Tb 3 encuadre

VALORACIÓN DE RASGOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA (IS) Aspectos más eficaces de la INTERVENCIÓN (ARGUMENTOS) Fomento de habilidades de autonomía En algunos momentos si, ya que no dejábamos que hicieran las cosas por si solos, algunas de las veces se les realizaban acciones que podían y debían hacer ellos. (ejemplo: entrega de jabón, acomodo de mobiliario, etc) Fomento de liderazgo entre alumnos y otros agentes familiares o de la comunidad No, no hay iniciativa por parte de los alumnos ya que siempre esperan que se les diga que es lo que deben de realizar Cuidado en las relaciones con los alumnos y todos los actores Si existió una buena comunicación con padres de familia y alumnos al igual con el equipo de docentes. Estuvo basada en valores Planificación de las acciones dentro y fuera del aula Hubo comunicación y acuerdos con el uso de los espacios del jardín Reconocimiento de las propias competencias para llevar a cabo el trabajo curricular y su relación con otros aspectos del contexto escolar y social.

Se logró con la realización del proyecto de innovación en el que se detectaron debilidades a mejorar, en este caso la creación de ambientes de aprendizaje ASPECTOS QUE DEFINEN RASGOS DE UNA IS POCO ADECUADA O EFICAZ (ARGUMENTOS) Intervención fragmentada en el desarrollo de los alumnos, sin contemplar su circunstancia social integral.

Fue pensado en nosotros como practicantes pero al mismo tiempo se tomaron algunos rasgos que necesitaban los alumnos, por ejemplo sus gustos por las actividades, campo formativo que se quería trabajar, nivel cognitivo de los alumnos, y dificultad en las actividades para los diferentes niveles Falta de coordinación para el uso de recursos Fue buena ya que el jardín proporcionó los materiales con los que se contaba en el jardín, además de la utilización de espacios Ejercicio de una IS a la manera de lo asistencial o paternalista Si porque siempre se estuvo al pendiente de los niños, que estuvieran cómodos a la espera de sus padres Una relación casi nula de lo curricular con lo socioeducativo con visión poco ampliada No porque existió una relación entre los elementos curriculares y de alguna manera logró la participación de actores externos

Seguimiento poco realista de planeaciones de trabajo frente a grupo y en comunidad de manera ampliada Sí, porque las planeaciones fueron aplicadas en forma y tiempo, obteniendo resultados impactantes, atendiendo a las necesidades que se presentaban, las actividades planteadas se tomaron con base a la realidad Obstáculos más frecuentes para llevar a cabo la IS (ARGUMENTOS) Falta de apoyos y recursos institucionales No hubo los suficientes recursos pero lo que se tenía siempre se nos fue proporcionado Falta de comunicación con algunos o todos los actores de la institución La comunicación siempre fue buena pero en ocasiones se batallaba con la toma de decisiones Falta de motivación personal para llevar a cabo la IS En algunos casos, si, ya que algunos maestros nos hacían saber cosas no posibles (falta de tiempo, mala respuesta del proyecto, etc) Obstáculos presentados por el entorno socio-familiar Poca participación en la realización de tareas, no había suficiente confianza con los practicantes