Notre différenciation en terme d’innovation Pédagogique & Digitale

Notre différenciation en terme d’innovation Pédagogique & Digitale

De l’existant aux Projets 06/02/2018 Claude Spano Direction Innovation Hybride et Intelligence Numérique

La Direction de l’Innovation Hybride et de l’Intelligence Numérique Pilote 7 axes majeurs pour relever le défi de la transformation numérique Pilotage C5 Paritaire Communication des différentes étapes de la transformation Gouvernance Ouverte Pérennisation des Budgets

Comité Digital Accréditation EOCCS /

Bar Digital

C5

EQUIS / AACSB AOL Assurance of Learning

Tiers Lieux

Certification & Evaluation

Learning Lab Mise en Réseau avec les autres Learning Labs Club Digital

d’expérimentations et d’Innovations Pédagogiques

Texte

Mutualisation de la Production Valorisation FC/FI

Digital Factory

Market Place Nx Produits / Nx Marché Nx Business Model

Création de Valeur & Ecosystème

Impact du Digital sur l’apprentissage Neurosciences, Psychologie, Apprentissage cognitif Impact de la Technologie IA, RV, RA

Pratiques et Contenus Pédagogiques

Recherche en Science de l’Education Numérique & Neurolearning

Production digitale de 26 Cours (6 internes, 20 Externes) Achat sur Etagère, Hybridation de Contenu Innovation Pédagogiques

Catalogue de Service

Services Numériques

Support Technique Assistance Pédagogique Sous-Traitance Interne / Externe

Réalisations & Plan d’Action : Nos Moyens

Nos Réalisations

Une équipe d’experts (15 ETP ) :

20 000 inscriptions sur nos LCMS

• • • • • •

6 fondamentaux PGE en full distanciel :

Chef de Projet Digitaux Ingénieur Pédagogique Designer Certificateur Qualité Intégrateur Ingénieur LMS ….

Un budget pérenne : 2M€ / An

1600 Etudiants / Cours

94 Cours digitaux 14 programmes de formation Intègrent des Compétences Digitales

1 Catalogue de Service 1 Communauté Flip Teaching (Bdx) Innovations Pédagogiques :

2 LCMS : • Blackboard • Crossknowledge

Une faculté acculturée au digital de 60 Profs

• • • • • • • • • • • • •

Innovation & Pensée Design Le Procès / Economies Reconsidérées La nuit de la Crise Le Challenge Open Innovation Entreprise avec Epitech Learning By Evaluating Apprendre à Apprendre Neurolearning French Paradox Simulation DAVOS Kedge Négociation Game Evaluation Cross cours Jeu de Simulation CESIM Intégration de Mooc MBA

Nos Projets 1 Centre de Formation aux pratiques Managériales Augmenté 2 Kedge Digital Agency (Marché) 3 Support Digital ( Marché ) 4 Tiers Lieux d’apprentissage : • Bar Digital ( Bdx & Mrs) • Learning Lab ( Bdx ) • Des salles de cours nouvelle génération 5 Cours en Production • QVT et Risques au Travail • Marketing Expérientiel • Intelligence Situationnelle • Personnal Branding Online • Marketing Digital • LV2 Cuestiones de América Latina : Geopolitica y Sociedad • Apprendre à Apprendre • Entreprise Libérée & embodied leadership 6 Hybridation des contenus Sur étagère & avec des Pure Players du Digital

7 Intégration des critères EOCCS (accréditations) dans la production Digitale

Typologie de nos Innovations A chaque dispositif d’apprentissage, Kedge Innove !!!

Typologie des Innovations

Titre Cours & Parcours

Programme

Nbre d’Etudiants

Professeurs

Année Scolaire

Pédagogie Active &

• Le Procès / Economies Reconsidérées • Learning By Evaluating / Stratégie & Innovation • Evaluation Cross Cours Entreprise • Appreciative Inquiry

• MSc, IAF • MSIS

• 200 • 15

• L Lepoder • P Gimet

• 16 - 18

• MSIS / Innate Pharma • MSc, IAF, MSI

• 15 • 450

Pédagogie Augmentée

• Centre de Formation aux Compétences Managériales Augmentée

• IAF, PGE ( Apprentis)

• 300

• P Gimet, P Givry, P Dousse, CG • G Laurie O Gontier • E Lombardo

Business Game & Simulation

• • • • •

French Paradox Cesim SimBrand La Nuit de la Crise Simulation DAVOS / Eco PGE OSS Kedge Négociation Game

