План роботи кафедри англ мови1 by VVVcccc Kirus

1. Аналіз роботи кафедри

іноземних мов за 2012 – 2013 навчальний рік В наш час постійно посилюється інтерес до мовної освіти як важливого інструменту життєдіяльності людини в полікультурній і мультилінгвальній спільності людей. Це відбувається через глобалізацію суспільства та потреби особливостей в швидкій адаптації до умов полікультурного світу. Мовна освіта залишається важливим засобом, який формує свідомість особистості та її здатність бути соціально мобільною в суспільстві, сприяє веденню діалогу культур у світі. ―Навчання упродовж життя‖ – філософія сучасного європейця, яка дає усвідомлення необхідності самоосвітньої діяльності особистості та його готовності опановувати нові знання, а в нашому випадку вивчати іноземні мови. Протягом навчального року вчителі кафедри працювали над такими навчальнометодичними темами та методичними темами ШПД як: № ПІБ вчителя Навчально-методична тема Навчально-методична тема п/ школи повного дня п 1. Котовська А.А. Технологія комунікативного Комунікативний підхід у навчання іншомовної культури навчанні англійської мови 2. Камінська-Клецкова Технологія інтенсифікації Англійська граматика у Я.Ю. навчання на основі схем і схемах та таблицях знакових моделей навчального матеріалу 3. Жубинська М.І. Система розвиваючого Організація проектної навчання з напрямом на діяльності учнів на уроках розвиток творчих здібностей англійської мови особистості 4. Антоненко В.Ю. Ігрові технології навчання Використання ігрових ситуацій у навчанні англійської мови 5. Шклярук Г.О. Проектна технологія у розвитку Групові і комп’ютерні комунікативних навичок учнів технології у навчанні англійської мови 6. Заболотня О.О. Проектна технологія як шлях до Використання проектної успішного засвоєння іноземної технології для написання та мови захисту творчих робіт МАН 7. Кривошея С.В. Технологія індивідуального Використання навчання індивідуальних технологій 8. Селютіна М.К. Використання краєзнавчої Виразне читання як засіб інформації як мотиваційного розвитку емоційно-чуттєвої засобу при навчанні сфери гімназистів французької мови у середній школі 9. Коземко Е.В. Вивчення лінгво-психологічної Мовленнєва діяльність та характеристики мовленнєвої спілкування учнів у школі діяльності та технологія повного дня спілкування 10. Камишанська О.В. Створення ситуації успіху як Використання рольових ігор найактуальніша педагогічна під час виконання домашніх технологія завдань 11. Чуйко В.В. Розвиток діалогічного та Складання та інсценування монологічного мовлення на нових ситуацій уроках англійської мови 12. Товкач Н.В. Проблема навичок та вмінь Використання мовних вправ, мовлення у навчанні спрямованих на розвиток англійської мови мовленнєвих вмінь та навичок 1

13. Дундич О.В.

Вірш як одна із складових Використання віршів на сучасного уроку німецької мови уроках німецької мови з метою розвитку творчих здібностей учнів

Ці теми знайшли своє відображення у проведених вчителями робочих уроках, уроках самопідготовки, позакласних заходах. Традицією гімназії стало проведення кожного семестру відкритих уроків для колег та гостей гімназії. І семестр № ПІБ вчителя Тема уроку Клас 1. Камінська-Клецкова Я.Ю. Архітектура та будівництво 11 2. Коземко Е.В. Різдвяні традиції українського народу 9 3. Жубинська М.І. Освіта 9 4. Чуйко В.В. Подорож 5 5. Заболотня О.О. Великобританія 7 6. Селютіна М.К. Регіони Франції 8 7. Шклярук Г.О. Англійська мова світу 8 8. Антоненко В.Ю. Лондон 5 9. Камишанська О.В. Вільний час 7 10. Дундич О.В. Мої захоплення 6 11. Кривошия С.В. Новий Рік та Різдво англомовних 7 країнах ІІ семестр № 1. 2.

ПІБ вчителя Котовська А.А. Камінська-Клецкова Я.Ю.

3. Жубинська М.І. 4. Селютіна М.К. 5. Шклярук Г.О. 6. Антоненко В.Ю. 7. Дундич О.В. 8. Чуйко В.В. 9. Заболотня О.О. 10. Кривошия С.В. 11. Коземко Е.В. 12. Камишанська О.В.

Тема уроку Охорона навколишнього середовища Великобританія – країна, мову якої ми вивчаємо Робота та професія Професійний вибір Подорож до Лондона Традиції та хобі нашої сім’ї Тварини Хобі Австралія Магазини З історії Великобританії Звірі – наші друзі

Клас 7 6-Б 10-Б 8 5-Б 5-Б 5-А 5-А 7 7 9 7

Серед позакласних заходів, які були організовані та проведені в цьому навчальному році за участю вчителів кафедри іноземних мов слід відзначити: - лінійка ―Знову до школи!‖; - участь гімназистів 5-11 класів у І, ІІ та ІІІ турах олімпіад з іноземних мов, захист творчих робіт учнів 9-11 класів; - участь обдарованих дітей у конкурсі творчих робіт МАН на районному та міському рівнях; - свято ―Різдвяна зірка‖; - свято ―8 березня‖; - презентація 8 класів; - представлення закордонних країн іноземними мовами. На засіданнях кафедри в цьому навчальному році вивчалися нормативні документи,інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення іноземних мов, критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів. 2

У грудні та квітні перевірявся стан ведення робочих зошитів та словників з іноземних мов у гімназії. Перевірка показала, що роботи регулярно перевіряються і об’єктивно оцінюються. Усі зошити обгорнені, підписані, а записи відповідають орфографічним вимогам і нормам. Обсяг класних та домашніх робіт відповідає методичним рекомендаціям. На кафедрі працює школа молодого вчителя. Досвідчені вчителі надають консультації щодо продуктивної, вдалої та методично-грамотної роботи молодих колег. Котовська А.А., вчитель вищої категорії, вчитель-методист є наставником Чуйко В.В. Камінська-Клецкова Я.Ю., вчитель вищої категорії є наставником Антоненко В.Ю. Селютіна М.К. вчитель французької мови та Камінська-Клецкова Я.Ю. вчитель англійської мови пройшли курси підвищення кваліфікації в інституті післядипломної освіти ім. Грінченка. У цьому навчальному році вчителі кафедри мали змогу побачити свої творчі наробки надрукованими у фахових виданнях України: стаття Котовської А.А. ―Здоров’язбережені технології на уроках‖ – Директор школи №18(690), вересень, 2012 р.; сценарій лінійки ―Хай живе Франція‖, та розробка уроку ―Охорона навколишнього середовища‖ Селютіної М.К. – Французька мова № 21 та № 22, 2012 р. Протягом навчальному році вчителі кафедри іноземних мов підтримували зв'язок з батьками гімназистів, проводили консультації як з учнями, так і з їх батьками. Учителям кафедри надалі проводити систематично практичні заняття та консультації щодо здачі Незалежного зовнішнього тестування з іноземних мов, Державної підсумкової атестації, захисту творчих робіт, МАН та робочих консультацій для досягнення достатнього і високого рівней знань у вивченні іноземних мов у гімназії.

1.1.

2003

осн.

вул. Урицького 34, кв. 39 245-07-35

Класне керівництво

Навантаження

1957

Домашня адреса, телефон

Де навчається зараз

Основний чи сумісний

англій ська мова

З якого року працює в гімназії

метод ист

Рік народження

Предмет

Котовська Алла Аркадіївна

Посада

Прізвище, ім’я та по батькові

Загальний пед. стаж

№

Аналіз кадрового потенціалу кафедри

Нагороди

Почесна грамота Міносвіти, 1998 Знак ―Відмінник освіти України‖, 2004 Подяка голови КМДА, 2005 Грамота ГУОН, 2005 Подяка РДА, 2007,

Значок ―Відмінник столичної освіти‖, 2012

КамінськаКлецкова Яніна Юріївна

вчитель

англ. мова

1971

2001

осн.

вул. Гарматна 33, кв. 26 458-11-92

Грамота РУО, 2003 Грамота ГУОН, 2004 Подяка гол. КМДА, 2007

Заболотня вчитель Оксана Олександрівна

англ. мова

1982

2006

осн.

Камишанська Оксана Вікторівна

нім. мова

1973

2002

осн.

Селютіна вчитель франц. Марина мова Костянтинівна

1972

2005

осн.

Дундич Ольга вчитель німецька мова Вячеславівна

1980

2012

осн

вул. Єреванська, 5, кв. 61 242-23-98

Коземко Елла Вадимівна

англ. мова

1973

2004

осн.

Жубинська вчитель англ. Маріанна мова Ігорівна Шклярук вчитель англ. Ганна мова Олександрівна

1974

2002

осн.

1982

2008

10.

Кривошия Світлана Вікторівна

вчитель англ. мова

1975

11.

Антоненко Валентина Юріївна

вчитель

1984

8. 9.

1.2.

вчитель

англ. мова

Грамота РУО, 2003 Грамота ГУОН, 2004 Грамота ГУОН, 2007

вул. ЛєбєдєваКумача, 15/35

вул. Генерала Наумова, 23в, кв. 186

Грамота ГУОН, 2007 Грамота РУО, 2007 Грамота ГУОН 2012 Грамота РУО, 2002

осн.

2010

осн.

вул. Ушинського, 26, кв. 7 243-01-12 вул. ЛебедєваКумача, 5, кв. 371 401-19-34

2008

осн.

Грамота РУО, 2011

пр. Червонозоряний, 39, кв. 44 066-181-31-51

Аналіз роботи з навчально-методичного забезпечення навчально-виховного процесу

№

ПІБ вчителя

Камінська-Клецкова Я.Ю.

вул. Василенко, 25, кв. 70 497-89-59 м. Вишневе вул. Космонавтів 11, кв. 14 вул. М. Донця, 23 а, кв. 22 408-29-01

Подяка РДА, 2011 Грамота РУО, 2011

Шклярук Г.О.

Матеріали НМК 1. Розробити практичні роботи (2 в) для 11 кл. за темами І семестру: - У лікаря - Архітектори - Мода - Мови Британії - Здоровий спосіб життя 2. Створити папку із завданнями на додаткове опрацювання лексики та граматики у 5-11 класах 1. Розробити роздатковий матеріал для 8-го класу з тем: 4

Термін виконання грудень

жовтеньлистопад жовтеньлистопад

Антоненко В.Ю.

2. 1. 2.

Заболотня О.О.

1. 2. 3.

Кривошия С.В.

1. 2. 3.

Жубинська М.І.

1. 2.

Селютіна М.К.

1. 2. 3. 4.

Коземко Е.В.

1. 2. 3.

4. -

Англійська – міжнародна мова Складний додаток Множина іменників Поповнити папку ―тести‖ для 8 класу за темами І-го семестру для 6 класу за темами І-го семестру Розробити практичні роботи для 5 кл. за темами І семестру: Школа Моя сім’я та друзі Мій будинок Розробити роздатковий матеріал для 5-го класу з тем: Теперішній час Майбутній час Займенники Розробити роздатковий матеріал для 10 класу з тем: Людина і суспільство Людина і віра Людина і природа Поповнити папку ―Практичні роботи‖ для 10 класу з тем І семестру Створити презентації за темами І семестру 10 кл. Розробити роздатковий матеріал для 7 класу з тем: Погода У лікаря Поповнити папку ―Практичні роботи для 7 класу‖ Створити презентації за темами І семестру 7 кл. Скласти тест для 9 класу по темах за І семестр Скласти практичні роботи для 9 класу по темах за І семестр Розробити практичну роботу з читання для 9 кл. (Тип житла) Розробити практичну роботу з читання 8 кл. (Навколишнє середовище) Розробити практичну роботу з читання 8 кл. (Франція) Розробити граматичні тести для 7 кл. та 8 кл.

груденьсічень грудень

травеньлистопад

жовтеньлистопад

грудень грудень жовтеньлистопад

грудень грудень грудень грудень вересень жовтень листопад

грудень Розробити граматичні додатки з теперішніми вересень часами, які мають значення (6 кл.) Розробити граматичні додатки з підрядними реченнями умови (8 кл.) жовтень Розробити граматичні додатки з реченнями на ―if‖, ―wish‖, які виражають минулу дію (9 жовтень кл.) Поповнити роздатковий матеріал завданнями: листопад ―The Internet‖ (Reading/writing) (6 кл.) 5

Камишанська О.В.

1. Розробити тестові завдання для І семестру (7 кл.) 2. Створити граматичні додатки до курсу 7 кл. І семестр 3. Поповнити папку ―Роздатковий матеріал‖ 7 кл. 1. Розробити різнорівневі мовні ситуації за темами 5 кл.: - Шкільне життя (тексти) - Життя у місті (тексти) 2. Розробити завдання у двох варіантах для роботи з монологічним мовленням у 5 кл. (діалоги та тексти) 3. Розробити 2 варіанта практичних робіт за темами І семестру у 5 кл. 1. Розробити завдання для тематичного контролю знань для учнів 5-6 класів за темами І семестру 2. Розробити тестові завдання з граматики для учнів 5-6 класів на І семестр 3. Розробити роздатковий матеріал для 5-6 класів за темами І семестру

Чуйко В.В.

Товкач Н.В.

Дундич О.В.

1.3.

―Deaf to the world‖ (Reading/ vocabulary) (7 кл.) Improve your word-power (9 кл.)

1. 2.

Розробити дидактичний матеріал за темами: Німеччина Україна (10-11 класи) Поповнити папку ―Граматичний матеріал‖ за вивченими темами І семестру 8-11 класи

листопад грудень вересень жовтеньлистопад грудень жовтень

грудень жовтеньгрудень грудень листопадгрудень вересеньтравень жовтень

грудень

Аналіз діяльності кафедри з підвищення професійної майстерності учителів Рік останньої атестації

Категорія

Звання

Рік останньої курсової перепідготовки

Котовська А.А.

2010

вища

вчительметодист

2011

КамінськаКлецкова Я.Ю.

2009

вища

2008

Заболотня О.О.

2012

Камишанська О.В.

2011

вища

2010

Селютіна М.К.

2010

вища

старший учитель

2008

Прізвище, ім’я та по батькові

2010

Назва закладу, який закінчив. Рік закінчення, № диплому Одеський державний університет, 1979 Д-І № 307331 КДУ ім. Шевченка, 1996 ЛБ № 008333 Київський національний університет, 2005 КВ № 27287219 Горлівський ДПІ, 1995 ВЕ № 001024 КПДУ ім. Драгоманова,

Освіта, спеціальність за дипломом вища, вчитель англійської мови вища, вчитель англ. мови та франц. мови вища, вчитель англ. мови вища, вчитель нім. мови та укр. мови вища, вчитель

франц. мови, зарубіжної літ. НПУ ім. М.П. вища, вчитель Драгоманова, 2003 нім. мови КВ № 21789571 Волинський ДУ вчитель рос. ім. Л. Українки, мови та літ., 1995 англ. мови ЛГ № 000664 Херсонський ДУ, вища 2008 р. ХЕ №34432547 КДУ ім. вища, філолог, Шевченка, курси вчитель англ. англ. мови, 1996 мови та літ. ЛС № 002057 Київський вища, філолог, національний перекладач англ. лінгвістичний нім. Іспанської університет, 2004 мов КВ №2518096 Київський вища, вчитель інститут англ. мови та іноземних мов, зарубіжної літ 1998 КВ №10363368 Ніжинський ДУ вища, вчитель ім. М. Гоголя, англ. мови та 2008, нім. мови ЕН № 34896647 1995 ЛБ № 001093

Дундич О.В.

2012

Коземко Е.В.

2007

вища

2006

2009

Антоненко В.Ю.

спец

Жубинська М.І.

2010

вища

Шклярук Г.О.

2011

ІІ

2010

Кривошия С.В.

2011

ІІ

2011

Чуйко В.В.

2012

ІІ

1.4.

2011

Інноваційна діяльність членів кафедри

Група педагогічних технологій Традиційні педагогічні технології Педагогічні технології на основі особистісно орієнтованого педагогічного процесу

Педагогічні технології Пояснювально-ілюстративні навчання «Педагогіка співробітництва» Гуманно-особистісна технологія Система викладання літератури як предмета, що формує особистість Вальдорфська педагогіка Технологія саморозвитку Технологія організації навчальної діяльності Технологія розвиваючого навчання Проектна технологія Технологія навчання як дослідження Технологія формування творчої 7

Автори В основі – дидактичні принципи Я. Коменского Педагоги-новатори Ш.Амонашвілі Є.Ільїн Р. Штеймер М. Монтессорі Й. Песталоцці, Дж. Дьюї Л. Виготський Дж. Дьюї, В. Кілпатрік М. Кларін, В. Бухвалов Є. Ільїхн, І. Волков

Педагогічні технології на основі активізації та інтенсифікації діяльності учнів

Педагогічні технології на основі підвищення ефективності управління та організації навчального процесу

особистості Технологія колективного творчого виховання Створення ситуації успіху Сугестивна технологія Ігрові технології навчання Проблемне навчання Технологія комунікативного навчання іншомовної культури Технологія інтенсифікації навчання на основі схем і знакових моделей навчального матеріалу Технологія перспективного навчання з використанням опорних схем при коментованому управлінні Технологія рівневої диференції навчання на основі обов’язкових результатів Культуровиховуюча технологія диференційованого навчання за інтересами дітей Технологія індивідуального навчання Колективний спосіб навчання Групові технології Комп’ютерні (інформаційні) технології навчання

Педагогічні технології на основі дидактичного вдосконалення та реконструювання матеріалу

«Екологія і діалектика» «Діалог культур» Збільшення дидактичних одиниць Реалізація теорії поетапного формування розумових здібностей Окремі предметні педагогічні Технологія раннього та інтенсивного технології вивчення грамоті Педагогічні технології на основі ефективних уроків Технологія навчання математики на основі рішення задач Технологія вдосконалення загально навчальних умінь та навичок у початковій школі Система поетапного навчання фізики Альтернативні педагогічні Вальдорфська педагогіка технології Технологія вільної праці (навчання) Технологія ймовірного навчання Технологія майстернь (близькі до них студії А. Тубельського, цикловий метод) Вроджені педагогічні Виховання вродженої грамотності технології Технологія саморозвитку Педагогічні технології Система розвиваючого навчання розвиваючого навчання Технологія розвиваючого навчання Ельконіна-Давидова 8

І. Іванов А. Бєлкін В. М'ясищев Б. Нікітін Дж. Дьюї Є. Пассов В. Шаталов, О. Шевченко С. Лисенкова В. Фірсов І. Закатова І. Унт, А. Границька, В. Шадріков А. Ривін, В. Дяченко Й. Песталоцці, Дж. Дьюї А. Єршов Л. Тарасов В. Біблер, С. Кургонов П. Ерднієв М. Волович М. Зайцев О. Окунєв Р. Хазанкін М. Зайцев М. Палтишев Р. Штеймер С. Френе А. Лобок

А. Кушнір М. Монтессорі Л. Занков Д. Ельконін, В. Давидов

Система розвиваючого навчання з напрямком на розвиток творчих здібностей особистості Особистісно орієнтоване розвиваюче навчання Технологія само розвиваючого навчання

1.5.       

     

І. Якиманська Г. Селевко

Аналіз рівня вихованості учнів

Проведення олімпіад з англійської, німецької, французької мов (учні 5-11 класів); Декада іноземних мов (учні 5-11 класів); Свято «Королівство краси» (поезія, п'єси); Брейн-ринги, КВК, вернісаж уроків відкритої думки; Участь учнів 9-11 класів у МАН «Дослідник»; Проведення лінгвістичного марафону (учні 5-11 класів); Проведення презентації Києва – європейської столиці (презентація класів 5-11).

1.6.      

І. Волков, Г. Альтшуллер, І. Іванов

Аналіз позакласної роботи

Робота гуртка "Злагода"; Робота "Театру німецької мови"; Індивідуальні консультації з дітьми 5-11 класів; Індивідуальні зустрічі з батьками дітей 5-11 класів; Проведення олімпіад з англійської, німецької, французької мов у гімназії (5-11 класи); Участь учнів у районних та міських олімпіадах з англійської, німецької, французької мов (9-11 класи); Написання та захист творчих робіт у гімназії (5-8 класи); Захист творчих проектів учнів у МАН «Дослідник» (9-11 класи); Презентація закордонних країн; Участь у загально гімназійних святах: День Знань, Різдвяна Зірка, Гімназійна Весна, Свято Останнього дзвоника, Презентація класів; Щорічна участь у конкурсі «Know All» (І місце у районному і ІІ місце у міському турі) 10-11 кл.; Вечори декламування поезії: - Новий рік чи Різдво; - Весна; - День матері; - День Перемоги.

1.7.

Аналіз роботи з обдарованими дітьми

Результати учнів у І турі олімпіад з іноземних мов:  англійська мова Степаненко Юлія 5-А Дем’янчук Яна 5-А Гончаренко Роксолана 5-А Натарова Дарина 5-А Родічева Анна 5-А Траузер Галина 5-А Чуйко Микита 5-Б Баранов Антон 5-Б Кузьменко Федір 5-Б Смірнова Юлія 5-Б Лісовський Михайло 5-Б Тіщенко Діана 5-Б 9

І місце ІІ місце ІІІ місце ІІІ місце ІІІ місце ІІІ місце І місце ІІ місце ІІ місце ІІ місце ІІІ місце ІІІ місце

Ігнатенко Олександр Кириченко Дмитро Кузьменко Вероніка Мазаєва Маргарита Асєєв Віталій Калішенко Петро Олексієнко Дар’я Роженок Валерія Голод Віталіна Маріот Єлизавета Запольська Валерія Комісарчук Юлія Гуселетов Станіслав Перегончук Олексій Стрілець Анастасія Хомяк Катерина Новицька Анастасія Караван Наталія Стрешенець Вікторія Баранов Олександр Гарник Захар Михайлець Катерина Підгорна Дарина Деркач Анастасія Халатян Діана Павлюк Ярослав Ліннік Марія Стеблик Єлизавета Белан Любов Данько Ірина Паламар Олеся Жук Ольга Горіцька Ольга Лисичонок Альбіна Порохов Віктор Носкова Євгенія Чуприна Дарія Шайгородський Євген Пазюк Марія Дідик Діана Панкул Марія Шепіло Вікторія Вашуленко Дарія Мартиросян Арсен Кармазін Максим  французька мова Образенко Олександра Родічева Анна Голумбовська Олександра Смірнова Юлія Баранов Антон Сандуляк Артем Мустафаєва Людмила Запольська Валерія Голод Віталіна 10

6-А 6-А 6-А 6-А 6-А 6-А 6-А 6-Б 6-Б 6-Б 6-Б 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 10-А 10-А 10-А 10-А 10-А 10-Б 10-Б 10-Б 10-Б 10-Б 11 11 11 11

І місце ІІ місце ІІ місце ІІ місце ІІІ місце ІІІ місце ІІІ місце І місце ІІ місце ІІ місце ІІІ місце І місце ІІ місце ІІ місце ІІ місце ІІ місце ІІІ місце І місце І місце ІІ місце ІІ місце ІІ місце ІІ місце ІІІ місце ІІІ місце І місце ІІ місце ІІ місце ІІІ місце ІІІ місце ІІІ місце І місце ІІ місце ІІ місце ІІ місце ІІІ місце І місце І місце ІІ місце ІІІ місце ІІІ місце І місце ІІ місце ІІ місце ІІІ місце

5-А 5-А 5-А 5-Б 5-Б 5-Б 6-Б 6-Б 6-Б

І місце ІІ місце ІІІ місце І місце ІІ місце ІІ місце І місце ІІ місце ІІІ місце

Новицька Анастасія Комісарчук Юлія Писана Надія Стрешенець Вікторія Клименко Катерина Гребінець Дарина Ощепкова Юлія Іванова Лідія Павлюк Ярослав Селютіна Катерина Панкул Марія Пазюк Марія  німецька мова Кравченко Владислав Натарова Дарин Корн Владислав Степаненко Юлія Траузер Галина Морозова Анастасія Абдуллаєва Есміра Панфіленко Владислав Кузьменко Вероніка Мазаєва Маргарита Міхайлік Катерина Варава Емілія Ігнатенко Олександр Давлад Володимир Янченков Олександр Роженок Валерія Бєляєва Ольга Стрілець Анастасія Павлюк Марія Хомяк Катерина Калініна Олена Караван Наталія Михайлець Катерина Цілик Анастасія Гордієнко Юлія Ліннік Марія Белан Любов Стеблик Єлизавета Боль Богдана Доброштан Ігор Жук Ольга Пристай Любомир Дідик Діана Кузьмін Микола Мельник Богдан Шайгородський Євген Южда Юлія Григорян Аліна Дубина Юлія Пономаренко Анастасія Шепіло Вікторія 11

7 7 8 8 8 8 9 9 9 10-Б 10-Б 10-Б

І місце ІІ місце І місце І місце ІІ місце ІІІ місце ІІ місце ІІІ місце ІІІ місце І місце ІІІ місце ІІІ місце

5-А 5-А 5-А 5-А 5-А 5-Б 5-Б 5-Б 6-А 6-А 6-А 6-А 6-А 6-А 6-Б 6-Б 6-Б 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 9 10-А 10-А 10-А 10-Б 10-Б 10-Б 10-Б 10-Б 11 11 11 11

І місце І місце ІІ місце ІІ місце ІІІ місце І місце ІІ місце ІІІ місце І місце І місце І місце ІІ місце ІІ місце ІІІ місце І місце ІІ місце ІІІ місце І місце ІІ місце ІІІ місце І місце ІІ місце ІІ місце ІІ місце ІІІ місце І місце ІІ місце ІІ місце ІІІ місце І місце ІІ місце ІІІ місце ІІ місце ІІ місце ІІ місце ІІ місце ІІ місце І місце І місце ІІ місце ІІ місце

Результати учнів у І турі захисту творчих робіт: Диплом “Золотий Ерудит” та визнати дійсними членами МАН гімназії “Ерудит”  секція англійської мови Вашуленко Дарія 11 клас Дубина Юлія 11 клас Палій Богдан 11 клас Шипіло Вікторія 11 клас Дідик Діана 10-Б клас Кохно Аліна 10-Б клас Кузьмін Микола 10-Б клас Пазюк Марія 10-Б клас Чуприна Дарія 10-Б клас Шайгородський Євген 10-Б клас Голумбовська Дарина 10-А клас Горіцька Ольга 10-А клас Жук Ольга 10-А клас Клецков Олександр 10-А клас Лисичонок Альбіна 10-А клас Носкова Євгенія 10-А клас Оразова Олександра 10-А клас Пархоменко Аліна 10-А клас Белан Любов 9 клас Коземко Михайло 9 клас Крижанівська Наталія 9 клас Ліннік Марія 9 клас Павлюк Ярослав 9 клас Рясненко Катерина 9 клас Стеблик Єлизавета 9 клас Гребенець Дарина 8 клас Деркач Анастасія 8 клас Караван Катерина 8 клас Писана Надія 8 клас Підгорна Дарина 8 клас Стрешенець Вікторія 8 клас Халатян Діана 8 клас Цілик Анастасія 8 клас Горський Костянтин 7 клас Комісарчук Юлія 7 клас Лук’янова Єлизавета 7 клас Павлюк Марія 7 клас Хом’як Катерина 7 клас Білоченко Марія 6-Б клас Говоров Данило 6-Б клас Голод Вікторія 6-Б клас Дідик Едуард 6-Б клас Мішина Олександра 6-Б клас Роженок Валерія 6-Б клас Бакуменко Валерія 6-А клас Бєлєнька Поліна 6-А клас Калішенко Петро 6-А клас Мазаєва Маргарита 6-А клас Майданик Андрій 5-Б клас Морозова Анастасія 5-Б клас Ушакова Олеся 5-Б клас Чуйко Микита 5-Б клас 12

Яременко Анастасія Агішев Максим Варгіч Дмитро  секція французької мови Селютіна Катерина Ощепкова Юлія  секція німецької мови Дубина Юлія Ліннік Марія Стрілець Анастасія Кириченко Дмитро Мазаєва Маргарита Сліпченко Анна Вінокур Анастасія Натарова Дарина

5-Б клас 5-А клас 5-А клас 10-Б клас 9 клас 11 клас 9 клас 7 клас 6-А клас 6-А клас 6-А клас 5-А клас 5-А клас

Диплом “Срібний Ерудит” та визнати дійсними членами МАН гімназії “Ерудит”  секція французької мови Ломакіна Діана 11 клас Оразова Олександра 10-А клас Павлюк Ярослав 9 клас  секція англійської мови Безрукава Ангеліна 11 клас Лідвінська Аліна 11 клас Дрозд Сергій 10-Б клас Лещенко Євгенія 10-Б клас Панку Марія 10-Б клас Шаблицький Вадим 10-Б клас Штабська Тетяна 10-Б клас Вальчук Галина 9 клас Данько Ірина 9 клас Іванова Лідія 9 клас Клецков Максим 9 клас Клименко Катерина 9 клас Кучер Володимир 9 клас Назарчук Дмитро 9 клас Паламар Олеся 9 клас Білецька Єлизавета 8 клас Гордієнко Юлія 8 клас Калініна Олена 8 клас Орлова Ксенія 8 клас Ромасенко Дмитро 8 клас Абдульдін Ранда 7 клас Гуселетов Станіслав 7 клас Педченко Соф’я 7 клас Перегончук Олексій 7 клас Дражнер Даніїл 6-Б клас Дорожнік Ілля 6-Б клас Запольська Валерія 6-Б клас Мустафаєва Людмила 6-Б клас Петькун Діана 6-Б клас Риженкова Єлизавета 6-Б клас Свєнціцький Владислав 6-Б клас Троценко Марія 6-Б клас Янченков Олександр 6-Б клас 13

Дав лад Володимир Ігнатенко Олександр Кириченко Дмитро Олексієнко Дар’я Сліпченко Анна Ткаченко Валерія Фадійчук Іллііоанна Арсьонова Валерія Сандуляк Артем Смірнова Юлія Харлак Олег Шевченко Варвара Вінокур Анастасія Голумбовська Олександра Корень Дарья Натарова Дарина Свізінський Ігор Твердохліб Дмитро Ткаченко Милиця  секція німецької мови Мельник Богдан Южда Юлія Давлад Володимир Марченко Владислав

6-А клас 6-А клас 6-А клас 6-А клас 6-А клас 6-А клас 6-А клас 5-Б клас 5-Б клас 5-Б клас 5-Б клас 5-Б клас 5-А клас 5-А клас 5-А клас 5-А клас 5-А клас 5-А клас 5-А клас 10-Б клас 10-Б клас 6-А клас 6-Аклас

Наші результати у ІІ турі (районному) олімпіад з іноземних мов: Англійська мова Писана Надія 8 клас ІІІ місце Котовська А.А. Стрешенець Вікторія 8 клас ІІІ місце Шклярук Г.О. Стеблик Єлизавета 9 клас І місце Жубинська М.І. Павлюк Ярослав 9 клас ІІ місце Коземко Е.В. Назарчук Дмитро 9 клас ІІ місце Камінська-Клецкова Я.Ю. Кедровська Олександра 9 клас ІІІ місце Коземко Е.В. Шайгородський Євген 10-Б класІ місце Жубинська М.І. Чуприна Дарія 10-Б клас ІІ місце Заболотня О.О. Дідик Діана 10-Б клас ІІІ місце Жубинська М.І. Шипіло Вікторія 11 клас ІІ місце Жубинська М.І. Палій Богдан 11 клас ІІІ місце Камінська-Клецкова Я.Ю. Німецька мова Дубина Юлія 11 клас ІІ місце Дундич О.В. Французька мова (вчитель Селютіна М.К.) Підгорна Дарина 8 клас І місце Павлюк Ярослав 9 клас І місце Клименко Катерина 9 клас ІІІ місце Оразова Олександра 10-А клас ІІІ місце Селютіна Катерина 10-Б клас І місце Ломакіна Діана 11 клас ІІ місце Наші результати у ІІ турі захисту творчих робіт МАН учнів 9-11 класів: № з/п

відділення іноземної філології та світової літератури секція англійської літератури П.І.Б. учня Клас Науковий керівник Місце на І Педагогічний керівник етапі

Членство в МАН (слухач, кандидат, дійсний член МАН)

1 2 3 4

№ з/п

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11

№ з/п

1 2 3 4

Коземко Михайло Олегович Рясненко Катерина Євгенівна Горіцька Ольга Олексіївна Шепіло Вікторія Ігорівна

Коземко Е.В.

