ΠΕΡΙΟΔΙΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ 3ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ & ΛΥΚΕΙΟΥ Π.ΦΑΛΗΡΟΥ
ΤΕΥΧΟΣ 14
Περιεχόμενα ΕΞΩΦΥΛΛΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ: ……….....….σελ 2 Ρατσισμός και βία Παγκόσμια ημέρα κατά του σχολικού εκφοβισμού και βίας Διαδικτυακός εκφοβισμός Ανοιχτή επιστολή ΚΟΣΜΟΣ:........................... σελ 4 Η τρομοκρατική επίθεση στο περιοδικό Charlie Hebdo Η Δημοκρατία στον κόσμο Εορτασμός 25ης Μαρτίου ΕΚΔΡΟΜΕΣ: ………........…σελ 6 Εκδρομή στην Καλαμάτα Εκδρομή στο πάρκο Αντώνης Τρίτσης Εκδρομή στο Λουτράκι, Εκδρομή Β’Λυκείου στη Σύρο Εκδρομή Β’ Γυμνασίου στο Μυστρά ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ:…………..…..σελ 8 Επίσκεψη στη διαδραστική έκθεση “7 κλειδιά” Μία ξενάγηση με πολύ στυλ! Επίσκεψη στο Βυζαντινό Μουσείο ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ:......……….….σελ 9 Μεγέθη Γαλαξία IC 1101 Η ρύπανση της ατμόσφαιρας και οι επιπτώσεις ΑΘΛΗΤΙΚΑ: ……………...σελ 10 Συνέντευξη Κώστα Σλούκα Διάκριση στο πόλο ΤΕΧΝΗ:..............................σελ 11 Συναυλία στo “Backstage”,Χαϊκου ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ: …………….σελ 12 Αινίγματα, ανέκδοτα, λύσεις sudoku
Καλ
όΚ
αλο
καί
ρι !
Πώς να προστατευτείτε από τον ήλιο Η μπλούζα που θα φοράτε φροντίστε να είναι στεγνή, ανοιχτόχρωμη και με πυκνή ύφανση, αλλά χωρίς να εφαρμόζει στενά στο σώμα. Χρησιμοποιήστε αντηλιακή κρέμα με βαθμό προστασίας (SPF) 20 και άνω. Τα αντηλιακά μας προστατεύουν από τις υπεριώδεις ακτίνες UVA και UVB. Καλό είναι να τα χρησιμοποιούμε 15 λεπτά πριν την έκθεση και να ανανεώνουμε κάθε δύο ώρες. Φορέστε καπέλο που να σας προστατεύει από τις 3º ΓΥΜΝΑΣΙΟ & ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ
ακτίνες του ήλιου και να σκιάζει τα μάτια σας. Επίσης, φορέστε οπωσδήποτε γυαλιά ηλίου καλής ποιότητας, που φέρουν το σήμα προστασίας από τις ακτίνες UV. Καθίστε κάτω από τη σκιά: προστατευθείτε από τον ήλιο αναζητώντας σκιερά μέρη ειδικά κατά τις ώρες 10πμ-4μμ όταν και οι ακτίνες του ηλίου έχουν τη μέγιστη ισχύ. Προστατέψτε το δέρμα σας από τις ηλιακές ακτίνες του φωτός και μην παραμένετε στον ήλιο πάρα πολλή ώρα, ειδικά τις μεσημεριανές ώρες. ΣΕΛΙΔΑ 1
ΤΕΥΧΟΣ 14°- ΜΑΙΟΣ 2015
ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ
Ρατσισμός και Βία
Ρατσισμός είναι να θεωρούμε κάποιους ανθρώπους ως κατώτερους ή ακόμη και άξιους περιφρόνησης, λόγω της φυλετικής ή εθνικής τους καταγωγής. Είναι μια συμπεριφορά που παρουσιάζουν οι κοινωνίες και είναι ένα διαχρονικό φαινόμενο. Ρατσισμός σημαίνει καχυποψία ακόμα και περιφρόνηση απέναντι στα άτομα που έχουν διαφορετικά φυσικά και πολιτιστικά χαρακτηριστικά από ό,τι οι άλλοι άνθρωποι. Η λέξη αυτή χρησιμοποιείται για να περιγράψει τις πράξεις μιας ομάδας ανθρώπων εναντίον μίας άλλης ομάδας.
Η βία αναφέρεται στις πράξεις της επιθετικότητας και της κατάχρησης που προκαλεί ή σκοπεύει να προκαλέσει τον εγκληματικό τραυματισμό ή τη ζημιά στα πρόσωπα και (σε μια μικρότερη έκταση) τα ζώα και την περιουσία. Η βία σίγουρα είναι μια ασθένεια. Ενυπάρχουν ενδείξεις στον θύτη που η κοινωνία και το περιβάλλον είτε συνδιαμόρφωσαν είτε αγνόησαν. Η βία μπορεί να είναι ενδοοικογενειακή, πολιτική, σεξουαλική, ψυχολογική, κυνηγετική, ενδοσχολική (το λεγόμενο bullying), κ.λπ. Τα τελευταία χρόνια παρουσιάζονται όλο και πιο συχνά περιστατικά βίας και παραβατικότητας σε Γυμνάσια, Λύκεια αλλά πλέον και σε Δημοτικά σχολεία. Οι οικονομικές ανισότητες, οι καινούριες μορφές ψυχαγωγίας, ο ρατσισμός, η έλλειψη του χρόνου των γονέων και τα λάθος πρότυπα είναι κάποιες από τις αιτίες που ευνοούν παραβατικές συμπεριφορές. Η άσκηση βίας έχει σαν αποτέλεσμα την αντίδραση και την εκδικητική συμπεριφορά, με αποτέλεσμα η βία να προκαλεί τη βία, και όταν μιλάμε για βία δεν εννοούμε μόνο τη σωματική αλλά και την ψυχολογική και λεκτική βία, μορφές που κάποιες φορές είναι πιο επιβλαβείς για το παιδί από τη σωματική, επηρεάζουν την ψυχοσύνθεσή του και τα σημάδια τους δεν επουλώνονται εύκολα. Γονείς και εκπαιδευτικοί γίνονται έρμαια των καταστάσεων, μη γνωρίζοντας το πώς θα το αντιμετωπίσουν χωρίς να προκαλέσουν περαιτέρω προβλήματα, όπως το στιγματισμό του παιδιού και την άδικη επίρριψη ευθυνών, με αποτέλεσμα ξεσπάσματα θυμού μεταξύ παιδιών και οικογενειών. Γρονθοκοπήματα, απειλές με αιχμηρά αντικείμενα, ξεκαθάρισμα λογαριασμών με ραντεβού σε κάποια γειτονιά και γελοιοποίηση συνεσταλμένων παιδιών, είναι κάποια μόνο από τα περιστατικά που συμβαίνουν καθημερινά στον ελληνικό σχολικό χώρο και προκαλούν το φόβο παιδιών και γονέων. Γνωρίζουμε όλοι πολύ καλά ότι η βία και ο ρατσισμός δεν αντιμετωπίζονται με νουθεσίες και απαγορεύσεις. Χρειάζεται συλλογικότητα, μόρφωση, πολιτισμός, μια ανθρωποκεντρική οργάνωση της κοινωνίας βασισμένης στις αρχές της κοινωνικής δικαιοσύνης και της ισότητας. Οι γονείς όπως και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι σε συνεχή επικοινωνία και συνεργασία για να μπορεί ο ένας να βοηθήσει τον άλλον, με κοινό στόχο τη βελτίωση της συμπεριφοράς των παιδιών αυτών. ΤΕΥΧΟΣ 14°- ΜΑΙΟΣ 2015
Ο Βαγγέλης όλων των Ελλήνων
Ο Βαγγέλης Γιακουμάκης βρέθηκε νεκρός στις 15 Μαρτίου 2015, λίγο πριν τις 8 το πρωί σε αγροτική περιοχή στον Κατσικά Ιωαννίνων, περίπου 800 μέτρα από τη Γαλακτοκομική Σχολή. Τα ίχνη του 20χρονου σπουδαστή είχαν χαθεί από τις 6 Φεβρουαρίου. Το πανελλήνιο συγκλονίστηκε. Οι ενδείξεις έδειξαν πως ο Βαγγέλης έδωσε τέλος στη ζωή του με τραγικό τρόπο. Τα πορίσματα απέδειξαν πως ο άτυχος νέος ήταν θύμα bullying, που του ασκούσαν συστηματικά κι εξευτελιστικά κάποιοι συσπουδαστές του. Ήταν καλοσυνάτος, υπερευαίσθητος, κλειστός χαρακτήρας και νοιαζόταν μόνο να μην πικράνει κανένα. Σε βάρος πάντα του εαυτού του. Εκτιμάται από τις Αρχές ότι σύντομα θα ανοίξουν τα στόματα που παραμένουν ερμητικά κλειστά, για να αποκαλυφθεί όλο το παρασκήνιο της ψυχολογικής και σωματικής βίας, αλλά και τα πρόσωπα που του είχαν κάνει τη ζωή κόλαση, όπως έχει αποκαλυφθεί. Ο Βαγγέλης δεν άντεξε τη σκληρή πραγματικότητα της ζωής. Δεν είχε κανέναν να του μάθει πως γαλήνη και λύτρωση δεν είναι μόνο ο θάνατος. Κατσέλη Κωνσταντίνα,Β3
Παγκόσμια ημέρα κατά
του σχολικού εκφοβισμού και βίας Η 6η Μαρτίου είναι παγκόσμια ημέρα κατά του εξωσχολικού εκφοβισμού και της ενδοσχολικής βίας. Είναι ένα φαινόμενο που ουσιαστικά προϋπήρχε αλλά λόγω της εποχής, της γνώσης και της ευαισθησίας ιδιαίτερα των γονιών αναγνωρίζεται πιο εύκολα. Τα παιδιά του 3ου Γυμνασίου Π. Φαλήρου συμμετείχαν σε μια παράσταση που διοργάνωσε η καθηγήτρια κυρία Μάρκου σε μια προσπάθεια να κατανοήσουμε καλύτερα τη σοβαρότητα του θέματος, αλλά και να προβληματιστούμε όλοι έτσι ώστε να μπορούμε να το αντιμετωπίσουμε.