• • • • •

• • • • • • • • • • •

Innovation et Pensée Design Parcours Vodeclic / Digital Skills Nx Parcours Crossknowledge Coding Skills & Culture Tech Le Wagon Certificat KBS Le Wagon Mooc Coursera : MKT in a Digital Word Challenge Open Innovation Entreprise PATENT SHAKER Biotin Apprendre à Apprendre NeuroLearning QVT & Risques Professionnels au Travail

• MS M1 • BN, KBA, IBBA, EBP PGE, MSc, MS, MBA • MSc M1, MSc MKT, MS • PGE, MSc Mkt • MBA • MSc • MSIS & BIOTIN • IAF, PGE • MSc • MSIS MSAS

Cours & Parcours Hybrides

• 17 / 18 • 17 / 18 • 17 / 18 • 18 / 19

980 MS Wine & Spirit IAF PGE, MSc, IAF PGE MSc

• • • • •

60 34 200 240 60

• • • • • • • • • • •

439 6263 800 846 5 49 100 45 120 100 60 8827

594

• • • • •

P Mora A Couston L Lepoder L Lepoder P Herzog

• • • • •

• • • • • • • • • • •

D Billon / Y Lavocat / Unow Y Lavocat / Vodeclic D Billon, P Amabile, P Gimet Y Lavocat, D Billon, NH D Billon & Y Lavocat CS, P Gimet, P Andriani, C Grenier, P Cauffet P Gimet, P Berta P Auger CP,SH, OG,GL S Brunet, P Gimet, C Grenier

• 17 / 18 • 17 / 18 • 17 / 18 • • • • • • •

04 – 18 17 / 18 10 – 18 17 / 18 17 / 18

17 / 18 17 / 18 17 / 18 17 / 18 17 /18 17 /18 17 /18

Tiers Lieux

• Comptoir Digital, Petit Bain, Salles du Futur

• Tous Programmes

• Toute la Faculté

• 17 /18

Support Digital Makers

• Kedge Digital Agency

• Tous Programmes

• Toute la Faculté

• 17 /18

ANNEXES : • • • • • •

Pédagogies Actives Business Games & Simulation Cours & Parcours Hybrides Pédagogie Augmentée Tiers Lieux Support Digital Makers

ANNEXES : • Pédagogies Actives • • • • •

Business Games & Simulation Cours & Parcours Hybrides Pédagogie Augmentée Tiers Lieux Support Digital Makers

Pédagogie Active Le Procès Economies Reconsidérées

1 Le Procès Développer l’esprit critique en distanciel Type d’Innovation Innovation Pédagogique intégrée dans le cours « Economie Reconsidérée » Prof : Laurence Lepoder Ingé Pédagogiques : Guillaume Laurie & Olga Gontier

Proposition de valeur innovante

Cible

MSc Master 1,, IAF Nbre Apprenants

200 Problématique Les cours en ligne, dans leurs formats actuels, incitent les étudiants à travailler les uns avec les autres, mais les mécanismes auxquels ils font appel favorisent très peu la collaboration entre les étudiants et la dimension sociale de l’apprentissage. Chaque étudiant travaille de son côté et a très peu d’informations sur ce que font les autres. Or des éléments d’apprentissage précieux sont ainsi perdus….

Faire émerger l’intelligence collective et l’esprit critique Par une activité gamifiée, c’est-à-dire basée sur des principes de jeux, qui comprend à la fois un quiz et un forum. Dans le cadre de cette activité, les étudiants doivent, dans un premier temps, prendre position par rapport à une question qui autorise des points de vue opposés. La question est formulée de telle sorte que les étudiants ne peuvent répondre que par un « oui » ou un « non » selon la position qu’ils choisissent.

Dès que les étudiants se sont positionnés par rapport à cette question, l’enseignant, via un message sur la plateforme d’enseignement, les incite à gagner des points bonus en postant dans le forum des arguments pertinents en faveur d’une des positions.

Learning By Evaluating Cours Stratégie & Innovation MSIS & Polytech Filière Biotech

2 Learning by Evaluating Accélérer l’apprentissage par l’évaluation Type d’Innovation

Proposition de valeur innovante

Cible

Innovation Pédagogique intégrée dans le cours « Stratégie & Innovation »

Hybride : MSIS + Polytech Mrs Ingénieur Biotech

Prof : Paul Gimet Ingé Pédagogique : Claude Spano

Nbre Apprenants

30 Problématique

Positionner l’apprenant en posture d’acteur de sa formation, et accélérer son processus d’apprentissage tout en améliorant l’ancrage mémoriel

Dans le cadre d’un cours de stratégie & innovation commun entre la formation MS innovation Santé et la 5ème Année d’Ingénieurs Biotech, les apprenants ont changé de posture: d’apprenant à évaluateurs Nous leurs avons demandé d’analyser la stratégie de l’entreprise de santé dans laquelle ils travaillaient, de poser la problématique et d’écrire une étude de cas de stratégie sur laquelle ils seront évaluer à l’oral.

