ellos dijo ´´si no contamos con el alcalde nosotros limpiaremos el parque ´´ a lo que respondieron que sí y comenzaron todos juntos limpiaron el parque. Sembraron árboles y flores.

Final:

Después de un rato de limpiar el parque se veía reluciente, limpio como siempre ha sido los animales regresaron las aves también todo era hermoso.

José David Santos Los niños El alcalde

5. Observa las imágenes de varias fiestas tradicionales de Cuenca y dibuja en una cartulina u hoja reciclada una fiesta tradicional que conozcas. Utiliza la narración para detallar en tu dibujo: el nombre del lugar, a qué distancia de tu casa se encuentra, los nombres de personas que conociste (si recuerdas), juegos o pasatiempos y aquellas cosas nuevas que viviste.

Fuente: https://www.elcomercio.com/actualidad/cuencacelebracion-corpus-religion-fiesta.html

Fuente:https://www.turismo.gob.ec/la-fiesta-de-los-santos-inocentesuna-tradicion-en-cuenca/

Fuente: https://www.elcomercio.com/actualidad/jueves-compadresinicia-carnaval-cuenca.html Fuente:https://www.primicias.ec/noticias/sociedad/nino-viajeropase-en-cuenca/

El Pase del Niño Viajero

Es una fiesta religiosa que se festeja cada 24 de diciembre por motivo de la celebración al nacimiento del niño Jesús. Esta en una celebración multitudinaria en la cual asisten miles de personas, en especial de la urbe cuencana y otros conglomerados del Azuay. Esta consagración religiosa tiene un recorrido que comienza desde el barrio de San Sebastián hasta San Blas, algunos años su ruta tiende a cambiar debido a trabajos en las vías o para dar espacio a la gran cantidad de fieles que se unen a esta celebración.

Esta celebración trae consigo un alto símbolo social y cultural, ya que ayuda al mantenimiento de la unión, cohesión social, solidaridad comunitaria, por medio de la reciprocidad.

Es un desfile procesional que tiene como centro la imagen del Niño Dios, en esta festividad religiosa participan niños con disfraces de carácter religioso, pastores, gitanos, jíbaros, mayorales y algunas etnias del Ecuador y seglar los cuales van a estar acompañados de sus familias, también se cuenta con conjuntos musicales. Carros alegóricos recorriendo varias calles de la ciudad hasta llegar a las a una o varias Iglesias donde se da la Misa del Niño Dios.

Mi familia y yo participamos de esta festividad cada año.

Definir un compromiso para cada una de las siguientes actividades: • ¿Cómo ampliar mis conocimientos sobre interculturalidad?  Voy a realizar la lectura de algún documento sobre de la interculturalidad.

• ¿Qué harás para desarrollar tu identidad cultural y tu personalidad?  Ser yo mismo e investigar sobre mis raíces

Tema: Conozcamos nuestros derechos y abramos caminos.

ACTIVIDADES 1. Actividades: Observa el siguiente cuadro y colorea los derechos humanos que conoces

Todos nacemos libres e iguales.

Todos iguales ante la ley.

Derecho a defensa en tribunales.

Derecho a presunción de inocencia.

Derecho a la intimidad.

Derecho a la propiedad.

Libertad de movimiento

Derecho a juicio justo.

Todos tenemos los derechos.

Derecho a la vida.

Nadie será esclavizado.

Nadie será torturado.

Derecho de asilo.

Derecho a la nacionalidad.

Libertad de pensamiento, conciencia y religión.

Libertad de expresión.

Libertad de reunión.

No detención arbitraria o destierro.

Derecho al orden social.

Derecho al matrimonio

Derecho a la democracia.

Derecho a las libertades y respeto.

No ser privado de sus derechos.

Derecho a la personalidad

Derecho a la cultura.

2.

Derecho a la seguridad social.

Derecho al trabajo.

Derecho al ocio.

Derecho a un nivel de vida adecuado.

Derecho a la educación.

Derecho a la personalidad jurídica.

Con base en el cuadro de los 30 derechos humanos, escribe en una hoja o un cuaderno, ¿Cuáles se cumplen en tu casa, en tu colegio y en tu barrio?

3.

En base al cuadro anterior, escribe en tu cuaderno un ensayo, en el que argumentes por qué se cumplen o no los derechos humanos en tú casa, tu colegio y tu barrio.

LOS DERECHOS EN MI ENTORNO Los derechos algo importantes en el ciudadano, desde que naces empiezan a tener derechos y obligaciones, esto quiere decir que desde que una vida viene al mundo ya tiene que cumplir ciertas reglas y a la vez empieza a portar sus derechos.

