PROYECTO Rondas – adivinanzas – canciones y juegos para niños y niñas de Bucaramanga* INTRODUCCIÓN
Se puede afirmar que se ha encontrado una cercana relación entre la música y las actividades artísticas con el desarrollo de procesos mentales e intelectuales, lo que permite concluir, que entre más temprano se establezca un contacto directo con la música, el niño y la niña tendrán una mayor oportunidad de que se fortalezcan otra dimensiones en su ser. Cuando un niño o una niña aprende a hablar, los padres y madres interactúan eficazmente como primeros educadores, tienen un papel muy importante como “educadores en el hogar” cuando el niño o la niña se introducen en una actividad musical a menudo, el padre o la madre la aprenden inicialmente antes que el niño o la niña, con el objeto de que él o ella entienda lo que se espera que ellos hagan. El papel de la tradición oral ejerce una labor importante en la orientación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que contribuye a fortalecer nuestra cultura a través de los mayores, más aún si nos apoyamos en aquellos dedicados a vivir el arte como proceso formativo.
*Este Documento es una fiel copia de un material bibliográfico Propiedad intelectual de “Asociación Social y Comunitaria Para Crecer. Construimos Futuro!” Bucaramanga, 2011.
Enero
Actividad a Realizar:
Sensibilización del Escucha: permite
percibir
los
sonidos,
es
el
El sentido del oído nos
sentido
que
nos
ayuda
a
relacionarnos con nuestros semejantes y a desarrollar la palabra y el habla,
se
encuentra
también
terminales
nerviosas
que
reciben
información acerca de los movimientos del cuerpo, ayudándonos a mantener el equilibrio de mismo. Gran parte del conocimiento del Universo material, biológico y social se obtiene por medio de la audición, informan continuamente a cerca de las actividades del ambiente, aún de zonas fuera del alcance visual y aún durante nuestro sueño.
EJERCICIO 1: Vamos a sensibilizar nuestra mente con los sonidos del ambiente, identificando los más familiares y comunes, por ejemplo, el sonido de los ríos o de los carros acercándose, la gente caminando, qué sonidos hay en nuestras casas, y conversemos sobre ello.
EJERCICIO 2: Vamos a imitar todo tipo de sonidos utilizando elementos cercanos a nuestro alrededor como lápices, hojas de papel, cucharas de madera y nuestro propio cuerpo, ubique todos los objetos en el piso y hagan ruido. Animarlos a encontrar maneras de hacer sonidos nuevos golpeando los objetos en distintos ángulos, es una buena forma de incentivarlos a producir su propia música.
Febrero
Actividad a realizar: ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN. El estímulo, objeto o acción que atrae la atención puede ser exógena o endógena, es decir, proveniente del medio o del propio cuerpo del individuo. Cuando la atención se concentra, la percepción del objeto aumenta adquiriendo una mayor fuerza para la fijación del sonido.
EJERCICIO 1: Vamos a hacer completo silencio durante un minuto y ponemos atención a todos los sonidos de nuestro entorno, luego al acabar el tiempo discutiremos lo que escuchamos.
EJERCICIO 2: Invitar
uno a uno, un niño o a una niña para que
realice diversos sonidos con los objetos que el menor seleccione. Posteriormente se realiza un conservatorio con los participantes para que identifiquen los sonidos.
M a r z o
ACTIVIDAD A REALIZAR LA CANCIÓN COMO JUGUETE:
La música en la vida de un niño o de una niña sólo puede incrementar su desarrollo al darle la oportunidad de ni o sólo disfrutar la música, sino también de aprender a expresar sus sentimientos, manipular objetos y a aprender a su propio ritmo el mundo que los rodea. También le da la oportunidad de incrementar su vocabulario y de desarrollar sus destrezas motoras gruesas
EJERCICIO 1: Seleccionar cuatro canciones infantiles que permitan ser interpretados con los niños y las niñas, improvisación rítmico musical ente el niño o la niña y la madre o el docente, en donde el niño pone de manifiesto en forma libre y espontánea su creatividad, así como su capacidad de “estar conectado”, permitiéndonos observar su estado de ánimo, nivel de autoestima, capacidad psicomotora. EJERCICIO 2: Vamos a tomar juguetes y con ellos trataos de entonar melodías de las canciones como “LOS MADEROS DE SAN JUAN”, “PINOCHO”, “PIMPON” y “MAMBRÚ”.
