Informe de practicas primavera jn primavera

¨BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO¨ SEXTO SEMESTRE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Materia: Proyectos de intervención socioeducativa.

Maestra: Beatriz Hernández Sánchez.

Alumna: Lizbeth Carolina Vázquez González Trabajo: informe de prácticas Mi estancia en el jardín de niños primavera.

Índice.

Introducción..................................................................................................................... 3 I.

CARACTERÍSTICAS DEL JARDIN DE NIÑOS ........................................................ 4

II. DESCRIPCIÓN INTEGRAL DEL JARDÍN DE NIÑOS .............................................. 5 III.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO .......................................................................... 10

IV.

CARACTERIZACION DEL GRUPO ATENDIDO ................................................. 13

V. PROBLEMATIZACION- DISPOSICION. ................................................................ 18 VI.

ADQUISICION Y ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO. ............................... 19

VII.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION. ...................................................... 19

IX. RESULTADOS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE. ........................................... 40 X. EXPERIENCIA PERSONAL EN LA PASANTIA DOCENTE ................................... 43 XI.

CONCLUSIONES ................................................................................................ 49

XII.

Anexos. ............................................................................................................... 49

Introducción

El presente informe correspondiente a la asignatura proyectos de intervención socioeducativa, que tiene como lineamiento fundamental dar a conocer todo lo, observado y abordado durante la pasantía docente del 11 al 22 de abril del 2016, en el jardín de niños Primavera, con una visita previa realizada el 14 de marzo del 2016.

Durante el periodo de intervención docente, se fueron realizando registros sobre las observaciones y actividades realizadas,

las

características

educativo,

y

estructura

del

centro

cuales

evidencian características

por ejemplo: del

grupo,

descripciones del ambiente físico, espacio y tiempo educativo, de interacciones dentro del aula y características del desarrollo de las actividades aplicadas a los niños/as.

A continuación una daré información de lo que fue este periodo de práctica y adjunto material que evidencia observaciones realizadas.

Desarrollo I.

CARACTERÍSTICAS DEL JARDIN DE NIÑOS

El jardín de niños ―Primavera‖ con clave 32EJN0016Z, se encuentra ubicado en la calle 21 de marzo No. 405 en la colonia Benito Juárez con CP 98080, Zacatecas, Zac. El contexto en el cual se encuentra presenta características urbanas, por lo que cuenta con todos los servicios públicos básicos como agua, luz, drenaje y transporte, calles pavimentadas y pobladas; a su alrededor se encuentran casas, iglesias, campos deportivos, así como tiendas de abarrotes y otros comercios.

La institución es visible, ya que está pintada con una gama de colores variados y llamativos, es un espacio bastante amplio, delimitado con malla, barda y barandales, cuenta con áreas protegidas, una plaza cívica con domo, areneros, cocina, 2 áreas de baños y aulas para los diferentes grupos, dirección, biblioteca, aula de usos múltiples, aula de USAER, patios, canchas deportivas, centro de cómputo y pequeñas áreas verdes. Anteriormente se contaba con diferentes juegos para los niños como: columpios, sube y baja, resbaladilla, etc., pero debido a la presencia de distintos accidentes la directora del plantel decidió retirarlos para evitar más riesgos, además de que actualmente se han realizado modificaciones en la infraestructura para lograr la integración de nuevos docentes.

El nivel socioeconómico que predomina en las familias de los niños es medio bajo y medio. Una cantidad bastante baja de los padres de familia de cada grupo, aproximadamente de 3 a 5, son profesionales, mientras que los demás padres laboran como albañiles, electricistas, choferes de rutas, ventas de negocio propio o empleados en empresas ubicadas en la capital zacatecana. Muy pocas madres son amas de casa, ya que por distintas situaciones deciden o tienen que entrar al mundo laboral.

La religión predominante es la católica, los eventos religiosos no han influido en actividades del jardín pero si hay algunos miembros de la colonia que se encuentran dentro del grupo de danza de La Guadalupana, por lo que su participación es constante en distintos eventos religiosos, además de que esto se

Ve reflejado en el desenvolvimiento de algunos de los niños dentro del aula, en específico en la clase de música, que muestran pasos o movimientos característicos de ella.

La colonia cada año conmemora el día 21 de marzo, se realiza una ceremonia que cuenta con la presencia de escolta y banda de guerra del pentatlón militar y personal de Gobierno, el cual coloca una ofrenda floral en el monumento erigido en honor al Benemérito de las Américas en el parque de la citada zona habitacional, además de que se lleva a cabo la celebración del Aniversario de fundación de la colonia de esta ciudad capital, que se honra al llevar su nombre y que está a punto de cumplir 47 años.

II.

DESCRIPCIÓN INTEGRAL DEL JARDÍN DE NIÑOS

En el mes de noviembre, se conmemora el aniversario de fundación del Jardín de Niños ―Primavera‖ y en el presente año está por cumplir 34 años desde su creación.

Tradicionalmente se cuenta con la presencia de alumnos, padres de familia y personal docente del mismo, además de diferentes personalidades de Gobierno, el Director de Educación Básica y personal del Departamento de Educación Preescolar, estos últimos de la Secretaría de Educación y Cultura. Para celebrarlo se lleva a cabo un festival en el que se puede presenciar la participación de los alumnos en algunos bailables folclóricos, palabras alusivas, entre otros números.

Al paso de los años, la comunidad escolar tanto docente como estudiantil ha sufrido infinidad de cambios, así como personal ha salido del plantel, nuevos han ingresado y lo mismo sucede con los alumnos. Pero actualmente el jardín de niños consta de una matrícula de 167 alumnos, divididos en los siete grupos: 3º ―A‖ 24 alumnos 3º ―B‖ 23 alumnos 3º ―C‖ 23 alumnos 2º ―A‖ 26 alumnos 2º ―B‖ 20 alumnos

2º ―C‖ 23 alumnos 1º ―A‖ 28 alumnos La institución es de organización completa debido a que actualmente se encuentra conformada por: Directora: 

Dra. Ma. Elena Gutiérrez Fernández

Educadoras: 

Lic. en Psicología. Jacqueline López García. Entró en Enero, está por contrato



Lic. En Psicología. Ma. Guadalupe Ramos Reyes. 9 años de servicio.



Lic. En Educación Preescolar. María del Socorro Gutiérrez Trejo. 23 años de servicio.



Lic. En Educación Preescolar. Araceli García Saucedo



Lic. En Educación Preescolar. Lorena Alvarado Rodríguez. 25 años de servicio.



Lic. En Psicología educativa. Verónica Santamaría Méndez. Entró en Enero, por contrato y se vence en Julio



Lic. en Pedagogía. Rosalía Sánchez Bonilla 30 años de servicio

Profesor de educación física, de música e inglés. Equipo de USAER: psicólogo, trabajadora social, especialista en lenguaje y aprendizaje. 3 intendentes y un velador.

El ambiente de trabajo entre la directora y los docentes frente a grupo es de colaboración y apoyo mutuo por lo que suelen intercambiar experiencias e información.

El trabajo colegiado que se realiza es una vez por semana, en específico el día viernes y una vez por mes, para llevar a cabo la ruta de mejora, cada una de las reuniones tiene como propósito poner en común las necesidades identificadas en los diferentes grupos para buscar alternativas de solución, plantear actividades generales, como días a conmemorar tanto en el aula como en el jardín en general según las efemérides, el periódico mural, las guardias, actividades organizadas por los padres de familia para recaudar fondos, etc.

La institución se encuentra inscrita en los siguientes programas cuyos fines persiguen la mejora de la calidad educativa: 

Escuela segura



Escuela para padres



Consejo de participación social



E - blocks, el cual tiene como objetivo involucrar a los menores de preescolar en el uso de la tecnología.

Se rigen principalmente por las normas que marcan el sistema educativo: Plan y programa de estudios, un reglamento hacia los docentes, otro hacia los padres de familia y otro más hacia los niños, cabe mencionar que cada uno tiene penalizaciones según su grado de falta. Dentro de las aulas se siguen acuerdos que los mismos niños creen que deben de seguir, por ejemplo: tener buen comportamiento, cuidado del material, atención hacia la educadora así como a sus demás compañeros, limpieza, práctica de valores, entre otros. Actualmente se muestra un reglamento en la entrada de la institución dirigido tanto a los niños como a los padres de familia.

Reglamento Con fundamento en el artículo 66, decreto 450 de la ley de los derechos de los niños y de las niñas y los adolescentes el cual otorga a las instituciones educativas de la facultad para establecer y aplicar las reglas de funcionamiento y convivencia de las comunidades escolares.

1. En caso de enfermedad del niño (a) es obligación de los padres de familia dar aviso a tiempo para evitar que sean dados de baja.

2. En relación con las enfermedades de contagio se debe aislar al niño(a) el tiempo que sea conveniente y se le recibirá nuevamente en el jardín previa autorización médica.

3. Los padres de familia están obligados a vigilar que los niños(as) no lleven al jardín artículos peligrosos (vidrios, cerillos, navajas, etc.), así como ninguna clase de juguetes (únicamente cuando sean solicitados por la educadora o educador).

4. Cada niño será responsable del cuidado de sus prendas de abrigo. Los niños no llevarán cachuchas, gorros, sombreros.

5. Queda prohibido estrictamente que los niños lleven al jardín monedas u objetos de valor, porque si hay alguna pérdida, la educadora no será responsable de ello.

6. Los padres de familia tienen la obligación de asistir a las reuniones de la asociación que convoque la dirección del jardín de niños.