En los centros educativos, en el vecindario y en el hogar existen también derechos y normas que se deben hacer saber, por ejemplo desde que el niño empieza su carrera estudiantil comienza con su DERECHO AL ESTUDIO Y TAMBIÉN EMPIEZA A TENER SUS RESPECTIVAS OBLIGACIONES. Mientras que en un vecindario tenemos que hacer valer nuestros derechos A LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN, hoy en día se ha privado mucho este derecho ya que la ciudadanía no se expresa bien y no da a entender su mensaje, por esa razón existen demasiados disturbios sobre este derecho.

En tu casa existe una variedad de Derechos y Obligaciones que tienes que cumplir, Derecho a las libertades y respeto tengamos en cuenta que cuando aún no tenemos una edad apropiada para ya tener una libertad casi total hay que tomar en cuenta muchas normativas como por ejemplo: infringir la ley y directamente ir a ADOLESCENTES INFRACTORES. En conclusión tenemos infinitudes de derechos y obligaciones en nuestro diario caminar y claramente tenemos que aprender a saber qué es lo que tenemos que hacer y que no, hoy en día se puede apreciar como muchos derechos se han privatizado como la libertad de expresión IMPORTANTE: Para los chicos con NEE dibujar en una hoja o en el cuaderno los derechos que se cumplen en la casa y en el colegio.

4. Finalmente escriba 2 deberes que debe cumplir en la casa y en el colegio.

DEBERES O RESPONSABILIDADES (CASA) Derechos: - Derecho a la privacidad - Derecho a diversión - Recibir amor y afecto Obligaciones: - Respetar las reglas impuestas en casa - Ayudar con los quehaceres, acorde a la edad y que no sean peligrosas.

- Mantener el orden de tu habitación - No tomar sin permiso cosas que no te pertenecen

DEBERES O RESPONSABILIDADES (COLEGIO) Derechos: - Derecho a ser respetado.

- Tener una educación digna - Tener recesos para poder comer y tener un poco de esparcimiento Obligaciones: - Respetar a los profesores y compañeros - Mantener buena conducta - Cumplir con las normativas escolares

SEMANA 15 Nombre: José David Santos

Curso: Noveno “B”

Docente: Lcda. Estefanía Ortega

ACTIVIDADES: 1. Lee con atención la siguiente información: Nativo digital: Incluye a quienes han nacido en pleno boom de las nuevas tecnologías y se han educado desde su origen.

Inmigrante digital: Son las personas que han nacido anteriormente, se han ido adaptando a la introducción de las nuevas tecnologías y formándose para conocer su funcionamiento, usos y demás aspectos relacionados con la era digital.

Las personas antes de que existiera la tecnología era más considerada, inteligente, culta e integra de lo que es ahora. A continuación argumentar mi pensamiento. En primer lugar no había Internet y computadoras así que solamente para saber alguna información tenían que leer libros de las bibliotecas que existían. En segundo lugar porque antes no enviaban mensajes de texto sino que enviaban cartas manuscritos por ellos mismos.

En tercer lugar porque no perdían el tiempo en redes sociales como lo hacemos en la actualidad. En cuarto lugar porque ahora en la actualidad muchas personas en todo el mundo pierde la vista a causa de teléfonos celulares y computadoras.

Es por esos argumentos y más que la tecnología es perjudicial para el ser humano 2. Lee y analiza el siguiente texto: “Y ahora vivimos en un mundo especialmente lleno de cambios. Cambios que se producen de forma muy rápida y se continuarán produciendo a un ritmo cada vez más vertiginoso y a escala planetaria. La globalización no ha hecho más que mundializar esta dinámica, y los progresos tecnológicos han acentuado su velocidad. Pero precisamente cuando hay cambios es cuando se generan las oportunidades. Y, como

decía antes, los protagonistas principales de este proceso, y por tanto los gestores y beneficiarios de estas oportunidades, son, qué duda cabe, los jóvenes…. Pero ¿cuáles han de ser las actitudes necesarias para hacer frente con éxito a estos complejos cambios que se están produciendo de forma tan acelerada? Para mí deben ser: respeto a la diversidad, flexibilidad, ambición, capacidad de análisis y corresponsabilidad”.

Fuente: https://elpais.com/diario/2003/07/19/catalunya/1058576843_850215.html

Estoy de acuerdo con el texto, los cambios sin duda nos van a beneficiar a nosotros, la generación joven, pro en nosotros también está la responsabilidad de usar bien las oportunidades que se presenten, y nuestra actitud debe ser siempre de respeto por todos los demás

3. Tomando en cuenta el trabajo realizado hasta el momento, vamos a hacer un ejercicio de comparación, para lo cual usaremos el organizador gráfico “Comparar y Contrastar”

Comparar y contrastar NATIVOS DIGITALES

INMIGRANTES DIGITALES

adquirió familiaridad con los sistemas digitales como adulto

Se refiere a una persona que ha crecido en la era digital

¿EN QUÉ SE PARECEN?

