Jornal Fevereiro/2013 Unidade Centro

KUMON n e w s

O Método de Ensino que desenvolve habilidades

Edição 17 - Mês 02/2013

MATEMÁTICA - PORTUGUÊS - INGLÊS

Unidade Kumon Criciúma Centro

http://www.wix.com/kumoncriciuma_centro/unidadescriciuma

Rua Lauro Müller, 154 - sala 02 (48)3045.5872 - (48) 9166.6251 Orientadora Ana Paula Kaminski e-mail: kumoncriciuma_centro@yahoo.com.br

Editorial Iniciando o ano muito bem!

Olá! 2013 finalmente começou. Janeiro já acabou e oficialmente o Brasil retorna seu ritmo depois do Carnaval. As férias acabaram e nossa rotina para este ano está sendo ajustada.

Gostaria de agradecer a todos que estiveram conosco em 2012, superaram as férias e mantiveram a resolução do material didático durante esse período. Mas além dos nossos alunos, gostaria de agradecer aos pais que persistiram, insistiram e continuarão ao nosso lado em 2013, compartilhando do mesmo sonho de ajudar nossas crianças a terem um futuro melhor.

A continuidade nos estudos, principalmente nas férias, é muito importante e nem sempre fácil. No entanto, é ela que proporcionará melhores resultados neste novo ano e contribuirá para um recomeço mais tranquilo e proveitoso na escola. A continuidade nos estudos é o amadurecimento do aprendizado.

Estamos muito felizes em ver que grande parte dos nossos alunos resolveu todas as tarefas de férias. Mesmo aqueles que não resolveram todo material, voltaram com mais de 80% pronto. Esse é um grande passo para o crescimento dos nossos alunos.

Para melhor atendê-los e contribuir ainda mais para o aprendizado de nossos alunos, estamos reorganizando nossas atividades, horários e equipe, além de investirmos em uma nova fachada, mais bonita e moderna. Iniciamos o ano com muitos planos para 2013 e com promoção para alunos novos. Convide seus amigos e ganhe um presente surpresa. Contamos com você!

Um grande abraço... orientadora Ana Paula.

Nossa equipe

Ana Paula Kaminski Orientadora

Bruna Auxiliar

Caroline Auxiliar

Daniela Auxiliar

Guilherme Auxiliar

Elaine Auxiliar

Lidiane Auxiliar

Fabiano Nicoloso Administrador

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H i s t ó r i c o

O que é o Método Kumon?

O Kumon é um método de estudo individualizado que busca formar alunos autodidatas, ou seja, capazes de aprender por si só. No Kumon, diariamente, se formam pessoas autoconfiantes, disciplinadas, capazes de enfrentar desafios, buscar os próprios sonhos.

Não existe mágica e tampouco milagre. O que existe é respeito à individualidade e ao ritmo de desenvolvimento de cada aluno. O que existe é o compromisso do aluno com sua própria aprendizagem. Enquanto estuda Matemática, Português, Inglês ou Japonês, o aluno do Kumon aprende a como buscar o conhecimento e se prepara para um futuro brilhante e feliz.

Tudo isso é possível pelo fato de contar com um material didático próprio e auto-instrutivo, que permite ao aluno desenvolver os exercícios com o mínimo de intervenção do orientador e avançar para conteúdos além de sua série escolar, fazendo com que seja capaz de buscar o próprio o conhecimento.

Queremos, de fato, participar da formação dos alunos, descobrindo o potencial de cada um e possibilitando que ele se torne uma pessoa autodidata e assim possa contribuir, efetivamente, para a comunidade em que vive.

Quando e onde nasceu o Método?

1958, Japão. O Kumon nasceu do amor de um pai e da sua preocupação de que o filho tivesse uma vida plena e feliz. O professor de matemática Toru Kumon, desejava que seu filho Takeshi desenvolvesse ao máximo o seu potencial e conseguisse trilhar o próprio caminho.

Método Kumon É um método de estudo individualizado que busca formar alunos autodidatas, ou seja, capazes de aprender por si só.

Criou um material didático auto-instrutivo, para que o filho estudasse sem depender dos ensinamentos de alguém e orientou-o conforme o ritmo de aprendizagem dele.

Takeshi alcançou conteúdos de nível universitário ainda na 6ª série e desenvolveu autonomia, autoconfiança e a postura de buscar novos conhecimentos por si.