Nous avons obtenus des résultats exceptionnels, des études de cas qui vont alimenter notre centrale de cas en santé sur des entreprises très innovantes : Medtech : domaine de la robotique chirurgicale dernière génération Onatera : Pure Player e-commerce dans la phytothérapie, Aroma thérapie, Gemmothérapie et compléments nutritionnels

Evaluation Cross Cours Programme MSIS

3 Cas Fil Rouge Entreprise Innate Pharma Une évaluation Cross-Cours sur un cas réel d’entreprise Type d’Innovation Innovation Pédagogique intégrée dans le parcours MSIS Prof : P Givry ( Investissement/ Fin) P Dousse ( Organisation Innovante, L Le Poder (Communication de Crise), P Gimet ( Stratégie d’Innovation), C Minguella (Marketing) Ingé Pédagogique : Claude Spano

Proposition de valeur innovante

Cible MSIS

Nbre Apprenants

15 Problématique

Aider Innate Pharma à mettre en place une culture d’entreprise innovante durable compte tenu de l’évolution rapide de la cartographie des métiers et de sa diversité.

Proposer une approche collaborative et un plan d’action pour l’ensemble des services fonctionnels afin d’obtenir le Label Great Place to Work

Créer une évaluation commune à plusieurs cours permettant de comprendre que l’entreprise ne fonctionne pas en silo disciplinaire et ainsi croiser les différents concepts pour permettre d’avoir une approche holiste de l’entreprise Bénéfices : Les apprenants comprennent les interactions de l’entreprise et apprennent à faire des choix dans un environnement complexe.

Les enseignants apprennent à collaborer ensemble pour la résolution d’un vrai cas d’entreprise

Appreciative Inquiry

4 Appreciative inquiry Construire une communauté d’apprentissage et faire émerger la motivation Type d’Innovation Innovation Pédagogique intégrée dans le parcours d’intégration des MSc et IAF Ing Pédagogiques : Guillaume Laurie, Olga Gontier

Proposition de valeur innovante

Cible Programmes MSc, Ingénieurs d’Affaires IAF 2017-2018

Nbre Apprenants

500 Problématique

L’ Appreciative Inquiry marque une rupture avec l’approche traditionnelle par la résolution de problèmes pour centrer l’attention et faire reposer le changement sur les réussites, les acquis et les énergies positives de l’entreprise, ceci selon une méthodologie précise.

Les applications de l’Exploration Appréciative sont nombreuses ; elles vont du diagnostic social ou organisationnel, à la cohésion d’équipe jusqu’à l’innovation pour une meilleure organisation.

Bénéfices :

Nous avons constaté que les cours en ligne créaient parfois un sentiment d’isolement malgré l’animation et les travaux de groupe Des études indiquent que la confiance et l’appartenance à un groupe incitaient les étudiants à travailler plus.

Augmenter la motivation d’apprentissage et la cohésion de groupe pour optimiser l’année de formation

Une motivation pour l’apprentissage renforcée Une plus grande assiduité des étudiants dans les cours en ligne Plus de partages au sein des cours pour les étudiants ayant participé à cette animation

ANNEXES : • Pédagogies Actives

• Business Games & Simulation • • • •

Cours & Parcours Hybrides Pédagogie Augmentée Tiers Lieux Support Digital Makers

Business Game & Simuler la RĂŠalitĂŠ

5 French Paradox The French Paradox is a wine business simulation game Type d’Innovation Business Game intégrée à l’origine dans le parcours Wine Mkt The French French Paradox is also the 2004 winner of the prestigious European Academic Software Awards (EASA).

Proposition de valeur innovante

Cible Programmes MSc, MS

Nbre Apprenants

Prof : Pierre Mora Ingé Pédagogique : Sonia Henno

500 Problématique

Through the programme, participants can understand an integrated approach towards marketing, financial, social, and asset management decisions.

The game deals with ready products.

Bénéfices : Développer une capacité à prendre des bonnes décisions dans un univers complexe

Prise de décision dans une approche globale de l’entreprise en intégrant toutes ses fonctions stratégique et support dans une approche pédagogique en blended learning.

6 CESIM SimBrand Business game Stratégie Marketing et Gestion Commerciale Type d’Innovation Business Game intégrée dans le Programme Ingénieur d’affaire L3 en cas fil rouge sur 1 semestre The French

Prof : A Couston Ingé Pédagogique : Guillaume Laurie

Proposition de valeur innovante

Cible Programme L3 IAF

En général les jeux de simulation sont faits sur 2/3 journées bloquées pour créer des dynamiques de groupe.