7. La educación se hace efectiva si hay colaboración de los padres o madres de familia.

8. Regularmente se informará a los padres de familia sobre el movimiento de fondos durante el mes que se logre reunir con actividades en el grupo.

9. Puntualidad. La entrada de los alumnos a clases es a las 9:00 a.m. con una tolerancia de cinco minutos.

10. La salida es a las 12:00 a.m. si se exceden pasar a recoger a la preventiva.

11. Asistencia. La asistencia de los niños y niñas es de gran importancia ya que permite que se adquieran hábitos, actitudes, propicia los aprendizajes esperados para su desarrollo integral y competencias para la vida.

12. Los alumnos deberán mostrar respeto a los docentes, directora, así como al personal de apoyo y a sus compañeros.

13. Los padres de familia deberán estar presentes en el jardín de niños cuando se les solicite.

14. En caso de algún síntoma de malestar física, los alumnos deberán informar a su maestra o maestro o quien estén a su cargo, quienes avisarán sobre la situación al padre o madre de familia (o tutor). En caso de que el alumno o alumna presente alguna enfermedad, el padre de familia deberá avisar a su maestra para tomar las precauciones necesarias o justificar su falta.

15. Si algún alumno falta por más de tres días consecutivos sin justificación, se tomarán las medidas pertinentes.

16. Los alumnos no deberán llevar al plantel juguetes, celulares, aretes, anillos o cadenas ya que el personal de la institución no se hará responsable en caso de daño o extravío.

17. En caso de que los alumnos porten objetos peligrosos, causen daños a las instalaciones o al mobiliario, lleven a cabo agresiones físicas dentro del plantel o tomen cosas ajenas, los padres de familia deberán acudir a la institución para solucionar la situación.

18. Los objetos personales de cada alumno deben ser marcados con su nombre para evitar confusiones. El personal de la institución no se hará responsable de pérdida o extravío.

19. Los alumnos deben acudir al centro escolar debidamente desayunados para evitar riesgos en su salud y que sea eficiente su trabajo. Traer un refrigerio si no compra lonche.

20. Los alumnos deben presentarse a la institución con las condiciones de higiene adecuadas: limpio, peinado, uñas cortadas, ropa y zapatos limpios.

21. Los alumnos deben de asistir al jardín con su uniforme oficial y deportivo los días que le corresponden. En cada caso debe de traer el uniforme completo.

22. Ningún padre de familia tiene la facultad de agredir física ni verbalmente a ningún miembro de la comunidad escolar: alumnos, maestros(as), director(a), personal de apoyo o entre ellos mismos. Dependiendo del caso, la institución podrá restringir permanentemente e l acceso de la persona agresora al plantel educativo o en su caso proceder de manera legal.

23. Los padres, madres de familia (o tutores) tienen la responsabilidad de estar al tanto del aprovechamiento académico de sus hijos, así como asistir a las reuniones que se establezcan.

La participación de los padres de familia puede considerarse regular, ya que solo se nota la de algunos de forma constante, más no en su totalidad. El interés sobre sus

hijos respecto a su desempeño en el aula logra manifestarse al solicitar información a las educadoras titulares referente a sus tareas, comportamientos, avances, etc., y una manera en la que logra observarse la participación de ellos, es que el jardín de niños cuenta con una sociedad de padres de familia, organizada por jerarquías: presidente, tesorero y vocales de cada uno de los grupos, quienes en conjunto trabajan para el beneficio de los niños y niñas de la institución, así como para la sociedad misma.

Las actividades en que se involucran los padres de familia son en las que es necesaria su participación ya sea para recabar fondos para los eventos que se desean realizar, en las salidas a visitar y conocer otros lugares también se nota su participación aunque en ocasiones no del cien por ciento de los padres.

En cuanto a la disposición se ve reflejada al momento de la realización de actividades, la mayoría de las madres de familia se encuentran con todo el apoyo debido a que sus actividades no son laborales al 100%. Llevan una buena relación con las educadoras a pesar de haber desacuerdos en cada uno de los grupos, una o dos madres de familia no siempre estarán atentas o en cierto acuerdo a lo que las titulares les piden, sin embargo tratan de realizar lo puntualizado por el óptimo desarrollo de los niños. Como ya se mencionó anteriormente, es una minoría las que presenta un nivel profesional en cuanto a su escolaridad pues la mayor parte de los padres de familia cuentan con secundaria o preparatoria, nada más.

III.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

Todas las mañanas se realiza alguna actividad, los lunes se realizan los honores a la bandera a cargo de cada una de las maestras titulares, coordinadas por un orden de guardia que cambia cada semana y cada dos semanas para la guardia en cuanto a el cierre del jardín, la recepción de los niños y el cuidado de cada una de las áreas de la institución, de martes a viernes se realiza activación física y se continúa de manera normal con las actividades escolares.

Para organizar los tiempos de clase en el aula y las demás clases que reciben los niños, se tiene un horario para la clase de educación física, música e inglés. De esta forma cada una de las educadoras organiza sus actividades del día.

Horario de clase de educación Física.

Hora

Lunes

9:00-9:20

Honores a

Martes

Miércoles

2o ―A‖

Viernes

Activación

la bandera.

9:20-9:50

Jueves

3o ―A‖

1o ―A‖

3o ―C‖

Matrogimn asia

9:50-10:20

2o ―B‖

3o ―B‖

2o ―C‖

2o ―B‖

3o ―B‖

10:20-

2o ―C‖

3o ―C‖

2o ―A‖

3o ―A‖

1o ―A‖

10:50 Receso 11:30-12:00

Escolta y tambores

Horario de clases de música.

Hora

Lunes

Martes

9:00-9:20

Honores a la bandera.

9:20-9:50

3o ―A‖

Miércoles

Jueves

Viernes

2o ―B‖

3o ―C‖

Matrogimn

Activación 1o ―A‖

asia 9:50-10:20

3o ―B‖

2o ―A‖

3o ―B‖

1o ―A‖

2o ―B‖

10:20-

3o ―C‖

2o ―C‖

3o ―A‖

2o ―A‖

2o ―C‖

10:50 Receso 11:30-12:00

Escolta y tambores

Horario de Inglés.

Hora

Martes

Friday

09:00-09:50 am

3o ―B‖

3o ―B‖

10:00- 10:45 am

3o ―A‖

3o ―C‖

11:00-11:30 am

Receso

11:30-12:00 am

3o ―C‖

3o ―A‖

12:00-01:00 pm

Compensación rotativa

IV.

CARACTERIZACION DEL GRUPO ATENDIDO

Los niños.

El grado de primer año grupo A del jardín de niños primavera es integrado por un total de 28 alumnos, es un grupo en el que por el nivel de cada uno de los niños y sus edades aún se tiene un gran involucramiento de los padres de familia para la realización de algunas actividades, también es necesario que la maestra esté al pendiente de todos y cada uno de los niños, es necesario que durante cada actividad se realice conteo de asistencia para asegurar que todos los niños estén involucrados.

Es un grupo en el que se ve aún la educación de cada niño hacia los demás, no se han generado problemas de rivalidades entre ellos, además de que todos los niños son compartidos y dedicados en sus actividades de trabajo.

Pensamiento matemático: la mayoría de los niños conoce los números del 1 al 10 en orden ascendente, pero se les dificulta reconocerlos de manera descendiente, comprende la correspondencia uno a uno, y el orden estable son uno de los rasgos que más se lograron observar en el desarrollo de las actividades de los alumnos, pero se les dificulta aún la cardinalidad y la irrelevancia del orden.

Durante este primer acercamiento de observación y ayudantía docente no se logró percibir algún diagnostico en el ámbito de forma espacio y medida.

Lenguaje y comunicación: en este campo formativo en cuanto al aspecto del lenguaje escrito se logró apreciar que los niños aún no conocen las letras, y solo logran realizar algunos rayones o grafías con los colores o crayolas. En cuanto al aspecto del lenguaje oral, la mayoría de los niños logra comunicarse entre sí y aún tienen complejidad para lograr manifestar sus opiniones, o participaciones orales en las actividades a realizar.

Exploración y conocimiento del mundo: en el ámbito de mundo natural y cultura y vida social, la mayoría de los niños conocen lo que es una flor, un árbol además de que

todos hablaban sobre los sucesos de la nevada en Zacatecas,

pero no se logró

identificar de manera eficaz el diagnóstico de los niños en estos ámbitos.

Desarrollo Físico y salud: en los aspecto de coordinación, fuerza y equilibrio, y promoción de la salud, se logra apreciar que todos los niños tiene un buen desarrollo motriz, además de que conocen las partes de su cuerpo y también logran identificar cuando se les marcan diversas acciones como correr, saltar, caminar, marchar, etc. se logra apreciar que la maestra con actividades como el ponerles jabón para lavarse las manos antes de desayunar y el que los niños y niñas logran identificar aquellos objetos que no deben introducir en su boca, además de que al ir al sanitario solicitan papel higiénico a la maestra titular.

Otro de los aspectos que se logró apreciar es que la mayoría tiene una motricidad fina y gruesa en un nivel alto lo que les permite que puedan desempeñarse en cada una de las actividades que se les presentan.

Desarrollo personal y social: en los aspectos de identidad personal y relaciones interpersonales, todos los niños logran apreciar su personalidad ante las actividades planteadas tanto dentro y fuera del aula, además de que su relación interpersonal con los demás son estables y pacíficas, todos se relacionan entre sí y se cuidan unos a otros, jugando todos en conjunto y logran tener una amistad que es eficaz para el desarrollo dentro del aula y fuera de este.

