por ende las ciudades se desarrollaron. Hoy día, la población de Europa se concentra en más de un 80 por ciento en ciudades y grandes centros como Londres, París, Moscú, Berlín, Madrid, los cuales son de gran interés económico, social, cultural y deportivo, entre otros. Colombia y sus ciudades. Desde los años 60 del siglo XX, Colombia dejó de ser un país rural. Hoy, el 70 por ciento o más de los 44 millones de colombianos, según estadísticas de 2002, vive en los principales centros urbanos, entre los cuales se destacan Bogotá, Medellín, Cali, Barranquilla, Bucaramanga, Cartagena, Manizales y otros. La violencia ha contribuido grandemente al proceso de aceleración urbana de nuestro país. Desplazados llegan permanentemente a los centros urbanos. Pero, igualmente, el espejismo de que en la ciudad “todo es posible” hace que miles de campesinos se crean el cuento de mejor vida en las grandes ciudades.
Pero, sin lugar a dudas, el centro urbano ha crecido gracias a que allí se concentran grandes empresas, la tecnología se hace más fácil en las ciudades (medios de comunicación, acceso a redes de televisión satelital, uso de internet, telefonía celular, etcétera), los eventos deportivos más importantes se llevan a cabo en las capitales (campeonatos de fútbol, béisbol, boxeo, ciclismo), así como actividades culturales y recreacionales de gran prestigio (Festivales de teatro, cine, carnavales, reinados de belleza). Pero las ciudades también tienen sus aspectos negativos. Allí donde se forma una ciudad, toda la naturaleza cambia: gran parte de la vegetación desaparece, el pasto se convierte en concreto, se construyen viviendas, edificios, carreteras y avenidas. El ser humano transforma todo a su alrededor. A la vez, esta transformación generalmente acarrea una contaminación del medio ambiente: del aire, en razón del humo que salen de millares de carros y fábricas.
Características de las ciudades Aumento continuo del número de habitantes. Crecimiento de la producción industrial y comercial. Expansión del espacio urbano. Población heterogénea. Cultura urbana impersonal. Diferencias sociales.
Reflexionemos ¿Por qué en la ciudad, siendo un gran espacio social, es difícil establecer vínculos de amistad? ¿Cuáles son las normas básicas de convivencia para vivir en una ciudad, en paz y armonía? 18
Antes del celular Nuestros antepasados precolombinos, por ejemplo, caribes y muiscas, se comunicaban gracias al comercio, intercambiando productos de tierra fría, como la papa, por sal o pescado de mar. Lo hacían en la actual ciudad de Honda (Tolima), adonde los muiscas llegaban por caminos de herradura, mientras los caribes arribaban a este sitio en canoas por el río Magdalena. En tiempos de la Colonia española, se impuso la carta, es decir, lo que hoy hacemos vía mail o chat por computador o celular. Se hacía en hojas de papel en las cuales se redactaba lo que se quería transmitir. De España llegaban cartas a la Nueva Granada, como entonces se llamaba la actual Colombia, o viceversa. Se hacía a través de correos que salían de Santafé de Bogotá en mulas, a caballo o con peones a pie por los caminos reales o rutas empedradas, hasta legar a Honda, y de ahí en champanes hasta Cartagena. Luego en la Ciudad Heroica, de donde se embarcaban en barcos a España, al Puerto de Cádiz, para luego ser repartidas en el reino español. Tardaban la comunicación entre 12 y 18 meses, si es que las cartas llegaban a su destinatario. Con el paso del tiempo, los españoles organizaron su sistema de correo en la Nueva Granada. Asignaron una empresa dedicada a esta labor, la que a su vez organizó sedes para recibir las cartas y toda una red de caminos.
36
Una naturaleza para disfrutar ¡Qué hermoso y bonito cuando nos levantamos y escuchamos el cantar de los pájaros; vemos el verde de los árboles y el azul del cielo, y disfrutamos el olor de las frutas de temporada y el rocío de la mañana! Y si estamos cerca de la mar, ¡qué placentero oír el sonido de las olas y contemplar el azul marino! Pero ¡qué tristeza o lástima cuando, al salir de nuestras casa, encontramos una ciudad o poblado con basuras por todos lados, aguas negras en las calles, escasez de agua potable, cortes de luz permanentes, pocos árboles en los parques, etcétera!
Parque Simón Bolívar, Bogotá.
A la Tierra se le denomina planeta azul, y todo porque desde el espacio, concretamente desde las naves espaciales en las cuales han viajado y viajan astronautas o cosmonautas de diferentes países, a través de fotos presentadas y visualizadas se observa que nuestro planeta tiene un predominante color azul, producto de los mares y la atmósfera. Pero no siempre nuestro planeta fue azul, y menos aun contó con la naturaleza de diversos tipos de flora (plantas) y fauna (animales). Y, lo que es más, tampoco contó con nuestra presencia, la de los humanos. Hubo un tiempo en que la Tierra simplemente no existía; después, una unión de rocas dio paso a una bola incandescente que tomó cuerpo en un planeta caliente y gaseoso, hasta cuando surgió la atmósfera, y con ello el agua y las plantas. Un planeta tan maravilloso como el que tenemos, a pesar de lo mal que lo tratamos, sigue siendo hasta ahora único en el universo y, sobre todo, es nuestra casa, cuyos azul y verde debemos cuidar, conservar y preservar para las futuras generaciones. ¿Cuando sales de tu casa hacia el colegio, qué observas en la naturaleza? ¿Ves más naturaleza, como árboles, flores, césped, animales, que paisaje gris de edificaciones? ¿Cómo te gustaría que fuera el entorno natural en dónde vives?