ΣΕΛΙΔΑ 2
3º ΓΥΜΝΑΣΙΟ & ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ
ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ Το θέμα της παράστασης είναι η συζήτηση ενός δημοσιογράφου με δύο μαθητές, οι οποίοι λένε τις απόψεις τους και ό,τι γνωρίζουν για το μπούλινγκ και στη συνέχεια εμφανίζονται άλλα παιδιά τα οποία αναφέρουν περιστατικά-παραδείγματα που περιγράφουν την κατάσταση του θύματος που δέχεται μπούλιγνκ. Κατά την διάρκεια της παράστασης, παίζανε στον προτζέκτορα διάφορα βίντεο που περιέγραφαν καταστάσεις μπούλινγκ και τα οποία συγκίνησαν αρκετά όσους βρίσκονταν εκεί. Επίσης, εμφανίστηκαν στη σκηνή και κάποια παιδιά που μίλησαν για τους τρόπους που μπορούν τα θύματα να ‘ξεφύγουν’ μιλώντας με θάρρος γι’ αυτό που τους συμβαίνει. Η παράσταση τελείωσε με τα παιδιά να τραγουδούν ένα τραγούδι με θέμα το μπούλινγκ με ρυθμό από τα ‘τερατάκια τσέπης’ και με τα παιδιά να φωνάζουν συνθήματα όπως ‘όχι στη βία, ναι στη φιλία’ και να βάζουν χαρτιά μπροστά στον προτζέκτορα προκειμένου να εμφανιστούν σε αυτά τα συνθήματα που ήταν σε αυτό δημιουργώντας έτσι μια πολύ όμορφη και πρωτότυπη εικόνα. Κατσιγιάννη Τζωρτζίνα,Γ2
Διαδικτυακός εκφοβισμός Ο
όρος Διαδικτυακός εκφοβισμός αφορά στον εκφοβισμό, την απειλή, την ταπείνωση ή την παρενόχληση παιδιών, προεφήβων και εφήβων που δέχονται μέσω της χρήσης του διαδικτύου, κινητών τηλεφώνων είτε άλλων ψηφιακών τεχνολογιών από συνομηλίκους τους. Αίτια Συχνά οι νέοι θύτες οδηγούνται στον Διαδικτυακό εκφοβισμό εξαιτίας της βίωσης έντονων συναισθημάτων όπως ο θυμός, η απόγνωση είτε η εκδίκηση, που μπορεί να προέρχεται τόσο από τις προβληματικές σχέσεις που υπάρχουν στο οικογενειακό περιβάλλον όσο και εξαιτίας μιας ευρύτερης κοινωνικής δυσλειτουργικότητας που παρουσιάζει το άτομο. Σε μερικές περιπτώσεις ο Διαδικτυακός εκφοβισμός αποτελεί μορφή ψυχαγωγίας για τον θύτη στοχεύοντας στην εκδήλωση ποικίλων αντιδράσεων και στην ικανοποίηση αναγκών που σχετίζονται με την επιβολή εξουσίας και ελέγχου.
Μορφές Διαδικτυακού εκφοβισμού 1) Επαναλαμβανόμενη αποστολή ηλεκτρονικών ή τηλεφωνικών μηνυμάτων 2) Παρέμβαση και παρενόχληση οποιασδήποτε διαδικτυακής δραστηριότητας του ατόμου 3) Δημιουργία ψεύτικων διαδικτυακών προφίλ 4) Είσοδος σε προσωπικούς διαδικτυακούς λογαριασμούς του ατόμου 5) Αποστολή φωτογραφιών του ατόμου ή αλλού είδους μαγνητοσκοπημένου υλικού 6) Αποστολή προσωπικών πληροφοριών του ατόμου σε πολλαπλούς παραλήπτες 7) Αποστολή απειλητικών μηνυμάτων σε αλλά άτομα υποκρινόμενοι το άτομο που εκφοβίζεται 8) Υποκίνηση τρίτων για διαδικτυακή παρακολούθηση και παρενόχληση του ατόμου 3º ΓΥΜΝΑΣΙΟ & ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ
Αντιμετώπιση του Διαδικτυακού εκφοβισμού 1) Αγνόηση ενοχλητικών μηνυμάτων, σε περίπτωση ωστόσο απειλών συνιστάται αναφορά των μηνυμάτων και λήψη προληπτικών μέτρων . 2) Αποκλεισμός του αποστολέα που στέλνει απειλητικά ή ενοχλητικά μηνύματα 3) Αναφορά του περιστατικού στην Αστυνομία είτε σε κάποια αρμόδια υπηρεσία Δίωξης Ηλεκτρονικού εγκλήματος 4) Αναφορά της περίστασης στον γονέα ή τον κηδεμόνα του ατόμου. Ευθυμίου Ίων, Α2
Aνοιχτή επιστολή
στο Γιάννη, τη Μαρία, την Έλενα, σε όλους όσους υφίστανται σχολικό εκφοβισμό
Θυμάστε εκείνο το κοριτσάκι που αναπτύχθηκε πιο γρήγορα από τις συμμαθήτριές του, έκανε παρέα με πιο μεγάλα παιδιά, και όλα τα ρούχα χάρη στο γυναικείο πλέον σωματάκι του, φάνταζαν μπροστά στους συμμαθητές του προκλητικά; Ναι, ναι, γι’ αυτό μιλάω που ο γόης της τάξης έλεγε πως μπορεί να το κάνει ό,τι θέλει και όλοι οι άλλοι, κορίτσια αγόρια, την είχαν στολίσει με του κόσμου τα επίθετα χωρίς να φταίει για κάτι.. Και το αγοράκι.. που δεν του άρεσε η μπάλα και είχε καλούς τρόπους.. που τα αγόρια της τάξης του τον φώναζαν gay, επειδή είχε για φίλους κορίτσια, σαν να ήταν κάτι κακό, ναι και γι’ αυτό, αλλά και για εκείνο το παιδί που τελικά ήταν gay, αλλά οι νταήδες δεν μπορούσαν να αποδεχτούν τη διαφορετικότητά του και την επιλογή του, λες και τους προσέβαλε.. ναι αμέ και γι’ αυτό μιλάω! Μιλάω για σένα που σε χλευάζουν για το χρώμα σου , τις απόψεις σου, τα ταλέντα σου, το ύψος σου, τα κιλά σου, που σε περιθωριοποιούν, σε χτυπούν, σε κλείνουν στο σπίτι σου, σε... Μηνύματα στο facebook, κακόβουλα σχόλια σε ιστοσελίδες, τηλέφωνα με αποκρύψεις αποτελούν εύκολη και διαδεδομένη λύση για τον νταή, μιας και δεν κινδυνεύει χάρη στο ανώνυμο που τον προστατεύει. Έτσι μπορεί να μιλάει και να λέει ό,τι θέλει, χωρίς ποτέ κανείς να μάθει τι έκανε. Και αν ένας μαθητής, το παιδί σου, εγώ, εσύ έχεις να περάσεις στη μαθητική σου ζωή, τι συμβουλή θα έπρεπε να σου δώσουμε; Αρχικά να μιλάς. Δεν είναι ντροπή, δεν υπάρχει τίποτα να ντραπείς, αντιθέτως αν κάποιος πρέπει να ντραπεί είναι αυτός που σε έφερε σε αυτή τη θέση. Γι’ αυτό πήγαινε σε έναν καθηγητή που νιώθεις εμπιστοσύνη ή σε ένα φίλο, ή σε ένα παιδί από το σχολείο σου που πιστεύεις πως μπορεί και θέλει να βοηθήσει στην κατάσταση και μίλα για το πρόβλημά σου. Ύστερα, απενοχοποίησε τον εαυτό σου. Δε φταις σε κάτι, όλοι είμαστε διαφορετικοί, και σου υπόσχομαι ότι σε πάρα πολλών τα μάτια είσαι ό,τι πιο υπέροχο. Και τέλος, κάτι που δεν λέμε συχνά αλλά είναι σημαντικό για εμένα να ειπωθεί, είναι να μην περιθωριοποιήσεις με τη σειρά σου τον θύτη, ναι ακούγεται τρελό και το ξέρω. Μα για να φτάσει στο σημείο ένας οποιοσδήποτε άνθρωπος να έχει τέτοιου είδους συμπεριφορά σημαίνει ότι κάτι στη ζωή του έχει πάει λάθος, κάτι τον βασανίζει και κάποιος του έμαθε να είναι έτσι, οπότε κάθε κίνησή σου να γίνεται με γνώμονα αυτό: πως έχεις απέναντί σου έναν πληγωμένο άνθρωπο που χρειάζεται κι αυτός βοήθεια και μπορεί να αλλάξει αν βρεθεί το σωστό άτομο απέναντί του. Τέτοια άτομα δεν χρειάζονται περιθωριοποίηση.. αυτό θα ήταν ειρωνικό, θα κάναμε αυτό που κατακρίνουμε! Χρειάζονται υποστήριξη από τους καθηγητές, τους μαθητές και πολλές φορές και ειδικούς. Σου εύχομαι μια καλή μέρα και ελπίζω τα παραπάνω να σε βοήθησαν έστω και λίγο! Ντίντα Άννα ,Γ3
ΣΕΛΙΔΑ 3
ΤΕΥΧΟΣ 14°- ΜΑΙΟΣ 2015
ΚΟΣΜΟΣ
Η τρομοκρατική επίθεση
στο περιοδικό Charlie Hebdo Η τρομοκρατική επίθεση στο γαλλικό σατιρικό περιοδικό
Charlie Hebdo, στις 7 Ιανουαρίου 2015, ήταν ένα γεγονός που συγκλόνισε τον κόσμο. Το Πλαίσιο Το 2006, το εβδομαδιαίας κυκλοφορίας σατιρικό και πολιτικό περιοδικό Charlie Hebdo είχε προκαλέσει αντιδράσεις δημοσιεύοντας σατιρικά σκίτσα του Μωάμεθ, τα οποία είχαν ήδη, προηγουμένως, δημοσιευτεί από τη δανική εφημερίδα Jyllands-Posten. Το 2013, η Αλ-Κάιντα στην Αραβική Χερσόνησο (AQAP) εξέδωσε στο διαδικτυακό περιοδικό της, Inspire, μία λίστα έντεκα Δυτικών προσωπικοτήτων οι οποίες «καταζητούνταν ζωντανές ή νεκρές για εγκλήματα κατά του Ισλάμ», μεταξύ των οποίων βρισκόταν και ο εκδότης του περιοδικού, κ. Charb. Στις 7 Ιανουαρίου 2015, πραγματοποιήθηκε ένοπλη επίθεση από ολιγομελή ομάδα ισλαμιστών εξτρεμιστών, οι οποίοι εισέβαλαν στο κτήριο του περιοδικού δολοφονώντας 12 άτομα (σκιτσογράφους, δημοσιογράφους, έναν οικονομολόγο και αστυνομικούς) και τραυματίζοντας 7.
