Karen 1er informe by kareni.

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERARUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN” Licenciatura en Educación Preescolar

“Informe de primera jornada de práctica” Jardín de Niños “Ana Frank” Clave: 30DJN0188-U Grado y grupo: 2”A” Educadora titular: Araceli Herrera Sierra Periodo: 27 de octubre del 2015 Docente en formación inicial

Karen Iveth Hernández Gutiérrez Séptimo semestre grupo C Ciclo escolar 2015-2016

Índice

Introducción Valoración de la jornada de intervención Núcleo de niños Núcleo educadora Valoración contexto y jardín de niños Conclusiones Referencias

Introducción La práctica para mí, docente en formación, resulta de vital importancia, pues es el espacio en donde podemos conjuntar todo lo que vemos en la escuela normal y aparte lo aplicamos en beneficio del aprendizaje de niños reales, en contextos y situaciones reales. Aquí es donde muchas veces realizamos movilización de saberes al encontrarnos con algún dilema al cual debemos dar solución y si no tenemos las herramientas necesarias, buscarlas. La prácticas son el único lugar donde podremos apropiarnos del saber experiencial, porque puede que el saber disciplinario y curricular lo podamos ver en otros espacios pero el experiencial, como su nombre lo dice está basado en la experiencia, la cual se gana haciendo las cosas (Tardif, 2014) Nuestro plan de estudios (SEP, 2012) sustentada en el acuerdo 650 toma en consideración la práctica profesional y que ésta debe contribuir a la integración de los saberes, es decir a través de ésta es cómo podremos poner en práctica los conocimientos vistos dentro de nuestras aulas. El documento está conformado por distintos apartados que a continuación describiré. En un primer momento se encuentra el apartado que lleva por título “valoración de la jornada” donde expongo lo perteneciente a mis planeaciones su pertinencia, si fueron adecuadas o no y por qué así como la explicación de algunos cambios realizados, también se encuentra el análisis del alcance de los objetivos y de los integumentos de evaluación utilizados. Para el núcleo de niños elabore un formato por niño donde si incluía una columna donde se especificaba el campo formativo trabajar, el aspecto, la necesidad, cómo la trabajé, los resultados y como obtuve dichos resultados. Los aprendizaje a favorecer fueron la base de la situaciones didácticas, pero que fueron seleccionados no por gusto propio sino con base a una evaluación diagnóstica, que como muchos teóricos conos mencionan que la evaluación diagnostica nos permiten recoger información relevante para la posterior construcción (Castillo, 2003). También los aprendizajes esperados están sustentados en el programa de estudios 2011, guía de la educadora (SEP, 2011) por lo tanto mi práctica no es algo que se base en lo que yo diga, sino hay un respaldo teórico. En cuanto al apartado de educadora se encuentra información acerca de mi práctica, se hace un análisis de ella así como la identificación de fortalezas y debilidades así como las posteriores acciones a realizar para una transformación de la práctica docente, siempre con miras a la mejora. Después de esto se encuentra la valoración del jardín y del contexto, donde señalo mis logros y dificultades. Por último se encuentra la conclusión donde expongo que significó para mi prácticas, con qué retos me quedo para la siguiente práctica y hago evidente cómo es la participación de nuestros cursos de la normal en nuestra práctica.

Valoración de la jornada de intervención Valoración de la jornada de intervención Aspecto

Valoración

Alcance de los objetivos planteados en el plan de trabajo.

Los objetivos establecidos en el plan trabajo respecto a mi formación era: Dar muestra de las habilidades y saberes docentes apropiados hasta ahora, para enriquecer mí formación inicial pero también contribuir a la formación de los y las niñas. Puedo mencionar que se dio una avance y aporte respecto a la formación de los niños y las niñas del 2”A” del jardín de niños “Ana Frank” y esto se vio reflejado en la realización de hábitos, como por ejemplo el simple hecho de salir del aula formados, o en cuanto a contenidos, hechos como levantar la mano para pedir la palabra, respetar las normas dentro del aula, entre otros. Esa jornada de práctica llevaba también como propósito favorecer los campos de pensamiento matemático, lenguaje y comunicación y exploración y conocimiento del mundo. Sin embargo al estar ya frente al grupo me di cuenta que había algunas cosa que en ese momentos eran más urgentes y que no me había percatado antes, como por ejemplo reforzar contantemente las normas de convivencia, pues de la mayoría es el primer contacto que tienen con el exterior, lo cual implica que no muchos están dispuestos a compartir con otros niños a convivir con ellos, por ello fue necesario que replanteara algunas cosas. Quizá no se cumplió del todo el propósito que se planteó desde un principio, sin embargo esta práctica me permitió conocer mejor a los niños, identificar necesidades más específicas de los niños, ritmos de aprendizaje, reacciones de los padres de familia entre otros.

Pertinencia de las planeaciones incluidas en el plan de trabajo

Al principio había planeado utilizando la estrategia de proyecto, la finalidad era propiciar las condiciones para que los niños conocieran más sobre su entorno inmediato, incluyendo escuela comunidad, sin

embargo ya en la aplicación me di cuenta que estaba muy elevado para los niños, además de que no resultó ser de su total atención. Mientras esos sucedían también me percaté de que había otras cosas de mayor necesidad como favorecer las normas de convivencia, el pensamiento matemático. Por ello, fue necesario replantear mi plan de trabajo para el resto de las semanas, esta vez tomando en cuenta las necesidades y características específicas de los niños. Puedo decir que esta nueva planeación resultó del interés de los niños y mostraron disposición al trabajo, lo que sucedió ahora fue que debo mejorar en muchas cosas respecto a mi práctica, por ejemplo respetar los ritmos de aprendizaje y saber actuar conforme a ellos, entre otros. Pertinencia de los instrumentos de evaluación utilizados (diario, rubricas, listas de cotejo, escalas, etc. )

