التدريب التعاوني

‫اﻻدارة اﻠﻌﺎﻤﺔ ﻠﺘﻌﻟﻴﻢ اﻠﺒﻨﺎت ﺑﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﺠﺪة‬ ‫ﺸﺆون ﺗﻌﻟﻴﻢ اﻠﺒﻨﺎت‬ ‫ادارة اﻻﺸﺮاف اﻠﺘﺮﺑﻮي‬

‫ﺣﻴﺎﻜﻦ ﷲ ﻓﻲ ﻠﻗﺎءﻧﺎ‬ ‫اﻠﺘﺪرﻳﺐ اﻠﺘﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﺑﻌﻨﻮان‬ ‫)ﻧﺤﻮ ﻋﻣﻞ ﺠﻣﺎﻋﻲ ﻤﺒﺪع(‬ ‫ا) ٕﻋﺪاد اﻠﻌﺮض‬

‫اﻠﻣﺷﺮﻓﺔ ا ٕﺑﺘﺳﺎم اﻠﺮاﺑﻐﻲ (‬ ‫‪1‬‬

‫ا• ٕﻠﻰ ﻤﻦ ﻳﺮﻏﺒﻦ ﻓﻲ اﻠﺪﺧﻮل‬ ‫ا ٕﻠﻰ ﺑﻮاﺑﺔ اﻠﻗﺮن اﻠﺤﺎدي واﻠﻌﺷﺮﻳﻦ ‪ ...‬ﻘﺮن اﻠﻌﻣﻞ‬ ‫اﻠﺟﻣﺎﻋﻲ وﺑﻨﺎء ﻓﺮق اﻠﻌﻣﻞ‬

‫ا ٕ ﻠﻰ ﺻﺎﺣﺒﺎت اﻠﺮﺴﺎﻻت •‬ ‫واﻠﺘﻮﺠﻴﻬﺎت واﻻ ٔ ﻫﺪاف•‬

‫‪2‬‬

‫ﻤﻦ ﻳﺪرﻜﻦ ا ٔ ن اﻠﺘﺤﺪي اﻻ ٔ ﻜﺒﺮ اﻠﺬي ﻳﻮاﺠﻬﻬﻦ ﻫﻮ‬ ‫ا ٕ ﻠﻰ *‬ ‫ﺗﺤﺮﻳﻚ اﻠﻣﺟﻣﻮﻋﺔ ﻧﺤﻮ اﺗﺟﺎﻩ ا ٔ و رؤﻳﺔ ﻤﺤﺪدة‬

‫ا ٕ ﻠﻰ ﻤﻦ ﻳﺪرﻜﻦ ا ٔ ن ا ٔ داءﻫﻦ‬ ‫اﻠﺟﻣﺎﻋﻲ ا ٔ ﻜـﺜﺮ ا ٕ ﺛﺎرة وﻓﺎﻋﻟﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ﻧﻌﺮض ﺑﻨﻮد اﻟﻤﻠﺘﻘﻰ‬ ‫اﻋﻄﺎء ﺧﻠﻔﯿﺔ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫* ﻛﯿﻔﯿﺔ ﺑﻨﺎء ﻓﺮﯾﻖ اﻟﻌﻤﻞ ‪) .‬‬

‫ﻣﮭﺎم اﻟﻤﻨﺴﻘﺔ‬

‫* ﺗﻮﺿﯿﺢ ﺑﻨﺎء اﻟﺨﻄﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺒﯿﺔ ‪.‬‬ ‫* ورﺷﺔ ﻋﻤﻞ ﻟﺒﻨﺎء اﻟﺨﻄﺔ‬ ‫* ﻋﺮض اﻟﺨﻄﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬ ‫* ‪4‬‬ ‫ﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬

‫(‬

‫‪.‬‬

5

6

‫اﻟﺗدرﯾب اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ھو أﺳﻠوب ﻣطور ﻟﺗدرﯾب اﻷﻗران ‪،‬ﺗﻧﻔذه ﻣﻌﻠﻣﺎت‬ ‫ﺗﺧﺻص واﺣد ‪ ،‬ﻟﮭن اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت ﺗدرﯾﺑﯾﺔ ﻣﺷﺗرﻛﺔ ‪،‬‬ ‫ﺗوﺻﻠن إﻟﯾﮭﺎ ﺑﻌد اﻟﺗﺣﻠﯾل اﻟذاﺗﻲ ﻷداﺋﮭن وﻓق ﺑطﺎﻗﺔ‬ ‫ﺗﺣﻠﯾل اﻷداء ﺛم وﺿﻌﮭن ﺧطﺔ ﺗﺷرف ﻋﻠﯾﮭﺎ اﻟﻣﺷرﻓﺔ‬ ‫وﺗﻧﻔذه ﻓﻲ ﻓﺗرة زﻣﻧﯾﺔ ﻣﺣددة‪.‬‬