υπάρξει δημοκρατική πολιτεία χωρίς παρρησία των Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας. Η οποιαδήποτε προσπάθεια φίμωσης της τέταρτης εξουσίας είναι χαρακτηριστικό αυταρχικών καθεστώτων (π.χ. Κίνα, Βόρεια Κορέα, Βιετνάμ) και βοηθά την παραμονή τους στην εξουσία. Οι διαφορετικές ελευθερίες και δικαιώματα αποτελούν έναν πολύπλοκο ιστό στον οποίο κάθε ελευθερία ή δικαίωμα στηρίζεται από τα υπόλοιπα. Η απώλεια ενός μπορεί να είναι αρκετή για την κατάρρευση των υπολοίπων. Σε κάθε περίπτωση όμως που κάποιος νιώθει πως αδικείται από την κατάχρηση του δικαιώματος της κριτικής του από έναν άλλο, οι δημοκρατίες παρέχουν την ικανότητα για ειρηνικές νομικές «εκστρατείες». Ο βίαιος τρόπος δεν είναι λύση για κανένα πρόβλημα καθώς όπως φάνηκε αναγκάζει και την άλλη πλευρά να προβεί σε χρήση βίας με την επικράτηση του ισχυρότερου και όχι του ορθότερου ή τουλάχιστον του περισσότερο κοινώς αποδεκτού. Γιάννης Κουκουβιτάκης, Β΄Λυκείου
Η Δημοκρατία στον κόσμο Παρ’ όλο που τα περισσότερα κράτη αυτοαποκαλούνται
Η Αντίδραση Αμέσως τέθηκε σε λειτουργία από τον Γάλλο Πρόεδρο αντιτρομοκρατικό σχέδιο. Οι δράστες σκοτώθηκαν σε ανταλλαγή πυρών με την αντιτρομοκρατική. Δεκάδες αρχηγοί κρατών του κόσμου καταδίκασαν την επίθεση ως φρικτό έγκλημα τρομοκρατίας. Αυτή ήταν και η άποψη της Ελληνικής Κυβέρνησης. Αντίθετα το Ισλαμικό Κράτος χαρακτήρισε τούς δύο τρομοκράτες ήρωες. Ενδιαφέρον γεγονός αποτελεί το ότι η κυβέρνηση του Ιράν, εάν και επίσημα θεοκρατική και ισλαμική, καταδίκασε την επίθεση ως πράξη τρομοκρατίας. Επίσης εκδηλώθηκε μαζικό κίνημα διαμαρτυρίας και συμπαράστασης στις μεγάλες πόλεις του δυτικού κόσμου, με πρώτους τους Παριζιάνους να σχηματίζουν πλήθη χιλιάδων ατόμων κρατώντας πανό τα οποία έγραφαν συνθήματα, όπως “Je suis Charlie”, δηλαδή «Είμαι Σαρλί». Ο τρόπος διαμαρτυρίας τους ήταν καθαρά ειρηνικός ενώ πολλοί διαδηλωτές έσπευσαν να δηλώσουν πως δεν αντιμάχονται τη μουσουλμανική θρησκεία αλλά «τον φανατισμό σε κάθε του πρόσωπο». Τέλος, το περιστατικό αποτέλεσε τροφή για σκέψη σχετικά με την ελευθερία του τύπου στη δημοσίευση οποιωνδήποτε θεμάτων. Η γνώμη του γράφοντος είναι πως δεν μπορεί να ΤΕΥΧΟΣ 14°- ΜΑΙΟΣ 2015
δημοκρατικά και αναγνωρίζουν τα ανθρώπινα δικαιώματα, δεν τα σέβονται όλα στον ίδιο βαθμό. Το περιοδικό Economist δημοσιεύει κάθε χρόνο λίστα που αναδεικνύει τη δημοκρατικότητα των χωρών ανά τον κόσμο. Ο δείκτης βασίζεται σε 60 παραμέτρους με 2 ή 3εναλλακτικές απαντήσεις που περιλαμβάνονται σε 5 διαφορετικές κατηγορίες: εκλογική διαδικασία και πλουραλισμός, φυλετικές ελευθερίες, λειτουργικότητα της κυβέρνησης, πολιτική συμμετοχή και πολιτική κουλτούρα. Οι χώρες βαθμολογούνται με άριστα το 10. Ο Μ.Ο. των κατηγοριών είναι ο τελικός δείκτης. Ανάλογα με τη θέση τους και τη βαθμολογία διακρίνονται σε πλήρεις δημοκρατίες (10-8), δημοκρατίες με ατέλειες (8,99-6), σε μεικτά καθεστώτα (5,99-4) και σε αυταρχικά καθεστώτα (3,99-1). Οι πλήρεις δημοκρατίες σέβονται τα δικαιώματα (σεβασμός στο σύνταγμα, ισότητα αμεροληψία, δίκαιες εκλογές, συμμετοχή στην πολιτική και στα κοινά) σε απόλυτο βαθμό. Οι δημοκρατίες με ατέλειες σέβονται τα δικαιώματα, αλλά σε μικρότερο βαθμό. Τα μεικτά καθεστώτα τα τηρούν και υπάρχουν παρατυπίες, ενώ στα αυταρχικά δεν υπάρχει ουσιαστικά σεβασμός. Ο δείκτης του 2014 αποτελείται από 165 χώρες και δύο εδάφη. Από αυτές μόνο 24 είναι πλήρεις δημοκρατίες. Από αυτές 75 μπορούν να χαρακτηριστούν δημοκρατικές. Λιγότερος από τον μισό πληθυσμό (48%) ζει σε αυτές τις χώρες. Καθοριστικής σημασίας στη διαμόρφωση του δείκτη αποτελεί η οικονομική κρίση και η Αραβική Άνοιξη. Γενικά ο δείκτης συνέχισε να αυξάνεται από το 2010. Συγκεκριμένα, αυξήθηκε κατά 0,02 σε σχέση με πέρυσι και 0,09 σε σχέση με το 2010. Η Β. Αμερική παρουσίασε μείωση σε σχέση με το 2006 κυρίως λόγω της μείωσης του δείκτη στις ΗΠΑ λόγω της οικονομικής κρίσης. Εκείνη που μπορεί να ατενίζει το μέλλον με αισιοδοξία είναι η Ασία. Από το 2006 ο δείκτης έχει αυξηθεί κατά 0,24. Αυτή την περίοδο έχει αυξηθεί σημαντικά στο Νεπάλ, στο Βουτάν και φέτος η Μαλαισία από μεικτό καθεστώς έγινε δημοκρατία με ατέλειες. Η Ινδονησία και το Ανατολικό Τιμόρ συνέχισαν να ανεβαίνουν, και στο Μιανμάρ αναμένονται ελεύθερες εκλογές το 2015. Παρ΄όλα αυτά στην Ταϊλάνδη έγινε πραξικόπημα, η Κίνα παραμένει σε χαμηλές θέσεις και η Β. Κορέα είναι τελευταία στην παγκόσμια κατάταξη.
ΣΕΛΙΔΑ 4
3º ΓΥΜΝΑΣΙΟ & ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ
ΕΟΡΤΑΣΜΟΙ Στη Λατινική Αμερική ο δείκτης έμεινε ουσιαστικά αμετάβλητος με 2 πλήρεις δημοκρατίες και την Αϊτή να μαστίζεται από πολιτική αστάθεια ενώ η Κούβα εξακολουθεί να έχει μονοκομματικό καθεστώς. Σε αντίθεση με την Ασία, η Ανατολική Ευρώπη φαίνεται να κάνει βήματα προς τα πίσω. Οι δημοκρατίες του πρώην Ανατολικού μπλοκ δεν απολαμβάνουν τη μαζική συμμετοχή των πολιτών, κάτι που φαίνεται και από τη συμμετοχή στις εκλογές, με αποτέλεσμα οι κυβερνήσεις να είναι λιγότερο δημοκρατικές. Φέτος η μοναδική πλήρης δημοκρατία Τσεχία υποβιβάστηκε σε δημοκρατία με ατέλειες. Η Ουκρανία υποβιβάστηκε σε μεικτό καθεστώς, λόγω της κρίσης, και η Ρωσία σε αυταρχικό καθεστώς κυβερνώμενη από μια ελίτ ολιγαρχών. Το Καζακστάν και το Ουζμπεκιστάν δεν έχουν αλλάξει πρόεδρο από το 1991, θέτοντας σοβαρό ζήτημα διαδοχής. Η Δυτική Ευρώπη υποχώρησε κυρίως λόγω της οικονομικής κρίσης και πολιτικής αστάθειας σε πολλές χώρες. Η Γαλλία επανήλθε στις πλήρεις δημοκρατίες σε αντίθεση με το Βέλγιο που υποβιβάστηκε. Οι χώρες του Νότου και η Ιρλανδία είχαν μείωση των δεικτών τους. Η Ελλάδα από το 2006 υποχώρησε κατά 0,68 και μετατράπηκε σε δημοκρατία με ατέλειες. Τον τελευταίο χρόνο παρουσίασαν αύξηση (με εξαίρεση την Ελλάδα). Στην Υποσαχάρια Αφρική δεν παρουσιάστηκε τίποτα το ιδιαίτερο, με τον Μαυρίκιο να αποτελεί τη μοναδική πλήρη δημοκρατία. Η περιοχή με το μεγαλύτερο έλλειμμα δημοκρατίας είναι η Μέση Ανατολή. Η Αραβική Άνοιξη έφερε αποτέλεσμα μόνο στην Τυνησία, όπου μετατράπηκε σε δημοκρατία με ατέλειες. Στις υπόλοιπες περιοχές επικράτησε το χάος. Η Αίγυπτος βρίσκεται υπό στρατιωτική κυβέρνηση, η Συρία και η Λιβύη υπό εμφύλιο πόλεμο. Υπάρχουν μόνο 2 δημοκρατίες, και αυταρχικά στην πλειοψηφία καθεστώτα, ενώ τα πράγματα γίνονται χειρότερα με την εμπλοκή ακραίων εξτρεμιστικών οργανώσεων. Τέλος, όσον αφορά τον M.O. της EE είναι 7,72 και των G20 7,0055. Γενικά, η ύπαρξη ενεργών πολιτών, η σταθερότητα και η μικρή διαφθορά είναι παράγοντες που οδηγούν σε μια ιδανική δημοκρατία.
Γιορτή 25ης Μαρτίου
Στην γιορτή της 25 Μαρτίου, οι μαθητές με την επιμέλεια
της καθηγήτριας κας Τέγου παρουσίασαν το έργο του κ. Πέτρου Ζούλια ‘’Η Ελλάδα Ποτέ Δεν Πεθαίνει’’. Το έργο αυτό αναφέρεται σε ολόκληρη την ιστορία της Ελλάδας και με σατυρική διάθεση καυτηριάζει τα λάθη του παρελθόντος. Οι μαθητές που συμμετείχαν στην παράσταση παρουσίασαν ένα απόσπασμα του έργου που αναφέρεται στην περίοδο της επανάστασης του 1821 αλλά και λίγο μετά από αυτήν. Ύστερα από πολλές ώρες πρόβας οι μαθητές ερμήνευσαν τους ρόλους τους, δίνοντας τον καλύτερο εαυτό τους. Βέβαια, στις πρόβες υπήρχαν και μικρά απρόοπτα καθώς και πολλή διάθεση για πειράγματα και αστεία.