Lo que más utilicé en esta jornada fue el diario y rubricas. Considero que me resultaron pertinentes porque a través del diario fui recopilando lo más importante del día en cuanto a los niños, mi manera de practicar, los padres de familia entre otros, sin embargo ahora puedo ver que resulta un instrumento muy “amplio” para mí, es decir, que como hay puedo analizar de todo hay cosas que dejo de fuera. Por ello en mi siguiente práctica pretendo establecer ya ciertos apartados por ejemplo lo que corresponde a la secuencia, a mi desempeño, a los niños, entre otros. Además de utilizar también unidades de análisis que ya antes me han sido muy utilices para no solo quedarme en un nivel analítico, sino en la búsqueda de estrategias, la puesta en marcha y el cambio. En cuanto a las rubricas, pienso que son pertinentes para mí por darme información ordenada, sin embargo lo que ahora evalúo y considero oportuno tomarlo en cuenta para la siguiente aplicación es la recopilación de los datos obtenidos para analizarlos de manera cuantitativa y cualitativa y tener un sustento más objetivo.

Núcleo de niños Este núcleo fue evaluado a través del formato siguiente, que es complemento del que había realizado a partir de la jornada de observación, es decir, del diagnóstico. Cabe recalcar que fue realizado por cada uno de los niños y niñas: Campo formativo

Aspecto

Necesidades

¿Cómo lo trabajé?

Resultados A.E

¿Cómo obtuve dichos resultados?

Cómo se hace evidente La evaluación fue realizada por cada uno de los y las niñas así como por todos los campos formativos establecidos en el programa para educación preescolar.

Se especificaba el aspecto del campo formativo al cual pertenecía la necesidad que se trabajó

Aquí se especificaban las necesidades del niño o niña. El origen de estas necesidades así como de las 2 pasadas columnas fue la observación.

Se plasmaba mediante qué actividades y estrategias trabajé dicha necesidad durante mi jornada de intervención.

Aquí evidenciaba ya el aprendizaje esperado que favorecí, y cómo los niños habían respondido a la estrategia aplicada, si de verdad había favorecido dicho aprendizaje para ellos era necesario escribir algo que realizaran los niños que diera muestra de que se estaba favoreciendo.

Se especificaba el instrumento que respaldaba lo que había dicho en la columna anterior convirtiendo esta tabla en algo objetivo y que no solo se quedara en emisión de juicios de valor.

Núcleo educadora Este núcleo contiene información respecto a mi manera de trabajar durante las tres semanas. Para ello fue necesario analizar a profundidad mi práctica, detectar tanto mis fortalezas como mis debilidades. Implicó un trabajo de reflexión para una transformación, porque este trabajo no solo consistió en darme cuenta como llevo a cabo mi práctica, sino

también pensar cómo quería cambiarlo para mejorar, y no solo eso sino, también poner un tiempo para realizar dicho cambios. El trabajo está basado en las competencias del perfil de egreso de la licenciatura en educación preescolar, ya que estoy en el último año y es necesario parar un alto para revisar que es lo que ya tengo desarrollado, que hace falta y sobre todo darme cuenta qué de todo ello es primordial para trabajar de manera inmediata. De todo lo anterior surgió el plan de mejora donde plasmo el proceso antes descarto y está registrado las acciones a realizar para transformar la práctica. Ahora el verdadero reto es poner en marcha todas esas acciones y evaluar su avance, para verificar si en verdad a estado contribuyendo a la mejora de la práctica. A continuación muestro mi plan de mejora.

Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”

Licenciatura en Educación Preescolar

4”C”

Curso: Práctica profesional

“Plan de mejora” Karen Iveth Hernández Gutiérrez

Docente en formación inicial Ciclo escolar 2015-2016

Introducción La práctica educativa a lo largo del tiempo ha sido siempre foco de atención, ya sea para bien o para mal. Al docente y su práctica se le ha ido atribuyendo distintos significados y se ha visto bajo distintas perspectivas como la artesanal, la técnica, radical (Gimeno y Pérez, 2008) y bajo esas perspectivas y teorías es que se han ido formando los docentes a tal grado que cada uno va interiorizando estos preceptos que se ven reflejados dentro de la práctica. Durante nuestra práctica permean nuestras ideas, dependiendo de lo que nosotros creamos es como vamos a actuar. Muchas veces estas ideas no siempre nos resultan útiles en la práctica ni son coherentes con lo que se nos pide, por eso es importante que realicemos una resignificación de la práctica, que nos va a implicar un proceso de conciencia y reflexión así como de una autoevaluación objetiva para ver en donde nos encontramos y a donde queremos llegar (Perales, 2006). EL pensamiento reflexivo es la forma más fructífera de resignificar la práctica. Podemos hablar de resignficación de la práctica cuando Perrenaud (2010) nos habla de una transición entre ser enseñante y formador, pues resalta que formador es aquel que atiende las necesidades de sus alumnos, está consciente de lo importante que es la individualización y la evaluación formativa, entre otros temas, por ello propone que para llegar a este nivel de formador es necesario que de manera constante el docente esté llevando a cabo la práctica reflexiva.

Por lo establecido en el plan de estudios 2012 (SEP, 2012) se pretende que la formación de docentes esté basada bajo esa perspectiva del formador y ya no solo el enseñante. Es por ello que la reflexión de la práctica ha estado a la orden del día a lo largo de la formación, pero nunca como hasta ahora, que ha sido momento de analizar y reflexionar de manera detallada mí practica y no solo eso, sino pensar en acciones para mejorar. Lo anterior mencionado es el motivo de ser del presente documento, que haga una reflexión sobre mis habilidades docentes y sobre todo con las competencias del perfil de egreso establecidas en el plan de estudios 2012 (SEP, 2012) que hasta ahora he desarrollado, cuáles me falta por desarrollar y que pretendo hacer para atenderlas. Este plan de mejora es producto de la unión de varios trabajos que se fueron realizando de manera gradual. Si se explora el documento en un primer momento encontraran el apartado de FODA, que son mis fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, muchas derivadas de las competencias del perfil de egreso. Como segundo apartado se encuentra la ruta de mejora, donde están priorizadas mis debilidades y ya a cada una le asigno acciones, metas, para fortalecer estas debilidades. El tercer apartado es el plan de acción donde solo pongo las acciones, metas, recursos a utilizar, tiempo, la manera en cómo voy a evaluar sobre todo a que competencia estaré favoreciendo. La conclusión se encuentra seguida del plan de acción y en ésta se incluyen los aprendizajes y experiencia obtenida a partir de la elaboración de este trabajo, mis impresiones y sobre todo los retos con los cual me quedo después de elaborar este documento. Los últimos dos apartados pertenecen a los referentes, que brindan sustento a lo mencionado a lo largo del documento y los anexos que son evidencias de lo que mencioné como fortalezas y debilidades. Sin más doy paso a la revisión del documento esperando sea claro para el lector y que en verdad cumpla con su propósito.

