P O RTF OL I O 2019 SPRING
T K U Ar c hi tec ture
We n H an, Ch ang
常規空間中的
C o nve n t i o n a l S p a c e
干擾
Distorted
Conventional Space Distorted
1
Method Design People’s perception of environment will slowly fade as time passes, soon or later, leaving only a faint, simple impression.This phenomenon might be caused by the lack of feeling of environment and planarization. However, if we insert an constant variable, or a medium that react and magnify the variable, enabling people to conduct or observe new and different interaction, it might be possible that a space to not be repeating and distancing anymore.
2
常規空間中的
C o nve n t i o n a l S p a c e
干擾
Distorted
人 在 生 活 裡，對 於 一 環 境 的 知 覺 是 逐 漸 淡 去 的， 久 之， 留 下 一 種 簡 單 的 印 象。 而
種 現 象，也 許 是 起自對 於 環 境 的 無 感、平 面 化。
若 在 空 間 中 介 入了一 種 持 續 性 的 變 化，
或 因 應 周 圍 的 變 化 而 放 大 其 效 應 的 一 種 媒 介，
借 而 使 人 能 在 空 間 進 行 或 觀 察 到 不 同 的 認 知 與 互動， 是 否 能 催 生 出 不 再 周 而 復 始、逐 漸 冷 淡 的 空 間 ?
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干擾
干擾前的母體
常規空間
Distorted
干擾
Distor te d
傳統系統思維 - 模矩化、系統化、專業分工
當代社會互動 - 複雜性、多元性
不確定性、滲透性、閱讀性 自明性
透 Seep
滲透與型態，擾動人對環境的知覺
曲 Warp
連接與拉伸，擾動人對行為的知覺
散 Scatter
散發與混攪，擾動對空間間的知覺
三者各自影響不同的層面，但都能透過干擾達到我 理想的空間型態，以下分別分析
4
5
雕塑
Scu l p t u r e 透、曲、散
三種模式都是從幾個藝術家的雕塑和裝置中，得到靈感與 分析得出來的結論。
6
透 Seep
K l aus Pint er
Co coon S eri es
滲 透 與 型 態，擾 動 人 對 環 境 的 知 覺 Po t en t i a l o f S p a c e
輕盈漂浮
Light & Afloat
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透性 &骨 架
Tran sp a ren t & Fra m es
元素
曲
E l em en ts Di storted
拉伸/流動
S t r e t c h & F lo w
空間連接
S pat ial C o nne c t io n
<透 > Seep
< 空 空間>
T h e S pa c e of Em pt i n e ss
<解構>
D e c o ns t r u c t i s m
節點
No des
8
TFOLI O S PRI NG
c h it e c t u r e
曲 War p
Henrique O liveira
We n H an, Ch ang
Bait o g o g o
曲與拉伸，擾動人對行為的知覺 Percept ion of th e S pace
剛性- 柔性
H ar d & Soft
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理性-有機
Eucli dea n - O r g a ni c
擴散分枝
S pr ea d & Br a nch o u t
材質變異
M a t e ri a l Tra n sfo rm a t i o n
樹木紋理
Tre e - l i k e Pa t t e rn
<形變/ 延展/ 與擴散>
Tra n sfo r m / Extend/ and Spr ead
<擴散/形變>
Spread & Transform
< 延展>
Ex ten sio n
邏輯
Metho d
10
散 Sca t t er
Cl emens Behr
Co coon S eri es
散發與混攪，擾動對空間間的知覺 Re-discovery of the Space
介面混雜
Blend Interface
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干擾
Gl it c h es
材質裂解
M a t er ia l Dec ompose
破碎時間
Brok en Momen t s
拓譜
Top olog y
<散構>
S c a t t er- C onst r u c t
<重組>
Reconstruct
<裂解>
D e c o n s t r uc t
介質
Medium
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透
Se e p
曲
Wa rp
散
Sc a t t e r
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散系列
透系列
曲系列
< 重組>
R e c o n s truc t
< 散構>
S ca t t er- C o n s truc t
<延展>
E x te n s i o n
< 擴散/ 形變 >
S p re a d & Tra n s f o r m
<透>
Seep
<解構>
Deconstructism
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干擾母體 B as e
在把
三種干擾模式套入建築並繼續發展前，需要先定義 被干擾的建 築，也就是母體，會是什麼。
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干擾 - 建築 Prog ram
學校
工作 & 交流 干擾
常 規空間
Distorted
不確定性、滲透性、閱讀性 自明性
原狀態 vs 習慣 性
趕圖
互動
思考
參考 評圖
常規空間：
、互動性低、動線單一、與期望不符...?