Ici 3 objectifs nouveaux :

Nbre Apprenants

60



Tester l’utilisation d’un serious Game en fil rouge sur un semestre.



Associer le jeu à l’apprentissage d’un contenu pédagogique sur plusieurs semaines.



Mobiliser l’intérêt des étudiants en faisant découvrir des problématiques liées à la complexité d’une entreprise et aux inter actions entre les différentes décisions => demander de travailler sur la recherche de données complémentaires entre les cours successifs.



Évaluation composée de connaissances théoriques (QCM), de résultats au jeu avec argumentation sur le bilan final et de la défense orale d’un dossier d’étude de marché à remettre

Problématique Différentes études (FNEGE 2018) montrent que les étudiants sont favorables au présentiel ET au distanciel, ils n’excluent pas l’un au profit de l’autre.

Si l’idée d’un cours en mix n’est pas nouvelle les contenus demeurent conventionnels (du magistral en présentiels, des lectures et des tests en distanciel).

L’usage en continu du jeu SIMFIRM entraine les étudiants à jongler entre l’acquisition de connaissances et la pratique selon les problèmes qu’ils rencontrent et au rythme de leur équipe.

Ils apprennent à gérer une relation de groupe dans le temps avec des résultats intermédiaires réguliers apportés par le jeu (CA, Bénéfice, part de marché…)

Ils alternent approfondissement des cours, travaux sur dossier et jeu de simulation en classe.

Ils alternent préparation des dossiers, connaissance des cours et jeu de simulation en dehors de la classe.

Le rythme est donné par 12 années d’exploitation à valider entre le 1 er et le dernier cours.

Les équipes ne jouent pas contre la machine mais les unes contre les autres avec des choix stratégiques qui leurs sont propres.

7 Simulation DAVOS Une Simulation en Economie qui met l’apprenant en situation d’expert Pour résoudre des problemes économiques complexes Type d’Innovation Simuler la réalité en prenant la posture d’expert dans un forum économique mondial DAVOS

Prof : L Le Poder Ingé Pédagogique : Guillaume Laurie, Olga Gontier

Proposition de valeur innovante

Cible Programmes PGE

Nbre Apprenants

60 Problématique

L’économie est un sujet souvent considéré comme peu intéressant par les apprenants, et leur attention et leur motivation ne sont pas optimales.

Les évaluations de type quiz ou étude de cas engagent rarement les apprenants dans une vraie réflexion de fond.

Les apprenants sont notés sur leur capacité à réutiliser les concepts et a les adapter à la résolution d’une problématique complexe que l’on retrouve au forum économique mondial DAVOS Les apprenants travaillent également leur compétence en négociation Bénéfices : Une simulation qui permet aux apprenants d’économie de tester leur compréhension du cours en simulant une rencontre type DAVOS

8 Kedge Negociation Game Transmettre l’art de négocier grâce à la gamification d’un cas reel d’entreprise Type d’Innovation Simuler la réalité en prenant la posture d’expert de la négociation dans le cadre d’une joint-venture d’embouteillage de vin au Royaume Uni Prof : P Herzog Ingé Pédagogiques : Antoine Herzog, Roxanne Regnault

Proposition de valeur innovante

Cible Programmes MSc

Nbre Apprenants

64

Problématique Développer ses capacités de négociation en situation complexe intégrant une approche multiculturelle et transdisciplinaire et une situation économique particulière le Brexit.

Faire face aux vrais experts ( Juristes, DAF, Responsable Export, Directeur Commercial, DRH, Directeur Technique)

Un programme Hybride en Blended learning avec les concepts de la Négo, les test de positionnement en ligne.

Un coaching présentiel pour préparer la négociation.

4 Négociations en groupe face à des vrais experts ayant participé à une Joint-venture ( Juriste, DAF, Resp Export, Directeur Commercial, DRH, Directeur Technique ) 1 test de positionnement en Négociation qui donnera lieu à un projet de test national.

Bénéfices : Une simulation de la réalité qui permet aux apprenants de développer leurs aptitudes en négociation complexe.

La nuit de la Crise Cours Gestion de Crise PGE, MSc, IAF, MSIS

9 La Nuit de la Crise Dispositif d’apprentissage actif et d’engagement plus fort dans l’expérience d’apprentissage Type d’Innovation Simuler la réalité dans le cadre du cours gestion de crise avec un évènementiel fort intégrant les professionnels de haut niveau du milieu.