Objetivos • •

Realizar una reflexión acerca de lo que hasta ahora ha sido mi práctica para que con base en las competencias de perfil de egreso identifique fortalezas debilidades, así como amenazas y oportunidades. Elaborar un plan de acción para atender aquellas necesidades previamente identificadas, para mejorar mi práctica así como fortalecer mi perfil de egreso.

FODA Fortalezas

•

Usar la comprensión lectora para

Debilidades

•

Mayor capacidad de abstracción,

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• • • • • • • • • •

ampliar mis conocimientos Enfrento y resuelvo problemas. Tomar en cuenta las retroalimentaciones de los demás Utilizo estrategias de búsqueda Muestro disposición para el trabajo colaborativo Muestro respeto hacia la diversidad Estoy consciente de la importancia de seguir las reglas y principios establecidos. Reconozco la importancia de la preservación del medio ambiente. Reconozco los beneficios de la utilización de los recursos tecnológicos. Cuando uso la tecnología procuro pensar en lo que esto implica, selección de recursos, contenidos, espacios, entre otros. Realizo diagnóstico de los niños. Diseño situaciones didácticas tomando en cuenta la organización curricular, programas vigentes. Reconozco la importancia de los ambientes de aprendizaje e intento buscar estrategias para atenderlos. Procuro promover la autonomía en los niños. Reconozco los ritmos de aprendizaje de los niños. Tomo en cuenta las condiciones físicas de aula para la organización. Uso la evaluación diagnostica Procuro favorecer el trabajo colaborativo entre los niños Uso medios tecnológicos y fuentes información para indagar respecto a las áreas disciplinarias. Diseño proyectos y estoy consciente de que para ellos es necesario incluir diferentes actores.

• • • • • • • •

•

• • • • •

Oportunidades

•

Retroalimentación y apoyo de la educadora

análisis y síntesis. Sistematización de dichos procesos. Reconocer cómo transformar mi práctica. Aprender de manera autónoma. Reconocer temas de importancia social y saber abordarlos mediante proyectos integradores. Buscar estrategias para trabajar con los niños que requieren mayor apoyo. Siempre realizar acciones para la preservación del medio ambiente y no de vez en cuando. Buscar estrategias diferentes a los videos para el trabajo con los niños. Participar en redes de colaboración a través del uso de la tecnología. Tomar en cuenta los ritmos de aprendizaje de los niños al momento de practicar, adaptarme yo a ellos. Diseñar y aplicar estrategias de enseñanza situada tomando en consideración las características del grupo, como su edad, capacidades, intereses. Mayor utilización de recursos y medios didácticos. Uso de la evaluación tanto de manera cuantitativa como cualitativa. Realizar seguimiento del avance de los aprendizajes esperados en los alumnos. Adecuar actividades para los niños que lo necesiten. Establecimiento constante de reglas

Amenazas

•

Suspensiones de clases inesperadas

• •

Comunicación entre pares Centros donde puedo realizar búsquedas por ejemplo, la biblioteca de la escuela, internet, entre otros. Apoyo de los padres de familia Alta asistencia de los alumnos de manera diaria

• •

Poca disponibilidad de otras personas para trabajar de manera colaborativa. No contar con especialistas

•

Ruta de mejora Sesión

Tema

Acciones

Apoyo (oportunidades)

Metas

Acciones de seguimiento y evaluación

De manera inmediata a lo largo de mi jornada.

Reconocer cómo transformar mi práctica.

Llevar a cabo unidad de análisis de mi práctica de manera diaria

Retroalimentación por parte de la educadora

Llevar un control de manera diaria de lo que sucede en mi práctica para evaluar aquello que me funciona y lo que no para transformarlo

De manera diaria tener una breve reflexión de lo sucedido en el día

De manera inmediata antes de la jornada de

Aprender de manera autónoma.

Utilizar los diversos recursos con los que cuento

Centros donde puedo realizar búsquedas por ejemplo, la

Desarrollar una mayor autonomía en cuanto al

Identificar qué nuevas cosas h aprendido y cómo las he

Semanas

práctica

para la búsqueda de mayor información respecto a temas que podrían ser útiles en mi práctica. Por ejemplo indagar más sobre los campos formativos, cómo atender a los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos.

biblioteca de la escuela, internet, entre otros.

aprendizaje de algunos temas de interés.

aprendido.

Conocer más sobre niños con aptitudes sobresalientes, TDH, entre otros. De manera inmediata durante la jornada de observación y antes de la de práctica

Reconocer temas de importancia social y saber abordarlos mediante proyectos integradores.

Aplicar encuestas, entrevistas a los principales actores dentro de la educación para identificar temas importantes para dichos actores.

Apoyo de los padres de familia y docente

Conocer temas de interés y relevancia para el entorno inmediato del jardín de práctica `para poder abordarlos en la intervención.

Evaluar la pertinencia del tema

Antes de la jornada de práctica

Buscar estrategias diferentes a los videos para el trabajo con los niños.

Buscar y probar aplicaciones, programas adecuados para el trabajo con los niños, tomando en consideración

Uso de internet, computadora.