要去改變的是已經存在著衝突的建築，原本的狀態跟期望的狀 態常不符的空間。
原狀 & 干擾 學校在使用 上，是由學習、娛樂、思考交織而成的，但在實際上學校卻經 常把 些場所分隔或遠離，例如教室跟操場
學校
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娛樂
做模
需求 vs 自由
隱
學習
干擾
Dis t o r t ed
不確定性、滲透性、閱讀性 自明性
系館的
感知地圖
工作室
建築與 設 計 系 的 系 館，雖 然 是 學 習 場 所，但 是 卻 非 常不同。學生在裡面做模型、評圖、甚 至 會 在 內 部 生 活。 工作室
教室 中庭
-----
辦公室
工作室
辦公室
中庭
工作室
圖書
但 系 館 ( T K U ) 規矩 的 狀 態 分 割了各 族 群 ，空 間 不 能或不鼓勵互動。淡江的建築系 館 有 不 少 角 落 空 間， 些 空 間 與 整 個 系 上 脫 節。只有中庭附近的區域讓人能感受 到在一個系館。 是 否 能 讓 整 個 系 館 都 能 像 在 中 庭 狀 態。於 是 我 決定我的設計會是一個設計相關科 系的系所。
工作室 工作室
辦公室 特殊設施
辦公室
評圖空間/大廳
工作室 評圖空間/大廳
辦公室
T K UA
工作室
工作室
大廳
工作室
特殊設施
工作室
工作室
演講廳
H a r v a r d Ar c h 評圖空間
教室
工作室
教室
工作室
教室
工作室
評圖空間/大廳
教室
圖書室
教室 教室
工作室
評圖空間
工作室
評圖空間/大廳
圖書室 工作室
圖書室
特殊設施
MSD
辦公室
特殊設施
AA 評圖空間/大廳 評圖空間/大廳
工作室 工作室
教室 教室 圖書室
GT S A
我參考了一些設計學校， 些系館都有各自的好處，但是與我的期望有些不符。可能是共 空間過於集中，或是太小跟分散。
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Kinderg arten by Baupiloten
個 案 例頗符合我的想法。 個幼稚園，就建築來說，只是快方行量體，但是建築師在當中置入 了一 系 列的折板 插整個建築。 些折板打破了規矩的空間序列，使空間的界線模糊，而 些物 件本身也創造一種互動場所。 我覺得
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就是我想達到的效果。
系館
生活場域
吃飯 睡眠 工作 娛樂 上課 生 活場域
希望各個機能不再分化，透過干擾能串連彼此。在建築內能透過 流動，連結。
工作室
演講廳
工作室
辦公室
工作室
辦公室
特殊設施 評圖空間/大廳
辦公室 辦公室
在干擾後，設計學院不在冷淡
些新變化分享經驗，
20
21
模式 Ty p e
回到分析干擾模式。我開始把前述的模式帶入建築裡，並對應需求分析 與演化。
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模式 ： 透 空間節點
空間中/間的物體
不影響實際系統
干擾空間秩序
空間的流動感/引導 ??
空間 & 空間
影響人對於空間內/空間間連結與知覺的感受
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手段&目的性
滲透程度
Route
檢視/強介入
探視/淺介入
平視/中性
全 視 o r無 視 / 冷 介 入
中庭/大評圖場?
