Introverte barn i barnehage, skole og SFO - Vil du ikke være med og leke?

Line Aunaas

INTROVERTE BARN I BARNEHAGE, SKOLE OG SFO Vil du ikke være med og leke?

KO M M U N E FO R L AG E T

Introverte barn i barnehage ver1 Minion 11x14.indd 1

28.06.2018 13:06:04

© 2018 Kommuneforlaget AS, Oslo 1. utgave, 1. opplag 2018 Omslag: have a book Sats: have a book Trykk og innbinding: RenessanseMedia AS ISBN: 978-82-446-2259-2 Materialet i denne publikasjonen er omfattet av åndsverklovens bestemmelser. Uten særskilt avtale med Kommuneforlaget AS er enhver eksemplarframstilling og tilgjengeliggjøring bare tillatt i den utstrekning det er hjemlet i lov eller tillatt gjennom avtale med Kopinor, Interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk.

Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel.

Kommuneforlaget AS Postboks 1263 Vika 0111 OSLO Telefon: 24 13 28 50 Henvendelser vedrørende utgivelsen rettes til: kundeservice@kommuneforlaget.no www.kommuneforlaget.no

Introverte barn i barnehage ver1 Minion 11x14.indd 2

28.06.2018 13:06:05

Forord Vi lever i et samfunn der idealet er å være utadvendt og sosial. Det er viktig å være sosialt aktiv, ha en stor vennekrets og oppleve ting sammen med andre. Mange av oss har imidlertid behov for med jevne mellomrom å trekke oss litt tilbake og være alene. Da samler vi krefter. Dette ruster oss til å kunne bidra i det sosiale fellesskapet igjen. Min erfaring er at slik tilbaketrekning ofte blir problematisert i barnehagen, på skolen, i arbeidslivet og på andre sosiale arenaer.

Jeg ble inspirert til å skrive denne boken da jeg for noen år siden leste Susan Cains bok Stille, som omhandler introversjon. Hun har et brennende engasjement og er en foregangskvinne på dette fagområdet.

Gjennom egen kurs­virksomhet, og også i private sammenhenger, har jeg opplevd overveldende respons når jeg har snakket om dette temaet.

Mange kjenner seg igjen, og uttrykker at de så gjerne skulle hatt kunnskap om dette tidligere i livet. Enten du er barnehagelærer, SFO-/AKS-med­ arbeider, lærer, forelder eller møter barn i andre profesjonelle eller private sammenhenger, håper jeg denne lettfattelige boken kan være en praktisk hjelp for deg i hverdagen. Hva kan vi gjøre annerledes i vårt møte med introverte barn? Hvordan kan vi støtte og løfte dem frem? Jeg håper boken kan bidra til at flere introverte barn vokser opp med voksne som forstår

Introverte barn i barnehage ver1 Minion 11x14.indd 3

28.06.2018 13:06:05

F ORORD

dem og deres personlighetstrekk − så de får anledning til å utvikle seg og blomstre som den de er!

Mye av det jeg deler i denne boken, har utspring i mine egne refleksjoner og erfaringer, både som pedagog og privatperson. Jeg har de siste årene fordypet meg i dette fagfeltet, og jeg ivrer etter å få dele denne kunnskapen med andre.

Takk til forfatterne Susan Cain og Linus Jonkman, som gjennom sine bøker introduserte meg for dette spennende fagfeltet. Det har forandret livet mitt!

Takk til alle mine kursdeltakere, som har vist interesse for temaet, delt praksisfortellinger og stilt spørsmål, og som gjennom det har bidratt til refleksjon og nye faglige vinklinger.

Takk til forlagsredaktørene Ingunn Berling Fridheim og Anneli Niemi for uvurderlig støtte og veiledning underveis i skriveprosessen.

Takk til familie og venner som raust har delt historier og erfaringer fra eget liv. Det har vært nyttig og inspirerende! En spesiell takk til Ella, som har latt meg få innblikk i en introvert tenårings tanker og tilværelse.

Takk til Hanne for alle gode samtaler og konstruktive tilbakemeldinger.

Uten deg er jeg ikke sikker på om det hadde blitt noen bok!

God lesestund!

Line

4

Introverte barn i barnehage ver1 Minion 11x14.indd 4

28.06.2018 13:06:05

Innhold Innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

Kapittel 1 Hva er introversjon? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12

Gener, hjerneforskning og kulturelle forskjeller . . . . . . . . . . . . . . . .