Lograr aplicar una propuesta que incluya de manera diferente las tic, ya no solo basándose en

Evaluar la pertinencia de las estrategias encontradas

los recursos con los que se cuentan. Durante el diseño de la planeación y su aplicación

Durante el diseño y la aplicación de la planeación

Durante la práctica y al finalizar la misma

Tomar en cuenta los ritmos de aprendizaje de los niños al momento de practicar, adaptarme yo a ellos.

Identificar de manera clara ritmos de aprendizaje.

Diseñar y aplicar estrategias de enseñanza situada tomando en consideración las características del grupo, como su edad, capacidades, intereses.

Indagar más información sobre las estrategias.

Uso de la evaluación tanto de manera cuantitativa como cualitativa.

Elaboración de instrumentos para valorar de manera cuantitativa y cualitativa

Pensar al momento de planear y practicar en estas características del grupo.

Buscar casos donde se hayan aplicado estrategias a nivel preescolar.

video, música.

Platicar con la educadora para que me comparta qué estrategias le han sido funcionales con los niños o cuáles no.

Adaptar mi práctica docente a los ritmos de aprendizaje de los niños

Unidad de analisis

Recursos tecnológicos como computadora, internet.

Tener un mayor conocimiento sobre las estrategias de enseñanza situada para una mejor aplicación dentro del aula

Rubricas para evaluar la aplicación de la estrategia, cuyos indicadores serán las características de las mismas.

Recursos bibliográficos

Tomar en cuenta aspectos cuantitativos y cualitativos al momento de evaluar para tener una

Después de aplicar cada secuencia debo tener resultados tanto cuanti como cualitativos.

Aplicar alguna de las estrategias con base en lo investigado.

visión más completa. Durante la practica

Realizar seguimiento del avance de los aprendizajes esperados en los alumnos.

Al terminar las secuencias realizar una breve reflexión sobre los resultados de la evaluación.

Instrumentos de evaluación

Tener conocimiento de los procesos que los niños están llevando a cabo.

Tener análisis de las secuencias aplicadas con aspectos pertenecientes a los aprendizajes esperados.

Diseño y aplicación de la planeación

Adecuar actividades para los niños que lo necesiten.

Identificar que adecuaciones debo realizar a las actividades de acuerdo a las necesidades de los niños.

Recursos bibliográficos

Atender a los distintos ritmos y necesidades de los niños mediante la adecuación de las actividades.

Diario y unidad de análisis

Apoyo de la educadora

Buscar estrategias para el trabajo con los niños que requieren mayor atención.

Plan de acción Acción

Meta a alcanzar

Recursos

Tiempo

Evaluación

Llevar a cabo unidad de análisis de mi práctica de manera diaria

Llevar un control de manera diaria de lo que sucede en mi práctica para evaluar aquello que me funciona y lo que no para transformarlo

Materiales

Todos los días de mi jornada de práctica

A través de una lista de cotejo, cad unidad de análisis como mínimo deberá contener u elemento de mi practica a analizar qué fue lo que sucedió y como lo modificaré.

Utilizar los diversos recursos con los

Desarrollar una mayor autonomía

Recursos tecnológicos,

Puesta en práctica de manera

Identificar que nuevos

que cuento para la búsqueda de mayor información respecto a temas que podrían ser útiles en mi práctica. Por ejemplo indagar más sobre los campos formativos, cómo atender a los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos.

en cuanto al aprendizaje de algunos temas de interés.

bibliográficos

inmediata antes del 10 de noviembre

conocimientos tengo y cómo los obtuve.

Aplicar encuestas, entrevistas a los principales actores dentro de la educación para identificar temas importantes para dichos actores.

Conocer temas de interés y relevancia para el entorno inmediato del jardín de práctica `para poder abordarlos en la intervención.

Entrevistas

Una o dos horas durante dos días

Contratar la información y verificar si realmente es pertinente el tema seleccionado

Buscar y probar aplicaciones, programas adecuados para el trabajo con los niños, tomando en consideración los recursos con los que se cuentan.

Lograr aplicar una propuesta que incluya de manera diferente las tic, ya no solo basándose en video, música.

Recursos tecnológicos

2 horas durante 2 días

Lista de cotejo acerca de la pertinencia de la aplicación de la estrategia seleccionada

Identificar de manera clara ritmos de aprendizaje.

Adaptar mi práctica docente a los ritmos de aprendizaje de los niños

Apoyo de la educadora

De manera inmediata durante una día de observación. De manera permanente a lo largo de mis

Guías de observación

Conocer más sobre niños con aptitudes sobresalientes, TDH, entre otros.

Pensar al momento de planear y practicar en estas

Apoyo de los padres y educadora

Guías de observación requisitadas

características del grupo.

Indagar más información sobre las estrategias.

intervenciones.

Tener un mayor conocimiento sobre las estrategias de enseñanza situada para una mejor aplicación dentro del aula

Referencias bibliográficas

1 a dos semanas

Lista de cotejo cuyos indicadores sean las características de las estrategias

Elaboración de instrumentos para valorar de manera cuantitativa y cualitativa

Tomar en cuenta aspectos cuantitativos y cualitativos al momento de evaluar para tener una visión más completa.

Referentes bibliográficos sobre evaluación

1 a 2 días

Elaboración de instrumentos que permitan evaluar d manera cuantitativ y cualitativa con sustento teórico

Al terminar las secuencias realizar una breve reflexión sobre los resultados de la evaluación.

Tener conocimiento de los procesos que los niños están llevando a cabo.

Evaluaciones de las secuencias

2 horas

Lista de cotejo par valorar que en los textos haya reflexión acerca de lo observado sobre el aprendizaje a favorecer a favorecer.

Identificar que adecuaciones debo realizar a las actividades de acuerdo a las necesidades de los niños.

Atender a los distintos ritmos y necesidades de los niños mediante la adecuación de las actividades.

Apoyo de la educadora

1 semana

Guías de observación contestadas, identificación de necesidades especiales a atender con la

Buscar casos donde se hayan aplicado estrategias a nivel preescolar. Aplicar alguna de las estrategias con base en lo investigado.