кандидат МАН

Коземко Е.В.

ІІ

кандидат МАН

10-А

Заболотня О.О.

Жубинська М.І.

дійсний член МАН дійсний член МАН

відділення іноземної філології та світової літератури секція англійська мова П.І.Б. учня Клас Науковий керівник Місце Членство в МАН Педагогічний керівник на І (слухач, кандидат, етапі дійсний член МАН) Белан Любов 9 Коземко Е.В. ІІ кандидат МАН Олегівна Ліннік Марія Сергіївна Павлюк Ярослав Васильович Стеблик Єлизавета Михайлівна Жук Ольга Олександрівна Лисичонок Альбіна В’ячеславівна Носкова Євгенія Сергіївна Оразова Олександра Мерданівна Пархоменко Аліна Олександрівна Чуприна Дарія Юріївна Вашуленко Дарія Сергіївна

кандидат МАН

Камінська-Клецкова Я.Ю. Коземко Е.В.

ІІ

кандидат МАН

Жубинська М.І.

ІІІ

кандидат МАН

10-А

Заболотня О.О.

ІІІ

10-А

Камінська-Клецкова Я.Ю. Заболотня О.О.

ІІ

10-А

Камінська-Клецкова Я.Ю.

ІІІ

дійсний член МАН дійсний член МАН дійсний член МАН дійсний член МАН

10-А

10-Б

Камінська-Клецкова Я.Ю. Заболотня О.О.

Жубинська М.І.

10-А

ІІІ

ІІ

відділення іноземної філології та світової літератури секція теорія перекладу П.І.Б. учня Клас Науковий керівник Місце на І Педагогічний керівник етапі Крижанівська Наталія Вікторівна Кузьмін Микола Євгенійович Дубина Юлія Станіславівна Палій Богдан Миколайович

Жубинська М.І.

10-Б

Камінська-Клецкова Я.Ю. Жубинська М.І.

Камінська-Клецкова Я.Ю.

11 11

ІІ

дійсний член МАН дійсний член МАН дійсний член МАН

Членство в МАН (слухач, кандидат, дійсний член МАН) кандидат МАН дійсний член МАН дійсний член МАН дійсний член МАН

№ з/п

1 2 3

4 5

відділення іноземної філології та світової літератури секція німецька мова П.І.Б. учня Клас Науковий керівник Місце на І Педагогічний керівник етапі Ліннік Марія Сергіївна

Дундич О.В.

відділення іноземної філології та світової літератури секція німецька література П.І.Б. учня Клас ауковий керівник Місце на І Педагогічний керівник етапі Дубина Юлія Станіславівна

Дундич О.В.

відділення іноземної філології та світової літератури секція французької мови П.І.Б. учня Клас Науковий керівник Місце на І Педагогічний керівник етапі Ощепкова Юлія Олексіївна Павлюк Ярослав Васильович Оразова Олександра Мерданівна Селютіна Катерина Сергіївна Ломакіна Діана Ігорівна

Членство в МАН (слухач, кандидат, дійсний член МАН) кандидат МАН

Членство в МАН (слухач, кандидат, дійсний член МАН) дійсний член МАН

Селютіна М.К.

Членство в МАН (слухач, кандидат, дійсний член МАН) кандидат МАН

Селютіна М.К.

ІІ

кандидат МАН

10-А

Селютіна М.К.

ІІ

дійсний член МАН

10-Б

Селютіна М.К.

дійсний член МАН дійсний член МАН

Результати наших учнів у ІІІ турі захисту творчих робіт МАН Німецька мова: Дубина Юлія Французька мова: Павлюк Ярослав Селютіна Катерина Ломакіна Діана

11 клас – ІІІ місце 9 клас – ІІ місце 10-Б клас – ІІІ місце 11 клас – ІІІ місце

2. Пріоритетні напрямки діяльності кафедри іноземних мов на 2013 – 2014 навчальний рік 2.1.

Науково-методична проблема навчального закладу

2.2.

Проблемна тема кафедри

Використання проектних технологій на уроках іноземних мов

2.3.

Мета

Головною метою підсумком освітянської діяльності кафедра в перспективі бачить особистість випускника, який володіє творчим потенціалом і який уміє його реалізувати, особистість, яка адаптована до світу і усвідомлює своє місце в цілому світі. Основне призначення навчання іноземних мов у гімназії полягає у формуванні комунікативної компетенції. Учнів залучають до культури країни, мову котрої вони вивчають, вчителі допомагають їм у пізнанні культури своєї країни та розвивають уміння представити її засобами іноземної мови. Моделювання ситуацій діалогу культур на уроках іноземної мови дозволяє учням порівнювати особливості стилю життя людей в нашій країні та в країнах мова, котрих вивчається. Реалізація принципу діалогу культур у гімназії сприяє формуванню в учнів в умовах іншомовного навчального спілкування таких необхідних для між культурного спілкування якостей, як: культура неупередженість, толерантність і соціокультурна спостережливість; готовність до спілкування і співробітництва з людьми в іншомовному середовищі; мовленнєва і соціокультурна тактовність та ввічливість. Робота вчителів кафедри в цьому навчальному році визначила цілі до оволодіння іноземними мовами, які зорієнтовані на розвиток іншомовної комунікативної компетенції (мовленнєвої, мовної соціокультурної, навчально-пізнавальної) та розвиток і виховання учнів засобами іноземної мови.

2.4.

Основні завдання кафедри вчителів іноземних мов на 2013 – 2014 навчальний рік

1. Направити роботу кафедри на виконання основних стратегічних завдань оновлення освіти: Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про мови», «Положення про загальноосвітній навчальний заклад», та «Національної доктрини розвитку освіти в Україні в XXI столітті», «Київської міської регіональної програми «столична освіта», комплексної програми розвитку освіти Солом'янської райдержадміністрації "Нова доба освіти», державної програми «Вчитель». 2. Подальше вивчення індивідуальних особливостей учня для використання цих даних у плануванні навчального та виховного процесів. 3. Подальше вивчення та втілення в практику новітніх методик, педагогічних знахідок учителів району, міста, країни. 4. Продовження роботи по створенню навчально-методичного комплексу з іноземних мов із урахуванням вимог та умов гімназії «Ерудит». 5. Постійне підвищення якості знань учнів з предмета з одночасним розвитком інтересу до вивчення іноземних мов. 6. Створення комфортних умов для перебування учнів у стінах гімназії, постійне співробітництво з батьками. 7. Постійне проведення консультацій з учнями та батьками. 8. Активна участь методичного об'єднання вчителів кафедри іноземної мови в реалізації цільових проектів гімназії:  «Я і моя родина»;  «У пошуках національних скарбів»;  «Не дай зачерствіти душі»;  «Ми і прекрасне»;  «Шулявка та Солом’янський район»;  «У місті Києві»;  «Ми – Україна»;  «Ти на землі - людина». 9. Систематична робота учнів щодо їх участі в олімпіадах з іноземних мов та у творчому конкурсі дослідницьких робіт МАН. 10. Цілеспрямована підготовка учнів старших класів до Незалежного Зовнішнього Оцінювання. 11. Робота вчителів кафедри в інноваційному проекті «Школа повного дня». 12. Створення системи моніторингу навчально-виховного процесу, як одного з основних інструментів управління якості освіти. 13. Поширення прогресивного педагогічного досвіду вчителів кафедри через публікації в періодичних виданнях України. 14. Участь кафедри у проведенні районних та міських семінарах. 15. Підвищення професійної майстерності вчителів кафедри самоосвітою, засобами урізноманітнення форми науково-методичної роботи, залучення її до інноваційної й експериментальної діяльності.

3. Кадрове забезпечення 3.1.

1 2 3 1. Котовська Алла методист

англ. мова

1957

2010 вища

вчительметодист

2011

Одеський державний університет, 1979 Д-І № 307331

вища, вчитель англійської мови

2003

осн.

вул. Урицького 34, кв. 39 245-07-35

2. Камінська-

вчитель

англ. мова

1971

2009 вища

2012

КДУ ім. Шевченка, 1996 ЛБ № 008333

вища, вчитель англ. мови та франц. мови

2001

осн.

вул. Гарматна 33/1, кв. 26 458-11-92

3. Заболотня

вчитель

англ. мова

1982

2012

2010

вища, вчитель англ. мови

2006

осн.

вул. Василенка, 25, кв. 70 497-89-59

4. Камишанська

вчитель

нім. мова

1973

2011

Київський національний університет, 2005 КВ № 27287219 Горлівський ДПІ, 1995 ВЕ № 001024

вища, вчитель нім. мови та укр. Мови

2002

осн.

м. Вишневе вул.Святоюріївська, 20, кв. 402

Аркадіївна

Клецкова Яніна Юріївна

Оксана Олександрівна

Оксана Вікторівна

вища

2010

095-865-66-44

Нагороди

19 Почесна грамота Міносвіти, 1998 Знак ―Відмінник освіти України‖, 2004 Подяка голови КМДА, 2005 Грамота ГУОН, 2005 Подяка РДА, 2007 Значок ―Відмінник столичної освіти‖, 2012 Грамота РУО, 2003 Грамота ГУОН, 2004 Подяка гол. КМДА, 2007 Подяка РДА, 2011 Грамота РУО, 2011

Грамота РУО, 2003 Грамота ГУОН, 2004

Підпис

Класне керівництво Домашня адреса, телефон

Навантаження

Де навчається зараз Основний чи сумісний З якого року працює в гімназії Освіта, спеціальність за дипломом

Назва закладу, який закінчив. Рік закінчення, № диплому

Рік останньої курсової перепідготовки

Звання

Категорія

Рік останньої атестації

Рік народження

Предмет

Посада

Прізвище, ім’я та по батькові

іноземних мов Загальний, пед. стаж

№

Склад кафедри

5. Селютіна

вчитель

франц. мова

1972

2010

6. Дундич Ольга

вчитель

німецька мова

1980

2012

7. Коземко Елла

вчитель

англ. мова

1973

8. Жубинська

вчитель

англ. мова

1974

2010

9. Шклярук

вчитель

англ. мови

1982

10. Кривошея

вчитель

англ. мова

1975

11. Антоненко

вчитель

англ мова

1984

Марина Костянтинівна

Вячеславівна

вища старший учитель

2012

КПДУ ім. Драгоманова, 1995 ЛБ № 001093

2012

2013 вища

2011

НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2003 КВ № 21789571 Волинський ДУ ім. Л. Українки, 1995 ЛГ № 000664

вищ а

2009

Вадимівна

Маріанна Ігорівна

Ганна Олександрівна

Світлана Вікторівна

Валентина Юріївна

2011

ІІ

2010

ІІ

2011

спец

КДУ ім. Шевченка, курси англ. мови, 1996 ЛС № 002057 Київський національний лінгвістичний університет, 2004 КВ №2518096 Київський інститут іноземних мов, 1998 КВ №10363368 Херсонський ДУ, 2008 р. ХЕ №34432547

вища, вчитель франц. мови, зарубіжної літ. вища, вчитель нім. мови

2005

осн.

вул. М. Донця, 23 а, кв. 22 408-29-01

2012

осн

вчитель рос. мови та літ., англ. мови

2004

вул. Єреванська, 5, кв. 61 242-23-98 вул. ЛєбєдєваКумача, 5, кв. 37 496-58-06

вища, філолог, вчитель англ. мови та літ. вища, філолог, перекладач англ. нім. Іспанської мов вища, вчитель англ. мови та зарубіжної літ вища

2002

осн.

2008

осн

2010

осн

вул. ЛебедєваКумача, 5, кв. 371 401-19-34

2008

осн

18.

пр. Червонозоряний, 39, кв. 44 066-181-31-51

осн.

вул. Генерала Наумова, 23 в, кв. 186 452-62-79 вул. Ушинського , 26, кв. 7 243-01-12

Грамота ГУОН, 2007

Грамота ГУОН, 2007 Грамота РУО, 2007 Грамота ГУОН 2012 Грамота РУО, 2002

Грамота РУО, 2011

Нагороди

Відмінник освіти України

Заслужений вчитель України

Звання

Старший вчитель

Спеціаліст вищої категорії

Спеціаліст І категорії

Спеціаліст ІІ категорії

Спеціаліст з в/о

Спеціальність з н/в освітою

Спеціаліст зі спеціальною освітою

За наслідками атестації

Середня спеціальна (молодший спеціаліст)

Базова освіта (бакалавр)

Вища (спеціаліст та магістр)

За освітою

більше 20 років

від 10 до 20 років

від 3 до 10 років

Пенсійний вік

більше 55 років

від 51 до 55 років

від 31 років до 50

до 30 років

Загальна кількість членів ММО

від 0 до 3 років

За стажем роботи

За віком

Учитель-методист

Загальна інформація про членів кафедри

3.2.

3.3. № п/п

Громадські доручення ПІБ вчителя

Котовська Алла Аркадіївна

Камінська-Клецкова Яніна Юріївна

Заболотня Оксана Олександрівна

Камишанська Оксана Вікторівна

Селютіна Марина Костянтинівна

Дундич Ольга В’ячеславівна

Коземко Елла Вадимівна

Жубинська Маріанна Ігорівна

9. 10.

Шклярук Ганна Олександрівна Кривошия Світлана Вікторівна

11.

Антоненко Валентина Юріївна

Доручення робота з молодими вчителями складання плану роботи кафедри на декаду наставництво і написання сценаріїв свят, консультації батьків член профкомітету, написання сценаріїв до лінійки зустрічі батьків учнів та гостей гімназії під час свят привітання гостей на гімназійних святах, ведуча свят святкове оформлення гімназії, написання сценаріїв до позакласних заходів слідкувати за новими надходженнями до бібліотеки, святкове оформлення гімназії підготовка учнів до участі у лінійці, робота з батьками учнів, слідкувати за появою нових електронних засобів навчання член профкомітету відповідає за відправлення відкритих уроків вчителів кафедри в друк слідкує за поповненням та заміною інформації кафедри на сайті

3.4. № п/п

Планування основної щорічної відпустки

№ тижня ПІБ вчителя

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Липень

Серпень

+ +

+ -

+ + + + + +

+ + + + + + +

+ + + + + + + +

+ + -

+ -

Котовська А.А. КамінськаКлецкова Я.Ю. Заболотня О.О. Камишанська О.В.

Селютіна М.К. Зайчикова Л.С. Коземко Е.В. Жубинська М.І. Шклярук Г.О. Кривошия С.В.

3.5. № п/п

Червень

Розподіл педагогічного навантаження на новий навчальний рік ПІБ вчителя

І ст

ІІ ст

ІІІ ст

Котовська А.А. Камінська-Клецкова Я.Ю. Заболотня О.О. Камишанська О.В.

Селютіна М.К. Дундич О.В.. Коземко Е.В. Жубинська М.І. Шклярук Г.О. Кривошия С.В. Антоненко В.Ю.

Класне керівництво

Зав. каб.

1.4 1.10 2.14 1.11 2.6 2.5 -

Гурток

Злагода

4. Організаційне забезпечення діяльності кафедри № п/п 1. 2.

Вечір декламування віршів «Осінь» Проведення олімпіад (І тур)

3. 4. 5.

Презентація закордонних країн Конкурс віршів ―Новий рік Різдво‖ Декада іноземних мов

Лінгвістичний марафон

квітень

Конкурс «Mr Know All»

8. 9.

Захист творчих робіт (5-7 кл.) Захист дослідницьких робіт МАН І тур (8-11 кл.) ІІ тур Участь в олімпіадах (ІІ тур, ІІІ тур) Свято віршів «Весна прийшла» Конкурс віршів до Дня матусі та бабусь Презентація класів Конкурс віршів ―Салют! Перемого!‖

листопад, березень квітень листопад, лютий лютий квітень березень березень травень травень

10. 11. 12. 13. 14.

Заходи

Термін

Відповідальний

жовтень жовтеньлистопад листопад грудень лютий

вчит. кафедри вчит. кафедри Коземко Е.В. вчит. кафедри Котовська А.А., Камінська-Клецкова Я.Ю. Котовська А.А., Камінська-Клецкова Я.Ю. Коземко Е.В. вчит. кафедри вчит. кафедри вчит. кафедри вчит. кафедри вчит. кафедри вчит. кафедри вчит. кафедри

5. Інформаційне забезпечення № п/п 1.

Засідання кафедр

Участь у педагогічних радах

Участь у семінарах гімназійних міських і районних

Участь у науково-педагогічних консиліумах

Проведення відкритих уроків

Проведення позакласних заходів

Участь у конференціях

8. 9.

Засідання голів кафедр гімназії при директорі Взаємо відвідування уроків

10.

Участь у конкурсах, турнірах, змаганнях

Заходи

Термін

та

протягом навчального року протягом навчального року протягом навчального року протягом навчального року протягом навчального року протягом навчального року протягом навчального року щотижня протягом навчального року протягом навчального року

Відповідальний Котовська А.А., КамінськаКлецкова Я.Ю. Рись А.А. та вчителі кафедри Рись А.А. та вчителі кафедри Рись А.А. та вчителі кафедри вчителі кафедри вчителі кафедри Рись А.А. та вчителі кафедри Рись А.А. та вчителі кафедри вчителі кафедри вчителі кафедри

6. Науково-методичне забезпечення 6.1.

Тематика засідань кафедри

№ Зміст засідання 1. 1. Звіт про роботу кафедри у 2012-2013 н.р. 2. Навчально-методичний супровід навчального процесу. Знайомство вчителів з новітніми технологіями педагогічної діяльності. 3. Вивчення нормативних документів щодо викладання іноземних мов у 2013-2014 н.р. 4. Розробка навчально-тематичного планування. 5. НМК на 2013-2014 н.р. 6. Складання списку учнів обдарованих щодо участі в олімпіадах та творчих робіт МАН. 2. 1. Вивчення педагогічної спадщини учителів України, Києва, гімназії. 2. Школа молодого та малодосвідченого вчителя. 3. Розробка пакету контрольних (тестових) завдань для моніторингу результатів рівня знань учнів 5-11 класів. 4. Підготовка до свята декламування віршів «Зима. Новий рік. Різдво». 3. 1. Здійснення контролю якості викладання предмету. 2. Аналіз результатів проведення «зрізу» знань з предмету та участі в олімпіадах з іноземних мов (І тур). 3. Підсумки проведення конкурсу творчих робіт учнів 5-7 кл. 4. Підготовка до декади іноземних мов. 5. Підготовка до лінгвістичного марафону. 4. 1. Зміст і структура курсу іноземних мов при навчанні учнів старшої школи за різними профілями. 2. Участь в олімпіадах та конкурсі МАН. 3. Творчий звіт вчителів з питань атестації. 4. «Декада іноземних мов» результати проведення. 5. Підготовка до свята декламування віршів «Весна», «День матусь». 5. 1. Практичне використання науковометодичних тем, методичних тем «Школи повного дня». 2. Обговорення взаємовідвідування уроків та позакласних заходів на кафедрі. Аналіз проведення лінгвістичного марафону.

Термін серпень

Відповідальний Котовська А.А., Камінська-Клецкова Я.Ю.

жовтень

Котовська А.А., Камінська-Клецкова Я.Ю.,

вчителі кафедри

груденьсічень

Котовська А.А.,

квітеньберезень

Котовська А.А.,

травеньчервень

Котовська А.А.,

Камінська-Клецкова Я.Ю.,

вчителі кафедри

Камінська-Клецкова Я.Ю.,

вчителі кафедри які атестуються

Камінська-Клецкова Я.Ю.,

вчителі кафедри

3. Аналіз написання контрольних робіт учнями 5-11 класів. 4. Аналіз здачи ДПА учнів 9-х класів. 5. Обговорення результатів проведення презентацій класів. 6. Перевірка створеного за навчальний рік НМК для якісного програмного забезпечення предмету. 7. Планування роботи кафедри на наступний навчальний рік.

6.2. № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

6.3. № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Перспективний план курсової перепідготовки педагогічних кадрів ПІБ вчителя

Предмет

Котовська А.А. Камінська-Клецкова Я.Ю. Заболотня О.О. Камишанська О.В. Селютіна М.К. Дундич О.В. Коземко Е.В. Жубинська М.І. Шклярук Г.О. Кривошия С.В. Антоненко В.Ю.

англ. мова англ. мова англ. мова нім. мова франц. мова нім. мова англ. мова англ. мова англ. мова англ. мова англ. мова

Рік останньої курсової перепідготовки 2011 2012 2010 2010 2012 2012 2011 2009 2010 2011

20112012

2012- 2013- 20142013 2014 2015

Перспективний план атестації педагогічних кадрів ПІБ вчителя

Предмет

Рік останньої атестації

2010 2009 2012 2011 2010 2012 2007 2010 2011 2011

2011- 2012- 20132012 2013 2014

20142015

6.4. № п/п

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Тема курсової підготовки

ПІБ вчителя

Наявність посвідчення, сертифіката, ким видано і коли Київський університет ім. Бориса Грінченка; Інститут післядипломної освіти, грудень 2011 р

6.5. № п/п

Курсова перепідготовка на 2013 – 2014 навчальний рік

Карта самоосвіти вчителів

ПІБ вчителя

Предмет

Індивідуальна методична тема

Форма, спосіб вивчення, дослідження та його реалізація

Характер, спосіб і місце захисту

Котовська А.А.

англ. мова

теоретичнопрактична

методичний семінар

КамінськаКлецкова Я.Ю.

англ. мова

теоретичнопрактична

засідання кафедри

Жубинська М.І.

англ. мова

теоретичнопрактична

відкритий урок

Заболотня О.О.

англ. мова

теоретичнопрактична

урок відкритої думки

Шклярук Г.О.

англ. мова

теоретичнопрактична

відкритий урок

Дундич О.В.

нім. мова

теоретичнопрактична

відкритий урок

Кривошея С.В.

англ. мова

теоретичнопрактична

засідання кафедри

Коземко Е.В.

англ. мова

теоретичнопрактична

відкритий урок

Камишанська О.В.

нім. мова

теоретичнопрактична

педагогічна рада

10.

Селютіна М.К.

франц. мова

теоретичнопрактична

методичний семінар

11.

Антоненко В.Ю.

англ. мова

теоретичнопрактична

відкритий урок

6.6. № п/п 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

Творча студія вчителя ПІБ вчителя

Навчально-методична тема

Навчально-методична тема школи повного дня

Котовська А.А. Камінська-Клецкова Я.Ю. Жубинська М.І. Антоненко В.Ю. Шклярук Г.О. Заболотня О.О. Кривошея С.В. Селютіна М.К. Коземко Е.В. Камишанська О.В. Дундич О.В.

6.7. № п/п

Педагогічна майстерня ПІБ вчителя

Предмет

Проблема

Репрезентація

Антоненко В.Ю.

нім. мова

відкритий урок

Коземко Е.В.

англ. мова

педрада

Жубинська М.І.

англ. мова

методичний семінар

Шклярук Г.О.

англ. мова

відкритий урок

Кривошея С.В.

англ. мова

засідання кафедри

6.8. № п/п

Майстер-клас ПІБ вчителя

Предмет

1. 2.

Котовська А.А. КамінськаКлецкова Я.Ю.

англ. мова англ. мова

Кривошея С.В.

англ. мова

4. 5.

Камишанська О.В. Шклярук Г.О.

нім. мова англ. мова

Заболотня О.О.

англ. мова

6.9.

Проблема

Репрезентація

Проектні технології Технологія особистісноорієнтованого розвиваючого навчання Технологія розвиваючого навчання Проектні технології Технологія активізації діяльності учнів Технологія формування творчої особистості

відкритий урок відкритий урок відкритий урок відкритий урок відкритий урок відкритий урок

Карта роботи вчителів у школах професійного самовдосконалення

Школа № професійної п/п адаптації молодих вчителів 1.

Дундич О.В.

Кривошея С.В.

Шостак В.О.

Антоненко В.Ю.

Школа становлення педагогічної майстерності проведення брей-рингу та проведення позакласних заходів участь в лінійці до декади іноземної мови участь у галаконцерті до декади участь у галаконцерті до декади

Творча студія вчителя розробка брей-рингу, розробка позакласного заходу розробка виступу постановка виступів постановка виступів

Авторська школа майстра педагогічної справи

Майстер клас

розробка відкритого уроку

відкритий урок

розробка відкритого уроку розробка відкритого уроку розробка відкритого уроку

відкритий урок позакласний захід позакласний захід

6.10. Атестація педагогічних кадрів на 2013 – 2014 навчальний рік № п/п

1. 2. 3.

ПІБ вчителя

ІІ категорія вст підт

І категорія вст

підт

Котовська А.А. Камінська-Клецкова Я.Ю. Жубинська М.І, 29

вища категорія вст підт

старший вчитель вст підт

учительметодист вст підт

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Коземко Е.В. Камишанська О.В. Селютіна М.К. Заболотня О.О. Шклярук Г.О. Дундич О.В. Кривошия С.В. Антоненко В.Ю.

6.11. Участь членів кафедри у гімназійних науково-теоретичних та практичних семінарах № п/п

ПІБ вчителя

Предмет

Дата

Тема семінару Використання проектних технологій як засіб вдалого уроку з іноз. мови Використання проектних технологій як засіб вдалого уроку з іноз. мови Підготовка учнів до ЗНО. Тести, завдання 0профільне навчання Методи підготовки учнів до ДПА Профільне навчання Моніторингові дослідження з іноземних мов Моніторингові дослідження з іноземних мов Профільне навчання Види моніторингів з інозем. мов Проектні технології при вивченні нім. мови

Котовська А.А.

англ. мова

грудень

КамінськаКлецкова Я.Ю.

англ. мова

грудень

Жубинська М.І.

англ. мова

жовтень

4. 5.

Коземко Е.В. Камишанська О.В.

англ. мова нім. мова

грудень жовтень

6. 7.

Селютіна М.К. Заболотня О.О.

франц. мова англ. мова

грудень березень

Шклярук Г.О.

англ. мова

березень

9. 10.

Дундич О.В. Кривошея С.В.

нім. мова англ. мова

грудень березень

11.

Антоненко В.Ю.

англ. мова

березень

Рівень участі 2

1 2 1 2

1 1 1

6.12. Участь вчителів у загальноосвітніх, районних, міських і Всеукраїнських заходах

№ п/п

ПІБ вчителя

Котовська А.А.

КамінськаКлецкова Я.Ю.

Жубинська М.І.

Коземко Е.В.

5. 6. 7.

9. 10. 11.

Семінари, Педчитанаради, ння (тема конференція виступу, гімназідата) районні йні березень

Педрада (тема виступу, дата) Стан вивчення іноземних мов у гімназії Робота кафедри вчителів іноземних мов Незалежне зовнішнє тестування

методичні

предметні

серпень травень квітень

ДПА з англійської мови 9,11 класи Камишанська О.В. Проектні технології на уроках нім. мови Селютіна М.К. Ігрові технології навчання Заболотня О.О. Технологія формування творчої особистості Шклярук Г.О. Активізація та інтенсифікація діяльності учнів Антоненко В.Ю. Формування творчої особистості Дундич О.В. Колективне творче виховання учнів Кривошея С.В. Розвиваюче навчання на уроках англійської мови

квітень грудень лютий січень листопад березень жовтень листопад

6.13. Володіння вчителями педагогічними технологіями ПІБ вчителя, який № Назва педагогічної використовує Предмет п/п технології технологію англ. мова

Тижні (декади)

Котовська А.А.

Проектні технології

Камінська-Клецкова Я.Ю. англ. мова

Жубинська М.І.

англ. мова

Особисто орієнтованого розвиваючого навчання Проектні технології

4. 5.

Коземко Е.В. Камишанська О.В.

англ. мова нім. мова

Діалог-культур Проектні технології

Селютіна М.К.

франц. мова

Ігрові технології 31

Базові положення педагогічної технології Самостійна дослідницька робота Індивідуальні завдання Створення власних проектів Зв’язок між країнами Творчих підхід до власного проекту Використання різноманітних ігор

Заболотня О.О.

англ. мова

Шклярук Г.О.

англ. мова

Дундич О.В.

нім. мова

10.

Кривошея С.В.

англ. мова

11.

Антоненко В.Ю.

англ. мова

Формування творчої особистості Активізація та інтенсифікація діяльності Колективне творче виховання Технологія розвиваючого навчання Технологія творчого контролю виховання

Використання творчих завдань Різнорівневі завдання Робота в групах, парах Використання творчих різнорівневих завдань Розробка завдань, різних рівней

6.14. Проведення відкритих уроків

№ п/п

ПІБ вчителя

2. 3. 4. 5.

КамінськаКлецкова Я.Ю. Жубинська М.І. Коземко Е.В. Камишанська О.В. Селютіна М.К.

6. 7. 8. 9. 10.

Заболотня О.О. Шклярук Г.О. Дундич О.В. Кривошея С.В. Антоненко В.Ю.

Предмет

Тема відкритого уроку

Тема семінару

Оцінка відкритого уроку колегами (відгук)

англ. мова англ. мова англ. мова нім. мова франц. мова англ. мова англ. мова нім. мова англ. мова англ. мова

6.15. Наставництво

Кривошея С.В.

вчит.

Антоненко В.Ю.

вчит.

англ. мова англ. мова

КДІ іноз. 2010 мов Херсонс 2008 ький дер. Унів. 32

Навантаження

Дата прийняття на роботу

Назва закладу, який закінчив. Рік закінчення

ПІБ молодого вчителя

Предмет

№ п/п

Посада

Дані про молодого вчителя

ПІБ наставника

Форма звітування

Котовська А.А. позакласний захід Камінськавідкритий урок Клецкова Я.Ю.

Дундич О.В.

вчит.

нім. мова

НПУ ім. 2012 Драгома нова

Котовська А.А. відкритий урок позакласний захід

6.16. Адресна допомога № п/п 1. 2. 3.

