Revista DO2 issue 16

Edición y Dirección General: Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM. Dirección Ejecutiva: Carmen López Balboa.

Dirección Editorial: José Antonio Montero Álvarez.

Dirección de Arte: Beatriz Torres Germán.

Diseño, maquetación, ilustraciones y fotografía: Francisco J. Bueno, Mario Rodríguez, Agustín Tello, Adrián Martínez, Héctor Morejón y Gilberto Moya.

Producción: Carmen Arias , Diego Ayllón, Lucía Piuzzi y Marta Sukiennik.

Redacción: Antonio Lamérica, Lido Kildare y Paqui Velasco.

Versión Video: Adrián Langreo, Javier Urdániz, Roberto Fraile y Mariola Montero.

También han colaborado en los diseños, fotografía e ilustraciones de este número: Conso Escribano, Alicia Alcañiz, Elena Valero, Soraya Agulló, Cristina Moreda, Sandra Martín, Sara Gómez y Eva Torrero.

Programación web y versión digital de contenidos: Ricardo Esteban y Ángel Alarcón.

Modelos: Javier García, Lucía Martínez y Pau Line; Jesús Arroyo y Lidia Millán; Javier ruiz y Noemí Utiel; Paula Jiménez, Paula Cid y Pablo Alti; Julio García y Alba Jiménez; Beatriz Villarino y Carlos Velázquez; Lidia Espinosa. Samantha Roa, Victoria Gutierrez, Tammy-Lee Hill y Laura García.

Agradecimientos: A Leonor y todo el Gabinete de Comunicación de la UCLM. A Félix Ureña, Manuel Prado, Ana Cristina Monzón, Julián González y todo el personal del Vicerrectorado de Estudiantes.

A Jorge, Noemi, Elena, Ana, Neus, Laura, Andrea, Celia, María Luida y Noelia, y a todo el claustro de profesores del IES “Río Júcar” de Madrigueras, especialmente a Antonio Gascón.

A los alumnos de primer curso de Farmacia de Albacete y a su claustro de profesores.

A los estudiantes Erasmus del campus de Cuenca que se prestaron como conejillos de indias, y por supuesto, a la gente de la ORI, a los que nunca reconoceremos suficientemente el valor y mérito que tiene su trabajo.

A todos aquellos que de verdad se creen lo que hacen sin tener que jugar a ser importantes.

A Sonia, Beatriz, Tamara, Andrea Elena, Jesús Carlos, Sandra, Estefanía, Laura y a todos los estudiantes, a su director, a los profesores y al personal de la Escuela de Artes “Pedro Almodóvar” de Ciudad Real, porque con ellos es una maravilla trabajar.

A los estudiantes, profesores y dirección de la Facultad de Educación de Ciudad Real por el esfuerzo diario en convertir la educación en una pasión.

A la Facultad de Bellas Artes de Cuenca que nos los cría para que luego puedan ser gente de DO2.

A esa fantástica gente de Medioambiente y Bioquímica de Toledo que nos reciben tan bién siempre que los necesitamos, especialmente a su dirección, profesores y esos alumnos que acuden a las llamadas urgentes de ayuda.

Al apoyo decidido del Vicerrectorado de Extensión Universitaria para que DO2 sea DO2.

Siempre al CIDI, porque sin grandes maestros no seríamos ni los alumnos mediocres que somos.

La dirección de la revista DO2 no se hace responsable de la opiniones vertidas en los artículos publicados. Esta responsabilidad es únicamente de sus autores. Esta publicación no podrá ser reproducida total o parcialmente, ni transmitirse por procedimientos electrónicos, mecánicos o por sistema de almacenamiento y recuperación informática o cualquier otro medio sin el previo permiso por escrito de la dirección de la revista. Todos los derechos reservados.

Con la colaboración del Vicerrectorado de Extensión Universitaria, el Patronato Universitario “Cardenal Gil de Albornoz” y el Instituto de Tecnología Audiovisual (ITAV) Imprime: Gráficas Colomer.

Depósito Legal: CR-72-2002.

ISSN: 1579-0061

Una de las mejores cualidades que definen el carácter de la Universidad de Castilla-La Mancha es su dinamismo. En sus 25 años de existencia, ha ido creciendo en la calidad de sus sistemas de enseñanza, de tal manera que ha ido incorporando a su componente teórico, un amplio catálogo de actividades prácticas que han servido para proporcionar a sus alumnos una formación integral, enriqueciendo sus conocimientos y estimulando su capacidad creativa.