Prof : L Le Poder Ing Pédagogiques : Guillaume Laurie, Olga Gontier

Proposition de valeur innovante

Cible Programmes PGE, MSc, MS, IAF

Nbre Apprenants

300

Problématique

Grâce à une simulation d’une situation de crise avec les vrais acteurs ( Gendarmerie, Pompier, Préfecture, Sécurité Civile …)  Favoriser l’apprentissage par l’action 

Familiariser les apprenants à des contextes de crise



Développer de compétences managériales: collaboratives, analytique, pensée critique

 Concevoir de manière créative l’univers des crises et des ruptures; Développer les competences managériales indispensables en situation de crise avec les vrais acteurs du secteur.

 Confronter les apprenants à des situations basées sur des cas reels.

9b La Nuit de la Crise Médiatique Dispositif d’apprentissage actif et d’engagement plus fort dans l’expérience d’apprentissage Type d’Innovation Simuler la réalité dans le cadre du cours gestion de crise avec un évènementiel fort intégrant les professionnels de haut niveau du milieu et les cadres de la CCIMP Prof : L Le Poder Ingé Pédagogiques : Guillaume Laurie, Olga Gontier

Proposition de valeur innovante

Cible Programmes MSc, MS, et les cadres de la CCIMP

Nbre Apprenants

300

Problématique

Grâce à une simulation d’une situation de crise médiatique avec les vrais acteurs ( Gendarmerie, Pompier, Préfecture, Sécurité Civile …)  Favoriser l’apprentissage par l’action



Familiariser les apprenants à des contextes de crise

 Développer de compétences managériales: collaboratives, analytique, pensée critique  Concevoir de manière créative l’univers des crises et des ruptures;

Developper les competences managériales indispensables en situation de crise médiatique avec les vrais acteurs du secteur.

 Confronter les apprenants à des situations basées sur des cas reels.

ANNEXES : • Pédagogies Actives • Business Games & Simulation

• Cours & Parcours Hybrides • Pédagogie Augmentée • Tiers Lieux • Support Digital Makers

10 Innovation et Pensée Design L’integration d‘un Mooc dans un parcours hybride et innovant Type d’Innovation Dispositif d’apprentissage hybride intégrant le MOOC Design Thinking d’Unow, un parcours présentiel, et un challenge en équipe :

repenser l’avenir du Retail The Fr

Prof : Dominique Billon Ingé Pédagogique : Yannig Lavocat

Proposition de valeur innovante

Cible Programmes MSc, MS

Nbre Apprenants

400

Problématique

Réponse à une problématique des entreprises du Retail par une approche design thinking hybride intégrant un mooc sur étagère privatisé.

Une expérience d’apprentissage mixte et globale sur 3 mois multi campus Sélectionné par ED21 et Educpros comme l’un des projets les plus innovants dans l’enseignement supérieur.

Appropriation de la méthode de Design Sprint Publication de livre blanc « L’avenir du Retail » d’après les étudiants de KBS Exploitation par les enseignants des travaux pour écriture de cas et d’articles de recherche.

11 Intégration du Digital au cœur de nos programmes Du Mooc, au Spoc en passant par les cours sur étagère pour contribuer à la culture digitale de nos apprenants

Type d’Innovation Dispositif d’apprentissage hybride intégrant des Moocs, des Spocs, des cours sur étagères et des cours de code pour contribuer à développer des compétences digitales pour nos apprenants Kedge The Fr Ing Pédagogique : Yannig Lavocat

Proposition de valeur innovante

Cible Programmes IBBA, PGE, MSc, MS, MBA

Nbre Apprenants

7800

Problématique

Le Marché exige de nos apprenants d’avoir des compétences digitales pour valoriser leur employabilité. Nous devons très rapidement réagir à cette situation d’urgence en intégrant au cœur de nos programmes les fondamentaux du numérique.

Une intégration des compétences digitales sur l’ensemble des programmes, s’appuyant sur plusieurs dispositifs d’apprentissage : •

Un MOOC Coursera « Marketing in a digital world » dans le MBA, un MOOC « Design Thinking » dans les programmes MSc et MS

•

Des cours de Code dispensés par le Wagon au PGE et Msc

•

Intégration des cours sur étagère VODECLIC sur l’ensemble des programmes pour les compétences Digitale et IT

•

Des parcours sur étagère via Crossknowledge intégrés dans les programmes MSc et MS

12 Patent Shaker Un challenge en Entrepreneuriat Biotech avec des équipes pluridisciplinaires Type d’Innovation Parcours hybride intégrant les étudiants du MSIS et les M2 BIOTIN, (Master en Management de Projets et Innovation en Biotechnologie de Montpellier) he Fr

