Ващук Г.І. ВИКОРИСТАННЯ АРТ-ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Г.І. Ващук, вчитель англійської мови Кам’янець-Подільського НВК №16 ВИКОРИСТАННЯ АРТ-ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ І. ВСТУП Модернізація української освіти визначає соціальні вимоги до системи шкільної освіти. Суспільству, що розвивається, потрібні сучасно освічені, етичні, завзяті люди, які можуть самостійно приймати відповідальні рішення в ситуації вибору, прогнозуючи можливі наслідки, здібні до співпраці, які відрізняються мобільністю, динамізмом, конструктивністю, володіють розвиненим відчуттям відповідальності за долю країни.У цьому світлі найважливіше завдання школи – формування повноцінних громадян своєї країни. А від рішень цієї задачі багато в чому залежить, чим займатимуться школярі, які подорослішали, яку професію оберуть, і де працюватимуть. Школа не може дати людині запас знань на все життя. Але вона в змозі дати учневі основні базові орієнтири основних знань.Школа може і повинна розвивати пізнавальні інтереси і здібності учня, прищепити йому ключові компетенції, необхідні для подальшої самоосвіти. Модернізація змісту освіти в Україні на сучасному етапі розвитку суспільства не в останню чергу пов’язана з інноваційними процесами в організації вивчення іноземних мов. Пріоритетним напрямом розвитку сучасної школи стала гуманістична спрямованість навчання, при якому провідне місце займає особовий потенціал (принцип). Він передбачає облік потреб і інтересів учня, реалізацію диференційованого підходу до навчання. Сьогодні в центрі уваги – учень, його особа, неповторний внутрішній світ. Тому основна мета сучасного вчителя – вибрати методи і форми організації учбової діяльності учнів, які оптимально відповідають поставленій меті розвитку особи. Останніми роками все частіше піднімається питання про використання нових інформаційних технологій в школі. Це не лише нові технічні засоби, але і нові форми й методи викладання, новий підхід до процесу навчання. Основною метою вивчення іноземної мови є формування і розвиток комунікативної культури школярів, навчання практичному опануванню іноземної мови. Завдання вчителя полягає в тому, щоб створити умови практичного опанування мови для кожного учня, вибрати такі методи навчання, які б дозволили кожному учневі проявити свою активність, свою творчість. Тому головною метою роботи вчителя має стати активізація пізнавальної діяльності учня в процесі вивчення іноземної мови.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА Шкільні педагоги та психологи вже багато років вводять в навчання такі технології, які дозволяють зробити педагогічний процес більш насиченим і цікавим. Однією з таких ефективних технологій може стати включення у викладання різних арт-технологій. В основі арт-технологій, застосовуваних у педагогіці і психології, лежить використання технік і прийомів арт-терапії. До арт-технологій відноситься використання: -

засобів ілюстративної наочності (фотографій, картин, карикатур, діаграм, колажу, слайдів);

-

казок;

-

пісень;

-

рифмовок і віршів;

-

ігор;

-

мультимедії;

-

комп’ютерної творчості;

-

театральних постановок;

-

танцю;

-

малювання.

Спонтанність, креативність та творчість є найважливішими складовими частинами арттехнології, які можуть бути дуже корисним у процесі навчання англійської мови учнів молодшої та середньої школи. Такий підхід дозволяє вчителю підвищити мотивацію учнів і, внаслідок цього, покращити їх успішність. Практика показує, що дитина успішніше засвоює матеріал на уроці в тому випадку, коли вона зацікавлена. Застосування елементів арттехнологій у навчанні іноземної мови включає фантазію, уяву, інтуїцію, творче мислення, що позитивно позначається на емоційному стані учнів. Також варто відзначити великі потенційні можливості творчої гри як засобу навчання англійської мови. Завдяки іграм активізуються всі пізнавальні процеси учнів: увага, пам'ять, мислення, творчі здібності. Гра може стати ефективним засобом, що допомагає вчителю іноземної мови перетворити досить складний процес навчання в захоплююче і улюблене учнями заняття. Ігри можуть використовуватися на будь-якому етапі навчання англійської мови і з будь-якою віковою групою. Одним із головних завдань на середньому етапі навчання англійської мови у школі є постановка правильної вимови. Тому особливу увагу необхідно приділити такому етапу уроку, як фонетична зарядка, що проводиться в ігровій формі. Діти краще сприймають і засвоюють матеріал, якщо він обіграється, інсценується, в цьому хорошу допомогу надають

