1
Lærervejledning Arkæologi i børnehøjde
Målgruppe: 3. – 4. klasse Titel: Arkæologi i børnehøjde Fagområder: Historie og natur/teknik. Kort beskrivelse: Forløbet består af et 3‐timers besøg på jeres skole, hvor eleverne sammen med museumsformidlere gennemfører en arkæologisk udgravning og efterfølgende bearbejder resultaterne ved bl.a. at undersøge originalt fundmateriale og rekonstruerede genstande fra oldtiden. Til forløbet hører også to undervisningshæfter samt to opgavesamlinger. Forløbet er udviklet med udgangspunkt i Fælles Mål. Emneord: Arkæologi, forhistorie, stenalder, bronzealder, jernalder, udgravning, kronologi, oldtidsfund, museumsarbejde.
Formål Med udgangspunkt i arkæologisk viden om oldtiden styrker forløbet elevernes kronologiske overblik og øger deres viden om og forståelse af udvikling og sammenhænge i historiske forløb. Håndteringen af originale og rekonstruerede genstande gør eleverne fortrolige med dansk kultur og historie fra de ældste tider og styrker deres indsigt i kontinuitet og forandring. På grundlag af arkæologiske metoder foretager eleverne egne undersøgelser og udvikler praktiske færdigheder og samarbejdsevner. Mødet med genstandene fremmer elevernes lyst til at stille spørgsmål og lave undersøgelser både inde og ude. Den viden, eleverne tilegner sig om oldtidens perioder, øger deres indsigt i forhistoriske menneskers liv og livsvilkår. Dermed udvikler de deres viden om, forståelse af og holdninger til egen kultur samt til samspillet mellem menneske og natur. Forløbet styrker elevernes historiske bevidsthed og giver dem indsigt i, hvordan de selv, deres livsvilkår og samfund er historieskabte. Elevernes evne til indlevelse, analyse og vurdering stimuleres, og deres lyst til at formulere historiske fortællinger på baggrund af tilegnet viden fremmes.
Kort om forløbet Arkæologi i børnehøjde består af et besøg på jeres skole, hvor eleverne gennemfører en udgravning i skolegården sammen med museumsformidlere. Eleverne arbejder som arkæologer og får mulighed for at undersøge og beskrive både originalt fundmateriale og rekonstruktioner. Eleverne tilegner sig mere viden om oldtidens inddeling i stenalder, bronzealder og jernalder.
Arbejdsformer og metoder Under besøget på skolen får eleverne mulighed for at afprøve nogle af de teknikker og metoder, arkæologen arbejder med på en udgravning. De samarbejder i mindre grupper om forskellige typer opgaver af både praktisk og dialogbaseret karakter. Aktiviteter og opgaver fokuserer på en direkte, fysisk tilgang til stoffet i forbindelse med både udgravning, håndtering af genstande osv.
2
Lærervejledning Arkæologi i børnehøjde
Fælles Mål Arkæologi i børnehøjde er tilpasset Fælles Mål og udviklet i overensstemmelse med folkeskolens undervisning på mellemtrinnet. Forløbet er særligt velegnet som led i arbejdet med historie‐ og natur/teknik‐fagenes trin‐ og slutmål.