Os resultados de Takeshi se espalharam e hoje o método Kumon está presente nos 5 continentes. É aplicado em 45 países no mundo, para mais de 4 milhões de alunos.

Quem pode estudar no Kumon?

Qualquer pessoa pode matricular-se em nossas unidades, desde crianças em idade pré-escolar até quem está na terceira idade. Nosso material didático está estruturado de tal forma que se adapta às necessidades de cada aluno.

Fonte: www.kumon.com.br

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KUMON n e w s Matemática

D i s c i p l i n a s

Português

Através de seu material didático autoinstrutivo, o curso de Matemática visa desenvolver no aluno uma sólida capacidade, agilidade de cálculo e raciocínio lógico, levando-o a estudar conteúdos do Ensino Médio o quanto antes, por meio do autodidatismo.

O curso de Língua Pátria do Kumon é um curso com foco na leitura, que visa desenvolver a capacidade de leitura e interpretação de textos, principio básico para a aquisição de qualquer tipo de conhecimento, e despertar no aluno o gosto pela leitura.

O curso de Matemática é composto por 21 estágios, que vão do 7A ao O, sendo que cada estágio é composto por 200 folhas e abordam conteúdos que vão desde noção de quantidade e sequência numérica (fase pré-escolar) até aplicações de derivadas e integrais (nível superior).

Para isso, o curso de Língua Pátria conta com um material didático próprio e com a Bibliografia Recomendada Kumon, que apresenta uma lista de livros adequados a cada estágio.

Inglês O Kumon de Inglês tem o mesmo objetivo que as demais disciplinas do método Kumon que é desenvolver ao máximo limite o potencial de nossos alunos por meio do autodidatismo. No entanto, para tornar-se autodidata, é importante que algumas características sejam desenvolvidas nos alunos, por exemplo: independência, responsabilidade, hábito de estudo, etc.

Além dessas habilidades para a vida, com o Kumon de Inglês, o aluno terá condições de ler, escrever, ouvir, compreender e ser compreendido em inglês. Isso acontece por meio de um material didático que aborda o vocabulário, as estruturas e os textos em inglês de maneira muito gradativa, simples e natural, e do contato diário com o Inglês falado por americanos nativos, que é o material de áudio que faz parte das atividades do aluno.

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Missão do Kumon Descobrir o potencial de cada indivíduo, desenvolvendo-lhes as habilidades ao máximo limite, formando assim pessoas responsáveis e mentalmente sãs que contribuam para a comunidade global.

Fonte: www.kumon.com.br

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H i s t ó r i a d a o r i e n t a d o r a

Um momento marcante pelo qual passei em minha Unidade foi quando a mãe de um aluno adiantado (alunos que estudam conteúdos acima de sua série escolar), na primeira reunião pré-férias Parafraseando o ditado popular: “filho de (reunião realizada com os pais dos alunos antes de peixe, peixinho é!”, foi exatamente o que eles saírem para as férias escolares) que realizei aconteceu com a nossa Orientadora Ana Paula logo depois de transferir minha Unidade, veio me Kaminski, 34 anos, da Unidade Criciúma Centro – agradecer pelo profissionalismo e S C . Formada em Desenho Industrial com comprometimento com o Kumon. Adoro o que faço habilitação em Programação Visual, resolveu e ver os pais e alunos satisfeitos é o melhor deixar seu emprego em uma Agência de presente.

Publicidade e seguir os passos A cada dia aprendo um de sua mãe. Hoje se declara pouco com meus alunos e “O 'assim está bom' não plenamente satisfeita e feliz suas conquistas me enchem existe e sempre há o 'algo ainda por trabalhar com algo nobre: de orgulho, por isso acredito o desenvolvimento de seus melhor'”. Esta frase do professor que estou no lugar certo. alunos.

Toru Kumon guia os meus planos Através do Kumon consegui desenvolver minhas para minha Unidade e para “Conheci o Kumon através habilidades quando ainda era minha vida. Eu sonho alto e da minha mãe que abriu uma criança e sei como isso me quero progredir sempre!”

Unidade no Rio Grande do Sul ajudou. Hoje quero fazer isso há quase 20 anos. Eu e meus por meus alunos e contribuir irmãos fomos seus primeiros para o futuro deles. alunos e logo começamos a nos destacar na escola, Tenho hoje cerca de 180 alunos e desejo em Matemática. encerrar o ano com 230, mas minha meta pessoal é Com o passar dos anos trabalhei como Auxiliar atingir 300 alunos em 2014. na Unidade da minha mãe. Fiz vestibular, me formei e recebi um convite para abrir minha própria Unidade. Adorei a oportunidade de fazer a diferença na vida das pessoas através de um método tão especial como o Kumon. Ajudar as pessoas a elevar seu nível de educação sempre foi um desejo meu e isso veio na hora certa.