Prof : P Gimet, P Berta Ingé Pédagogique : Claude Spano

Proposition de valeur innovante

Cible Programmes MSIS et BIOTIN

Nbre Apprenants

46

Problématique L’objectif de ce challenge est de repérer des brevets dormants sur des molécules issue de la recherche, de valoriser ses molécules, de proposer un nouveau business model et de créer une entreprise en une semaine dans un espace favorable à l’innovation extérieur aux deux écoles. Les projets seront présentés à un jury de chef d’entreprises du secteur de la santé (Sanofi, Fabre, Eurobiomed ….) et à des investisseurs. .

Une expérience d’apprentissage hybride en équipe transdisciplinaires sur des brevets dormant de molécules actives pouvant donner lieu à une valorisation finançable par des entreprises ou des investisseurs.

Sortir les apprenants de leur cadre de référence et de leur zone de confort pour favoriser l’open innovation

13 Certificat KBS Le Wagon Une experience d’apprentissage unique du code et du developpement web Type d’Innovation Passerelle vers une formation digitale du programme « Full stack » (330h sur 9 semaines) délivré par le Wagon et les 2 Msc Marketing de KEDGE.

Proposition de valeur innovante

Cible Programmes MSc MKT et MSc Brand Management

Nbre Apprenants Prof : Dominique Billon Ingé Pédagogique : Yannig Lavocat

20 Problématique

•

Développement de la pensée code

•

Acquisition de compétences techniques fortes

•

Acquisition d’une nouvelle capacité à nouer des dialogues avec le monde technique du web et du digital

•

Hybridation des candidats Manageurs et Codeurs

PS : Seule HEC Paris organise cette passerelle et l’ EDHEC intègre le programme Full stack dans un Msc Permettre aux étudiants intéressés et sélectionnés, de connaitre une expérience d’apprentissage unique du code et du développement web (front et back end)

Challenge Open Innovation Entreprise

14 Challenge Open Innovation Entreprise Construire une communauté d’open innovateurs et faire émerger l’intelligence collective Type d’Innovation

Proposition de valeur innovante

Cible •

Passerelle vers une formation digitale du programme « Full stack » (330h sur 9 semaines) délivré par le Wagon et les 2 Msc Marketing de KEDGE. Prof : P Gimet, P Andriani, L Canton, C Grenier, P Cauffet, E Kosman Ing Pédagogique : Claude Spano

Programmes MSc & Epitech •

3 semaines pour réussir un challenge en open innovation proposé par nos partenaires Entreprises en équipe transdisciplinaires.

•

Des thématiques complexes qui sortent du cadre de référence de l’apprenant ( Aéronautique, Biotech, ….)

•

Avec une approche pédagogique inductive qui alimente en concept les apprenants pour avancer dans la résolution de la problématique.

Nbre Apprenants

90

Problématique

Développer sa capacité à Innover et à capturer la valeur, apprendre à faire émerger l’intelligence collective autour d’un défi réel proposé par nos entreprises partenaires Une orientation Santé & Biotech sur Mrs et une orientation plutôt aéronautique et digitale sur Bordeaux.

Un dispositif d’apprentissage hybride qui repose sur le concept Entreprise Ecole.

Avec des conférences d’experts de haut niveau sur des thématiques innovantes ( Neurolearning, PI en Innovation Ouverte, Capture de la valeur, Méthodologie et approche mission, Pitch entrepreneuriat, Business Model Innovants) Bénéfices : • Développer une culture de l’open innovation et d’intelligence collective

Challenge Open Innovation Entreprise, un exemple : L’Open Innovation au service d’une startup en Santé : Anatoscope Concepts

1

Une Entreprise Une Mission !!!

2 Une Equipe

Transdisciplinaire

Certificat Open Innovation Frederick Van Meer

Une approche Inductive

Texte

3

François Faure et Fréderic Van Meer.

4 Modélisation numérique du corps humain, augmentée par la radiographie de la partie à remplacer par une prothèse. Objectif : Ajuster la prothèse 3D avant intervention chirurgicale

Un Coach P Gimet

NeuroScience & NeuroLearning

15 NEURO - LEARNING Les Neurosciences au Service de la Pédagogie

Type d’Innovation Cours Hybride en présentiel intégré dans le Challenge Open Innovation et qui sera ensuite proposé dans le catalogue de service pour la faculté et aux étudiants en début de parcours Ingé Pédagogique : Guillaume Laurie, Olga Gontier, Cécile Parry, Sonia Henno

Proposition de valeur innovante

Cible Programmes MSc & Epitech

Nbre Apprenants

90

Problématique

Aider les étudiants et enseignants à mieux comprendre le processus d’apprentissage : Attention, Emotion, Motivation, Mémorisation, Encrage Mémoriel grâce aux recherches en Neurosciences

Intégrer les recherches en Neurosciences pour optimiser l’apprentissage présentiel et distanciel.