Implicar a los estudiantes en iniciativas prácticas es uno de los objetivos más importantes de nuestra universidad. De esta forma, alimentamos un foro de estudio y aprendizaje activo y moderno, donde se experimenta en sus laboratorios, se participa en experiencias culturales y artísticas de las más variadas tendencias, se enriquecen las interrelaciones entre universitarios trabajando en equipo o se ofrecen alternativas en sus talleres para el desarrollo de las más diversas inquietudes.

Este compromiso de nuestra institución por estar permanentemente activos, embarcados en el desarrollo de nuevas ideas y proyectos, superando el esquema único del estudiante encerrado con sus libros, se complementa con otra de sus señas de identidad más consolidadas, su carácter de Universidad abierta al mundo.

En el camino que llevamos recorrido, podemos sentirnos orgullosos de contar con unos campus que reciben estudiantes de otros países demostrando la implicación internacional con los estudios que se ofrecen en nuestra universidad. Asimismo promovemos las oportunidades de enseñanzas y aprendizaje en el extranjero de toda nuestra comunidad universitaria. Mientras unos vienen a seguir formándose en nuestras aulas, otros se van en virtud de los convenios de intercambio que mantenemos con universidades de 56 países de todo el mundo, a los que debemos sumar los programas europeos Erasmus y Leonardo da Vinci, Vulcanus con el Japón o Tempus con el norte de África y Europa del Este, y las becas MAE, ALBAN y Fundación Carolina.

En estos últimos cuatro años la Universidad regional ha acogido a través de sus programas internacionales y europeos a más de 3.000 estudiantes de diferentes países de todo el mundo, mientras

que hemos enviado a cerca de 2.600 de nuestros alumnos a completar su formación en universidades europeas y de otros continentes.

En este espacio multicampus sin fronteras, de aires académicos frescos y participativos, en el que se dan todas las condiciones para vivir intensamente la vida universitaria y ofrecer los mejor de nosotros mismos, se mueve este nuevo número de la revista DO2 que tienes hoy entre las manos, reflejo de una Universidad activa, moderna e internacional.

Carmen López Balboa Vicerrectora de Estudiantes

En este número de la revista DO2 nos hemos propuesto conocer cómo viven los estudiantes de Grado de la Universidad de Castilla-La Mancha y saber cómo ha cambiado la manera de aprender en los nuevos títulos que han dado mucha más importancia a los conocimientos prácticos. No es que hayan desaparecido los libros, los apuntes y el saber teórico, sino que ahora comparten el protagonismo con los laboratorios, los talleres y las prácticas.

Nuestro primer destino es la antigua Fábrica de Armas de Toledo, en concreto, la Facultad de Ciencias Ambientales y Bioquímica donde queremos descubrir en qué consiste y qué se hace en el grado de Ciencias Ambientales. Allí habíamos quedado con Paula, Lucía, Javier y Sergio, amigos de nuestra página en Tuenti y que se habían ofrecido a acompañarnos a conocer los laboratorios y las clases prácticas.

Lo primero que nos enseñan son los laboratorios de Zoología que dirige el profesor José Luis Yela. Allí descubrimos que la propia Fábrica de Armas y su entorno se convierten en el primer laboratorio experimental para los alumnos de Ambientales. Observar las plantas que crecen y qué seres vivos las habitan, cómo influyen los seres humanos en los seres vivos que les rodean.

Y es que lo primero que le enseñan a un estudiante de Ambientales es a observar lo que le rodea y a descubrir poco a poco los mecanismos que hacen que los ecosistemas cambien. Quién influye en quién y por qué. Lo que saben es que todo influye en todo, porque vivimos en sistemas muy complejos que están constantemente cambiando.

El profesor nos da la clave para entender este trabajo: “Tenemos que aprender a prevenir. Nuestras tareas se dividen en dos: prevenir y curar. Cuanto más conozcamos el funcionamiento del entorno, podremos prevenir más y tener que curar menos”.

De estos laboratorios donde se estudian los seres vivos, pasamos a laboratorios de bioquímica. Pasamos de la gente de bota (de campo) a la gente de bata (de laboratorio).

Aunque nos da la impresión de que para disfrutar de esta carrera intensamente como lo hacen aquí, es necesario que te guste la bata y la bota. Encontramos en un laboratorio químico a Jesús y Alicia, estudiantes de postgrado de Bioquímica, que están trabajando en cómo convertir lo que son desechos de la civilización humana en algo que sea útil. A eso le llaman valorizar, o sea, darle valor a los residuos. Ahora están trabajando en cómo limpiar catalizadores de procesos de refinado de petróleo o carbón y también en cómo sacar provecho a los residuos de la uva. Quizá es la salida más lógica, conseguir que lo que hasta

ahora tiramos tenga un valor. Seguro que así reduciremos mucho los residuos.