Όλα αυτά συνέβαλαν στο να παρουσιάσουμε κάτι αξιόλογο, το οποίο εκτίμησαν τόσο οι καθηγητές όσο και οι μαθητές. Αυτό φάνηκε από το χειροκρότημά τους στο τέλος, αλλά και από την ησυχία που επέδειξαν κατά τη διάρκεια της παράστασης, ως δείγμα σεβασμού του κόπου των μικρών ηθοποιών, αλλά και ως δείγμα ενδιαφέροντος για το περιεχόμενο σε αυτό το έργο. Κλείνοντας, θα θέλαμε ως συμμετέχοντες να ευχαριστήσουμε θερμά τον κ. Ζούλια , ο οποίος όχι μόνο μας παραχώρησε το σύγγραμμά του, αλλά μας τίμησε και μας χαροποίησε ιδιαίτερα με την παρουσία του στην παράσταση. Επίσης, ευχαριστούμε και τους καθηγητές που μας επέτρεπαν να απουσιάζουμε από το μάθημά τους για τις πρόβες. Και βέβαια την καθηγήτρια μας κα Τέγου η όποια μας έδωσε την ευκαιρία να ζήσουμε την ευχάριστη και δημιουργική εμπειρία αυτής της παράστασης. Δημήτρης Γούπιος, Γ1
*2015/2012/2006
Μπορείτε ναδείτε όλη την έρευνα στο: http://tinyurl.com/jwdwbs7
Με μεγάλη επιτυχία έγινε η γιορτή της 25ης Μαρτίου στο 3ο Λύκειο. Ακούστηκαν ποιήματα, όπως του Θούριου και Ελεύθροι πολιορκημένοι του Ρήγα Φεραίου και Διονύσιου Σολομού αντίστοιχα. Παίχτηκε επίσης απόσπασμα από το θεατρικό «Καπετάν Μιχάλης» του Νίκου Καζαντζάκη. Το συγκεκριμένο διαδραματίζονταν στην έναρξη της Επανάστασης. Τέλος, υπήρχαν και χοροί όπως πεντοζάλη.
Κατρανίδης Σπύρος, Β’ Λυκείου 3º ΓΥΜΝΑΣΙΟ & ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ
Κατρανίδης Σπύρος, Β’ Λυκείου ΣΕΛΙΔΑ 5
ΤΕΥΧΟΣ 14°- ΜΑΙΟΣ 2015
ΕΚΔΡΟΜΕΣ
Εκδρομή στην Καλαμάτα
Την Πέμπτη 26/03/2015, στις 6.30 π.μ., συγκεντρωθήκαμε
στο σχολείο. Έπειτα από λίγη ώρα αναμονής επιβιβαστήκαμε στα πούλμαν και ξεκινήσαμε το ταξίδι μας. Μετά από αρκετή ώρα φτάσαμε στη Σπάρτη, στο Μουσείο Λαδιού. Εκεί, ακούσαμε την ιστορία της ελιάς και μάθαμε για την εξέλιξη στην επεξεργασία των καρπών της ανά το πέρασμα των χρόνων. Στη συνέχεια, επισκεφθήκαμε την καστροπολιτεία του Μυστρά. Εκεί, μας περίμεναν δύο ξεναγοί, οι οποίοι μας ξενάγησαν στις εκκλησίες που υπάρχουν εκεί. Όμως λόγω των άσχημων καιρικών συνθηκών δεν μείναμε στο χώρο για πολλή ώρα. Στη συνέχεια φάγαμε σε ένα εστιατόριο της περιοχής, ενώ μετά επιβιβαστήκαμε στα πούλμαν κατευθυνόμενοι προς το ξενοδοχείο μας, στην Καλαμάτα. Μετά από πολλές ώρες μέσα στα πούλμαν, αργά το απόγευμα φτάσαμε στο ξενοδοχείο. Αφού ξεκουραστήκαμε, το βράδυ ακολούθησε διασκέδαση σε ένα μπαρ, κοντά στην πόλη της Καλαμάτας. Την επόμενη μέρα, αναχωρήσαμε από το ξενοδοχείο με προορισμό την Πύλο, όπου ενημερωθήκαμε από ειδικούς επιστήμονες για το πρόγραμμα «ΝΕΣΤΩΡ». Έπειτα επισκεφθήκαμε το κάστρο της Μεθώνης, ενώ ξαναγυρίσαμε στην Πύλο για μεσημεριανό φαγητό. Με μία σύντομη στάση στην παραλία της Γιάλοβας, επιστρέψαμε στο ξενοδοχείο, όπου και περάσαμε το βράδυ μας.
στρέμματα ενώ ο Εθνικός Κήπος, στο κέντρο της Αθήνας, μόνο 158 στρέμματα). Στο παρελθόν η έκταση αυτή αποτελούσε το αγροτικό και κτηνοτροφικό αγρόκτημα της Βασίλισσας Αμαλίας. Στα χρόνια που ακολούθησαν άλλαξε πολλούς ιδιοκτήτες διατηρώντας την εδαφική του ακεραιότητα ως σήμερα για να αποτελέσει έτσι ένα ανοικτό και ελεύθερο πάρκο για όλο τον κόσμο και ιδιαίτερα για τη νεολαία. Οι ενέργειες για τη δημιουργία ενός σύγχρονου πάρκου ξεκίνησαν το 1987 και τα τελευταία χρόνια η Πολιτεία προχώρησε στην υλοποίηση σημαντικών έργων διαμόρφωσης του χώρου. Οι πέντε τεχνητές λίμνες περιβάλλονται από καλαμώνες, μικρά δάση, κωνοφόρα δέντρα, θάμνους και λουλούδια που διαμορφώνουν την πλούσια βιοποικιλότητα της περιοχής. Το Πάρκο, ανάμεσα στους Δήμους Ιλίου, Αγίων Αναργύρων και Καματερού, αποτελεί ένα από τα τελευταία καταφύγια άγριας ζωής στο αστικό περιβάλλον της Αθήνας. Την τελευταία δεκαετία, μέλη της Ελληνικής Ορνιθολογικής Εταιρείας παρατηρούν συστηματικά τα πουλιά, έχοντας καταγράψει περίπου 170 διαφορετικά είδη. Η Ορνιθολογική διοργανώνει προγράμματα για μαθητές σε συνεργασία με τον Οργανισμό Διοίκησης & Διαχείρισης του Πάρκου. Για την υλοποίηση των προγραμμάτων προβλέπεται εθελοντική συμβολική συμμετοχή 2 € ανά μαθητή. Στα πλαίσια της εκδρομής ορισμένοι μαθητές παρακολούθησαν το πρόγραμμα αυτό της Ελληνικής Ορνιθολογικής Εταιρείας, που είχε στόχο τη γνωριμία των παιδιών με τα πουλιά που ζουν κοντά μας και την άμεση επαφή με την άγρια φύση και τη ζωή στα διάφορα οικοσυστήματα. Η ύπαρξη του υγρού στοιχείου στο πάρκο καθώς και η πλούσια χλωρίδα και πανίδα το καθιστούν ένα σπάνιο θησαυρό τόσο για την Αθήνα όσο και για ολόκληρη την Αττική. Ζωή Μπακή, A3
Εκδρομή στο Λουτράκι Την τελευταία μέρα, ξυπνήσαμε νωρίς, για να μαζέψουμε τις αποσκευές μας. Μετά το πρωινό, αναχωρήσαμε οριστικά από το ξενοδοχείο και κατευθυνθήκαμε προς τον αρχαιολογικό χώρο της Μεσσήνης. Εκεί, μας περίμενε μια ξεναγός, η οποία μας έδειξε και μας μίλησε για την περιοχή. Κατά τις 13.30΄ φτάσαμε στο κέντρο της Καλαμάτας, όπου είχαμε ελεύθερο χρόνο για φαγητό και ψώνια. Μετά από τη στάση μας στην Καλαμάτα, είχε έρθει η ώρα του γυρισμού. Αργά το απόγευμα γυρίσαμε πίσω στο σχολείο μας. Αν και η εκδρομή αυτή έφτασε στο τέλος της, θα αφήσει σε όλους εμάς, τα παιδιά της Γ΄ Γυμνασίου, τις καλύτερες αναμνήσεις από το αγαπημένο μας σχολείο, το Γυμνάσιο. Κωνσταντίνα Δαμβακάρη, Γ1
Εκδρομή στο Πάρκο Αντώνης Τρίτσης Στις 9/03/2015, το 3ο Γυμνάσιο Παλαιού Φαλήρου πραγματοποίησε επίσκεψη στο Πάρκο Περιβαλλοντικής Ευαισθητοποίησης Αντώνης Τρίτσης, γνωστό ως «Πύργος Βασιλίσσης», τον μεγαλύτερο οργανωμένο πνεύμονα πρασίνου στην Αθήνα, συνολικής έκτασης περίπου 1200 στρεμμάτων (ενδεικτικά αναφέρεται ότι το Hyde park στο Λονδίνο έχει έκταση 1.420 ΤΕΥΧΟΣ 14°- ΜΑΙΟΣ 2015
Στις 25 Απριλίου του2015 η πρώτη τάξη του 3ου Γυμνασίου Παλαιού Φαλήρου επισκέφτηκε το<<SPORT CAMP>> στο Λουτράκι. Μία καλοκαιρινή κατασκήνωση με δραστηριότητες που προσελκύουν τα παιδιά. Η κατασκήνωση είχε ομαδικά και αθλητικά παιχνίδια που συνδύαζαν την άθληση και την εκπαίδευση. Υπήρχαν αθλητικά δρώμενα, υπαίθριες δραστηριότητες, διαγωνισμοί τοξοβολίας, παιχνίδια συνεργασίας, αναρρίχηση αλλά και υγρός στίβος. Έιχε πολλούς χώρους άθλησης, όπως ανοιχτά γήπεδα ποδοσφαίρου, μπάσκετ, beach volley, πισίνα, αμφιθέατρο, καλλιτεχνικό εργαστήρι και πολλά ακόμη. Η εκδρομή αυτή ήταν πολύ ευχάριστη και μας πρόσφερε ατελείωτη διασκέδαση και μοναδικές εμπειρίες. Ζωή Μπακή, A3
ΣΕΛΙΔΑ 6
3º ΓΥΜΝΑΣΙΟ & ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ
ΕΚΔΡΟΜΕΣ
Εκδρομή μαθητών Β’ Λυκείου στη Σύρο
1η ημέρα: Ξεκινήσαμε στις 6:30 από το σχολείο για να κατευθυνθούμε στον Πειραιά. Το ταξίδι μέχρι την Ερμούπολη ήταν 3,5 ώρες. Το ξενοδοχείο ακριβώς δίπλα από το λιμάνι. Αφήσαμε τις βαλίτσες μας και αρχίσαμε τον περίπατο στην πόλη. Αρχικά πήγαμε στην εκκλησία της Κοίμησης της Θεοτόκου. Αν και Ορθόδοξη είχε πολλά μπαρόκ και ροκοκό χαρακτηριστικά. Επίσης υπάρχει και εικόνα του Δομήνικου Θεοτοκόπουλου (Ελ Γκρέκο). Άγνωστο είναι πως έφτασε στη Σύρο και ανακαλύφτηκε τυχαία ενώ ήταν θολή. Έπειτα πήγαμε στο Δημαρχείο, στην κεντρική πλατεία Μιαούλη, έργο του Τσύλερ. Διαθέτει αίθριο και υπάρχει το άγαλμα του δημάρχου Δημήτριου Βαφιαδάκη και μία άμαξα. Εκεί στεγάζονται πολλές υπηρεσίες, καθώς και τα δικαστήρια. Ύστερα επισκεφτήκαμε το φημισμένο θέατρο «Απόλλων». Θαυμασμό προκαλεί η διάταξη του εσωτερικού χώρου, που συναγωνίζεται ευρωπαϊκά θέατρα της εποχής του: πλατεία, χώρος για την ορχήστρα μπροστά στη σκηνή, η οποία έχει πλάτος 17,5μ και βάθος 9μ., τρεις σειρές θεωρείων, υπερώο, καθώς και πλούσια μαρμάρινη και ζωγραφική διακόσμηση. Kατά τη διάρκεια του Β΄ Παγκοσμίου Πολέμου το θέατρο υπέστη πολύ μεγάλες καταστροφές. Ο μεσημεριανός περίπατος έκλεισε με την επίσκεψη στην Μητροπολιτική εκκλησία του Αγίου Νικολάου. Αργότερα, επισκεφτήκαμε το Βιομηχανικό Μουσείο που περιελάμβανε διάφορα μηχανήματα από τα διάφορα εργοστάσια του νησιού ανάμεσά τους και ηλεκτρικό αυτοκίνητο. 2η ημέρα: Πήγαμε στο Νεώριο, ένα από τα τρία ναυπηγεία
