Селютіна Марина вчитель французької мови вищої категорії, старший вчитель гімназія «Ерудит», м. Київ Солом’янський р-н
Aux arbres, citoyens ! (9 classe). Задачі уроку: Навчальні: удосконалення лексичної бази завдяки введенню нових лексичних одиниць (ЛО) й повторенню вивчених раніше ЛО з теми «Охорона навколишнього середовища», удосконалення вмінь та навичок монологічного мовлення, удосконалення навичок письма при виконанні граматичних і лексичних вправ, удосконалення навичок аудіювання, повторення граматичного матеріалу (impératif). Розвиваючі: розвиток логічного мислення учнів, творчого потенціалу учнів. Виховні: розвиток поважного ставлення до навколишнього світу (природи, людей). Обладнання: комп’ютер, підключення до мережі Інтернет, екран, презентація, дошка, наочність. Конспект уроку I. Організаційний момент. Professeur: Bonjour, mes amis! Dites-moi s’il vous plait, quel temps fait-il aujourd’hui? Fait-il beau ou mauvais, froid ou chaud ? Pleut-il ? Neige-t-il ? Quel temps préférez-vous et pourquoi ? Aimez-vous la nature ? Qu’est-ce qui vous plaît le plus ? Aimez-vous vous reposer en plein air ? (Elèves: répondent aux questions). Professeur:Vous avez évidemment compris qu’aujourd’hui nous allons parlez de la nature. II. Визначення теми уроку. P: Regardez l’écran (séquence 1). Lisez le titre de notre leçon. Qu’en pensez-vous que veut dire ce titre ? a) Ce titre veut dire qu’il faut se reposer en plein air. b) Ce titre veut dire qu’il faut protéger la nature. c) Ce titre veut dire qu’il faut couper le bois. E: donnent la réponse (B). P: Vous avez raison. Aujourd’hui nous allons parler de la protection de la nature. Regardez le plan de notre travail pour aujourd’hui (séquence 2).
III. Визначаємо значення слова «природа», складаємо лексичну базу з теми, відпрацьовуємо ЛО (визначаємо лексичне поле трьох природних стихій, описуємо фотографії за допомогою ЛО певного лексичного поля, спостерігаємо кругообіг води в природі). P: (séquence 3) Commençons par la définition de «la nature». Qu’est-ce que c’est que «la nature» ? Lisez la définition écrite sur l’écran (посилання на слово «la nature»). E:… tout ce qu’il y a sur la terre : les rivières, les forêts, les montagnes, les arbres et les fleurs, les animaux, les oiseaux et les hommes… P: Continuez cette phrase s’il vous plaît. E: les lacs, les nuages, les pluies, l’eau, les mers… P: C’est ça. Tous ces mots forment trois groupes de mots concernant trois éléments (la mer, l’air, la terre). Donnez le champ lexical du mot «la terre». E: les animaux, les oiseaux, les arbres, les fleurs, les forêts, les montagnes… P: D’accord. (Посилання на слово «la terre») Regardez l’écran est trouvez-y les mots que vous n’avez pas nommés. E: … P: Maintenant, décrivez la photo à l’aide de ces mots. Que voyez-vous sur cette photo ? Quel temps fait-il ? E: Sur cette photo je vois un grand volcan, des forêts vertes, le ciel bleu. Il fait beau, le soleil brille… P: Donnez le champ lexical du mot «l’air». E: le nuage, le soleil, la lune… P: D’accord. (посилання на слово «l’air») Trouvez les mots que vous n’avez pas nommés. E: … P: Décrivez la photo à l’aide de ces mots. E: Il fait beau, le soleil brille, le ciel est bleu, il y a des nuages blancs… . P: Passons au dernier élément. C’est la mer. Donnez le champ lexical de ce mot. E: les poissons, l’eau, les bateaux, les pêcheurs… P: C’est ça. (посилання на слово «la mer») Trouvez les mots que vous n’avez pas nommés. E:… P: Décrivez la photo à l’aide de ces mots. E:Je vois la mer. La mer est bleue et verte. Elle est très belle. Il fait beau. Le soleil brille, le ciel est bleu. Je vois des vagues. La mer est calme. P: Regardez attentivement les aiguilles. Qu’est-ce qu’elles montrent ? Elles montrent la connexion des éléments qui s’appelle le cycle de l’eau. (séquence 4) Observons le cycle de l’eau. D’où vient l’eau ? E: d’un nuage, de la pluie, de la grêle, de la neige. P: Où tombe l’eau ? E: Elle tombe aux montagnes, au glacier, aux rivières, aux lacs, aux fleuves, à l’océan, en ville, aux forêts, aux villages. P: Maintenant faites le petit récit en mettant les mots convenables au lieu des points.
