Pratique B

1 Un passé douloureux lirE, ParlEr

Suite de la page 11: A la fin du cours, Apollinaire regarde les gens autour de lui …

Les élèves sont aussitôt debout. Ils ne laissent même pas la prof terminer sa phrase … ils consultent leur portable. Moi je n’ai pas de portable. Pour appeler qui? Être appelé par qui? Je n’ai aucun ami, aucune connaissance ici, en France. Les quelques copains que je me suis faits dans ce centre de formation me semblent si loin de moi … Je suis si loin d’eux. Les cours finis, ils n’existent plus pour moi. Être appelé par les éducateurs? Par l’assistante sociale? Etre joignable, contrôlé à tout moment? Merci bien. Certes, je pourrais, avec les 45 euros d’argent de poche qu’on me donne tous les mois me payer l’abonnement d’un portable. Je préfère les économiser. Des habits non plus, je n’en achète pas. Je me moque des vêtements de marque. Et même si je m’habillais comme eux tous, je n’arriverais jamais à m’intégrer dans un groupe. Je regarde les silhouettes se diriger vers la sortie, aimantées par leur micro-écran. Je regarde la prof aussi. «Vous rêviez encore!» Je ne rêve pas, Madame: je me rappelle. Je me «douloureuse». Je me «souffrance». Ça m’amuse d’inventer des mots. Le prof de français, M. Orsérot, nous a dit que certains auteurs le faisaient. Pourquoi pas moi? Ça m’arrange car je ne parle pas parfaitement le français. Dans mon village, on utilisait plutôt la langue de la région. De toute façon, les cours de français, c’est pas mon truc. Les seuls cours que j’aime, ce sont ceux en atelier. Scier le bois, le polir … Ça, ça me plaît. Même si le maniement des machines est difficile, même si j’ai du mal avec l’informatique. Rester assis en classe, à prendre des notes, m’est insupportable. Je ne peux pas tenir en place.

Dès le premier bulletin: «Elève qui a du mal à se concentrer.» C’est vrai mais vous tous, professeurs, conseiller d’orientation, directeur … vous ne savez rien de moi! Dans mon dossier d’inscription au centre, la DDASS1 a mentionné: «Adolescent en grande difficulté. Passé douloureux.» Cette mention m’a permis d’être accepté, même si je ne suis pas beaucoup allé à l’école. «Adolescent en grande difficulté. Passé douloureux.» Dans le dossier scolaire, il n’y a rien d’autre d’inscrit. Dans le vrai dossier, celui de la Protection de l’enfance, confidentiel, lui, épais, il est inscrit en gros et en rouge: «Top secret». C’est Marie, l’assistante sociale, qui me l’a dit. C’est très bien ainsi. Personne ne doit savoir la vérité vraie. Ni au centre de formation, ni ailleurs. Top secret pour tout le monde. «En grande difficulté.» Ils ne savent pas ce que c’est que d’être en grande difficulté. Et que j’ai été un crack, un surhomme, ça non plus ils ne le savent pas. Il est 17 heures. J’attrape mon sac. Dehors, il fait sombre. Je marche vers le RER. Je rentre au foyer.

Une arme dans la tête de Claire Mazard © Flammarion, 2014 (p. 20–23)

A Vrai ou faux? Si c’est vrai, indiquez le passage et les lignes du texte qui justifient votre réponse. Si c’est faux, corrigez la phrase. 1. Apollinaire n’a pas de vrais amis, juste quelques copains de classe. 2. Il n’a pas l’argent pour un portable et trouve dommage de ne pas pouvoir en acheter un. 3. Il s’intéresse aux vêtements de marque. 4. Il a l’impression de ne pas pouvoir faire partie d’un groupe. 5. Il aime jouer avec la langue parce qu’il la parle très bien. 6. Il préfère les cours théoriques aux cours pratiques en ateliers. 7. Il a le droit d’aller à l’école car il a eu un passé difficile et douloureux. 8. Apollinaire voudrait bien que les gens connaissent son passé.