της χώρας, που λειτουργεί από το 1861. Είναι η μεγαλύτερη βιομηχανική μονάδα της Ερμούπολης και ένα από τα παλαιότερα μηχανουργεία της Ελλάδας. Είναι το μόνο ναυπηγείο που συνεχίζει να λειτουργεί στην Ελλάδα, αφού τα άλλα ουσιαστικά δε λειτουργούν στον μεσαιωνικό οικισμό της Άνω Σύρου. Επισκεφτήκαμε το Μουσείο του Μάρκου Βαμβακάρη με διάφορα προσωπικά του αντικείμενα. Αμέσως μετά πήγαμε στην περιοχή των Καπουκκίνων Μοναχών. Το νησί ασπάστηκε τον Ρωμαιοκαθολικσμό με την κατάκτησή του από τους Ενετούς το 1207. Αργότερα ξεκινήσαμε για το γύρο του νησιού περνώντας από Αζόλιμνο, Βάρη, Μέγα Γιαλό, Ποσειδωνία ή Dellagrazzia από τον ομώνυμο καθολικό ναό της Παναγίας της Dellagrazzia, όπου σταματήσαμε για μερικές φωτογραφίες στη θάλασσα. Στη γύρω περιοχή υπάρχουν επαύλεις εύπορων κατοίκων της Σύρου. Συνεχίσαμε διασχίζοντας τα χωριά Φοίνικα, Γαλισσά και Κίνι φτάνοντας στο λουκουμοποιείο. Εκεί κόψαμε λουκούμια και αγοράσαμε και χαλβαδόπιτες που μαζί με τα λουκάνικα και το τυρί Σαν Μιχάλη είναι σήμα κατατεθέν του νησιού. Έπειτα γυρίσαμε στο ξενοδοχείο, φάγαμε και πήγαμε σε club. 3η ημέρα: Την τελευταία μέρα είχαμε την ευκαιρία να κάνουμε βόλτα στην πόλη και να πάρουμε σουβενίρ. Το απόγευμα επιβιβαστήκαμε στο πλοίο και αναχωρήσαμε για το σχολείο. Μπορείτε να δείτε φωτογραφίες στο site του σχολείου μας.
Εκδρομή Β’ Γυμνασίου στο Μυστρά
πιο ψηλά. Συναντήσαμε τη μητρόπολη του Μυστρά, τον Άγιο Δημήτριο. Οι αγιογραφίες και ο τρούλος μας τράβηξαν την προσοχή. Εδώ στέφθηκε αυτοκράτορας ο Κωνσταντίνος Παλαιολόγος. Μαρμάρινες πλάκες, επιγραφές, ενδύματα και κοσμήματα από την εποχή της ακμής της πόλης. Περάσαμε από τους ναούς της Ευαγγελίστριας και των Αγίων Θεοδώρων. Η διαδρομή και η θέα του κάμπου της Σπάρτης και του «κάστρου-δεσπότη», ήταν μαγευτική! Αγριολούλουδα, βουητό μελισσών. Την άνοιξη εδώ, η βλάστηση οργιάζει κυριολεκτικά. Τα «παλάτια», ένα μεγάλο κτιριακό συγκρότημα, σε σχήμα «Γ», ήταν κλειστά, λόγω επισκευαστικών έργων. Το κάστρο ψηλά έμοιαζε με πλώρη πλοίου. Ο Μυστράς έχει συνολικά επτά πανέμορφες βυζαντινές εκκλησίες με εκπληκτικές τοιχογραφίες. Τι να πρωτοαπολαύσεις! Το μοναστήρι της Παντάνασσας ή το ναό της Περιβλέπτου με τις μοναδικές τοιχογραφίες, που αποτελούν έργο τεσσάρων ζωγράφων; Οι περισσότερες οικίες είχαν τα δωμάτια στον όροφο και στο ισόγειο μαγειρεία, αποθήκες και στάβλους. Σώζονται αρκετές από αυτές και είναι καλοδιατηρημένες. Πύλες και αψίδες, παντού. Εντυπωσιακά τείχη! Η ατμόσφαιρα, η αύρα του χώρου, η θέα, η βόλτα μας εκεί … μια συγκλονιστική εμπειρία! Βγάλαμε φωτογραφίες, μεθύσαμε από τις σπάνιες αυτές εικόνες, αγαλλίασε η ψυχή μας! Ευχαριστούμε, τους καθηγητές μας, που μας συνόδεψαν και μας χάρισαν μια αξέχαστη εμπειρία ζωής! Κωνσταντίνα Κατσέλη, Β3
Η Καστροπολιτεία του Μυστρά είναι ο σημαντικότερος αρ-
χαιολογικός χώρος της Λακωνίας, μνημείο-σύμβολο της Ελλάδας, σημείο αναφοράς για τον Ορθόδοξο κόσμο. Ο Μυστράς βρίσκεται στον Ταΰγετο. Από το 1460, η πόλη πέρασε στα χέρια των Τούρκων και μέχρι την απελευθέρωσή της, με την Ελληνική Επανάσταση, εναλλάσσονται οι Βενετοί και οι Τούρκοι. Διανύοντας, την ημέρα της εκδρομής μας, τον επαρχιακό δρόμο Σπάρτης-Μυστρά, με τις πορτοκαλιές και τις λεμονιές φορτωμένες από καρπούς, φτάσαμε στην Καστροπολιτεία. Οι είσοδοι-πύλες είναι δύο. Η «Κύρια πύλη» βρίσκεται στο κάτω τμήμα της πόλης, ενώ η δεύτερη, μερικά χιλιόμετρα 3º ΓΥΜΝΑΣΙΟ & ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ
Κατρανίδης Σπύρος ,Β Λυκείου
ΣΕΛΙΔΑ 7
ΤΕΥΧΟΣ 14°- ΜΑΙΟΣ 2015
ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ
Επίσκεψη στη διαδραστική
Μια ξενάγηση με πολύ στυλ!
έκθεση «7 κλειδιά»
Στις
25 Φεβρουαρίου η περιβαλλοντική ομάδα του 3ου Λυκείου επισκέφθηκε το Ευγενίδειο Ίδρυμα. Συμμετείχε στις διαδραστικό παιχνίδι «Τα 7 κλειδιά». Το παιχνίδι αποσκοπεί στη γνωριμία με τεχνικές και σημαντικές πτυχές της παραγωγής της Ελλάδας σε συνεργασία με το πολιτιστικό ίδρυμα του ομίλου Πειραιώς. Μέσα από τις νέες τεχνολογίες, τα παιδιά αποκτούν ενεργό ρόλο σε διαδικασίες και μηχανισμούς του τεχνικού πολιτισμού, έρχονται σε επαφή με βασικές πρώτες ύλες και αντιλαμβάνονται τις χρήσεις αλλά και τη σημασία τους μέσα από μια έξυπνη διαδρομή με πολλά «εμπόδια», γρίφους, αινίγματα και πειράματα. Συγκεκριμένα αναζητείς λέξεις κλειδιά μέσα από τις δραστηριότητες, ταΐζεις τους μεταξοσκώληκες με φύλλα μουριάς, γνωρίζεις τον τρόπο παραγωγής του μεταξιού, το αναγνωρίζεις σε σχέση με άλλα υφάσματα και βοηθάς στον καθαρισμό των ρούχων με νερό τριβής «απομακρύνοντας» πέτρες. Επίσης μπορείτε να επισκεφτείτε κάποια από τα μουσεία που έφτιαξε το ίδρυμα. Αυτά είναι το Μουσείο Ελιάς και Ελληνικού Λαδιού, το Υπαίθριο Μουσείο Υδροκίνησης στη Δημητσάνα, το Μουσείο Βιομηχανικής Ελαιουργίας Λέσβου, το Μουσείο Μετάξης στο Σουφλί, το Μουσείο Πλινθοκεραμοποιίας, το Μουσείο Μαρμαροτεχνίας και το Μουσείο Περιβάλλοντος Στυμφαλίας. Η συγκεκριμένη έκθεση του Ευγενιδείου διήρκησε μέχρι τις 30 Απριλίου. Κατρανίδης Σπύρος, Β Λυκείου Στις 9 Μαρτίου οι μαθήτριες και οι μαθητές των τμημάτων Α3 και Α4, του 3ου Γυμνασίου , επισκέφθηκαν το Ευγενίδειο Ίδρυμα και συμμετείχαν στο διαδραστικό παιχνίδι «Τα 7 κλειδιά».Καθ’ όλη τη διάρκεια του παιχνιδιού, εξειδικευμένοι
μουσικοπαιδαγωγοί καθοδηγούσαν τα παιδιά, χωρισμένα σε ομάδες να καταλάβουν, μέσα από το παιχνίδι, διαδικασίες και μηχανισμούς του τεχνικού πολιτισμού.Οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με βασικές πρώτες ύλες όπως το λάδι, το μετάξι, το μάρμαρο και σταδιακά, αντιλαμβάνονταν τις χρήσεις αλλά και τη σημασία τους μέσα από μια έξυπνη διαδρομή με πολλά «εμπόδια» - γρίφους, αινίγματα, πειράματα. Παράλληλα είχαν την ευκαιρία να ενημερωθούν στo εργαστήριo Τεχνολογίας του Ιδρύματος Ευγενίδου, UTech Lab να ενημερωθούν για τη φωτογραφία καθώς και την τρισδιάστατη εκτύπωση. ΤΕΥΧΟΣ 14°- ΜΑΙΟΣ 2015
Την Παρασκευή, 27 Φεβρουαρίου 2015, οι μαθήτριες και οι μαθητές δυο τμημάτων της Α΄ Γυμνασίου, του Α1 και Α2, επισκεφθήκαμε το Πολιτιστικό Ίδρυμα του Ομίλου Πειραιώς (ΠΙΟΠ) στην έδρα του Ιδρύματος, στην Πλάκα. Συνοδοί καθηγητές ήταν οι κ.κ. Ευγενικού και Δέτση. Σκοπός της επίσκεψης ήταν η γνωριμία με τη μόδα διαχρονικά και η «μύηση» στην έννοια του συμβόλου των ενδυμάτων. Μέσα από τα όμορφα και εντυπωσιακά εκθέματα καθώς και τις διαφάνειες αποκαλύφθηκαν μυστικά αιώνων για τη χρήση αλλά και την ποιότητα των ενδυμάτων. Βέβαια, το πιο σημαντικό και ενδιαφέρον μέρος της ξενάγησης ήταν η ευκαιρία να γνωρίσουμε και να παρατηρήσουμε ρούχα άλλων εποχών. Αρχικά, είδαμε και άγγιξαμε κουκούλια μετάξης και κολιέ φτιαγμένα με κουκούλια. Οι μεταξοσκώληκες προέρχονται από το Σουφλί του Έβρου. Εκεί, από τις αρχές του 20ου αιώνα πραγματοποιείται συστηματική καλλιέργεια μεταξοσκώληκα.