吸質
在 空 間 置 入 物件 多 少 都 可 以 改 變 人 的 行 為，但透特殊的是它的材質，透性的材質 讓 人 可 以 藉 由 其 重 新 觀 察 周 遭 環 境，像三陵鏡般，使它成為空間的焦點。
透不一定只能是空 間裡的一個物件，他可以成為兩個不同性質的空間的介入點。 能依據機能改變不同強度的介入，在整體建築裡面分 。
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空間&行為支應 L
M
S
路徑
末端
中點
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會依據不同尺度變化，支應不同活動。可能是 個走道，或是末端，或是一個聚集點。 總之，透都會是一個節點，把行為或視線帶入 另一個空間。
空間&行為
模式 ： 曲 空間 行 為
Behavior
B r a n c h Ou t
規則系 統
曲
分支樹枝化
Chaotic
擴散細 化
混沌/序列
E x p a n s i ve
C o nnect
Tw i s t
空間型態與行為
藉 由 改 變 空 間 行 為 /邏 輯 打 破 人對空間的認知
曲生長的模式從簡單的分支或纏繞都有，但使其特別的是，他會依據環境而有所 變化，會有機的延展。他將會是長出公共空間的規則。
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模式 ： 散 空間介面
平面裂解
三角形結構
拓譜
交織連結/孔
空間裝置和
透
使人能對於空間間連結與窺視/感知
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建築上的
常規 - 擾動
隱
、互 動 性 低
vs
滲 透、閱 讀 性
Between Pro g rams
不確定性、閱 讀 性
滲透性、自鳴 性
散的特性符合前述：讓空間能彼此滲透，閱讀等。透過操作孔 介面 件事變得模糊。
和密度，能讓
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建築上的
常規 - 擾動 散：介質
窺視
互動
裝置
串聯
越：層 遞 關 系
生活
工作
休息
交流
二或多個空間間的
工作
上課
透媒介
對應周圍的機能，有不同尺度的裂解。在整體建築上，形成一套分割公跟私 ，但又不完全隔離的系統
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空間&行為支應 L
M
S
介面
支應
呼應不同的尺度，散會有不同的大小跟形成不 同的狀態。 另外，由於其本身特殊的組構法，他也能成為 支應場所行為的物件，例如長椅等等。
中點
30
31
設計學院
D es ig n Sch o o l 三個模式與在建築上的發展潛能與定位都釐清之後，開始規劃設計 學院。
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學院
基本Prog ram
公共
建築/景觀設計：300人
工作室
工作室
演 講廳
工 作室
特 殊展示空間
工作室
特殊設施
演 講廳
工 作室
特殊設施/ 攝 影棚
工作室
評圖空間
教室
工 作室
評圖空間/ 大 廳
工作室
圖書室
教室
工 作室
圖書室
多 媒教室
媒體/廣告設計：250人
內部空間性質與相互連結關係
服裝/時尚設計：2 5 0 人
工作
工業/產品設計：2 0 0 人
工作室
多媒體教室
辦公室
工作室
特 殊設施
工作室
特殊設施
辦公室
工作室
特 殊設施
工作室
評圖空間
圖 書館
工作室
評 圖空間/ 大 廳
工作室
圖書室
展 示廳
工作室
圖 書室
工作
/ 上課 區 評圖空 間
中庭/ 活動 區 戶外
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工作
/ 上課區
/ 上課區
評圖空間
評圖空間
中庭/ 活動區
中庭/ 活動區
戶外
戶外
1 5 0 00m 2
工作座 位
工作座位
工作座位
連結強度
長 時 間 待 的 區 域，可 能 過 度 封 閉 或 邊 緣
學 生 不 常 來 / 不知道發生什麼事
公 共 組 別 上 課 區，可 能 缺 乏 互 動 性
老 師 與 學 生 互動
評 圖 或 分 享 用 空 間，缺 乏自明 性 與 滲 透 性
評 圖 是 設 計 系的核心，應在空間與互動上有所不同
系 館 的 核 心，可 能 缺 乏 滲 透 性
活 動 過 於 封 閉/ 偏遠，無人知曉
系館外對內部的行為缺少感知
系 館 整 體 封 閉性，有跨所活動時難以宣揚
限於短時間上課/ 缺乏參考
學院
使用者與空間關係
工作座位
溝通/ 工作/ 觀看
溝通/ 觀看
工作
感知/ 觀看
/上課區
感知/ 觀看
中 庭 /活 動 區
感知
感知
中 庭 / 活動 區
感知/ 觀看
感知/觀看
戶外
工作座位
溝通/ 工作/ 觀看
感知/活動
感知/觀看
/ 上課 區
評圖空間
感知/ 觀看
工作
中 庭 / 活動 區
工作座位
工作
感知/觀看
/ 上課 區
評圖 空 間
感知/觀看
戶外
感知/ 觀看
戶外 工作座位
工作
/上 課 區
評圖空間
中 庭 /活 動 區
戶外
評圖空間
透
影 響 人 對 於 空 間 內 / 空 間 間 連 結 與 知 覺 的感受
散
使人能對於空間間連結與窺視/感知
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案例
空間&行為
Pr o g r a m
1.曲 規律
入口軸
給予
延展
個空白方體一個入口，並從
變形/ 調適
個入口延伸的軸線開始設計。
中庭：連動
Nat ion al Library of France OMA
在 整 體 建 築 上，我 參 考了O M A 的 法 國 圖 書 館 提 案：在一個完整的塊體內，套用 研 究 出 來 的 設 計 理 論。
學院母體
垂直
水平
穴狀分布
於空白中生長穴狀中庭
從 一 個 乾 淨、規 矩 的 方 體 開 始 套 入干擾理論...
