TAAL EN REKENEN
19
Waarom zou je lezen? In een tijd van ontlezing vraagt iedere leraar zich af hoe je kinderen (weer) aan het lezen kunt krijgen en houden. Weten waarom je leest, is daarbij een belangrijke ontdekking.
DOOR PETRA MOOLENAAR EN TONNY MEELIS-VOORMA
A
l in de jaren 70 en 80 van de vorige eeuw laait de discussie op over het belang van literatuuronderwijs. Wat is de maatschappelijke relevantie van het kunnen lezen van literatuur? Wat moet je met kennis over literatuur? Is er naast de technische leesvaardigheid en leesbegrip ook kennis nodig van verhaalstructuren en van het literatuuraanbod of moet het uitgangspunt leesplezier zijn? Er worden in de jaren 90 tal van conferenties uitgeschreven door de Universiteit van Nijmegen over wat de eisen moeten zijn als het gaat om literatuuronderwijs. De focus ligt bij het voortgezet onderwijs. Tijdens deze bijeenkomsten blijkt er een groot verschil in aanpak te zijn tussen literatuurwetenschappers en de docenten, die het literatuuronderwijs op de scholen uitdragen. Waar de literatuurwetenschappers een oproep doen de inhoud van het literatuuronderwijs serieus te nemen en
Petra Moolenaar werkt op de Fontys Hogeschool Kind en Educatie, pabo Tilburg en Veghel en voert een continue strijd tegen de ontlezing. In 2016 introduceerde ze een leerlijn voor het basisonderwijs, in ‘Waarom zou je lezen?’ werkt ze deze leerlijn verder uit. Tonny Meelis-Voorma was lerarenopleidier en werkte mee aan verschillen boeken over lezen voor het onderwijs. Verder is haar inzet voor lezen terug te zien in aan verschillende taal-leesprogramma’s van de schooltelevisie zoals ‘De Sprookjeskast’, ‘Ik, Mik Loreland’, ‘De Schatkast’ en ‘De Leesdas’.
pleiten voor een vaste literatuurlijst en kennis van verhaalstructuren, willen docenten door middel van leesplezier vooral hun leerlingen aan het lezen krijgen en wordt de weg geopend om jeugdliteratuur en strips het voortgezet onderwijs binnen te halen. Doel van de docenten: leerlingen zover te krijgen dat zij ook na hun schooltijd nog lezen. Docenten willen aansluiten bij de leesbelangstelling van de leerlingen. Het thema cultuuroverdracht is hier minder belangrijk. Het is deze discussie die ervoor zorgt dat de Universiteit van Amsterdam een onderzoek instelt naar de maatschappelijke invulling van het begrip literaire EDUCATIEHELD! 2022