‫‪7‬‬

8

‫أھداف اﻟﺗدرﯾب اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1 ‬رﻓﻊ ﻛﻔﺎءة اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت وﺗﺣﺳﯾن أداﺋﮭن ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ -2 ‬ﺗﺣﻘﯾق اﻟﻧﻣو اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ ﻓﻲ اﻟﻛﻔﺎﯾﺎت اﻟواردة ﻓﻲ ﺑطﺎﻗﺔ‬ ‫ﺗﺣﻠﯾل اﻷداء‪.‬‬ ‫‪ -3 ‬إﯾﺟﺎد ﺟو ﻣن اﻟﻣودة واﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺣﺳﻧﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت‪.‬‬ ‫‪ -4 ‬ﺗﻘرﯾب وﺟﮭﺎت اﻟﻧظر ﺑﯾن ﻣﻌﻠﻣﺎت اﻟﻣﺎدة اﻟواﺣدة‬ ‫واﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﺑوﺟﮫ ﻋﺎم‪.‬‬ ‫‪ -5 ‬اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗطﺑﯾق ﺑﻌض اﻟﻧظرﯾﺎت اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‬ ‫واﻟﻧﻔﺳﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫ﺗﺎﺑﻊ أھداف اﻟﺗدرﯾب اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -6 ‬ﺗﺷﺟﯾﻊ اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺷﺎور واﻻﺳﺗﺋﻧﺎس ﺑﺂراء ﺑﻌﺿﮭن ﻓﻲ‬ ‫ﺣل ﺑﻌض اﻟﻣﺷﻛﻼت أو ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﺟواﻧب اﻟﻘﺻور ‪.‬‬ ‫‪ -6‬ﺗﻧﻣﯾﺔ ﻣﮭﺎرة اﻟﺗﺧطﯾط واﻟﺗﻧظﯾم ﻟدى اﻷﻋﺿﺎء‪.‬‬ ‫‪ -7‬ﻣواﻛﺑﺔ اﻟﺗطورات اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﺑﻣﺎ ﯾﻔﯾد اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -8‬إﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔرﺻﺔ ﻟﻺﺳﮭﺎم ﺑﺷﻛل ﻣﺛﻣر ﻓﻲ اﻗﺗراح اﻟﺣﻠول‬ ‫واﻟﺑداﺋل ‪.‬‬ ‫‪ -9‬إﻛﺳﺎب أﻋﺿﺎء اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣﮭﺎرات اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﺳﺗﻣر‪.‬‬ ‫‪ -10‬ﺗﺷﺟﯾﻊ أﻋﺿﺎء اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﻣﺑدﻋﺎت ‪ ،‬وﺗطوﯾر ﻣﻣﺎرﺳﺗﮭن ﺗﺣﻘﯾق‬ ‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻻﺑﺗﻛﺎرﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪10‬‬

‫ﺗﺎﺑﻊ أھداف اﻟﺗدرﯾب اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -7 ‬ﺗوﻓﯾر ﻣﺻﺎدر ﻣﻛﺗوﺑﺔ وﻧﻣﺎذج ﻟﻠﻣﻌﻠﻣﺎت ﯾﻣﻛن اﻟرﺟوع‬ ‫إﻟﯾﮭﺎ ﻋﻧد اﻟﺣﺎﺟﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -6 ‬إرﺷﺎد اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت إﻟﻰ ﺑﻌض اﻟﻣراﺟﻊ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ واﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -7 ‬ﺗﻘﻠﯾل اﻟﻔﺟوة ﺑﯾن اﻟﻧظرﯾﺔ واﻟﺗطﺑﯾق‪.‬‬

