Reclamar La Crítica Semana #1

¿Qué hacemos aquí si podríamos estar comiéndonos un helado?

ANÁLISIS Y CRÍTICA DE ARTE Curso de verano 2018

@AdelaVV adedoblev@gmail.com 99997026664

Tres semanas #1 #2 #3

Semana #1 RECLAMAR LA CRÍTICA Fenómeno sociocultural del arte y de la crítica de arte Teoría del análisis y la crítica de arte La praxis del relatograma Semana #2 OBRERAS DEL ARTE

Estructura/Componentes/Funciones/Valores [método axiológico] de las obras Examinar/Escuchar/Escribir Semana #3 ESPACIOS CRÍTICOS Método de análisis crítico La crítica como práctica social ¿Qué hace el crítico/a? ¿Cómo lo hace? Escritura Colectiva

¿Cómo te llamas o cómo te gusta que te llamen? ¿Por qué estás en este curso? ¿Algo que te caracteriza? ¿Qué te gusta hacer? ¿Algo que te afecte?

Objetivos de la asignatura ● Analizar y explicar la estructura de la obra artística, sus componentes, funciones y valores con el fin de establecer posibles nexos entre el receptor/es y la obra. ● Analizar aspectos productivos, distributivos y conjuntivos de la obra de arte. ● Utilizar el método axiológico y otros métodos para la crítica de arte.

RECLAMAR LA CRÍTICA https://reclamarlacritica.tumblr.com/

RECLAMAR

¿Qué llevo en el sabucan?

ANALIZAR CRITICAR

ART THINKING O CÓMO TRANSFORMAR EL PENSAMIENTO A TRAVÉS DEL ARTE [Pedagogías Invisibles]

Acción social Cambiar/transformar el mundo Espacio social Espacio político Cambio de paradigma

Arte que genera sorpresa: el arte invita al espectador a preguntarse cosas, a interpretar y encontrar el significado de la obra según su percepción personal. Cuestionar la verdad. “El arte contemporáneo nos abre nuevas posibilidades, genera pensamiento crítico tan necesario hoy en día”.

Placer en la educación: Cuando se habla de usar el arte en la clase o en la casa, quiere decir que los profesores o los padres la hagan, creen experiencias artísticas. “De esa forma se genera un tipo de aprendizaje sexi, divertido, experiencial, muy basado en el disfrute”.

Creadores de conocimiento: reivindicar que tanto los profesores como los alumnos son creadores de conocimiento si se empoderan como artistas.

Trabajo por proyectos: la idea del artista romántico, bohemio, no tiene nada que ver con la forma como se trabaja hoy en día con el arte. Casi ningún artista lleva obras por sí solo. Se trabaja en conjunto, con colectivos.

EL KNOW HOW/Work in progress Saber cómo

Y tú ¿cómo lo haces cuando creas algo? ¿cuál es el proceso? ¿varía o suele ser el mismo?

https://tienda.antoniogarciavillaran.es/

Las comunidades de afectados

Pregúntale a la persona que tienes a tu lado ¿Por qué estás aquí, qué te afecta?

Es a partir de la construcciĂłn de una comunidad de experiencia que cada cosa que experimentamos puede convertirse en mundo comĂşn. Vinciane Despret.

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE Comunidad de afectad/os

LATAM América Latina Relación social internacional Decolonizar el arte Dignificar el arte latinoamericano

El mapa no es el territorio. Alfred Korzybski

Raquel Tibol https://www.youtube.com/watch?v=cwsAyxAkHp8

Mรณnica Mayer https://www.youtube.com/watch?v=l1RLMtlEq98

El kit de herramientas

ÂżCĂłmo?

De lo AnalĂłgico a lo Digital y viceversa

Fanzines Wikipedia lo define como: Abreviatura en inglés de fan’s magazine, revista para fanáticos.

Publicación temática realizada por y para aficionados, fascinados! ^_^ El término se originó oficialmente en octubre de 1940 con el fanzine de ciencia ficción, Detours, de Ruus Chauvenet.

¿Cómo hacer un fanzine?

Elena Duque http://vimeo.com/13016476

www.hackmito.wordpress.com

8 Pages Comics http://8p.cx/?lang=fr

8 Pages Comics http://8p.cx/?lang=fr

http://www.pixton.com/es/ http://stripgenerator.com/ http://comic-life.softonic.com/

Relatogramando a la/os artistas aquĂ­ presentes

...El kit Palabras+Dibujos Acercarse a una idea desde muchos lugares Narraciones no lineales‌

RELATOGRAMAS, territorios para la exploraciรณn

ยกGracias! @AdelaVV adedoblev@gmail.com