Guías de observación contestadas

Buscar estrategias para el trabajo con los ni帽os que requieren mayor atenci贸n.

estrategia para atender.

Conclusiones La creación de este documento me permitió darme cuenta de muchas cosas y poner en práctica algunas otras habilidades. En un primer momento me fue posible poner en práctica una reflexión mucho más profunda acerca de mi práctica y darme cuenta de lo importante que es que al terminar una jornada de intervención evaluarme a mí también. Me causó gusto ver que de alguna u otra forma a lo largo de estos tres años he ido desarrollando competencias que me serán útiles en mi práctica. Me permitió ver que tanto he crecido, porque antes de este ejercicio no me daba cuenta de lo que había avanzado desde que entré hasta ahora que me encuentro ya en el último año. También provocó darme cuenta de las cosas que aún me hacen mucha falta y que estoy en el momento oportuno para comenzar a desarrollarlas, pues como ya lo mencioné me encuentro en el último año y dentro de poco me será indispensable ponerlas en juego. Además de la reflexión, esta actividad me implicó conflictos y retos, pues ya que había identificado mis debilidades era momento de hacer algo con ellas, de no dejarlas de lado, sino de pensar en cómo hacer para que dejen de ser debilidades. Ahora me quedo con un gran reto y es el de verdaderamente aplicar las acciones ya pensadas, pues la idea no es solo hacer la reflexión y dejarla en papel, sino poner en práctica lo pensado y también evaluar que tanto me ha ido funcionando. En sí este documento viene siendo una concientización de la realidad que estoy viviendo en mi formación docente, ahora el trabajo continúa y de nuevo queda en mí atreverme a realizar esta transición, a aceptar los nuevos retos propuestos todo en pro de un mejor desempeño en el aula y con los niños.

Anexos Cuestionario diagnostico acerca de las competencias de perfil de egreso, fue aplicado al inicio del curso, antes de la jornada de práctica.

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO PRÁCTICA PROFESIONAL CICLO ESCOLAR 2015-2016 SÉPTIMO SEMESTRE EJERCICIO “LOS RASGOS DE PERFIL DE EGRESO”

NOMBRE DEL ALUMNO: Karen Iveth Hernández Gutiérrez FECHA___________________________ Instrucciones: Marque con una X la opción que mejor represente su caso particular respecto al perfil de egreso del de la educación normal. SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES

COMPETENCIAS GENÉRICAS

SIEMPRE

CASÍ SIEMPRE

Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de decisiones. Resuelvo problemas a través de su capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

Utilizo la comprensión lectora para ampliar mis conocimientos.

Distingo hechos, interpretaciones, opiniones y valoraciones en el discurso de los demás, para coadyuvar en la toma de decisiones. Aplico mis conocimientos para transformar mis prácticas, de manera responsable.

x x

Aprendo de manera permanente Utiliza estrategias para la búsqueda, análisis y presentación de información a través de diversas fuentes.

Aprendo de manera autónoma y muestro iniciativa para auto-regularme y fortalecer mi desarrollo personal.

Colaboro con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social.

A VECES

Participo de manera colaborativa con diversos grupos y en distintos ambientes.

Desarrollo proyectos con temáticas de importancia social mostrando capacidad de

organización e iniciativa. Promuevo relaciones armónicas para lograr metas comunes.

Actúo con sentido ético. Respeto la diversidad cultural, étnica, lingüística y de género.

Participo en los procesos sociales de manera democrática.

Asumo los principios y reglas establecidas por la sociedad para la mejor convivencia.

Contribuyo a la preservación del medio ambiente.

Empleo las tecnologías de la información y la comunicación. Aplico mis habilidades digitales en diversos contextos.

Uso de manera crítica y segura las tecnologías de la información y la comunicación.

Participo en comunidades de trabajo y redes de colaboración a través del uso de la

tecnología.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SIEMPRE

CASÍ SIEMPRE

A VECES

Diseño planeaciones didácticas, aplicando mis conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del Plan y Programas de estudio de la Educación Básica. Realizo diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.

Diseño situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del Plan y los Programas educativos vigentes.

Realizo adecuaciones curriculares pertinentes en mi planeación a partir de los

resultados de la evaluación. Diseño estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.

Genero ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica Utilizo estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el

aprendizaje. SIEMPRE Promuevo un clima de confianza en el aula que permita desarrollar los

CASÍ SIEMPRE

A VECES

conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Favorezco el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de aprendizaje.

Establezco comunicación eficiente considerando las características del grupo escolar que atiende.

x x

Adecuo las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto y las características de los alumnos y el grupo.

Aplico críticamente el Plan y Programas de estudio de la Educación Básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar. Establezco relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del Plan y Programas de estudio de la Educación Básica. Aplico metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes áreas

disciplinarias o campos formativos.

Empleo los recursos y medios didácticos idóneos para la generación de aprendizajes de acuerdo con los niveles de desempeño esperados en el grado escolar.

Uso las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. Aplico estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.

Promuevo el uso de la tecnología entre mis alumnos para que aprendan por sí mismos.

Empleo la tecnología para generar comunidades de aprendizaje.

Uso los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje.

Empleo la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa. Utilizo la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, de carácter cuantitativo y cualitativo, con base en teorías de evaluación para el aprendizaje.

Participo en procesos de evaluación institucional y utiliza sus resultados en la planeación y gestión escolar.

Realizo el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y uso sus resultados para mejorar los aprendizajes.

Interpreto los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares y estrategias de aprendizaje.

Propicio y regulo espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. Atiendo a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación a través de actividades de acompañamiento.

Atiendo a la diversidad cultural de mis alumnos, para promover el diálogo intercultural.

Promuevo actividades que favorecen la equidad de género, tolerancia y respeto, contribuyendo al desarrollo personal y social de los alumnos.

Actúo oportunamente ante situaciones de conflicto en la escuela para favorecer un clima de respeto y empatía

Promuevo actividades que involucran el trabajo colaborativo para impulsar el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad de los alumnos.