Fælles Mål for historie Arkæologi i børnehøjde kan indgå i et undervisningsforløb om historiekanonens to punkter Ertebøllekultur og Solvognen. Forløbet understøtter følgende trinmål efter 4. klassetrin: Udviklings‐ og sammenhængsforståelse • fortælle om spor fra fortiden i lokalområdet og gengive dem i tegning og dramaform Kronologisk overblik • etablere en tidsfrise og relatere den til egen livsverden Fortolkning og formidling • fortælle om sammenhænge mellem materielle kår og hverdagsliv • opsøge viden om fortiden i forskellige typer medier
Fælles Mål for natur/teknik Arkæologi i børnehøjde understøtter følgende trinmål efter 4. klassetrin: Den nære omverden • sortere og beskrive forskellige typer materialer som metal, plast, sten og affald efter faglige kriterier Den fjerne omverden • beskrive og give eksempler på menneskers levevilkår i andre kulturer på forskellige udviklingstrin i forhold til egne levevilkår
Menneskets samspil med naturen • give eksempler på naturanvendelse og naturbevarelse lokalt og globalt, herunder skovdrift, landbrug og fredning • beskrive forskelle og ligheder på redskaber og apparaters udformning og anvendelse til forskellige tider Arbejdsmåder og tankegange • formulere spørgsmål og fremsætte hypoteser på baggrund af iagttagelser, oplevelser og mindre undersøgelser • gennemføre og beskrive undersøgelser og eksperimenter • arbejde hensigtsmæssigt med forskellige undersøgelsesmetoder og udstyr indendørs og udendørs samt anvende faglig læsning • sammenligne resultater og data af både praktiske og mere teoretiske undersøgelser gennem tegninger, diagrammer, tabeller digitale billeder eller lydoptagelser • formidle – mundtligt og skriftligt – data fra egne undersøgelser og eksperimenter med relevant fagsprog på forskellige måder og med forskellige medier
Beskrivelse af undervisningsforløbet Arkæologi i børnehøjde består af et besøg på jeres skole, hvor eleverne gennemfører en udgravning i skolegården sammen med Kulturkørekortets museumsformidlere. Til forløbet hører to undervisningshæfter, som introducerer eleverne til Danmarks forhistorie samt en opgavesamling med forslag til fordybelse i stenalderen.
Besøget på skolen Når forløbet starter, har museumsformidlerne klargjort et udgravningsområde i skolegårdens sandkasse eller på et andet velegnet område, som I anviser på forhånd.
3
Lærervejledning Arkæologi i børnehøjde Selve undervisningen starter i elevernes klasselokale med en introduktion til begrebet arkæologi og til de emner og overvejelser, der knytter sig til arkæologens arbejdsopgaver. Derefter går alle i samlet flok til udgravnings‐ stedet, hvor eleverne i små hold efter en kort introduktion i det praktiske udgravningsarbejde foretager arkæologiske undersøgelser på området. Efter udgravningen vender vi tilbage til klasselokalet, hvor eleverne, efter en kort introduktion til forhistoriens kronologi, undersøger de fundne genstande. Der arbejdes i to hold med hhv. undersøgelse af de forskellige genstande og tilegnelse af mere viden om oldtidens perioder. Afslutningsvis præsenterer eleverne resultaterne af deres undersøgelser for hinanden på en fælles tidsrejse fra oldtid til nutid.
Undervisningshæfter De to undervisningshæfter ”Arkæologi i børnehøjde” og ”Historien i naturen” kan frit downloades fra vestmuseum.dk og bruges som forberedelse til museumsformidlernes besøg på skolen. Undervisningshæftet ”Arkæologi i børnehøjde” er en indføring i arkæologiske arbejdsprocesser og arkæologernes arbejde med de forhistoriske tidsperioder. Omdrejningspunktet er de forhistoriske perioder stenalder, bronzealder og jernalder samt arkæologernes arbejde med at indsamle viden om perioderne gennem forskellige teknikker og metoder. Hæftet består af en bred indføring i oldtidens forskellige tidsaldre samt et indblik i arkæologens hverdag og de opgaver, der knytter sig til museernes arkæologiske virke lige fra udgravning til udstillingsvirksomhed. I undervisningshæftet ”Historien i naturen” kan eleverne læse om danske forhistoriske dyr og
planter. Eleverne introduceres til forskellige sider af arbejdet med den forhistoriske natur og til de naturvidenskabelige metoder, zoologer og botanikere bruger, når de undersøger fund af forhistoriske knogler, pollen mm og hjælper arkæologer med at datere deres udgravninger. Hæfterne er tænkt som elevens bøger, men kan også anvendes som lærerens inspirationshæfte. Teksterne er tilpasset, så de fleste elever i 3.‐4. klasse vil kunne læse hæfterne selv. Hæfterne er den ideelle forberedelse til et Arkæologi i børnehøjde‐forløb på jeres skole. De kan ligeledes anvendes som et grundbogsmateriale i forbindelse med projektuger eller temadage om oldtiden. Hæfterne kan downloades som pdf‐filer på vestmuseum.dk og anvendes direkte på interaktive tavler.
Videre arbejde med emnet De følgende afsnit rummer en række forslag til, hvordan I på egen hånd kan arbejde videre med emnet på skolen. Nogle af opgaverne er tværfaglige, andre kan også fungere i enkeltstående fag. Husk, at opgaverne til eleverne samt den særlige opgavesamling med forslag til fordybelse i stenalderen frit kan downloades på vestmuseum.dk.