Expresión y apreciación artísticas: en cuanto al aspecto de expresión y apreciación musical, durante la realización de los honores a la bandera se logró captar que los niños y niñas aún no saben medir los ritmos, y no cantan durante estas actividades, pero en las actividades dentro del aula en los cantos y juegos logran desarrollarse de manera eficaz puesto que se los saben de memoria.

Dentro del aspecto de expresión y apreciación visual, los niños colorearon un dibujo que realizaron con ayuda de sus padres, para conocer las partes de su cuerpo. Pero no se logró apreciar en totalidad su desarrollo en los ámbitos de expresión y apreciación de la danza, y expresión y apreciación teatral.

En general es un grupo sociable y muy activo en la realización de las actividades aunque aún se les dificulta el realizar actividades que implican la psicomotricidad fina, además tienen disposición para realizar las actividades que se les plantean, a pesar del grado y su edad muestran presentes valores como el respeto, tolerancia, amistad, etc.

Es un grupo que le gusta estar realizando actividades que sean dinámicas y que impliquen realizar muchos movimientos motrices gruesos y que además se involucre el juego para el desarrollo de algunas de las situaciones planteadas.

El aula cuenta con mesas y sillas suficientes para todos los niños y niñas, además cuentan con clases de educación física y música, los padres de familia logran involucrarse de manera eficaz con las actividades de sus hijos, son participativos en las actividades. La maestra tiene un estilo docente muy dinámico, y tienen un destacado sentido humanista por el poco tiempo compartido de observación no se logró identificar con exactitud el estilo docente que utiliza la maestra titular.

El material en el aula es conformado por papelería en general, además de material de construcción de plástico, figuras de foamy y algunos dibujos, forman parte de la decoración del aula, además del reglamento, cuenta también con diferentes artículos líquidos como pintura, y tiene un garrafón de agua para servicio de los niños y niñas, tiene también acuarelas, pinceles, plastilina, etc.

Familiar: La estructura de sus casas es de ladrillo, block, concreto y tienen de 2 o hasta 5 cuartos. La mayoría cuenta con los servicios más indispensables como Agua, luz, drenaje, teléfono público o privado y gas, así como los servicios médicos IMSS, ISSSTE, o bien Centro de Salud, predominando las farmacias similares. El espacio geográfico en el que residen los niños y su s familias es frio debido a la altura, por lo que toda la mañana sienten frio y poco tiempo se presenta el calor. Los alumnos cuentan con un esquema de vacunación completo ya que reciben a tiempo las vacunas gracias a las campañas que se promueven.

Por su parte las familias en su mayoría son nucleares (padre, madre e hijos), con la excepción de algunas madres solteras, en su mayoría, los padres de familia son albañiles, operadores de transporte urbano, comerciantes, empleados en empresas y de 3 a 5 profesionistas. La mayoría de las madres de familia son amas de casa con una escolaridad no mayor a la preparatoria y algunas de ellas han ingresado poco a poco al ámbito laboral debido a situaciones personales, solo algunos padres de familia han logrado concluir sus estudios.

Estas familias acostumbran a salir a pasear a los parques, suelen festejar cumpleaños, fiestas patronales, etc. dedican muy poco de su tiempo de calidad a sus hijos, obteniendo como consecuencia que se orillen a pasar mucho tiempo frente al televisor o en la calle. Los alimentos que les ofrecen son bajos en frutas y verduras, pero altos en carbohidratos.

Los padres de familia confían en el trabajo que la institución realiza día a día para beneficio de sus hijos, por ello, colaboran asistiendo a reuniones grupales y generales, a trabajar durante las mañanas de trabajo, en apoyo al docente en situaciones que así lo demanden, de manera particular con cada uno de sus hijos e hijas. Por lo tanto uno de los compromisos del docente hacia los padres de familia es el mantenerlos informados de todos y cada uno de los avances que manifiestan sus hijos de acuerdo a sus aprendizajes esperados.

Desafortunadamente los padres tienen un concepto erróneo del jardín de niños, esperando que sus hijos adquieran conocimientos que no se les pueden obligar que aprendan al término del ciclo escolar, como la lectura y la escritura. Se pretende influir no solo en el desarrollo y aprendizaje oportuno de los niños y las niñas, sino crear conciencia en los padres de familia sobre la importancia de que sus hijos asistan al preescolar y que ellos en su papel de padres, formen parte de este proceso.

La docente titular Trata en todo momento de brindar atención, cuidado y apoyo a todos y cada uno de los niños y niñas, escuchando sus ideas, comentarios, propuestas, dudas, entre otras, y buscando alternativas de atención, así como de mantenerse al margen de las

relaciones, acciones y acontecimientos que suscita en el aula. Para interesar e involucrar a los niños en los contenidos a tratar, suele iniciar cuestionándolos sobre dicho contenido (conocimientos previos), con preguntas directas o indirectas hacia los pequeños, ejemplificaciones, demostraciones y comparaciones sobre sucesos de la vida cotidiana del niño.

Para hilarlos con el trabajo del aula, al observar que un niño requiere apoyo particular, explica de forma individual alentándolo a continuar trabajando, corrige el vocabulario, las expresiones, etc., esto de forma indirecta sin lastimar o avergonzar.

Muestra seguridad y confianza en cada una de las acciones que realiza frente al grupo y con los padres de familia trata en todo momento de mantenerlos informados y hacerlos partícipes en el proceso de adquisición de conocimientos de sus hijos. Las consignas son claras de acuerdo al nivel conceptual de su grado de madurez, modulando la voz constantemente según sea necesario. Se toman en cuenta la mayor parte del tiempo las propuestas de los niños, permitiéndolos caer en el error para después, de ser necesario, guiarlos a corregir entre ellos mismos haciendo uso de la comparación y estrategias básicas para el aprendizaje, con objetivos que favorezcan de la mejor manera los propósitos que se pretende lograr en los niños.

La mayor parte del tiempo se hace uso de estrategias básicas para el aprendizaje como: la expresión oral, el juego, la resolución de problemas, la exploración, la observación de objetos y fenómenos naturales. Se prevén los recursos y materiales didácticos acorde a las distintas actividades e intereses de los niños, dando opciones para elegir el material a utilizar.

La evaluación utilizada es de carácter cualitativo, tiene como propósito valorar los logros, dificultades de aprendizajes esperados, ausentismo, rezago, puntualidad, asistencia de los alumnos, valorar las necesidades de transformar la práctica docente.

El diseño de estrategias y situaciones de aprendizaje para adecuarlas a las necesidades educativas de los niños: mejorar el ambiente de aprendizaje en el aula, la forma de organización, las relaciones que se establecen, la organización de los

espacios, el aprovechamiento de los materiales didácticos de la mañana de trabajo, entre otros.

El grupo suele estar organizados de diversas, maneras en círculos, en medio circulo, en equipos, individualmente, o en forma lineal.

Las planeaciones las realizan cada dos semanas, de manera que sea por unidades didácticas, conforme a las necesidades e inquietudes y aprendizajes esperados de los niños, trabajando siempre por que sean dinámicas e interesantes para ellos.

V.

PROBLEMATIZACION- DISPOSICION. a. clima del aula o del lugar de trabajo.

El clima organización que se dio en el aula fue favorable para la convivencia, pero se conoce que durante los primeros años de vida y el primer grado de preescolar los niños aun tienen diversas dificultades para compartir con los demás (materiales, juguetes, objetos, espacios etc.) y es muy común encontrar el egocentrismo principalmente en la realización de actividades en las que se requiere del trabajo en equipo.

Por las edades de los alumnos, se tiene un ambiente de aceptación mutua, de convivencia con los demás, sin que se presenten discriminaciones e incluso buying, aunque en algunas ocasiones surgen pequeñas diferencias y discusiones en cuestiones de juegos, e incluso en el manejo de materiales, así también se presentan diversos momentos de desorden, generando ruido molesto, no realizando las actividades planteadas, o queriéndose comer el desayuno o lonche como lo llaman los niños antes de la hora estipulada. b. Tareas dentro del aula o del lugar de trabajo.

La edad general de los niños oscila entre los tres y cuatro años de edad lo cual dificulta un poco que logren acatar indicaciones e incluso que logren realizar las actividades que se les presentaron durante la pasantía docente, pero son grandes pequeños que no se dieron por vencidos y lograron realizarlas de maneras en que se pudiera obtener mejores resultados.

Algunas de las veces se volvía tedioso estar dentro del aula para los alumnos, y eso necesariamente es lo que se necesita fortalecer pues el jardín de niños no cuenta con muchos espacios para que se puedan generar actividades fuera de este puesto que algunos de las espacios son ocupados la mayoría del tiempo por el docente de música y educación física.

Las tareas que realizaba durante mi pasantía docente al estar dentro del aula, era principalmente al llegar saludar a la docente titular, posteriormente realizar el acomodo u organización del material que con el que se trabajaría durante ese día, así como también el realizar una organización diferente de las sillas y mesas de trabajo.

También se realizaban actividades permanentes como el conteo de asistencia, el cual consistió en que cada día se pedía ayuda a un niño para que contara todos los niños que habían asistido a clases y una niña para que realizara la misma actividad y así determinar cuántos habían asistido y quienes eran más si las niñas o los niños.

Algunas de las actividades que también se implementaron fue la realización de activación física de martes a jueves

con un horario de 9:05 am – 9:20 am, esto

favoreció notablemente el ánimo de los alumnos pues el realizarla movimientos físicos lograba contribuir en la oxigenación del cerebro y por lo tanto en el entusiasmo y actitud de los niños a estar más activos durante el día y las actividades.

VI.

ADQUISICION Y ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

Para la organización de los contenidos fue necesario realizar visita previa y realizar observaciones, diagnósticos, entrevistas, e investigaciones generales sobre el contexto en el que se ubicaba el jardín de niños.