З якого питання потребує допомоги Написання поурочних планів Проведення позакласних заходів Опрацювання методичної літератури

ПІБ вчителя, який потребує допомоги Кривошея С.В. Дундич О.В. Антоненко В.Ю.

ПІБ вчителя, який надає допомогу Котовська А.А. Котовська А.А. Камінська-Клецкова Я.Ю.

6.17. Вивчення, узагальнення й впровадження в практику роботи навчального закладу досягнень педагогічної науки й перспективного педагогічного досвіду № п/п 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7.

8. 9. 10.

Тема досвіду

Термін виконання

Технологія особистісного орієнтованого розвиваючого навчання Проектні технології Діалог-культур Проектні технології Ігрові технології навчання Формування творчої особистості Активізація та інтенсифікація діяльності учнів Колективне творче виховання Розвиваюче навчання Творче колективне навчання

січень

ПІБ вчителя, який вивчає й впроваджує досвід КамінськаКлецкова Я.Ю.

Форма реалізації відкритий урок

січень лютий лютий березень березень

Жубинська М.І. Коземко Е.В. Камишанська О.В. Селютіна М.К. Заболотня О.О.

відкритий урок відкритий урок відкритий урок відкритий урок відкритий урок

травень

Шклярук Г.О.

відкритий урок

травень

Дундич О.В.

відкритий урок

травень травень

Кривошея С.В. Антоненко В.Ю.

відкритий урок відкритий урок

6.18. Карта обліку й аналізу узагальнення й розповсюдження перспективного педагогічного досвіду членів кафедри Педагогічні читання, семінари № п/п 1. 2. 3. 4. 5.

ПІБ вчителя

Гімназійний рівень

Районний рівень

Котовська А.А. КамінськаКлецкова Я.Ю. Жубинська М.І. Коземко Е.В. Камишанська 33

Міський рівень

Київський педагогічний університет

Висвітлення на сторінках фахових журналів

6. 7. 8. 9. 10. 11.

О.В. Селютіна М.К. Заболотня О.О. Шклярук Г.О. Дундич О.В. Кривошея С.В. Антоненко В.Ю.

7. 7.1.

Експериментальна діяльність кафедри

Організаційні заходи

№ п/п

Заходи

Термін

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

―Перший дзвоник‖ – святкова лінійка Захист творчих робіт 5-7 класи Проведення І туру олімпіад (гімназія) Захист творчих робіт 8-11 класи Проведення ІІ туру олімпіад Захист творчих робіт ІІ тур (район) Проведення ІІІ туру олімпіад Захист творчих робіт ІІІ тур (місто) Свято ―Різдвяна зірка‖ Декада іноземних мов Свято поезії ―Зима. Новий рік. Різдво‖ Читання поезії ―Слава, Перемого!‖ Свято ―День матусь‖ Всеукраїнська олімпіада ―Грінвіч‖

15. 16. 17.

Свято поезії ‖Осінь‖ Презентація закордонний країн Свято ―Останнього дзвоника‖

7.2.

Експериментально-дослідницька робота

№ п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

ПІБ вчителя Котовська А.А. КамінськаКлецкова Я.Ю. Жубинська М.І. Коземко Е.В. Камишанська О.В. Селютіна М.К. Заболотня О.О. Кривошея С.В. Дундич О.В. Антоненко В.Ю. Шклярук Г.О.

вересень квітень жовтень грудень грудень січень березень березень грудень лютий лютий травень березень груденьквітень жовтень травень травень

Предмет

Назва

англ. мова англ. мова Дослідницькопошукові роботи Малої Академії Наук

англ. мова англ. мова нім. мова франц. мова англ. мова англ. мова нім. мова англ. мова англ. мова 34

Відповідальний

КамінськаКлецкова Я.Ю. і члени ради

Клас

7.3.

Індивідуальні педагогічні ініціативи

№ п/п

ПІБ вчителя, якому належить ініціатива

Найменування ініціативи

Де і ким затверджено

Усі вчителі кафедри

Проведення відкритих уроків та уроків відкритої думки

Навчальною частиною гімназії та директором І-ІІ семестр

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Котовська А.А. Камінська-Клецкова Я.Ю. Жубинська М.І. Заболотня О.О. Шклярук Г.О. Дундич О.В. Кривошия С.В. Коземко. Е.В. Камишанська О.В. Селютіна М.К. Антоненко В.Ю.

7.4.

Групові педагогічні ініціативи

№ п/п

ПІБ кому належить ініціатива Усі вчителі кафедри

Усі вчителі кафедри Усі вчителі кафедри Усі вчителі кафедри

Найменування ініціативи

Де і ким затверджено

Проведення позакласних заходів: - лінійка до декади; - змагання інтелектуальні; - брей-ринги; - інтелектуальні ігри; - конкурс пісні; - конкурси декламування віршів; - гала концерт до декади. Проведення відкритих уроків Проведення уроків відкритої думки Написання та публікації розробків уроків, позакласних заходів, методичних статей

Навчально-виховною частиною гімназії та директором

7.5.

Дані про публікації учителів

Друковані роботи вчителів за 2013-2014 н.р. № п/п

ПІБ вчителя

Публікація

Періодичні видання

Друковані роботи вчителів у 2013-2014 н.р. № ПІБ вчителя Назва статті, посібника п/п

Де опублікована, видавництво

8. Організація пошуково-дослідницької діяльності учнів 8.1. № п/п

Робота з дітьми, які мають підвищену мотивацію до навчальнопізнавальної діяльності Заходи

Термін

5. 6.

Написання творчих робіт 5-7 класи (І тур) Написання творчих робіт 8-11 класи: І тур, ІІ тур ІІІ тур Олімпіади: І тур ІІ тур ІІІ тур Участь у конкурсах ―Mr. Know All‖ І тур ІІ тур Участь в інтелектуальному марафоні Участь у Всеукраїнській олімпіаді ―Грінвіч‖

7. 8. 9. 10.

Конкурс поезії ―Зима. Новий рік. Різдво‖ Читання поезії: ‖Весна прийшла‖; ‖День матері‖ Читання поезії ―Салют, Перемого!‖ Свято ―День матусь‖

1. 2.

Відповідальний

квітень листопад січень жовтень грудень лютий жовтень лютий квітень груденьквітень грудень березень травень травень

Вчителі кафедри та Камінська-Клецкова Я.Ю.

8.2. № п/п

Планування результатів роботи з обдарованими дітьми

Заходи

Олімпіади

МАН

Інтелектуальний марафон

Предмет, ПІБ секція вчителя англ. мова нім. мова франц. мова

вчителі кафедри

англ. мова нім. мова франц. мова

вчителі кафедри

англ. мова нім. мова франц. мова

вчителі кафедри

англ. мова 4.

Конкурс

Турнір

Змагання з декламування віршів: ‖Осінь‖, ‖Новий рік. Різдво‖, ‖Весна‖, ‖Свято матері‖, ‖День Перемоги‖

―Mr Know All‖ Коземко Е.В.

англ. мова нім. мова франц. мова іноземні мови

усі вчителі кафедри

Кількість учнів

Якого результату планує досягти

Відмітка про виконання

9. Діагностико-аналітичне забезпечення 9.1. № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

9.2. № п/п 1. 2. 3. 4. 5.

9.3. № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Внутрікафедральний контроль ПІБ вчителя Котовська А.А. КамінськаКлецкова Я.Ю. Жубинська М.І. Коземко Е.В. Камишанська О.В. Селютіна М.К. Заболотня О.О. Шклярук Г.О. Дундич О.В. Кривошея С.В. Антоненко В.Ю.

Предмет англ. мова англ. мова англ. мова англ. мова нім. мова франц. мова англ. мова англ. мова нім. мова англ. мова англ. мова

Вид контролю

Термін

взаємовідвідування протягом взаємовідвідування навчального року взаємовідвідування взаємовідвідування взаємовідвідування взаємовідвідування взаємовідвідування взаємовідвідування взаємовідвідування взаємовідвідування взаємовідвідування

Висновок уроки проводяться відповідно до вимог та рекомендацій НМЦ та Міністерства освіти

Моніторинг якості освіти Індикатори моніторингування

Термін

Моніторинг успішності 5 класу Зріз знань учнів 5 класу Моніторинг успішності учнів за І, ІІ семестри та рік Моніторинг досягнень учнів з ДПА (9,11 класи) Моніторинг досягнень учнів у Незалежному Зовнішньому Тестуванні (11 клас)

вересень вересень січень травень червень червень

Висновок

Складені таблиці з результатами досліджень, які зберігаються в методкабінеті

Перспективний план вивчення системи роботи вчителів ПІБ вчителя

Предмет

Котовська А.А. КамінськаКлецкова Я.Ю. Заболотня О.О. Камишанська О.В. Коземко Е.В. Кривошея С.В. Шклярук Г.О. Жубинська М.І. Селютіна М.К. Дундич О.В. Антоненко В.Ю.

англ. мова англ. мова

2012-2013

англ. мова нім. мова англ. мова англ. мова англ. мова англ. мова франц.мова нім. мова англ. мова

2013-2014

9.4.

План вивчення системи роботи вчителів у 2013 – 2014 навчальному році

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Котовська А.А. КамінськаКлецкова Я.Ю. Жубинська М.І. Заболотня О.О. Шклярук Г.О. Дундич О.В. Кривошея С.В. Коземко Е.В. Камишанська О.В. Селютіна М.К. Антоненко В.Ю.

англ. мова англ. мова англ. мова англ. мова англ. мова нім. мова англ. мова англ. мова нім. мова франц.мова англ. мова

травень

квітень

березень

лютий

січень

грудень

Предмет

листопад

ПІБ вчителя

жовтень

№ п/п

вересень

Місяць

9.5. Прізвище, ім’я, по батькові вчителя

Котовська А.А.

КамінськаКлецкова Я.Ю.

Рік

2013- 2013- 2013- 20132014 2014 2014 2014 н.р. н.р. н.р. н.р.

Жубинська М.І. 20132014 н.р.

20132014 н.р.

Контроль за діяльністю вчителів

Селютіна М.К. 20132014 н.р.

20132014 н.р.

Коземко Е.В. 2013- 20132014 2014 н.р. н.р.

Камишанська О.В. 20132014 н.р.

Відвідано уроків: завідуючим кафедрою директором заступником директора

Відвідано позакласних позаурочних заходів:

завідуючим кафедрою директором заступником директора Проведено директорських контрольних робіт Проведено контрольних зрізів знань

20132014 н.р.

Шклярук Г.О. 20132014 н.р.

20132014 н.р.

Заболотня О.О. 20132014 н.р.

20132014 н.р.

Дундич О.В.

20132014 н.р.

Кривошея С.В. 20132014 н.р.

20132014 н.р.

Антоненко В.Ю. 2013- 20132014 2014 н.р. н.р.

9.6. Прізвище, ім’я, по батькові вчителя

Котовська А.А.

КамінськаКлецкова Я.Ю.

Оцінка діяльності вчителя працівниками гімназії Жубинська М.І.

Селютіна М.К.

Коземко Е.В.

Доступність викладу нового матеріалу Уміння пояснити нові місця Уміння своєчасно зняти втому в класі, почуття гумору Надання індивідуальної допомоги Об’єктивність оцінювання навчальних досягнень учнів Гуманізм, людяність, чуйність Зацікавленість в успіхах учнів Вимогливість Культура ерудиція

мови,

―Вихід‖ за межі свого предмета Усього балів 42

Дундич О.В.

Камишанська О.В.

Заболотня О.О.

Шклярук Г.О.

Кривошея С.В.

Антоненко В.Ю.

9.7. Прізвище, ім’я, по батькові вчителя

Котовська А.А.

КамінськаКлецкова Я.Ю.

Жубинська М.І.

Які предмети викладає

англ. мова

Інформація про ділові якості вчителя Селютіна М.К.

франц. мова

Коземко Е.В.

Дундич О.В.

англ. мова нім. мова

Присутність на роботі Стан здоров’я Авторитет серед учнів, батьків, учителів Комунікативні здібності, ерудиція, гумор, дикція Зацікавленість в якісній роботі Зацікавленість у підвищенні фахового й методичного рівнів Здатність до обговорення можливих варіантів поліпшення роботи Здатність до беззаперечного виконання прийнятих рішень Участь у реалізації плану роботи школи Усього балів

Камишанська О.В.

Заболотня О.О.

Шклярук Г.О.

Кривошея С.В.

нім. мова

англ. мова

Антоненко В.Ю.

англ. мова

9.8. № п/п

Структурні компоненти уроку

1.1 1.2

1.3

1.4

1.5

Труднощі організації уроку ПІБ вчителя

Котовська А.А.

КамінськаКлецкова Я.Ю.

Жубинська М.І.

Селютіна М.К.

Коземко Е.В.

6 7 1. Планування уроку

Підбір необхідного навчального матеріалу Облік психологопедагогічних особливостей віку учнів Врахування особливостей сприйняття навчально матеріалу учнями класу Планування навчальних завдань різного рівня складності Планування різнорівневих домашніх завдань 2. Структура уроку

2.1

2.2

2.3

2.4

Формулювання мети уроку Чітке визначення місця кожного уроку в системі уроків з даної теми Вибір оптимальних методів, прийомів чи засобів навчання Уміння поєднувати колективні й індивідуальні форми роботи учнів на уроці 44

Дундич О.В.

Камишанська О.В.

Заболотня О.О.

Кривошея С.В.

Шклярук Г.О.

Антоненко В.Ю.

1 2.5 2.6 2.7

2.8

2 Володіти методами й прийомами перевірки знань на уроці Володіння формами організації уроку Уміння використовувати рефлексію на уроці Володіння технікою підведення підсумків уроку

3. Комунікативні вміння 3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

Володіння активними формами організації комунікації учнів Уміння залучати в навчальну діяльність учнів з різною навчальною мотивацією і навчальними досягненнями Уміння коментувати навчальні досягнення учнів Володіння прийомами формування позитивної емоційної сфери учнів на уроці Уміння працювати із зошитами й щоденниками учнів Уміння стимулювати учнів за результатами навчальної діяльності 45

1 3.7

3.8

2 3 Уміння формувати культуру розумової праці на уроці Здібність до самоаналізу своєї діяльності на уроці Ступінь складності: 1 – дуже високий 2 – важкий 3 – середній 4 – майже не відчуваю 5 – можу поділитись досвідом

№ п/п

1 1 2 3

5 6

10 11

12 13

15 16

9.9. Вивчення труднощів у роботі вчителя Аспект педагогічної ПІБ вчителя діяльності Кото Камі Жуби Селюті Козе Дунд Ками

2 Календарно-тематичне планування Поурочне планування Планування самоосвіти і підвищення педагогічної майстерності Оволодіння змістом нових програм і підручників Уміння сформувати мету уроку Уміння підібрати матеріал уроку у відповідності до поставленої мети Використання елементів сучасних педагогічних технологій Забезпечення самостійної й активної роботи учнів протягом уроку Високий рівень володіння теоретичним матеріалом з предмету Опис власного досвіду роботи Здійснення диференційованого підходу до навчання Уміння провести самоаналіз уроку Уміння провести аналіз уроку іншого вчителя

вська А.А.

нська Клец кова Я.Ю.

нська М.І.

на М.К.

Виявлення типових причин неуспішності учнів з предмета Робота з обдарованими дітьми Організація позакласної роботи з предмету 47

мко Е.В.

ич О.В.

шанс ька О.В.

Забол отня О.О.

Шкля рук Г.О.

Крив ошея С.В.

Анто ненко В.Ю.

17 18 19 20

Складання авторської програми Використання між предметних зв’язків Компетентнісний підхід Методика підготовки до ЗНО

21 22 23 24 25 Ступінь складності: 1 – дуже важкий 2 – важкий 3 – середній 4 – майже не відчуваю 5 – можу поділитись досвідом

№ п/п

1. 2.

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

11.

ПІБ вчителя

Котовська А.А. КамінськаКлецкова Я.Ю. Жубинська М.І. Селютіна М.К. Коземко Е.В. Дундич О.В. Камишанська О.В. Заболотня О.О. Шклярук Г.О. Кривошея С.В. Антоненко В.Ю.

Фестиваль педагогічної майстерності

Огляд НМК

Докурсова і курсова підготовка

Індивідуальні консультації

Епізодичні колективні форми методичної роботи

Стажування й наставництво

іноземних мов

Розробка авторських програм

Педагогічні читання

Методичні виставки

Випуск методичного бюлетеня

Педконсиліум

Панорама методичних новинок

Групові консультації

Постійно діючі колективні форми методичної роботи Огляд педагогічної майстерності

Педагогічна рада

Авторська школа майстра пед. справи

Школа молодого вчителя

Проблемні психологопедагогічні семінари

Творча група

Семінар-практикум

Предметна кафедра

9.10. Облік участі учителів кафедри у методичній роботі Індивідуальні форми методичної роботи

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

КамінськаКлецкова Я.Ю. Жубинська М.І. Селютіна М.К. Дундич О.В. Шклярук Г.О. Заболотня О.О. Коземко Е.В. Кривошея С.В. Камишанська О.В. Антоненко В.Ю.

з учнями, які мають високу

ІІІ етап

ІІ етап

І етап

Турнір ІІІ етап

ІІІ етап

ІІ етап

Ярмарок

І етап

ІІІ етап

ІІ етап

І етап

ІІІ етап

ІІ етап

І етап

ІІІ етап

ІІ етап

І етап

ІІІ етап

ІІ етап

ПІБ вчителя

І етап

№ п/п

9.11. Моніторинг результативності роботи вчителів кафедри іноземних мов мотивацію до навчально-пізнавальної діяльності Олімпіади МАН Інтелектуальний Конкурс марафон

9.12. Результативність роботи кафедри № п/п 1 2 3

4 5

7 8 9 10

2013/ 2014

Прізвище, ім’я, по батькові Рівень навчальних досягнень учнів на кінець навчального року Кількість проведених відкритих уроків (заходів) Участь у роботі фахових семінарів, шкільних конференцій, журі та ін.: районних обласних (міських) всеукраїнських і міжнародних Участь у конкурсах фахової майстерності (учитель року, конкурс на кращий урок, конкурс на кращий позаурочний захід тощо) Кількість переможців І етап (шкільний) Всеукраїнської олімпіади ІІ етап (районний) ІІІ етап (міський) ІV етап (всеукра-їнський) Кількість переможців МАН

І етап (районний) ІІ етап (міський) ІІІ етап (всеукра-їнський) Кількість переможців інших конкурсів Публікації у фахових виданнях Розроблено робочих програм на основі держав-них авторських програм Педагогічний досвід вчителя вивчався представлявся узагальнювався

10. Розвиток матеріально-технічної бази навчальних кабінетів 10.1. Заходи щодо поповнення кабінетів навчально-наочними посібниками № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Заходи

Термін

Співпраця з видавництвами: ―Освіта‖ ―Ранок‖ ―Національний підручник‖ ―Шкільний світ‖ ―Українська книга‖ ―Академія‖

протягом навчального року

Відповідальний Кучерова А.П., зав. кабінетами іноземних мов

10.2. Удосконалення навчально-методичних комплексів кафедри англійська, німецька, французька мови дисциплін № 1

ПІБ вчителя КамінськаКлецкова Я.Ю.

Шклярук Г.О.

Антоненко В.Ю.

Заболотня О.О.

Кривошия С.В.

Жубинська М.І.

Селютіна М.К.

Матеріали НМК 3. Розробити практичні роботи (2 в) для 11 кл. за темами І семестру: - У лікаря - Архітектори - Мода - Мови Британії - Здоровий спосіб життя 4. Створити папку із завданнями на додаткове опрацювання лексики та граматики у 5-11 класах 3. Розробити роздатковий матеріал для 8-го класу з тем: - Англійська – міжнародна мова - Складний додаток - Множина іменників 4. Поповнити папку ―тести‖ - для 8 класу за темами І-го семестру - для 6 класу за темами І-го семестру 3. Розробити практичні роботи для 5 кл. за темами І семестру: - Школа - Моя сім’я та друзі - Мій будинок 4. Розробити роздатковий матеріал для 5-го класу з тем: - Теперішній час - Майбутній час - Займенники 4. Розробити роздатковий матеріал для 10 класу з тем: - Людина і суспільство - Людина і віра - Людина і природа 5. Поповнити папку ―Практичні роботи‖ для 10 класу з тем І семестру 6. Створити презентації за темами І семестру 10 кл. 4. Розробити роздатковий матеріал для 7 класу з тем: - Погода - У лікаря 5. Поповнити папку ―Практичні роботи для 7 класу‖ 6. Створити презентації за темами І семестру 7 кл. 3. Скласти тест для 9 класу по темах за І семестр 4. Скласти практичні роботи для 9 класу по темах за І семестр 5. Розробити практичну роботу з читання для 9 кл. (Тип житла) 6. Розробити практичну роботу з читання 8 кл. (Навколишнє середовище) 7. Розробити практичну роботу з читання 8 кл. (Франція)

іноземних мов

Термін виконання грудень

жовтень-листопад жовтень-листопад

грудень-січень грудень

травень-листопад

жовтень-листопад

грудень грудень жовтень-листопад

грудень грудень грудень грудень вересень жовтень листопад

Коземко Е.В.

Камишанська О.В.

Чуйко В.В.

Товкач Н.В.

Дундич О.В.

8. Розробити граматичні тести для 7 кл. та 8 кл. 5. Розробити граматичні додатки з теперішніми часами, які мають значення (6 кл.) 6. Розробити граматичні додатки з підрядними реченнями умови (8 кл.) 7. Розробити граматичні додатки з реченнями на ―if‖, ―wish‖, які виражають минулу дію (9 кл.) 8. Поповнити роздатковий матеріал завданнями: - ―The Internet‖ (Reading/writing) (6 кл.) - ―Deaf to the world‖ (Reading/ vocabulary) (7 кл.) - Improve your word-power (9 кл.) 4. Розробити тестові завдання для І семестру (7 кл.) 5. Створити граматичні додатки до курсу 7 кл. І семестр 6. Поповнити папку ―Роздатковий матеріал‖ 7 кл. 4. Розробити різнорівневі мовні ситуації за темами 5 кл.: - Шкільне життя (тексти) - Життя у місті (тексти) 5. Розробити завдання у двох варіантах для роботи з монологічним мовленням у 5 кл. (діалоги та тексти) 6. Розробити 2 варіанта практичних робіт за темами І семестру у 5 кл. 4. Розробити завдання для тематичного контролю знань для учнів 5-6 класів за темами І семестру 5. Розробити тестові завдання з граматики для учнів 5-6 класів на І семестр 6. Розробити роздатковий матеріал для 5-6 класів за темами І семестру 3. Розробити дидактичний матеріал за темами: - Німеччина - Україна (10-11 класи) 4. Поповнити папку ―Граматичний матеріал‖ за вивченими темами І семестру 8-11 класи

грудень вересень жовтень жовтень листопад листопад грудень вересень жовтень-листопад грудень жовтень

грудень жовтень-грудень грудень листопад-грудень вересень-травень жовтень

грудень

11. Розвиток системи позакласної роботи 11.1. Участь у загальногімназійних заходах № п/п 1. 2. 3. 4. 5.

Заходи

Термін

Лінійка ―День знань‖ Олімпіади з іноземних мов І,ІІ тур Захист творчих робіт МАН Свято ―Різдвяна зірка‖ Декада іноземних мов: - конкурси; - брей-ринги;

вересень жовтень листопад грудень січень

Відповідальний

вчителі кафедри

- вікторини; - ігри; - вист. газет; - гала концерт. Свято поезії ―Зима, Новий рік, Різдво‖ Інтелектуальний марафон з іноземних мов Святкові іноземні лінійки Олімпіади з іноземних мов ІІІ тур Захист творчих робіт МАН ІІІ тур Свято поезії ―День матусь‖ Лінійка ―Свято Перемоги‖ Свято поезії ‖День перемоги‖ Гімназійна весна Презентація закордонних країн ―Клас року‖

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

грудень січень січень лютий березень березень травень травень травень травень травень

11.2 Позакласна робота з предмету № п/п

Заходи

Дата

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Консультації з учнями Консультації з батьками Підготовка до олімпіад різних турів Підготовка до МАН дослідник Підготовка до ЗНО Консультації з ДПА Проведення декади з іноземних мов Проведення інтелектуального марафону Конкурс ―Mr. All Know‖

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Свято поезії ‖Осінь‖ Свято поезії ‖Зима. Новий рік. Різдво‖ Презентація поезії англійських авторів Закордонні країни – конкурс Свято ―День матусь‖ ―Клас року‖ Участь у Всеукраїнській олімпіаді ―Грінвіч‖

протягом року протягом року протягом року протягом року протягом року протягом року січень січень жовтень листопад жовтень грудень січень травень травень травень грудень-квітень

Відповідальний вчителі кафедри

КамінськаКлецкова Я.Ю. вчителі кафедри Коземко Е.В. вчителі кафедри

11.3. Графік роботи гуртків, студій, секцій на І семестр 2013 – 2014 навчальний рік № п/п

Назва гуртка

―Злагода‖

Керівник

Пн.

Вт. 10

Коземко Е.В.

17 1800 54

Графік роботи Ср. Чт.

Пт. 10

17 1800

Сб.

11.4. Графік роботи гуртків, студій, секцій на ІІ семестр 2013 – 2014 навчальний рік № п/п

Назва гуртка

―Злагода‖

Керівник

Пн.

Вт.

Графік роботи Ср. Чт.

Коземко Е.В.

Пт.

Сб.

10001100

17 1800

11.5. Графік педагогічного консультування учнів вчителями кафедри іноземних мов на ІІ семестр 2013 – 2014 навчального року № п/п

ПІБ вчителя

Котовська А.А.

2. 3. 4. 5. 6.

Камінська-Клецкова Я.Ю. Шклярук Г.О. Дундич О.В. Коземко Е.В. Жубинська М.І.

Посада, предмет методист англ. мова англ. мова англ. мова нім. мова англ. мова англ. мова 55

День тижня

Час

Кабінет

Селютіна М.К. Заболотня О.О. Кривошея С.В. Камишанська О.В. Антоненко В.Ю.

7. 8. 9. 10. 11.

франц. мова англ. мова англ. мова нім. мова англ. мова

11.6. Графік педагогічного консультування батьків вчителями кафедри іноземних мов на ІІ семестр 2013 – 2014 навчального року № п/п

ПІБ вчителя

Посада, предмет

День тижня

Час

Кабінет

Котовська А.А.

методист англ. мова Камінська-Клецкова Я.Ю. англ. мова Шклярук Г.О. англ. мова Дундич О.В. нім. мова Коземко Е.В. англ. мова Жубинська М.І. англ. мова Селютіна М.К. франц. мова Заболотня О.О. англ. мова Кривошея С.В. англ. мова Камишанська О.В. нім. мова Антоненко В.Ю. англ. мова

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

11.7. Графік педагогічного консультування учнів вчителями кафедри іноземних мов на ІІ семестр 2013 – 2014 навчального року № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

ПІБ вчителя

Посада, предмет

Котовська А.А.

День тижня

Час

Кабінет

8. 9. 10. 11.

Заболотня О.О. Кривошея С.В. Камишанська О.В. Антоненко В.Ю.

англ. мова англ. мова нім. мова англ. мова

11.8. Графік педагогічного консультування батьків вчителями іноземних мов на ІІ семестр 2013 – 2014 навчального року № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

ПІБ вчителя

Посада, предмет

День тижня

Час

Кабінет

Котовська А.А.

12. Паспорт процесу

навчально-методичного

забезпечення

навчально-виховного

12.1. Нормативно-правові документи № п/п 1. 2.

Назва документа Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення іноземних мов у 2012-2013 н.р. Типовий навчальний план для спеціалізованих шкіл, гімназій, ліцеїв, колегіумів, класів з поглибленим вивченням окремих предметів 5-9 класів Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземна мова 10-11 класи 57

№ інформаційного збірника МОН України Інформаційний збірник МОН України МОН України від 23.02.2004 р. № 132 із внесеними змінами МОН України від 05.02.2009 Р. № 66 Лист МОН України від 22.02.2008 р. № 122

5. 6. 7. 8. 9. 10.

‖Про запровадження 12-бальної школи Наказ МОН України № 428/48 від оцінювання навчальних досягнень учнів у 04.09.2000 р. системі загальноосвітньої середньої освіти‖ Курс ‖Країнознавство‖ для 10-11 кл. Бізнес курс англійської мови для 10-11 кл. ‖Державний стандарт базової і повної загальноосвітньої середньої освіти‖ Робочий навчальний план гімназії На 2012-2013 н.р. Календарні плани вчителів кафедри Поурочні пани

12.2. Документи, що нормують навчально-виховний процес № п/п 1. 2.

3. 4.

5. 6. 7. 8. 9. 10.

Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення іноземних мов у 2012-2013 н.р. Типовий навчальний план для спеціалізованих шкіл, гімназій, ліцеїв, колегіумів, класів з поглибленим вивченням окремих предметів 5-9 класів Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземна мова 10-11 класи ‖Про запровадження 12-бальної школи оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальноосвітньої середньої освіти‖ Курс ‖Країнознавство‖ для 10-11 кл. Бізнес курс англійської мови для 10-11 кл. ‖Державний стандарт базової і повної загальноосвітньої середньої освіти‖ Робочий навчальний план гімназії Календарні плани вчителів кафедри Поурочні пани

12.3. Перелік програм на № п/п

№ інформаційного збірника МОН України

Назва документа

2013-2014

Інформаційний збірник МОН України МОН України від 23.02.2004 р. № 132 із внесеними змінами МОН України від 05.02.2009 Р. № 66 Лист МОН України від 22.02.2008 р. № 122 Наказ МОН України № 428/48 від 04.09.2000 р.

На 2012-2013 н.р.

навчальний рік № інформаційного збірника МОН України

Назва документа Типовий навчальний план для спеціалізованих шкіл, гімназій, ліцеїв, колегіумів, класів з поглибленим вивченням окремих предметів 5-9 класів Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземна мова 10-11 класи

МОН України від 23.02.2004 р. № 132 із внесеними змінами МОН України від 05.02.2009 Р. № 66 Лист МОН України від 22.02.2008 р. № 122

12.4. Перелік програм для факультативних курсів Автори

Назва

Видавництво

Для учнів якого класу

12.5. Перелік підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих МОН України для використання у загальноосвітніх навчальних закладах

366. 367. 368. 369. 370. 371. 372. 373. 374. 375. 376. 377. 378.