1. Udgrav en skraldespand (historie og natur/teknik) En af arkæologens helt store informationskilder er udgravninger af affaldslag og affaldshuller (”gruber”). Her finder man rester af den hverdag, som de mennesker, der har boet og levet på stedet, har haft. Disse affaldslag indeholder ofte rester af keramik, dyreknogler, ødelagt værktøj og alt, hvad man ellers kan forestille sig, at folk har smidt ud. Jo ældre affaldshullet er, desto mindre er der tilbage af organisk materiale, som
4
Lærervejledning Arkæologi i børnehøjde kan analyseres. Efter udgravning og registrering af fundmaterialet følger typisk en egentlig analyse af selve affaldet. Denne opgave går ud på at foretage en analyse af det udgravede materiale. Forestil jer, at I har udgravet en skraldespand, og nu skal til at undersøge indholdet. Sørg for at bytte klassens skraldespand med en fra en anden klasse, hvor eleverne ikke på forhånd kender indholdet. Ud fra indholdet i skraldespanden skal klassen gerne forholde sig til følgende 4 spørgsmål: • Hvordan lever de? • Hvad spiser de? • Hvor mange er de? • Hvad har de lavet? 2. Hvad fortæller jeres påklædning og ting
om jeres ”stamme”? (historie og natur/teknik) En stor del af det arkæologiske analysearbejde er at placere de fundne genstande i en eller anden form af kulturel sammenhæng. Ofte baserer hele kronologier sig på for eksempel smykker og andet personligt udstyr. Denne opgaves formål er at analysere de kulturelle budskaber og de identitetssignaler, der er i valget af påklædning. Det kan være signaler som samhørighed, status, osv. Klassen skal forsøge at forholde sig til: • Har jeres ”stamme” noget, som er specielt for jer? • Hvad fortæller jeres tøj om jer? • Er der forskel på jer og jeres lærer? • Forestil jer at I bor i et andet land, ville I så se anderledes ud? Har læreren mulighed for det, er det en god ide at medbringe ting fra forskellige kulturer.
læreren kan medbringe nogle ældre genstande til øvelsen. Særligt kan det være en god idé at medbringe fotos af samme type genstand fra stenalder, bronzealder og jernalder samt fra nutiden. Det kunne for eksempel være økser eller knive. Eleverne skal forholde sig til: • Hvordan de tror, tingene har set ud for mange år siden. • Lægge tingene i kronologisk rækkefølge, med det ældste først og det nyeste sidst. • Stille sig selv og resten af klassen i kronologisk rækkefølge med den ældste elev først og den yngste sidst.
4. Tegn et hus (historie og matematik) I denne opgave skal eleverne arbejde med tegning som registrerings‐ og analysemetode. Denne opgave udføres bedst et sted, hvor der er god plads, men kan alternativt udføres på tavlen med kridt. Underviseren lægger 8 paptallerkener eller lignende i 2 rækker af fire med knapt 2 meter imellem rækkerne og hver tallerken i rækken. De 8 paptallerkener symboliserer de to rækker af tagbærende stolper en i huskonstruktion. Dette ligner meget godt de stolpehuller, som man finder på en arkæologisk udgravning. I den ene ende markeres et bålsted med en større genstand, f. eks. en hulahopring.
3. Kronologi (historie) Opgavens formål er at styrke elevens forståelse af kronologien som redskab. Det er en god idé, hvis
5
Lærervejledning Arkæologi i børnehøjde På det medfølgende tegneark skal eleverne nu tegne en lignende grundplan af huset og efterfølgende forsøge at tegne hele huset på baggrund af den måde, paptallerknerne er placeret på. Opgaven kan udvides ved at tilføje mindre paptallerkener som stolpehuller til døre og evt. vægstolper, som på tegningen ovenfor. Yderligere kan opgaven udvides ved at arbejde med målestoksforhold. Normalt tegnes grundplaner i 1:100, men 1:50 og 1:20 anvendes, hvor stor nøjagtighed er ønsket.
