Los problemas de aprendizaje no existen Propuestas alternativas desde el pensamiento de la complejidad. Norberto Boggino Capitulo 1 Del pensamiento de la simplicidad al pensamiento de la complejidad 1. Pensamiento de la simplicidad, pensamiento de la complejidad y problemas de aprendizaje 1.1 pensamiento de la simplicidad y procesos sociales. La reforma de la enseñanza debe conducir a la reforma del pensamiento y la reforma del pensamiento debe conducir a la reforma de la enseñanza. Edgar Morín
Los fenómenos son una construcción social, el uso de problemas de aprendizaje solo cobra sentido desde el paradigma de la simplicidad, adviene una mirada que reduce una problemática compleja al estudio de solo una de las dimensiones intervinientes: el alumno. 1.2 pensamiento complejo y aprendizaje
La racionalidad compleja refiere siempre a la idea de trama, a lo multidimensional, por tanto no se puede desconsiderar y/o separar:
lo individual de lo social, de lo político, de lo cultural y de lo económico
lo pasado, lo presente y lo futuro
lo local, lo nacional y lo global
lo estructural y lo coyuntural
lo afectivo, lo cognoscitivo y lo social
lo consciente y lo inconsciente
lo próximo y lo lejano
los actos y los procesos
los afectos y las causas
lo grupal y lo singular
lo institucional y lo áulico
y a su las múltiples interretroacciones entre dichas dimensiones.
Las ideas más relevantes de la racionalidad compleja son: la idea de trama de interretro-acción, a lo largo de un proceso y a lo ancho de un contexto determinado, en contraposición con la racionalidad simplista o reduccionista tradicional, en cuanto se sostiene.
2. breves consideraciones sobre la categoría problemas de aprendizaje Que los actores produzcan cambios como mejora, en su propia forma de pensar y actuar.
Se trata de una problemática que se va construyendo, con el tiempo en un contexto y en un proceso donde se configura un fenómeno que remite a múltiples componentes causales que van desde: fenómenos estructurales y coyunturales, hasta fenómenos singulares propios del alumno, o de agentes educativos pasando por lo organización y lo institucional, la propia practica pedagógica del docente, etc.
¨la ficción del individuo borra las relaciones sociales y la historia, e inventa un problema en este caso, de aprendizaje¨ 3. la categoría violencia escolar y los modos de pensamiento
4. interretroacciones entre problemas de aprendizaje contexto, integración, exclusión, violencia.
La escuela reproduce patrones de la sociedad 5. apertura a modo de cierre (inicial): simplicidad, complejidad y problemas de aprendizaje