Desde então, obtive do Kumon todo o suporte q u e p re c i s e i , i n c l u s i v e n o m o m e n t o d a transferência de minha Unidade para outro Estado.

As visitas constantes dos Coordenadores e os treinamentos possibilitaram meu crescimento, o aprimoramento de minha orientação e assim a Akio Tsunoda, presidente do Kumon Mundial, Nelci melhoria da qualidade do atendimento em nossa Kaminski (mãe da Ana Paula), Ana Paula Kaminski e Unidade.

Naoya Kitagawa, presidente do Kumon América do Sul.

Filha de Orientadora...

Orientadora é!

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D i c a d e l e i t u r a

O Retrato de Dorian Gray Oscar Fingal O’Flahertie Wills Wide, reputado como um dos mais importantes escritores do século XIX, nasceu na Irlanda, em 1854. É o autor do célebre romance O retrato de Dorian Gray (1890), e dos belos e não menos famosos contos O príncipe feliz e O rouxinol e a rosa. Depois de se graduar pela Universidade de Oxford, em 1878, escreveu um grande número de peças para o teatro que se tornaram clássicos da dramaturgia universal.

O retrato de Dorian Gray é a história de um jovem dotado de extrema beleza, que encanta a todos que o conhecem. No dia em que seu dedicado amigo, o pintor Basil Hallward, termina seu retrato, Dorian conhece Lorde Henry - rico, hedonista e extremamente sarcástico -, que vai exercer uma influência trágica e avassaladora na vida do belo jovem. Ele o faz tomar consciência de sua beleza e do valor de sua juventude e o inicia num mundo de vícios e desregramento.

Apaixonado pela própria imagem e influenciado pelas palavras de Lorde Henry, Dorian deseja permanecer eternamente belo como no retrato. Misteriosamente, seu desejo é atendido. No desenrolar da trama, são abordadas questões como a efemeridade da beleza, a amizade, e valores morais.

- O retrato de Dorian Gray / Oscar Wilde ; [tradução João do Rio]. -São Paulo : Martin Claret, 2009.

Gabriel e as visitas especiais Gabriel tem certeza que um super-herói irá visitá-lo em sua classe. Mas Gabriel e seus amigos não imaginavam o quanto especiais eram os seus novos amigos, Mariana e Samuel. Descubra você também os "poderes" destas duas crianças.

- Gabriel e as visitas especiais / Ana Constança Katsuya ; ilustrações de Eliza Freire. - 2.ed. - São Paulo : Callis Ed., 2009.

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A n i v e r s a r i a n t e s

Parabéns!

Gabriel de Jesus Dalbó – 03/02

Gabriela Bitencourt – 03/02

Júlia Deolinda Spegel - 08/02

Sophia Gaidzinski – 09/02

Maria Giovanna Granado – 17/02

Luisa Brandão de Morais Sipoli – 18/02

Eduardo Cechinel Colombo - 19/02

Maria Cecília Sônego – 21/02

Maria Julia Zanatta - 22/02

Felipe Clemente Salvaro Flor – 25/02

Leonardo da Silva Roratto – 26/02

Giovanna Scarpari – 28/02

Álvaro Henrique Cesa – 29/02

Caroline Nunes - 06/02

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N o v i d a d e s

Nova fachada O Kumon Instituto de Educação, uma das maiores franquias de educação do mundo, resolveu apostar na inovação do visual de suas unidades, com o objetivo de fortalecer ainda mais sua marca. A Unidade Criciúma Centro acaba de mudar o seu visual, se adequando às novas diretrizes e ficando com uma fachada mais clean, bonita e inovadora.

O novo projeto de padronização contempla a modernização do visual interno e externo das Unidades.

Segundo Julia Shiroiwa, gerente do Departamento de Recrutamento do Kumon, a iniciativa contribuirá para uma maior visibilidade da marca, ampliando as possibilidades de crescimento das unidades franqueadas.

“O ponto chave desta reestruturação é o fortalecimento da marca. Queremos que nosso público reconheça facilmente nossas unidades”, afirma Julia.

