Informatie uit de Taalklas Houten Dit is de tweede informatiebrief van de taalklas dit schooljaar. Wil je meer informatie over bepaalde onderwerpen, mail dit dan. Heb je een goede tip voor je collega’s, mail dit dan ook. Mocht je deze informatiebrief niet willen ontvangen, stuur dan ook een mailtje naar nieuwkomers.houten@gmail.com De taalklas is in korte tijd gegroeid naar 30 leerlingen op 10 locaties. Om alle leerlingen voldoende onderwijs te bieden, krijgen de leerlingen die de woordenschattoets Mondeling Nederlands nog niet voldoende beheersen, voortaan drie ochtenden op een vaste locatie les. Zo krijgen zij meer uren les en kan ik meer leerlingen onderwijs bieden. Verder starten er de komende periode een aantal stagiaires (3e jaars studenten pedagogiek). Zij helpen mee op deze ochtenden en zorgen voor verdere begeleiding van de leerlingen op de scholen en helpen met het afnemen van de TAK toets en andere relevante toetsen.
Speel je wijs De taalklas heeft nu ook de methode “Speel je wijs”. Hiermee leren leerlingen uit groep 1 t/m 4 spelenderwijs nieuwe woorden met toneel en spelvormen. Leerkrachten die hiermee aan de slag willen kunnen de map van speel je wijs lenen. Naast toneelspel komen ook oude klapliedjes, hinkelen touwspringliedjes aan bod. Bedenk dat de kinderen dit ook vaak moeten leren. http://www.speeljewijs.com/speel-je-wijs-woordenschat/
Groep 1/2 De jonge leerlingen hebben door de drukte van de start en het grote aantal leerlingen weinig begeleiding gehad van de taalklas. In november, december en januari gaan alle leerlingen uit groep ½, op scholen waar daar behoefte aan is, begeleiding van stagiaires van de taalklas krijgen. Zij komen lessen uit de methode “Klein beginnen” geven voor kinderen die echt nog niet taalvaardig zijn. Kinderen die al wat taal begrijpen kunnen lessen uit met “woorden in prenten”, bij de bekende kleuterprentenboeken krijgen. Deze maand wordt hier een verdeling voor gemaakt.
Nieuwsbegrip Veel leerlingen in groep 4 tot en met 8 werken met Nieuwsbegrip. Iedere dinsdag oefenen wij de woorden en de AA tekst. Om de leerlingen hier nog beter in te begeleiden ga ik in november op cursus bij het CED. Nieuwsbegrip voor nieuwkomers. Mocht je hier nu specifieke vragen over hebben dan kan ik die meenemen.
Tips van de bibliotheek: 1. Elke eerste woensdag van de maand: Oudercafé in de Grund (samen met het speelcafé). Voor ouders met hun baby's en peuters: andere ouders ontmoeten, ervaringen uitwisselen en deskundig
antwoord op opvoedvragen. http://www.bibliotheeklekijssel.nl/agenda/oudercafe-HOE-Houten-710-2015.html 2. Lid worden van de bibliotheek: gratis voor kinderen tot 18 jaar. De folder met informatie hierover is als bijlage meegestuurd. 3. Voorlees-tv: samen luisteren naar verhaaltjes via onze website: http://www.bibliotheeklekijssel.nl/toegelicht/producten-en-diensten/voorleestv.html 4. tip voor leerkrachten: het boek ‘Nederlands als tweede taal in het basisonderwijs’ (aanwezig in collectie Houten
Het zelfstandig naamwoord, meervoud De meervoudsuitgangen van zelfstandig naamwoorden zijn verschillend in het Nederlands. Dit leer je de leerling het beste in stappen aan. 1. Meervoud door –en erachter te zetten. Bloem bloemen 2. Hoor je een “stomme e” of een e die als u klinkt net hoe je spellingsmethode dat omschrijft dan komt er een s achter. Lepel lepels, emmer emmers, jongen jongens. 3. Is de laatste klank van het zelfstandig naamwoord een klinker dan ook een s. vakantie vakanties. In een latere fase bespreek je dan ook de ’s als de uitspraak anders verkeerd is foto’s en oma’s. 4. Uitzonderingen op deze regels kun je met de volgende zin onthouden: De zoons van mijn broers zijn de beste koks. 5. Sommige zelfstandig naamwoorden krijgen –eren, die zullen moeten worden aangeleerd. O.a. Eieren, bladeren, volkeren en kinderen. 6. Bij andere zelfstandig naamwoorden verandert de klinker in de meervoudsvorm. Die zullen ook echt aangeleerd moeten worden. Denk aan glas glazen, graf graven, spel spellen, weg wegen e.d. Steeds als deze woorden gebruikt worden, moet aangegeven dat dit uitzonderingen zijn, die geleerd moeten worden.
Traumatische ervaringen van leerlingen Een paar weken geleden had nieuwsbegrip “vluchtelingen” als onderwerp. Op scholen waar leerlingen met deze methode werken en de leeftijd hiervoor hadden, is toen besproken dat leerlingen de keuze kregen of zij aan deze lessen mee wilden doen. Als zij dat niet wilden is ervoor gezorgd dat zij geen beelden hiervan te zien kregen. Deze manier van hiermee omgaan is ons geadviseerd door het LOWAN en 2 taalklassen met langere ervaring. De school is een veilige haven, waar kinderen aan de toekomst kunnen denken en niet ongewild met ellende geconfronteerd worden. Als ze wel hinder van traumatische ervaringen ondervinden moeten ze natuurlijk wel geholpen worden door deskundigen en moeten wij dit signaleren en doorgeven aan het maatschappelijk werk. Wie hier meer over wil lezen kan op onderstaande link klikken. Maar de kern van het verhaal blijft dat wij vooral moeten helpen met het taalprobleem op te lossen en de kinderen een normale situatie moeten bieden. http://www.lowan.nl/primaironderwijs/nieuws/vluchtelingenkinderen/?utm_medium=email&utm_campaign=LOWANieuws+12+o ktober+2015&utm_content=LOWANieuws+12+oktober+2015+CID_55b2c473b420a2d46779fb26e2c 7154e&utm_source=MailManager&utm_term=Lees%20verder Omdat over dit onderwerp toch veel vragen blijven bestaan krijg ik hier deze maand nog meer informatie over van de taalschool in Utrecht die hier jarenlange ervaring in heeft. Vragen over dit
onderwerp kun je dus gerust blijven stellen. Als ik het antwoord niet weet vraag ik voor jullie na op andere taalschool op of bij de LOWAN.
Meer info op www.taalschoolhouten.yurls.net