Sugerencias pedagógicas para leer 1.

Antes de leer

Identificar el tipo de texto

Pregunte: ¿Saben qué vamos a leer hoy? (un poema) ¿Qué es un poema?

Explique: Es cuando se cuenta algo de algún objeto, persona o de algo que ha sucedido pero de manera especial, expresando lo que se siente. La persona que los escribe se llama poeta.

Por ejemplo: ¿Alguien puede decir lo que siente por su juguete preferido?

Escuche algunas respuestas y luego mencione el siguiente ejemplo: (también puede pegar un papelógrafo con el texto)

“Te lo regalaron el año pasado ahora se ve viejito y gastado pero es tu amigo querido, pues es tu juguete preferido”

Explique: En estas oraciones se expresan los sentimientos hacia un juguete pero de una forma que se escucha agradable.

Motívelos a hacer oraciones que expresen lo que sienten hacia su juguete preferido repitiéndolas en voz alta.

Activar conocimiento previos

Explique y pregunte: leeremos un poema que se llama “Rico Pinolillo”.

- ¿Qué imágenes observan?, (repita lo que mencionen)

- ¿Qué es el pinolillo?

El Pinolillo es una bebida dulce tradicional de Nicaragua. Esta elaborada principalmente de maíz blanco tostado, al que se le agrega semillas de cacao también tostadas y otras especies como la canela en rajas, la pimienta de Chiapas y el clavo de olor, luego todo es molido finamente. La bebida generalmente tiene una textura ligeramente espesa y arenosa con un olor agradable que despierta el paladar.

Luego de escuchar algunas ideas se explica:

Si los niños y niñas ya saben qué es el pinolillo, pueden comentar, si les gusta, cuándo lo toman, si lo han preparado alguna vez, etc.

- ¿Saben cómo se hace el pinolillo?

- ¿Qué dirá el poema del pinolillo?

Durante la lectura

Lectura en voz alta por la maestra o maestro y los demás siguen la lectura.

Explique: para comprender mejor lo que dice el poema deben observar las imágenes. Luego escucharán lo que lea y seguirán la lectura. Realice las siguientes preguntas para cada página:

Imagen y texto

Instrucciones para cada imagen

Pregunte: ¿Qué observan en la imagen?

Lea la oración.

De izquierda a derecha, derecha a izquierda, mueve las semillas sin parar.

Pregunte: ¿Qué observan en la imagen?

Lea la oración imitando el movimiento según lo indica el poema.

Texto e instrucciones para cada imagen Imagen

Brincan arriba, brincan al lado. Brinca el maíz, brinca el cacao.

Pregunte: ¿Qué está pasando?

Lea la oración y realice movimientos de saltar de un lado hacia otro cómo tratando de representar la escena.

Con tus dos manitas, adelante y atrás, sin parar muele el cacao, muele el maíz.

Pregunte: ¿Qué está pasando?

Lea la oración y realice el movimiento de moler.

Agrega, pimienta, canela y clavo de olor.

Pregunte: ¿Qué está pasando?

Lea la oración e imite el movimiento de echar los ingredientes que indica y simulando sentir el olor que despide.

Todo junto va a saber mejor.

Pregunte: ¿Y ahora qué sucedió?

Lea la oración haciendo, al final, un mmmmm, profundo.

En un vaso con agua, una, dos, tres cucharaditas de pinolillo hay que mezclar.

Pregunte: ¿Qué observan en la imagen?

Lea la oración imitando el movimiento de echar y mezclar.

La espera terminó y un vaso de rico pinolillo vamos a disfrutar.

Pregunte: ¿Cómo termina el poema?

Lea la oración y realice la mímica de tomar el rico pinolillo.

Explique que: realizarán otra práctica pero en eco, es decir usted leerá cada oración en voz alta, luego ellos repetirán la oración.

Después de leer

Converse acerca del poema preguntando:

¿De qué habla el poema?

¿Por qué el poema se llama “Rico pinolillo”?

¿Cómo dice el poema que se hace el pinolillo? (si es necesario ayúdeles recordando los pasos: primero…, luego…, después…

¿Qué recordaron al leer el poema y observar las imágenes?

¿Qué fue lo que más les gustó?

