Planeación karen

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Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” Licenciatura en Educación Preescolar

2”C” Karen Iveth Hernández Gutiérrez


Situación didáctica “mi historia” Campo formativo:

Aspecto:

Exploración y conocimiento del mundo

Cultura y vida social

Competencias: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales. Componentes

Aprendizajes esperados:

Conocimiento:

Habilidades:

• Conoce

• Indaga

acerca de su historia personal y familiar.

• Tiene

alguna noción acerca del pasado y del presente.

• Reconoce

que todo objeto o suceso tiene una

historia

• Comparte

para saber acerca de la historia

• Reflexiona

acerca de la información encontrada.

anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares.

• Indaga

acerca de su historia personal y familiar.

Actitudes: • Comparte

anécdotas de su historia

personal. • Organización:

Recursos:

Individual

Hojas

Plenaria

Fotografías

Grupos

Juguetes u objetos


Espacios físico: Aula

Fecha de aplicación:

Duración: 4 días Inicio: En un inicio les plantearé preguntas para recuperar conocimientos previos, además de presentarles ciertos cuestionamientos para que piensen cual es la importancia de conocernos y sobre todo si ellos se conocen, que cosas conocen y cuáles no. Para ello aplicare la secuencia 1. Desarrollo: Durante el desarrollo, indagaran un poco más sobre ellos, indagaran un poco sobre el porqué de su nombre, que son los apellidos y por qué son así, entre otras cosas, además de que se verá en un primer momento, el tiempo en pasado, para después enfocarnos un poco al futuro, con los oficios y profesiones. Secuencias: Secuencia 1

Secuencia 2

Secuencia 3

Secuencia 4

Durante esta primera secuencia indagaré un poco sobre lo que saben acerca su historia o de lo importante que es saber quién somos, que cosas necesitamos para vivir “bien”.

La segunda secuencia será resultado de una tarea de investigación, la cual consistirá en que los niños le pregunten a sus papás o abuelitos sobre su nombre, su significado y por qué se llama así, si saben cuál es su apellido y que función tienen éstos en nuestras vidas. Todo lo anterior lo podrán exponer, si de ellos surge, cada niño podrá hacer de su historia un cuento, el cual podrán dibujar.

Retomaremos la tarea y cada niño ahora hablará acerca de las fotos que lleven, nos contarán quienes son los que salen en la foto, que hacen, cómo se llaman, entre otras cosas. Al finalizar les cuestionaré si se dieron cuenta cómo son las familias, si hay algo diferente y que es. Para finalmente hacer que reflexionen acerca de las diferentes familias que hay y que todas merecen respeto.

En esta secuencia retomaremos los objetos que todos los niños lleven, cada uno dirá por qué es su objeto favorito, si llevaron algún objeto antiguo dirán que les contaron sobre ese objeto, para que se usaba y quién lo usaba.

Retomando el tema de los apellidos, les

De acuerdo a las fotos que traigan les

Les presentaré un cuento mediante el cual plantearé la problemática. El problema hablará de un niño, que no sabe mucho acerca de él, su nombre, su familia se les cuestiona a los niños ¿Cómo podríamos hacerle para saber un poco más acerca del niño?, ¿Qué

También se recuperará la tarea de preguntarle a algún adulto qué jugaba cuando era niño. Comentarán los juego, además que les cuestionaré los motivos por los cuales creen que ya no se juegan.


cosas les gustarían saber de ese niño? Y ¿para qué creen que les sea útil saberlas? ¿Ustedes que cosas saben de ustedes mismos? ¿Cómo podríamos saber sobre nosotros?

preguntaré si conocen el árbol genealógico, quizá de ellos salga realizar uno, de no ser así les pediré de tarea sí podrían llevar fotos de sus abuelos, de sus tíos, de su familia.

pediré que las ordenen de acuerdo a quien cree que nació primero, después. Para así poder formar su árbol genealógico.

Si se puede jugaremos algunos de los que sus papás jugaban, si no yo llevaré algunos.

Les preguntaré más sobre cuando eran más pequeños, que era lo que hacían, con que jugaban, para después cuestionarles sobre sus abuelitos o papás y qué creían que hacían ellos cuando eran niños, con qué jugaban. De tarea será que cada niño lleve un objeto importante para el niño o algún objeto antiguo y preguntarle a algún adulto sobre qué jugaba cuando era niño.

Cierre: Como parte del cierre los niños podrían exponer sus árboles genealógicos, así como los juguetes y objetos que les son preciados para el niño.


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