‫‪11‬‬

12

‫ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫‪13‬‬

‫ﻣﺎﻗﺒﻞ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬

‫‪‬ﺗﺸﻜﯿﻞ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﺎوﻧﯿﺔ‬

‫‪‬اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﻨﺴﻘﺎت‬ ‫وﺗﺒﺼﯿﺮھﻦ ﺑﺎﻟﻤﮭﺎم‪.‬‬ ‫ﺗﺨﺼﯿﺺ ﻣﻮﻋﺪ ﺛﺎﺑﺖ‬ ‫ﺗﻠﺘﻘﻲ ﻓﯿﮫ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫‪‬ﺗﺤﺪﯾﺪ اﺣﺘﯿﺎج‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫‪‬وﺿﻊ‬ ‫*ﺗﻨﻔﯿﺬ‬

‫اﻟﺨﻄﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‪.‬‬

‫*اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬

‫‪15‬‬

‫‪.‬‬

‫‪ ‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ أﺛﺮ اﻟﺘﺪرﯾﺐ‬ ‫‪ ‬اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫ﺗﻘﻮﯾﻢ ذاﺗﻲ‬

‫‪16‬‬

‫ﻋﻤﻞ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬

17

‫اﻟﺑﺣث اﻹﺟراﺋﻲ‬ ‫اﻟﻠﻘﺎءات واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﺎت‬

‫اﻟﻣﺣﺎﺿرة‬

‫اﻟﻣﺷﻐل اﻟﺗدرﯾﺑﻲ‬ ‫اﻟﻘراءة اﻟﻣوﺟﮭﺔ‬ ‫اﻟﻧدوة‬ ‫اﻟﻧﺷرة اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‬ ‫ﺗﺑﺎدل اﻷدوار‬ ‫اﻟزﯾﺎرات اﻟﻣﺗﺑﺎدﻟﺔ‬ ‫اﻟدروس اﻟﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ ) اﻟﺗوﺿﯾﺣﯾﺔ (‬ ‫‪18‬‬

‫اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﺻﻐر‬

‫اﻟﻠﻘﺎءات واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﺎت‬

‫ھﻲ ﻟﻘﺎءات ﺗرﺑوﯾﺔ ﺗﺗم ﺑﯾن أﻋﺿﺎء ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺗدرﯾب اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻣوﻋد ﻣﺣدد ﺣﺻﺗﯾن أﺳﺑوﻋﯾﺎ ﻟﺗﺣﻘﯾق اﻟﺗﻛﺎﻣل‬ ‫ﺑﯾن ﺟﮭودھن وﺗﺟﻣﯾﻊ اﻷﻓﻛﺎر ﻓﻲ ﻣواﺟﮭﺔ اﻻﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻲ أﺳﻔرت ﻋﻧﮭﺎ ﻧﺗﺎﺋﺞ ﺑطﺎﻗﺔ ﺗﺣﻠﯾل اﻷداء‪.‬‬

‫أھداﻓﮭﺎ‬ ‫‪19‬‬

‫ﺗوﺛﯾﻘﮭﺎ‬ ‫إﺟراءات ﺗوظﯾف اﻟﻠﻘﺎءات واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﺎت‬

‫اﻟﻘراءة اﻟﻣوﺟﮭﺔ‬

‫ھو أﺳﻠوب ﯾﺗم ﯾﻘوم ﻋﻠﻰ اﻟﻘراءات اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ ‪ ،‬وﺗﺑﺎدل اﻟﻛﺗب‬ ‫واﻗﺗﻧﺎﺋﮭﺎ ‪ ،‬وﺗوﺟﯾﮫ اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت إﻟﯾﮭﺎ ﺗوﺟﯾﮭﺎ ﻣﻧظﻣﺎ وﻣدروﺳﺎ ﻟﺗﻧﻣﯾﺔ‬

‫أھداﻓﮭﺎ‬

‫‪20‬‬

‫إﺟراءات ﺗوظﯾف اﻟﻘراءة اﻟﻣوﺟﮭﺔ‬

‫ﺗوﺛﯾﻘﮭﺎ‬

‫اﻟﻧﺷرة اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‬ ‫ھو وﺳﯾﻠﺔ اﺗﺻﺎل ﻣﻛﺗوﺑﺔ ﺗﺿم ﺧﻼﺻﺔ اﻟﺧﺑرات واﻟﻣﻼﺣظﺎت اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‬ ‫واﻟﻘراءات واﻟﻣﻘﺗرﺣﺎت ‪.‬وﺗﻌد ﻣﺻدرا ﻣن ﻣﺻﺎدر اﻟﻘراءة اﻟﻣوﺟﮭﺔ ‪ ،‬وﯾﻣﻛن أن ﺗﻛون‬ ‫ﻣﺣﺻﻠﺔ ﻟﻠﻘراءة اﻟﻣوﺟﮭﺔ وﻧﺎﺗﺟ ً ﺎ ﻟﮭﺎ‪ .‬وﺗﻌد ﻣن أﺳرع اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‬ ‫ﺗﺄﺛﯾرا واﻧﺗﺷﺎرا ‪ ،‬ﺣﯾث إﻧﮭﺎ ﺗﺻل اﻟﻌﺿو اﻟﻣﻧﻔذة ﻟﮭﺎ ﺑﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت‬ ‫اﻟﻼﺗﻲ وزﻋت ﻋﻠﯾﮭن ‪.‬‬