Англійська мова Основи підручники та навчальні посібники Англійська мова (НМК для Карп’юк О.Д., 1 спеціалізованих шкіл) Ростоцька М.Є. Англійська мова (підручник для Гаврилюк1 спеціалізованих шкіл) Сергеєва О.С. Англійська мова (підручник для Гаврилюк2 спеціалізованих шкіл) Сергеєва О.С. Англійська мова (підручник для Несвіт А.М. 2 загальноосвітніх навчальних закладів) Англійська мова (НМК для Карп’юк ОД. 2 спеціалізованих шкіл) Когут М.О. Англійська мова (НМК для Карп’юк О.Д. 2 загальноосвітніх навч. закладів) Англійська мова (підручник для Карп’юк О.Д. 3 загальноосвітніх навчальних закладів) Англійська мова (підручник для Несвіт А.М. 3 загальноосвітніх навчальних закладів) Англійська мова (підручник для Карп’юк О.Д., 3 спеціалізованих шкіл) Когут Н.О. Англійська мова (підручник для Карп’юк О.Д. 4 загальноосвітніх Англійська мова (підручник для Несвіт А.М4 загальноосвітніх навчальних закладів) Англійська мова (підручник для Басіна А.В. 4 спеціалізованих шкіл) Англійська мова (підручник для Карп’юк О.Д., 4 спеціалізованих шкіл) Когут М.І. 59

Лібра Терра

2009

Перун

2005

Перун

2005

Генеза

2004

ЛібраТерра

2006

ЛібраТерра

2009

Лібра Терра

2007

Генеза

2004

Лібра Терра

2007

Лібра-Терра

2004

Генеза

2005

Бліц

2006

Лібра Терра

2008

379. Англійська мова (підручник для загальноосвітніх 380. Англійська мова (підручник) (друга іноземна мова) 381. Англійська мова (НМК) 382. Click on 1! (Ukraine) 383. ―Наша англійська‖ (НМК) 384. Англійська мова (НМК для спеціалізованих шкіл) 385. English Smart (для спеціалізованих шкіл) 386. Click on 2! (Ukraine) 387. Англійська мова (5-й рік навчання для загальноосвітніх навчальних закладів) (НМК) 388. Англійська мова (5-й рік навчання для загальноосвітніх навчальних закладів) (НМК) 389. Англійська мова (5-й рік навчання для загальноосвітніх 390. Англійська мова (2-й рік навчання) 391. Англійська мова (2-й рік навчання) 392. Англійська мова (2-й рік навчання) 393. Англійська мова (6-й рік навчання для загальноосвітніх навчальних закладів) 394. Англійська мова (6-й рік навчання для загальноосвітніх навчальних закладів) (НМК) 395. Англійська мова (6-й рік навчання для загальноосвітніх навчальних закладів) 396. Англійська мова (3-й рік навчання) 397. Еп£ІІ5Іі 5тагі (НМК для спеціалізованих шкіл) 398. Англійська мова (3-й рік навчання) Англійська мова 399. (3-й рік навчання) 400. Англійська мова (7-й рік навчання) 401. Англійська мова (7-й рік навчання) 402. Англійська мова (7-й рік навчання) 403. Англійська мова (7-й рік навчання)

Карп’юк О.Д.

Астон

2005

Сірик Т.Л.

СТЛ-Книга

2005

Несвіт А.М. Вірджинія Еванс, Калініна Л.В., Самойлюкевич І.В. Биркун Л.В. Карп’юк О.Д.

5 5

Генеза Exspress-Publishing

2005 2005

5 5

Освіта Лібра Терра

2006 2010

Наш час

2007

Калініна Л.В., Самойлюкевич І.В. Вірджинія Еванс, Калініна Л.В., Самойлюкевич І.В. Биркун Л.В.

Exspress-Publishing

2005

Освіта

2006

Несвіт А.М.

Генеза

2006

Карп’юк О.Д.

Астон

2006

Сірик Т.Л.

СТЛ Книга

2006

Кучма М.О., Морська Л.І. Козловська Т.П.

Перун

2006

Знання України

2006

Несвіт А.М.

Генеза

2007

Биркун Л.В. та ін.

Освіта

2007

Карп'юк О.Д.

Астон

2007

Морська Л.І., Кучма М.О. Калініна Л.В., Самойлюкевич І.В. Козловська Т.П.

Перун

2007

Наш час

2008

2007

Сірик Т.Л., Сірик С.В. Биркун Л.В.

Інститут сучасного підручника Довкілля-К

Освіта

2008

Карп’юк О.Д.

Астон

2008

Калініна Л.В., Самойлюкевич І.В. Несвіт А.М.

Наш час

2008

Генеза

2008

2007

404. Англійська мова (4-й рік навчання) 405. Англійська мова (4-й рік навчання) 406. Англійська мова (4-й рік навчання) 407. Англійська мова (8-й рік навчання) 408. Англійська мова (8-й рік навчання) 409. Англійська мова (8-й рік навчання) 410. Англійська мова (5-й рік навчання) 411. Англійська мова (5-й рік навчання) 412. Англійська мова (5-й рік навчання) 413. Англійська мова* (6-й рік навчання, рівень стандарту, академічний рівень) 414. Англійська мова* (6-й рік навчання, профільний рівень) 415. Англійська мова* (9-й рік навчання, рівень стандарту) 416. Англійська мова* (9-й рік навчання, академічний рівень) 417. Англійська мова* (9-й рік навчання, профільний рівень) 418. ―Across Cultures: Great Britain – Ukraine‖ (НМК для спеціалізованих шкіл та профільних класів) 419. ―Across Cultures: The USA – Ukraine‖ (НМК для спеціалізованих шкіл та профільних класів) 420. Англійська мова (підручник)

Козловська Т.П.

2008

Інститут сучасного підручника СТЛ-Книга

Сірик Т.Л. Морська Л.І.

Перун

2008

Несвіт А.М.

Генеза

2009

Карп’юк О.Д.

Астон

2009

Калініна Л.В., Самойлюкевич І.В Сірик Т.Л., Сірик С.В. Кучма М.О.

Наш час

2009

СТЛ-Книга

2009

Коломінова О.О.

Козловська Т.П.

СірикТ.Л., СірикС.В. Карток О.Д.

Підручники і посібники Інститут сучасного підручника Інститут сучасного підручника СТЛ-Книга

Астон

2010

Калініна Л.В., Самойлюкевич І.В. Несвіт А.М.

Наш час

2010

Генеза

2010

Калініна Л.В., Самойлюкевич І.В.

10-11

Наш час

2007

Калініна Л.В., Самойлюкевич І.В.

10-11

Наш час

2008

Освіта

2004

1-11

Макміллан

2008, 2009

1-11

Лонгмен Пірсон

2008, 2009

Плахотник В.М., 11 Мартинова Р.Ю. Додаткові підручники та навчальні посібники

421. Навчально-методичні комплекти для всіх типів загальноосвітніх навчальних закладів 422. Навчально-методичні комплекти для всіх типів загальноосвітніх навчальних закладів 423. Навчально-методичні комплекти для всіх типів загальноосвітніх навчальних закладів 424. Навчально-методичні комплекти для всіх типів загальноосвітніх навчальних закладів 425. Навчально-методичні комплекти з англійської мови для загальноосвітніх та спеціалізованих навчальних закладів

2008

2009 2010 2010

1-11 Оксфорд Юніверсіті 2008, Прес 2009 1-11

Експрес-Паблішінг 2008, 2009

1-11 Cambridge University 2009 Press

426. Англійська мова (підручник) 427. Dive into English (НМК) 428. Dive into English (НМК) 429. Dive into English (НМК) 430. Dive into English (НМК) 431. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з англійської мови. 432. Dive into English (НМК) 433. Getting America Wise: Personal and Public Writing. Навчання письма в особистій та суспільній сферах спілкування (навчальний посібник) 434. ―Sci-Tech Translation‖ (посібник для спеціалізованих шкіл та профільних класів) 435. Dive into English (НМК) 436. Збірник завдань для державної підсумкової атестації (у формі контрольних робіт) з іноземних мов

437. 438.

439.

440. 441. 442. 443. 444. 445.

Гладко І.А., Глебова Ю.А. Буренко В.М., Михайлик О.П. Буренко В.М., Сливкіна В.В. Буренко В.М., Сливкіна В.В. Буренко В.М., Якимаха О.І. Коваленко О.Я., Голобородько С.В.

Освіта України

2010

АДЕФ-Україна

2006

АДЕФ-Україна

2006

Навчальна книга

2007

Генеза

2010

Буренко В.М., Якимаха О.І. Калініна Л.В., Самойлюкевич І.В

Станица

2009

10-11

Шкільний світ

2006

10-11

Видавництво Карп’юка

2004

1-4

ТОВ ―Фірма інкос‖

2010

Генеза

2010

Генеза

2006

Навчальна книга

2005

Коваленко А.Я.

Коваленко О.Я., Голобородько С.В. та ін.

Методична література Лінгводидактичні засади навчання Редько В.Г 1-4 іноземної мови учнів початкової школи Особливості комунікативноКарп’юк О.Д. 2-4 орієнтованого навчання англійської мови у початковій школі (за серією підручників ―Англійська мова‖, 2-4 класи) Навчальний посібник. ―Використання Свиридюк Т.В. 5-11 мультимедійних засобів у навчанні англійської мови учнів з різними пізнавальними стилями‖ Німецька мова Основні підручники та навчальні посібники Німецька мова (підручник) Павлюк З.Л. 2 Німецька мова (підручник для Басай Н.П., 2 загальноосвітніх навчальних закладів) Горбач Л.В. Добрий день! (НМК) Басай Н.П. 3 Німецька мова Павлюк З.Л. 3 Німецька мова Павлюк З.Л. 4 Добрий день! (НМК) Басай Н.П. 4

446. Німецька мова

Басай Н.П. 62

2008

2009

Генеза Освіта

2007 2007

Освіта Навчальна книга Навчальна книга Освіта

2003 2003 2004 2004, 2005, 2006 2005

Освіта

(4-й рік навчання) (НМК) 447. Німецька мова (4-й рік навчання) 448. Німецька мова (1-й рік навчання)

2005

Підручники і посібники Ранок

Генеза

2005

Навчальна книга

2005

451. Німецька мова (друга іноземна мова) 452. Німецька мова (2-й рік навчання) (НМК) 453. Німецька мова із задоволенням (2-й рік Горбач Л.В. навчання) НМК 454. Німецька мова (5-й рік навчання) Кириленко Р.О., Орап В.І. 455. Німецька мова (5-й рік навчання) Гергель А.Ф., Радченко Т.В. 456. Німецька мова (2-й рік навчання) Сидоренко М.М., Палій О.А. 457. Німецька мова (2-й рік навчання) Басай Н.П. 458. Німецька мова (друга іноземна мова) Сотникова С.І., Білоусова Т.С. 459. Німецька мова (друга іноземна мова) Павлюк З.Л.

2008

Національний підручник Освіта

Генеза

2006

Генеза

2006

Перун

2006

Знання України

2006

6 6

Освіта Ранок

2006 2006

Генеза

2006

460. Німецька мова (НМК) 461. Німецька мова (6-й рік навчання) 462. Німецька мова (друга іноземна мова)

6 7 7

Генеза Освіта Ранок

2006 2007 2008

463. Німецька мова (6-й рік навчання)

Схід-продукт

2007

464.

Генеза

2007

7 7

Освіта Інститут сучасного підручника Генеза Освіта Інститут сучасного підручника Генеза

2007 2007

2008 2008 2008

2009

449. Німецька мова із задоволенням (1-ий рік навчання) НМК 450. Німецька мова (4-й рік навчання)

465. 466. 467. 468. 469.

Павлюк З.П.

Сотникова С.І., Білоусова Т.Ф. Горбач Л.В. Орап В.І., Кириленко Р.О. Сидоренко М.М., Палій О.А. Басай Н.П.

Павлюк З.Л. Басай Н.П. Сотникова СІ.

Савченко Л.П., Кудінова Т.М. Німецька мова (6-й рік навчання) Кириленко Р.О., Орап В.І. Німецька мова (3-й рік навчання) Басай Н.П. Німецька мова (3-й рік навчання) Сидоренко М.М., Палій О.А. Німецька мова (3-й рік навчання) Горбач Л.В. Німецька мова (7-й рік навчання) НМК Басай Н.П. Німецька мова (7-й рік навчання) Савченко Л.П.

470. Німецька мова (7-й рік навчання) 471. Німецька мова (4-й рік навчання) 472. Німецька мова (4-й рік навчання) 473. Німецька мова (4-й рік навчання) 474. Німецька мова (8-й рік навчання) 475. Німецька мова (8-й рік навчання) 476. Німецька мова (8-й рік навчання) 477. Німецька мова (5-й рік навчання)

7 8 8

Орап В.І., Кириленко РО. Сотникова СІ. Басай Н.П. Сидоренко М.М., Палій О.А. Басай Н.П. Савченко Л.П.

Орап В.І., Кириленко Р.О. Сотникова СІ.

Ранок Освіта Інститут сучасного підручника Освіта Інститут сучасного підручника Генеза

Ранок

8 8 8 9 9

2005

2006

2007 2008 2008 2008

2009 2009 2009

478. Німецька мова (5-й рік навчання) 479. Німецька мова (5-й рік навчання) 480. Німецька мова (підручник, рівень стандарту) 481. Німецька мова* (6-й рік навчання, рівень стандарту, академічний рівень) 482. Німецька мова* (6-й рік навчання, профільний рівень) Німецька мова* (9-й рік навчання, 483. рівень стандарту) 484. Німецька мова* (9-й рік навчання, академічний рівень) 485. Німецька мова* (9-й рік навчання, профільний рівень) 486. Німецька мова (підручник)

487.

488.

489.

490.

491. 492. 493. 494. 495. 496. 497. 498.

Горбач Л.В. Сидоренко М.М., Палій О.А. Басай Н.П.

2009 2009

Генеза Інститут сучасного підручника Освіта

Сотникова СІ.

Ранок

2010

Сотникова СІ., Гоголєва Г.В. Савчук І.Г.

Ранок

2010

Світ

2010

Басай Н.П.

Освіта

2010

Генеза

2010

Перун

2004

Heueber Langenscheidt (Німеччина) Heueber

2006

Cornelsen

2009, 2010

Освіта

2005

Наш час

2006

Наш час

2006

Наш час

2007

Наш час

2007

Генеза

2010

Методика

2006

Світ

2007

Генеза

2010

9 9

Кириленко РО., 10 Орап В.І. Гергель А., 11 Радченко Т, Савелко О. Додаткові підручники та навчальні посібники Навчально-методичні комплекти для 1-11 всіх типів загальноосвітніх навчальних закладів Навчально-методичні комплекти з 1-11 німецької мови для загальноосвітніх та спеціалізованих навчальних закладів Навчально-методичні комплекти з 1-11 німецької мови для загальноосвітніх та спеціалізованих навчальних закладів Добрий день! Книжка для вчителя до Басай Н.П. 5 підручника з німецької мови для 5 класу загальноосвітніх навчальних закладів (4-й рік навчання) Lesekiste. Книжка для читання (перша Басай II.П. 5 іноземна мова) Lesekiste. Книжка для читання (перша Басай Н.П. 6 іноземна мова) Lesekiste. Книжка для читання (перша Басай Н.П. 7 іноземна мова) Навчальний посібник з німецької мови Басай Н.П. 7 (6-й рік навчання) Збірник завдань для державної Коваленко О.Я., 9 підсумкової атестації з Горбач Л.В. Password Deutsch (для спеціалізованих 9-10 шкіл з поглибленим Німецька мова Савчук І.Д. 11 (навчальний посібник) Збірник завдань для державної Коваленко О.Я., 11 підсумкової атестації (у Голобородько С.В. та ін.

2010

499. Французька мова 500. Французька мова 501. Французька мова 502. Французька мова (4-й рік навчання) 503. Французька мова (1-й рік навчання)

Французька мова Основні підручники та навчальні посібники Клименко О.В. 2 Чумак Н.П., 2 Голуб Т.В. Чумак Н.П., 4 Голуб Т.В. Чумак Н.П., 5 Голуб Т.В. Гергель А.Ф., 5 Лимешко Ю.В., Алауі Н.М. Голуб Т.В., 5 Чумак Н.П. Чумак Н.П. 6

504. Французька мова (1-й рік навчання) 505. Французька мова (5-й рік навчання) 506. Французька мова (5-й рік навчання) 507. Французька мова (2-й рік навчання) 508. Французька мова (2-й рік навчання) 509. Французька мова (3-й рік навчання) 510. Французька мова (3-й рік навчання) 511. Французька мова (6-й рік навчання) 512. Французька мова (6-й рік навчання) 513. Французька мова (6-й рік навчання) 514 Французька мова (7-й рік навчання) 515. Французька мова (7-й рік навчання) 516. Французька мова (4-й рік навчання) 517. Французька мова (4-й рік навчання) 518. Французька мова (8-й рік навчання) 519. Французька мова (8-й рік навчання) 520. Французька мова (5-й рік навчання) 521. Французька мова (5-й рік навчання) 522. Французька мова* (6-й рік навчання, рівень стандарту, академічний рівень) 523. Французька мова* (6-й рік навчання, профільний рівень)

Генеза Перун

2008 2004

Перун

2004

Перун

2005

Генеза

2005

Перун

2005

Перун

2006

Клименко Ю.М.

Генеза

2006

Чумак Н.П.

Перун

2006

Клименко Ю.М.

Генеза

2006

Клименко Ю.М.

Генеза

2007

Голуб Т.В.

Перун

2007

Чумак Н.П.

Перун

2007

Клименко Ю.М.

Генеза

2007

Гергель А.Ф., Алауі Н.М. Клименко Ю.М.

Перун

2007

Генеза

2008

Чумак Н.П.

Перун

2008

Клименко Ю.М.

Генеза

2008

Маренко О.О.

Перун

2008

Клименко Ю.М.

Генеза

2009

Чумак Н.П.

Перун

2009

Клименко Ю.М.

Генеза

2009

Дугельна ТА.

Перун

2009

Клименко ЮМ.

Генеза

2010

Клименко ЮМ.

Генеза

2010

524. Французька мова* (9-й рік навчання, Клименко Ю.М. 10 Генеза рівень стандарту) 525. Французька мова* (9-й рік навчання, Чумак Н.П. 10 Перун академічний рівень) 526. Французька мова* (9-й рік навчання, Клименко Ю.М 10 Генеза профільний рівень) 527. Французька мова (підручник) Нодельман М.І. 11 Перун 528. Країнознавство. Франція (з Сваткова Т.Д. 10-11 Бліц поглибленим вивченням) 529. Французька мова (підручник для Опацький О.Є. 10-11 Перун профільних класів) (як друга іноземна мова) 530. Французька література (підручник для Фесенко В.І. 10-11 шкіл з поглибленим вивченням французької мови) Додаткові підручники та навчальні посібники 531. Навчально-методичні комплекти з 1-11 CLE International французької мови для загальноосвітніх та спеціальних навчальних закладів 532. Навчально-методичні комплекти для 2-11 Didier, HACHETTEспеціалізованих шкіл Francais langue etrangere, CLE international 533. Французька мова. Тестові завдання для Клименко О.В. 8 Генеза загальноосвітніх навчальних закладів 534. Збірник завдань для державної атестації Коваленко О.Я., 9 Генеза з французької мови Клименко Ю.М. 535. Збірник завдань для державної Коваленко О.Я., 11 Генеза підсумкової атестації (у формі Голобородько С.В. контрольних робіт) з іноземних мов та ін.

Іноземні мови предмет

12.6. Основні підручники та навчальні посібники 1 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

2 ―Dive into English‖ Підручник з англ. мови Книга для вчителя ―Ми вивчаємо англ. мову‖ ―Англійська мова‖ ―Ми вивчаємо англ. мову‖ ―Наша англійська мова‖ ―Ми вивчаємо англ. мову‖ ―Hallo, Freunde!‖ Підручник з німецької мови ―Німецька мова‖ ―Viel Spaβ‖ Підручник з німецької мови ―Viel Spaβ‖ Підручник з німецької мови ―Німецька мова‖

Буренко В.М. Михайлик О.П.

Несвіт А.М. Карп’юк О.Д. Несвіт А.М. Биркун Л.В. Несвіт А.М. Сотникова С.І.

5 6 7 8 9 5

Басай Н.П. Сидоренко М.М.

6 7

Сидоренко М.М.

Сотникова С.І.

2010 2010 2010 2006 2005 2004

2006

2010

2006

2008 2010 2010

12. 13. 14. 15.

―Мій французький друг‖ Підручник з франц. мови ―Мій французький друг‖ Підручник з франц. мови ―Français‖ Підручник з франц. мови ―Français‖ Підручник з франц. мови

Клименко Ю.М.

Мар’єнко О.О.

Дуельна Т.А.

12.7. Додаткові підручники та навчальні посібники 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

―Англійська мова‖ ―Англійська мова. Державна підсумкова атестація‖ ―Граматика англ. мови‖

Юрченко А.В. Валігура О., Денисова Ю. Барановська Т.В.

―Граматика‖ збірник вправ ―Довідник з граматики англ. мови‖ ―Граматика сучасної англ. мови‖. Довідник ―Англійська література‖

Галіцинський Ю. Верба Г.В.

ТОВ ―ВГ Логос‖ М. Київ ―А.С.К.‖ К., Освіта

2002

К., ―Логос‖

2002

Київ ―Равлик‖

1998

9 9

Верба Л.Г. Верба Т.В. Гордеєва Н.

2003 2001

12.8. Методична література 1

2 ―The Pocket Oxford Russian Dictionary‖ ―Англо-український. Українсько-англійський словник‖ ―Новий Англо-український. Українсько-англійський словник‖ ―Essential Grammar in use Aself study‖ Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах Практикум з методики викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах

Colin Howlett

Oxford University Press Ірпінь ―Перун‖

1994

Малишев В.Ф.

―Дивосвіт‖ м. Харків

2004

Raymond Murfhy

Cambridge university press Київ ―Ленвіт‖

2002

Київ ―Ленвіт‖

1999

Київ ―Ленвіт‖

2008

Коваль С.А.

1994

2002

Контрольні завдання з методики викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах

Київ ―Ленвіт‖

2002

13. Локальні нормативні акти № п/п

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8. 9. 10. 11.

Назва документа

Примітка

Консультація викладання іноземних мов у гімназії Положення про кафедру в гімназії Положення про календарно-тематичне планування Положення про методику роботи вчителя Положення про предметну декаду Положення про індивідуальну інноваційну діяльність Положення про школу професійної адаптації молодих та малодосвідчених вчителів Положення про майстер-калс Положення про творчу групу Календарне планування Поурочне планування

Положення про кафедру гімназії “Ерудит” 1. Загальні положення 1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

Кафедра – це структурний підрозділ методичної служби гімназії ―Ерудит‖, який об’єднує викладачів навчальних дисциплін, що відносяться до однієї навчальної області (одного предмета), мають досить високу кваліфікацію і проводять навчально-виховну, досліднопошукову, експериментальну, науково-методичну і проектнодослідницьку діяльність. Кафедра організовується за наявності не менше п’яти учителів з однієї освітньої області (або з одного предмета) і має наукового консультантавикладача або наукового працівника вищого навчального закладу. Кількість кафедр і їх чисельність визначаються науково-методичною радою гімназії, виходячи з необхідності комплексного вирішення поставлених перед гімназією задач, і затверджується наказом директора гімназії. У своїй діяльності кафедри керуються Конвенцією про права дитини, Конституцією і законами України, рішеннями Міністерства освіти і науки України, Головного управління освіти і науки м. Києва, Солом’янського районного управління освіти, а також Статутом і локальними правовими актами гімназії (Правилами внутрішнього трудового розпорядку, трудовими договорами тощо). 2.

2.1. 2.2.

2.3. 2.4. 2.5. 2.6.

Керівництво кафедрою та її склад

Кафедра організовується наказом директора гімназії. Кафедру очолює завідуючий. Завідуючий кафедрою призначається наказом директора гімназії з числа учителів, які мають не менше п’яти років навчально-практичної діяльності в системі освіти, а також учений ступінь чи наукове звання. Право постановки питання про дострокове звільнення з посади завідуючого кафедрою належить директору. Завідуючий кафедрою несе персональну відповідальність за результати її роботи. У голосуванні при прийнятті рішення кафедри бере участь викладацький склад. До складу кафедри входять: завідуючий кафедрою, учителі, завідуючі лабораторіями та кабінетами, лаборанти. Завідуючий кафедрою підпорядковується заступнику директора з науково-методичної роботи. Робота кафедри здійснюється у відповідності із затвердженими в установленому порядку річними навчальними й кафедральними планами, які охоплюють навчальну, навчально-методичну, науково-дослідницьку, виховну та інші види діяльності. 69

План роботи кафедри складається завідуючим кафедрою, розглядається на засіданні кафедри, погоджується із заступником директора з науковометодичної робот, затверджується директором гімназії. 2.8. Засідання кафедри проводяться п’ять разів на рік. З кожного питання, яке обговорюється на засіданні, приймаються рекомендації. 2.9. При розгляді питань, які стосуються тематики або інтересів інших кафедр гімназії, на засідання необхідно запрошувати їх завідуючих. 2.10. При виконанні поточної роботи кафедра взаємодіє з іншими підрозділами гімназії, може одержувати від них необхідну підтримку у сфері своєї діяльності. 2.7.

3. 3.1.

3.2.

3.3. 3.4.

3.5.

3.6.

3.7.

3.8.

3.9.

Функції кафедри

Кафедра здійснює необхідний обсяг навчально-методичної роботи, який забезпечує проведення навчального процесу на високому науковометодичному рівні. Кафедра здійснює підготовку навчальних та навчально-методичних посібників, розробок, наочних посібників, програмних інформаційних матеріалів для ЕОМ, дидактичних матеріалів, а також надає рецензії та відгуки на аналогічну навчальну та навчально-методичну документацію й навчальні матеріали. Кафедра здійснює систематичну виховну роботу через учителівкураторів (класних керівників) під час проведення навчальних занять. Кафедра проводить роботу з організації усіх видів практик, екскурсій гімназистів, з цією метою встановлює прямі зв’язки з підприємствами (організаціями, установами), дає методичні рекомендації з укладання угод. Кафедра проводить науково-дослідницьку роботу, яка відповідає її профілю, а також науково-дослідницьку роботу в галузі теорії й методики освіти. До цієї роботи можуть залучатись гімназисти. Кафедра обговорює науково-дослідницькі роботи й робить висновки про їх наукове і практичне значення, а також дає рекомендації із їх впровадження й публікації.. Кафедра здійснює розгляд індивідуальних планів навчальної, методичної, наукової та інших видів роботи членів кафедри; проводить навчання, узагальнення й розповсюдження перспективного досвіду вчителів, здійснює допомогу вчителям-початківцям у оволодінні педагогічним матеріалом. Кафедра здійснює систематичну роботу з удосконалення своєї навчально-матеріальної бази, залучаючи підприємства й організації, з якими підтримуються ділові стосунки. Основні питання з усіх напрямків діяльності обговорюються на засіданнях кафедри раз на місяць. Рішення приймаються більшістю голосів при наявності не менше 2/3складу кафедри. Кожне засідання кафедри фіксується протоколом, який підписується завідуючим кафедрою та секретарем засідання. Рішення засідання 70

кафедри обов’язкове для всіх, хто входить до її складу. Виконання рішень засідань кафедри контролює завідуючий кафедрою. 4.

Зміст діяльності кафедри

4.1. Основними видами діяльності кафедри є: 4.1.1. Організаційна робота: - організація засідань кафедри; - розгляд індивідуальних навчально-методичних планів роботи, екзаменаційних матеріалів, графіків, завдань тощо; - підбір, оформлення та збереження різноманітної документації; - складання звітності. 4.1.2. Навчальна робота: - планування, організація, проведення і контроль усіх видів навчальних занять; - поточний, проміжний та підсумковий контроль за засвоєнням навчального матеріалу гімназистами; - аналіз причин низької успішності й відвідування гімназистів, якості підготовки й захисту творчих робіт; - аналіз ефективності проведення заходів; - розробка й корегування навчальних програм, календарно-тематичних планів; - організація індивідуальної роботи та консультацій із гімназистами; - організація й контроль позакласної роботи гімназистів; - контроль роботи кабінетів, навчальних лабораторій. 4.1.3. Виховна робота: - формування особистісних якостей, наукового світогляду; - реалізація виховного потенціалу навчальних занять, практичної підготовки майбутніх випускників; - розвиток умінь діяти творчо й самостійно; - організація експериментально-конструкторської діяльності й технічної творчості гімназистів; - керівництво навчально-дослідницькою та науково-дослідницькою роботою гімназистів; - розвиток загальної культури, моралі, залучення до досягнень світової та вітчизняної культури; - виховання поваги до людини та людської гідності, поваги до законів та суспільства. 4.1.4. Методична робота: - робота за науково-методичною проблемою кафедри; - робота вчителів за індивідуальними методичними темами; - удосконалення методики та технологій навчання з метою підвищення ефективності й якості проведення всіх видів навчальних занять; - підвищення педагогічної майстерності вчителів; - удосконалення організації і забезпечення навчально-виховного процесу; 71

- проведення навчально-методичних та науково-практичних конференцій, семінарів, нарад; - проведення засідань кафедри з методичною тематикою; - методичні заняття: інструктивно-методичні, відкриті заняття; доповіді, повідомлення з питань методики професійного навчання й виховання загальної педагогіки та психології; - робота по удосконаленню комплексного навчально-методичного забезпечення навчальних дисциплін: навчальних програм, навчальнометодичних посібників, рекомендацій, дидактичного роздаткового матеріалу тощо; - проведення педагогічних експериментів з освітніх (педагогічних) технологій та їх впровадження в навчальний процес, створення методичних розробок. 4.1.5. Науково-дослідницька робота: - узагальнення результатів засідань і підготовка рекомендацій; - участь у розробці програм, інструкцій; - підготовка підручників, навчальних посібників, статей, доповідей, рецензій, дисертацій, наукових розробок; - підготовка, проведення й узагальнення результатів наукових конференцій, семінарів, нарад, дискусій; - раціоналізаторська, винахідницька, експериментальна робота; - дослідження питань методики викладання дисциплін із профілю кафедри; - обговорення результатів наукових досліджень співробітників кафедри. 4.1.6. Підвищення кваліфікації: - самостійна індивідуальна робота із вивчення сучасних досягнень у галузі загальної та професійної психології і педагогіки, питань удосконалення методики викладання конкретних дисциплін; - атестація педагогічних працівників кафедри; - підвищення кваліфікації із відривом від роботи: курси, стажування, аспірантура, докторантура; - підвищення кваліфікації без відриву від роботи: написання звіту, статті, виступу на засідання кафедри, методичної розробки тощо; - проведення загальних заходів: школи молодого вчителя, семінарів, педагогічних читань тощо; - вивчення нормативно-інструктивних документів; - підвищення правових, економічних та екологічних знань. 4.1.7. Удосконалення навчально-методичної бази (НМБ) – комплексу матеріальних та технічних засобів для забезпечення навчального процесу. Основними елементами НМБ є: - навчально-лабораторна база (лабораторні установки, обладнання, обчислювальна техніка, технічні засоби навчання); - аудиторії, кабінети та їх обладнання; - підручники та посібники. 4.2. У кінці навчального року кафедра готує звіт про результати своєї діяльності з усіх напрямків. 72

Права членів кафедри:

Члени кафедри мають право: 5.1. Брати участь у обговоренні й вирішенні питань навчальної, методичної, наукової, виховної роботи та інших напрямків діяльності кафедри, гімназії. 5.2. Використовувати методи, засоби та технології навчання, які найбільш повно відповідають індивідуальним особливостям, за умови забезпечення якості навчання, розвитку самостійності та творчості гімназистів. 5.3. Користуватись обладнанням, лабораторіями, джерелами інформації в порядку, встановленому в гімназії. 5.4. Готувати пропозиції і рекомендувати учителів для підвищення кваліфікаційної категорії. 5.5. Висувати пропозиції щодо вдосконалення навчально-виховного процесу в гімназії. 5.6. Піднімати питання щодо публікації матеріалів про передовий педагогічний досвід, накопичений на кафедрі. 5.7. Піднімати питання перед адміністрацією гімназії про заохочення членів кафедри за активну участь у навчально-виховній, експериментальній, науково-методичній і дослідно-пошуковій діяльності. 5.8. Рекомендувати вчителям різноманітні форми підвищення кваліфікації. 5.9. Вносити пропозиції щодо організації і змісту атестації учителів. 5.10. Висувати від кафедри учителів для участі у конкурсах ―Учитель року‖ і ―Класний керівник року‖. 6.