Acompañados de estos estudiantes recorremos el campus y vamos descubriendo muchas cosas que nos van contando: las aves que habitan en el campus, los distintos tipos de árboles que hay, los originarios de las riberas del Tajo, las especies que se pusieron cuando éste era un recinto militar, las nuevas especies que llegaron con la Universidad, etc.

Nuestro siguiente destino es la clase de primero de Geología. Allí nos encontramos con los alumnos recién llegados a estos estudios, que con sus batas de laboratorio, están tratando de conocer los principales tipos de rocas y minerales. Ante ellos una gran colección de muestras para poder ver, tocar y hacer pruebas que les enseñen cómo distinguirlas en el mundo real. Lo más sorprendente es el instrumental necesario para ello: una placa de porcelana, un imán, un clip y una lupa.

Esta es la primera enseñanza que hemos recogido aquí, que para conocer lo que nos rodea, al menos a un nivel medio, lo más importante no es disponer de grandes medios que harán falta después para profundizar, sino sobre todo interés y ganas de aprender.

Sería imposible resumir todas las cosas que vimos y a la cantidad de gente que conocimos en esta Facultad, pero sí que nos llamó la atención la pasión de todos por su trabajo y cómo ven las cosas que les rodean.

A veces, cuando hablamos de cambio climático, de desaparición de especies, de especies invasoras, nos imaginamos unos lejanos lugares como los que visita el último superviviente, sin darnos cuenta de que todo eso lo tenemos aquí al lado y que son ellos nuestros ojos y los que están trabajando para buscar soluciones.

Dualidades. Las cosas de DO2 en DO2. En este número presentamos una serie de retratos a estudiantes de secundaria de Castilla-La Mancha sobre dos conceptos contrapuestos que queremos unir. Porque no queremos una cosa u otra, queremos las DO2.

Y empezamos con la fórmula mágica para el futuro: “Que sea útil pero que sea bonito”.

La mejor tecnología y la más fiable dentro de un bonito envoltorio: la ingeniería y el diseño.

Queremos que nos sirva y que nos guste. Tecnología+Creatividad=Futuro.

En DO2 teníamos ganas de visitar el nuevo edificio de la Facultad de Farmacia y conocer qué tipo de cosas hacen sus estudiantes. Nos encontramos a los estudiantes de primero en el laboratorio recién estrenado donde están haciendo las primeras prácticas.

estudiantes y cruzamos los dedos para que no nos pregunten nada. Afortunadamente, somos nosotros los que hemos venido aquí a preguntar.

Margarita y Rosana son nuestro primer objetivo.

Nos equipan con gafas de seguridad, guantes y batas para adentrarnos en el laboratorio. Parece que somos grandes científicos a punto de hacer un descubrimiento que hará avanzar el mundo.

Quizá ahora esté más de moda que te den un Óscar, pero hay que reconocer que un premio Nobel también tiene su glamour.

Margarita.- Pues hemos estado tres meses iniciándonos un poco en Química y ahora es cuando empezamos en el laboratorio donde vamos a intentar aplicar lo que hemos aprendido en las clases teóricas. Hoy estamos sublimando el yodo.

Este proceso consiste en coger una mezcla de yodo y yoduro de postasio, machacarlo y dejarlo en un vaso de precipitados. Después en un matraz esférico se pone hielo y se calienta todo.

Se puede ver que el yodo pasa directamente a gas y en el fondo del matraz con hielo precipita y quedan restos cristalizados.

Estos pajaritos tardan poco en desaparecer de nuestra cabeza cuando empezamos a observar todos los instrumentos que se utilizan aquí y que necesitan de mucho trabajo para ser manejados. Nos sentamos en un taburete como otros

P.- ¿Qué estáis haciendo ahora?

Rosana.- En esta asignatura aprendemos a hacer soluciones, destilaciones, cristalizaciones, separación de compuestos, determinación de puntos de fusión, etc.

P.- ¿Éstas son las únicas prácticas que tenéis?

Rosana.- La semana que viene tenemos Biología donde empezaremos a aprender cómo se determina el sexo. También tendremos que cultivar bacterias. Además hay prácticas en otras asignaturas como Física, Óptica o Anatomía.

Seguimos preguntando a los estudiantes de Farmacia mientras hacen sus prácticas.