Το έντομο αυτό παράγει εκπληκτικής ποιότητας νήμα, με το οποίο ύστερα από ειδική επεξεργασία δημιουργούνται πανέμορφα μεταξωτά ρούχα. Επίσης, είχαμε την ευκαιρία να δούμε από κοντά πρόβειο μαλλί μετά από την κατεργασία του καθώς και αργαλειό, ανέμη και άλλα εργαλεία που χρησιμοποιούσαν για την επεξεργασία του μαλλιού. Τέλος, παράλληλα με τη γνωριμία με τις πρώτες ύλες για την κατασκευή ενδυμάτων, έγινε προβολή διαφανειών με ρούχα από διάφορα μέρη του κόσμου και διάφορες εποχές. Το ταξίδι στο χωροχρόνο ξεκίνησε από τη Νεολιθική εποχή στην Ελλάδα, όπου πρωτοεμφανίστηκε η ύφανση. Συνεχίστηκε στη Μινωική εποχή στην Κρήτη, όπου μέσα από τις τοιχογραφίες των ανακτόρων έγινε γνωριμία με τα ενδύματα της περιόδου αυτής. Επίσης, μέσα από τις τοιχογραφίες της Σαντορίνης γνωρίσαμε τα ενδύματα της προϊστορικής περιόδου. Πολύ όμορφα ήταν τα γυναικεία ενδύματα της αρχαίας Ελλάδας αλλά και αυτά από τις δεκαετίες του 1920 και 1970, όπου ήταν έντονη η αναφορά των σχεδιαστών στο αρχαίο ελληνικό ένδυμα. Μεταξύ άλλων, μάθαμε πόσο «αρχαίο» είναι το... μπικίνι, μέσα από τις νωπογραφίες της ρωμαϊκής περιόδου, που απεικονίζουν γυναίκες με τα πρώτα μαγιώ στην ιστορία της ανθρωπότητας! Ενδιαφέρουσες ήταν οι διαφάνειες στις οποίες παρουσιάστηκε η εξέλιξη του ευρωπαϊκού γυναικείου ενδύματος από την περίοδο του Μπαρόκ έως και τον 19ο αιώνα. Χαρακτηριστικές ήταν και οι αναφορές στην προέλευση της ελληνικής ενδυμασίας, όπου φαίνονται οι βυζαντινές και αναγεννησιακές ρίζες της νεοελληνικής γυναικείας φορεσιάς. Είδαμε φωτογραφίες ρούχων εμπνευσμένων από τα έργα τέχνης της κάθε περιόδου, όπως αυτό με εικόνες από τις κονσέρβες σούπας του Andy Warhol, κύριου εκφραστή της Pop Art, από τη δεκαετία του 1960.
ΣΕΛΙΔΑ 8
3º ΓΥΜΝΑΣΙΟ & ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ
ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Όπως κάθε...επίδειξη μόδας, η παρουσίαση τελείωσε με σχέδια και φωτογραφίες νυφικών. Σίγουρα στο σημείο αυτό θα ικανοποιήθηκε η περιέργεια πολλών για το ποια φόρεσε για πρώτη φορά λευκό νυφικό. Δανάη Καριώρη, Α2΄
Επίσκεψη στο Βυζαντινό Μουσείο
και περιέχουν δεκάδες εκατομμύρια άστρων. Ο IC 1101, που βρίσκεται περίπου 1 δισεκατομμύριο έτη φωτός μακριά από τη Γη, ανακαλύφθηκε στις 19 Ιουνίου 1790 από τον Βρετανό αστρονόμο Ουίλιαμ Χέρσελ Φρέντερικ Ι και καταγράφηκε επίσημα 100 χρόνια αργότερα. Εντάσσεται στην τρίτη κατηγορία γαλαξιών και ουσιαστικά είναι ο μεγαλύτερος γαλαξίας που έχει ανακαλυφθεί μέχρι σήμερα. Πόσο μεγάλος είναι όμως; Ο γαλαξίας αυτός έχει διάμετρο 6 εκατομμύρια έτη φωτός και μάζα περίπου 100 τρισεκατομμύρια αστέρια. Αυτό σημαίνει ότι έχει σχεδόν 50πλάσιο μέγεθος από τον Γαλαξία μας (που είναι μόλις 100.000 έτη φωτός σε διάμετρο) και 2.000 φορές μεγαλύτερη μάζα. Δηλαδή αν ο IC 1101 βρισκόταν στη θέση του δικού μας, θα είχε καταπιεί τα δύο Νέφη του Μαγγελάνου, τον γαλαξία της Ανδρομέδας, τον γαλαξία του Τριγώνου και σχεδόν όλο τον χώρο ανάμεσά τους. Κατρανίδης Σπύρος, Β Λυκείου
Την 21η και 29η Απριλίου η Β Λυκείου επισκέφτηκε το Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο, που βρίσκεται στο σπίτι της Δούκισσας Πλακεντίας, στο κέντρο της Αθήνας. Εκεί φιλοξενείται μια μεγάλη συλλογή από τον 3ο αιώνα μέχρι τον 19ο. Εμείς παρακολουθήσαμε εκθέματα από τον 15ο αιώνα. Γνωρίσαμε την τέχνη, είδαμε διάφορα θρησκευτικά αντικείμενα, όπως ευαγγέλια, εικόνες και εξαπτέρυγα προερχόμενα από την Ανατολική Θράκη, τη Ανατολική Ρωμυλία και την Ήπειρο. Ακόμη, είδαμε διάφορα ακριβά αντικείμενα και εικονογραφίες που φανερώνουν τον πλούτο της αστικής τάξης εκείνη την εποχή. Επίσης, υπάρχουν βιβλία, θρησκευτικά, φιλοσοφικά και επιστημονικά όπως γεωγραφία και φυσική που χρονολογούνται και διαδίδονται από την περίοδο του Διαφωτισμού. Τέλος, βρεθήκαμε σε μία ακόμη αίθουσα με θρησκευτικά αντικείμενα χρονολογούμενα από τον 19ο αιώνα. Οι εικονογραφίες αυτής της περιόδου είναι επηρεασμένες από τις αντιλήψεις του Διαφωτισμού. Ύστερα επιστρέψαμε στο σχολείο με θαυμάσιες εντυπώσεις. Κατρανίδης Σπύρος, Β Λυκείου
Μεγέθη Γαλαξία IC 1101 Οι γαλαξίες χωρίζονται σε τρία μεγέθη: γαλαξίες νάνους, σπειροειδείς γαλαξίες (μεσαίου μεγέθους) και γιγάντιους ελλειπτικούς γαλαξίες. Τα μεγέθη τους, ωστόσο, είναι ασύλληπτα για τον ανθρώπινο νου. Για παράδειγμα, οι νάνοι γαλαξίες, που είναι μεταξύ των μικρότερων γαλαξιών που έχουν ταξινομηθεί μέχρι στιγμής, έχουν διάμετρο 200 έτη φωτός,
Η ρύπανση της ατμόσφαιρας και οι επιπτώσεις της
Η μακρόχρονη έκθεση ενός ανθρώπου στη ρύπανση της ατμόσφαιρας μπορεί να βλάψει και να συρρικνώσει ζωτικές περιοχές του εγκεφάλου του, με συνέπεια να αυξάνεται ο κίνδυνος για εκδήλωση πρόωρων συμπτωμάτων άνοιας, αλλά και «σιωπηλών» εγκεφαλικών, σύμφωνα με μια νέα αμερικανική επιστημονική έρευνα, με ελληνική συμμετοχή. Οι ερευνητές της Σχολής Δημόσιας Υγείας του Πανεπιστημίου Χάρβαρντ και του Ιατρικού Κέντρου Beth Israel Deaconess της Βοστώνης, με επικεφαλής την επιδημιολόγο Ελίσα Γουίλκερ, που έκαναν τη σχετική δημοσίευση στο αμερικανικό ιατρικό περιοδικό «Stroke», μελέτησαν 943 ανθρώπους άνω των 60 ετών, που ήσαν σχετικά υγιείς και χωρίς άνοια. Οι επιστήμονες υπέβαλαν σε μαγνητική απεικόνιση εγκεφάλου τους συμμετέχοντες και συσχέτισαν την κατάσταση του εγκεφάλου καθενός ατόμου, με το επίπεδο της ρύπανσης του αέρα στην περιοχή όπου ζούσε. Όπως διαπιστώθηκε, όσο μεγαλύτερη ήταν η περιβαλλοντική επιβάρυνση, τόσο μεγαλύτερη ήταν η επίπτωση στη δομή του εγκεφάλου. Μια αύξηση των μικροσωματιδίων ΡΜ2,5 (δηλαδή όσων έχουν διάμετρο έως 2,5 μικρομέτρων) κατά δύο μικρογραμμάρια ανά κυβικό μέτρο αέρα σχετιζόταν με μια σμίκρυνση του όγκου του εγκεφάλου κατά 0,32% (ισοδυναμεί με ένα έτος γήρανσης), καθώς και με 46% αύξηση του κινδύνου για «σιωπηλά» ισχαιμικά μικρο-εγκεφαλικά επεισόδια. Όπως είπαν οι ερευνητές, η ρύπανση ουσιαστικά «γερνάει» πρόωρα και ατροφεί τον εγκέφαλο, ιδίως των ηλικιωμένων, ακόμη και εκείνων που είναι γενικά υγιείς, με ό,τι αυτό μπορεί να σημαίνει (νευρολογικές διαταραχές, χειρότερες νοητικές επιδόσεις, πρόωρη άνοια κ.α.). Τα μικροσκοπικά σωματίδια (ΡΜ2,5) αποτελούν μία από τις πιο συνήθεις και επικίνδυνες μορφές ρύπανσης του αέρα στις πόλεις. Προέρχονται από την καύση ξύλων και άνθρακα, τις εξατμίσεις των οχημάτων, τα εργοστάσια ηλεκτροπαραγωγής και από άλλες πηγές. Προηγούμενες έρευνες έχουν συσχετίσει τη μακροχρόνια έκθεση στην ατμοσφαιρική ρύπανση, ιδίως για όσους ζουν κοντά σε πολυσύχναστους δρόμους, με την πρόκληση εγκεφαλικών, εμφραγμάτων και άλλων καρδιαγγειακών προβλημάτων. Κατρανίδης Σπύρος, Β Λυκείουx
3º ΓΥΜΝΑΣΙΟ & ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ
ΣΕΛΙΔΑ 9
ΤΕΥΧΟΣ 14°- ΜΑΙΟΣ 2015
ΑΘΛΗΤΙΚΑ
Συνέντευξη από τον Κώστα Σλούκα
Η συνέντευξη με τον μπασκετμπολίστα Σλούκα έγινε στον αγωνιστικό χώρο του Σ.Ε.Φ.
