Aprendizaje servicio

APRENDIZAJE SERVICIO ¿Qué es aprendizaje servicio?

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Según la Maryland Service Alliance, es: Lo que vincula el aprendizaje académico con el servicio a un contexto que propicia beneficios a la comunidad.

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Según la universidad de Colorado dice que: es el que vincula a los alumnos en aprendizajes para el desarrollo personal y comunitario.

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Según Points of light Institute: es el proceso que convoca a lideres de la comunidad para que en conjunto con los docentes se promueva el bienestar de la comunidad y todos sus integrantes.

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Según Campus Compact: es un método de enseñanza que combina el servicio a la comunidad con la instrucción académica para desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, así como la responsabilidad cívica.

Determinar el tipo de necesidad Modelo que asitie Condiciones de aplicación de la entrevista a aplicar a los educadores el dia 14 de marzo Afinar que iniciativas tendrán en cuanto a los campos formativos a contemplar en las planeaciones didácticas de la primera jornada.

Recorrer

que la estrutura de este proyecto de primera jornada es de carácter

diagnostico

Primera parte: -

Descripción del contexto del jardín de niños, en relación a:

Tipo de contexto, servicios, edificios y su caracterización.

Población de padres de familia y sus ocupaciones económicas.

Tradiciones socioculturales del medio social al que brinda el servicio del plantel Aspectos socio-culturales-administrativas que están surgiendo en este momento y que caracterizan el funcionamiento de manera contigente.

Segunda parte: -

El jardín de niños en relación a:

Su historia Su fuente de finaciamiento Estilo, o formas de intervención de los padres de familia en el plantel Matricula, distribución y reglamentos El personal y sus perfiles profesionales Estilos y formas de organización escolar Programas de mejora en los que participa el plantel Presencia social del plantel, su impacto e importancia en la comunidad Tercera parte: El grupo atendido y las características de los alumnos Estilo docente ejercido en el grupo Organización del aula y uso del tiempo Atención ala diversidad Materiales de uso común Alumnos que demandan mayor atención y forma de integrar estas cuestiones a lo que el grupo demanda Intervención y apoyo de los padres al trabajo del grupo

Necesidades de los alumnos con referencia a lo que sus familias expresan.

Necesidades de los alumnos con referencia a lo que la dinámica del grupo determina o influye.

Necesidades de los alumnos con referencia a lo que la comunidad social que acude al jardín, influye y determina.

Necesidades de los alumnos con respecto a lo que curricularmente se espera dentro de los estándares curriculares del PEP. Cuarta parte: Diagnostico de necesidades prioritarias a atender mediante el PIS Definición de objetivos de intervención, tomando en cuenta las necesidades detectadas y expuestas en la tercera parte.

Articulación de las necesides prioritarias, con los estándares curriculares que darán forma a las actividades y estrategias didácticas de intervención sociocultural, tomando en cuenta instrumentos, observaciones, dialogo con actores principales como: titulares de grupos, directivos, padres de familia, alumnos, actores externos del plantel, pero con injerencia hacia dentro del mismo. Aquí van las planeaciones Diseño de actividades de enseñanza bajo diversas modalidades y estrategias didácticas, en combinación con acciones co-curriculares (actividades conjuntas a lo curricular y entrelazadas de manera organica).

Quinta parte: Diseño y establecimiento de instrumentos de evaluación inicial, intermedia y final del proyecto de intervención de tal forma que se de seguimiento lo mas objetivo posible, tendiendo siempre a reconocer la calidad del propio desempeño profesional docente y los logros de los agentes que intervienen en el PIS. Protocolo para la aplicación de dichos instrumentos.

Documentos de referencia: Aprendizaje servicio (Aps), de Josep M.Puig et. Al Guía para el diseño de programas socioeducativos de atención a la infancia, de: José Manuel Hermosilla Rodriguez.