‫أھداﻓﮭﺎ‬

‫‪21‬‬

‫إﺟراءات ﺗوظﯾف اﻟﻧﺷرة اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‬

‫ﺗوﺛﯾﻘﮭﺎ‬

‫اﻟزﯾﺎرات اﻟﻣﺗﺑﺎدﻟﺔ‬

‫ھو أﺳﻠوب ﯾﺗم ﻓﯾﮫ زﯾﺎرة ﻣﻌﻠﻣﺔ أو أﻛﺛر داﺧل اﻟﻔﺻل ‪ ،‬وﺗﻘوﯾم اﻟﻌﻧﺻر اﻟﻣﺧﺗﺎر‬ ‫وﻓق ﺑطﺎﻗﺔ ﻣﻼﺣظﺔ ﻣﺑﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣؤﺷرات ھذا اﻟﻌﻧﺻر ﻓﻲ ﺑطﺎﻗﺔ ﺗﺣﻠﯾل اﻷداء ‪.‬‬

‫أھداﻓﮭﺎ‬

‫‪22‬‬

‫إﺟراءات ﺗوظﯾف اﻟزﯾﺎرات اﻟﻣﺗﺑﺎدﻟﺔ‬

‫ﺗوﺛﯾﻘﮭﺎ‬

‫اﻟدروس اﻟﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ ) اﻟﺗوﺿﯾﺣﯾﺔ (‬

‫ھو أﺳﻠوب ﻋﻣﻠﻲ ﺗﻘوم ﺑﮫ إﺣدى اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﺗﺣت إﺷراف اﻟﻣﺷرﻓﺔ ﺑﺗطﺑﯾق اﻟﻌﻧﺻر أو اﻟﻛﻔﺎﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻧﺎوﻟﮭﺎ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺗﻌﺎوﻧﯾﺔ ﻣﺗﻣﯾزة داﺧل اﻟﺻف ‪،‬وﻣن أﻣﺛﻠﺔ ذﻟك اﺳﺗﺧدام‬ ‫وﺳﺎﺋل ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺣدﯾﺛﺔ أو اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ ﺗدرﯾﺳﯾﺔ ‪ ،‬ﻹﻗﻧﺎع اﻷﻋﺿﺎء ﺑﻔﺎﻋﻠﯾﺗﮭﺎ وأھﻣﯾﺔ ﺗﺟرﯾﺑﮭﺎ‬ ‫وﻣن ﺛم اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ‪ .‬ﺑﺣﺿور اﻟﻣﺷرﻓﺔ أو اﻟﻣدﯾرة أو اﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻣﺳؤوﻟﺔ‪.‬‬

‫أھداﻓﮭﺎ‬ ‫إﺟراءات ﺗوظﯾف اﻟدروس اﻟﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ‬

‫‪23‬‬

‫ﺗوﺛﯾﻘﮭﺎ‬

‫اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﺻﻐر‬

‫ھﻲ أﺳﻠوب ﺗدرﯾب اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﻋﻠﻰ ھدف ﻣﺣدد ﻓﻲ اﻟﻛﻔﺎﯾﺔ أو ﻋﻧﺎﺻرھﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻣوﻗف ﺻﻔﻲ ﻣﺻﻐر ﻻ ﯾزﯾد ﻋن ﺧﻣس ﻋﺷرة طﺎﻟﺑﺔ وﻟﺣﺻﺔ ﻣﺻﻐرة‬ ‫) ‪ 20 – 10‬دﻗﯾﻘﺔ( ﻣﻊ إﺧﺿﺎع أداء اﻟﻌﺿو ﻟﻠﺗﻘوﯾم ﺣﺗﻰ ﺗﺻل‬ ‫إﻟﻰ أﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى ﻣﻣﻛن ﻣن اﻷداء‬