P.- ¿Por qué elegiste estudiar Farmacia?

Marina.- Me gusta la Química y me gusta especialmente la Farmacia porque es una especie de Química Humana con muchas salidas profesionales.

Fernando.- Yo quería estudiar Farmacia porque siempre me gustó mucho la investigación. Ya cuando en el instituto hacíamos experimentos de física y química, me encantaba. Además, me gusta que las prácticas tengan una aplicación directa para hacer medicamentos.

P. ¿Es muy difícil esta carrera? Álvaro.- Fácil no es, hay que estudiar bastante, pero si lo llevas al día y aprovechas el tiempo, se puede salir y hacer de todo.

Nos encontramos a unos alumnos en el fregadero dándole fuerte al estropajo y al jabón.

P.- Esto no parece muy técnico, ¿no?

Fernando (risas).- No me habría imaginado nun-

ca que fregar los cacharros fuera tan importante para la investigación, pero si los instrumentos no están bien limpios, los experimentos pueden salir mal y echar por tierra todo el trabajo hecho.

Es el primer mes en este laboratorio que además estrenan ellos, y aquí todo está nuevo y reluciente.

Mucho del instrumental que nos rodea está todavía sin usar y parece que observa con curiosidad a los estudiantes esperando que le llegue el turno de entrar en acción, colaborar y abrir nuevas posibilidades de descubrir cosas.

Todo aquí es nuevo. Nuevo edificio, nuevas aulas, nuevos laboratorios y un claustro de profesores ilusionados en convertir esta nueva titulación de grado en un referente a nivel nacional. Ilusión a los estudiantes y a los profesores no parece faltarles. Tienen la cara que tenemos todos cuando por fin estrenamos esas zapatillas que deseábamos tanto. Nos sentimos más ágiles, más veloces y más fuertes.

Estamos deseando descubrir mundo, al igual que estos estudiantes están deseando descubrir los secretos de Farmacia.

En DO2 queremos volver por aquí dentro de un tiempo y que nos cuenten cómo han ido las cosas y conocerte también a tí. Sí, a tí que estás leyendo esto. Porque si has llegado hasta el final del reportaje será porque estás pensando que aquí puede estar tu sitio. Pues lo dicho, aquí nos vemos.

Hubo un tiempo no muy lejano en que los estudiantes se dividían en dos tipos, los de ciencias y los de letras. Estos dos tipos se daban la espalda continuamente y las pocas veces que se miraban lo hacían el uno al otro por encima del hombro, como si nunca fueran a necesitarse.

Pero como solía suceder en esas viejas fábulas que nos contaban de pequeños, un día se dieron cuenta de que era mejor ponerse de acuerdo antes de que llegase el lobo. En la universidad de hoy todos necesitamos un poco del saber del otro para seguir adelante. Ciencias+Letras=Mundo.

Dicen que la realidad no es realidad, sino sólo ondas. También hay quien dice que está compuesta sólo por átomos. Pero si ésto fuera sólo así, viviríamos en un mundo muy aburrido. Por eso los seres humanos, desde los tiempos de Altamira o Lascaux por lo menos, o sea desde hace unos quince mil años, nos hemos empeñado en hacer nuestra propia interpretación del mundo para hacerlo más habitable.

En este periplo que estamos haciendo en la DO2 por conocer al nuevo estudiante de grado, nos hemos acercado al planeta Bellas Artes, aunque deberíamos llamarlo planetas, galaxias o pequeños universos de formas y colores. Quizá lo que mejor define a un artista es la construcción de un universo propio donde ese mundo real de ondas o átomos se convierte en un espacio de formas o colores.

“La vida de un estudiante de Bellas Artes” La vida de un estudiante de Bellas Artes tiene tanto que ver con los experimentos como los de cualquier otro estudio de grado. La diferencia es que su trabajo consiste en experimentar con las maneras de interpretar el mundo y es una búsqueda tan continua como el ser humano.

Si somos capaces de alejarnos de los tópicos descubriremos que la vida de un estudiante de Bellas Artes no sólo está llena de pinceles, tabletas gráficas y buriles, sino también de libros, de cientos de libros, de pasión por los libros.

Libros de colores y formas. Libros sorprendentes, llenos de imágenes y de sorpresas.