As mudanças internas já haviam sido feitas há algum tempo, mas novidades estão sendo estudadas, tudo para um melhor atendimento aos alunos. As paredes foram decoradas nas cores azul e branco, deixando a Unidade mais clara e iluminada. Os móveis são mais práticos e o resultado é um local de estudo onde os alunos têm prazer de estar.

Rua Lauro Müller, 154 - sala 02 - centro - Cricúma/SC

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I n f o r m a

Lição de Casa – Marcos Meier Fonte: WWW.colmaster.com.br Acessado dia 02/02/2013 às 19:00

Muitas pessoas têm me perguntado a respeito de lição de casa. Precisa fazer mesmo? Não é muita carga em cima dessas crianças tão pequenas? Por que fazer? Não é melhor que as crianças brinquem, descansem, se divirtam?

Vamos às respostas. Serei direto e objetivo tentando explicar de forma mais científica possível, justificando com conhecimento teórico sem deixar de ser prático, sem deixar de ser simples.

A aprendizagem tem algumas fases bem definidas. A primeira delas é a construção do conhecimento (quando a criança faz suas próprias descobertas) ou a recepção quando a criança entende o que lhe foi explicado. Nessa fase os conceitos são armazenados no cérebro em um sistema chamado de memória de trabalho ou memória de curto prazo. Essa memória não dura muito. A criança esquece tudo em pouco tempo, em poucas horas.

Em seguida, depois da escola, em casa, quando a criança faz uma tarefa, uma lição de casa, uma “revisão”, quando ela relê o caderno, o cérebro consegue levar as informações que estão na memória de curto prazo para a memória de longo prazo, para a memória “permanente”.

Esse processo só acontece quando o cérebro é estimulado a fazer isso. Ou seja, se a criança “revisita” mentalmente o que ela aprendeu na escola.

No entanto, o processo de aprendizagem ainda não está completo. Falta fixar estas informações recém-chegadas na memória de longo prazo.

Essa fixação ocorre durante o sono profundo. Nesse período nosso cérebro recebe a liberação do hormônio do crescimento, da leptina, do cortisol etc. Essa química toda ativa a fixação das informações que estão na memória de longo prazo impedindo-as de serem esquecidas. Pelo menos não enquanto forem necessárias. Essa fixação ocorre, portanto, durante um período do sono de qualidade, do dono restaurador (dormir bem é importantíssimo).

Se a criança não dorme adequadamente, acaba não tendo todas as horas de que seu corpo necessita. Ela não grava, não fixa, não retém, não memoriza o que anda aprendendo na escola ou no seu dia a dia.

Além disso, se não faz a lição, não revisa o que aprendeu, não cria, não “revisita” os conceitos na hora do sono profundo não há nada na memória de longo prazo a ser fixado. Ela esquece logo do seu dia.

Por isso, aí vão algumas dicas: Na escola ao final de cada período, a professora deve fazer um “feedback” do que aconteceu com seus alunos.

“Quem se lembra do que fizemos hoje?” E as crianças vão recapitulando seu dia. Ajuda a enviar informações para a memória de longo prazo.

Em casa, a família pode conversar sobre as coisas aprendidas: - Filho, me ensina alguma coisa que você aprendeu hoje?

- Não lembro de nada!

- Hummm, teve recreio?

- Teve.

- Vocês foram ao parquinho?

- Claro, né!

- Que legal! Uma coisa você já lembrou! Que bom! E depois, vocês entraram e foram desenhar, pintar, ouvir uma história, ... o quê?

E assim vai. A criança percebe que tem que prestar atenção para poder responder a essas perguntas. Isso a incentiva a ficar mais “ligada” durante as atividades. E quando a criança fizer a lição de casa, alguém pode sentar ao lado e perguntar sobre a lição. Perguntar detalhes do que a professora disse em sala. É mais fácil lembrar quando a lição dá as pistas para isso.

Concluindo: lição de casa não é só mais uma atividade. É essencial para o aprendizado.

Lembre também que se os pais fazem a lição pela criança, ela não fixa nada. É um “crime” fazer a lição por elas.

A melhor forma de ajudar uma criança a fazer lição é garantir o espaço, é preparar o momento. A mãe (ou pai, claro) deve desligar a TV, pedir para as outras crianças brincarem em outro espaço; enfim, garantir que o momento da lição será utilizado. Essa deve ser a ajuda. Não fazer a lição pela criança, mas garantir o momento para que ela possa fazer por conta própria. Se não houver lição, se a escola não enviou nada naquele dia, os pais podem usar o espaço para que a criança leia. Como isso vai acontecer todos os dias, vira hábito e logo não é mais necessário preparar tudo, nem mandar a criança fazer a lição, pois ela já sabe que aquele horário é para isso. Não é nada fácil garantir este espaço e criar na criança o hábito, mas é fundamental para que ela possa desenvolver sua autonomia de estudos, sua autonomia na aprendizagem. Boa sorte. Bom trabalho.