Con base en los instrumentos mencionados anteriormente ser realizó diversos análisis de la información obtenida para lograr identificar que campo formativo, aspecto y aprendizajes esperados se abordarían durante la pasantía docente en el jardín de niños.

VII.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION.

Para la organización de las actividades y el procesamiento de la información obtenida en conjunto con mis compañeros de prácticas, se determino con base a la ruta de mejora trabajar el campo formativo de pensamiento matemático en sus dos aspectos tanto el número y espacio, forma y medida.

También se determino en conjunto que para lograr abordar este campo se planearía por medio de la modalidad de proyectos, ya que en esta modalidad se logran implementar, talleres, situaciones didácticas, metodologías y estrategias, entre otras que permiten realizar que el trabajo en grupo sea de manera más eficaz y productiva para la comunidad educativa.

Como algo recurrente que encontramos en conjunto fue el tener un mayor acercamiento con los padres de familia y lograr ver como era su relación con sus hijos, por ello estipulamos organizar dentro de las jornadas de prácticas un taller en conjunto con padres, familiares, docentes y alumnos.

La organización y planeación del proyecto quedo estipulado de la siguiente manera:

PLANEACIÓN DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCION A APLICAR. ESCUELA NORMAL MANUEL AVILA CAMACHO LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR LIZBETH CAROLINA VAZQUEZ GONZALEZ JARDÍN DENIÑOS ―PRIMAVERA‖ CLAVE: 32EJN0016Z PRIMER GRADO GRUPO D. EDUCADORA TITULAR: MARÍA DEL SOCORRO GUTIERREZ TREJO. EDUCADORA EN FORMACION: LIZBETH CAROLINA VÁZQUEZ GONZÁLEZ

PROYECTOS DE INTERVENCION DOCENTE

Nombre de los proyectos : Primer semana de pasantía docente (11 al 15 de abril del 2016) Jugando con los números.

Segunda semana de pasantía docente (18 al 22 de abril del 2016) ¿Un Auto-cinema en mi jardín?

Campo formativo: Pensamiento matemático

Aspectos:  

El número Forma, espacio y medida.

Propósito de intervención: La realización de ésta actividad tiene como fin que los niños puedan reconocer e identificar los números ya que son la base fundamental para continuar adquiriendo nuevos aprendizajes durante todo su trayecto educativo. También son importantes las actividades motrices, para que poco a poco la tengan mejor desarrollada, tanto gruesa como fina.

Propósito de Programa de Educación Preescolar 2011.

Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

Campos, aspectos y competencias transversales.

Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral).  Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Desarrollo personal y social (Relaciones interpersonales).  Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

Expresión y apreciación artística (Expresión y apreciación musical).

Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha.

Competencias a desarrollar: • Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

• Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

• Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características .

Aprendizaje esperado:  Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.  Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ―más que‖, ―menos que‖, ―la misma cantidad que‖.  Usa procedimientos propios para resolver problemas.  Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

Justificación del proyecto de intervención docente: Como se sabe los niños tienen

conocimiento de los números mucho antes de ingresar al preescolar, pero es tarea del docente llevar ese conocimiento formalmente a la vida cotidiana brindando actividades y situaciones que les permita a los niños desarrollar competencias necesarias y funcionales para resolver problemáticas

comunes de la vida con una preparación y actitud adecuada. Por tal motivo los niños deben ser congruentes y relacionar lo que aprenden verbalmente con sus conocimientos teóricos y/o escritos. Al mismo tiempo en que se desarrollan competencias lógico matemáticas en el jardín de niños, también es

importante

fomentar

valores

como

el

respeto,

la

tolerancia,

responsabilidad, solidaridad, entre otros que les permita a los niños establecer relaciones interpersonales que colaboren al enfrentamiento adecuado de situaciones-problema.

Duración del proyecto: dos semanas de pasantía docente (10 días).

Primer semana de pasantía docente (11 al 15 de abril del 2016) Jugando con los números.

Lunes 11 de abril: Observación y ayudantía docente.

Martes 12 de abril: Inicio: se comenzara presentándose a los alumnos, y preguntando ¿Cómo están hoy? ¿Qué hicieron el fin de semana? Después se continuara preguntando ¿Qué son los números? ¿Cuáles números conocen?

Después se les dirá que realizaremos un juego muy divertido, se sacara una bolsa mágica en la cual estarán los números del 0 al 9 después se irá sacando de uno en uno al azar y los niños y niñas tendrán que decir que numero es.

Desarrollo: Se realizara una línea con los niños y niñas y cada uno tendrá la oportunidad de sacar un numero de la bolsa mágica y tendrá que decir que número es el que le salió.

Después se les dirá que saldremos a la plaza cívica pues ahí previamente estarán dibujados los números del uno al diez.

Se sentaran los niños en el escalón y la maestra junto con la bolsa mágica sacara un numero y cuando diga el numero en voz alta todos deberán de correr a donde esta ese número.

Cierre: después se les entregara una hoja en la que tendrá que encerrar en un círculo en número que corresponde a la cantidad. (Anexo 1).

Se despedirá a los niños con la canción de yo tenía diez perritos.

Miércoles 13 de abril: Inicio: se comenzara poniendo la fecha y contando cuantos asistimos a clase.

Después se les cuestionara si recuerdan lo que trabajamos el día anterior, después se les dirá que jugaremos a llenando mi bolsa mágica.

Se organizaran cinco equipos en los que se les entregara a cada niño una bolsa, después en cada mesa se les pondrán materiales que puedan introducir en la bolsa.

Desarrollo: Se les explicara que cada vez que la maestra lance un dado ella dirá cuantos objetos tendrán que meter dentro de su bolsa.

Al finalizar tendrán que contar cuantos objetos tiene dentro de su bolsa.

Se les explicara que jugaremos al juego la maestra dice, en el cual la maestra sacara un numero de la bolsa mágica y dirá la acción que se realizara ejemplo. Aplaudir cinco veces. Se pondrán todos al redor en un circulo y se les dirá alguna acción que tiene que hacer.

Cierre: Se les dará una hoja en la que tendrán que anotar el numero que corresponde ((anexo 2). Se entregara a los niños.

Jueves 14 de abril: Inicio: se iniciará poniendo la fecha y contando cuantos asistimos en ese día, se escribirá cuantas niñas y cuántos niños asistieron.

Después se les cuestionara si recuerdan sobre lo que realizamos el día anterior.

La maestra pondrá los números del 1 al 10

en el pizarrón y estarán en orden

ascendente.

Dando un repaso de estos.

Desarrollo: después se desacomodaran y se pasara a todos los niños y niñas de uno en uno para que acomoden los números en orden ascendente.

Después se les dará un trozo de listón y en el centro de la mesa se colocara en platos cereal frotlops, para que cada uno realice una pulsera comestible, la maestra dirá que en su pulsera tienen que colocar 5 y luego 1, 2, 2, cereales del color que quieran.

Al finalizar se les pedirá que cuenten cuantos tienen.

Cierre: se les dará una hoja en la que tendrán que encerrar el número que corresponde de acuerdo con la cantidad (anexo 3).

Viernes 15 de abril: REALIZACIÓN DE UNA FERIA-TALLER DE LAS MATEMATICAS Criterios de desempeño:      

Identifica los números en la serie numérica.

Distingue los nombres de cada número en diversas situaciones.

Reconoce cual es el numero que se le indica.

Logra identificar los números en cantidades de objetos.

Identifica que una cantidad de objetos es representada por un número.

Logra identificar la el numero que corresponde a la cantidad.

Recursos: bolsa mágica, lápices de colores, números de foamy, bolas de unicel, objetos o materiales que se han útiles para conteo, gises de colores, bolsas para los niños.

Evaluación: será de manera cualitativa.

Evaluación grupal

SI

NO

Participan los niños en el aula Participan los niños en las clases de apoyo Trabajan en equipo Apoyan a compañeros Escuchan y comprenden las consignas Orden en la realización de las actividades Realizan con orden el salir o entrar al aula

También se realizara una evaluación grupal con mas aspectos a considerar (anexo 4)

Segunda semana de pasantía docente (18 al 22 de abril del 2016) ¿Un Auto-cinema en mi jardín?

Lunes 18 de abril: Inicio: se iniciara poniendo la fecha y contando cuantos asistieron a clases, separando y anotando las niñas y niños.

Se preguntara ¿recuerdan que estuvimos haciendo la semana pasada? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Conocen que son las figuras geométricas? ¿Cuáles figuras conocen? ¿En dónde podemos ver figuras geométricas?

Después se les mostraran las figuras geométricas básicas, como el cuadrado, rectángulo, triangulo, círculo.

Se les explicara las principales características de cada uno, y se les mostrada cada

figura y se les preguntara que figura es.

Desarrollo: Se le dará a cada alumno una hoja con el dibujo de una de las cuatro figuras geométricas en las que tendrá que, rellenar con papel de china y boleado. Esta actividad se realizara con el fin de fortalecer la motricidad fina. (Anexo 5) Cierre: Cada uno dirá la figura que le toco, se les pondrá el canto de las figuras ¨soy una figura lalala, Soy una figura lalala Soy un circulo (con sus brazos tiene que formar un circulo) Cuadrado, rectángulo, triangulo.¨

Martes 19 de abril: Inicio: se comenzara poniendo la fecha y contando cuantos asistimos a clases, después se les hará un breve repaso sobre lo visto el día anterior.