54
Regulación de conflictos para la Paz Las tres hormigas Leo el cuento ante el grupo. De vez en cuando, paro para comentar algo o para preguntarles cómo creen que seguirá la historia. Una mañana iba la hormiga Pequeña por un camino, cuando se encontró una miga de pan. –¡Qué bien! –pensó.
Me la llevaré al nido para comer pan este invierno. Cuando ya la tenía cogida, oyó que alguien le gritaba.
–¡Deja ese pan que es mío! ¡Yo lo he visto primero! Era una hormiga de otro hormiguero que también agarró el pan y comenzó a estirar en la otra dirección.
No tengo ningunas ganas de pelearme. Yo lo único que quiero es comer. ¿Por qué no nos partimos el pan entre las tres? –¿Partirnos el pan? Pero si era para mí sola… –dijo la primera hormiga.
Una estiraba hacia aquí, la otra hacia allá, y, claro está, el pan ni se movía.
–No es verdad, era para mí –dijo la segunda hormiga.
Por fin dejaron el pan y comenzaron a darse bofetadas.
–¿Lo veis? Así no habrá forma de entenderse –exclamó la tercera hormiga. Más vale que nos lo partamos ahora que sólo somos tres y no que esperemos a que venga otra hormiga.
–¡Es mío! –¡No, es mío! Y no paraban de pelearse.
–Mira, en eso tienes razón –dijeron las dos primeras de acuerdo.
Cuando ya se habían repartido unas cuantas bofetadas, llegó una tercera hormiga, vio la miga de pan y quiso cogerla, pero las otras dos la vieron y le dijeron:
Así que se partieron el pan y sacaron un poco de queso que llevaban y hasta un porrón de vino.
–¡Alto ahí! Deja ese pan que es nuestro –dijo una. –Eso es, y, si quieres pan, tendrás que pelearte con nosotras –dijo la otra. –¿Pelearme yo? –exclamó la tercera hormiga. 72
Y suerte que decidieron comérselo; si no, a estas horas todavía estarían discutiendo. Es fácil y muy interesante teatralizar la historia al modo de teatro leído. Bibliografía: Larreula, Enric: Las tres hormigas. Editorial Teide, Barcelona, 2003.
Al cabo de un rato, se cambia de consigna. De gusto de juego se pasa a fruta, lectura o lo que se convenga.
Evaluación Gana el colegio o grupo que al cabo de un tiempo conserve más jugadores en el campo. Fuente : Adaptado de Escuelas Pías, Malvarrossa (Valencia, España)
Manos a la Paz Máscaras para la Paz (mayores de 9 años) El juego consiste en elaborar una máscara que haga alusión a un personaje de la vida pública o de un libro o un cuento, en una situación determinada, y luego actuar de acuerdo a lo que ella representa. Después de un rato, se intercambian máscaras. Luego se evalúan las actividades, y se explica por los actores cómo se sintió cada uno con la máscara y cómo reaccionó el grupo ante él. Esta actividad puede servir de disparador para una reflexión sobre los modos de comunicación del grupo.
http://www.ctv.es/USERS/avicent/ Juegos_paz/ http://www.unicef.org.co/kids/ constructores.htm http://ieros.comxa.com/DENIP/ 81
http://www.escuelaculturadepaz.org/site/ Escuela Cultura de Paz. Página que tiene el objeto de servir de punto de encuentro para todos los que están implicados en la difusión de la cultura de paz: alumnos, profesores, padres, tutores. Hague Appeal for Peace Youth Network. Red juvenil del Llamamiento de La Haya para la Paz. Global Movement for the Culture of Peace. Sitio dedicado al movimiento global sobre una cultura de paz, de acuerdo con las líneas expuestas en la Declaración y Programa de Acción sobre una Cultura de Paz de las Naciones Unidas. Instituto de Estudios para la Paz y la Cooperación (IEPC). Learning Development Institute. Red interdisciplinar del desarrollo y estudio del aprendizaje. Martin Auer: Historias para una cultura de paz. Recopilación de historias para niños y jóvenes, disponibles en varios idiomas. http://cpnn-world.org/index-spanish.php Movimiento Mundial para una Cultura de Paz y No Violencia. CPNN, Culture of Peace News Network es un espacio de información donde los lectores pueden intercambiar noticias, sobre eventos, experiencias, libros, música e información web que promueva la cultura de paz. Organización de Estados Americanos. Programa de Educación para la Paz. http://www.oei.es/valores.php Organización de Estados Iberoamericanos: Educación en valores. Recursos sobre educación en valores.
88
Peace Education Foundation. Incluye recursos didácticos. Peace Education Network. Lista de enlaces a organizaciones de todo el mundo que trabajan en educación para la paz. Peace Pledge Union. Campañas, activismo y enlaces sobre educación para la cultura de paz y la no violencia. http://www.educoas.org/default2.aspx Portal Educativo de las Américas. Apoyo al desarrollo de recursos humanos mediante el uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Redepaz. Red Global de Educación para la Paz. Promueve la cooperación entre instituciones involucradas con los programas y proyectos de Educación para la Paz. Resources for Peace. Enlaces y recursos sobre paz y no violencia. Seminario Gallego de Educación para la Paz. Grupo de profesionales de la enseñanza que trabajan en el fomento de material didáctico y reflexiones teóricas sobre educación para la paz. The Peace Center. Trabaja principalmente en el medio escolar y familiar. h t t p : / / w w w. u n e s c o . o r g / c p p / s p / declaraciones/educacion.htm Unesco. Declaración y plan de acción integrado sobre educación para la paz. Universidad de Princeton. Programa sobre Paz y Justicia. Información sobre enlaces relacionados con universidades estadounidenses que tratan los temas de paz y justicia.