Lição, seja bem-vinda!

Marcos Meier é mestre em Educação, psicólogo, professor de matemática e especialista na teoria da mediação da aprendizagem em Jerusalém – Israel.

Marcos Meier

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A t i v i d a d e s

Cada bichinho tem o seu lar. para saber, basta ligar!

Regras do Sudoku - Sudoku e jogado numa malha de 9x9 quadrados, dividida em sub-malhas de 3x3 quadrados, chamada "quadrantes": - Sudoku inicia com alguns dos quadrados já preenchidos com números: - O objetivo do Sudoku e preencher os quadrados vazios com números entre 1 e 9 (apenas um número em cada quadrado) de acordo com o seguinte: 1. Número pode aparecer apenas uma vez em cada linha.

2. Número pode aparecer apenas uma vez em cada coluna.

3. Número pode aparecer apenas uma vez em cada quadrante.

- Resumindo: um número pode aparecer apenas uma vez na linha, na coluna.

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A t i v i d a d e s

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C a s o d e a l u n o

Vladimir e Maria Fátima De Marck pais da Júlia

Ana Paula Kaminski orientadora Unidade Centro

“É finda mais uma etapa na vida da Júlia, representada pela conclusão do curso de inglês no Kumon. Nós, pais da Júlia, sempre acreditamos no método de ensino ministrado pelo Kumon, e por conta disso, sempre incentivamos a Júlia no dia-a-dia. A determinação e dedicação da Júlia foram vitais para que ela chegasse ao final e melhor do que isso, sempre com elevado destaque em relação aos demais alunos, possibilitando que hoje ela possa ler livros, escutar músicas, ver filmes em inglês, com bastante naturalidade.

“A Júlia matriculou-se no Kumon há 23 meses. Veio até nós através de seu irmão mais velho, o Vitor, que já fazia matemática e português e estava apresentando melhores resultados na escola e em sua agilidade. Hoje o Vitor já é concluinte de português e continua se desenvolvendo bem em matemática e também no inglês.

O método Kumon aliado a dedicação da Júlia, trouxeram bons frutos para ambos, e hoje, ela alça voos mais altos, pensando no seu futuro e quem sabe um intercâmbio, seu grande desejo. Enfim, só temos a agradecer a parceria a qual se estenderá, pois a Júlia começará matemática no Kumon.”

Júlia Loch De Marck aluna concluinte de inglês “Eu conheci o Kumon através do meu irmão, que na época fazia matemática e português. Como eu havia percebido a mudança no raciocínio do meu irmão e como eu tinha pouco conhecimento da língua inglesa e desejava aprender um pouco mais, resolvi me matricular.

Aos poucos eu fui percebendo a diferença que o inglês do Kumon fez na minha vida, pois aos poucos fui começando a entender letras de músicas, livros e séries de TV, tudo em inglês e fui me interessando cada vez mais.

Eu considero o Método Kumon de inglês muito bom, pois você inicia no estágio mais apropriado para você e avança conforme seu ritmo e desempenho, ao contrário de ter que avançar a partir dos métodos da escola e do resto da turma.

Quando você ouve, repete e escreve palavras novas, você automaticamente memoriza essas novas palavras pouco a pouco, aprendendo a pronúncia e a escrita correta.”

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A Júlia se matriculou no inglês e já de início começou a apresentar grandes resultados, pois sempre foi muito esforçada e fazia uma grande quantidade de material diariamente. Com o passar do tempo percebemos sua facilidade de memorização e fluência na pronúncia e assim, foi possível avançar ainda mais no período de férias.

A Júlia foi um presente que nos foi dado e que nos ensinou muito neste período. Observando sua dedicação, ritmo, fluência, concentração, leitura e sua capacidade de interpretar, aprendemos muito sobre como conduzir os alunos e acreditar no potencial de cada um deles.

Estamos muito felizes com esta etapa concluída e com o começo de uma nova, já que ela está iniciando a disciplina de matemática. Parabéns aos pais e ao irmão Vitor pelo apoio de sempre e à Júlia pelo interesse e motivação!”