E: font l'exercice par écrit. P: Décrivez le cycle de l’eau en utilisant les termes écrits sur l’écran. E: font oralement l’exercice. P: Décrivez le dessin en employant les prépositions de lieu. E: font oralement l’exercice. IV. Повторення ЛО з теми «Людська діяльність», складання схеми, розповіді про нищівну людську діяльність, підведення до вивчення теми «Корисні вчинки» P: (séquence 5) Que c’est beau ! Mais il y a quelque chose qui menace la nature. Qu’est-ce qui menace la nature ? E: les hommes, les usines, les fabriques, les autos, le gaz… P: Vous avez raison Ecrivez le schéma suivant dans vos cahiers (séquences 6,7).
Commentez ce schéma. E: L’activité humaine est dangereuse pour la nature. L’homme rejette les produits chimiques, le gaz et les déchets dans l’eau et dans l’atmosphère. Les usines, les fabriques, les autos rejettent les fumées. Tout cela pollue l’air, la terre et l’eau. Tout cela menace non seulement à la nature mais aussi à l’homme. V. Корисні вчинки, опрацювання схеми, перегляд навчальних фільмів, виконання творчих завдань. P: Que faut-il faire pour protéger la nature ? Le savez-vous ? Non ? (Séquences 7, 8) Connaissez-vous Nicolas Hulot. Qui est-t-il ? E: Nicolas Hulot est explorateur français qui a créé la fondation portant ce nom. Cette fondation les gens à protéger la nature. P: D’accord. Maintenant regardez ce que la fondation Nicolas Hulot propose de faire pour protéger la nature. Elle nous propose de faire de bons gestes au quotidien. Le garçon qui s’appelle Polo nous parle de ces gestes. Quels sont ces gestes ? E: lisent ce qui est écrit sur l’écran. P:Associer les textes et les images à des moments des la journée, de l’année etc. C'est-à-dire dites quand peut-on faire ces bons gestes (le matin, le soir, pendant les vacances, en hiver, en été…) ? E: répondent à la question. P: Où peut-on faire ces bons gestes (à la maison, au magasin, dans la rue)? E: répondent à la question. P: Décrivez la journée écologique de Polo. E: font le récit. P:Maintenant donnez des conseils à votre ami (à vos amis) en employant l’information lue (повторення наказового способу, 2 ос. одн. та мн.). E: écrivent les conseils dans leurs cahiers.
P:(Séquence 10) Maintenant travaillons les dessins animés. Le personnage de ces dessins animés est le petit garçon Polo avec qui nous avons déjà fait la connaissance. E: Après avoir vu chaque dessin animé les élèves inventent des slogans en faveur des transports respectueux de l’environnement, de l’économie de l’eau et de l’électricité en employant les expressions «Il faut…», «On doit…», «Il est nécessaire…», «Il vaut mieux…» etc. P: Faites des dialogues sur le thème des dessins animés en mettant en scène un parent et son enfant /deux copain/un militant et un passant/ deux collègues de travail. E: travaillent par paires. P: (Séquence 11) Répétons encore une fois le lexique des dessins animés. Mettez les mots omis. E: font l’exercice par écrit. VI. Домашнє завдання. P: (Séquence 12) devoir.