Desarrollo: se les entregara una hoja en la que tendrán que seguir la línea de las cuatro figuras básicas (cuadrado, rectángulo, circulo y triangulo), cada figura la tendrán que hacer de colores específicos que la maestra dirá. (anexo 6) Después se les entregara un trozo de hilo y se sacaran a la plaza cívica para jugar al listón mágico, el cual consistirá en que la maestra dirá que es momento de que en los pies con el listón mágico formen un círculo, etc.

Cierre: se pasaran al aula y se les contara el cuento de las figuras geométricas, y se les pedirá que cierren sus ojos. Al abrirlos tendrán que realizar un dibujo con figuras geométricas. (anexo 7)

Miércoles 20 de abril: Inicio: Se comenzara poniendo la fecha y contando cuantos asistieron ese día, después se hará un breve repaso de lo que se ha abordado durante la semana.

Se les platicara sobre lo que es el cine, se preguntara ¿alguien ha ido al cine alguna vez? ¿Qué es lo que había en ese cine? ¿Y saben que es un autocinema? ¿Qué se imaginan que sea?

Se les explicara que es el autocinema y cómo surgió.

Desarrollo: posterior mente se les entregara un rompecabezas de un auto en el cual tendrán que colorearlo y se recortar para que puedan armarlo. (Anexo 8) Cierre: Para finalizar cada uno mostrara su rompecabezas a los demás para que vean que todos los colorearon de maneras distintas, y que puedan observar que figuras geométricas están inmersas dentro de estos.

Se les preguntara ¿les gustaría que hiciéramos un autocinema aquí en su jardín de niños (kínder)? ¿Creen que si podemos hacer? ¿Qué necesitamos? ¿Ustedes pueden hacer sus autos? ¿Con que cosas pueden hacer sus autos?

De tarea se hablara con los padres de familia sobre la realización del taller de los autos que se realizara al día siguiente, para pedir los materiales correspondientes.

Jueves 21 de abril: Inicio: se iniciara dando la bienvenida a los padres de familia junto con sus hijos, después se explicara por qué se decidió realizar esta actividad, y se comentara lo que se estuvo trabajando durante la semana.

Desarrollo se les explicara que es el autocinema a los padres y alumnos.: y cada padre o madre de familia comenzaran a realizar el auto junto con sus hijos, y todos trabajaran en conjunto.

Cierre: cada padre de familia mostrara el auto que realizo a los demás y explicara porque

lo realizaron de esa manera, además se les preguntara a los niños que figuras geométricas

pueden encontrar e identificar en sus autos.

TALLER REALIZACION DE AUTOS PARA LOS NIÑOS. Viernes 22 de abril: PRESENTACIÓN Y REALIZACIÓN DEL AUTOCINEMA. Criterios de desempeño:       

El niño conoce lo que es una figura geométrica.

El niño identifica las características principales del círculo.

El niño identifica las características principales del rectángulo.

El niño identifica las características principales del cuadrado.

El niño identifica las características principales del triangulo.

Logra identificar en los objetos que le rodean las figuras geométricas. logra diferencia las figuras geométricas.

Recursos: hojas de trabajo, lápices de colores, cajas, material para la realización de los autos, figuras geométricas, papel china, pegamento, proyector, bocinas, computadora, películas palomitas, jugos, etc.

Evaluación: la evaluación será cualitativa Evaluación grupal Participan los niños en el aula Participan los niños en las clases de apoyo Trabajan en equipo Apoyan a compañeros Escuchan y comprenden las consignas

SI

NO

Orden en la realización de las actividades Realizan con orden el salir o entrar al aula

Y otra rubrica grupalmente anexos 9

Lizbeth Carolina Vázquez González.

Maestra en formación de la BENMAC

Mtra. Titular. María del Socorro Gutiérrez Trejo.

Maestra titular.

Mtra. Beatriz Hernández Sánchez

Dra.Ma. Elena Gutiérrez Fernández.

Maestra de proyectos de intervención

Directora del jardín.

socioeducativa.

VIII.

APLICACIÓN DE LOS PROYECTOS.

Para la aplicación de las actividades planteadas dentro de esta pasantía docente se realizaron de la siguiente manera durante cada día correspondiente: LUNES 11 DE ABRIL DEL 2016 Llegada al jardín de niños a las 8:30 am.

Asistencia de 8 niñas y 12 niños.

Día de observación y ayudantía docente.

Llegamos y la directora no asistió por lo tanto cada quien se fue a su salón y al llegar salude a la maestra titular, quien estaba consolando a Osiel un niño que había faltado algunos días y por lo tanto al ir nuevamente al jardín de niños estaba llorando, pero la maestra titular supo controlar la situación.

Para comenzar con la clase coloco tres cartulinas en el pintarron, y empezó a anotar las vocales en las cartulinas y les preguntaba cual vocal era la que había escrito.

Después sonó el timbre y salimos a honores. Al regresar al aula.

Les pidió a todos los niños y niñas que pasaran a sentarse al frente del pintarrón y nuevamente les preguntaba que vocal era cada una de las que había escrito en las cartulinas. Para hacer un repaso de cada vocal.

La maestra utilizo la estrategia de agarrar aire y repetir cada vocal muy fuerte.

Organizo cinco equipos de cuatro niños cada equipo y les dio una cartulina con la vocal escrita a cada equipo.

Después les dio pegamento y confeti para que rellenaran la vocal que le había tocado a cada equipo.

Después los acomodo a todos frente al pintarron y pego las cartulinas en el piso que habían decorado con confeti, les pidió que sacaran los recortes que les había pedido anteriormente los cuales tenían que ser de objetos en los cuales sus nombres empezaran con vocales, después tenían que poner en cada cartulina con la vocal el recorte que traían de acuerdo con la vocal que empezaba.

Esta actividad se les dificulto puesto que no lograban identificar de manera exacta cada una de las vocales, además de que los recortes no tenían el nombre escrito, para solucionar esta situación ayude a la maestra titular a escribir en cada recorte la vocal con la que empezaba el nombre del objeto y esto facilito que los niños lograran realizar la actividad.

Al finalizar la actividad les puso jabón para que se lavaran las manos y para que desayunaran.

Cuando terminaron de desayunar salieron a recreo y al entrar la maestra les comenzó a leer un cuento titulado los tres cerditos.

Al finalizar de leerles en cuento los entrego a sus familiares, padres o madres.

MARTES 12 DE ABRIL DEL 2016 Llegada al jardín a las 8:30am asistencia de 10 niñas y 13 niños.

Al llegar salude a mi maestra titular.

Y se comenzó con el recibimiento a los niños dentro del aula.

Después de recibir a todos los niños y niñas se llevaron del aula a la plaza cívica para realización de activación física al finalizar se regresamos al aula.

Me presente con ellos y comencé con preguntas diagnosticas sobre lo que son los números y donde se utilizan, la mayoría de los niños tenia nociones de lo que eran, y donde se utilizaban, además de que la gran parte de los niños y niñas lograban identificar los números del 1 al 5.

Después continuamos e implemente una estrategia para trabajar el conteo así que contamos cuantos habíamos asistido a clases y

anote y dibuje así se facilito que

observamos quienes había eran más si los niños o las niñas.

Después les mostré la bolsa mágica en la cual había números del 0 al 9 después sacamos de uno en uno todos los números y posteriormente cada uno de los niños tomaba un número de la bolsa mágica y adivinaba cual número le había salido.

Después pasamos a la clase de música en la cual el maestro trabajo con los lugares de arriba, abajo, a un lado al otro, sobre, debajo de etc.

Posteriormente al regresar al aula, salimos al patio y realizamos la actividad en la que se tenía que lanzar el dado ellos tenían que buscar los números que estaban pintados

en el piso esta fue una de las actividades que se dificultaron un poco puesto que los alumnos de tercer año estaban en la clase de educación física con materiales muy llamativos como aros y pelotas y eso creo una distracción y ocasiono que la actividad no resultara como se esperaba.

Al regresar al aula pegue los números en el pintarron en desorden y en conjunto con los alumnos comenzamos a acomodar los números en orden ascendente en esta actividad pude percatar que a la mayoría de los alumnos se les confundía el numero 6 y 9.

Después se les puso jabón para que salieran a lavarse las manos y entraron a desayunar al finalizar salieron a recreo.

Al entrar de recreo comenzamos a trabajar con las hojas de trabajo de los dados en las que tenían que contar el número de puntos que tenía la cara del dado y encerrar en un círculo en número correspondiente, esta actividad no se logro culminar en el aula así que se la llevaron de tarea para finalizarla en casa con apoyo de sus padres.

Para poder entregarlos a sus padres se canto la de a dormir pajaritos del jardín. Y conforme la maestra titular los iba llamando ellos iban saliendo.

MIÉRCOLES 13 DE ABRIL DEL 2016 Llegada al jardín a las 8:30 am Asistencia de niñas niños Se sacaron a la plaza cívica para realización de activación física.

Y después se les dio educación física en la cual se trabajaron los sentidos.

Pasamos al aula y repasamos lo que dejamos de tarea después jugamos al juego con las bolsas mágicas en la cual se adecuo y se llevaron pompones de colores se organizo al grupo en equipos de cuatro y cinco niños y se les daba un total de cien pompones, y una bolsa en la cual tenían que meter la cantidad que se les decía.

La mayoría de los niños al principio no lograba realizar la actividad pero se brindo apoyo de niño en niño y con apoyo de la maestra titular la actividad logro culminarse con éxito.

Al finalizar se les puso jabón y después salieron a lavarse las manos y desayunaron al finalizar de desayunar salieron a recreo.

Al entrar de recreo se les repartió una hoja de trabajo en la cual tenían que anotar el número correspondiente, pero como no se logro culminar se dejo de tarea para terminar con ayuda de sus padres.