Introversjon i personlighetspsykologien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Carl Gustav Jung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Myers Briggs (MBTI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Femfaktormodellen (The Big Five) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hva kjennetegner introverte mennesker? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Beslektede karaktertrekk og tilstander . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sjenanse og sosial angst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Selektiv mutisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Innagerende adferd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Høysensitivitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hva kjennetegner ekstroverte mennesker? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Det ekstroverte idealet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Midt imellom − ambivert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hvor befinner du deg selv på skalaen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kort oppsummert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hva kjennetegner introverte mennesker? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hva kjennetegner ekstroverte mennesker? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

13 14 14 15 15 16 17 18 20 21 21 23 24 25 26 27 27 27

5

Introverte barn i barnehage ver1 Minion 11x14.indd 5

28.06.2018 13:06:05

I NNHOLD

Kapittel 2 Det introverte barnet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

28

Hva kjennetegner introverte barn? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sjenert eller introvert? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Behov for alenetid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sosial kompetanse og sosialt behov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vennskap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Utfordringer i kommunikasjonssituasjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fokus og oppmerksomhet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tid til å tenke, observere, reflektere og analysere . . . . . . . . . . . . .

Følelser, humør og temperament . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Behov for trygghet, forutsigbarhet og stabilitet . . . . . . . . . . . . . . .

Hvordan kan vi støtte det introverte barnet? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bli kjent med deg selv! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Etabler en god relasjon til barnet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Styrk barnets selvfølelse og skap gode mestringsopplevelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Snakk med barnet om introverte personlighetstrekk . . . . . . . . . .

Kjennetegn på introverte og ekstroverte barn . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Introverte barn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ekstroverte barn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

28

Kapittel 3 Introverte barn i barnehagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

49

Tilrettelegging for barns individuelle behov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Det sosiale fellesskapet i barnehagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Muligheter for alenetid, ro og hvile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Behov for alenetid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Jevnlige hvilepauser og søvn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Stille soner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Rolige gruppeaktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

En god start på dagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tilrettelegging av det fysiske innemiljøet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Måltidene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Leken i barnehagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Voksenstyrte aktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Den frie leken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Foreldrearrangementer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Foreldresamarbeid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

50

30 31 32 33 34 37 37 39 40 41 41 41 42 45 47 47 48

51 52 52 53 54 55 56 58 59 61 62 64 66 67

6

Introverte barn i barnehage ver1 Minion 11x14.indd 6

28.06.2018 13:06:05

INNHOLD

Kapittel 4 Introverte barn på skolen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hvordan kan vi gjenkjenne en introvert elev i klasserommet?

Kommunikasjon og relasjonsbygging med introverte elever Kunnskap om hverandres personlighetstrekk . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

En rolig og harmonisk atmosfære . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Det fysiske læringsmiljøet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tilrettelegging av undervisningen og valg av arbeidsmåter Selvstendig og individuelt arbeid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Samarbeid og arbeid i grupper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Muntlig aktivitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ta ordet i klassen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Presentasjon av eget arbeid og høytlesning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

«Gjeter nr. 3 uten replikk» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Friminutt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Barnets første møte med skolen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Samarbeid skole−hjem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Første skoledag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

70 71 73 74 76 78 80 81 81 83 83 84 86 87 88 90 91

Kapittel 5 Introverte barn i SFO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

93

Voksenrollen i SFO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Trygghet, struktur og forutsigbarhet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Samarbeid mellom skole og SFO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Foreldresamarbeid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Struktur og organisering av dagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mottak av nye barn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Primærgrupper og fadderordning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fritidsperspektivet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Det organiserte aktivitetstilbudet i SFO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Leseaktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Stilleklubben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Forfatterklubb og avisredaksjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kunstneriske aktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pusleaktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Avslapningsøvelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Digitale aktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Forskergruppe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Filosofiske samtaler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

94 95 95 96 97 97 98 99 100 100 101 102 102 102 103 103 103 104 7

Introverte barn i barnehage ver1 Minion 11x14.indd 7

28.06.2018 13:06:05

I NNHOLD

Støyreduksjon i SFO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Spre barnegruppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Obligatorisk utetid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

«Ladestasjoner» i SFO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

104

Kapittel 6 På hjemmebane . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

108

Livet i familien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ekstroverte foreldre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Introverte foreldre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

I søskenflokken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Behov for tid alene med mamma eller pappa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Besøk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sosialt press . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fritidsaktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hjemmet er barnets viktigste ladestasjon! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

«Stilletimen» eller et «stilleområde» i huset . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