6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 6.8. 6.9.

Обов’язки членів кафедри

Учителі кафедри зобов’язані: Проводити на високому професійному рівні навчальну, методичну й наукову роботу. Забезпечувати безумовне виконання навчальних планів і програм. Дотримуватись правил внутрішнього розпорядку та індивідуального плану роботи. Створювати умови для розвитку творчих здібностей гімназистів. Оцінювати навчальні досягнення гімназистів у відповідності із встановленими вимогами. Вести методичну та наукову роботу у відповідності з індивідуальними планами. Організовувати навчально-дослідницьку та науково-дослідницьку роботу гімназистів. Підвищувати професійну компетентність, вивчати й активно використовувати інноваційний педагогічний досвід. Своєчасно повідомляти завідуючого кафедрою та навчальну частину про неможливість проведення занять за розкладом.

7.1. 7.2.

7.3. 7.4.

7.5.

7.6. 7.7. 7.8. 7.9. 7.10. 7.11.

7.12. 7.13.

7.14.

7.15. 7.16.

7.17. 7.18. 7.19.

Обов’язки завідуючого кафедрою

Завідуючий кафедрою зобов’язаний: Своєчасно й якісно планувати роботу кафедри, брати участь у розподілі навчального навантаження між учителями кафедри. Організовувати проведення навчального процесу із дисциплін, закріплених за кафедрою, здійснювати контроль за їх навчальнометодичним забезпеченням. Проводити засідання кафедри за необхідністю, але не рідше одного разу на місяць. Здійснювати контроль за якістю навчального процесу, дотриманням учителями кафедри трудової дисципліни, якістю навчально-методичного забезпечення. Організовувати й керувати методичною роботою на кафедрі, проведенням педагогічних експериментів, упровадженням у навчальний процес прогресивних педагогічних технологій, методів та засобів навчання, інноваційного педагогічного досвіду. Керувати і брати участь у розробці підручників, навчальних посібників та інших навчально-методичних матеріалів із дисциплін кафедри. Допомагати в організації заміни тимчасово відсутніх учителів. Керувати підвищенням кваліфікації педагогічних працівників. Вести документацію кафедри. Контролювати виконання календарно-тематичних планів учителів. Керувати дослідно-пошуковою, експериментальною, науковометодичною роботою учителів, контролювати виконання планів наукових і експериментальних робіт. Керувати проектно-дослідницькою діяльністю учнів. Організовувати підвищення кваліфікації викладацького складу кафедри, давати рекомендації учителям, які бажають підвищити свою кваліфікаційну категорію. Організовувати проведення педагогічних і методичних експериментів, впровадження в навчальний процес методичних досягнень і нових технологій навчання. Керувати роботою з розвитку і вдосконалення навчально-матеріальної бази кафедри. Керувати навчальною й методичною роботою на кафедрі, розробкою програм, календарно-тематичних планів, навчально-методичних посібників, дидактичних і наочних матеріалів з предметів кафедри. Організовувати оперативну корекцію навчально-методичних матеріалів. Контролювати підготовку вчителів до занять і якість їх проведення. Всебічно забезпечувати самостійну роботу учнів, які навчаються за індивідуальними планами.

Документація кафедри

Для нормальної роботи на кафедрі повинні бути наступні документи: 8.1. Нормативно-правові документи 1. Національна доктрина розвитку освіти, затверджена Указом Президента України від 17 квітня 2002 року № 347/2002. 2. Державний стандарт базової та повної середньої освіти затверджений постановою Кабміну України від 14.01.2004 р. № 24. 3. Закон України ―Про освіту‖. 4. Закон України ―Про загальну середню освіту‖. 5. Концепція профільного навчання в старшій школі (Лист МОНУ від 30.03.2003 р. № 1/9-273). 6. Концепція загальної середньої освіти (12-річної школи). 7. Указ Президента України від 4 липня 2005 року № Ю13/2005 ―Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні‖. 8. Рекомендації щодо організації й проведення методичної роботи з педагогічними кадрами в системі післядипломної педагогічної освіти (Лист МОНУ від 27.02.2002 № 1/9-21.8). 9. Регіональні, місцеві програми, спрямовані на розвиток освітньої галузі. 8.2. Документи, що нормують навчально-виховний процес. 1. Інструктивно-методичний лист МОНУ № 119-247 від 02.06.2003 р. 2. Наказ МОНУ ―Про запровадження 12-бальної шкали оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти‖, № 428/48 від 04.09.2000 р. 3. Наказ МОНУ від 05.05.2008 р. № 371 ―Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти‖ // Інформаційний збірник МОНУ. – 2008. – № 13-15 4. Лист МОН від _____________ №_____ ―Методичні рекомендації щодо вивчення базових предметів у навчальному році‖. 8.3. Локальні нормативні акти. 8.3.1. Локальні акти  Положення про кафедру.  Положення про авторську школу майстра педагогічної справи.  Положення про майстер-клас.  Положення про школу професійної адаптації молодих та малодосвідчених вчителів.  Положення про творчу групу.  Положення про проблемну групу.  Положення про індивідуальну інноваційну діяльність.  Положення про вчителя-експериментатора.  Положення про предметну декаду.  Положення про методичну роботу вчителя.  Положення про методичний день вчителя.  Положення про календарно-тематичне планування. 75

 Положення про проведення олімпіад.  Положення про інтелектуальний марафон.  Посадова інструкція вчителя.  Інструкція з охорони праці для вчителя.  Портфоліо кафедри.  Портфоліо вчителя.  Презентація портфоліо.  Накази. 8.3.2. Документи перспективного планування  Перспективний план розвитку кафедри (на 3-5 років).  План випуску друкованих робіт (на 3-5 років).  План дослідно-пошукової, експериментальної, науково-методичної діяльності (на 3-5 років).  Перспективний план атестації учителів кафедри.  Перспективний план підвищення кваліфікації учителів кафедри.  Перспективний план вивчення системи роботи вчителя.  Паспортні навчальних кабінетів. 8.3.3. Документи поточного планування  План роботи кафедри на навчальний рік (місяць).  Календарно-тематичні плани (з предмету, з індивідуальних занять).  Розклад навчальних занять і підсумкової атестації.  Графіки проведення предметних і методичних декад і тижнів.  Графік підвищення кваліфікації вчителів.  Графік проходження атестації членів кафедри.  Графік проведення нарад, засідань, конференцій, семінарів, круглих столів, творчих звітів, ділових ігор тощо.  Графік проведення відкритих уроків, позакласних заходів, уроків відкритої думки з предметів учителями кафедри.  План роботи з молодими, малодосвідченими і новими спеціалістами.  Графік проведення поточних контрольних робіт, підсумкових уроків з предметів, тематичних оцінювань.  Плани проведення предметних декад. 8.3.4. Інформаційно-аналітичні й звітні документи  Журнали всіх видів занять.  Інформаційно-аналітичні довідки.  Діагностичні графіки, таблиці.  Звіти про роботу за рік і т.д.  Протоколи засідань кафедри. 8.4. Перелік програм на поточний навчальний рік. 8.5. Перелік програм для факультативних курсів. 8.6. Перелік підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих МОН України для використання у загальноосвітніх навчальних закладах.  Основні підручники та посібники. 76

 Додаткові підручники та навчальні посібники.  Методична література. 9.

Контроль за діяльністю кафедри

Контроль за діяльністю кафедри здійснюється директором гімназії, його заступниками з науково-методичної і навчально-виховної роботи у відповідності з планом внутрігімназійного контролю, затвердженим директором гімназії.

Положення про авторську школу майстра педагогічної справи 1. Загальні положення Дане положення визначає нормативно-правові, змістовно-діяльнісні основи функціонування школи майстра педагогічної справи. Авторська школа майстра педагогічної справи – це базовий майданчик для апробації новітніх технологій навчання й виховання, діяльність якого передбачає систематизацію й популяризацію педагогічного досвіду. У своїй діяльності авторська школа майстра педагогічної справи керується Законами України та нормативно-правовими актами в галузі освіти, цим Положенням. Авторська школа майстра педагогічної справи створюється наказом директора по навчальному закладу. 2. Мета, завдання та напрямки діяльності Школи: Метою діяльності Школи є впровадження новітніх педагогічних технологій у навчально-виховний процес, прискорення процесу трансформації перспективного педагогічного досвіду роботи педагогів у широку педагогічну практику, сприяння розвитку професійної майстерності вчителів. Основним завдання Школи є: - пропаганда перспективного педагогічного досвіду вчителів; - удосконалення їхньої фахової компетентності і педагогічної майстерності; - інформаційно-методичний та інформаційно-комунікаційний супровід проблеми, над якою працює вчитель; - створення організаційно-методичних умов для практичного засвоєння перспективним педагогічним досвідом та активного пошуку власних оригінальних підходів до вирішення проблем оновлення освіти. До Школи зараховуються вчителі, які виявили бажання навчатися. Програма та навчально-тематичний план Школи складається її керівником та схвалюється науково-методичною радою гімназії. Діяльність Школи здійснюється за такими освітніми напрямками: - сучасні підходи до викладання навчальних предметів; - модернізація змісту навчального матеріалу на уроках; - специфіка вивчення навчальних предметів в профільній школі; - використання засобів інформаційно-комунікативних технологій у процесі вивчення навчальних предметів; - психолого-педагогічні та методичні аспекти роботи з обдарованими дітьми; - роль учителя у формуванні національної свідомості гімназиста; - розвиток педагогічної майстерності вчителя. Організаційно-методичними формами діяльності Школи можуть бути: 78

- науково-практичні конференції, семінари-практикуми, тренінги, творчі звіти тощо; - моделювання навчальних занять і позаурочних заходів, їх презентація; - обговорення та рецензування педагогічних проектів; - лекції; - консультації; - обмін досвідом роботи; - самостійна робота слухачів із опрацюванням рекомендованої літератури. В авторській школі можуть розроблятися власні моделі навчальновиховного процесу і після їх наукового обґрунтування чи затвердження вченою радою інституту післядипломної педагогічної освіти апробовуватися на практиці власних концепцій закладу, групи вчителів чи окремого педагога. За результатами творчої роботи вчителів у Школі видають навчальнометодичні посібники, збірники, рекомендації; готуються статті; створюються дидактична база для навчальних кабінетів . Керівник Школи: - організовує її роботу та відповідає за розвиток педагогічної майстерності вчителів які навчаються; - розробляє програму освітньої діяльності Школи та складає навчальнотематичний план проведення занять із урахуванням запитів і побажань слухачів; - підтримує ініціативи, інноваційний пошук учителів-слухачів Школи; - сприяє розвитку педагогічної творчості, фахової компетентності і майстерності слухачів; - подає на схвалення науково-методичної ради узагальнені матеріали слухачів Школи; - здійснює моніторинг досягнень Школи. 3. Управління діяльність Школи Науково-методичний супровід діяльності Школи здійснюється науковометодичною радою гімназії. Науково-методична рада створює необхідні начально-методичні та матеріально-технічні умови для функціонування Школи і надає їй постійну практичну допомогу. Школа вчителя-майстра бере участь у науково-методичних семінарах, обласних і Всеукраїнських конференціях, вивчає і презентує кращий досвід та висвітлює його на сторінках інформаційно-методичного збірника гімназії, у педагогічних фахових виданнях.

Положення про майстер-клас 1. Загальні положення Майстер-клас – це одна із форм передачі педагогічного досвіду шляхом прямого і коментованого показу методів і прийомів роботи громадського визнаного педагога майстра учителям-учням (слухачам). Майстер-клас проводиться з ініціативи методичної служби загальноосвітнього закладу. Майстер-клас є разовою формою роботи. Педагог-майстер у своїй діяльності керується даним Положенням. 2. Завдання майстер-класу Підвищення професійної компетентності педагогічних кадрів. Популяризація інноваційних ідей, технологій, находок педагогічних працівників. Розповсюдження і впровадження інноваційного педагогічного досвіду в практичну діяльність педагогів – послідовників. 3. Зміст роботи майстра-класу Учитель-майстер презентує власну систему роботи чи її окремі елементи. Учитель-майстер здійснює прямий коментований показ у дії методів і прийомів через навчальне заняття з учителями – учнями. Практичне навчання використання педагогічного досвіду учителя-майстра, яке розкриває логіку замислу майстра, систему й технологію педагогічних дій, здійснюється через моделювання самостійної роботи слухачів у режимі технології учителя-майстра. Учитель-майстер організовує самостійну роботу слухачів, виступає у ролі консультанта. Майстер-клас завершується обговоренням результатів спільної діяльності майстрів і слухачів. 4. Документація майстер-класу План проведення майстер-класу, який розробляється педагогом-майстром. За результатами майстер-класу оформляється звіт і рекомендації, які зберігаються в методичному кабінеті школи.

Положення про школу професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя 1. Загальні положення 1.1.

1.2.

Дане положення регламентує діяльність структурного підрозділу, що створюється при науково-методичній раді навчального закладу при наявності в установі молодих фахівців, що не мають стажу педагогічної роботи, а також педагогів зі стажем роботи до 3 років. Школа професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя діє відповідно до Закону України ―Про освіту‖, Статуту гімназії, рішення науково-методичної ради, наказів директора гімназії і даного положення. 2. Мета, завдання і види діяльності

2.1.

2.2. -

2.3. 2.4. -

Метою створення школами професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя є адаптація молодих педагогів у колективі, їхнє самоствердження й професійне становлення. Основними завданнями школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя є: забезпечення розвитку гімназії, формування педагогічної системи, професійного стилю навчального закладу; узагальнення перспективного педагогічного досвіду, апробація й впровадження в роботу молодих вчителів сучасних освітніх технологій; установлення відносин співробітництва і взаємодії між молодими фахівцями й досвідченими педагогами; організація й проведення науково-методичної роботи з проблем сучасної освіти, проведення різного рівня методичних семінарів, конференцій, виставок із залученням інтелектуального потенціалу молодих учителів; реалізація планів і програм співробітництва на рівні гімназія – вуз. Школа професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя взаємодіє з відповідними структурами як у гімназії, так і за її межами. Основні види діяльності школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя: формування індивідуального професійного стилю педагога через упровадження прогресивних освітніх технологій; надання допомоги молодим учителям в оволодінні педагогічною майстерністю через вивчення досвіду роботи кращих учителів гімназії і району, міста; проведення досвідченими педагогами ―Майстер-класу‖ й навчальнометодичних занять для молодих спеціалістів; участь молодих педагогів у роботі школи кураторів ; залучення молодих вчителів до підготовки й організації педрад, семінарів і конференцій із проблем освіти; відстеження результатів роботи молодого вчителя; 81

- діагностика успішності роботи молодого вчителя; - розвиток, модернізація й зміцнення матеріально-технічної бази кафедр відповідно до напрямку діяльності молодого фахівця (електронні підручники, наочні посібники та ін. ); - організація роботи з розробки молодими фахівцями електронних навчальних матеріалів і методик їхнього використання в навчальному процесі; - підготовка до видання методичної літератури з питань освіти; - формування мережі вільного інформаційного обміну в галузі освіти, у тому числі за рахунок упровадження форм дистанційної освіти. 3. Склад школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя й організація роботи До складу школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя входять молоді та малодосвідчені педагоги, їхні наставники й вчителі, які готові передавати накопичений досвід, психолог гімназії, при необхідності й можливості – професора, доценти, кандидати наук, методисти. 3.2. Керівництво школою професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя та її перспективний розвиток здійснює досвідчений педагог, що обирається науково-методичною радою з числа найбільш досвідчених і авторитетних фахівців, які мають вищу кваліфікаційну категорію. Керівник школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя є членом науково-методичної ради й підзвітний їй. 3.3. Керівник школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя здійснює організацію та керівництво усіма видами діяльності школи і несе відповідальність за результати її роботи. 3.4. Детальні вимоги до кваліфікації, повноваження й відповідальність керівника школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя уточнюються Посадовою інструкцією. 3.5. Питання про прийняття працівника до школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя повинно бути погоджено на засіданні науково-методичної ради. 3.6. Діяльність Школи професійної адаптації молодих та малодосвідчених вчителів здійснюється: - у вигляді щомісячних занять, на яких обговорюються теоретичні та практичні питання; - у вигляді шефської роботи ―наставник – молодий вчитель‖; - у вигляді шефства над молодим та малодосвідченим вчителем предметної кафедри. 3.7. Форми діяльності школи професійної адаптації молодих та малодосвідчених вчителів: лекції, семінари, взаємовідвідування занять, творчі звіти учителів, декада ініціативи і творчості молодих учителів, методичні виставки. 3.1.

3.8.

3.9.

3.10.    

Планові засідання школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя проводяться один раз на місяць з обов’язковою присутністю всіх молодих фахівців і наставників (далі – слухачів). План роботи школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя розробляється її керівником за участю завідувачів кафедрами та затверджується на засіданні науковометодичної ради. У школі професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя ведеться така документація: План роботи школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя. Протоколи засідань. Банк даних про молодих та малодосвідчених вчителів. Звіти по самоосвіту молодих та малодосвідчених вчителів.

4. Права й обов’язки слухачів школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя 4.1.

4.2. -

З метою виконання функцій, закріплених даним положенням, школа професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя має такі права й обов’язки: подає заступнику директора по навчально-виховній роботі у встановленому порядку документацію на архівне збереження; подає науково-методичній раді витяги з протоколів засідань; створює банк даних про молодих вчителів та їх звіти з самоосвіти; у встановлений термін одержує інформацію, необхідну для планування й організації роботи школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя на навчальний рік. Слухачі школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя мають право: вносити пропозиції з удосконалення діяльності школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя; брати участь у складанні плану роботи школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя на наступний навчальний рік; брати участь у наукових і навчально-методичних конференціях, семінарах і нарадах, презентуючи напрацьований досвід; одержувати необхідну для виконання своїх функцій інформацію в заступників директора й керівників усіх структурних підрозділів; знайомитися з документами з питань забезпечення освітньої і методичної діяльності; бути присутнім на заняттях своїх колег (з їхньої попередньої згоди і за погодженням з керівником школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя); звертатися з пропозиціями, скаргами, заявами й одержувати відповіді на свої запитання; 83

- обрати методичну тему для самоосвітньої роботи й форми звітності по ній; - вносити пропозиції керівництву гімназії у письмовому вигляді або у формі виступів на засіданнях педрад, методичних рад, предметних кафедр з питань удосконалення роботи школи професійної адаптації молодого й малодосвідченого вчителя. 4.3. Слухачі школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя зобов’язані: - регулярно відвідувати заняття в школі професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя; - вивчати нормативно-методичні документи і психолого-педагогічну літературу з питань організації освітнього процесу; - надавати плани занять на узгодження за проханням зав. кафедри, методиста або особистою ініціативою; - виконувати індивідуальні плани роботи в школі професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя в повному обсязі, виконувати доручення керівника школи в рамках посадових інструкцій; - брати участь у заходах, організованих школою професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя; - дотримуватися трудової дисципліни і Правил внутрішнього трудового розпорядку гімназії; - систематично підвищувати свою кваліфікацію. 5. Обов’язки адміністрації гімназії 5.1.

Адміністрація гімназії всебічно сприяє роботі школи професійної адаптації молодого та малодосвідченого вчителя, надає необхідні матеріали й документи, інші відомості, необхідні для здійснення діяльності.

ПОЛОЖЕННЯ про наставництво 1. Загальні положення Наставництво — це одна з форм підвищення кваліфікації молодих учителів, які мають стаж роботи до трьох років або потребують методичної допомоги та новопризначених учителів гімназії. Учитель-наставник у гімназії — людина з високою творчою активністю, зі своїм баченням проблем навчально-виховного процесу, з високими результатами особистої практичної діяльності. Результатом методичної роботи вчителя-наставника є формування творчої активності, розвитку ініціативи молодого педагога, зростання його авторитету. 2. Завдання та напрями діяльності 2.1.    2.2. 

 

Основними завданнями вчителя-наставника гімназії є планування та здійснення заходів разом із молодим (малодосвідченим або новопризначеним) учителем [далі – молодим спеціалістом), а саме: планування та здійснення разом із молодим спеціалістом заходів з поглиблення його педагогічних знань, методології навчання, вивчення директивних матеріалів, документів Міністерства освіти і науки України; поглиблення науково-теоретичної підготовки з предмета та методики його викладання, поповнення знань із суміжних предметів; допомога молодому спеціалісту в розв’язанні конкретних проблем щодо методики викладання. Основні напрями роботи вчителя-наставника гімназії: організація індивідуальних консультацій, занять, на яких здійснюється моделювання та обговорення запропонованих моделей уроків, позаурочних заходів, виготовлення зразків дидактичних матеріалів під керівництвом учителя-наставника; взаємовідвідування уроків та позакласних заходів із обов’язковим наступним обговоренням та коригуванням діяльності молодого спеціаліста; консультування молодого спеціаліста щодо організації навчальновиховного процесу. 3.

3.1. 3.2.

Організація роботи

Учителів-наставників молодих спеціалістів призначають наказом по гімназії. Роботу вчителів-наставників контролює заступник директора гімназії, до посадових обов’язків якого включено цей напрям роботи.

4. 4.1. 4.2. 4.3.

Права та обов’язки вчителя-наставника

Учитель-наставник має право вносити корективи та давати поради щодо методики проведення уроку та узгодження планів. У разі потреби має право на незаплановане відвідування уроків. Учитель-наставник зобов’язаний надати молодому спеціалісту методичну допомогу щодо складання календарних та поурочних планів. 5.

Права та обов’язки молодого спеціаліста гімназії

Молодий спеціаліст має право звернутися за порадою чи допомогою до вчителя-наставника, заступника директора з навчально-виховної роботи або до директора гімназії, інших учителів гімназії. 5.2. Молодий спеціаліст зобов’язаний:  виконувати основні положення спільного плану взаємодії з учителемнаставником;  відвідувати семінари, тренінги, майстер-класи, які проводять учителі гімназії;  наполегливо оволодівати методикою викладання, вивчати досвід учителя-наставника, інших колег. 5.1.

6. 6.1.    

Учитель-наставник разом із молодим спеціалістом розробляють та систематично ведуть таку документацію: плани або конспекти уроків; план самоосвіти молодого спеціаліста; план відвідування молодим спеціалістом семінарів, тренінгів, практикумів, майстер-класів тощо; матеріали самоаналізу та самооцінки особистої діяльності молодого спеціаліста. 7.

7.1.

Документація

Керівництво діяльністю

Керівництво спільною діяльністю вчителя-наставника та молодого спеціаліста здійснюють керівники предметних кафедр.

Положення про творчу групу 1. Загальні положення 1.1. Творча група створюється для апробації нових технологій навчання з врахуванням індивідуальних особливостей учнів і для розробки методичних рекомендацій педагогам після апробацій нововведень. 1.2. У склад групи входять на добровільних засадах вчителі, зацікавлені в апробації тих чи інших нововведень впродовж року чи ряду років. 2. Завдання творчої групи 2.1. Вивчення нової технології, інновацій, організація експериментальних класів. 2.2. Розробка програми експерименту і її реалізація. 2.3. Формулювання висновків експерименту, узагальнення результатів і розробка рекомендацій педагогам. 3. Організація роботи 3.1. Творча група керує вчитель, найбільш компетентний і підготовлений до дослідницької роботи. 3.2. Творча група розробляє програму (план) дослідження на весь період експерименту і захищає її на засіданнях методичної ради школи. 3.3. Засідання творча група проводяться не рідше одного разу на семестр. 4. Документація і звітність 4.1. План роботи фіксується в спеціальному журналі. 4.2. Питання, що обговорюються, дослідження фіксуються у вигляді аналітичних таблиць, діаграм, висновків і узагальнень, а також рекомендацій педагогам гімназії. 4.3. Аналіз діяльності творчої групи надається до науково-методичної ради гімназії наприкінці навчального року або після завершення експерименту. 5. Обов’язки, права і відповідальність творчої групи 5.1. Обов’язки творчої групи:  вивчення інновацій і їх апробація в експериментальних класах протягом навчального року або ряду років;  розробка критеріїв результативності експериментальної діяльності;  складання аналітичних матеріалів, оформлення рекомендацій і підготовка спеціальних бюлетнів за результатами експерименту;  ознайомлення педагогів і батьків учнів з ходом і результатами своєї роботи. 5.2. Творча група має право:  вносити корективи в програму експерименту з врахуванням умов роботи і отриманих проміжних результатів;  доповнювати і уточнювати критерії оцінювання експериментальної роботи; 87

 вимагати від адміністрації гімназії забезпечення науково-методичних, фінансових, матеріальних і інших умов для ефективної роботи ТГ;  давати рекомендації батькам по організації домашньої діяльності учнів експериментальних класів. 5.3. Творча група відповідає за:  розробку програми досліджень і її своєчасну корекцію;  своєчасну інформацію про результати досліджень, хід експерименту, зміни в програмах;  своєчасну інформацію батьків учнів про хід експерименту.

Положення про проблемну групу 1. Загальні положення Проблемна група об’єднує педагогів, що цікавляться якою-небудь науково-методичною проблемою і бажають дослідити її. Проблемна група є самостійною ланкою методичної роботи і суб’єктом внутрішкільного управління. 2. Завдання проблемної групи Вивчення певної проблеми, висування гіпотези і апробація в практичній роботі вчителя інновацій, з допомогою яких можна вирішити проблему. Відстеження результативності роботи в ході експерименту і вироблення рекомендацій для педагогів гімназії. Узагальнення результатів роботи, їх оприлюднення. Сприяння професійному зростанню педагогів. 3. Організація роботи Проблемну групу очолює один із її членів. Керівником групи є педагог, який глибоко цікавиться даним питанням і обирається членами проблемної групи. Проблемна група складає план роботи, який включає формування і теоретичне обґрунтування гіпотези, дослідження і відстеження результатів діяльності. Засідання групи проводяться не рідше одного разу на семестр. 4. Документація і звітність План роботи фіксується в спеціальному журналі. Питання, що обговорюються, дослідження фіксуються у формі аналітичних таблиць, діаграм, висновків і узагальнень, а також рекомендацій педагогам гімназії. Аналіз діяльності проблемної групи представляється в методичну раду гімназії наприкінці навчального року чи при завершенні експерименту. 5. Обов’язки, права, і відповідальність проблемної групи Обов’язки проблемної групи:  виявлення пріоритетної проблеми для роботи;  організація дослідницько-експериментальної роботи, узагальнення і оприлюднення її результатів;  апробація нових технологій, методик, нових програм, підручників, навчальних посібників, які забезпечують розвиток гімназії в ході вирішення виявленої пріоритетної проблеми. Проблемна група має право:  ставити питання про включення свого плану роботи по проблемі в план роботи гімназії і програму її розвитку;

 вимагати від адміністрації, методичної ради гімназії допомоги в науковому, фінансовому, матеріальному і іншому забезпеченні своєї роботи;  апробовувати нові технології, методики, нові програми, підручники, навчальні посібники, які забезпечують розвиток гімназії в ході вирішення виявленої пріоритетної проблеми. Проблемна група відповідає за:  якісну підготовку своїх програмних документів;  результативність експерименту, систематичне відстеження його ходу;  обєктивне відстеження результатів апробації, інформування адміністрації гімназії не тільки про позитивні результати, але і про можливі негативні наслідки апробованих нововведень.

Положення про індивідуальну інноваційну діяльність 1. Загальні положення 1.1. Інновація – нововведення. 1.2. Інноваційна діяльність – процес створення, освоєння, розповсюдження нововведень. 1.3. За масштабом впровадження інновації можуть бути локальними, модульними, системними. 1.4. За глибиною перетворень інновації можуть бути радикальними (передбачають розробку і освоєння принципово нових ідей), модифікуючими (забезпечують удосконалення, часткову зміну того, що вже використовується). 1.5. Інноваційний процес розвивається за такими етапами:  розробка, запуск, апробація, освоєння, рутинізація (застарівання), нововведення. 2. Мета інноваційної діяльності 2.1. Забезпечення розробки, апробації, підготовки до впровадження локальних і модульних інновацій, які забезпечують реалізацію цільової лінії розвитку гімназії: становлення суб’єктивності усіх учасників освітнього процесу на основі забезпечення їх прав та обов’язків. 2.2 Надання допомоги педагогічному колективу в реалізації програми розвитку гімназії до 2010 року. 3. Завдання індивідуальної інноваційної діяльності 3.1. Відпрацювання в практичній діяльності вчителів навичок інноваційної, пошуково-дослідницької діяльності. 3.2. Розробка, апробація інновацій, які сприяють розвитку гімназії в обраному напрямку. 3.3. Систематизація та узагальнення досвіду інноваційної діяльності, підготовка до впровадження в педагогічну практику гімназії.

4.1. 4.2. 4.3. 4.4.

4. Зміст індивідуальної інноваційної діяльності Розробка та апробація інноваційних програм з предметів, підручників, навчально-методичних комплексів, новітніх технологій. Розробка методичних посібників, рекомендацій щодо змісту навчальних предметів, дидактичних, контрольно-діагностичних матеріалів у рамках інновації, яка реалізується. Вироблення критеріїв результативності інновації, яка реалізується; відстеження результатів на підставі даних критеріїв. Проблемно-орієнтований аналіз результатів інновацій, розробка і проведення корекційних заходів, проведення аналізу післякорекційної діагностики.