вірші, пісні і казки. Використання на уроці англійської мови пісень, рифмовок, віршів дозволяє учням оволодіти лексикою і граматичними структурами без особливих зусиль. Включення пісень сприяє формуванню лінгвістичної компетенції учнів, розвиває навички вимови. Зміст текстів пісень і віршів сприяє розширенню активного запасу слів учнів. Ілюстративна наочність стимулює активність і інтерес в учнів. Основними функціями наочності є підвищення мотивації учнів, розвиток творчої уяви і мислення, засвоєння навчального матеріалу. Робота з наочним матеріалом стимулює учнів на говоріння та аудіювання. Різні вербальні і невербальні наочні засоби, що використовуються вчителем на уроці, допомагають зберегти у пам'яті дітей той зміст, який потрібно їм передати або сприйняти. На емоційний стан учнів позитивно впливають казки. Вони знижують тривогу і негативні прояви учнів. За допомогою роботи з казкою розвиваються всі види мовленнєвої діяльності в учня. Наприклад, можна програвати епізоди казки, і тим самим розвивати навички говоріння. Можна дати учневі домашнє завдання дописати продовження казки, внаслідок чого в учня відбувається розвиток навичок письма. Після прочитання казки слід обговорити поведінку і дію персонажів, отже, відбувається розвиток навичок говоріння. І, нарешті, можна використовувати аудіо і відео-матеріали для розвитку навичок аудіювання. Цей метод може бути застосований для розвитку навичок спілкування та довіри один до одного. Він є ефективним інструментом для підвищення самооцінки і зміцнення впевненості в собі, для емоційної підтримки, а також для покращення навичок розмови і слухання. На завершення слід зазначити, що арт-технології підходять для роботи з дітьми з різними здібностями і в групах з їх змішаним рівнем, оскільки вони дозволяють кожній дитині діяти на власному рівні і бути оціненим за свій внесок індивідуально. Застосування арт-технологій дозволить зробити навчання англійської мови в молодшій та середній школах творчим, цікавим, ненудним, дуже живим і різноманітним. Вправи як і раніше залишаються провідним засобом у досягненні головної мети навчання іноземної мови – формування комунікативної особистості, здатної задавати питання, висловлювати свою думку, розповісти про події в минулому, сьогоденні або майбутньому, інакше кажучи, особистості, здатної до спілкування. ІІІ. ВИСНОВКИ Отже, сьогодні як ніколи актуальним постало питання про підвищення рівня освіти, що призвело до використання нових активних технологій навчання, зокрема таких як гра, метод розучування пісень, рифмовок і віршів, а також використання комп’ютерних технологій та арт-технологій. Суть цих методів полягає в тому, щоб зробити учнів активними учасниками освітнього процесу, підвищити їх мотивацію, зацікавити їх досліджуваним предметом. Як

показує практика, все це призводить до підвищення рівня оволодіння іноземною мовою, що в даний час особливо важливо, у зв'язку із збільшеними вимогами до випускників. Від уміння вчителя правильно організувати урок і грамотно вибрати ту чи іншу форму проведення заняття залежить багато в чому ефективність навчального процесу. Сучасному педагогу важко не загубитися у прийомах і засобах навчання і найбільш важливим завданням для нього є виділення найбільш ефективних, творчо-спрямованих. Яскравість, образність, фантазія у віршах для дітей пробуджують у них інтерес до іноземної мови. Розучування віршів – активний прийом поповнення словникового запасу дітей. Ритмічний і мелодійний малюнок віршів, чітка рима і повторюваність мовних одиниць значно полегшують і прискорюють засвоєння і закріплення лексики. Використання ігрової діяльності на уроках англійської мови в молодшому шкільному віці позитивно впливає на засвоєння, відпрацювання і повторення навчального матеріалу. У вчителів з’явилася можливість використовувати на уроках різні технічні засоби, такі як комп'ютер, відео та аудіо апаратуру та багато іншого. А це дозволяє зробити уроки іноземної мови більш цікавими і продуктивними, підвищити в учнів мотивацію до вивчення іноземної мови. Нетрадиційні форми проведення уроків дають можливість не тільки підняти інтерес учнів до досліджуваного предмета, а й розвивати їх творчу самостійність, навчати роботі з різними джерелами знань. Такі форми проведення занять ―знімають‖ традиційність уроку, оживляють думку. Однак необхідно відзначити, що занадто часте звертання до подібних форм організації навчального процесу недоцільно, так як нетрадиційне може швидко стати традиційним, що, в кінцевому рахунку, призведе до падіння в учнів інтересу до предмета. Список використаної літератури 1. Вознесенська О. Особливості арт-терапії як методу / О. Вознесенська // Психолог. – 2005. – № 39. – С. 5–8.

2. Використання арт-технологій у навчанні англійської мови в середній школі. Режим доступу до статті: http://lektsii.com/1-143516.html Дата останнього звернення: 3 квітня 2016 р.

3. Дзюба В. К. World around you. We go to London. (Книга для читання англійською мовою в чотирьох частинах. Частина IV.) / Дзюба В. К.–Харків : «Веста»: Видавництво «Ранок», 2004. – 128 с.

4. Іноземна мова. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів: 5-9 –й класи. Режим доступу до програми: http://mon.gov.ua/content/Новини/2016/02/26/5-15-inozemna-5-9new.pdfДата останнього звернення: 3 квітня 2016 р.

5. Мансі Є. О. Посібник з англійської мови для підготовки до іспиту (101 розмовна тема) / Мансі Є. О. – К. : Оріяни, 2000. — 272 с.

6. Яковлєва Т. Використання інноваційних технологій при вивчанні англійської мови Режим доступу до статті: http://osvita.ua/school/lessons_summary/edu_technology/21519/ звернення: 3 квітня 2016 р.

Дата

останнього