B Expliquez le sens des mots suivants.

C Trouvez dans le texte les deux expressions qu’Apollinaire invente et expliquez ce qu’il veut dire par ces expressions.

le centre de formation les cours en atelier

la mention le foyer le dossier

2 Apollinaire et les autres lirE, ParlEr

A Relisez le texte pages 18–19. Dites qui sont «ils», «nous» et «on».

B Complétez le filet à mots: avec quelles autres personnes Apollinaire est-il en contact au centre de formation et au foyer?

C Expliquez la relation de ces personnes avec Apollinaire.

les autres élèves Apollinaire Marie

au centre de formation au foyer

3 Tâche: le portrait d’Apollinaire lirE, EcrirE

A Relevez les informations que le texte donne sur la situation scolaire d’Apollinaire.

B Décrivez les sentiments du personnage principal.

C Analysez la relation entre ces sentiments et le comportement d’Apollinaire vis-à-vis des autres.

D A l’aide de vos résultats, faites le portrait d’Apollinaire.

La stratégie page 13 peut vous aider.

Puis travaillez à deux: échangez vos textes, lisez-les et corrigez votre texte si vous le jugez nécessaire. (R Stratégies p. 122)

Mots utiles l’amitié avoir des contacts avec qqn s’intégrer dans qqch aller vers les autres se concentrer (sur qqch) avoir des souvenirs

4 Une arme dans la tête lirE, EcrirE

Choisissez A ou B. Formulez des hypothèses pour expliquer …

A … le «passé douloureux» du personnage: pourquoi Apollinaire a-t-il été un «surhomme»?

Quel est le sens de ce mot?

B … la mention «Top secret» dans le dossier de la Protection de l’enfance: pourquoi n’y a-t-il pas les mêmes informations dans le dossier scolaire?

Si le centre de formation connaissait … Si tout le monde savait …

Si Apollinaire avait des ennemis …

5 Le point sur … lirE, médiation

… la France, pays d’accueil

La France est le deuxième pays d’immigration européen derrière l’Allemagne. Au 19e et au 20e siècle, la France a accueilli des étrangers pour ses besoins de main-d’œuvre. Aujourd’hui, la plupart des immigrés viennent d’abord d’Afrique: des anciennes colonies où on parle encore le français et surtout du Maghreb. Ils viennent ensuite d’Europe (surtout du Portugal, d’Italie et d’Espagne) et enfin d’Asie. Quand on regarde les trois dernières générations, on voit qu’un Français sur quatre compte dans sa famille au moins un ancêtre d'origine étrangère. De plus, la France accueille des personnes persécutées. Elle accorde l’asile aux étrangers qui ne peuvent pas vivre librement dans leur pays et craignent pour leur vie. Parmi ces personnes se trouvent entre autres des mineurs qui arrivent seuls en France. Le droit d’asile est inscrit dans la Constitution française. Les valeurs fondamentales de la Constitution sont «Liberté, Egalité, Fraternité». Elles remontent à la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen qui a été votée en 1789, pendant la Révolution.

A Relevez les deux raisons de l’immigration en France.

B Expliquez pourquoi la France accorde l’asile.

C Dans une discussion avec des amis ukrainiens, vous résumez ce que vous avez appris sur l’immigration en France.

6 Mali – Bretagne EcoutEr, EcrirE Avant l’écoute Imaginez de quoi il sera question dans ce document (R titre, mots-clés, photo).

Pendant l’écoute Prenez des notes sur les aspects suivants. • Age? Origine? • Raison du départ? • Situation à l’arrivée en France? • Qui a aidé Bourama? • Problème actuel?

Après l’écoute Ecrivez un article où vous résumez l’expérience de Bourama à l’aide de vos notes (environ 150 mots).

R En plus 99, 9