5. Статус та організація діяльності 5.1. Статус учителя-інноватора може бути присвоєний педагогу другої, першої, вищої кваліфікаційної категорії, який за період останніх трьох років має стабільні та позитивні результати навчальних досягнень учнів. 5.2. Перед розробкою та апробацією методичних посібників, інноваційних програм передує вивчення змісту основ курсу, особливостей психічного розвитку дитини на етапах навчання, особливостей її світогляду за віковими категоріями, науково-організаційних основ формування навчальних понять, а також моделей наступності розвитку курсу за етапами навчання. 5.3. При відсутності моделі наступності розвитку курсу за етапами навчання етапу апробації інновації передує етап створення визначеної моделі. Реалізація даної задачі здійснюється вчителем-інноватором та адміністрацією гімназії. 5.4. Учителем-інноватором створюється програма інновацій, яка має наступну структуру: 1. Обґрунтування актуальності інновації для гімназії, зокрема, в частині забезпечення цільової лінії розвитку. 2. Формулювання теми інноваційного дослідження. 3. Визначення об'єкту та предмета дослідження. 4. Формулювання мети, задач, гіпотези дослідження. 5. Розробка або вибір конкретних методик і методів дослідження. 6. Строки та етапи інновації. 7. Критерії оцінки результатів, що очікуються. 8. Прогнозування: а) очікування позитивних підсумкових та проміжних результатів; б) можливих втрат, негативних наслідків; в) компенсації втрат та негативних наслідків. 5.5. Програма інновації формується і пред’являється для контролю не пізніше одного місяця з початку інноваційної діяльності. 5.6. Програма інновації та план роботи на поточний рік обговорюються на засіданні науково-методичної ради гімназії, затверджуються директором гімназії. 5.7. Результати інноваційної діяльності фіксуються і надаються за підсумками роботи семестрів та року, після завершення інноваційної діяльності заступнику директора з науково-методичної роботи. 5.8. Результати інноваційної діяльності подаються у формі письмового аналізу ефективності здійснюваної роботи. 6. Документація та звітність Інноваційна діяльність передбачає оформлення такої документації: • програма реалізації інновації; • план роботи на поточний рік; • результати інноваційної діяльності (календарно-тематичні плани, дидактико-методичні, контрольно-діагностичні розробки, методичні рекомендації та ін.); 92

• аналіз ефективності здійсненої роботи, підтверджений результатами замірів рівня навчальних досягнень учнів. Програма та план подаються не пізніше 1 місяця з початку реалізації інноваційного дослідження. Результати та аналіз ефективності інноваційної діяльності подаються заступнику директора з науково-методичної роботи в кінці кожного семестру та за рік у вигляді звіту та додатків до нього. 7. Розповсюдження інноваційного досвіду здійснюється в наступних формах: 7.1. Виступи на семінарах-практикумах, методичних нарадах, педагогічних радах з метою розповсюдження інноваційного досвіду з питань розробки та апробації інновації, які забезпечують реалізацію цільової лінії розвитку гімназії. 7.2. Відкриті уроки і заходи. 7.3. Надання консультативної допомоги вчителям у процесі підготовки та впровадження інновації після її рутинізації.

8.1.

8.2.

8. Взаємовідносини і зв'язки з посадою З питань розробки та впровадження нововведень вчителі-новатори підпорядковуються заступнику директора з науково-методичної роботи, з інших питань – заступникам директора в рамках їх компетенції. В процесі своєї діяльності взаємодіють із педагогічним персоналом та науковими консультантами гімназії.

9. Порядок оплати Ефективна інноваційна діяльність педагога при виконанні усіх вимог Положення є підставою для надання матеріальної допомоги. Фінансування здійснюється за рахунок коштів благодійного фонду ―Перспектива освіти‖.

Положення про вчителя – експериментатора 1. Загальна частина Саме експеримент є засобом розробки опанування нововведень, які лежать в основі розвитку гімназії. Експеримент – свідомо організована педагогічна діяльність, яка спрямована на створення та апробування нових технологій навчання, виховання, розвитку дітей, управління гімназією на базі оптимального поєднання досягнень педагогічної і психологічної науки з практичним використанням цих досягнень. Мета введення статусу “Вчитель – експериментатор”: - демократизація і гуманізація внутрішньогімназійного управління; - створення комфортного психологічного мікроклімату в педагогічному колективі; - сприяння росту професійної майстерності; - створення сприятливих умов для педагогічної діяльності творчо працюючих вчителів; - сприяння підвищення авторитету кращих вчителів серед колег, учнів, їх батьків; - сприяння педагогічній свідомості вчителя. Це положення затверджується НМР гімназії терміном на 3 роки, але за рекомендацією педагогічної ради гімназії може корегуватись. 2. Експериментальною можна вважати педагогічну діяльність, яка відповідає наступним вимогам: - актуальність та перспективність; - нововведення; - планування високої результативності і перспективності; - відповідність основоположним методам педагогіки; - стабільність; - можливість творчого використання; - оптимальність експерименту, цілісність педагогічного процесу. 3. Структура програми експерименту З метою зниження до мінімуму ступеня ризику педагогічного експерименту: Діагностичний етап: - обґрунтування теми; - формування теми. Прогностичний етап: - об’єкт експерименту; - предмет експерименту; - формування теми експерименту; - визначення задач експерименту; - гіпотеза експерименту. Розробка і вибір конкретних методик, методів дослідження: 94

терміни експерименту; етапи експерименту; резервний час; база експерименту; критерії оцінки очікуваних результатів експерименту. 4. Експертизу проходить кожен експеримент відповідно глибині змін: - якщо зміни стосуються гімназійного компонента навчального плану НМР гімназії; - якщо зміни стосуються компонента навчального плану районними експертами; - якщо зміни стосуються компонента навчального плану; - республіканський компонент. 5. Права вчителя – експериментатора: - звертатися до адміністрації з проханням здійснення необхідної допомоги у проведенні експерименту; - мати переваги на зміцнення матеріально – технічної бази, процесу навчання, при обладнанні кабінетів; - користуватися перевагою під час творчих відряджень з обміну досвідом; - достроково зупинити експеримент (тільки з дозволу НМР гімназії); - після завершення експерименту (акт прийому та висновки щодо результативності) отримувати грошову винагороду та додаткову відпустку. 6. Обов’язки вчителя – експериментатора: - протягом місяця, після затвердження експерименту на НМР, довести до відома заступника директора з НМР про обраний варіант звітності; - через 2 місяці після затвердження експерименту надати в НМР гімназії програму, методику та технологію проведення експерименту; - дотримуватись програми експерименту відповідно до Положення; - запрошувати на свої творчі звіти членів НМР та інших компетентних осіб. 7. Права та обов’язки адміністрації гімназії стосовно вчителя – експериментатора: - розумно поєднувати вимогливість та заохочення; - забезпечувати моральну підтримку; - планово організовувати науково – теоретичну допомогу; - забезпечувати правову сторону діяльності; - відвідувати та організовувати творчі звіти, відкриті уроки; - в разі негативного результату створювати ЕКК. 8. Порядок звітності вчителя – експериментатора: 1. Вчитель звітує за кожен рік роботи. 2. Вчитель сам обирає одну з наступних форм звіту: а) творчий звіт: - узагальнення свого досвіду (виступ на педраді); -

система відкритих уроків або інших форм педагогічної діяльності з самоаналізом та аналізом результатів; - загальний огляд знань із запрошенням батьків, вчителів; - організація громадської незалежної комісії під час перевідних, випускних та профільних екзаменів; б) знайомство з творчою роботою вчителя – експериментатора: - проведення низки відкритих уроків і виховних заходів за темою експерименту; - виклад ідей педагогічного експерименту та втілення на практиці; - аналіз процесу та результати педагогічного експерименту; в) письмовий самоаналіз педагогічної діяльності за навчальний рік. Після закінчення експерименту вчитель отримує свідоцтво. -

ПОЛОЖЕННЯ про предметну декаду

в гімназії “Ерудит” 1.1.

2.1. 2.2. 2.3.

3.1.

3.2. 3.3. 3.4.

4.1. 4.2.

4.3.

4.4.

4.5.

1. Загальні положення Предметні декади проводяться в гімназії щорічно предметними кафедрами з метою підвищення професійної компетентності вчителів у рамках плану науково-методичної роботи, а також для розвитку пізнавальної і творчої активності гімназистів. 2. Задачі предметної декади: Удосконалення професійної майстерності педагогів через підготовку, організацію і проведення відкритих уроків і позакласних заходів. Залучення гімназистів до самостійної творчої діяльності, підвищення їхнього інтересу до навчальних предметів. Виявлення учнів, які мають творчі здібності, прагнуть до поглибленого вивчення визначеної навчальної дисципліни чи освітньої області. 3. Функції предметної декади Організаційна – декади дозволяють впроваджувати цікаві заходи та інноваційні технології до навчально-виховного процесу, вдосконалити організаційні якості вчителів та розвивати організаційні здібності учнів. Діагностична – можливість отримати динамічну інформацію про динаміку професійного рівня вчителів та особистісний розвиток учнів. Моделююча – при плануванні декад розробляється принципово нові форми навчально-пізнавальної діяльності учнів. Пропагандистська – зміст декад спрямований на інформування учнів про досягнення науки та техніки. 4. Організація і порядок проведення предметної декади Предметна декада проводиться відповідно до плану роботи гімназії. План підготовки та проведення предметної декади затверджується директором гімназії не пізніше, ніж за два тижні до початку її проведення. Організатором предметної декади є кафедра. Крім того, гімназійний орган учнівського самоврядування організовує раду з підготовки предметної декади. Учасниками предметної декади є: - усі вчителі, що викладають предмет чи групу дисциплін освітньої галузі, з якої проводиться предметна декада; - учні гімназії, що вивчають предмет чи освітню галузь, з якої проводиться предметна декада. У рамках предметної декади можуть проводитися: - нетрадиційні уроки з предмета; - предметні олімпіади; 97

- нетрадиційні уроки з предметів; - позакласні заходи на паралелі навчальних класів і між паралелями; - загальноосвітні заходи. 4.6. Проведення предметної декади повинно супроводжуватися різноманітною наочною інформацією, що розташовується в різних приміщеннях гімназії. 4.7. За підсумками предметної декади найбільш активні її учасники (як учителі, так і учні) нагороджуються пам’ятними призами та грамотами. 4.8. За підсумками предметної декади може бути визначений склад команди гімназії для участі в районних предметних олімпіадах, проведений набір у наукове товариство гімназистів. 4.9. По закінченні предметної декади на засіданні предметної кафедри проводиться аналіз заходів, організованих у ході декади. 4.10. За підсумками предметної декади заступнику директора гімназії з науково-методичної роботи здаються наступні документи: - план предметної декади; - тексти завдань для проведення предметних олімпіад і протоколи з їхніми результатами; - плани чи сценарії відкритих заходів; - аналіз підсумків предметної декади. 4.11. З метою узагальнення досвіду роботи педагогів, створення методичної скарбнички вчитель розробляє план – конспект уроку чи заходу і здає на протязі трьох днів після проведення заходу в методичний кабінет. 4.12. Результати проведення предметної декади відображаються у підсумковому наказі заступника директора з науково-методичної роботи.

Положення про гімназійний конкурс “Фестиваль педагогічної творчості“ Мета та завдання конкурсу: виявлення талановитих педагогів, творчих спеціалістів; поширення передового педагогічного досвіду; удосконалення професійної майстерності педагогів через підготовку, організацію і проведення відкритих уроків та позакласних заходів; професійне спілкування, обмін педагогічними знахідками; підвищення науково-методичного рівня педагогів; створення умов для педагогічного самовизначення вчителя; залучення вчителів до творчого пошуку; забезпечення умов для запровадження інноваційних форм і методів, зумовлених системою роботи вчителя; здійснення науково-методичної експертизи теоретичної моделі індивідуальної системи роботи вчителя. Учасники конкурсу У конкурсі беруть участь всі учителі-предметники та куратори класів. Склад журі Голова науково-методичної ради: Перехейда О.М., директора гімназії, учитель-методист Заступник голови науково-методичної ради: Рись А.А., заступник директора з науково-виховної роботи, старший вчитель Члени науково-методичної ради: Свінтозельська Н.І., керівник школи молодих та малодосвідчених учителів, заступник директора з навчально-виховної роботи; Таран О.Б., заступник директора з виховної роботи; Киселиця Л.Ф., методист з виховної роботи, учитель-методист; Котовська А.А., методист з іноземних мов, старший учитель; Кайнова В.В., методист з навчально-виховної роботи, старший учитель; Кравцов І.Г., керівник авторської школи майстра педагогічної справи, учитель-методист; Літостанська С.С., секретар атестаційної комісії, учитель-методист; Гончаренко Т.А., завідуюча кафедрою суспільно-гуманітарних дисциплін; Камінська-Клецкова Я.Ю., завідуюча кафедрою іноземних мов; Манько Л.А., завідуюча кафедрою природничо-математичних дисциплін; Фаніна Є.М., завідуюча кафедрою естетичного виховання; Мартиненко Ю.М., завідуючий кафедрою фізичного виховання та спорту; Луньова І.В., завідуюча кафедрою кураторів.

Строки проведення Конкурс проводиться з 1-го по 24-е лютого. І етап конкурсу: Проведення вчителями творчого уроку чи позакласного заходу (з предмета, який викладає, або як класний керівник). ІІ етап конкурсу: Участь учителя у засіданні ―Круглого столу― розповідь про свої педагогічні здобутки; демонстрація власних творчих розробок; демонстрація володіння педагогічною технікою; організація виконання учасниками засідання творчого завдання, яке ґрунтується на професійних знаннях з основ педагогіки та психології. Заохочення нагороди; преміювання; врахування результатів конкурсу під час атестації педагогічних кадрів; результати конкурсу враховуються при проведенні педагогічного моніторингу у рамках навчального закладу; фінансування конкурсу ―Фестиваль педагогічної творчості― здійснюється за рахунок коштів благодійного фонду ―Перспектива освіти―.

100

Додаток Технологічна картка аналізу уроку Мета: вивчення рівня самоосвітньої компетентності учнів та вчителя. Тема:______________________________________________________________ Тип уроку:______________________________________________________________ Інструкція: оцініть урок за кожним критерієм, обравши при цьому один варіант оціночного судження ―відсутній―, ―нечітко виявлений―, ―чітко виявлений― та відмітьте знаком ―+―. № з/п 1 2

4 4.1 4.2

4.3

4.4

4.5

Критерії оцінювання Наявність оптимального плану, виділення в ньому завдань щодо формування самоосвітньої компетентності Характер реалізації мети на уроці: - учитель самостійно ставить завдання уроку; - учні ставлять завдання уроку; - в процесі співтворчості вчителя та учня. Забезпечення мотиваційного компоненту уроку: - постановка проблемних питань; - створення емоційного настрою під час вивчення теми; - використання інформації інтегрованого характеру (вірші, історичні довідки, елементи медіа- та інтернеттехнологій, практичне значення в побуті та різних галузях); - інші методи (які?). Реалізація проектно-діяльнісного компоненту уроку Наявність методичного інструментарію щодо формування самоосвітньої компетентності учнів Сформованість навчально-організаційних умінь учнів на уроці: - учні вміють працювати за алгоритмом; - учні самостійно складають алгоритм; - учні вміють працювати в колективі Сформованість навчально-інформаційних умінь: - учні вміють працювати з підручником; - учні вміють складати план; - учні вміють конспектувати; - учні вміють користуватися бібліотекою Сформованість навчально-комунікативних умінь учнів на уроці: - володіння монологічною мовою; - володіння діалогічною мовою; - уміння керувати увагою Сформованість навчально-інтелектуальних умінь учнів: аналіз; синтез; порівняння; визначення понять; класифікація; узагальнення; встановлення причиннонаслідкових зв’язків; уміння доводити; уміння відповідати на запитання; учні мають розвинену уяву, фантазію 101

Ступінь виявлення критеріїв

4.6 4.7 5 6

7 8

Створення ситуацій вільного вибору завдань Види творчих завдань на уроці Виконання психологічних вимог до уроку Реалізація рефлексивно-оцінюючого компоненту уроку: - володіння учнями умінням самоконтролю, самооцінки; - використання методів взаємоконтролю; - участь учнів у виправленні помилок; - використання різних видів контролю (яких?) Оптимальність, ступінь диференціації домашнього завдання Якість самоаналізу педагогічної діяльності

102

ПОЛОЖЕННЯ про методичну роботу вчителя

1.1.

1.2.

1.3.

1. Загальні положення Учитель гімназії – ключова постать у сучасному навчально-виховному процесі, духовний наставник гімназистів. Від його підготовки залежить якість гімназійної освіти, рівень духовної культури суспільства, утвердження демократичних принципів та процесів. Методична робота вчителя гімназії – усвідомлена, цілеспрямована, планомірна та неперервна робота педагога, спрямована на вдосконалення теоретичної, власної підготовки, і необхідної для практичної діяльності. Результатом методичної роботи вчителя гімназії є формування творчої активності, розвитку ініціативи педагога, узагальнення й поширення його досвіду, зростання авторитету.

2. Завдання та напрями діяльності вчителя Основні завдання вчителя:  формування потреби до неперервної освіти та самоосвіти протягом життя; формування високого рівня культури, зокрема правової;  розвиток здатності до творчої діяльності;  готовність до співпраці, толерантність, терпимість до іншої думки;  уміння вести діалог, шукати та знаходити розумні компроміси; розвиток здатності до самоорганізації. Основні напрями роботи вчителя: Участь у роботі кафедри вчителів групи споріднених предметів, предметної кафедри, творчих груп учителів, створених з метою реалізації програм та проектів, які існують у гімназії:  участь у педагогічних радах, педагогічних консиліумах з метою колективного розв’язання педагогічних ситуацій;  участь у науково-практичних конференціях, семінарах, тренінгах, які проводять у гімназії, інших загальноосвітніх та вищих навчальних закладах;  участь у співбесіді з заступником директора з відповідного напряму діяльності, керівником кафедри з питань, які належать до їхньої компетенції; участь у підготовці та проведенні оперативно-методичних нарад.

3.1.

3. Організація роботи Учителі планують, координують та затверджують методичну діяльність на засіданні : науково-методичної ради гімназії, кафедр, творчих груп.

4. Права вчителя на підвищення фахової майстерності Учитель має право на:  вибір форм, методів, технологій викладання навчального матеріалу, що 103

відповідають основним положенням законодавчих документів у сфері освіти та не протирічать основним завданням гімназії;  самостійний вибір форми та методи підвищення власної фахової майстерності; відрядження та вирішення питання про оплату участі в тренінгах, семінарах, конференціях, які мають науково-методичний, фаховий характер і сприяють підвищенню фахової майстерності;  забезпечення організації навчальної діяльності учнів на сучасному рівні, особистої методичної діяльності, забезпечення необхідною методичною літературою та посібниками, зокрема, періодичною пресою відповідно до фаху.

5.1. 



 

5. Обов’язки вчителя щодо підвищення фахової майстерності Учитель гімназії зобов’язаний: організувати особисту діяльність з питань удосконалення педагогічної, фахової майстерності (наукова, експериментальна, методична робота) через участь у роботі кафедри, творчої групи відповідно до Програми самовдосконалення, саморозвитку та самореалізації вчителя гімназії; організувати роботу з обдарованими, здібними учнями (наукова, дослідна, проектна, олімпіадна робота, творча майстерня) та з учнями інших груп за рівнем навченості; організувати свою роботу з урахуванням основних завдань діяльності гімназії, науково-методичної проблеми кафедри. Програми самовдосконалення, саморозвитку та самореалізації вчителя гімназії; організувати співпрацю з батьками та вчителями з питань підвищення якості навчально-виховного процесу, поліпшення якості педагогічної діяльності; планувати свою діяльність з урахуванням здоров’я та безпеки життя дітей, заходів з техніки безпеки; надавати методичну, фахову допомогу молодим спеціалістам.

6. Документація 6.1. Учитель повинен створити власний портфоліо, до якого включити:  методичну картку як результат фахової методичної роботи;  сценарії урочних та позаурочних навчальних і виховних заходів;  тексти особистих видань, публікацій тощо; тестові матеріали.

7.1.

7. Керівництво методичною діяльністю вчителя Керівництво методичною діяльністю вчителя здійснюють заступник директора гімназії з відповідного напряму діяльності, керівник кафедри, відповідальний за організацію роботи творчої групи.

104

Положення про методичний день учителя 1. Загальні положення 1.1. Положення розроблено на основі Закону України ―Про освіту‖, Типового положення про загальноосвітній навчальний заклад, статуту гімназії, колективного договору. 1.2. Педагогічним працівникам гімназії може бути наданий методичний день. 1.3. Методичний день надається при умові навчального навантаження, яке не порушує навчального режиму гімназії, не створює перевантаження учнів. 1.4. Методичний день не є додатковим вихідним днем. 2. Мета і завдання 2.1. Метою і завданням наданого методичного дня є: - створення необхідних умов для підвищення теоретичної підготовки вчителя шляхом опрацювання методичної і науковопізнавальної літератури; - створення необхідних умов для підвищення педагогічної майстерності вчителя шляхом вивчення педагогічної і дидактичної літератури, відвідування уроків колег, участі в семінарах; - удосконалення методичної майстерності вчителя. 3. Режим методичного дня 3.1. У методичний день учитель займається самоосвітою: - вивченням законодавчих актів і нормативних документів із питань освіти й виховання; - роботою з тематичного планування із проблем гімназії; - оволодінням конкретними педагогічними технологіями, адаптацією їх до власної системи роботи; - вивченням передового педагогічного досвіду; - знайомством із новинками науково-педагогічної літератури; - розробкою методичних матеріалів зі свого предмета, а також із позакласної роботи; - розробкою індивідуальних планів для учнів; - відвідуванням відкритих уроків, класних виховних годин у своїх колег. 3.2. Педагогічні працівники гімназії подають заступнику директора з науково-методичної роботи орієнтований план розробки методичних матеріалів із тем самоосвіти (погоджені з предметною кафедрою). 3.3. Обов’язки вчителя в методичний день: - бути присутньому чи брати участь у роботі всіх громадських заходів, раніше спланованих у гімназії і поза нею; - при необхідності заміняти учителів, які хворіють; 105

- бути на чергуванні в гімназії разом зі своїм класом. 4. Контроль за дотриманням режиму методичного дня 4.1. Контроль за дотриманням режиму методичного дня здійснює заступник директора з науково-методичної роботи. 4.2. Заступник директора з науково-методичної роботи: - контролює роботу із самоосвіти; - дає індивідуальні рекомендації вчителям із тем їхньої самоосвіти; - організовує і проводить методичні тижні і практичні семінари; - здійснює допомогу в складанні індивідуальних програм самоосвіти; - організовує й проводить діагностику результатів роботи вчителів і підвищення їх майстерності.

106

Положення про календарно-тематичне планування 1. Загальні положення 1.1. Положення складено на основі Закону України ―Про освіту‖, Державного стандарту загальної освіти в контексті модернізації української освіти. 1.2. Положення містить вимоги до оформлення календарно-тематичного планування вчителя. 1.3. Календарно-тематичне планування розробляється вчителем на кожний клас у відповідності з навчальною програмою і вимогами Державного освітнього стандарту (мінімуму змісту освіти). 1.4. Календарно-тематичне планування розробляється вчителем, розглядається на засіданні предметних кафедр, обговорюється на засіданні педагогічної ради, узгоджується із заступником директора з науково-методичної роботи, затверджується директором гімназії не пізніше 30 серпня. 1.5. Завдання календарно-тематичного планування: - визначення місця кожної теми в річному курсі і місце кожного уроку в темі; - визначення взаємозв’язку між окремими уроками, темами річного курсу; - організація раціональної роботи і озброєння учнів системою знань, умінь, навичок із предмета. 1.6. Ступінь розробки календарно-тематичного планування є критерієм професіоналізму вчителя. 2. Структура календарно-тематичного планування 2.1. Календарно-тематичний план учителя включає наступні розділи: - титульний лист (Додаток № 1); - вступну частину; - програмне і навчально-методичне забезпечення навчального плану; - основні уміння й навички, які повинні бути сформовані в учнів по закінченню даного курсу; - власне тематичне планування навчального предмета. 3. Вимоги до оформлення календарно-тематичного планування 3.1. Титульний лист повинен містити наступні відомості: - найменування освітнього закладу; - назву документа (календарно-тематичне планування); - назву предмета (повинна відповідати назві предмета в робочому плані гімназії); - навчальний рік; - клас; - річна кількість годин; - кількість годин на тиждень; 107

- планову кількість контрольних, практичних, лабораторних робіт; - прізвище, ім’я та по батькові вчителя. 3.2. На титульній сторінці повинні бути записи: ―Розглянуто на засіданні предметної кафедри вчителів – протокол № від - 20___ р.‖. ―Обговорено на засіданні педагогічної ради, протокол № - від – 20____р.‖. ―Погоджено: заступник директора із навчально-виховної роботи‖. ―Затверджено директор гімназії від - - 200__ р.‖. 3.3. У вступній частині необхідно вказати: - найменування навчального предмету (біологія, історія, і т.д.); - мета вивчення даного курсу; - завдання (освітні, розвивальні, виховні); - освітні технології. 3.4. Природне і навчально-методичне забезпечення навчального плану включає наступні відомості: - кількість годин на тиждень згідно програми; - реквізити програми; - навчально-методичні комплекси (НМК). 3.5. Розділ ―Основні уміння і навички, які повинні бути сформовані в учнів із позакласного вивчення даного курсу‖ включає перерахування освітніх умінь і навичок, які не повинні протирічити нормативним документам Міністерства освіти і науки України. 3.6. Календарно-тематичне планування оформляється в друкованій формі, але повинно обов’язково включати номер і дату проведення уроку, зміст (тему) уроку, примітку. 3.7. Графа ―Зміст (тема) уроку‖ включає: - загальні назви теми; - кількість годин, відведених на вивчення даної теми; - теми кожного уроку; - контроль по завершенню вивчення даної теми; - назва практичних, лабораторних, теоретичних робіт. 3.8. У графі ―Примітка‖ можуть міститися помітки, зроблені вчителем у процесі роботи з даного тематичного планування (використання додаткова література, зміст індивідуальних завдань для учнів, які відстають у навчанні, нетрадиційні форми роботи на уроках, індивідуальна діяльність, яка планується, необхідне обладнання,тип ведучої діяльності учнів на уроці, який планується, види уроків. 3.9. Зміст плану навчального курсу повинен відповідати змісту програми, за якою ведеться навчання. 3.10. Відмінність від змісту програми допускається не більше ніж на 10%. Усі зміни необхідно вказати в плані й обґрунтувати.

108

Додаток № 1 ―Затверджую‖ Директор гімназії ‖Ерудит‖ ___________О.М. Перехейда ―___‖___________ 2012 року

Календарно-тематичне планування навчального матеріалу з _____________________________ в _____класі на І і ІІ семестри 2012-2013 навчального року Вчитель ___________________________________________ Розглянуто на засіданні кафедри вчителів ___________________________________ ___________________________________ Протокол №1 від ___________2012 року Завідувач кафедри ___________________ ___________________________________

‖Погоджено‖ заступник директора з навчально-виховної роботи _________________ Рись А.А. ―____‖___________ 2012 року

Кількість тематичних оцінювань

Кількість контрольних робіт

Кількість годин на тиждень

Загальна кількість навчальних годин

Зведена таблиця розподілу навчального часу в ______ класі

І семестр ІІ семестр Всього ________________________________ програма, за якою складено календарно-тематичне

________________________________ планування, видавництво та рік її видання

___________________________________ ________________________________

109

Положення про проведення олімпіад в гімназії “Ерудит“ Предметні олімпіади є однією з форм позакласної роботи, невід’ємною частиною всього навчально-виховного процесу. 1. Загальні положення Дане положення визначає статус, мету, задачі гімназійних предметних олімпіад і порядок їх проведення. Головними завданнями проведення гімназійних предметних олімпіад є:  допомога учням, починаючи з першого року навчання у гімназії, виявити свої творчі здібності, відкрити перспективу особистої участі в житті гімназії;  сприяння формуванню активної позиції;  розвиток мотивації учнів до інтенсивної освітньої діяльності;  виявлення та розвиток обдарованих дітей;  стимулювання творчого самовдосконалення учнів;  реалізація можливостей використовувати отримані гімназистами теоретичні знання на практиці;  формування в учнів здатності до цілісного бачення світу крізь призму наукового і художнього пошуку, дослідження, експерименту;  підвищення інтересу до поглибленого вивчення базових, спеціальних та фахових дисциплін;  пропаганда наукових знань і розвиток у гімназистів , інтересу до наукової діяльності;  піднесення престижу гімназії та його особистої значимості для кожного учасника навчального процесу;  підготовка учнів гімназії до районного туру предметних олімпіад;  підведення підсумків роботи факультативів, гуртків, секцій активізація всіх форм позакласної та позашкільної роботи з учнями. У І турі Всеукраїнських учнівських олімпіад беруть участь усі бажаючі учні. За бажанням гімназист має право брати участь у змаганнях серед учнів старших (порівняно з класом фактичного навчання) класів. Учні мають право брати участь у кількох предметних олімпіадах. Гімназійні предметні олімпіади проводяться щорічно. Олімпіади проводяться на Порядок проведення олімпіад Гімназійний тур олімпіад проводиться: - з 5 по 11 класи; - з усіх базових дисциплін та факультативного курсу – російська мова; - тривалість гімназійної олімпіади – не більше двох астрономічних годин. 110

Терміни проведення олімпіад Олімпіади з базових дисциплін проводяться в три етапи:  І етап - протягом вересня – жовтня;  ІІ етап – грудень;  ІІІ етап – травень. Орієнтовний план з організації та проведення ІІ та ІІІ етапів гімназійних олімпіад (проводиться в останній день навчальних занять І та ІІ семестрів)

№ п/п 1.

Час 08.30 – 10.10

10.15 – 11.45

12.05 – 13.35

13.55 – 14.30

Захід Олімпіади з: - англійської мови; - німецької мови; - французької мови. Олімпіади з: - української мови та література; - хімії; - фізики; - математики; - інформатики. Олімпіади з: - біології; - географії; - історії; - зарубіжної літератури. Тематичні класні години (5-11-ті класи)

Відповідальні Завідуючі предметними кафедрами, вчителі-предметники, куратори Завідуючі предметними кафедрами, вчителі-предметники, куратори Завідуючі предметними кафедрами, вчителі-предметники, куратори Куратори класів

2. Підготовчий етап Підготовка наказу про організацію та проведення І туру Всеукраїнських предметних олімпіад; складання завдань учителями-предметниками; обговорення та затвердження завдань на засіданнях предметних кафедр; розробка та затвердження критеріїв оцінювання; попереднє опитування учнів щодо кількості учасників тієї чи іншої олімпіади.

3. Організаційний етап  Для організації та проведення олімпіад в гімназії формується оргкомітет, а для перевірки виконання завдань і визначення призерів – журі. Оргкомітет - Створює журі конкурсу, до якого входять голова, завідуючі предметними кафедрами, вчителі-предметники; - розробляє і затверджує Умови проведення олімпіад з базових та профільних дисциплін; 111

- затверджує представлення журі для нагородження переможців і формує команди на ІІ (районний) етап Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін; - забезпечує висвітлення процесу проведення та підсумків І етапу Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін на інформаційному стенді, у ―Гімназійному віснику‖ та інших засобах масової інформації.



Журі Здійснює перевірку конкурсних робіт та оформляє протоколи результатів олімпіад з предметів (додаток №1). розглядає апеляції, що надійшли після оголошення результатів перевірки; визначає переможців конкурсу згідно результатів і надає до оргкомітету пропозиції щодо їх нагороджень. Обговорення результатів олімпіад проводиться на нарадах при директорі.