A veces parece tan fácil expresar lo que uno piensa, que no valoramos lo difícil que puede ser explicar el mundo con las únicas armas de la forma y el color. Prueba. Dibuja tu propia manera de ver el mundo. ¿Eres capaz? Valga sólo un ejemplo, si no has tenido la oportunidad de ponerte delante de un cuadro negro de Malevich, hazlo. Es sólo un lienzo negro, pero cuenta más cosas del mundo en que vivió que cualquier tratado enciclopédico que trate de describirnos su época.

Los estudiantes de Bellas Artes siguen intentando describirnos este mundo veloz y cambiante en que vivimos con las mismas bases con que lo hicieron los pintores prehistóricos. En la actualidad, aunque muchos han cambiado sus pinceles y el lienzo por un ordenador o videocámaras para expresarse, en el fondo saben que el mundo entero está en un lápiz y en un papel en blanco.

Campo y Ciudad, ¿son posibles las dos cosas a la vez? Porque nos gusta la Naturaleza, pero también nos gusta el Asfalto. Queremos la tecnología más moderna, los servicios y entretenimientos de la ciudad. Pero también queremos poder salir al campo, disfrutar de un aire limpio y poder ir a clase andando sin tener que hacer una maratón. Queremos una vida divertida, pero sin estrés. Nos gustaría tener un lugar donde disfrutar de los árboles y los animales, pero también nos gusta poder salir y conocer gente.

Nos gusta disfrutar de un día en el campo, pero también de buenas instalaciones donde estudiar. ¿Es posible? Aquí es posible. Campo+Ciudad=UCLM.

La Frida que hemos banalizado hasta convertirla en un entrecejo, no es más que una mil millonésima fracción de la real. Frida tuvo madre mexicana de origen indígena y padre alemán de origen judío, pero ateo. Era pura mestiza. En el destino de la pequeña Frida nadie escribió que sería artista, sino que tendría una vida corta sesgada por un gravísimo accidente. Pero la mala fortuna acabó convirtiéndola en la primera mujer del Olimpo de los grandes artistas modernos. Consiguió que su vida fuera lo suficientemente larga para ser llorada por la historia. Convirtió el naif en vanguardia y en realidad el surrealismo. Frida es dualidad y mezcla.

En este número la hemos querido convertir en símbolo del esfuerzo humano por superarse y cruzar fronteras y mares para llegar a destinos que parecen sólo al alcance de los sueños. Hemos intentado sumar esfuerzos, aunar orígenes y multiplicar destinos y lecturas.

Sólo desde esta perspectiva múltiple hemos podido conseguir que mucha gente de muchos lugares se haya sumado a este proyecto Frida Kahlo. Esto hubiera sido imposible en una universidad que no intercambiara más de mil estudiantes todos los años.

Los de allá, acá. Y los de acá, por todo el mundo.

Unos lo llaman espíritu Erasmus, pero en el caso de la Universidad de Castilla-La Mancha va mucho más allá. Supera las fronteras de Europa hacia el Este, cruza el Atlántico hacia Latinoamérica, llegando hasta Estados Unidos, Japón o China.

Y ese espíritu, llamado como queramos, ha inspirado la idea de buscar colaboradores para este reportaje por todo el mundo. Ya iniciamos el camino con el proyecto “Souvenirs Eramus” y ahora presentamos el primer fruto de “El laboratorio de DO2” (laboratorioDOS.com), desde donde pretendemos presentar proyectos realizados por estudiantes de aquí que estudian en otras universidades y estudiantes de cualquier parte del mundo que estudian en la Universidad de Castilla-La Mancha. A ellos se pueden sumar todos los que compartan este espíritu: estudiantes universitarios de cualquier lugar del mundo, profesionales, estudiantes de escuelas de arte o de bachilleratos artísticos. Todo el mundo es bienvenido a estos proyectos colectivos que se realizan en la casa común de la Universidad de Castilla-La Mancha.

Érase una vez una chica llamada “A” y un chico llamado “B”. En un momento cualquiera, en un lugar indefinido, cada uno piensa en su futuro. Meditan en lo que son y a lo que quieren dedicarse. “A” sabe lo que quiere. “B” sabe lo que quiere. Miran el calendario y son conscientes de que en la universidad de hoy, cada uno puede ser lo que quiera ser. Da igual si eres “B” o “A”, tu destino sólo lo marcará tu decisión y tu esfuerzo. No hay profesiones ni de chico ni de chica. 1+1=DO2.

Ser maestro o maestra es una de esas cosas con las que se nace. Ya no hay muchas personas que tengan una vocación clara desde pequeños, que no cambiarían por nada del mundo por más tormentas y tempestades que se encuentren en el camino.

Tampoco son los que se rinden aunque la montaña parezca crecer a cada paso. Así son nuestros maestros y maestras.