1.- Son persona con Internet 2.- Tienen acceso toda persona con un medio tecnológico 3. -Tienen los mismos derechos 4.-Son digitales

¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?

INMIGRANTES DIGITALES Que los derechos humanos son de todos y para todo los de la Internet

En cuanto a: Derechos Humanos

COMUNICASION CONSTANTE

Familia No comparten información

es difícil porque debe adaptarse a esta Depende de su cultura

Amor y Amistad Educación Comunicación

NATIVOS DIGITALES

Para todos Se escriben no por su distancia si no por siempre estar comunicados

Les gusta las redes sociales es la que ya estaba acostumbrado a recibir Comparten información

Conclusión: Ambos conceptos se usaron ya en 1996, como parte de la “Declaración de Independencia del Ciberespacio”. A menudo, ambas nociones (o ambas valoraciones) se utilizan en vinculación al concepto de brecha digital, en lo que se refiere a la diferente capacidad de uso tecnológico que existe entre las personas nacidas a partir de 1980 en adelante y las nacidas con anterioridad.

4. Compromisos de la semana

Valorar y respetar a todos en casa y fuera de ella Definir un compromiso para cada una de las siguientes actividades: ¿Cómo puedo cuidar de mis emociones y de las emociones de las demás personas en este tiempo de pandemia?

Para cuidar de mis emociones y la los demás, se debe buscar un equilibrio en las actividades diarias:  Dedicar cierto tiempo del día a trabajar, estudiar o conseguir algún reto que implique cierto esfuerzo, así te sentirás útil y capaz de luchar por lo que te propones.  Realizar un ratito de actividades gratificantes que te hagan sentir bien (ocio).  Un tiempo de ejercicio físico diario.  Otro tiempo para relacionarte con familiares y amigos online ¿Cómo puedo evitar conflictos y ser más inclusivo?  Escuchando al otro  Tener en cuenta las necesidades de las demás personas  Respetar sus opiniones y comentarios ¿Cómo aprovechar los avances tecnológicos para desarrollar mi conocimiento?

Los cambios tecnológicos favorecen el conocimiento de los seres vivos debido a que permiten conocer aún más las características importantes anatómicas y fisiológicas que ayudan a comprender aún más la estructura y funcionamiento del mismo.

Por ejemplo con los nuevos avances de tecnología en microscopios, ahora un momento crucial como la fertilización de un embrión se puede analizar segundo por segundo con microscopios electrónicos que permiten ver en tiempo real o con capturas lo que sucede, para así elegir al mejor embrión fecundado o descartar aquellos que tuvieron un mal proceso y que no se podría observar si no fuera por este elemento.

Adicional se atribuyen también a elementos de grabación de sonidos de aves, que permiten analizar y diferenciar cada canto con su ave.

Todos estos cambios favorecen positivamente el estudio y conocimiento de la vida.

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO MANUELA GARAICOA DE CALDERÓN Código AMIE 01H02003 / Email: uemileniomanuelagaraicoa@gmail.com Teléf.: 4096142/4096147/4096149 Dir: AV. 24 DE MAYO Y VÍA EL VALLE

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL CATEGORÍA: PARTICIPACIÓN (Esta categoría debe ser evaluada por la familia del/la estudiante)

Estudiante: ____José David Santos_______

Grado/Curso: 9no. B

Jornada: Matutina

Desde: 16 marzo – 30 junio 2020

Representante: _María Eugenia Saá León___

Fecha presentación: 27/06/2020

Docente que califica: Lcda. Estefanía Ortega Asignatura: Lengua y Literatura

Todos los estudiantes al presentar su portafolio de manera puntual recibirán una nota mínima de 7/10. El contenido 1 punto y la presentación del portafolio 1punto lo que suma 9p, el punto restante lo da el representante o familiar del estudiante.

Sírvase marcar con una X la calificación que la familia asigna al estudiante dependiendo la responsabilidad y entusiasmo demostrado en las tareas realizadas durante todo este tiempo.

CATEGORÍA/PUNTAJE

Participación (Esta categoría debe ser calificada por la familia del/la estudiante).

1 Demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar sus tareas durante todo el tiempo.

0,75 Demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar sus tareas durante la mayoría del tiempo.

0,50 Demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar sus tareas durante la mayoría del tiempo.

0 No demostró responsabilidad y entusiasmo al realizar sus tareas en este tiempo.

x

Firma__________________________ REPRESENTANTE 010372044-7

Gracias por su colaboración, sigamos quedándonos en casa y protegiéndonos.

Año 2019–2020