Πώς ασχοληθήκατε με το μπάσκετ; Η αλήθεια είναι ότι έπαιζα ποδόσφαιρο αρχικά. Μετά ξεκίνησα το μπάσκετ. Οι φίλοι μου άρχισαν να μου λένε ότι έπρεπε να διαλέξω ένα από τα δυο, γιατί οι δικοί μου δεν είχαν πολλά λεφτά. Τελικά διάλεξα το μπάσκετ. Από ποια ηλικία αρχίσατε την ενασχόληση με το μπάσκετ; Άρχισα μεταξύ 6-7 χρόνων αλλά στην ουσία πιο πριν, όταν έπαιζα στις αλάνες. Θέλατε να ασχοληθείτε από μόνος σας με το μπάσκετ ή σας προέτρεψε κάποιος; Και αν “ναι” ποιος; Απλά ο πατέρας μου έπαιζε ποδόσφαιρο και ήταν αθλητής στην άρση βαρών και με προέτρεψε να ασχοληθώ με τον αθλητισμό. Το μπάσκετ ήταν καθαρά δική μου απόφαση. Περιγράψτε μας τη διαδρομή σας ως παίχτη του μπάσκετ μέχρι να καταλήξετε στον Ολυμπιακό. Ξεκίνησα από ομάδα κατηχητικού, την ΑΕΝ, μετά πήγα στον Άγιο Αλέξανδρο, μετά στου Μαντουλίδη. Ενδιάμεσα υπήρχαν κάποιες ομάδες, μετά ήρθα στον Ολυμπιακό, έφυγα μια χρονιά δανεικός στον Άρη και ξαναγύρισα στον Ολυμπιακό. Ποια είναι τα φυσικά χαρακτηριστικά με τα οποία κάποιος μπορεί να διακριθεί στο μπάσκετ; Κατ’ αρχάς θέλει υπομονή, θέλει πολλή δουλειά. Από εκεί και πέρα παίζει ρόλο και το ταλέντο που έχει ο καθένας, αλλά φυσικά μετράει αυτό που είπα πριν, το πώς θα δουλέψει. Ποια είναι τα συστατικά της επιτυχίας ενός κορυφαίου μπασκετμπολίστα; Τα συστατικά της επιτυχίας είναι η υπομονή , παίζει ρόλο και η θέληση για δουλειά. Να αντέχεις στις δυσκολίες και ατυχίες, γιατί τίποτα δεν είναι ρόδινο και εύκολο. Ακόμα θέλει τύχη, γιατί χωρίς αυτή δεν γίνεται. Περιγράψτε μας το εβδομαδιαίο πρόγραμμα προπόνησης. Ας υποθέσουμε ότι παίζουμε Κυριακή. Ξεκινάμε τη Δευτέρα που έχουμε μια προπόνηση, το απόγευμα, την Τρίτη έχουμε διπλή προπόνηση, πρωί και βράδυ. Το πρωί θα έχουμε λίγα σουτ και λίγα βάρη και το βράδυ κανονική προπόνηση 2,5-3 ώρες στο σύνολο. Την Τετάρτη το πρωί προπόνηση ,την Πέμπτη είναι ο αγώνας. Την Παρασκευή προπόνηση σε χαλαρούς ρυθμούς, Σάββατο προπόνηση εντατική και Κυριακή ξανά παιχνίδι. Ποιο είναι το καθημερινό πρόγραμμα διατροφής σας; Προσπαθώ να κάνω 5-6 γεύματα την ημέρα. Πρωί, μεσημέρι, βράδυ και ενδιάμεσα δύο σνάκ πριν και μετά την προπόνηση. Πώς καταφέρνετε να αποφεύγετε τους τραυματισμούς; Σημαντικό ρόλο παίζει η πρόληψη. Κάνω μασάζ να σφίξει το πόδι και το χέρι μου, θεραπείες όταν νιώσω κάποια ενόχληση. Θέλει καλές διατάσεις και καλή προπόνηση και φυσικά καλή διατροφή. ΤΕΥΧΟΣ 14°- ΜΑΙΟΣ 2015
Ποιον έχετε ως πρότυπο στο μπάσκετ και γιατί; Είχα και έχω τον Βασίλη Σπανούλη και έχω την τύχη να είμαι συμπαίκτης του, που θεωρείται αυτή τη στιγμή και πιο πριν ένα από τους καλύτερους μπασκετμπολίστες στην Ευρώπη. Είναι πολύ καλός άνθρωπος, οικογενειάρχης και πολύ δουλευταράς. Ποια είναι τα όνειρά σας ως παίχτη; Αρκετά όνειρά μου έχουν πραγματοποιηθεί, π.χ. να κατακτήσω την Εuro League και να αγωνιστώ στην Εθνική. Όσο προχωρώ τα όνειρα αυτά εξελίσσονται. Αυτή τη στιγμή θέλω να ξανακατακτήσω την Εuro League με τον Ολυμπιακό και να είμαι υγιής πάνω από όλα. Το ΝBA αποτελεί όνειρο ζωής για εσάς; Πώς σχολιάζετε την πραγματικά καλή εμφάνιση φέτος του συμπατριώτη μας, του Γιάννη; Όχι, δεν υπάρχει σκέψη για ΝBA,ίσως να μην μπορώ να αγωνιστώ εκεί, δεν θεωρώ τον εαυτό μου τόσο “πρωταθλητή”, γενικότερα δεν είχα πολύ ψηλά το ΝBA, παρότι είναι το καλύτερο πρωτάθλημα του μπάσκετ. Όσο για τον Γιάννη που είναι και συμπαίκτης μου στην Εθνική, είμαι πολύ χαρούμενος, γιατί ξεκίνησε από τόσο χαμηλά και έχει φτάσει τόσο ψηλά. Η προσωπική σας ζωή έχει επηρεάσει καθόλου τις επαγγελματικές σας αποφάσεις; Θεωρώ ότι η προσωπική ζωή επηρεάζει λίγο την επαγγελματική, αλλά μπορείς να πεις ότι τα έχεις ξεχωριστά άλλο είναι η δουλειά σου και άλλο η ζωή σου. Θεωρώ για παράδειγμα ότι αν χρειαστεί για κάποιο λόγο να φύγω από τον Ολυμπιακό δεν θα μετρήσει η προσωπική μου ζωή, αλλά θα έχει προτεραιότητα η επαγγελματική μου απόφαση. Η βία στα γήπεδα είναι ένα φαινόμενο που πλήττει τον κόσμο του αθλητισμού . Ποια θεωρείται ότι είναι τα βαθύτερα αίτια; Νομίζω ότι όλοι όσοι ασχολούνται με τον αθλητισμό και ειδικά με το μπάσκετ ευθύνονται, από τα ΜΜΕ μέχρι τους προέδρους αλλά και τους παίχτες οι οποίοι προκαλούν μες στο γήπεδο με χειρονομίες και πανηγυρισμούς . Πώς πιστεύετε ότι μπορεί να καταπολεμηθεί; Οι αρμόδιοι είναι αυτοί που θα κρίνουν τι πρέπει να αλλάξει και να πάρουν μέτρα και αποφάσεις. Εθνική Ελλάδος. Ένα κεφάλαιο το οποίο πολλοί το αγνοούν. Ποια είναι η άποψή σου; Τι να περιμένουμε φέτος από τη γαλανόλευκη; Είναι μεγάλη τιμή να αγωνίζεσαι στην Εθνική και ήταν ένας από τους στόχους μου όταν ήμουν μικρός. Όσο γι αυτούς που δεν έρχονται στην Εθνική ομάδα είναι καθαρά προσωπική απόφαση, γιατί είτε είναι τραυματίες ή δεν θέλουν. Για τους στόχους, η Εθνική είναι μια καλή ομάδα παγκοσμίως. Από εκεί και πέρα κανείς δεν μπορεί να θέσει στόχους τόσο νωρίς. Ποιά ήταν η πιο ευχάριστη αλλά και η πιο δυσάρεστη στιγμή της καριέρας σου; Πιο ευχάριστη ήταν όταν κατέκτησα τις δυο Εuro league με τον Ολυμπιακό και η πιο δυσάρεστη, πάλι με τον Ολυμπιακό, όταν χάσαμε το πρωτάθλημα από τον Παναθηναϊκό με 0-3. Τι έχεις να πεις στου νέους που δεν έχουν ασχοληθεί με το μπάσκετ και γενικότερα με τον αθλητισμό; Απλά, έχω να πω σε όσα παιδιά θέλουν να ασχοληθούν, ότι ο αθλητισμός είναι καλός και σε αποτρέπει από άλλα πράγματα π.χ. κακές παρέες, από εκεί και πέρα είναι στην επιλογή καθενός αν θέλει να αγωνιστεί και να αθληθεί ή όχι. Σας ευχαριστούμε για το χρόνο που μας διαθέσατε. Επίσης ευχαριστούμε τους ανθρώπους του Ολυμπιακού και τον κ. Γκόγκο που μας έφεραν σε επικοινωνία με τον Ολυμπιακό. Αντωνόπουλος Δημήτριος,Γ1 Γκόγκος Βαγγέλης,Α2
ΣΕΛΙΔΑ 10
3º ΓΥΜΝΑΣΙΟ & ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ
ΤΕΧΝΗ
Χαϊκού
Διάκριση σε Πανελλήνιο πρωτάθλημα στο πόλο
Στα πλαίσια των βιωματικών δράσεων της Β’ Γυμνασίου, με
θέμα: Το Νερό Πηγή Ζωής – Πηγή έμπνευσης και σε συνδυασμό με το μάθημα της μουσικής: Η χώρα του Ανατέλλοντος Ηλίου, οι μαθητές δημιούργησαν δικά τους χαϊκού με θέμα το νερό, υπό την καθοδήγηση κα. Καραλή. Πρόκειται για ένα είδος ποίησης που πρωτοεμφανίστηκε στην Ιαπωνία τον 16ο αι. και υιοθετήθηκε στην Ευρώπη στις αρχές του 20ού αι. Στην αυθεντική στιχουργική μορφή τους, τα χαϊκού είναι σύντομα ποιήματα από 17 συλλαβές, σ’ έναν ενιαίο στίχο. Στην ευρωπαϊκή εκδοχή τους συνήθως υποδιαιρούνται σε 3 στίχους από 5,7 και 5 συλλαβές, στους οποίους αποφεύγεται η ομοιοκαταληξία.