Ejercicios para pensar y resolver

Realice los ejercicios de la siguiente manera: b Explique que los realizarán de manera individual para comprobar si comprendieron el poema. b Realice uno por uno. Lea las instrucciones y dé tiempo para que respondan. b Ejercicio A: si los niños y niñas aun no saben escribir, copie las respuestas en el p izarrón para que luego cada quien las copie en su cuaderno. b Ejercicio B: antes de realizar el ejercicio escrito y dar las instrucciones, explique a las niñas y niños que los cuatro dibujos, corresponden a los cuatro pasos para hacer el pinolillo. Pida que señalen el dibujo del primer paso y digan qué es (tostar), luego el segundo (mover), el tercero (moler) y el último (mezclar).

Taller de reflexión

Aprendizaje

Lateralidades, seguimiento de instrucciones en secuencia lógica.

Material

Letras de las palabras RICO PINOLILLO, en hojas tamaño carta y otras que considere conveniente, una pelota pequeña, una caja de cartón, preferiblemente de zapatos, varios objetos, tapaderas de envases de refrescos, piedras, etc.

Ideas clave b La lateralización es el proceso de maduración mediante el cual los niños y n iñas desarrollan su preferencia lateral. El cuerpo humano, pese a ser anatómicamente simétrico, presenta una funcionalidad asimétrica, utilizamos preferentemente uno u otro costado corporal (mano, pie, ojo u oído) y ese hecho, en condiciones normales, facilita la especialización y efectividad de la actividad humana. b Este proceso de lateralización está íntimamente relacionado con el desarrollo del esquema corporal y la toma de conciencia del propio cuerpo, así como con la progresiva diferenciación de izquierda-derecha y percepción espacial. b Es importante desarrollar la lateralidad en los niños y reforzarla a lo largo de sus primeros años escolares ya que esto influye en un adecuado aprendizaje de la lectoescritura y la madurez del lenguaje. b Cuando existe una lateralidad irregular o deficiente, pueden presentarse alteraciones en la lectura y escritura problemas con la orientación espacial, tartamudez, dislexia, etc. b El desarrollo de la lateralidad es importante trabajarlo durante los primeros años escolares mediante juegos y ejercicios, tanto escritos como corporales.

1. Para recordar (10 minutos)

Realice las siguientes preguntas: ¿Cómo inicia el poema?, ¿cómo termina, ¿cuál es el primer paso para realizar el pinolillo?, ¿cuál es el último?, ¿qué ingredientes lleva el pinolillo?

Luego realice lo siguiente:

Esta actividad consiste en pegar letras en el suelo e ir diciendo palabras. Los niños y niñas saltarán sobre las letras para formar las palabras. Para ello realice lo siguiente: b Coloque al grupo formando un círculo. b Previamente pegue las letras en el suelo repítalas de manera que los niños y niñas l as reconozcan, luego explique:

- O bserven las letras, lanzaré la pelota y diré una palabra, quien la reciba deberá saltar sobre las letras para formar la palabra:

(Hacer ejemplo dibujando varias letras en suelo en una hoja y una niña saltando puede ser la palabra pinolillo.)

Vaya mencionando palabras simples que se relacionan con la lectura: cacao, comal, maíz, etc. (Se sugiere preparar la lista de palabras con anterioridad para asegurar que estén colocadas las letras de las palabras que vaya mencionando. También puede ser que sean los niños y niñas quienes digan las palabras. Si las niñas y niños aún no saben escribir, escribir en el pizarrón o en tarjetas cada palabra. Luego saltarán siguiendo este patrón (ver cada letra y van saltando)

2. Hagamos un juguete: (30 minutos o más) b Pasos para una manualidad:

La actividad consiste en elaborar la manualidad de un títere de bolsa, frente a las niñas y niños.

Explique a la clase que va a realizar la manualidad, que presten atención a los pasos y que al finalizar recordarán cómo se hace.

Realice la siguiente manualidad, explicando cada uno de los pasos.

El procedimiento sería:

1. Dibujar con un plato y luego recortar un círculo blanco de cartulina.

2. Dibujar con un vaso y luego recortar, cuatro círculos negros de cartulina

3. Dibujar con una moneda y luego recortar, un círculo negro de cartulina.

4. Pegar en el círculo blanco, dos círculos negros para formar las orejas.

5. Dibujar los ojos b Seguir instrucciones:

6. Pegar el círculo pequeño como nariz y dibujar la boca.

7. Pegar el círculo en la bolsa.

8. Por último pegar los dos círculos negros que quedan en la parte inferior de la bolsa para formar las patas.

Luego de realizada la manualidad, se hace un recordatorio de los pasos. Al finalizar, las niñas y los niños deberán explicar el procedimiento, en el orden en que usted lo realizó.