Se entregaron a sus padres.

JUEVES 14 DE ABRIL DEL 2016 Llegada al jardín a las 8:30 am Asistencia 10 niños y 10 niñas.

Se acomodo el mobiliario, y se hizo recibimiento de los niños después, se les puso activación física y al entrar al aula se hizo el conteo de los niños que habían asistido a clases.

Se presento un conflicto al preguntar donde había más pues todos decían que había más niñas y otros que más niños, así que se hizo que reflexionaran sobre que había cantidades iguales.

Betzabe fue la primera niña en adivinar que había empate y que ninguno había ganado.

Después se pegaron tarjetas con los números en desorden y posteriormente comenzamos a ordenar las tarjetas de números en orden ascendente.

Al finalizar organice años niños por mesa y comencé a darles un trozo de hilo y cereal frot lop, después comenzaron a meter cereal en su hilo para hacer unos collares mágicos. Durante esta actividad se presentaron algunos conflictos puesto que la mayoría de los cereales tenían un orificio muy pequeño, también se tuvo que dar ayuda individual a algunos niños que no lograban meter los cereales en el hilo, tuve apoyo de la maestra titular y comenzamos a hacerles orificios mas grandes a los cereales para

que se les facilitara introducirlos más fácilmente al hilo, también Luis un niño lloro por que sus compañeros ya habían metido muchos cereales, y decía que él no podía hacerlo, la maestra titular se acerco a él y comenzó a explicarle como lo realizara y ayudo a controlar la situación.

Después salimos a clase de música en la cual continuo trabajando con los lugares, dentro de, sobre de, encima de, debajo de etc.

Al finalizar la clase de música se les puso gel antibacterial ya que la clase de música termino hasta las 11 am, después desayunaron y al finalizar salieron a recreo.

Al entrar terminaron de realizar sus collares y se les dio la indicación de que se pusieran sus collares y se lo llevarían a casa, después con el cereal restante se les daba la indicación de cuantos cereales se podían comer. Después se jugó al memorama de números. En la cual la maestra titular me sugirió que los colocara a todos los niños en un circulo pero cada uno en su silla y así se facilito más la atención a la actividad, cada uno de los niños pasaba y tomaba dos tarjetas y tenían que decir que números le habían salido y si ambas tarjetas eran iguales ganaba pero si no tenía que volver a acomodarlas en su lugar y dejar que otro de sus compañeros pasara a tomar otras tarjetas.

Después la maestra titular salió a hablar con los padres de familia y a realizar una rifa que habían organizado grupalmente para lograr acumular fondos ya que estaban organizando lo que fue el concurso de la reina y rey de la primavera.

VIERNES 15 DE ABRIL DEL 2016 Se llego al jardín a las 8:20 am Asistencia de: 24 alumnos.

Se comenzó a acomodar el área de la feria de las matemáticas acondicionando cada uno de los puestos y juegos.

Después se recibió a los alumnos y se sacaron a activación física dirigida por el maestro de educación física.

Después cada grupo comenzó a pasar por cada una de las mesas de trabajo para que realizaran la actividad.

Al finalizar se pasaron al aula para que desayunaran, y posteriormente salieran a recreo en la cual había kermesse organizada por las madres de los niños y niñas que eran candidatas ya que se realizo el segundo cómputo para las candidatas de primavera.

Al finalizar el recreo se pasaron al aula de música, para la realización del conteo del segundo computo, al término de la actividad se entregaron a sus padres y se les comento sobre el taller de el próximo jueves, en la cual realizaran un auto para sus hijos, en conjunto con ellos.

SEGUNDA SEMANA DE PASANTÍA DOCENTE. (Del 18 al 22 de abril) LUNES 18 DE ABRIL DEL 2016 Llegada al jardín a las 8:30 Asistencia 10 niños y 6 niñas.

Iniciamos recibiendo a los niños.

Salimos a honores a la bandera.

Entrando de honores se pido a una niño que contara cuántos niños habían asistido y una niña conto a las niñas, para lograr saber contamos cuantos habíamos asistido a clases y quienes eran más si los niños o las niñas.

Después se les hicieron preguntas diagnosticas sobre las figuras geométricas, posteriormente se las dibuje en el pintarron el circulo, cuadrado, rectángulo y triangulo solo algunos lograban identificarlas al principio.

Continúe dándoles una hoja

en la cual había una de las cuatro figuras antes

mencionadas, papel de china y pegamento para que con el boleado la remarcaran por el contorno, al finalizar el boleado se les dio su lapicera para que colorearan el centro y las figuras pequeñas.

Después al terminar salieron a lavarse las manos y después a desayunar al finalizar salieron a recreo.

Al entrar de recreo contamos a las personas que les habían tocado cada una de las figuras geométricas, después cantamos y bailamos la ronda de las figuras.

Se explico a los padres sobre el taller a realizar el jueves y se les entregaron sus hijos.

MARTES 19 DE ABRIL DEL 2016 Llegada al jardín a las 8:30 am Asistencia 14 niños y 8 niñas.

Iniciamos

recibiendo a los niños y después salimos a activación fisca. Al entrar

pusimos la fecha se realizo preguntando los números correspondientes que esta tenia y posteriormente contamos cuantos habíamos asistido a clases.

Después hicimos repaso de las figuras geométricas y les di una hoja en la cual estaban las cuatro figuras, el circulo, cuadrado, rectángulo y triangulo, se les repartió la lapicera para que les remarcaran el contorno y colorearan durante la actividad se les explicaron algunas de las características principales de cada una de ellas.

Después salimos a clase de música en la cual continúo con el trabajo de los lugares, adelante, atrás, a un lado al otro, arriba, abajo etc.

Al regresar entramos al aula y continuamos trabajando en la actividad después se les puso gel antibacterial, desayunaron y salieron a recreo.

Al entrar de recreo trabajamos con listones de colores se les repartió uno a cada uno y con ellos realizamos diversas figuras geométricas durante esta actividad con la realización de esta actividad pude percatarme de que la mayoría de los niños ya identificaban las figuras geométricas más fácilmente y que con gran habilidad podían formarlas con los listones.

MIÉRCOLES 20 DE ABRIL DEL 2016 Llegada al jardín a las 8:30 am. Asistencia 13 niños y 10 niñas.

Iniciamos con la activación fisca y después, tuvieron clase de educación física en la cual continuaron trabajando con pelotas, los sentidos, y sobre la velocidad, lento y rápido.

Después pasamos al aula y comenzamos a hablar sobre lo que es el cine y el autocinema y lo que los diferenciaba.

Les di una hoja en la cual había un auto que tenía que colorear y recortar para hacer un rompecabezas el cual al finalizar de realizar la actividad tenían que armarlo. Solo dos alumnos (Santiago y Antoni) lograron terminar por completo la actividad y de manera eficaz.

Después se les puso gel antibacterial para que desayunaran y al finalizar salieron a recreo.

Al entrar de recreo continuaron con su rompecabezas.

Después en la hora de salida se les dio una bolsita para que guardaran sus piezas de cada rompecabezas.

Se les recordó a los padres de familia sobre la actividad del taller que realizarían en conjunto con sus hijos.

Y se les entregaron a sus hijos.

Las madres de familia se quedaron ensayando para la ronda que presentarían en el día del niño.

JUEVES 21 DE ABRIL DEL 2016 Se comenzó con el recibimiento de los padres de familia, y con los niños para que posteriormente, se comenzara con la activación física en la cual se incluyeron canciones para las madres y padres de familia.

Después pasaron a sus aulas y se comenzó con la realización de el taller se les explico el principal propósito por el que se habían citado y por el que se había realizado ese taller.

Cada uno de los padres y madres de familia realizaron el auto en conjunto con sus hijos e hijas y al finalizar se acomodaban dentro del salón de música para que al día siguiente fuera un poco más fácil acomodarlos.

Me espere hasta que todos los padres de familia terminaran para poder despedirlos y dar últimas indicaciones sobre las actividades a realizar el día siguiente.

VIERNES 22 DE ABRIL DEL 2016 Acomodo del autocinema, bocina, proyector, computadora, etc.

Recibimiento de los niños y acomodo de cada uno dentro de su carrito.

Durante este día se tuvieron varios inconvenientes, entre ellos que no contemplamos que los padres y niños que no habían asistido el día anterior, asistirían este día con su carro elaborado, así que el aula de música fue un espacio insuficiente para que todos los niños pudieran estar dentro de este, así que algunos de los carros se desordenaron y fue mucho más complicado acomodar a cada uno de los alumnos, así que se perdió mucho tiempo en el acomodo, pero también para la repartición de los churritos y sus loncheras puesto que al juntar los automóviles no dejamos espacio para pasar entre ellos.

La decisión que se tomo fue que todos y cada uno de los niños tomara su automóvil y se lo llevaran a su aula, ahí la maestra titular me apoyo en el acomodo de los niños y como dentro del aula contaba con una televisión y un DVD, les puso una película y pudimos continuar con la actividad del autocinema.

Después dentro del aula desayunaron, y al finalizar se entregaron a sus padres junto con sus automóviles.

IX.

Resultados del proceso de aprendizaje.

RUBRICA GRUPAL DE LA PRIMER SEMANA DE PASANTIA DOCENTE Evaluación grupal Participan los niños en el aula Participan los niños en las clases de apoyo Trabajan en equipo Apoyan a compañeros Escuchan y comprenden las consignas Orden en la realización de las actividades Realizan con orden el salir o entrar al aula

Rasgos

niveles de logro

SI X

NO X X

X X X X

Lo logro Por sí mismo

Lo logro con ayuda

Intento realizarlo pero no lo logro.