Actúo de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional. Asumo críticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar mi ejercicio profesional. Reconozco el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en lo que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social.

x x

Soluciono conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los principios derivados de las leyes y normas educativas y con los valores propios de la profesión docente.

SIEMPRE

CASÍ SIEMPRE

A VECES

Utilizo recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando mi interés por la ciencia y la propia investigación. Utilizo medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para mantenerme actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos que intervienen en mi trabajo docente.

Aplico resultados de investigación para profundizar en el conocimiento de mis alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo.

Elaboro documentos de difusión y divulgación para socializar la información producto de mis indagaciones.

Ámbito: Vinculación con la institución y el entorno. Intervengo de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas.

Diseño proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución con base en un diagnóstico. Evalúo los avances de los procesos de intervención e informa a la comunidad de los resultados

Cuestionario acerca de las competencias de perfil de egreso aplica después de la jornada de práctica, escribiendo con qué acciones se evidencia que he desarrollado dicha competencia. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO PRÁCTICA PROFESIONAL CICLO ESCOLAR 2015-2016 SÉPTIMO SEMESTRE EJERCICIO “LOS RASGOS DE PERFIL DE EGRESO”

NOMBRE DEL ALUMNO: Karen Iveth Hernández Gutiérrez del 2015

FECHA 24 de Agosto

Instrucciones: Marque con una X la opción que mejor represente su caso particular respecto al perfil de egreso del de la educación normal. SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES

COMPETENCIAS GENÉRICAS

Cómo se hizo evidente

Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de decisiones. Resuelvo problemas a través de su capacidad de abstracción, análisis y síntesis:

•

Una manera en cómo se hizo evidente fue al ver que en la primera semana mis actividades planeadas no estaban funcionando, decidí modificarla, esta vez tomando en cuenta e incorporando las características e intereses del grupo. El realizar de nuevo una planeación adecuada al grupo implicó que retomara lo sucedido en los primeros días, reflexionara sobre esto y comenzara a asociar estas características, con los intereses, necesidades y aprendizajes esperados. Utilizo la comprensión lectora para ampliar mis conocimientos.

•

Considero que esto se hizo evidente cuando comenzaba a planear, pues quería favorecer el pensamiento matemático

así es que comencé más sobre esto y encontré un término nuevo que llamó mi atención y que a partir de ahí comencé a buscar más información. Distingo hechos, interpretaciones, opiniones y valoraciones en el discurso de los demás, para coadyuvar en la toma de decisiones:

•

Esto se vio reflejado al tomar en cuenta las opiniones de la educadora al momento de volver a planear, así como cuando me daba alguna retroalimentación para mi práctica. Lo mismo con la maestra observadora. Aplico mis conocimientos para transformar mis prácticas, de manera responsable.

•

Cuando al aplicar mis actividades me doy cuenta que no están siendo funcionales, que no les son atractivas motivadoras y es preciso que en ese mismo momento se haga un reajuste de la actividad que se está llevando a cabo, porque ya sé que si los niños no están interesados, no están poniendo atención difícilmente podré abordar el tema, realizar la actividad y favorecer un aprendizaje esperado. Aprendo de manera permanente

Utiliza estrategias para la búsqueda, análisis y presentación de información a través de diversas fuentes.

•

Realizo con mayor frecuencia la búsqueda y análisis de la información, la fuente principal resulta ser artículos de revista, respecto al tema que es de interés. Aprendo de manera autónoma y muestro iniciativa para auto-regularme y fortalecer mi desarrollo personal

•

Se ve reflejado cuando esta vez para la práctica fue necesario utilizar canciones para atraer la atención de los niños y es algo de lo cual no llevamos un curso como tal, por eso es que en esta ocasión retomé esto para investigar más. Colaboro con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social.

Participo de manera colaborativa con diversos grupos y en distintos ambientes.

•

Este es un aspecto a fortalecer. En esta práctica por primera vez trabajé con padres de familia, pues ante no lo hacía. El motivo fue mostrarles el trabajo de los niños. La asistencia fue buena, pues de los 20 niños que asistieron ese día, tan solo los papás de 2 niñas no fueron. Desarrollo proyectos con temáticas de importancia social mostrando capacidad de organización e iniciativa.

• En esta práctica no se vio evidenciado esto Promuevo relaciones armónicas para lograr metas comunes. •

Con los niños procuro retomar siempre las sanas relaciones, cuando se presenta algún conflicto intento trabajar con ellos la empatía el ponerse en el lugar de otro, haciendo hincapié que deben tratar a los demás como les gustaria ser tratados. Actúo con sentido ético.

Respeto la diversidad cultural, étnica, lingüística y de género.

• No hago diferencias de trato con niños y niñas. A pesar de que en el aula hay más niñas que niños. Participo en los procesos sociales de manera democrática. • Asumo los principios y reglas establecidas por la sociedad para la mejor convivencia.

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Considero que dentro del jardín se ve evidenciado cuando me dirijo con respeto a las educadoras y demás personal que labora en la escuela. Contribuyo a la preservación del medio ambiente.

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En este práctica se vio evidenciado porque la mayoría de los materiales que usé y usaron los niños eran reciclados, como botellas, conos de huevo, cartón, etc. Empleo las tecnologías de la información y la comunicación.

Aplico mis habilidades digitales en diversos contextos.

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Apliqué mis habilidades porque realicé dos videos, uno para los niños y otro para los padres, ambos me implicaron poner en juego los conocimientos que ya tenía pero también aprender cosas nuevas, por ejemplo buscar un nuevo programa para hacer videos que fuera más adecuado a la tarea que iba yo a hacer y sobre todo que yo pudiera manejar. Uso de manera crítica y segura las tecnologías de la información y la comunicación.