Son como aquellos que tuvimos de pequeños y que nos quedaron agarrados al corazón acompañándonos en cada latido.

Por muy duros que nos haga la vida, siempre guardaremos para ellos el último reducto de nuestra alma de niños y volveremos a soñar que podemos escapar del laberinto de la vida con pequeñas alas de cera. ¿Que quedan cursis estas palabras? Pues sí. ¿Y qué? Por una vez nos lo queremos permitir porque en el fondo estamos haciendo nuestro pequeño homenaje a Don Carlos Ramón, o a Doña Ana, o a Don Antonio. Como dice la canción “De mayor quiero aprender a ser pequeño”.

Y con este pensamiento en la cabeza entramos en el edificio de la Facultad de Educación de Ciudad Real. Entramos con la mente en blanco, sin ideas precisas de lo que íbamos a hacer exactamente.

Empezamos a paladear el ambiente tan especial como de familia grande y enseguida nos sentimos a gusto. Es verdad que nos lo pusieron muy fácil. El equipo directivo de la Facultad nos dio todo tipo de facilidades. Los profesores nos querían contar las miles de actividades que hacen y los estudiantes nos animan a organizar una improvisada charla.

A ello nos pusimos. Nos sentamos en corro con unos cuantos estudiantes que pronto nos empezaron a contar qué les trajo aquí, a qué se dedican y cómo ven su futuro.

Son todos alumnos de primer curso y aún les quedan unos años para integrarse en el mercado laboral. A pesar de la situación actual, lo ven con mucho optimismo, pues las nuevas titulaciones de grado les han abierto las puertas a otras muchas salidas profesionales.

Sonia.- Además, una de las cosas que tiene que cambiar en los próximos años es la ampliación del sistema educativo público entre los 0 y los 3 años, porque es una cuestión fundamental para poder compatibilizar la vida laboral y familiar, y tener hijos sigue siendo una prioridad general.

Beatriz.- Otro ámbito de trabajo donde están necesitando cada vez más maestros es en las ludotecas y jardines de infancia, porque los padres cada vez están más preocupados no sólo porque sus hijos estén entretenidos, sino porque además de divertirse, aprenden.

“Desde pequeña quería ser maestra.

Y lo seré.”

Sonia.- La mayor diferencia entre un maestro y cualquier otro profesional relacionado con niños, es que nosotros estudiamos el juego como algo más que una actividad recreativa. No se trata sólo de que se diviertan, que es fundamental, sino también de que aprendan y que todo tenga un sentido.

Sandra.- Es importante que contribuyamos a desarrollar su personalidad, porque en esas edades todavía no la han formado. Y, sobre todo, debemos fomentar la relación con sus iguales y que eliminen algunas características que tienen, como el egoísmo al nacer.

Beatriz.- También tenemos que contribuir a la igualdad entre sexos, fomentando que tanto niños como niñas jueguen y participen en todas las actividades y juegos. Sólo si empezamos a eliminar las diferencias podremos conseguir una sociedad mejor.

Sonia.- Desde pequeña quería ser maestra porque los niños te dan mucho. La simple sonrisa de un niño vale más que muchas cosas materiales.

Y pase lo que pase, siempre quise ser maestra.

Y lo seré.

DO2 ni empieza ni termina en esta revista, puedes encontrar mucho más sobre este proyecto de la Universidad de Castilla-La Mancha en Planeta DO2.

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Estamos deseando recibir ideas para nuevos proyectos. También aceptamos fotos, regalitos, críticas o ideas para futuros reportajes.

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Aprobando la fase general y el Bachillerato se accede a la universidad. Un 60% del total es la nota de Bachillerato y el otro 40% es la nota de la fase general, siendo necesario obtener más de un cinco. El máximo de puntuación que se puede obtener en la fase general es de diez.

Superando el cinco, se puede acceder a todas las universidades de España. Otra cosa es si se quiere competir en las carreras con más demanda que oferta, entonces es necesario aumentar la nota haciendo la fase específica. l curso pasado se puso en marcha un nuevo sistema de pruebas de acceso a la Universidad.

En los exámenes de la fase general hay que elegir entre dos exámenes que se propondrán. Estos modelos de examen tendrán un nivel similar a los de años anteriores. Lo que ha cambiado es que habrá que elegir uno u otro completos.

Quizá este nuevo sistema parezca más complejo hasta que nos acostumbremos, pero el objetivo es que sea un sistema más flexible y que los estudiantes tengan más capacidad de elegir.