‫أھداﻓﮫ‬ ‫إﺟراءات ﺗوظﯾف اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﺻﻐر‬

‫‪24‬‬

‫ﺗوﺛﯾﻘﮫ‬

‫ﺗﺑﺎدل اﻷدوار‬

‫ھو أﺳﻠوب ﯾﻘوم ﻋﻠﻰ ﻣﺣﺎﻛﺎة اﻟﻣوﻗف اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻣن ﺧﻼل ﺗﻣﺛﯾل اﻷدوار‬ ‫أو ﺗﺑﺎدﻟﮫ وﻣﺛﺎﻟﮫ أن ﺗﻘوم إﺣدى اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت ﺑدور اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫وﺗﻣﺛل زﻣﯾﻼﺗﮭﺎ دور اﻟطﺎﻟﺑﺎت ‪ ،‬ﺛم ﺗﻘوم أﺧرى ﺑدور اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫وﺗﻧﺿم اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ إﻟﻰ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻣﺛل اﻟطﺎﻟﺑﺎت‬

‫أھﻣﯾﺗﮫ‬ ‫أﻧواع أﺳﻠوب ﺗﻣﺛﯾل اﻷدوار‬

‫‪25‬‬

‫ﺗوﺛﯾﻘﮫ‬

‫اﻟﻧدوة‬

‫ھو ﻧﺷﺎط ﺟﻣﻌﻲ ھﺎدف ‪ ،‬ﯾدار ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺣوار ﺑﯾن ﻋدد ﻣن اﻻﺧﺗﺻﺎﺻﺎت‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻛﻔﺎﯾﺔ أو اﻟﻌﻧﺻر اﻟذي ﯾﻣﺛل اﻻﺣﺗﯾﺎج اﻟﺗدرﯾﺑﻲ ﻟﻠﻣﻌﻠﻣﺎت ‪ ،‬ﯾﻌﻘﺑﮭﺎ ﻧﻘﺎش‬ ‫ھﺎدف ﺣول ﻣﺎﺗم ﻋرﺿﮫ ﻣن أﻓﻛﺎر وآراء‬

‫أھداﻓﮭﺎ‬ ‫إﺟراءات ﺗوظﯾف اﻟﻧدوة‬

‫‪26‬‬

‫ﺗوﺛﯾﻘﮭﺎ‬

‫اﻟﻣﺷﻐل اﻟﺗدرﯾﺑﻲ‬ ‫ھو ﻧﺷﺎط ﺗﻌﺎوﻧﻲ ﻋﻣﻠﻲ ﻷﻋﺿﺎء اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺗﺣت إﺷراف اﻟﻌﺿو اﻟﻣﻧﻔذة ﻟﮫ ﻹﺗﻘﺎن‬ ‫اﻟﻛﻔﺎﯾﺔ اﻟواردة ﻓﻲ ﺧطﺔ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ أو ﺑﻌض ﻋﻧﺎﺻرھﺎ ‪ .‬وﯾﻧﻔذ ﺑﺄﺳﺎﻟﯾب ﻋدة ﻣﻧﮭﺎ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎﺿرة ‪ ،‬اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ‪ ،‬اﻟﻌﺻف اﻟذھﻧﻲ ‪ ،‬دراﺳﺔ اﻟﺣﺎﻟﺔ ‪ ،‬اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﺻﻐر ‪،‬‬ ‫وﺗﻣﺛﯾل اﻷدوار ‪.‬‬

‫أھداﻓﮫ‬ ‫إﺟراءات ﺗوظﯾف اﻟﻣﺷﻐل اﻟﺗدرﯾﺑﻲ‬

‫‪27‬‬

‫ﺗوﺛﯾﻘﮫ‬

‫اﻟﻣﺣﺎﺿرة‬

‫ھو أﺳﻠوب ﯾﻘوم ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺷﺎﻓﮭﺔ واﺳﺗﻣﺎﻟﺔ اﻟﺳﺎﻣﻌﺎت ‪ ،‬وﺗﻌد ﻣن اﻟطراﺋق‬ ‫اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻟﺗﻘدﯾم ﻛﻣﯾﺔ ﻛﺑﯾرة ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ أﻗﺻر وﻗت ﻣﻣﻛن ‪.‬‬