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Galeria de alunos concluintes

O que é ser aluno concluinte?

O aluno concluinte é aquele que entendeu como o método Kumon funciona e busca seus sonhos com garra, dedicação, força de vontade e persistência, independente de sua idade. Concluinte é o aluno que supera todas as dificuldades, todas as barreiras e alcança a maior de todas as conquistas, passar por todos os estágios do método, assimilando os conteúdos com facilidade.

Ellen Serra Braga Bugyi - Adulta - concluinte de inglês em maio de 2011.

Eryca de Morais Jacinto - 1º EM - concluinte de português em agosto de 2012.

Michele Pinheiro dos Santos - Adulta - concluinte de português em outubro de 2012.

Paula Perraro Benetton - 8ª série/9º ano - concluinte de português em outubro de 2012.

Vitor Loch de Marck - 1º EM - concluinte de português em outubro de 2012.

Vittor Naspolini Zanatta - 8ª série/9º ano - concluinte de português em outubro de 2012.

Júlia Loch de Marck - 6ª série/7º ano - concluinte de inglês em fevereiro de 2013.

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G a l e r i a d e a l u n o s a d i a n t a d o s

O que é ser aluno adiantado?

Tornar-se aluno adiantado é avançar além dos conteúdos da série escolar. É quando o aluno começa a trilhar o caminho rumo ao autodidatismo e descobre o prazer de aprender por si só e enfrentar desafios de forma mais madura. É a primeira etapa que os alunos brilhantes enfrentam e onde as conquistas fora do Kumon começam a se tornar maiores.

Matemática Álvaro Henrique Cesa - 7ª série - A.A. Ana Clara Bet Bussolo - 3ª série - 2 A.A. Arthur Bitencourt de Souza - 3ª série A.A. Arthur Jorge Dutra - 5ª série - A.A. Beatriz da Silva Tramontin - 4ª série - A.A. Flávia Marcos Mezzari - 2ª série - A.A. Guilherme Cardoso Hahn Machado - 4ª série - A.A. Guilherme Luiz Marcondes - 4ª série - 2 A.A. Isabela Milanese Frigo - 3 E.M. - A.A. João Luis Barichelo Quevedo - 4ª série - A.A. Karine Alves Quarti - 1E.M. - A.A. Laura Bernardo Zanette - 7ª série - A.A. Lucas Spadari kosuji Furtado - 4ª série - A.A. Luisa Picollo Serafim - 1 E.M. - A.A. Luísa Volpato Blasczkiewicz - 7ª série - A.A. Maria Fernanda Fretta Balsini - 7ª série - A.A. Scarleth Andreguetto - 5ª série - A.A.

Português Ana Clara Bet Bussolo - 3ª série - 2 A.A. Beatriz da Silva tramontin - 4ª série - A.A. Eryc de Morais Jacinto - 2ª série - A.A. Lucas Spadari Kosuji Furtado - 4ª série - 2 A.A. Rafaela Marcos Mezzari - 4ª série - 3 A.A.

Inglês Lucas Spadari kosuji Furtado - 4ª série - A.A. Luísa Volpato Blasczkiewicz - 7ª série - 3 A.A.

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S u g e s t õ e s

Sugestões Próximas edições No mês que vem teremos mais uma edição do KUMON news, e para isso contamos com seu apoio.

Que tal você nos indicar assuntos que poderão ser abordados? O conteúdo deste jornal/revista é todo voltado à sua família e queremos que seja cada vez melhor, com matérias mais qualificadas que possam ajudar seus filhos a se tornarem cada vez melhores.

Todo mês o KUMON news trará um novo editorial feito pela orientadora Ana Paula Kaminski, o histórico do método e a história da orientadora. Manteremos esses conteúdos mensalmente, pois frequentemente temos alunos novos e é importante que eles e seus pais conheçam nossa história. Teremos também, dicas de leitura para crianças, jovens e adultos, aniversariantes e matérias sobre educação.

Para que possamos fazer um material de qualidade e que realmente traga informações úteis e importantes, contamos com seu apoio, pois quem melhor que você para nos dizer o que gostaria de ler?

E-mail: kumoncriciuma_centro@yahoo.com.br

Para isso basta nos enviar um e-mail sobre o assunto que gostaria de ler no KUMON news. Sempre que finalizarmos um assunto sugerido, o publicaremos e será informado seu nome para que todos saibam quem nos ajudou.

Agradecemos sua colaboração desde já.

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