20 niños y niñas lo realizan.

5 niños y niñas lo realizan.

3 niños y niñas lo realizan.



Identifica los números en la serie numérica.



Distingue los nombres de cada número en diversas situaciones.

25 niños y niñas lo realizan.



Reconoce cual es el numero que se le indica.

25 niños y niñas lo realizan.

3 niños y niñas lo realizan.



Logra identificar los números en cantidades de objetos.

20 niños y niñas lo realizan.

8 niños y niñas lo realizan.



Identifica que una cantidad de

20 niños y niñas lo realizan.

8 niños y niñas lo realizan.

3 niños y niñas lo realizan.

.

objetos es representada por un número. 



Logra identificar el número que corresponde a la cantidad.

Logra tener una expresión verbal entendible del razonamiento de los números.

20 niños y niñas lo realizan.

8 niños y niñas lo realizan.

15 niños y niñas lo realizan.

3 niños y niñas lo realizan.

RUBRICA GRUPAL DE LA SEGUNDA SEMANA DE PASANTIA DOCENTE Evaluación grupal Participan los niños en el aula Participan los niños en las clases de apoyo (de música y educación fisca) Trabajan en equipo Apoyan a compañeros Escuchan y comprenden las consignas Orden en la realización de las actividades Realizan con orden el salir o entrar al aula

Rasgos

niveles de logro



Identifica los números en la serie numérica.



Distingue los nombres de cada número en diversas situaciones.

SI X X X X X

Lo logro Por sí mismo

Lo logro con ayuda

Intento realizarlo pero no lo logro.

20 niños y niñas lo realizan.

5 niños y niñas lo realizan.

3 niños y niñas lo realizan.

25 niños y niñas lo realizan.

NO

3 niños y niñas lo realizan.

X X



Reconoce cual es el numero que se le indica.

25 niños y niñas lo realizan.

3 niños y niñas lo realizan.



Logra identificar los números en cantidades de objetos.

20 niños y niñas lo realizan.

8 niños y niñas lo realizan.



Identifica que una cantidad de objetos es representada por un número.

20 niños y niñas lo realizan.

8 niños y niñas lo realizan.



Logra identificar el número que corresponde a la cantidad.

Logra tener una expresión verbal entendible del razonamiento de los números.

20 niños y niñas lo realizan.

8 niños y niñas lo realizan.



Rasgos

niveles de logro

15 niños y niñas lo realizan.

Lo logro Por sí mismo



El niño conoce lo 28 alumnos lo que es una figura realizan. geométrica.



El niño identifica las características principales del círculo.

28 alumnos lo realizan.

.

3 niños y niñas lo realizan.

Lo logro con ayuda

Intento realizarlo pero no lo logro.





El niño identifica las características principales del rectángulo.

El niño identifica las características principales del cuadrado.

25 alumnos lo realizan.

25 alumnos lo realizan.



El niño identifica las características principales del triangulo.

28 alumnos lo realizan.



Logra identificar en los objetos que le rodean las figuras geométricas.

28 alumnos lo realizan.



logra explicar las figuras geométricas.

3 alumnos lo realizan.

3 alumnos lo realizan.

28 alumnos lo realizan.

Como se logra observar durante las dos semanas de intervención docente se lograron implementar nuevas estrategias que fortalecieran los conocimientos de los alumnos pero también sus relaciones interpersonales y sociales dentro del aula y fuera de esta.

X.

EXPERIENCIA PERSONAL EN LA PASANTIA DOCENTE

Para lograr mostrar cómo fue mi experiencia docente lo hare por medio de un cuento que he elaborado con el fin de lograr presentar algunos de mis momentos dentro del aula de clases.

¨Karol y su estancia en Primavera¨

Había una vez en un lugar algo lejano pero muy cercano, en donde lo único que habita en ese lugar eran seres buenos, o al menos eso se creía hasta que conocieran a Karol una princesa humilde, alegre, sociable, agradable, perseverante y positiva ante las adversidades. Pero bueno no me adelantare a eso, primero hablare un poco sobre como comenzó todo esto…

En el famoso, mágico y hermoso lugar Primavera, el cual era muy grande con muchos colores, vegetación, animales de todo tipo, desde unicornios hasta aves silvestres y tropicales y mucha población pero todos eran seres amistosos y amigables o al menos eso parecía, porque había una hechicera que llego al lugar queriendo parecer un hada buena, y amigable ella se hacía llamar el hada Coquito.

En primavera las personas eran muy felices, lograban trabajar todos juntos en equipo, escuchaban a los demás, se apoyaban unos a otros, lograban tener una excelente comunicación, la mayoría de los días eran días soleados llenos de muchas actividades, de jugar, de reír, de compartir de vivir la vida al máximo a cada instante realizando actividades que los hacían sentirse plenos y felices.

Un día no muy lejano la Reyna María Elena, ayudo a una hada que estaba en busca de un lugar para poder establecerse ahí pues llevaba algunos años en diferentes lugares pero necesitaba encontrar uno en el que pudiera establecerse de manera indefinida para lograr ejercer sus diversas capacidades de hada y ayudar a las personas que le rodeaban, claro que eso fue lo que le conto a la Reyna.

María Elena la Reyna le ofreció a Coquito llevarla a Primavera, pero le comento que ha cambio ella tendría que enseñar a los niños y niñas del lugar los diferentes trucos de magia que existían para que pudiesen tener una vida plena y feliz, al aceptar firmaron un contrato mágico en el que se establecieron los acuerdos entre ambas.

La Reyna llevo a Coquito a el hermoso lugar Primavera, pero antes de llegar tenían que subir una montaña súper alta en la cual se tenían que pasar por diversos obstáculos, como resolver acertijos, laberintos, tenían que cruzar un puente que pasaba por un rio pero este puente estaba escondido bajo el agua y solo diciendo las palabras mágicas el puente lograba salir a flote para que cruzaran por encima de él,

también debían de cruzar el valle de la risa en el que durante todo el camino al atravesarlo se generaban ataques de risa en quien lo transitaba, también estaba el bosque del revés en que todo estaba de cabeza, caminabas por el cielo y observabas las flores en lo alto, después estaba el valle de las cosas buenas, en el que para poder cruzarlo tenias que lograr estar siempre recordando buenos momentos de lo contrario no podrías avanzar, al llegar a una barrera de flores tropicales, la Reyna decía un conjuro y agitando su mano esa cortina de flores comenzaba a abrirle paso para dejar a la vista aquel hermoso y maravilloso lugar llamado Primavera…

Al llegar al lugar Coquito estuvo súper fascinada, encantadísima del lugar, de las personas que lo habitaban, pero cuando comenzó a realizar lo acordado en el contrato la Reyna pudo darse cuenta de que algunas veces Coquito aquella tan sutil hada que se decía ser, se comportaba como un ser totalmente diferente a lo que aparentaba, pues en lugar de mostrar a los niños aquellos trucos que les serian de gran apoyo para lograr ser felices y plenos, llegaba súper temprano pero con comida para estar degustando frente a todos esos niños y niñas y si ellos le pedían que querían comer su desayuno que tenían preparado, ella les decía –NO¡, aun no es su tiempo de comer y sacaba su interlocutor móvil para conversar con seres de otros lugares en los que había estado antes.

Pero la Reyna por sutileza y humildad siempre pasaba por desapercibido aquellas situaciones.

Un día la Reyna salió a pasear lejos del lugar y se encontró con Bretly una Reyna de el lugar llamada Verano, ellas como buenas amigas comenzaron a charlar y la Reyna Bretly le solicito a la Reyna María Elena que permitiera que una joven llamada Karol fuese con ella a Primavera ya que había logrado aprender lo necesario y culminar con éxito sus cursos en Verano.

La Reyna Bretly decidió que era momento, de que Karol una joven princesa del lugar comenzara a poner en práctica todo lo que ella había logrado aprender en aquel bellos lugar llamado Verano, la Reyna María Elena acepto encantada la propuesta y

rápidamente se mando llamar a Karol para que se le pudiese dar la tan maravillosa noticia.

Cuando Karol llego al lugar donde las Reinas la habían solicitado para hacerle saber que viajaría al lugar Primavera, estuvo tan contenta y feliz que el cielo se ilumino de una manera tan maravillosa que todos los pobladores de Verano lograron sorprenderse y alegrarse por el suceso.

Karol comenzó a alistar todo lo necesario para emprender ese viaje, cuando estuvo lista, salió al encuentro de la Reyna y comenzaron su viaje ese viaje tan hermoso y tan esperado por Karol durante mucho tiempo.

Durante el recorrido hacia Primavera la Reyna explico a Karol algunas de las costumbres que se realizaban ahí, también sobre las diversas maneras en que las personas se relacionaban, en uno de los comentarios surgió el momento en el que la Reyna conto a Karol sobre el hada Coquito, pero la Reyna hablaba maravillas sobre ella y sugirió a Karol que podría colaborar con el hada para que pudiesen cumplir con las metas y objetivos que tenia planeados brindando el apoyo a los niños y niñas del lugar para que pudieran aprender los diferentes trucos para lograr vivir plenos y felices.

Cuando el viaje termino y llegaron a Primavera, Karol quedo asombrada con el maravilloso lugar en el que se encontraba pues era tan colorido, tan lleno de vida, tan lleno de maravillosas experiencias que le esperaban, la Reyna llevo a Karol al lugar en el que se alojaría, pues el viaje no había terminado ahí, al contrario el viaje apenas comenzaba.

Al día siguiente Karol despertó muy temprano y comenzó a acomodar todas sus cosas y a prepararse pues ese día conocería a todos esos niños y niñas, con los que comenzaría a tener y vivir muchas experiencias en las que aprenderían mutuamente el secreto de la felicidad y lograr tener una vida plena.