‫ﺷروطﮭﺎ‬ ‫إﺟراءات ﺗوظﯾف اﻟﻣﺣﺎﺿرة‬

‫‪28‬‬

‫ﺗوﺛﯾﻘﮭﺎ‬

‫اﻟﺑﺣث اﻹﺟراﺋﻲ‬

‫ھو دراﺳﺔ ﻋﻠﻣﯾﺔ اﺳﺗﻘﺻﺎﺋﯾﺔ ﺗﻔﻛرﯾﺔ ﻣﻧظﻣﺔ ﺗﻘوم ﺑﮭﺎ زﻣﯾﻼت اﻟﻣﮭﻧﺔ‬ ‫) ﻣﺷرﻓﺎت – ﻣدﯾرات – ﻣﻌﻠﻣﺎت ( ﻟدراﺳﺔ ﻣﻣﺎرﺳﺎﺗﮭن ﺑﮭدف إﯾﺟﺎد‬ ‫ﺣﻠول ﻟﻠﻣﺷﻛﻼت اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﯾوﻣﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾواﺟﮭﻧﮭﺎ ﻓﻲ أﻋﻣﺎﻟﮭن‬ ‫وھﻲ أداة ﺗﺳﮭم ﻓﻲ اﻟﻧﻣو اﻟﻣﮭﻧﻲ ﻟﮭن ‪،‬‬ ‫وﺗﻣﻧﺣﮭن اﻹﺣﺳﺎس ﺑﺎﻟﺛﻘﺔ‬

‫أھداﻓﮫ‬ ‫إﺟراءات ﺗوظﯾف اﻟﺑﺣث اﻹﺟراﺋﻲ‬

‫‪29‬‬

‫ﺗوﺛﯾﻘﮫ‬

30

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪10‬‬

‫‪9‬‬

‫‪8‬‬

‫ﻣﻦ ﯾﺒﻨﻲ ﻓﺮﯾﻖ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ؟‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪31‬‬

‫اﻟﺬي ﯾﺒﻨﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ ‪:‬‬

‫اﻟﻤﺸﺮﻓﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺴﻘﺔ ھﻲ ھﻤﺰة اﻟﻮﺻﻞ ﺑﯿﻦ ‪......‬‬

‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺘﺨﺼﺺ‬

‫وﺗﺴﺎھﻢ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻟﻔﺮﯾﻖ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﮭﺎم‬

‫اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬

‫اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ ‪ ،‬اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ ‪ ،‬اﻟﺘﻮﺛﯿﻖ‬ ‫‪32‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﺳﺎھم اﻟﻣﻧﺳﻘﺔ ﻓﻲ ﺑﻧﺎء ﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺗدرﯾب اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ ؟‬

‫ﺗﻌﺰﯾﺰ روح‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬

‫اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‬

‫ﺒﻨﺎﺀ ﻓﺭﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬

‫اﻟﺘﻮﺛﯿﻖ‬

‫اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ‬

‫‪33‬‬

‫ﻛﯾف ﺗﻌ ّ ززﯾن روح اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ؟‬ ‫‪ -1‬ﺗﻘﻮﯾﺔ اﻟﺼﻼت واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ ﺑﯿﻦ اﻷﻋﻀﺎء ‪- .‬‬ ‫‪ -2‬ﺗﺄﻛﯿﺪ ﻣﺒﺪأ) اﻟﻤﺆﻣﻦ ﻣﺮآة أﺧﯿﮫ(‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻨﺒﻮﯾﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ) اﺣﺘﺮام اﺧﺘﻼف‬ ‫وﺟﮭﺎت اﻟﻨﻈﺮ (‬

‫‪34‬‬

‫ﻋﻠﻠﻲ ﯾﺪﻋﻮ اﻹﺳﻼم إﻟﻰ ﺗﻘﺒﻞ اﺧﺘﻼف وﺟﮭﺎت اﻟﻨﻈﺮ ‪.‬‬

‫‪35‬‬

‫ﺗﺎﺑﻊ ‪ /‬ﺑﻧﺎء ﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺗدرﯾب اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ‬

‫اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ اﻟﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻻﺣﺘﯿﺎﺟﺎت ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻷداء ‪.‬‬ ‫‪ -2‬اﺧﺘﯿﺎر اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ وﻓﻖ‬ ‫اﻷوﻟﻮﯾﺎت ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺗﻮزﯾﻊ اﻷدوار ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻷﻋﻀﺎء ﺑﺸﻜﻞ ﯾﺴﻤﺢ ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻋﻀﻮ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ﺗﺤﺪﯾﺪ زﻣﻦ اﻟﺘﻨﻔﯿﺬ ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ‬ ‫ﺒﻨﺎﺀ ﻓﺭﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل‬