Seguir instrucciones como las que aparecen en la última página de la guía. Los niños y niñas de esta edad podrían seguir de tres instrucciones en adelante, ejemplo:

La instrucción al maestro o maestra podría ser:

Realice ejercicios de seguimiento de instrucciones. Puede empezar con dos instrucciones seguidas y luego ir agregando.

Ejemplo:

- Tóquense la cabeza y den una vuelta

- Levanten la mano derecha y saluden

- Tóquense la cabeza, den una vuelta y salten b Relevos b Juego “Mar y Tierra”

- Observen el dibujo, piensen en el color del que les gustaría pintarlo y pónganle un nombre. (En la pizarra puede haber un dibujo de una mariposa).

En algunas instrucciones se les puede pedir a las niñas y niños, repetir la instrucción antes de realizarla.

Se organizan tres o cuatro grupos (según lo permita el espacio). Luego cada grupo se divide en dos y se colocan en fila, una frente a la otra a la distancia que se les indique (fila A y fila B). Todos los grupos deben tener la misma cantidad de integrantes.

El juego consiste en que al dar la señal, la persona que de cada grupo encabeza la fila A, saltando en un pie, avanza hacia la fila B, tocando al llegar, la mano del compañero que se encuentra al frente. Éste de igual manera (saltando en un pie), avanza hacia la fila B y toca la mano del que sigue y así hasta que todos hayan participado.

En el patio o en un espacio del aula se traza una línea y se indica a las niñas y niños que de un lado estará el mar y del otro la Tierra. Deben estar muy atentos, escuchar la instrucción y realizarla lo más rápido que puedan. Quien se equivoque va saliendo del juego

Si escuchan “mar”, deben saltar al espacio correspondiente. De igual manera si escuchan “Tierra”.

Una variante del juego será colocando en el mar o en la Tierra, las manos y pies, según se les indique:

- “Colocar la mano derecha en el mar y la izquierda en la Tierra”

- “Colocar los dos pies en el mar y las dos manos en la Tierra”

- “Colocar la mano y pie derecho en al mar y la mano y pie izquierdo en la Tierra”

En el comal tuesta el cacao, tuesta el maíz.

De izquierda a derecha, derecha a izquierda, mueve las semillas sin parar.

Brincan arriba, brincan al lado. Brinca el maíz, brinca el cacao.

Con tus dos manitas, adelante y atrás, muele el cacao y el maíz, sin parar.

Agrega pimienta, canela y clavo de olor.

Todo junto va a saber mejor.

En un vaso con agua, una, dos, tres cucharaditas de pinolillo hay que mezclar.

La espera terminó y un vaso de rico pinolillo vamos a disfrutar.

Observa la imagen. Lee las palabras, elige la que corresponde y completa la oración. Fíjate en el ejemplo: A yresolver tostando t irando

En el comal se está tostando cacao.

El niño y la niña están volando brincando moliendo torteando

La ni ña está mezclando tomando

El niño y la niña están

B

Lee las palabras y únelas con el dibujo que corresponde. Fíjate en el ejemplo.

¿Cómo se hace el pinolillo?

1. tostar

2. mover

3. moler

4. mezclar

Observa los dibujos. Lee la pregunta y señala la respuesta. Fíjate en el ejemplo.

¿Dónde está el comal?¿Dónde está el maíz?

¿Dónde está la niña?¿Dónde está la cuchara?

Lee y pinta lo que se te indica. Fíjate en el ejemplo.

Pinta la figura que está a la izquierda.

Pinta la figura que está en el centro.

Pinta la figura que está a la derecha.

Habitando laidea

Observa y dibuja un dinosaurio siguiendo las instrucciones.

Anota en el cuaderno de redacción, cómo te sentiste al seguir las instrucciones para realizar tu dibujo.

H• Formen parejas.

• Luego un niño lee al otro las instrucciones.

• Finalmente, dibuja y colorea lo que dicen las instrucciones. Fíjate en el ejemplo.

1. Sobre el tejado hay un gato café.

2. E l tejado es rojo.

3. La puerta es de color verde.

4. A la izquierda de la puerta hay una ventana grande.

5. Las paredes son amarillas

6. A la derecha, de la casa, hay un árbol de mango.

7. Bajo la ventana hay una maceta.

8. E l cielo tiene dos nubes.

9. Por la ventana sale el humo del pinolillo.

10. Una mariposa vuela sobre las flores.