Llego la Reyna por Karol para llevarla al majestuoso lugar en el que en conjunto con el hada Coquito lograrían instruir a esos pequeños niños y niñas llenos de magia, Karol estaba muy emocionada y con la bendición de el creador salió en busca de

nuevas experiencias, cuando llego al lugar noto que todo estaba muy hermoso, que era como aquel lugar que ella tanto imaginaba, al llegar Karol tímida y con mucho entusiasmo se presento con todos los seres del lugar, incluyendo el hada Coquito la cual se mostro amable y muy buena persona.

Karol y Coquito comenzaron a charlar sobre diversas cosas que Karol tenía en mente, pero Coquito muchas veces no se mostraba tan convencida de las propuestas que se le decían, Karol comenzó a notar que en algunos momentos Coquito se mostraba de diferente maneras ante las personas pero cuando se prestaban ocasiones Coquito se comportaba de manera egoísta, y algo celosa ante Karol pues los niños y niñas comenzaron a tomarle un aprecio a Karol de manera tan especial que en Coquito se comenzó a generar aquel sentimiento negativo hacia los demás pero en especial hacia Karol.

Karol realizaba diferentes actividades que lograban fortalecer aquellos aprendizajes de los niños y tener su atención, algunas de cosas más relevantes fueron que realizo una feria de matemáticas en conjunto con los demás seres del lugar, además de crear un autocinema en conjunto con los padres, madres y familiares de cada uno de esos niños y niñas, también actividades que fortalecían la motricidad de los niños, su desarrollo interpersonal, y algo que no podía faltar era el apoyo del mago Leo quien mostraba a los niños y niñas la maravillas de la música, también el gran ser mágico quien incentivaba a los niños a realizar diferentes actividades de movimiento, que les fortalecieran en sus conjuros de buena salud, también Karol tuvo el apoyo de muchos amigas y amigos que apreciaban a Karol.

Karol comenzó a lograr generar en esos pequeños grandes cambios que fueron significativos para cada uno de los niños y niñas, pero durante todo ese tiempo de estancia de Karol día tras día Coquito quería desanimar a Karol con comentarios negativos sobre las actividades, e incluso con opiniones con las que buscaba bajar el ánimo de aquella princesa emprendedora y perseverante.

La Reyna Bretly mando llamar a Karol hasta Primavera ya que era necesaria su presencia en Verano para que brindara informes sobre lo realizado hasta el momento,

así que le pidió a la Reyna María Elena que diera un descanso a Karol para realizar ese llamado.

Ese día Coquito hablo con Karol para decirle que cuando ella terminara de su descanso regresara al lugar, y que ofrecía una disculpa por todos los malos comentarios y todas las malas vibras que había hecho para que las cosas no salieran tan bien como Karol las esperaba eso sucedió el último día en el que Karol tomaría retorno a Verano pues tenía que asistir a Verano a cumplir con el mandato de la Reyna Bretly.

Karol se despidió de todos los niños y niñas del lugar y también de los padres y madres de familia, y como Karol era una princesa humilde y alegre, llena de valores también logro perdonar a Coquito y apreciarla de manera considerable, le brindo un abrazo sincero y así como aquel día cuando comenzó toda esta historia así de esa misma manera llego a una pausa, porque esto no es el final esto apenas comienza….

Esta es una historia que habla sobre aquella experiencia que Karol tuvo en aquel hermoso lugar llamado Primavera y que a pesar de todas las circunstancias vividas logro tener un sinfín de aprendizajes y experiencias, que le fueron fortaleciendo en su aprendizaje y en su formación como educadora para aquellos pequeños niños y niñas, pues ha llegado a formar parte de momentos importantes de su vida…

Karol logro comprender que la vida siempre llega a sorprendernos de diferentes maneras, y que las oportunidades llegan a ser grandes bendiciones que logran brindar muchas experiencias que si bien algunas veces nos hacen sentir débil, muchas otras nos hacen fortalecernos, y llenarnos de motivación para lograr seguir avanzando en esta viaje y sobre todo lograr disfrutar la vida y todo lo que esta nos ofrece, siempre viéndolo desde lados positivos, la vida es uno de los grandes regalos que nos brinda DIOS, y es por eso que tenemos que lograr disfrutar cada instante al máximo sin pensar tanto en lo que nos lastima por que muchas veces pasamos desapercibidos las oportunidades por querer encontrar el dolor sofocante cuando lo único que necesitamos para poder respirar mejor es el voltear la vista al cielo y agradecer por todo lo que tenemos, y disfrutar lo que nos rodea….

XI.

CONCLUSIONES

Durante estar jornadas de pasantía docente, logre vivir muchas experiencias, tanto satisfactorias como no tan agradables, algunas de las satisfactorias fueron el lograr que Celeste una niña de nuevo ingreso lograra integrarse en las clases de apoyo, y con sus compañeros de clases, a demás de que participaba dentro de las actividades y planteamientos que se realizaban.

También se logro que Santiago Sosa un niño que estaba etiquetado como niño rebelde, lograra trabajar e involucrarse en las actividades y que fuera uno de los primeros en terminarlas de manera correcta.

Otra de los logros a mi consideración fue el que se generara una mejor forma de trabajo dentro del aula empezando por el orden para desayunar e incentivándolos para que al finalizar cada uno de los alumnos depositara su basura en su lugar además de que te tuviera un mayor cuidado en la realización de las actividades.

Es algo satisfactorio el que los padres o madres de familia te ofrezcan un agradecimiento y logren tener mayor comunicación hacia las docentes, de manera que se ven más involucrados en el aprendizaje y desarrollo de sus hijos.

Durante esta pasantía docente logre aprender maravillosas cosas sobre la docencia y a pesar de todos los problemas u obstáculos, malos comentarios etc. Lograra superarlos y mejorar cada día por que el resultado más gratificante es ver esa alegría y ese desarrollo de cada uno de mis alumnos además de que como se dice los hechos demuestran lo que las palabras callan, fue una experiencia que me ha dejado aprendizajes gratificantes, que me han permitido mejorar mi formación como docente y como ser humano.

Un niño puede enseñar lo que los adultos tememos demostrar, o no queremos ver, por ejemplo luchar por lo que queremos y afrontar nuestros miedos.

Definitivamente en cada experiencia docente reafirmo mi decisión de ser maestra.

XII.

Anexos.

Anexo 1

Anexo 2

Anexo 3

Anexo 4.

Rasgos

niveles de logro



Identifica los números en la serie numérica.



Distingue los nombres de cada número en diversas situaciones.



Reconoce cual es el numero que se le indica.

Lo logro Por sí mismo

Lo logro con ayuda

Intento realizarlo pero no lo logro.



Logra identificar los números en cantidades de objetos.



Identifica que una cantidad de objetos es representada por un número.



Logra identificar el número que corresponde a la cantidad.

Logra tener una expresión verbal entendible del razonamiento de los números.



Anexo5.

.

Anexo 6.

Anexo 7 CUENTO: "Las Figuras Geométricas"

En una tarde soleada de Abril, cuando todos los niños habían almorzado, cepillado los dientes y se encontraban durmiendo en el salón, se reunieron todas las Figuras Geométricas

para

elegir

a

la

más

importante

de

todas.

Allí estaban el Don Cuadrado con sus cuatro lados iguales, el simpático y sonriente Triángulo de tres lados, el redondo Círculo, el rectángulo, de dos lados cortos y dos más largos y el dormilón del Ovalo que llegó rebotando contra la hoja papel.

El Rectángulo habló primero con voz fuerte: ¡Yo soy el más importante!, pues los niños me usan para pintar muchas cosas: camiones, puertas y ventanas y siempre soy muy grande.

Entonces el Círculo, gritó con su voz chillona: ¡Que va, el más importante soy yo!, los niños me usan para pintar el Sol, la Luna, las pelotas y muchas cosas.

-¡No, no, no!—dijo el Don cuadrado (con una voz de cansado) –Yo soy el más importante. Cuando los niños dibujan sus casitas me usan, además soy perfecto, pues tengo

los

lados

iguales.

Así todos dijeron su importancia. El óvalo con los ojos dormidos y un gran bostezo dijo que con él se podía dibujar peces, globos de colores y aviones de gran tamaño. El triángulo muy sonriente dijo que sin él las casitas no tenían techo ni los aviones alas y que él era el único que tenía tres lados y una puntita como mago.

Así estaban discutiendo hasta que los escuchó el Lápiz, que les preguntó: ¿Que les sucede amigos? Todos le contestaron: Amigo Lápiz, ayúdanos. ¿Quién de nosotros es el más importante?

El amigo Lápiz no respondió, solo se puso a dibujar en la hoja que tenía delante.

Cuando terminó de dibujar se dieron cuenta que el Lápiz había hecho un dibujo con todas las figuras, porque para dibujar bien se necesitan de todas las figuras Geométricas. Cuando los niños se despertaron encontraron ese bonito dibujo.

Anexo 8

Anexo 9

Rasgos

niveles de logro



El niño conoce lo que es una figura geométrica.



El niño identifica las características principales del círculo.



El niño identifica las características principales del rectángulo.



El niño identifica las características principales del cuadrado.



El niño identifica las características principales del triangulo.



Logra identificar en los objetos que le rodean las figuras geométricas.



logra explicar las

Lo logro Por sí mismo

Lo logro con ayuda

Intento realizarlo pero no lo logro.

figuras geomĂŠtricas.

Cibergrafia: http://dimensionesdelaprendizaje9.blogspot.mx/