4. Узагальнюючий етап  За наслідками олімпіади видається наказ по гімназії, згідно наказу нагороджуються переможці, дається короткий аналіз діяльності гуртків, факультетів і відзначаються учителі, учні яких зайняли І та ІІ місця.  Систематизацію результатів з усіх олімпіад у кожному класі проводять куратори і заповнюють підсумковий протокол (додаток 2).  Участь учнів в олімпіадах враховуються у рейтингову систему оцінювання учнів: І тур Всеукраїнських учнівських олімпіад:  І місце – 2 бали;  ІІ місце – 1 бал. ІІ та ІІІ тури Всеукраїнських учнівських олімпіад  І місце – 3 бали;  ІІ місце – 2 бали;  ІІІ місце – 1 бал. 5. Нагородження призерів - Призери гімназійних предметних олімпіад нагороджуються грамотами; - нагородження здійснює голова оргкомітету; - учні, які посіли І та ІІ місця у гімназійному турі олімпіад рекомендуються для участі в районному турі предметних олімпіад; - фінансування нагородження переможців здійснюється за рахунок коштів благодійного фонду ―Перспектива освіти‖. 6. Контроль за виконанням положення Контроль за виконанням положення покладається на заступника директора гімназії з навчально-виховної роботи.

112

Додаток № 1 ЗВІТ про проведення олімпіад з________________________________________ 1. Олімпіад проходить ―_____‖_________________200__ року 2. В ній брали участь______________________учасників 3. Втому числі: Клас Число учнів Число учасників Вчитель олімпіади

4. Результати олімпіади: П.І. учасника

Клас

Сума балів

Місце

5. Зауваження до проведення олімпіад ____________________________________________________________________ 6. тексти олімпіадних завдань з предмета. 113

ПРОТОКОЛ ЗАСІДАННЯ ЖУРІ І ЕТАПУ ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ УЧНІВСЬКОЇ ОЛІМПІАДИ з___________________________________________________________________ ―_____‖_____________20___ р. Клас

Прізвище учня

Місце

Голова журі: Члени журі: До протоколу додаються роботи учнів

114

Прізвище вчителя

Примітка

Додаток № 2 Підсумковий протокол результатів олімпіад _____________класу № п/п

Прізвище та ім’я учня

Етапи олімпіад І (гімназійний) ІІ (районний) ІІІ (міський) кількість кількість кількість кількість кількість кількість олімпіад балів олімпіад балів олімпіад балів

Куратор класу______________________________

115

Всього балів

ПОЛОЖЕННЯ про конкурс творчих робіт учнів гімназії “Ерудит” 1. Мета і основні завдання конкурсу Конкурс-захист науково-дослідницьких, творчих та конструкторських робіт учнів проводиться з метою розвитку творчих здібностей учнів, підвищення своїх знань у галузі природничих та гуманітарних наук. Конкурс покликаний забезпечити підтримку обдарованої молоді, яка відтворює свої уявлення про світ засобами літератури та мистецтва, цікавиться історією розвитку філософські думки людини, прагне розширити свій духовний світогляд. 2. Основні положення конкурсу Директором гімназії Перехейдою О.М. засновуються премії учнівства ―Золотий та Срібний Ерудит‖. Участь у конкурсі беруть автоматично всі учні гімназії. Конкурс оголошується 1 вересня і проходить впродовж всього навчального року до 25 травня. Конкурс поточного навчального року вважається завершеним у момент підведення підсумків і нагородження переможців і автоматично починається знову на початку наступного навчального року. Кожний щорічний конкурс бере до уваги учнівські досягнення лише поточного навчального року. Підведення підсумків здійснюється по 10 номінаціях з врученням дипломантам – дипломів ―Срібний Ерудит‖, лауреатам – дипломів ―Золотий Ерудит‖ і цінних подарунків або грошових премій. Підсумки конкурсу підводить спеціально обране журі за результатами опитування учасників навчального процесу. 3. Журі конкурсу Журі конкурсу у складі 7 осіб вибирається не пізніше 15 жовтня поточного навчального року за такою схемою: - Директор гімназії, - 1 представник адміністрації гімназії; - З представники педагогічного складу гімназії; - 2 представники учнівського колективу. Головою конкурсу журі вважати директора гімназії, засновника премій Перехейду О.М. (з правом вирішального голосу), Журі зобов’язано: - слідкувати за успішністю навчання, за досягненнями учнів в різних освітніх областях, за проведенням і оголошенням результатів предметних олімпіад у гімназії, за поведінкою учнів, за активністю у підготовці та проведенні гімназійних і класних позаурочних заходів; 116

6. Підведення підсумків і оголошення переможців конкурсу Підведення підсумків і оголошення переможців конкурсу проходить на урочистій церемонії, присвяченій врученню премії ―Золотий та Срібний Ерудит‖. Церемонія нагородження проводиться у кінці навчального року, але не пізніше 25 травня поточного року. 7. Номінації конкурсу  Шукаємо таланти і знаходимо. За найбільш наукову, аргументовану, прекрасно викладену роботу, яка містить в собі великий інтерес, новизну, творчий пошук.  Зірки серед нас. Генії серед нас. За саму оригінальну з токи зору науковості, методу викладання, ідеї, роботу.  Стислість - сестра таланту. За дуже цікаву, але стисло викладену роботу, (для учнів з почуттям гумору).  Коли душа співає... За дуже ліричну, художню, талановиту роботу, роботу суто авторського плану.  Через терні до зірок. За найбільш цікаву наукову роботу, яка містить у собі науковість, цікаві відкриття, чи гіпотези автора.  ―Перша сходинка‖. За старанність у написанні творчої роботи. Нагороджуються учні першого класу гімназії.  ―До вершин Ерудита‖. За спортивні успіхи.  ―Привабливість Ерудита‖. Нагороджується найпопулярніший учень гімназії.  ―Сонце, що сходить‖. Нагороджується найбільш творчий учень.  ―Права рука‖. Нагороджується учень, що приймає активну участь у всіх загальногімназійних справах. 8. Вимога до написання та оформлення робіт Тематика науково-дослідницьких та експериментальних робіт не обмежується. Індивідуальні та колективні роботи учнів повинні стати наслідком власного творчого пошуку та виконання або самостійного наукового дослідження. Творчі роботи повинні відповідати тематиці та напрямкам обраної теми. Роботи можуть бути виконані державною мовою, або іноземною мовою, яку вивчають. - організувати і провести опитування учнів і учителів з метою виявлення претендентів на лауреатство у конкурсі (опитування має бути 117

організоване не пізніше 15 травня поточного навчального року); - з числа претендентів визначити дипломанта (1 особа) і лауреата (1 особа) з кожної з 10 номінацій конкурсу; - брати активну участь у підготовці і проведенні процедури урочистої церемонії нагородження дипломантів і лауреатів конкурсу ―Золотий і Срібний Ерудит‖. 3. Організація і проведення конкурсу Організація пошуково-дослідницької роботи гімназистів:  Знайомство з гімназією, її структурою, історією вересень  Знайомство з переліком творчих завдань та необхідною довідковою літературою вересень  З’ясування особистого плану пошуково-дослідницької роботи. Огляд літератури жовтень  Корегування та конкретизація теми творчого завдання. Підготовка його програми. Вибір метода виконання. Огляд літератури. Розробка теми листопад  Методичний семінар ―Методи і практика наукових досліджень.‖ Вимоги до оформлення творчих завдань листопад  Робота за особистим графіком над творчим завданням. Консультації з науковим керівником листопад-квітень  Перевірка та рецензування творчих робіт учнів квітень  Підготовка творчого завдання до захисту. Захист творчого завдання травень 5. Про проведення опитування учнів та вчителів гімназії і підведення підсумків конкурсу Організацію опитування бере на себе журі конкурсу. Учням і педагогам гімназії видаються спеціальні листи-опитування з повним переліком конкурсних номінацій. В листи слід вписати прізвище претендента на лауреатство в тій чи іншій номінації. Дані про претенденство вносяться на підставі суб’єктивної оцінки опитуваних, тобто особистої думки про те, хто заслуговує стати лауреатом в тій чи іншій номінації Заповнені листи-опитування з даними про претендентів здаються членам журі конкурсу. За більшістю голосів з числа претендентів в тій чи іншій номінації вибираються лідери. З числа лідерів дурі вибирає дипломантів і лауреатів по кожній з перерахованих номінацій. Дані про переможців конкурсу журі зобов’язано зберегти в таємниці до офіційної церемонії нагородження переможців. Роботи подаються у формі доповіді, статті, твору, наукового проекту чи гіпотези. 118

Роботи необхідно оформити у вигляді реферату з фотографіями, малюнками, графіками, в якому розкриті результати наукових досліджень та міркувань з обраної теми. Обсяг творчої роботи не повинен перевищувати 4 друкованих сторінок. Обов’язково вказати книги, газети, журнали та інші джерела інформації, які використовувались при написанні роботи. В рефераті вказати автора, назву роботи, з якої береться цитата, думка, тощо. 9. Ступені конкурсу І ступінь. – Для учнів 5, 6 класів (―Паростки‖). Учні самостійно вибирають одну із запропонованих тем, або шукають її самі. Рідною, або іноземною мовою викладають зміст роботи, самостійно роблять висновки, демонструючи свою зацікавленість цією темою, пошукову діяльність. ІІ ступінь. – Для учнів 7, 8 класів. Учні самостійно обирають тему творчої роботи, або використовують одну із запропонованих вчителем. Рідною, або іноземною мовою викладають зміст роботи. У роботі повинні чітко просліджуватись мета, ідея, новизна, творчий пошук, сучасний фактичний матеріал, Висновки мають бути чітко сформульованими, уявляти собою відповідність між темою та метою роботи. Ш ступінь. – Для учнів 9, 10, 11 класів гімназії. Учні можуть працювати над однією із запропонованих тем, або обирають її самостійно, згідно своїм уподобанням. Чітко формулюють мету цієї роботи, методи її виконання. У роботі мають бути присутніми: науковість, новизна, творчий пошук. Вона повинна чітко співвідноситись з темою, нести наукову ідею. Робота може нести в собі елементи відкриття, або гіпотези. Висновки мають бути чітко сформульованими, аргументованими, підтвердженими фактичним матеріалом, демонструвати персональне відношення учня до проблеми.

119

ПОЛОЖЕННЯ про науково-практичну конференцію гімназії “Ерудит” м. Києва Метою проведення науково-практичної конференції є виявлення дітей, їх підтримка і заохочення, громадське визначення результатів учнівської дослідницької діяльності. Організатором науково-практичної конференції є науково-методична рада гімназії ―Ерудит‖ і рада наукового товариства гімназистів. 1. Загальні положення 1.1. У науково-практичній конференції беруть участь учні 5 – 11 класів гімназії ―Ерудит‖. 1.2. Для участі в конференції претенденти повинні:  подати письмову роботу, що відображає учнівське дослідження, яке відповідає тематиці обраної секції, матеріали для демонстрації роботи;  подати рецензію на роботу наукового керівника (учителя гімназії або вченого з кафедри, що відповідає тематиці вищого навчального закладу, з яким гімназія здійснює співробітництво);  виступити з доповіддю на конференції з публічним захистом отриманих результатів;  ознайомити членів журі зі змістом тих матеріалів і джерел інформації, які були використані ними при виконанні роботи, а також повинні назвати окремих людей та організації, що надавали їм допомогу і керували роботою;  у тому випадку, якщо робота над проектом чи дослідженням завершилась публікацією чи отримання патент і т.п., подати журі всі відповідні документи;  вказати необхідні для демонстрації роботи технічні засоби. Технічні засоби, необхідні для демонстрації роботи, надають учасникам за їх проханням організатори конференції. Не приймаються роботи, які можуть представити ризик для здоров’я і безпеки людини. Не розглядаються також роботи, що передбачають проведення експериментів над живими тваринами. Матеріали, надані на конференцію, зберігаються у методичному кабінеті гімназії. 1.3. Письмова робота повинна включити  письмову презентацію (або дослідження). Дослідження повинно описувати проект і може супроводжуватись оригінальним ілюстрованим матеріалом (графіками, малюнками, фотографіями і т.п.);  дослідження повинно включити в себе не більше 15 сторінок тексту (надрукованого на папері А4 з одного боку через 2 інтервали, шрифтом розміром не менше 10, сторінки не повинні бути скріплені);

120

 резюме обсягом на 1 сторінку. Резюме повинно вміщувати основні пункти роботи (мета, матеріали, методику, спостереження і висновки);  простий і чіткий опис роботи не більше 10 рядків для опублікування у каталозі конференції. Опис повинен бути зрозуміло цікавим представникам широкої громадськості. Журналістам і т.п. 2. Загальні вимоги до дослідницьких робіт гімназистів. 2.1. На конференцію приймаються дослідницькі, прикладні і творчі роботи гімназистів за переліченими нижче секціями: - Література; - Філософія; - Математика; - Іноземні мови; - Суспільні науки; - Фізика; - Інформатика; - Хімія; - Біологія; - Екологія; - Психологія; - Економіка. 2.2. Для участь в конференції журі секції проводить попередню (первинну) експертизу учнівської дослідницької роботи і за її результатами виносить рішення: - допустити роботу до публічного захисту; - відхилити роботу. 2.3. Критеріями первинної експертизи роботи є:  відповідність змісту роботи обраній темі;  самостійний аналіз відібраних відповідно обраної програми фактів і власні висновки на основі проведеного аналізу;  знайомство зі спеціальною літературою;  позначені в роботі теоретичні і практичні досягнення автора, області їх використання, у випадку, якщо результати роботи знайшли застосування, повинні бути додані матеріали, що це підтверджується;  проблема, висвітлена в роботі, повинна бути, як правило, оригінальною; якщо проблема не оригінальна, то повинно бути оригінальним її вирішення; цінним є творчість, інтелектуальна продуктивність, відкриття і генерація нових ідей, може бути й незвичайних, але обґрунтованих;  композиція роботи. 2.4. Результати первинної експертизи до протоколу і використовується при підведенні підсумків. Причини відхилення робіт по кожному випадку, як правило, не обговорюється.

121

3. Публічний захист роботи. 3.1. Публічний захист роботи проходить у вигляді доповіді учасника на засіданні секції конференції. Метою публічного захисту є формування об’єктивної оцінки творчих здібностей та інтелектуального потенціалу учасника конференції. 3.2. Роботою секції керує журі, до складу якого входить представники викладацького закладу вищих навчальних закладів, вчителіпредметники, батьків гімназистів, переможці попередніх конференцій з числа гімназистів. Журі секції оцінює доповідь учасника. 3.3. Оцінюючи учнівську дослідницьку роботу в процесі захисту, журі секції керується наступниками критеріями: - самостійність виконаної роботи; - рівень загальної і спеціальної підготовки учасника; - логіка викладу (доведеність викладених думок); - оригінальність мислення; - загальній світогляд, ерудиція автора роботи; - відповідність роботи визначеному жанрі і грамотне мовленнєве її оформлення; - уміння правильно, переконливо, дохідливо розкрити основний зміст роботи в усній доповіді, відповісти на запитання. 3.4. Думка кожного члена журі заносяться до протоколу секції. Підводиться загальний сумарний рейтинг по кожному учаснику. 4. Прийняття рішення і нагородження учасників. 4.1. Після публічного захисту роботи журі секції підводить загальний підсумок на підставі: - результатів первинної експертизи роботи; - результатів публічного захисту роботи. 4.2. Журі секцій приймає рішення про присудження дипломів ―Золотий Ерудит‖, ―Срібний Ерудит‖, ―Заохочувальний‖ по кожній секції. Рішення журі є кінцевим. 4.3. Переможці нагороджуються дипломи ―Золотий Ерудит‖, ―Срібний Ерудит‖, ―Заохочувальний‖ і призами. Затверджено на Засіданні науковометодичної ради. Протокол № 1 Від 31 серпня 2001 р.

122

ПОЛОЖЕННЯ ПРО ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ МАРАФОН 1. Загальні положення Багатопрофільний конкурс ―Інтелектуальний марафон‖ проводиться науково-методичною радою гімназії і науковим товариством гімназистів. Інтелектуальний марафон дає вчителям змогу ще раз продемонструвати учням, що будь-який навчальний предмет є частиною загальнолюдської культури і в цьому полягає його значення. Проведення марафону є неформальним показником рівня навчальних досягнень учнів та служить для адміністрації елементом внутрігімназійного контролю. Його підсумки дають вагомий матеріал для вивчення, аналізу психологом, класними керівниками, предметними кафедрами. Інтелектуальний марафон – це цікавий вид інтелектуального змагання, можливість проявити свої здібності. Метою конкурсу є: o виявлення і підтримка розвитку обдарованих гімназистів; o оцінка результативності роботи вчителів-предметників з учнями, які навчаються на підвищеному освітньому рівні; o вдосконалення діяльності гімназії з розвитку творчого мислення учнів; o розробка методики оцінювання індивідуального творчого потенціалу гімназистів і розкриття здібностей до активної діяльності в різноманітних областях знань; o вироблення рекомендацій щодо покращення системи додаткової освіти з розвитку творчих здібностей учнів; o залучення наукових співробітників, професорсько-викладацького складу вищих навчальних закладів, наукової, творчої інтелігенції до роботи зі здібною і талановитою молоддю; o підвищення загального рівня культури дітей та юнацтва. 2. Структура інтелектуального марафону Підготовчий етап Організаційний етап Конкурсний етап Завершальний етап Узагальнюючий етап

123

2.1. Підготовчий етап  визначення мети проведення інтелектуального марафону;  визначення переліку предметів;  підготовка наказу про організацію та проведення інтелектуального марафону;  складання завдань учителями;  обговорення та затвердження завдань на засіданнях предметних кафедр;  розробка та затвердження критеріїв оцінювання. 2.2. Організаційний етап o Для проведення конкурсу в гімназії формується оргкомітет. Оргкомітет  створює журі конкурсу у кількості 7 осіб, до якого входять голова, завідуючі предметними кафедрами, вчителі-предметники;  запрошує батьків – членів піклувальної ради для спостереження за ходом проведення інтелектуального марафону;  встановлює місце і регламент проведення відповідного туру марафону;  приймає оперативні рішення з усіх питань організації і проведення конкурсу;  затверджує представлення журі для нагородження переможців конкурсу і формує команду на районний етап конкурсу;  спільно з журі аналізує результати конкурсу і розробляє рекомендації щодо роботи з обдарованими дітьми;  забезпечує висвітлення процесу проведення та підсумків конкурсу в ―Гімназійному віснику‖ та інших засобах масової інформації.  Науково-методична рада створює предметне журі. 2.3. Конкурсний етап  Конкурс проводиться за двома віковими групами учнів: 5-8 класи і 9-11 класи.  Конкурс у гімназії проводиться у чотири тури:  І тур – включає цикли: правознавчий, історичний, краєзнавчий, географічний і спортивний; строк проведення - грудень;  ІІ тур – включає предмети природничо-математичного циклу; строк проведення - січень;  ІІІ тур – включає лінгвістичний і культурологічний цикли; строк проведення - березень;  ІV тур – включає біологічний і екологічний цикли; строк проведення квітень.  Кожний тур проводиться у кожній віковій групі протягом одного дня у вільний від занять день. Строки проведення визначаються оргкомітетом і затверджуються наказом директора гімназії.  В особистий залік зараховується сума результатів учасника, отримана ним у кожному конкурсі. Командні результати визначаються як сума балів, отриманих всіма учнями даної команди (5-11 класи). Участь учнів 124

в інтелектуальному марафоні враховується у рейтингову систему оцінювання учнів: - І місце – 2 бали; - ІІ місце – 1 бал; - за творчу активність – 0,5 бала 2.4. Завершальний етап Журі  здійснює перевірку конкурсних робіт та оформляє протокол результатів інтелектуального марафону з предмету (додаток №1);  розглядає апеляції, що надійшли після оголошення результатів перевірки;  визначає переможців конкурсу згідно результатів і надає Оргкомітету пропозиції щодо їх нагороджень;  подає аналітичну довідку про проведення конкурсу в навчальну частину до 10 травня поточного року. У протокол (додаток №1) заносяться результати за кожне завдання, виконане учнем з даного блоку предметів. У графі ―Сума балів‖ підраховують загальний результат. Кількість балів, яку можна набрати за виконання всіх завдань з одного предмета – 20 балів, а максимальна кількість – 100 балів. Систематизацію результатів у кожному класі проводять класні керівники і складають підсумковий протокол (додаток №2). У протокол заносять результати з усіх 4-х турів інтелектуального марафону, підбивають остаточний підсумок і вносять результати до рейтингової системи оцінювання учнів. Обговорення результатів інтелектуального марафону проводиться на нарадах при директорі. 2.5. Узагальнюючий етап  аналіз рівня досягнення поставленої мети;  аналіз результатів предметними кафедрами;  узагальнення результатів в наказі по гімназії;  оформлення результатів кожного учня в індивідуальних картках спостережень за розвитком учнів;  підготовка рейтингової таблиці інтелектуального марафону;  підведення підсумків і нагородження: - за результатами конкурсу підводяться підсумки і проводяться нагородження у командній і особистій першості; - проведення, а також підсумки конкурсу висвітлюються в засобах масової інформації; - фінансування конкурсу ―Інтелектуальний марафон‖ здійснюється за рахунок коштів благодійного фонду ―Перспектива освіти―.

125

Додаток № 1 Протокол результатів інтелектуального марафону 1. Дата проведення ―____‖_______________ 20___року 2. Всього учасників_______________________________ 3. В тому числі: Клас Число учнів Число учасників інтелектуального марафону

4. Результати інтелектуального марафону Прізвище та ім’я учасника Клас Сума балів

126

Вчитель

Місце

Творчий підхід

Голова журі: Члени журі: 127

Додаток №2 Підсумковий протокол результатів інтелектуального марафону № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.

Прізвище та ім’я учня

______________класу Тури інтелектуального марафону І тур ІІ тур ІІІ тур ІV тур

Куратор класу_______________________________________ 128

Всього балів

Портфоліо кафедри Наприкінці навчального року в будь – якій школі підводяться підсумки. Кожна кафедра готує аналіз роботи, звітує на засіданні науково – методичної ради. Форми цих процедур відомі. Учителі пишуть і представляють свої досягнення за темами самоосвіти. Традиційно…….При цьому далеко не завжди детальні звіти стають відомими усім педагогам школи, іноді вони обговорюються тільки на засіданні тієї чи іншої кафедри. Результати такої діяльності часто висвітлюються на науково – методичних чи педагогічних радах. Іноді вони залишаються тільки на папері. Ми почали шукати нові форми представлення результатів роботи кафедр із методичної теми, узагальнення досягнень педагогів з питань самоосвіти, які, звісно, повинні підтримувати тему кафедри, розвивати її. Пошук і привів нас до ідеї утворення портфоліо кафедри. Нами розроблені відповідні положення, які були розглянуті і затверджені на науково – методичній раді гімназії. Пропонуємо можливі теми потфоліо: 1. Позакласна робота з предмету. 2. Елективні і профільні курси: практика створення і реалізації. 3. Освоєння нових педагогічних технологій: теорія і практика. 4. Організація дослідницької роботи з учнями. 5. Розвиток предметних і загально навчальних вмінь і навичок на уроках. 6. Практика організації самостійної діяльності учнів на уроках. 7. Практичні і експериментальні роботи на уроках. 8. Оцінювання знань і досягнень учнів. 9. Домашні завдання. Ми зробили їх цікавими. 10. ―Традиційні‖ і ―нові‖ засоби навчання. 11. Виховання учнів засобами предмету. Список тем ми залишили відкритим, тому кафедри мали змогу вибирати, доповнювати і розкривати будь - який аспект своєї діяльності. Результати були цікавими. У кожного методичного об’єднання вийшов унікальний варіант портфоліо. У кінці року на педраді проводилася презентація. Учителям інших кафедр було запропоновано дати оцінку роботі колег. Таким чином, нам вдалося визначити, розкрити цікаві знахідки, які усі взяли собі на озброєння. Головним виявилося те, що досвід був представлений усьому педагогічному колективу. Педагоги при атестації змогли пред’явити портфоліо як документальний доказ участі у вирішенні актуальних задач гімназії, результативності у професійній діяльності:

129

Положення про методичне портфоліо кафедри І. Загальне положення 1. Портфоліо – це набір матеріалів, які представляють систему діяльності і досягнення педагогів кафедри у вирішенні актуальних задач навчання, виховання, розвитку учнів. 2. Матеріали портфоліо документують продукт роботи педагогів. 3. Продукт – реальний практичний результат праці. Він отримується у предметній формі чи у вигляді закінченої соціально значимої діяльності. Повинен бути доступним сприйняттю і оцінюванню, а також підтверджений документально. ІІ. Мета створення Демонстрація досягнень у роботі педагогів кафедри шляхом документального оформлення результатів діяльності. ІІІ. Порядок упорядкування 1. За змістом методичний портфоліо кафедри повинен носити тематичний характер, тобто включати матеріали, які відображають діяльність педагогів у рамках обраної теми. У неї знаходять відображення направлення і зміст науково – методичної роботи гімназії, кафедри і самоосвіти педагогів. 2. Оформлюється у вигляді брошури, папки – накопичення з файлами у електронному вигляді чи іншій формі, зручній для представлення і перегляду. 3. Складається у період з вересня по травень навчального року, але може включати в себе матеріали, підготовлені протягом усього періоду роботи педагогів, кафедри з обраної теми. ІV. Структура Титульний лист повинен мати наступну інформацію: назву навчального закладу, кафедри; тема портфоліо; прізвище, ім’я, ім’я по батькові завідуючого кафедри; рік і місце створення. Зміст має перелік матеріалів, які є у відповідних розділах портфоліо, з вказаними прізвищами, іменами авторів, які їх підготовили, нумерації сторінок. “Портрет” кафедри повинен представляти інформацію про її педагогів. Це можуть бути фотокартки, загальні відомості (освіта, стаж, кваліфікаційна категорія, тема самоосвіти, відомості про публікації, виступи на науково – практичних конференціях, педагогічні читання, семінари, педради, якщо вони відповідають темі портфоліо), педагогічне кредо, есе і інші матеріали за розсудом кафедри. Пояснювальна записка з теми розкриває основну ідею портфоліо. У ній знаходимо: 130

   

вибір теми; зв’язок з методичною темою гімназії, кафедри, самоосвіти педагогів; важливість роботи з даної теми для вирішення актуальних задач гімназії; ефективність обраних способів прийомів, технологій вирішення вказаних задач;  вплив діяльності педагогів на результати навчання, виховання, розвиток учнів;  актуальність включення тих чи інших матеріалів до портфоліо; Робочі матеріали відображають систему роботи кафедри і окремих педагогів з теми портфоліо. До їх числа можуть бути внесені реферати, доповіді, виступи, проблемно – орієнтований аналіз, узагальнення, огляди, статистичні дані і таке інше. Досягнення. Маються на увазі дані, які відображають результати і продуктивність діяльності педагогів кафедри. У якості продуктів роботи за темою можуть бути признані авторські і адаптовані програми навчальних елективних курсів, дидактичні і методичні матеріали, розробка уроків і позакласних заходів, рекомендації з вивчення окремих тем і курсів, тексти і інші авторські контрольно – вимірюючі матеріали, зразки анкет, анкетування листів, опитування, публікації в науково – методичних виданнях, бібліографічні огляди літератури за темою та інше. Колектор. Публікації з періодичного друку, їх ксерокопії, ілюстрації, словникові енциклопедичні статті та інше, тобто усе, що пов’язано з тематикою портфоліо, але не є продуктом діяльності педагогів кафедри. Це свого роду копілка архівних матеріалів, використаних педагогами у роботі. Всередині розділів ―Колектор‖, ―Робочі матеріали‖, ―Досягнення‖ можуть виділятися підрозділи, рубрики з метою систематизації. Їх необхідність і кількість визначається кафедрою самостійно. VI. Презентація. Це форма представлення результатів діяльності педагогів кафедри за обраною темою. Відбувається на засіданні науково – методичної ради чи педагогічної ради гімназії у вигляді доповіді і має комп’ютерний супровід (у програмі Power Point) Час – 20-25 хвилин. VII. Оцінювання. Проводиться за наступними критеріями:  актуальність обраної теми;  відповідність представлених матеріалів до теми;  оптимальність обраних підходів, технологій, методів роботи педагогів за темою;  продуктивність роботи педагогів кафедри за темою;  залучення педагогів кафедри до роботи по створенню портфоліо;  якісне оформлення матеріалів. 131

VIII. Зберігання і використання. 1. Портфоліо кафедр зберігається у методичному кабінеті гімназії. 2. Використовується як демонстраційні матеріали на виставках і презентаціях гімназії. 3. Надаються у якості документів, які підтверджують діяльність, атестації педагогів гімназії, під час атестації. Оцінюючий лист кафедри Шановні колеги! Кафедра__________________представляє портфоліо, матеріали яких відображають роботу з вирішення актуальних задач гімназії. Просимо вас висловлювати свою думку і дати оцінку за наступними критеріями: Критерії Відповідність Коментарі (відмітити знаком ―+‖) 1. Актуальність теми:  актуальна і сучасна;  сучасна, але не актуальна;  тема не актуальна і не сучасна. 2. Відповідність матеріалів темі портфоліо:  повна, розкриває діяльність кафедри;  часткова, розкриває окремі аспекти діяльності кафедри. 3. Підходи, технології, методи, які використовуються для вирішення актуальних задач:  інноваційні;  інноваційні, пов’язані з традиційними;  традиційні, пов’язані з інноваційними;  традиційні. 4. Результати роботи педагогів кафедри за темою:  істотні і підтверджують успішність вирішення задач;  значні і в цілому підтверджують успішність у вирішенні задач;  малозначні і лише частково підтверджують успішність рішення задач. 132

5. Цілісність досвіду:  представляє складену систему;  закладає основу формування системи;  ситуативні наробітки. 6. Залучення вчителів у роботу з даного напрямку:  усі педагоги кафедри;  більшість;  менша частина. 7. Оформлення матеріалів (естетичність, зручність у використанні)  відмінно;  добре;  задовільно. Вкажіть, яку цікаву ідею, актуальний досвід можна рекомендувати до розповсюдження в гімназії.