‫‪ -1‬ﺗﺠﮭﯿﺰ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﻤﺔ ﺑﺎﻟﻔﺎﻋﻠﯿﺔ وﻗﻮة‬ ‫اﻟﻤﺨﺮﺟﺎت ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻮﺛﯿﻖ‬ ‫‪ -1‬ﺗﻮﺛﯿﻖ ﺧﻄﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‪.‬‬ ‫‪ -1‬ﺗﻮﺛﯿﻖ أﻋﻤﺎل اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ‪.‬‬ ‫‪36‬‬

‫ﺧﻄﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬

‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬

‫ﺗﻮﻓﲑ ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫ﻧﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫‪37‬‬

‫ﻡ‬

‫ﺍﶈﺎﻭﺭ‬ ‫) ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ (‬

‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬

‫‪1‬‬

‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻻﺗﺼﺎﻝ ) ﻣﻌﻨﺎﻩ ‪ ،‬ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ‪ ،‬ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﺼﻔﻲ ‪ ،‬ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﻭﻣﺮﺍﺣﻠﻪ (‬

‫ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻣﻮﺟﻬﺔ‬

‫ﻑ‪ 1‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﳊﺎﺩﻱ‬ ‫ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪21/11‬‬

‫‪2‬‬

‫ﳕﺎﺫﺝ ﺳﻠﺒﻴﺔ ﰲ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﺼﻔﻲ ﻭﲰﺎﺕ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻲ ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬

‫ﺣﻠﻘﺔ ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻟﻠﺘﻘﻮﱘ ﺍﻟﺬﺍﰐ‬

‫ﻑ‪ 1‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪19/12‬‬

‫‪3‬‬

‫ﺗﻘﻮﱘ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﺼﻔﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﳌﻌﻠﻤﺎﺕ‬

‫ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﰲ ﺍﳊﻠﻘﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﻑ‪ 2‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﱐ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪16/2‬‬

‫‪4‬‬

‫ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﳌﻌﻠﻤﺔ ﻣﻊ ﺗﻠﻤﻴﺬﺍ‪‬ﺎ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬

‫ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻣﻮﺟﻬﺔ ‪ +‬ﺗﻘﻮﱘ ﺫﺍﰐ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺗﻌﺪﻫﺎ‬ ‫ﻣﻨﻔﺬﺓ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ‪.‬‬

‫ﻑ‪ 2‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪2/3‬‬

‫‪5‬‬

‫ﻭﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﳌﻌﻠﻤﺔ ﻣﻊ ﺗﻠﻤﻴﺬﺍ‪‬ﺎ‬

‫ﻭﺭﺷﺔ ﻋﻤﻞ ‪ +‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﳋﻄﺔ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ‬

‫ﻑ‪ 2‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪16/3‬‬

‫‪6‬‬

‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻷﳕﺎﻁ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺔ ﰲ‬ ‫ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺍﺕ ‪.‬‬

‫ﺣﻠﻘﺔ ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﻑ‪ 2‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪29/4‬‬

‫‪7‬‬

‫ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻹﳚﺎﺑﻴﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺍﺕ‬

‫ﺣﻠﻘﺔ ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺣﺎﻻﺕ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬

‫ﻑ‪ 2‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪13/4‬‬

‫‪8‬‬

‫ﻭﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻹﳚﺎﺑﻴﺔ ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺍﺕ‬

‫ﻭﺭﺷﺔ ﻋﻤﻞ ‪ +‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﳋﻄﺔ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ‪.‬‬

‫ﻑ‪ 2‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﳊﺎﺩﻱ‬ ‫ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪4/5‬‬

‫‪9‬‬

‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﳋﻄﺘﲔ ﻭﺭﺻﺪ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺎﺕ ﻭﺳﺒﻞ ﲡﺎﻭﺯﻫﺎ‬

‫ﻣﺪﺍﻭﻟﺔ ﲨﺎﻋﻴﺔ ﺗﺪﻳﺮﻫﺎ ﺇﺣﺪﻯ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍ‪‬ﻤﻮﻋﺔ ‪.‬‬

‫ﻑ‪ 2‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪18/5‬‬

‫‪10‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﺍﳋﺘﺎﻣﻲ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬

‫ﻣﺪﺍﻭﻟﺔ ﲨﺎﻋﻴﺔ ﺗﺪﻳﺮﻫﺎ ﺍﳌﺸﺮﻓﺔ‬

‫ﻑ‪ 2‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﳋﺎﻣﺲ‬ ‫ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪3/6‬‬