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傳統垂直或水平的中央空間，在較大的建築裡難以改善空間的隔離感。因此，把入口軸線 套入曲的干擾，使中庭沿著此軸線生長，延展到量體各處，串連整個學院。
空間&行為
空間&行為
3.透
2.散
打破均質關係
行為節點
連結
重導向
邊界模糊 亦實亦虛
劃 定 空 間 性 質，並 模 糊 邊 界
在 依 據 新中央空間，置入了散 的 理 論，用 其 來 配 置 公 和 私的介面。調整散能改變空間的閱 讀 性，因 此 些 介 面裝置讓各個空間不會過份分離。
置 入 介 面 間 的 節 點，重 新 導 向 視 覺 與 知 覺
最後，在剛剛散劃分 出 的 介 面 上，套 入 透 的 干 擾。在 路 徑 上 置 入 一 些 節 點 來串聯 被 分 割 的 空 間。
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學院
空間雛形
工作 休息
生活 生活
工作
生活
交流 休息
生活
休息
生活 交流
工作 休息
休息
交流
交流
依 據 前 述 的 步 驟 發 展 和 干 擾，整 體 空 間 的 雛 形 和 關 係 會 如 圖。
工作
交流
交流
工作 交流
生活
工作
空 間 性 質關係 介面
介面 工作
介面
休息
介面
生活
B3
C3
A2
休息
生活
B1
休息
C1 C1
B3 工作
介面
交流
A2
生活
生活
休息
B1 C1 工作
A1 B2
B 2/ 3
工作
B1 A3
交流
C3
休息
A1
B1
B2
C2
B1
生活
生活
交流
工作
C2
交流
A1
B2
交流
A2
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A3
B1
B3
工作
A2
交流
C1
A2 內介面
交流
B1
介面
A 1/ 3 內介面
A ： 強介入
1 ： 中介
B ： 淺介入
2 ： 端點
C ： 冷介入
3 ： 開放
再把
些不同區域的干擾細分強、弱與性質，再開始設定細部。
學院
結構關係
減去 柱板 - 重導向 因曲的 介 入 而 產 生 的 中 空 空 間，除 去了很多 柱 樓 板，為了支 新 系 統，介 面 上 的 散 的 構 造 成 為 一 套結 構 系 統。藉 些 折 板 使 力 導 回 梁 柱。
結 構 關係
置入透裝置 - 支承
些 折 板 系 統 也 支 著透系列的球體，三角結構接著球體內的張力結構，把重量懸吊或 起，若 支 不 足，則會以鋼纜懸吊系統補強。
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學院
最 終 空 間 型態
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結構
球體空間
* 球體以張力均衡系統、折板和其他內部結構支
40
結構
球體 空間
* 折板
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起和吊起球體，並把力導向
柱，而他們本身也是分隔牆
結構
球體 空間
*玄出戶外的半球體利用原張力結構與懸吊系統
起 42
結構
球體 空 間
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*內部的坡道固定在周圍的樓板，中段使用懸吊系統吊起
干 擾 形式原型：設計學院
Distort ion Metho d Prototype: Design School
Front Elevat ion
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干擾關係
P ro to typ e
45
Sect ion
干擾關係
Prototype
46
干擾關係
Prototype
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常規空間中的
C o nve n t i o n a l S p a c e
干擾
Distorted
若 此 設 計 位 在 不 同 的 地 方，或 有 不 同 的 環 境因子和條 件，他 將 會 與 我 最 終 的 產 品 非 常 不 同。 因
個 設 計 是 以 我 發 展 的 一 套 改 善 空 間 的干擾系統，
在 帶 入 一 個 空 白 的 空 間 後，演 化、發 展 出 的prototy pe。
之後若有不同的基地與建築可能可以使用 理 論，則 可 以 此 為 基 礎，套 用 到 該 空 間。
套干擾
48