Tienen el mismo valor los cuatro exámenes de la fase general. Cada uno se puntúa sobre diez y la nota final es la media de los cuatro exámenes.

Para superar la prueba de acceso hay que sacar una media superior a cuatro.

El principal cambio es que ahora hay dos tipos de prueba. La primera es una prueba general obligatoria.Cada alumno tiene que hacer cuatro materias. Después viene una fase voluntaria que está destinada a aquellos estudiantes que quieran cursar estudios que tienen más demanda que oferta.

Los exámenes se realizan en dos días y medio, y se intenta que los alumnos no hagan más de tres exámenes al día. Lo habitual suele ser que la primera mañana se hagan dos exámenes de las materias comunes.

Para acceder a la universidad hay que superar la fase general, que es obligatoria y que consta de tres materias comunes (Lengua Castellana, Historia o Filosofía e Idioma Extranjero) más una materia que se elige libremente.

La prueba específica está destinada a aquellos alumnos que quieran subir nota para poder competir mejor por las carreras con más oferta que demanda. Con la fase específica se pueden sumar hasta cuatro puntos más, es decir, se puede obtener hasta un catorce como nota máxima.

os estudiantes que ya hayan realizado la selectividad en años anteriores, pueden conservar su nota como si fuera la actual fase general y realizar la nueva fase específica para aumentar la nota o realizarla completa si lo prefieren.

La nota final de la prueba específica dependerá de la titulación a la que se quiera acceder, porque cada asignatura que se realice tiene un valor distinto dependiendo de la importancia que tenga en esa titulación. Por eso, es importante saber las asignaturas que más puntúan en cada titulación,

porque de ello va a depender el máximo de nota que se puede obtener. En esta fase específica se pueden realizar hasta tres asignaturas y dependerá de qué carrera se solicite para que se tenga en cuenta una u otra. Porque no se valorarán directamente las dos notas de examen más altas, sino que se sumarán las dos asignaturas con mayor calificación global en cada titulación (nota de selectividad x coeficiente correspondiente). Los coeficientes tendrán un valor máximo de 0,2.

Este sistema es más flexible porque han desaparecido las denominadas vías de acceso.

Incluso no es necesario haber cursado una determinada asignatura en el Bachillerato para poder hacer el examen correspondiente en la fase específica, sino que cada estudiante podrá elegir libremente de qué asignaturas quiere examinarse en esta fase.

Se ha creado un nuevo documento con la nota de acceso a la universidad. En este documento aparece la nota media de los dos cursos de Bachillerato, la nota final de la fase general y la nota media de ambas que dará acceso a la universidad. Además aquellos alumnos que hayan realizado fase específica tendrán en su papeleta la nota de cada examen que hayan hecho, para que pueda ser calculada la nota de acceso propia para cada estudio solicitado.

Ya no existen los cupos para alumnos de Bachillerato y alumnos de Formación Profesional, sino que pasan a formar una lista única. A estos alumnos de Formación Profesional se les valorará hasta diez puntos la nota del ciclo que hayan cursado y hasta dos puntos se les valorará como prueba específica las dos mejores calificaciones multiplicadas por los coeficientes correspondientes según la titulación que deseen cursar.

También se pusieron en marcha el curso pasado nuevas normativas de acceso a la universidad para mayores de 25 años y nuevas formas de acceder a la universidad para mayores de cuarenta y de cuarenta y cinco años.

Si no se está de acuerdo en cómo se han desarrollado estas pruebas, se puede reclamar mediante dos sistemas: reclamación a la comisión o doble corrección.

A partir del año 2012 también se incluirá en la prueba de acceso a la universidad un examen de idioma extranjero con una prueba oral. En esta prueba se podrá elegir entre inglés, francés, italiano, alemán o portugués.

La reclamación a la comisión es sobre cualquier aspecto que no tenga nada que ver con la nota final, sino sobre problemas durante el proceso, como ausencia en listados o errores de cálculo en la media.

Si quieres más información sobre los exámenes de acceso a la universidad visita:

El otro sistema es la denominada doble corrección, que es para aquellos alumnos que no estén de acuerdo con la calificación de los exámenes.

En este caso se asignará otro profesor que corrija el examen, manteniendo las garantías sobre el anonimato del autor del examen. Una vez corregido de nuevo el examen, se calificará con la nota media de las dos correcciones, por lo que puede subir, pero también bajar la nota después de esta segunda corrección. Si la diferencia entre las dos calificaciones es de más de dos puntos se realizará una tercera corrección.