Litteratur og web‐ressourcer Aaris‐Sørensen, Kim: Danmarks forhistoriske dyreverden. Gyldendal, 1998. ISBN: 87‐00‐ 33288‐7. Udførlig gennemgang af den forhistoriske dyreverden i de sidste 2 mio. år af jordens historie. Danske klimaforhold til forskellige tider samt dyrs og planters indvandringshistorie gennemgås, og begreber som kronologi og datering præsenteres. Aaris‐Sørensen, Kim: Knogler, takker, tænder. Naturhistorisk Museum, 2007. ISBN‐13: 978‐ 87‐91779‐10‐7. Basale fakta om opbygning, form og funktion af såvel knogler, tænder og takker som af hele skelettet hos de forskellige hvirveldyr, samt afbildninger til identifikation af de skeletdele, man kan finde i naturen. Jensen, Jørgen: Danmarks oldtid. Gyldendal, 2001. ISBN: 87‐02‐04568‐0. En omfattende indføring i dansk forhistorie fra stenalder til vikingetid i fire bind. Michaelsen, Karsten Kjer: Politikens bog om Danmarks oldtid. Politikens forlag, 2002. ISBN: 87‐567‐6458‐8. Et opslagsværk om dansk oldtidshistorie med gennemgang af de enkelte
fundsteder opdelt efter landsdele. Rummer desuden oversigtsplancher med typiske oldsager fra de forskellige perioder. Michaelsen, Karsten Kjer og Poulsen, Jens Aage: Tag over hovedet – fra jægerfolkets telte til vikingernes huse. Gyldendal undervisning, 1998. ISBN: 87‐0023912‐7. Lærervejledning med tilhørende undervisningsmateriale til folkeskolens ældste klassetrin. Giver et kronologisk overblik over forhistorisk tids skiftende boligtyper. Olsen, Rikke Agnete: Hvor ved vi det fra? 2. Arkæologiske kilder. Carlsen, 1980. ISBN: 87‐562‐1935‐0. En letlæselig introduktion til arkæologi og forhistoriske tidsperioder målrettet indskolingen. Petersen, Peter Vang: Flint fra Danmarks oldtid. Forlaget Museerne.dk, 2008. ISBN: 978‐87‐992284‐1‐6. En grunding indføring i Danmarks oldtidskulturer med fokus på flintmaterialet og oldsagernes typeinddeling, fremstilling, anvendelse, alder mm. Pedersen, Anne Mette Gielsager: Smag på oldtiden. Forhistorisk madlavning. Flachs 1995. ISBN: 87‐7826‐052‐3. Bogen rummer beskrivelser af oldtidens forskellige tidsperioder og de enkelte tiders livsvilkår, naturressourcer, klima forhold osv. Desuden findes en række forslag til tilberedning af forhistoriske retter. Thonesen, Vagn: Danmarks Oldtid. Ideer til dramatisering i 3.‐4. klasse. Gråsten: Drama, 1996. Faustnr. 2 128 877 2. I 5 små temaspil opfører børn situationer fra perioder i Danmarks oldtid. Det sidste spil er tværgående og handler om mode og smykker i oldtiden. Alder: fra 10 år.
6
Lærervejledning Arkæologi i børnehøjde Web‐ressourcer www.danmarkshistorien.dk er udarbejdet af historikere og arkæologer fra Aarhus Universitet. Siden udbygges løbende og rummer kvalificeret og tilgængelig viden om Danmarks historie fra oldtiden til i dag, blandt andet i form af artikler, leksikon, tidslinje, undervisningsmateriale m.m. www.fortidenunderlup.natmus.dk er National‐ museets digitale undervisningsmateriale om arkæologi for 3.–6. klasse, som lægger op til tværfaglig undervisning indenfor historie og natur/teknik. På hjemmesiden prøver eleverne selv kræfter med arkæologens opgaver både på udgravning og i laboratoriet. www.e‐museum.dk er lavet af Undervisnings‐ ministeriet og Kulturministeriet. Her finder du alle undervisningsmidler, der stilles til rådighed af danske museer og science‐centre. www.vestmuseum.dk er Sydvestsjællands Museums portal for kulturkørekortet. Her finder du undervisningsmaterialer, instruktioner, opgaver og lærer‐vejledninger til fri download. www.cfu‐slagelse.dk Slagelse Center for undervisningsmidler. Her er der mulighed for at søge og bestille undervisningsmidler.