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Durante esta jornada varias veces utilicé bocinas para ponerles música a los niños, muchas veces para que sirviera con una estrategia para relajarse después del recreo. les proyecté un video a los niños que me implicó buscar alguno que cumpliera con las características que yo buscaba, que fuera corto, tuviera buenos gráficos, el sonido se escuchara bien, entre otros. También a los padres les proyecté uno que yo elaboré con las imágenes de lo que los niños hicieron durante mi intervención. Participo en comunidades de trabajo y redes de colaboración a través del uso de la tecnología.

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No se vio evidenciado

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SIEMPRE

CASÍ SIEMPRE

A VECES

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Se comenzó a elaborar desde la primera observación, pues ahí se recolectó información que después se registraría en el informe. Se tomó en cuenta las necesidades, capacidades y su relación con los aprendizajes esperados. Diseño situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del Plan y los Programas educativos vigentes.

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Esto se vio reflejado al momento de planear, pues se retoma lo que viene en el programa de estudios para educación preescolar. Es nuestro principal referente. Realizo adecuaciones curriculares pertinentes en mi planeación a partir de los resultados de la evaluación.

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A partir de lo que escribía en el diario es que me daba cuenta de muchas cosas, del por qué no había resultado la actividad, las reacciones de los niños y me permitía ponerme a pensar cómo cambiar las cosas para que ahora si resultaran. Diseño estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.

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No se vio evidenciado

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Considero que la organización del aula ayuda mucho al ambiente que se puede dar. En esta práctica utilicé también la estrategia del semáforo para la conducta, es algo que no había usado antes pero que esta vez implementé por recomendación de la educadora y me funcionó.

Promuevo un clima de confianza en el aula que permita desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

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Procuro que los niños participen, aunque eso por ahora se complica un poco porque aún no respetan turnos de palara, entonces es importante estarles recordando todo el tiempo, que deben levantar la mano y escuchar a quien está hablando. Favorezco el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de aprendizaje.

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Si, aunque hay pequeñas situaciones en las que quizá yo ya daba por hecho que podían hacer las cosas, por ejemplo ponerse su bata para pintar, pero muchos aun no lo hacen. ellos ayudan a repartir el material, van solos por sus lapiceras y tapetes al momento de comer.

Establezco comunicación eficiente considerando las características del grupo escolar que atiende.

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Aquí creo que tengo mucho que trabajar, incluso la maestra observadora me lo hizo saber. Porque los niños tienen otro ritmo de aprendizaje, mucho más rápido, entonces yo debo adaptarme a ellos, ser más activa porque sino ellos se dispersan. Adecuo las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto y las características de los alumnos y el grupo.

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Organizo el aula en la mañana de tal manera que ésta me resulte benéfica para la actividad, también organizo dónde se sentarán los niños, procurando separar aquellos que juntos juegan mucho o incluso pelean. Aplico críticamente el Plan y Programas de estudio de la Educación Básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar. Establezco relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del Plan y Programas de estudio de la Educación Básica.

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Se ve evidenciado en mi planeación e incluso una vez mi educadora me pidió que le explicara cómo estaba planeando, le interesa para saber más de la planeación argumentada. Aplico metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes áreas disciplinarias o campos formativos.

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Apliqué la estrategia de proyecto que propone Díaz Barriga en su libro enseñanza situada. Pero únicamente la utilicé para favorecer un campo formativo, intentando abordar de manera transversal algunos otros.

Empleo los recursos y medios didácticos idóneos para la generación de aprendizajes de acuerdo con los niveles de desempeño esperados en el grado escolar.

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Esta vez los niños elaboraron material que les resultó muy atractivo y nuevo, pues no lo habían utilizado y menos para crear algo con ello. Uso las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.

Aplico estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.

• No se vio evidenciado Promuevo el uso de la tecnología entre mis alumnos para que aprendan por sí mismos. •

No se vio evidenciado

Empleo la tecnología para generar comunidades de aprendizaje.

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No se vio evidenciado

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Únicamente los uso dentro del aula, como un medio de apoyo para la clase y resulta ser muy atractivo para los niños.

Uso los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje.

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Elaboré un diagnostico antes de planear e ir a práctica, la evaluación formativa a través de los diarios y rubricas de cada secuencia. Considero que me hace falta reforzar más el registro de manera cuantitativa e interpretar estos datos, que no solo se quede en registro.

Participo en procesos de evaluación institucional y utiliza sus resultados en la planeación y gestión escolar.

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En el consejo técnico, como parte de la ruta de mejora se mencionó que se debía reforzar más a los niños en cuanto a pensamiento matemático, lenguaje y comunicación y desarrollo personal y social. Mi planeación fue encaminada a favorecer el pensamiento matemático en los niños.

Realizo el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y uso sus resultados para mejorar los aprendizajes.

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Considero que solo lo hago con el diario, pero me hace falta reforzar más este aspecto.

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Esto lo hago solo con la evaluación final, para retomarlo en la siguiente intervención. Lo hago también de manera formativa con el diario pero debo trabajar más con esto.

Interpreto los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares y estrategias de aprendizaje.

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Rommel no tiene propiamente una barrera de aprendizaje pero tiene un ritmo de aprendizaje diferente, pues a veces no quiere trabajar, se sale del salón, la estrategia que utilicé muchas veces con él fue la del ayudante, después llevarlo a su lugar a trabajar y si lo hace, pero el siempre pide mucha atención y a veces no puedo dársela tanto como él quisiera, se enoja y se sale una vez más.

Atiendo a la diversidad cultural de mis alumnos, para promover el diálogo intercultural.

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No se vio evidenciado

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En esta práctica solo se vio reflejado con el reforzamiento constante de las reglas dentro del aula.

Promuevo actividades que favorecen la equidad de género, tolerancia y respeto, contribuyendo al desarrollo personal y social de los alumnos.

Actúo oportunamente ante situaciones de conflicto en la escuela para favorecer un clima de respeto y empatía

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Promuevo actividades que involucran el trabajo colaborativo para impulsar el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad de los alumnos.

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Trabajé con ellos de manera colaborativa en una actividad, cada niño dentro de un equipo tenía un rol con el que debía de cumplir, dando bien las consignas, no se les dificultó llevarlo a cabo. Actúo de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.