133

П0РТФ0ЛІ0 ВЧИТЕЛЯ Розділ 1. Загальні відомості про вчителя Цей розділ включає матеріали, що відбивають досягнення вчителя в різних галузях:  прізвище, ім’я, по батькові, рік народження;  освіта (що і коли закінчив, отримана спеціальність і кваліфікація за дипломом);  трудовий і педагогічний стаж, стаж роботи в даному НЗ;  підвищення кваліфікації (назва структури, де прослухані курси, рік, місяць, проблематика курсів);  копії документів, що підтверджують наявність учених і почесних звань та ступенів;  найбільш значимі урядові нагороди, грамоти, листи подяки;  дипломи різних конкурсів;  інші документи на розсуд атестованого. Цей розділ дозволяє зробити висновок про процес індивідуального розвитку педагога. Розділ 2. Результати педагогічної діяльності У цьому розділі містяться:  матеріали з результатами освоєння учнями освітніх програм і сформованості у них ключових компетентностей з предмета, що викладається;  порівняльний аналіз діяльності педагогічного працівника за 3 роки на підставі: контрольних зрізів знань; участі вихованців у шкільних і районних олімпіадах, конкурсах;  результати проміжної та підсумкової атестації учнів;  наявність медалістів;  вступи до ВНЗ за фахом тощо. Частіше заглядай у самого себе. (Цицерон) Матеріали даного розділу повинні давати уявлення про динаміку результатів педагогічної діяльності атестованого вчителя за певний період. Розділ 3. Науково-методична діяльність У цьому розділі містяться методичні матеріали, що свідчать про професіоналізм педагога:  матеріали, в яких обґрунтовується вибір атестованим освітньої програми і комплекту навчально-методичної літератури;  матеріали, в яких обґрунтовується вибір атестованим використовуваних освітніх технологій;  матеріали, що містять обґрунтування застосування атестованим у своїй практиці тих чи інших засобів педагогічної діагностики для оцінки освітніх результатів; 134

 використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі, технологій навчання дітей з проблемами розвитку тощо;  робота в методичному об’єднанні, співробітництво з міським методичним центром, КРІППО, ВНЗ та іншими установами;  участь у професійному і творчому педагогічному конкурсах;  участь у методичних і предметних тижнях;  організація і проведення семінарів, круглих столів, майстер-класів тощо;  проведення наукових досліджень;  розробка авторських програм;  написання рукопису кандидатської або докторської дисертації;  підготовка творчого звіту, реферату, доповіді, статті;  інші документи. Розділ 4. Позаурочна діяльність з предмета Розділ містить документи:  список творчих робіт, рефератів, навчально-дослідницьких робіт, проектів, виконаних учнями з предмета;  переможці олімпіад, конкурсів, змагань, інтелектуальних марафонів та ін.;  сценарії позакласних заходів, фотографії та відеокасети із записом проведених заходів (виставки, предметні екскурсії, КВК, брейн-ринги тощо);.  програми гуртків та факультативів;  інші документи. Розділ 5. Навчально-матеріальна база У цьому розділі міститься виписка з паспорта навчального кабінету (за його наявності):  список словників та іншої довідкової літератури з предмета;  список наочного приладдя (макети, таблиці, схеми, ілюстрації, портрети та ін.);  наявність технічних засобів навчання (телевізор, відеомагнітофон, музичний центр, діапроектор та ін.);  наявність комп'ютера й комп’ютерних засобів навчання (програми віртуального експерименту, контролю знань, мультимедійні електронні підручники тощо);  аудіо- та відеопосібники;  наявність дидактичного матеріалу, збірників завдань, вправ, прикладів рефератів та творів і т. п.;  інші документи за бажанням учителя.

135

Презентація портфоліо Портфоліо (від франц. porter – викладати, формулювати, нести і folio – лист, сторінка) – досьє, збірник досягнень. Згідно із ―Новейшим словарем иностранных слов и выражений‖, портфоліо може являти собою: - візитну картку, тобто сукупність зведень про людину, організації; - досьє, тобто збірник документів, зразків робіт, фотографій, які дають уявлення про пропоновані можливості, послугах фірми чи спеціаліста. Поняття ―портфоліо‖ прийшло до нас із Західної Європи XV-XVI століть. В епоху Відродження архітектори представляли замовникам готові роботи і пропозиції своїх будівельних проектів в особливій папці, яку називали ―портфоліо‖. Документи, представлені в цих папках, дозволяли замовнику залишити враження про професійні якості претендента. На сучасному етапі в сфері бізнесу ―портфоліо‖ застосовується для показу досягнень фірми, а також фотографів і фотомоделей – як альбом із фотографіями. Ідея використання портфоліо в сфері освіти виникла в середині 80-х років у США. У кінці минулого століття ідея застосування ―портфоліо‖ в школі стає популярною в усьому світі, у тому числі в Росії. У сучасних школах усе більше популярним стає створення портфоліо, яке дозволить перейти від адміністративної системи обліку результативності педагогічної діяльності в системі оцінювання успішності вчителя як в урочній, так і в неурочній роботі. Портфоліо – одна із аутентичних, тобто найбільш наближених до реального стану, форм оцінювання, яка орієнтована на процес самооцінювання. У відповідності з концепцією модернізації української освіти школа повинна створювати умови, які забезпечували б ―запуск‖ механізмів самоосвіти, самовизначення і самоактуалізацію особистості. Одним із таких засобів може стати портфоліо вчителя, яке може розглядатися як альтернативна форма оцінки його професіоналізму і результативності роботи при проведенні експертизи на відповідність заявленої кваліфікаційної категорії. Комунікативна культура вчителя, який атестується, оцінюється експертами додатково за результатами співбесіди, анкетування адміністрації школи, учителів, учнів і їх родичів. Портфоліо вчителя оформлюється в папці – нагромаджувачі з файлами (швидкозшивачі). Кожен окремий матеріал, який уходить у портфоліо, повинен датуватися. Склад портфоліо залежить від конкретних завдань, які ставить перед собою сам учитель чи представник методичного об’єднання. Портфоліо для атестації варто вести паралельно по декількох розділах.

136

Розділ І. Загальні відомості про вчителя Даний розділ уключає матеріали, які відображають досягнення вчителя в різноманітних сферах: - прізвище, ім’я, по батькові, рік народження; - освіта (що і коли закінчив, одержана спеціальність і кваліфікація за дипломом); - трудовий і педагогічний стаж, стаж роботи в даному навчальному закладі; - підвищення кваліфікації (назва структури, де прослухані курси, рік, місяць, проблематика курсів); - копії документів, які підтверджує наявність учених і почесних звань і ступенів; - найбільш значимі державні нагороди, грамоти, листи - подяки; - дипломи різноманітних конкурсів; - інші документи на розсуд того, хто атестується. Цей розділ дозволяє судити про процес індивідуального розвитку педагога. Розділ 2. Результати педагогічної діяльності У цей розділ поміщаються: - матеріали із результатами освоєння учнями освітніх програм і сформованості в них ключових компетентностей із предмета, що викладається; - порівняльний аналіз діяльності педагогічного працівника за 3 роки на основі контрольних зразків знань; - участь вихованців у шкільних і окружних олімпіадах, конкурсах; - результати проміжної та підсумкової атестації учнів; - наявність медалістів; - вступ до вузів за спеціальністю і т.п. Матеріали даного розділу повинні давати уявлення про динаміку результатів педагогічної діяльності вчителя, що атестується, за певний період. Розділ 3. Науково-методична діяльність У цей розділ поміщаються методичні матеріали, які свідчать про професіоналізм педагога: - матеріали, у яких обґрунтовується вибір вчителем, що атестується, освітньої програми і комплексу навчально-методичної літератури; - матеріали, у яких обґрунтовується вибір застосування вчителем, який атестується, у своїй практиці тих чи інших засобів педагогічної діагностики для оцінки освітніх результатів; - використання інформаційно-комунікативних технологій в освітніх процесах, технологій навчання дітей із проблеми розвитку і т.п.; - робота в методичному об’єднанні, співробітництво з окружним методичним центром, вузами й іншими закладами; - участь у професійних і творчих педагогічних конкурсах; - участь у методичних і предметних тижнях; 137

організація і проведення семінарів, ―круглих столів‖, майстер-класів і т.п.; проведення наукових досліджень; розробка авторських програм; написання рукопису кандидатської чи докторської дисертації; підготовка творчого звіту, реферату, доповіді, статті; інші досягнення. Розділ 4. Позаурочна діяльність із предмета Розділ містить документи: список творчих робіт, рефератів, навчально-дослідницьких робіт, проектів, виконаних учнями з предмета; список переможців олімпіад, конкурсів, змагань, інтелектуальних марафонів; сценарії позакласних заходів, фотографії і відеокасети із записом проведених заходів (виставки, предметні екскурсії, КВК, брейн-ринги і т.п.); програми гуртків і факультативів; інші документи.

Розділ 5. Навчально-матеріальна база. У цьому розділі помічається виписка із паспорта навчального кабінету (при його наявності): - список словників та іншої додаткової літератури з предмета; - список наочних посібників (макети, таблиці, схеми, ілюстрації, портрети та ін.); - наявність технічних засобів навчання (телевізор, відеомагнітофон, музичний центр, діапроектор і ін.); - наявність комп’ютера і комп’ютерних засобів навчання (програми віртуального експерименту, контролю знань, мультимедійні електронні посібники і т.п.); - аудіо і відеопосібники; - наявність дидактичного матеріалу, збірників задач, вправ, прикладів, рефератів, творів і т.п.; - вимірники якості навчання учнів; - інші документи за бажанням учителя. Портфоліо оформляється наступним чином 1. Титульний лист Назва освітнього закладу ПОРТФОЛІО Учителя_________________ (предмет)

________________________________ прізвище, ім’я, по батькові

Назва населеного пункту 20__ 138

2. Заголовок із перерахунком матеріалів, які включають у відповідні розділи портфоліо, указати сторінки. Процедура презентації портфоліо Портфоліо представляється вчителем, який атестується, у експертну групу не пізніше ніж за 2 тижні до кваліфікаційного випробовування. 1-2 експерти, які призначені головою експертної групи, розглядають представлені матеріали і пишуть рецензію. У рецензії вказується: - відповідність представленого матеріалу вимогам на заявлену кваліфікаційну категорію; - повнота розкриття професійних досягнень і ефективності педагогічної діяльності вчителя, який атестується; - позитивні сторони і недоліки професійної діяльності; - оцінка роботи; - інші питання на розсуд рецензента. Захист портфоліо проводиться публічно на відкритому засіданні експертної групи (за згодою вчителя, який атестується – на семінарі, засіданні ―круглого стола‖.) Захист портфоліо проводиться на протязі кількох етапів: 1. Презентація портфоліо. 2. Відповідь на питання по суті представлених документів. 3. Ознайомлення вчителя, що атестується, із рецензіями на роботу. 4. Пояснення вчителя, який атестується, по зауваженнях рецензентів. 5. Обговорення результатів захисту членами експертної групи. 6. Доведення до вчителя, який атестується, висновків і рекомендацій експертної групи. Презентація (від лат. Presentation – представлення, пред’явлення) – офіційне представлення заново створеного підприємства, фірми, проекту, продукції, товару кола запрошених осіб, публічна демонстрація чого-небудь. Презентація портфоліо – форма атестаційного випробовування, у ході якого вчитель, яикй атестується, представляє експертній групі свідоцтво свого професіоналізму і результатів педагогічної діяльності у формі структурованих портфоліо. Презентація може проходити у вигляді виставки навчальнометодичних матеріалів, слайд-шоу, доповіді, яка супроводжується комп’ютерним показом. Для презентації методичного портфоліо учителю, який атестується, відводиться 25-30 хвилин. У ході презентації вчитель, який атестується, повинен обґрунтовувати, як представлені матеріали засвідчують його компетентність. Презентація – це не скорочений виклад розділів портфоліо. Головна мета презентації – за короткий час представити основні результати виконаної роботи за певний період (три роки, міжатестаційний період). Якість презентацій при захисті портфоліо оцінюється за такими показниками: - відповідність змісту презентації змісту портфоліо; 139

- виділення основних результатів діяльності педагога; - якість викладу матеріалу. Вважається, що презентація була успішною, якщо вона відповідала змісту портфоліо, у ній представлені основні результати, одержані автором, і якість володіння матеріалом вільна. Членами експертної групи задаються питання по суті представлених у портфоліо матеріалів (не більше 5-7 питань). Учитель, який атестується, відповідає на питання, ілюструючи свою відповідь (при необхідності) матеріалами із портфоліо. Відповіді на питання повинні бути короткими і стосуватися лише суті даного питання. Головою експертної групи зачитуються рецензії на представлене вчителем портфоліо. Автор дає пояснення по зауваженнях рецензентів. Обговорення результатів захисту членами експертної групи проводиться на закритому засіданні без присутності вчителя, який атестується. У ході засідання обговорюються матеріали, представлені вчителем, який атестується, і визначається ступінь їх відповідності другій кваліфікаційній категорії. Оцінка представленого вчителем портфоліо проводиться експертами у відповідності з вимогами, які пред’являються до другої кваліфікаційної категорії, бінарним способом (―+‖ чи ―-‖) Вважається, що педагог успішно витримав кваліфікаційні випробування, якщо представлені в портфоліо матеріали свідчать про те, що: 1) Учитель: - веде активну роботу в методичному об’єднанні, співпрацює з окружним методичним центром, УПК, вузами та іншими закладами; - використовує на уроках різноманітні методи і форми роботи; - ураховує при взаємодії з учнями їх індивідуальні особливості; - знає сучасні технології навчання і методи діагностики рівня інтелектуального і особистісного розвитку учнів; 2) Пізнавальна активність учнів висока, учні показують стійкі позитивні результати за наслідками перевірки рівня навчання, беруть участь у шкільних та окружних олімпіадах, конкурсах, інтелектуальних марафонах і т.п. 3) Позакласна робота з предмета проводиться постійно. 4) Навчально-методичне і технічне оснащення кабінету відповідає сучасним вимогам і постійно удосконалюється. При експертизі портфоліо необхідно звернути увагу на найбільш цікаві за тематикою форми роботи, а також оцінити ступінь участі в них учителя, який атестується (активно: автор, виступаючий, консультант, пасивно: слухач, спостерігач). При проведенні експертизи інноваційної і експериментальної діяльності вчителя, який атестується, необхідно визначити, чи використані результати його роботи в діяльності ОУ, на рівні округу, міста. Якщо є відгуки про роботу, то які і від кого одержані.

140

При наявності публікацій оцінюється їх актуальність, ступінь наукової новизни, практичне спрямування та використання в практиці ОУ, області, міста. Висновки і рекомендації членів експертної групи, які визначають ступінь реалізації педагогом своїх професійних інтересів, можливості і здібності до подальшого розвитку, доводяться до відома вчителя, який атестується. Творчий звіт Творчий звіт – це кваліфікаційне випробування, яке претендує на новизну й оригінальність форми і результату, яке дозволяє в комплексі оцінити цілісну систему діяльності вчителя, який атестується. Творчий звіт повинен уключати: - виступ педагога, який розкриває його роботу; - відкритий урок чи позакласний захід з предмета (чи його відеозапис); - демонстрацію навчально-методичного комплексу, яка наглядно відображає систему роботи. Вимоги до творчого звіту: - назва повинна відображати основну ідею досвіду; - у виступі повинна бути обґрунтована актуальність і практична значимість досвіду для підвищення якості навчально-виховного процесу; - наукове обґрунтування досвіду (теоретична база); - опис суті досвіду, аналіз теоретичних і методичних знахідок учителя, який атестується, і організація, зміст, форми, прийоми, методи педагогічної діяльності; - одержані результати, умови застосування, виявлені труднощі; - тривалість апробації досвіду. Відкритий урок чи позакласний захід із предмета дозволяє змоделювати фрагменти педагогічної чи виховної діяльності вчителя, який атестується, одержати уяву експертами про професійну компетенцію вчителя, наглядному рівні його педагогічної майстерності. Цілі відкритого уроку (позакласний захід із предмета) повинні відповідати темі творчого звіту. Форми, методи і педагогічні технології, які застосовуються на уроці (позакласному заході), повинні вибиратися з таким розрахунком, щоб зафіксувати увагу експертів на основних елементах педагогічного досвіду, який представляється. У зміст виставки навчально-методичного комплексу можуть уходити: - варіанти авторських програм, статті, доповіді; - розробки окремих тем, поурочні плани; - авторські зразки дидактичного матеріалу, наочні посібники, таблиці, малюнки і т.п. Для захисту творчого звіту повинно відводитися не менше години часу. Творчий звіт оцінюється такими показниками. 1. Обґрунтованість необхідності і актуальності змінених методик освітньої програми, освітньої технології, які є у звіті.

141

2. Наявність обґрунтування педагогічної діяльності. 3. Якість виступу.

результативності

та

адекватності

зміни

Творчий звіт оцінюється позитивно, якщо виконані до нього вимоги, які висуваються.

142

ЄДИНІ ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ ПАПКИ ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ Титульний аркуш. Фото автора перспективного педагогічного досвіду. Персоналія автора. Рецензія на досвід. Витяг з протоколу засідання науково-методичної ради інституту післядипломної педагогічної освіти. 6. Опис перспективного педагогічного досвіду методистом інституту післядипломної педагогічної освіти: 6.1. мета дослідження; 6.2. об’єкт дослідження; 6.3. предмет дослідження; 6.4. актуальність і перспективність досвіду: - сприяє виконанню завдань, які поставлені перед школою, органами освіти; - дає можливість прискорити розв’язання актуальних проблем педагогічної теорії; - допомагає в подоланні окремих труднощів, що виникають у діяльності працівників освіти міста, району, школи; 6.5. висока результативність і оптимальність досвіду: - підвищення рівня навчальних досягнень учнів рівня їхньої вихованості; - сталість одержаних результатів у часі; - стабільність результатів в умовах застосування даного досвіду іншими працівниками; - результативність досвіду вища у порівнянні з масовими або однакова з ним при меншому використанні часу та зусиль; 6.6. теоретична база досвіду, наукове обґрунтування: - позитивні результати досягаються за допомогою методів, які відповідають вимогам педагогічної та психологічної наук; 6.7. можливість творчого наслідування досвіду іншими: - доступність досвіду для основної маси педагогів; - теоретична і практична готовність педагогічних кадрів до сприймання та використання досвіду; 6.8. новизна й оригінальність досвіду; 6.9. новий підхід до використання відомих педагогічних форм, прийомів, методів роботи; - наукове відкриття; 6.10. Висновки: - вид перспективного педагогічного досвіду: раціоналізаторський або новаторський; - поради щодо поширення перспективного педагогічного досвіду; 1. 2. 3. 4. 5.

143

6.11. основний зміст досвіду. 7. Додатки: - Конспекти уроків автора перспективного педагогічного досвіду; - Фрагменти уроків; - Сценарії виховних заходів, розроблених автором перспективного педагогічного досвіду; - Дидактичний матеріал, опорні таблиці, схеми, створені автором перспективного педагогічного досвіду; - Матеріал, друкований у періодичних виданнях. 8. Перелік оформленої документації.

144

Анкета Аналіз результатів роботи кафедри Цю анкету пропонується провести з вчителями два рази:  у вересні-жовтні, щоб скорегувати роботу на поточний рік;  у березні для планування роботи на наступний рік. Навчальний заклад _________________предмет________________________ ПІБ______________________________________________________________ Число, місяць, рік народження_______________________________________ Домашня адреса, телефон___________________________________________ Кваліфікаційна категорія, дата атестації_______________________________ Дата останньої курсової підготовки___________________________________ Тема самоосвіти___________________________________________________ Над якою темою збирається працювати у наступному навчальному році? Чому? (Обґрунтуйте свій вибір)______________________________________ ____________________________________________________________________ 9. Які предметні групи Ви очолюєте (назва, клас)?________________________ ____________________________________________________________________ 10. Які факультативи Ви ведете (назва, клас)?____________________________ ____________________________________________________________________ 11. Авторські програми, за якими Ви працюєте (назва, клас)?_______________ ____________________________________________________________________ 12. Досвідно-експериментальна робота, в якій Ви працюєте участь___________ ____________________________________________________________________ 13. У роботі якої творчої групи Ви берете участь?_________________________ 14. В яких класах Ви працюєте (клас, кількість учнів, підручник)____________ ____________________________________________________________________ 15. Освітні технології, які Ви використовуєте у роботі_____________________ ____________________________________________________________________ 16. Які проблеми, труднощі, недоліки заважають Вашій роботі?_____________ ____________________________________________________________________ 17. Яку допомогу і від кого Ви б хотіли отримати?________________________ ____________________________________________________________________ 18. Якими педагогічними досягненнями Ви б хотіли поділитися з колегами? ____________________________________________________________________ 19. Якими конкретними матеріалами Ви б могли поповнити банк педагогічних даних: - розробками уроків (вказати тему)____________________________________ - розробками позакласних заходів (вказати теми)________________________ - іншими методичними матеріалами___________________________________ - відео матеріалами (назва)___________________________________________ - аудіокасетами_____________________________________________________ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

145

20. З ким із колег Ви б хотіли разом працювати над певною темою (вказати тему)?___________________________________________________________ 21. Чий досвід Ви вважаєте найбільш цікавим (хотіли вивчити)?_____________ ____________________________________________________________________ 22. Якою громадською, педагогічною діяльністю Ви б хотіли займатися: - організацією предметного клуба, секції для вчителів____________________ - проведення науково-практичного семінару для колег____________________ - організацією майстер-класу_________________________________________ - спільної розробки планів, програм, сценаріїв уроків та позакласних заходів ____________________________________________________________________ - організацією творчої групи, участь у її роботі__________________________ - участю у видавництві методичних бюлетенів (інше)_____________________ 23. Яку допомогу Ви б хотіли отримати від методичного кабінету, методичної кафедри__________________________________________________________ 24. Ваші прохання і побажання, пропозиції на адресу методичного кабінету і методичної кафедри________________________________________________

Анкета № 2 Наша методична кафедра (МК) – це …………….. Це анкетування проводиться у серпні. Це не закінчені речення, кожне з яких треба завершити учасником анкетування. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Наша Методична кафедра (МК) – це__________________________________ Я розглядаю свою участь у роботі МК як______________________________ План і зміст діяльності МК__________________________________________ На засіданнях МК я б хотів(ла)______________________________________ Я пропоную_______________________________________________________ Хочу отримати інформацію про______________________________________

146

Атестація навчального кабінету №_____ № п/п

Назви показників

К-сть коштів

Організація робочих місць учнів а) стан збереження меблів і закріплення робочих місць за учнями; б) забезпечення належних санітарногігієнічних умов для роботи учня; в) дотримання учнями належного порядку на робочому місці; г) ____________________________________ ______________________________________

Організація робочого місця учителя а) зручне устаткування ТЗН; б) всі наявні ТЗН діючі; в) є робочий стіл (висота 75 см); г) є шафи; д) є дошка; є) є ТЗН: комп’ютер, графопроектор, мультемедійний проект, інше___________ Розміщення та зберігання навчального обладнання згідно із вимогами науково організації праці а) зберігання роздаткового матеріалу - в комплектах за видами посібників; - згідно із правилами зберігання та техніки безпеки; - система зберігання дозволяє швидко вийняти потрібний предмет і повернути його на місце, забезпечити облік і контроль; б) зберігання приладів та установок - змонтованими; - у вузлах та деталях; в) колекції зберігаються за певною схемою; г) зберігання друкованих та елеронних посібників: - таблиці зберігаються у спеціально відведених місцях (в рулонах, наклеєні на картон); - діафільми складені за повною схемою; - діапозитиви зберігаються в фабричній упаковці в спеціальному ящику (з анотаціями). д) зберігання карт • за класами; • за темами

147

Оцінка в балах Самоатестація Адміністрація

Раціональне оформлення інтер’єру кабінету а) у кабінеті постійно експонується національна символіка б) у кабінеті постійно експонуються довідкові матеріали: в) у кабінеті постійно експонуються - змінні інструктивні документи __________ ______________________________________ ______________________________________ - таблиці з правил поведінки у кабінеті ______________________________________ ______________________________________ - інструкції ____________________________ ______________________________________ - методичні рекомендації ________________ ______________________________________ - інше ________________________________ ______________________________________ г) наявність у кабінеті стінгазет, тематичних листків, які сприяють інтересу до вивчення дисципліни; д) наявність профорієнтаційних стендів; є) інше _______________________________ _______________________________________ _____________________________________ Наявність у кабінеті друкованих матеріалів, які забезпечують індивідуальний та диференційований підхід у навчанні, навчально-методичну підготовку вчителя до уроку а) картотеки: - контрольні завдання; - навчальне обладнання до уроку; - облік навчального обладнання; - індивідуальні завдання; - тематичні картотеки; - інші _______________________________ _______________________________________ б) навчально-методична література; в) різні види дидактичних матеріалів; г) інше _______________________________ _______________________________________ _____________________________________ Організація самообладнання кабінету а) у кабінеті виготовляють _______________ ______________________________________ б) виробництво, профілактика та ремонт 148

демонстраційних матеріалів, приладів; в) виготовлення тематичних колекцій; г) виготовлення таблиць, моделей, інших посібників д) інше _______________________________ _______________________________________ _____________________________________ Наявність матеріалів для позакласної роботи з даного предмету а) ____________________________________ б) ____________________________________ в) ____________________________________ г) ____________________________________ Наявність у кабінеті нормативних документів: а) паспорт кабінету; б) розклад роботи кабінету; в) перспективний план розвитку кабінету; г) план роботи кабінету на поточний навчальний рік; наступний навчальний рік. Організація роботи щодо дотримання правил техніки безпеки: а) наявність в кабінеті куточка з ТБ; б) наявність акту-дозволу на здійснення навчальної діяльності в кабінеті; в) наявність інструкції з ТБ; г) інші документи з ТБ__________________ _______________________________________ _____________________________________

Р.S. Оцінка в балах виставляється за 5-бальною системою

149

ПЛАН РОБОТИ Вчителя____________________________________________________________________ (предмет)

Який

(прізвище, ім’я, по батькові) атестується____________________________________навчальному

Заходи № п/п 1. Батьківські збори 2. Педагогічна рада 3. Психолого – педагогічний консиліум 4. Науково – теоретичний семінар 5. Відкритий урок №1 6.

Відкритий урок №2

Відкритий урок №3

Відкритий позакласний захід №1 9. Відкритий позакласний захід №2 10. Творчий звіт 11. Експертна оцінка результатів контрольних робіт, тематичних атестацій, підсумкових уроків 12. Участь в олімпіадах: 8.

Матеріали

році

Термін Хто Відмітка виконання проводить про аналіз виконання

розробка виступ виступ дослідження конспект самоаналіз аналіз конспект самоаналіз аналіз конспект самоаналіз аналіз конспект самоаналіз аналіз конспект самоаналіз аналіз матеріали аналіз експертна оцінка

матеріали

150

13.

14. 15. 16.

17.

18.

19.

20. 21. 22.

гімназії, району, міста Участь в матеріали пошуково – дослідницькій роботі, МАН: гімназії, району, міста Анкети учнів, батьків, колег Відгуки колег Друковані роботи вчителя у педагогічній пресі Відгуки про участь у науково – методичній роботі Власна концепція викладання предмета в гімназії Створення Наочні навчально – посібники, методичного роздатковий комплексу матеріал, література Нагороди і Копії заохочення Фотографії вчителя та учнів Коротка біографічна довідка

Вчитель_____________________________________________________________ (підпис, дата)

151

Гімназія “Ерудит” м. Києва

МЕТОДИЧНА КАРТКА ВЧИТЕЛЯ Прізвище, ім’я,_______________________________________________________ по-батькові__________________________________________________________ Рік народження______________________________________________________ Освіта______________________________________________________________ (який навчальний заклад закінчив, коли)

____________________________________________________________________ Посада______________________________________________________________ Який предмет викладає________________________________________________ ____________________________________________________________________ (По спеціальності та сумісництву)

Педагогічний стаж___________________________________________________ у т.ч. в даній гімназії__________________________________________________ Нагороди___________________________________________________________ Підвищення кваліфікації № Рік, місяць Де проходив курсову п/п перепідготовку

Тема курсової роботи

Атестація № п/п

Рік атестації

Категорія

Звання

152

Нагороди

Які питання методики можуть бути впроваджені в практику інших вчителів № Дата Тема п/п

Які питання методики викликають труднощі № Дата п/п

153

Тема

Відкриті уроки проведені вчителем № Дата Клас п/п проведення

Тема уроку

154

Загальна оцінка уроку

Діагностична картка (за результатами відвідування уроків вчителя) Прізвище, ім’я та по-батькові вчителя________________________ ___________________________________________________________ Предмет___________________________________________________ № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

23. 24. 25. 26. 27.

Види та форми діяльності

Дата відвідування, клас

Створення психологічного клімату Визначення мети і завдання уроку Мотивація навчальної діяльності Практична спрямованість уроку Структура уроку Проблемність уроку Форми самостійної роботи Форми індивідуальної роботи Форми групової роботи Співробітництво, співавторство Міжпредметні зв’язки Організація пошуку Раціональне використання дошки Наочність, ТЗН Подолання невстигання Випереджаюче навчання Учить, учитися (таблиці, схеми, плани…) Д/з, диференціювання, творчий характер

Раціональне використання часу Підсумки уроку Виховна спрямованість Оцінки своєчасність коментарі Робота з підручником Додаткова література Нестандартні форми Єдиний орфографічний режим Культура мови

155

Результати контролю уроків вчителя № Навчальний Кількість Із них оцінені п/п рік відвіданих Відмінно Добре Задовільно Незадовільно уроків

Участь у створенні навчально-методичного комплексу № Дата Висновки комісії п/п

156

Пам’ ятка щодо аналізу виконання плану роботи предметної кафедри за рік Мета: - провести самоаналіз діяльності кафедри; - оцінити результативність її роботи; - визначити шляхи вдосконалення діяльності кафедри 1. Аналіз роботи предметної кафедри починається з науково-методичної проблеми, над якою працювала кафедра, виходячи з потреб (результатів анкетування) вчителів – членів кафедри, з науково-методичної проблеми навчального закладу на навчальний рік, завдань навчального року, ступеня їх реалізації. Аналізуються позитивні сторони планування, основні недоліки та їх вплив на хід і розвиток навчання учнів. 2. Аналіз якісного складу вчителів – членів кафедри порівняно з попереднім навчальним роком (рух кадрів, сталість колективу). 3. Проходження курсової перепідготовки, атестація протягом року, їх результати. 4. Робота членів кафедри над зростанням власного професіоналізму, участь у роботі кафедри, педрадах, інших формах методичної роботи в навчальному закладі, районі, місті. 5. Аналіз стану викладання, рівня навчальних досягнень учнів. Наводяться статистичні дані, графічні методи наочності, порівняльні дані в одних і тих же класах, у одних і тих же вчителів, висвітлюється тенденція розвитку в сильних і слабких класах. а) програми, за якими здійснюється викладання предметів, їх виконання на кінець року; б) результати річних адміністративних контрольних робіт порівняно з І семестром та попереднім навчальним роком; в) знання учнями фактичного матеріалу, вміння самостійно працювати; г) аналіз результатів ДПА, результатів ЗНО. У результаті аналізу визначаються найбільш слабкі класи й окреслюються заходи з підвищення рівня навчальних досягнень школярів. 6. Аналіз роботи з обдарованими дітьми і заходи з її вдосконалення (олімпіади, МАН, конкурси, творчі роботи тощо). 7. Аналіз позакласної роботи з предмета, участь у ній членів кафедри. 8. У заключній частині формулюються завдання кафедри на новий навчальний рік, що базуються на нормативних документах і результатах аналізу підсумків навчального року (недоліки в роботі, що потребують виправлення ситуації; покращення рівня навчальних досягнень учнів). Завдання повинні мати конкретний характер і бути підпорядкованими науково-методичній проблемі, над якою працюватиме кафедра в наступному навчальному році.

157