‫ﺯﻣﻦ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ‪ /‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬

‫ﺍﳌﻨﻔﺬﺓ‬

‫ﻣﻨﺠﺰ‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬

‫ﺧﻄﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮ ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬

‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬

‫ﺗﻮﻓﲑ ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫ﻧﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫‪38‬‬

‫ﻡ‬

‫ﺍﶈﺎﻭﺭ‬ ‫) ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ (‬

‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬

‫‪1‬‬

‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻻﺗﺼﺎﻝ ) ﻣﻌﻨﺎﻩ ‪ ،‬ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ‪ ،‬ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﺼﻔﻲ ‪ ،‬ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﻭﻣﺮﺍﺣﻠﻪ (‬

‫ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻣﻮﺟﻬﺔ‬

‫ﻑ‪ 1‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﳊﺎﺩﻱ‬ ‫ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪21/11‬‬

‫‪2‬‬

‫ﳕﺎﺫﺝ ﺳﻠﺒﻴﺔ ﰲ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﺼﻔﻲ ﻭﲰﺎﺕ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻲ ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬

‫ﺣﻠﻘﺔ ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻟﻠﺘﻘﻮﱘ ﺍﻟﺬﺍﰐ‬

‫ﻑ‪ 1‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪19/12‬‬

‫‪3‬‬

‫ﺗﻘﻮﱘ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﺼﻔﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﳌﻌﻠﻤﺎﺕ‬

‫ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﰲ ﺍﳊﻠﻘﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﻑ‪ 2‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﱐ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪16/2‬‬

‫‪4‬‬

‫ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﳌﻌﻠﻤﺔ ﻣﻊ ﺗﻠﻤﻴﺬﺍ‪‬ﺎ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬

‫ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻣﻮﺟﻬﺔ ‪ +‬ﺗﻘﻮﱘ ﺫﺍﰐ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺗﻌﺪﻫﺎ‬ ‫ﻣﻨﻔﺬﺓ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ‪.‬‬

‫ﻑ‪ 2‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪2/3‬‬

‫‪5‬‬

‫ﻭﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﳌﻌﻠﻤﺔ ﻣﻊ ﺗﻠﻤﻴﺬﺍ‪‬ﺎ‬

‫ﻭﺭﺷﺔ ﻋﻤﻞ ‪ +‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﳋﻄﺔ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ‬

‫ﻑ‪ 2‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪16/3‬‬

‫‪6‬‬

‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻷﳕﺎﻁ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺔ ﰲ‬ ‫ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺍﺕ ‪.‬‬

‫ﺣﻠﻘﺔ ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﻑ‪ 2‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪29/4‬‬

‫‪7‬‬

‫ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻹﳚﺎﺑﻴﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺍﺕ‬

‫ﺣﻠﻘﺔ ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺣﺎﻻﺕ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬

‫ﻑ‪ 2‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪13/4‬‬

‫‪8‬‬

‫ﻭﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻹﳚﺎﺑﻴﺔ ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬﺍﺕ‬

‫ﻭﺭﺷﺔ ﻋﻤﻞ ‪ +‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﳋﻄﺔ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ‪.‬‬

‫ﻑ‪ 2‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﳊﺎﺩﻱ‬ ‫ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪4/5‬‬

‫‪9‬‬

‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﳋﻄﺘﲔ ﻭﺭﺻﺪ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺎﺕ ﻭﺳﺒﻞ ﲡﺎﻭﺯﻫﺎ‬

‫ﻣﺪﺍﻭﻟﺔ ﲨﺎﻋﻴﺔ ﺗﺪﻳﺮﻫﺎ ﺇﺣﺪﻯ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍ‪‬ﻤﻮﻋﺔ ‪.‬‬

‫ﻑ‪ 2‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪18/5‬‬

‫‪10‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﺍﳋﺘﺎﻣﻲ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬

‫ﻣﺪﺍﻭﻟﺔ ﲨﺎﻋﻴﺔ ﺗﺪﻳﺮﻫﺎ ﺍﳌﺸﺮﻓﺔ‬

‫ﻑ‪ 2‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﳋﺎﻣﺲ‬ ‫ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪3/6‬‬

‫ﺯﻣﻦ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ‪ /‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬

‫ﺍﳌﻨﻔﺬﺓ‬

‫ﻣﻨﺠﺰ‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬

39