Asumo críticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar mi ejercicio profesional.

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Actúo conforme a las normas indicadas, por ejemplo el hecho de usar uniforme todos los días, llegar de manera puntual a la escuela, dirigirme con respeto a los padres, entre otros.

Reconozco el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en lo que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social.

Soluciono conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los principios derivados de las leyes y normas educativas y con los valores propios de la profesión docente.

• No se vio evidenciado Utilizo recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando mi interés por la ciencia y la propia investigación. Utilizo medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para mantenerme actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos que intervienen en mi trabajo docente.

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Al querer aplicar algo de pensamiento matemático, me fue necesario indagar más acerca del tema, surgiendo algunos otros tópicos por investigar.

Aplico resultados de investigación para profundizar en el conocimiento de mis alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo.

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Considero que lo que se hizo en la jornada de observación aplicar entrevistas, encuestas a padres, docentes y niños es una manera de obtener más información que me dio un panorama sobre los niños. Elaboro documentos de difusión y divulgación para socializar la información producto de mis indagaciones.

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El informe después de la observación. Ámbito: Vinculación con la institución y el entorno.

Intervengo de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas. Diseño proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución con base en un diagnóstico.

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Lo hice relacionando las necesidades de los niños, pero en esta jornada no retome las de la institución y entorno.

Evalúo los avances de los procesos de intervención e informa a la comunidad de los resultados

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Informé a los padres de familia sobre lo realizado y trabajado durante mi intervención. Lo hice a través de un video.

Valoración contexto y jardín de niños Valoración Contexto

Logros

Dificultades

Dentro de los logros con el contexto puedo decir que ya existe una mayor identificación de sus características.

Que no se pudo dar la oportunidad de aplicación de entrevistas o encuestas a las personas de la comunidad.

Se dio un recorrido alrededor del jardín y de esta manera se conoció más sobre lo que hay cerca del jardín, por ejemplo como identificar que las casetas que están cerca del jardín ya están en funcionamiento y es que esto antes no era así porque no todos habían regresado de vacaciones.

Sin embargo desde lo interno del jardín se pudo obtener información por parte de las educadoras. Aunque estoy consciente de la importancia de la información que podamos obtener de viva voz de las personas de las comunidad

Se pudo identificar una problemita a través de la observación, se identificó que la población infantil es alta, por tanto consideramos importante retomar los derechos de los niños para clarificar la importancia de la infancia. Jardín

Logros

Dificultades

Considero como un logro el trabajo con los padres de familia, concientizarlos acerca de mi trabajo con los niños y de esta manera que ellos comiencen a reconocer mi papel como adjunta.

Dentro de las dificultades del jardín puedo mencionar que la falta de especialistas de capep, sin embargo esto representa un reto para mí, porque me exige tener conocimiento de una nueva área de disciplina y por lo tanto la búsqueda de información y estrategias.

Identificar a través del consejo técnico que dentro del jardín hay ciertos casos de algunos niños cuyos derechos están

siendo violentados, derechos tan primordiales como el derecho a una sana alimentación.

Conclusiones Después de realizar el presente documento puedo darme cuenta de que tengo por delante muchos retos. Y tal pareciera que hasta aquí acabaran mis retos, pero en realidad no, los retos seguirán, aun cuando ya los hayas superado aparecerán unos nuevos que me exigirán otro tipo de acciones, estrategias, pero siempre en función de mi desarrollo como docente. Este informe para mí significa el resultado de un arduo trabajo en cuanto distintos aspectos, es decir no centrar todos mis esfuerzos en la entrega de resultados respecto a los aprendizajes de los niños y descuidar mi intervención o viceversa. Considero que este informe ha logrado la conjunción de esos dos aspectos de manera adecuada. Hacer este informe implicó poner en juego la reflexión en todo momentos obre lo sucedido en la práctica, considero que por eso fue totalmente diferente a los anteriores trabajos realizados, no porque en los anteriores no se haya tomado en cuenta, sino porque esta vez aparte de analizar lo que sucedió se pensó a futuro, se pensó en estrategias para el cambio. Cosa que antes no se había tomado tan enserio. A estas alturas de la carrera recorrida creo que en teoría deberíamos tener un amplio conocimiento de distintas cosas que tuvieran relación con la práctica, sin embargo muchas veces nosotras mismas nos decimos que no es así. Pero puedo notar un gran crecimiento, puedo decir que quizá inconscientemente no me dé cuenta pero al abordar por ejemplo pintura, expresión y apreciación artísticas tengo presente que debo favorecer la creatividad, la imaginación la observación entre otras cosas. Tan solo el llegar a la práctica es porque ya hicimos uso de la observación, del diagnóstico, planeación y sabemos que cada cual, conocemos bien por qué se deben realizar, sus beneficios, entre otros. Es bastante grato detenerse en este momento para evaluar que tanto hemos aprendido y darse cuenta que han sido ya bastantes cosas que quizá, al menos yo no estaba consciente del todo, pero también implica trabajo para lograr alcanzar todavía, todo lo que aún nos falta por desarrollar.

Referencias Castillo, S. (2003). Evaluación educativa y promoción escolar. Pearson Educación. Gimeno, J y Pérez, Á. (2008). “Enseñar para la comprensión” y “La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. Diferentes perspectivas” en “Comprender y transformar la enseñanza”. Madrid; Morata. Perales, R.(2006). El proceso de significación de la práctica como sistema complejo, L intervención de la práctica educativa y elementos para interpretar los significados de las acciones en las prácticas educativas en “La significación de la práctica educativa”. México; Paidós. Perrenaud, P. (2010). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. GRAO, México. SEP (2011) Programa de estudio 2011. Guía de la Educadora, Educación Básica. Preescolar, México: SEP SEP. (2012). Plan de estudios licenciatura en educación preescolar. México; SEP. Tardif, M. (2004). “Los saberes del docente y su desarrollo profesional”. Madrid: Narcea.