Evidencia pensamiento historico

¨Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho¨ Licenciatura en educación preescolar

Quinto Semestre

Materia: Educación histórica en diversos contextos.

Maestra: Martina Alvarado Sánchez.

Alumna: Lizbeth Carolina Vázquez González.

Trabajo: evidencia de lectura.

Pensamiento Histórico y Otros Actos Antinaturales Trazando el Futuro de Enseñar el Pasado Sam Wineburg -Comprendiendo el Entendimiento Histórico

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Todo el mundo se ha parado de cabeza, pero una sola cosa ha permanecido igual: los niños no saben de historia. la historia convencional continúa. Pero es una historia que descansa en una base poco firme.

Los adultos se han reunido para determinar que hechos deberían de saber los niños.

Ellos realizan un examen. Y cuando los resultados muestran que a los estudiantes les fue mal, ellos rara vez se preguntan en que habrían estado pensando los niños o como pueden haber interpretado los estudiantes las tareas.

La estrategia de etiquetar, en vez de tratar de entender el conocimiento histórico de los estudiantes nos ha llevado a tener discusiones áridas sobre pedagogía. promover la alfabetización no de nombres ni fechas sino de criterio, opinión y cautela, no recibe una publicidad importante en la esfera pública. la historia nos enseña una manera para tomar decisiones. y “leer en voz alta” los documentos que yo les doy, una técnica que provee acceso a la cognición histórica en “tiempo real”.

El primero está fijo en el contexto de las “Guerras Históricas” de finales de los 80s y 90s, cuando el movimiento para levantar los estándares nacionales de historia sacó las viejas cuestiones del currículo en los titulares de la mayoría de los periódicos.

El Capitulo 2 pone en segundo plano mi propio programa de investigación al yo sondear un campo de investigación más amplio sobre enseñanza y aprendizaje de la historia.

La tercera parte se enfoca en los retos que enfrentan los novatos al aprender la historia. El Capitulo 3 compara las lecturas de estudiantes de secundaria con aquellas de los historiadores profesionales, mientras que el Capitulo 4 es un caso de estudio de dos estudiantes universitarios, ambos estudiando para convertirse en maestros. El Capitulo 5 se enfoca en la manera en que los estudiantes de quinto y séptimo año “se imaginan el pasado” al hacer dibujos de Peregrinos, Colonos del Oeste y Hippies. ir mas allá del salón de clases y la escuela como “sitios de investigación” para abarcar el hogar, la comunidad, la iglesia y el “currículo de historia cultural” de la mayor parte de la sociedad.