Στις 26 Απριλίου, η ομάδα πόλο του Παλαιού Φαλήρου κα-
τέκτησε την πρώτη θέση στο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΠΡΩΤΑΘΛΗΜΑ ΕΦΗΒΩΝ. Είναι αξιοσημείωτο ότι για ακόμα μια φορά αυτή η ομάδα αναδεικνύεται πρώτη σε όλη την Ελλάδα, καθώς πρόσθεσε ακόμα ένα κύπελλο στις ακαδημίες του Α.Ο.Π.Φ και συνεχίζει την παράδοση των καλύτερων ακαδημιών στην Ελλάδα τα τελευταία 12 χρόνια! (Σε 12 χρόνια 9 μετάλλια στην κατηγορία εφήβων). Όσον αφορά στην προπόνηση, η ομάδα προπονείται 3 ώρες την ημέρα 6 φορές την εβδομάδα συν το Γυμναστήριο. Στις διακοπές, προπονείται 5-6 ώρες την ημέρα διπλή προπόνηση. Είναι ιδιαίτερα μεγάλο επίτευγμα του Συλλόγου ότι 10 άτομα από την ομάδα είναι παίχτες στην Εθνική Ελλάδος Πόλο Εφήβων, καθώς δυο από αυτούς είναι μαθητές της Α’ τάξης του Λυκείου μας (Μάριος Χάλαρης, Γιάννης Βακολέτος).
Ξύλινη βάρκα ταξιδάκια μακρινα σ’όλον τον κόσμο “Βασιλείου Όλγα”
Ταξίδεψέ μας θάλασσα με τις πολλές κρυμμένες μνήμες
“Ζαφειροπούλου Χαρά “
Κύκλοι στην άμμο μα η βροχή που πέφτει σβήνει τα πάντα
Συναυλία στο «Backstage»
“Χασάπης Βασίλης”
Την Τετάρτη 29 Απριλίου, στο “Backstage” της Πλατείας της Νέας Σμύρνης, σύσσωμοι οι οπαδοί της καλής μουσικής παρακολούθησαν μια συναυλία από μαθητές του Λυκείου μας. Ο λόγος, για τους Νικηφόρο Τσιαντούλα, Δέσποινα Μπόνου και Μελίνα Τελεμένη, που κατέπληξαν φίλους και συμμαθητές με ερμηνείες ελληνικού και διεθνούς ρεπερτορίου. Παίζοντας από Led Zeppelin, Μetalica και R.E.M. μέχρι Μαχαιρίτσα, Σιδηρόπουλο και Ξυλούρη, ανέβασαν κλιμακωτά την καλή διάθεση του κοινού, το οποίο τους επεφήμησε και τελικά τους αποθέωσε ζητώντας την επιμήκυνση της συναυλίας με ένα ξέφρενο «κι άλλο… κι άλλο…», που διέσχισε την αίθουσα σαν έκρηξη μετά το τελευταίο τραγούδι που ερμήνευσε το συγκρότημα. Τη βραδιά σημάδευσε ο χιουμοριστικός σχολιασμός του front man του συγκροτήματος, που είχε έντονα στοιχεία stand-up comedy αλλά και η συγκινητική στιγμή που αφιέρωσαν το “Everybody Hurts” των R.E.M. στον αδικοχαμένο Βαγγέλη Γιακουμάκη. Το παρόν έδωσαν καθηγητές από το 3ο Γυμνάσιο και Λύκειο Π.Φαλήρου, που θαύμασαν τους παλιούς μαθητές τους. Πραβαίνοντας έναν ακόμα κανόνα της δημοσιογραφίας, έχω να πω πως η προσωπική μου άποψη για τη συναυλία των παιδιών είναι ότι ερμήνευσαν εξαιρετικά και έχουν μπροστά τους την δυνατότητα για κάθε επιτυχία και διάκριση, κάτι το οποίο τους εύχομαι ανεπιφύλακτα όπως και όλη η συντακτική ομάδα της εφημερίδας. Κουκουβιτάκης Ιωάννης, Β’ Λυκείου 3º ΓΥΜΝΑΣΙΟ & ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ
ΣΕΛΙΔΑ 11
Όταν αγαπάς, η ζωή σου γίνεται μια στάλα νερό “Γιαννακοπούλου Ιωάννα”
Χειμώνας λευκός παγωνιά, κρύο πολύ άσπρο τοπίο “Ηλέκτρα Αννιτσάκη”
Δάκρυ τ' ούρανού που μεσ' τη λίμνη πέφτει και χαρά γεννά “Βασιλόπουλος Χρήστος”
Στην θάλασσά σου πανέμορφο καράβι ταξίδεψέ με “Ζαχαρία Φαλίτσα”
Χιονάκι λευκό σαν θα λιώσεις θα γίνεις νεράκι γλυκό “Γούπιος Αντώνης “ ΤΕΥΧΟΣ 14°- ΜΑΙΟΣ 2015
ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ
Αινίγματα
Ανέκδοτα
1. Ποιο ήταν το ψηλότερο βουνό του κόσμου, πριν ανακαλυφθεί το Everest;
ΝΑ ΠΑΡΕΙ....! Δύο φίλοι παίζουν γκολφ. Ο ένας από τους δύο αστοχεί και αρχίζει να βρίζει.. - (.....) να πάρει, αστόχησα! - Μη βρίζεις γιατί ο Θεός σε βλέπει, σε ακούει και θα σε τιμωρήσει. Μετά από λίγο ξανααστοχεί και βρίζει πάλι.. - (.....) να πάρει, αστόχησα! - Μη φέρεσαι έτσι γιατί ο Θεός θα σου στείλει κακό σημάδι.. Ο νευρικός τύπος αστοχεί και πάλι και συνεχίζει.. - (...) να πάρει αστόχησα! Ξαφνικά πέφτει ένας κεραυνός αλλά χτυπάει τον άλλο παίχτη και ακούγεται μια φωνή από τα σύννεφα: - Να πάρει, αστόχησα..
Απάντηση Και πάλι το Έβερεστ ήταν! 2. Ο Κύριος Τάκης βγήκε για περίπατο χωρίς να πάρει ομπρέλα. Αν και δεν φορούσε καπέλο, δεν στάθηκε κάτω από κανένα υπόστεγο και δεν προστατεύτηκε με κανένα άλλο μέσο, δεν έβρεξε τα μαλλιά του. Ο κύριος Τάκης έχει μπόλικα μαλλιά. Πώς τα κατάφερε ; Απάντηση Κανείς δεν είπε πως έβρεχε! 3. Ένας ποδηλάτης ξεκινά από την Αθήνα για τον Πειραιά και ένας άλλος ποδηλάτης την ίδια ακριβώς στιγμή ξεκινά από τον Πειραιά για την Αθήνα. Ο πρώτος τρέχει με ταχύτητα 10 χιλιομέτρων την ώρα και ο δεύτερος με ταχύτητα 12 χιλιομέτρων. Όταν θα συναντηθούν, ποιος θ’απέχει περισσότερο απ’ τον Πειραιά; Απάντηση Όταν συναντηθούν, αμφότεροι θα απέχουν το ίδιο από τον Πειραιά, καθώς βρίσκονται στο ίδιο σημείο!
ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ Στο μάθημα της Γεωγραφίας: - Τάκη, για δείξε μας στο χάρτη πού είναι η Αμερική. - Εδώ! - Μπράβο παιδί μου. -Τώρα εσύ Νατάσσα, για πες μας, ποιος ανακάλυψε την Αμερική; -Ο Τάκης!!
4. Ένα γατάκι έπεσε σ’ ένα πηγάδι βάθους 10 μέτρων. Κάθε μέρα ανέβαινε 3 μέτρα, αλλά το βράδυ γλιστρούσε πίσω 2 μέτρα. Σε πόσες μέρες βγήκε το γατάκι από το πηγάδι; Απάντηση 8 μέρες. Κάθε μέρα, ανεβαίνει 1 μέτρο. Στις 7 μέρες θα έχει ανέβει 7 μέτρα. Την 8η μέρα θα ανέβει 3 μέτρα και θα πηδήξει έξω από το πηγάδι. Δημήτρης Βελέτζας, Α1
Λύσεις Sudoku
Υπεύθυνος Έκδοσης: Τζιγκουνάκης
Κωνσταντίνος
Διόρθωση κειμένων: Τριανταφύλλου Γεωργία Σχέδιο λογοτύπου: Τσιαντούλας Νικηφόρος Υπεύθυνος σελίδας στο Facebook: Τζιγκουνάκης Κωνσταντίνος Συντακτική ομάδα: Βελέντζας Δημήτρης, Δαμβακάρη Κωνσταντίνα, Ευθυμίου Ίων, Κατρανίδης Σπύρος, Κουκουβιτάκης Ιωάννης, Κατσογιάννης Νίκος, Σπάθας Κωνσταντίνος, Τσιαντούλας Νικηφόρος Συνεργάστηκαν οι μαθητές από 3Ο Γυμνάσιο: Αντωνόπουλος Δημήτρης, Βελέντζας Δημήτρης, Γκόγκος Ευάγγελος, Γούπιος Δημήτρης, Δαμβακάρη Κωνσταντίνα, Ευθυμίου Ίων, Κατσέλη Κωνσταντίνα, Καριώρη Δανάη, Κατσιγιάννη Τζωρτζίνα Κατσογιάννης Νίκος, Μπακή Ζωή, Ντίντα Άννα. Από 3Ο Λύκειο: Κατρανίδης Σπύρος, Κουκουβιτάκης Ιωάννης. Αξίζει να σημειωθεί ότι το τεύχος αυτό έγινε από τη συντακτική ομάδα στο εργαστήριο UTech Lab του Ιδρύματος Ευγενίδου με την καθοδήγηση της Αντιγόνης Μακρή και του Γιόχαν Κωτσολλάρη.
ΤΕΥΧΟΣ 14°- ΜΑΙΟΣ 2015
ΣΕΛΙΔΑ 12
3º ΓΥΜΝΑΣΙΟ & ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