LOS MADEROS DE SAN JUAN
Aserrín aserrán los maderos de san juan piden pan no les dan piden huesos y les dan queso piden vino y si les dan se marean y se van
Aserrín aserrán los maderos de san juan piden pan no les dan piden huesos y les dan queso piden vino y si les dan se marean y se van
Aserrín aserrán los maderos de san juan piden pan no les dan piden huesos y les dan queso piden vino y si les dan se marean y se van
PINOCHO
Hasta el viejo hospital de los muñecos llego el pobre pinocho mal herido por que un espantapájaros bandido le sorprendió el villano y le ataco. Llego con su nariz hecha pedazos una pierna en tres partes astillada Una lesión interna y delicada Que el médico de guardia le atendió Y al doctor cirujano llamaron con urgencia el cual con su experiencia pronto lo remendó Pero dijo a los otro muñecos internados Todo esto a sido en vano le falta el CORAZÓN. El caso es que pinocho estaba grabe y en sí de su desmayo no volvía y el doctor cirujano no sabía cómo ponerle a pinocho un corazón. En eso llego el Hada protectora y viendo que pinocho se moría le puso un corazón de fantasía y pinocho sonriendo despertó. Pinocho Pinocho volviste a la vida con el corazón (bis) En eso llego el ada protectora y viendo que pinocho se moria le puso un corazon de fantasia y pinocho sonriendo despertó. Pinocho Pinocho
volviste a la vida con el corazón (bis) Pinocho Pinocho amigo pinocho esta es tu canción(bis)
MAMBRÚ
Mambrú se fue a la guerra, mire usted, mire usted, qué pena. Mambrú se fue a la guerra, no sé cuándo vendrá, Do-re-mi, do-re-fa. No sé cuándo vendrá. Si vendrá por la Pascua, mire usted, mire usted, qué gracia. Si vendrá por la Pascua o por la Trinidad. Do-re-mi, do-re-fa. O por la Trinidad, La Trinidad se pasa, mire usted, mire usted, qué guasa. La Trinidad se pasa. Mambrú no viene ya. Do-re-mi, do-re-fa. Mambrú no viene ya.
PIMPON
Pimpón es un muñeco muy guapo y de cartón se lava las manitas con agua y con jabón. se desenreda el pelo con peine de marfil y aunque se dé estirones no llora ni hace así !!!!!ay¡¡¡¡¡ Pimpón toma su sopa y no ensucia el delantal pues come con cuidado como un buen colegial apenas las estrellas comienzan a brillar Pimpón se va a la cama y se acuesta a descansar y aunque hagan mucho ruido con el despertador Pimpón no hace caso y no vuelve a despertar Pimpón dame la mano con un fuerte apretón que quiero ser tu amigo Pimpón Pimpón Pimpón !!!!! Pimpón¡¡¡¡ Tengo una muñeca vestida de azul con su camisita y su canesú. La saqué a paseo, se me constipó,
la tengo en la cama con mucho dolor. Y esta maĂąanita me dijo el doctor que le dĂŠ el jarabe con un tenedor. Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis, seis y dos son ocho, y ocho diecisĂŠis, y ocho veinticuatro, y ocho treinta y dos. Animas benditas me arrodillo yo.
Abril
Actividad a realizar: Ritmo y coordinaci贸n corporal (motricidad gruesa) Gracias al ritmo el ni帽o o la ni帽a van a desarrollar
de
una
forma
especial
la
coordinaci贸n de su cuerpo, comenzando primero
por la motricidad gruesa (brazos y piernas). Cuando intentamos mover al niño o la niña con la música, no sólo debemos mover sus manos sino también sus pies, debemos recordar que un niño o una niña, cuando manejan sus partes motoras gruesas como brazos y piernas, va a poder manejar y coordinar mejor las demás partes motrices. EJERCICIO 1: Vamos a decir
nombres de lores y frutas dando una
palmada a cada sílaba. Luego caminaremos por todo el salón con una selección de ritmos más rápidos o lentos dependiendo del juego dado por la docente EJERCICIO 2 Vamos a trabajar la coordinación de diferentes partes del cuerpo con un esquema rítmico por ejemplo mano derecha pie izquierdo a la izquierda, primero con palmadas, zapateando y luego palabras.
Mayo
Actividad a realizar: ritmo
y
coordinación
(motricidad fina)
corporal
La motricidad fina es
una serie de movimientos más específicos y sutiles, que tienen el manejo de pequeños grupos musculares en varias partes del cuerpo como cara, manos y pies. La coordinación motora de
brazos, piernas, y más específicamente, de los dedos de ambas manos, abarca prácticamente todos los aspectos del qué hacer musical EJERCICIO
1:
enseñamos
Vamos a realizar una ronda y se la a
nuestros
niños
y
niñas
con
una
representación teatral y un baile EJERCICIO 2 Ejecutaremos una canción de la región y la
recitaremos
en
público
y
la
teatralmente. “Pescador, Lucero y Río”
representamos
Junio
Actividades a Realizar El sonido y sus características
El sonido es una
onda que se propaga a través de un medio que tiene caracterisiticas muy especiales como el volumen que es la Intensidad acústica del sonido escuchado, la altura o tono que es la frecuencia con que vibra el sonido yh el timbre lo que distingue la calidad de un sonido a otro, como la diferencia de sonidos. El sentido del oído nos permite percibir el sonido EJERCICIO 1: Vamos a escuchar el volumen del sonido y la docente hablará más fuerte o más suave.