«Lat lørdag eller søndag» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

«God morgen» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bursdagsfeiringer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å være bursdagsgjest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Feiring av egen bursdag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

På vei inn i tenårene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

108

105 105 106

109 110 111 111 112 114 115 116 117 117 118 118 119 121 122

Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Om forfatteren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

8

Introverte barn i barnehage ver1 Minion 11x14.indd 8

28.06.2018 13:06:05

Innledning Kjenner du et barn som ofte foretrekker å være for seg selv? Tenker du at dette barnet er sjenert, usikkert, eller blir satt utenfor leken? Det stemmer nok mange ganger, men ikke alltid! Kanskje barnet rett og slett er introvert! Introverte barn har med jevne mellomrom behov for å være litt alene, for å lade batteriene sine. Når det er gjort, er de klare for å være sosiale igjen. Det er viktig at de får muligheter til denne ladingen i løpet av dagen i barnehagen, på skolen, i SFO og hjemme.

Enkelte ganger kan introverte barn bli beskrevet som usosiale, sjenerte, sære eller ensomme. Deres tilbaketrukkenhet kan bli oppfattet som mangel på sosial kompetanse, og at de forsøker å unngå sosiale situasjoner.

Men slik er det ikke nødvendigvis. Mange introverte barn mestrer det sosiale spillet godt, men de velger å tilbringe mye tid alene. Hvis du selv er mer ekstrovert som person, kan det kanskje være lett å oppfatte dette som ensomt og litt stusslig. Husk da at det ikke oppleves sånn fra barnets side.

Likevel kan ikke barnet til enhver tid få velge bort sosialt samvær. I verste fall kan det introverte personlighetstrekket da etter hvert utvikle seg til sosial angst, som kan være svært hemmende for barnet. Utfordringen for oss voksne er å finne den fine balansegangen mellom når barnet bør skjermes, og når vi bør utfordre det til å ta del i det sosiale fellesskapet.

9

Introverte barn i barnehage ver1 Minion 11x14.indd 9

28.06.2018 13:06:05

I NNLEDNING

Denne boken handler om introverte barn i barnehage, skole, SFO og på hjemmebane. Her presenteres hverdagslige eksempler og adferds­ beskrivelser som jeg håper kan være gjenkjennelige for deg. Jeg gir også en rekke praktiske tips til hvordan vi kan hjelpe og støtte de introverte barna. Dette er små grep og tiltak som enkelt kan iverksettes i en travel hverdag.

Med denne boken ønsker jeg å bidra til at det blir litt lettere å legge til rette for de introverte barna i barnehage, skole og SFO. I tillegg er det viktig for meg at foreldre får kunnskap om dette personlighetstrekket.

Bokens oppbygging I første del av boken skal vi se på introversjon, og hva forskning sier om dette personlighetstrekket. Videre presenteres kjennetegn på både introverte og ekstroverte barn. Hvilken betydning har disse personlighetstrekkene for barnas væremåte? Hva trives introverte barn med? Hvilke utfordringer kan de møte i oppveksten?

Det som presenteres her, er ingen fasit. Hensikten er heller ikke å sette barn i bås, men jeg håper beskrivelsene og kjennetegnene som presenteres, kan være til hjelp når du møter barn som er innadvendte, stille og tilbaketrukne.

Andre del av boken handler mer om de ulike arenaene barn ferdes på: barnehagen, skolen, SFO og hjemmet. Hva bør vi være oppmerksomme på? Hvordan kan vi legge best mulig til rette for de introverte barna her?

Noe av det jeg skriver, kan kanskje oppfattes som selvfølgeligheter, ting du allerede kan eller vet. Hensikten min med å være såpass konkret er at jeg forhåpentligvis får deg til å se ulike hverdagssituasjoner i lys av det du her får vite om introverte barn. Jeg ønsker også å bidra til refleksjon rundt egen voksenrolle, adferd og praksis: Hvordan opptrer du i møte med barn med dette personlighetstrekket?

10

Introverte barn i barnehage ver1 Minion 11x14.indd 10

28.06.2018 13:06:05

Innledning

Dette er ikke en akademisk fagbok som belyser alle sider ved ü vokse opp som et introvert barn. Boken inneholder et utvalg temaer jeg selv mener er relevante og nyttige i denne sammenheng. Mye er basert pü mine egne erfaringer i arbeid med barn. Bak i boken finner du en oversikt over aktuell litteratur og andre referanser, om du ønsker ü fordype deg mer i dette temaet.

11

Introverte barn i barnehage ver1 Minion 11x14.indd 11

28.06.2018 13:06:05