Bénéfices : Aider les étudiants et enseignants à mieux comprendre le processus d’apprentissage : Attention, Emotion, Motivation, Mémorisation, Encrage Mémoriel

16 Apprendre à Apprendre Les Neurosciences au Service de la Pédagogie Type d’Innovation

Proposition de valeur innovante

Cible •

Programmes PGE, M2 Cours Hybride en total Distanciel Professeur : Pascale Auger Ingé Pédagogique : Isabelle Degoul

•

Nbre Apprenants

• •

60 Problématique

Comprendre les mécanismes cérébraux en lien avec les états d’apprentissage et la façon dont on peut les influencer Explorer différentes façon de modifier l’organisation de l’information à un niveau inconscient.

Identifier et mettre en place une stratégie mentale adaptée au contexte de l’apprentissage.

Mise en place d’un état émotionnel propice à l’apprentissage

Bénéfices : Amélioration des techniques d’apprentissage : •

Aider les étudiants grâce à la plasticité cérébrale, à comprendre de quelle manière fonctionne votre cerveau, et comment modifier vos stratégies d’apprentissage à souhait pour développer d’une manière rapide et durable votre culture personnelle et professionnelles ainsi que vos compétences.

• • •

Utilisation des rythmes cérébraux et des stratégies mentales Utilisation et développement des canaux sensoriels Utilisation des différents états d'apprentissage : enfance, impatience, défi Amélioration de la mémoire et de l’accès à l'information

Risque Sécurité & Santé au Travail Programme MSIS & MSAS

17 Qualité de vie au Travail et Risque Professionnels Les Bases essentielles en santé et sécurité au travail Type d’Innovation Cours Hybride FC FI en Blended Learning 18h Distanciel / 12h Presentiel Profs : S Brunet, B Caubriere (CARSAT), L Piet (Centrale Mrs), P Gimet, C Grenier, C Spano Ingé Pédagogique : Sonia Henno

Proposition de valeur innovante

Cible Programmes MSIS MSAS

Nbre Apprenants

60

Problématique Le cours offre une compréhension des risques professionnels (accident du travail, pénibilité, maladie professionnelle…) que les salariés du secteur de la santé peuvent connaître. L’attention sera portée à la mise en œuvre d’une politique en faveur du bienêtre au travail.

Comprendre les obligations réglementaires et les pratiques managériales en faveur de la prévention des risques et pour la promotion d’une qualité de vie au travail ; Appréhender les politiques publiques et la réglementation Repérer dans l'entreprise les enjeux humains, sociaux, économiques et juridiques de la Santé & Sécurité au Travail (S&ST) Intégrer la S&ST dans la gestion de ses activités et la conduite de ses projets

Item 3 : Contribuer au management de la S&ST dans l’entreprise.

Le cours est construit avec la Carsat SE et s’organise autour des trois items du Label BESST (Bases essentielles en santé et sécurité au travail) La validation du cours permettra aux participants de valider le Label BEST. Un protocole de recherche financé par la CARSAT doit mesurer l’impact du cours sur les pratiques managériales des apprenants en entreprise à l’issue de cette formation Ce prototype doit servir de référence pour les formations en Management au niveau National. Il sera valorisé et poussé par le Conseil National de l’enseignement supérieur en santé et sécurité au travail ( CNES&ST ) ou siège le Ministère de l’éducation Nationale, l’INRS la Carsat et des Ecoles d’Ingénieurs et de Management dont Kedge.

ANNEXES : • Pédagogies Actives • Business Games & Simulation • Cours & Parcours Hybrides

• Pédagogie Augmentée • Tiers Lieux • Support Digital Makers

Centre d’Apprentissage Aux Pratiques Managériales Augmentées

17 Centre d’Apprentissage aux Pratiques Managériales Augmentées Par la réalité virtuelle, par la réalité augmentée, par le Gaming sous le focus des profils de Personnalité.

Type d’Innovation

Proposition de valeur innovante

Cible

Pédagogie augmentée par la VR, RV, l’IA via le prisme des profils de personnalité

Etudiants en Apprentissage

Profs : E Lombardo, M Fructus Ingé Pédagogiques : Cécile Parry, Olga Gontier

Nbre Apprenants

300

Développer les Compétences Managériales indispensables aux Management d’une équipe, avec des coach professionnels intégrés en synchrone dans la simulation virtuelle utilisant la RV, la RA et l’IA Accélérer l’apprentissage par l’immersion virtuelle dans des situations managériales d’entreprises.