EJERCICIO 2 Cerraremos los ojos y el docente o el capacitador tocarรก variso instrumentos musicales y los alumnos jugarรกn a distinguir el nombre del elemento usado.
Julio
Actividades a realizar: Ritmo, sonido y movimiento. Para un niño o una niña, el sonido, la palabra
y
el
movimiento
están
estrechamente
entrelazados.
El
movimiento se hace sonido, el sonido se vuelve palabra, la palabra acompaña al movimiento. La música es un magnífico recurso y es un
medio beneficioso para los niños y las niñas, que plantea un carácter multidimensional que no se circunscribe a un proceso pasivo de estímulos, sino a un espacio dinámico donde el recurso sonoro como señal comunicativa va conjugando una propuesta lúdica y creativa en interacción con el otro EJERCICIO 1: Vamos a combinar ejercicios de coordinación rítmica, viso-motriz, atención y memoria en el montaje de una ronda infantil. EJERCICIO 2 Con el grupo vamos a imitar sonidos producidos por animales, en diferentes tonalidades bajos y altos y pueden ser de gato, perro, pato, gallina, vaca, león, osos, elefante y caballo.
Agosto
Actividades a realizar Ritmo, sonido y movimeintoII a la palabra agregamos el canto; a la palabra y el canto agregar movimiento; a la palabra, el canto y el movimiento agregar su propio acompañamiento, ára así permitir al niño y a la niña experimentar activamente el ritmo, el tiempo, la melodía, el sonido instumental y la práctica musical grupal. Todos los anteriores son medios didácticos de gran valor para una educación
musical orientada, y para una educación musical en la que se pretende que los niños y las niñas descubran por sí mismos el material musical y lleguen a crear música.
EJERCICIO 1: Vamos a decir nombres de flores y frutas dando una palmada a cada sílaba, luego caminaremos por todo el salón con una selección de ritmos más rápidos o más lentos dependiendo del juego por la docente
EJERCICIO 2: Vamos a trabajar la coordinación de diferentes partes del cuerpo con un esquema rítmico primero con palmadas, zapateando y luego con palabras
Septiembre
Actividades a realizar Elaboremos a través del juego instrumentos de música: La importancia del material en las clases reside, fundamentalmente en que le permite al niño y a la niña, realizar experiencias múltiples, mediante las cuales va alcanzando el conocimiento concreto y preciso del medio ambiente que lo rodea, así como también proporcionar al niño la capacidad de poder crear y transformar su conocimiento en la creación de instrumentos. EJERCICIO 1: Construcción de instrumentos con material, para lo cual se describen a continuación los elementos a actividad
ser utilizados en la
Materiales
Armado claviescala
Formas
básicas
de
ejecución Listón de madera 14 clavos de distintos tamaños y grosores
Fija los clavos en los
Rasca
listones
con otro clavo, o con
de
madera,
procurando
que
situados
la
a
estén misma
el
instrumento
cualquier
objeto
de
varilla
de
metal
distancia uno de otro.
Un martillo
Si
los
enclava
alturas
diferentes
obtendrás
la
“claviescala” cierto
con
con
grado
un de
“afinación” similar a la escala música Botellas musicales Botella de plástico o de
Decorar la botella con
Con
la
cristal
colores y lazos
madera rascaremos la botella de plástico y con
Varilla de madera o de
la de metal la botella
metal
de cristal. El sonido va a depender del tipo de botella y rascador
Instrumentos antigua
de
la
Banda
Marcial del Colegio Madera (Esta parte, es una adaptación del proyecto a la existencia en la institución de un material que no se usa de una banda marcial)
1. Con la madera, se harán cajas para hacer xilófonos usando, además, las teclas buenas de las viejas liras 2. Plantear una batería a partir de un bombo, una caja y un par de platillos de la vieja banda
Tomar una bolita de madera palo
unida
de
a
un
pincho
y
hacerla sonar sobre las teclas.
Usar
baquetas
banda sonar
para la
platillo,
caja
de
la
hacer y
adaptar
el al
bombo, desde abajo un golpeador instrumento,
de
ese para
hacerlo sonar con el pie.
Octubre
Actividades a realizar Ejercicio 1: vamos a leer unas tarjetas con adivinanzas en el grupo, las leemos y posteriormente las resolvemos. A continuaci贸n adivinanzas con sus respectivas respuesta
Tengo cabeza redonda sin nariz, ojos, ni frente, y mi cuerpo se compone tan solo de blancos dientes (Rta: el ajo)
Noviembre Actividades a realizar: Ejercicio 1:
el juego como una herramienta educativa
implica reflexionar acerca de los alcances de tal afirmación, educar a través del juego es educar a través de la acción. Una acción en donde se involucran un marco de ideas, de valores y objetivos,
proporcionando
un
contexto
estimulante
a
la
actividad mental delos niños y las niñas, y una experiencia de cooperación Realizar actividades con todo el grupo de trabajo utilizando el mismo espacio del salón.