En esta página podrás encontrar material complementario, enlaces a la información oficial de la Universidad de Castilla-La Mancha, enlaces sobre becas, residencias universitarias y a todos los artículos publicados sobre el tema en la revista DO2.

http://dos.uclm.es/selectividad

Este artículo ha sido posible gracias a la colaboración de Félix Ureña (Coordinador Técnico de las Pruebas de Acceso a la Universidad).

ALBACETE Grado de Maestro en Educación Infantil ( 7,205 ) Grado de Maestro en Educación Primaria ( 7,114 ) Grado en Administración y Dirección de Empresas (*)

Grado en Derecho (*) Grado en Economía (*) Grado en Enfermería (10,700) Grado en Farmacia (11,016) Grado en Gestión y Administración Pública (*) Grado en Humanidades y Estudios Sociales (*) Grado en Ingeniería Agrícola y del Medio Rural (*)

ALMADÉN

Grado en Ingeniería Agroalimentaria (*) Grado en Ingeniería Eléctrica ( 5,800 ) Grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática ( 6,800 ) Grado en Ingeniería Forestal y del Medio Natural (*) Grado en Ingeniería Informática (*) Grado en Ingeniería Mecánica ( 6,982 ) Grado en Medicina (12,246) Grado en Relaciones Laborales y Desarrollo de Recursos Humanos ( 5,020 )

Grado en Ingeniería de los Recursos Energéticos (*) Grado en Ingeniería Eléctrica (*) Grado en Ingeniería Mecánica (*) Grado en Ingeniería Minera (*)

CIUDAD REAL

Grado de Maestro en Educación Infantil (6,236) Grado de Maestro en Educación Primaria (5,918) Grado en Administración y Dirección de Empresas (*) Grado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos (*) Grado en Derecho (*) Grado en Enfermería (10,300) Grado en Español: Lengua y literatura (*) Grado en Estudios Ingleses (*) Grado en Geografía y Ordenación del Territorio (*) Grado en Historia (*) Grado en Historia del Arte (*) Grado en Ingeniería Agrícola y del Medio Rural (*) Grado en Ingeniería Agroalimentaria (*)

CUENCA

Grado en Ingeniería Civil. Especialidad transportes y territorio (9,272) Grado en Ingeniería Eléctrica (6,407) Grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática (7,904) Grado en Ingeniería Informática (*) Grado en Ingeniería Mecánica (8,195) Grado en Ingeniería Química (*) Grado en Medicina (12,343) Grado en Lenguas y Literaturas modernas: FRANCÉS-INGLÉS (*) Grado en Química (*) Grado en Relaciones Laborales y Desarrollo de Recursos Humanos (5,050)

Grado de Maestro en Educación Infantil (6,110) Grado de Maestro en Educación Primaria (6,050) Grado en Administración y Dirección de Empresas (*) Grado en Bellas Artes (5,100) Grado en Derecho (*) Grado en Educación Social (*) Grado en Enfermería (9,968) Grado en Humanidades: Historia cultural (*)

Grado en Ingeniería de la Edificación (5,080) Grado en Ingeniería de Sistemas Audiovisuales de Telecomunicación (5,275) Grado en Periodismo (8,195) Grado en Relaciones Laborales y Desarrollo de Recursos Humanos (5,160) Grado en Trabajo Social (5,000)

TALAVERA Grado en Administración y Dirección de Empresas (*) Grado en Educación Social (*) Grado en Enfermería (9,917) Grado en Logopedia (6,203) Grado en Trabajo Social (5,060) Grado en Terapia Ocupacional (7,400)

TOLEDO Grado de Maestro en Educación Infantil (6,702) Grado de Maestro en Educación Primaria (6,778) Grado en Administración y Dirección de Empresas (*) Grado en Arquitectura (10,808) Grado en Bioquímica (11,001) Grado en Ciencias Ambientales (*) Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (7,497)

Grado en Derecho (*) Grado en Enfermería (10,240)

Grado en Fisioterapia (10,460) Grado en Gestión y Administración Pública (*) Grado en Humanidades y Patrimonio (*) Grado en Ingeniería Eléctrica (*) Grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática (*)

Entre paréntesis las notas de corte correspondientes a la convocatoria de junio de 2010 reproducidas únicamente a título orientativo ya que pueden variar de un curso a otro. Las señaladas con asterisco (*) son aquellas titulaciones en las que han sido admitidos todos los alumnos que las han solicitado. Puedes encontrar más información en la página web: http://dos.uclm.es/selectividad/