Associer des experts du Gaming, de la RV, de l’Ingénierie pédagogique et des profils de personnalité

Problématique Compétences ciblées :

Une Crise des modes d’organisation et de management qui interroge la formation des managers, Un déficit bien identifié par l’ANACT dans son livre Blanc (Apprendre à manager le travail ) Faire évoluer la formation initiale et continue des dirigeants, managers, ingénieurs et chefs de projet pour qu’ils prennent mieux en compte les enjeux humains.

Manager une Equipe, Devenir un leader, Animer, conduire une réunion, Faire un entretien d’évaluation, gérer un conflit, recruter, évaluer un collaborateur …

Bénéfices : Un entrainement efficace au métier de manager

ANNEXES : • • • •

Pédagogies Actives Business Games & Simulation Cours & Parcours Hybrides Pédagogie Augmentée

• Tiers Lieux • Support Digital Makers

18 Les Tiers lieux d’apprentissage Des lieux de formation, d’expérimentation, de partage, d’acculturation aux compétences digitales et innovations pédagogiques

Type d’Innovation Des Tiers lieux de rencontre, d’expérimentation, d’apprentissage, d’échange et d’acculturation à l’innovation pédagogique et digitale sur l’ensemble des campus Ingé Pédagogiques : R Reignault, S Henno, O Gontier, C Parry, Y Santini

Cible

Proposition de valeur innovante

professeurs permanents (200), et vacataires (1000) Digital BAR sur les Campus de Bordeaux, Marseille, Paris

Nbre Apprenants

1200

Problématique

Pour accompagner la transformation digitale de sa pédagogie, Kedge propose des espaces innovants dédié aux nouvelles formes d’apprentissage utilisant notamment les possibilités offertes par les nouvelles technologies de l’information et de la communication. Afin d’améliorer sans cesse nos dispositifs de formation.

Learning Lab pour expérimenter sa pédagogie active Des salles de cours nouvelle génération sur les nouveaux espaces Bdx, Mrs et Paris Un catalogue de Service pour aider la faculté à développer leurs compétences digitales et à améliorer leur employabilité.

Bénéfices : Une acculturation de notre faculté à l’Innovation pédagogique ( cœur de notre métier ) et Digitale.

Digital Bar Le Point d’entrée de l’expérience digitale !!!

 Etape 1 : Bordeaux  Etape 2 : Marseille  Etape 3 : Paris

Salle du Futur & Pédagogie Active Le Travail de Groupe au cœur de l’Espace

ANNEXES : • • • • •

Pédagogies Actives Business Games & Simulation Cours & Parcours Hybrides Pédagogie Augmentée Tiers Lieux

• Support Digital Makers

Kedge Digital Agency

19 Kedge Digital Agency Une solution pour les Digital Makers !!

Type d’Innovation

De nouvelles compétences digitales au service des Digital Makers !!

Ingé Pédagogiques : Cécile Parry, Claude Spano

professeurs permanents (200), et vacataires (1000)

Nbre Apprenants

1200 Problématique

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Proposition de valeur innovante

Cible

Accompagner la transformation digitale de sa pédagogie, Accélérer le processus d’Innovation, Augmenter l’approche Entrepreneuriale des apprenants et des collaborateurs

Création de la Kedge Digital Agency permettant de disposer en interne de nouvelles compétences digitales pour augmenter notre différentiation dans le domaine de l’Innovation pédagogique et de l’entrepreuneuriat.

Cette agence digitale sera composée de :

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Designers Pédagogiques Graphiste Multimédia, Technicien Video Game designers Scénariste, Ingénieurs Developpement Numérique Codeurs, data scientist

Bénéfices : • Accompagner les Profs Makers dans leur conception de cours innovants.

• Accompagner les Apprenants Makers dans le Prototypage et la valorisation d’une Innovation (POC Digital) • Accompagner le Staff Makers dans le Prototypage et la valorisation d’une Innovation de service (POC Digital)

Kedge Digital Agency Une solution pour les Digital Makers !!

Profs Makers

Agence Digitale

Cours Digitalisés

Innovation Pédagogique

Apprenants Makers

Prototypage & Valorisation d’une Innovation

Staff Makers

Prototypage & Valorisation d’une Innovation de Service

Designers

Graphistes Game Designer Scénaristes

Ingénieurs Codeurs

Developper Data Scientistes…

POC Digital

POC Digital