Caracterización de los paradigmas educativos Paradigma Representantes Periodo Educación Socialista
Características
Está fundamentada en teorías Representanmarxistas y tes: Makarenko, concibe a la Gramsci, escuela como Sujomlinski, una institución Bourdieu, capaz de Passeron, fomentar el Baudelot y cambio social. Establet. Nace de la pedagogía Periodo clásica y busca Siglo XX la reestructuración de la sociedad. Busca resolver los problemas pero en la colectividad. Hay una unidad entre instrucción y trabajo.
Educación
Resalta
Qué promueve
Qué y evalúa
cómo Papel del docente y el En qué o papel del alumno quiénes se centra
La educación como una preparación para la vida social. Busca la verdadera solidaridad humana y la socialización progresiva de los medios de producción. Pretendía incorporar a los sectores menos favorecidos de la sociedad a la educación, capacitar científica y tecnológicamente a la población para desempeñar trabajos y fortalecer el desarrollo económico del país. Incrementar el número de escuelas y profesores. Promueve el nacionalismo en los alumnos.
Se evalúa si el alumno es capaz de enfrentarse al mundo social y si tiene la capacidad de desenvolverse en la sociedad de manera efectiva; así como la puesta en práctica de valores como la igualdad, la solidaridad y la justicia. También evalúa cómo desarrolla las tareas que son su responsabilidad. Se evalúa tomando en cuenta las necesidades de la colectividad por encima de las individuales.
Papel del docente: Debe de tener una personalidad y actitud que genere respeto y predicar con el ejemplo. Debe inculcar en sus educandos, el respeto, la disciplina y el trabajo; así como generar cambios. La disciplina escolar y la autoridad del maestro son necesarias para una buena instrucción. El docente debe de educar para la vida social y tomando en cuenta que los instrumentos son mediadores para que el niño llegue al conocimiento.
Se centra en el alumno pero no como individuo sino como parte de la sociedad.
Papel del alumno: Forma parte de una sociedad y debe de ser consciente de esto, así como de las responsabilidades y trabajos con los que debe cumplir. Debe de ser solidario con sus compañeros. el Considera que la finalidad de la Se debe evaluar Papel del docente: debe Se centra en
Humanista Representantes: Philippe Meireiu Spranger Maslow Periodo: Siglo XX
carácter humano de las personas: docente y alumno. “Afirma la tendencia de pensamiento que afirme el valor, la dignidad del ser humano, que muestre interés primario por la vida y la posición del ser humano en el mundo” (Aguirre, 2000)
escuela no es sólo enseñar a aquellos que desean respuestas, sino provocar en los alumnos el deseo de aprender y formularse preguntas. (Meirieu, 2007) “Lo que el humanismo pretende es que el hombre adquiera una visión más completa de sí mismo y de su mundo, para que se reconozca como tal y se proyecte en él. En el plano institucional el objetivo lo constituye la realización del orden democrático, entendiendo por ello la igualdad, la soberanía en lo comunitario y la plena autonomía individual” (Esquivel Estrada, Noé. 2004 p.6) Se debe atender a formar personas de un modo integral “atiendo a lo que define al ser humano, tanto en sus componentes esenciales como en sus dimensiones relacionales” (Chirino, 2010) También conforma la consciencia ecológica, ubica al ser humano y su papel en el planeta Spranger definió a la escuela como un entorno en el cual adultos y niños conviven dentro de un espíritu pedagógico. También estableció que el maestro es el responsable de la educación, en la que también forman parte de los estudiantes
tomando en cuenta las características de cada individuo. El proceso por el cual el alumno construye su propio aprendizaje es más importante de evaluar (para brindar ayuda y acompañamiento ) que el resultado en sí mismo.
proveer al alumno de un “acompañamiento individual” escuchando sus dificultades, comprendiendo sus problemas y brindando apoyo (Meirieu, 2007) Debe organizar el grupo dependiendo de los objetivos de aprendizajes, considerando siempre satisfacer las necesidades en lo individual y grupal. (Meirieu, 2007) Debe utilizar estrategias que favorezcan el deseo por aprender y pueden ser situaciones problema, obstáculos o proyectos. Meirieu plantea las siguientes fases que son: proyecto, problema y recurso. Los docentes y en especial aquellos que comienzan su carrera deben de estar conscientes de la importancia de su trabajo socialmente, ya que en ellos recae el peso de la educación en las nuevas generaciones. “El buen docente debe propiciar y fomentar el ambiente para que se generen ideas novedosas” (Esquivel
el alumno, en conocer y comprender su individualidad para poder brindarle un apoyo que potencie su desarrollo.
Educación Neoliberal
Tiene su origen en el liberalismo, que Representansurge en contra tes: del régimen Instituciones religioso y en la como la OCDE idealización de que con la Periodo: globalización Actual, siglo todos XXI. tendríamos las mismas oportunidades.
y la comunidad. Carl Rogers es el padre del Humanismo. Nace en 1902, funda el enfoque humanista en psicología a partir de la terapia centrada en el cliente. Carl Rogers considera que los resultados de la enseñanza o no tienen importancia o son perniciosos, porque creía que era imposible comunicar el aprendizaje de una persona a otra, él estaba convencido de que aprenden sólo aquello que necesitan o quieren aprender. Abraham Maslow, es impulsor de esta teoría que se basa en conceptos como la autorrealización, los niveles superiores de conciencia y la trascendencia. Describe una jerarquía de necesidades humanas, donde la más básica es la del crecimiento. En 1958 Spranger publica el Educador Nato. Está enfocada en que los alumnos se incorporen a la sociedad del trabajo y produzcan bienes redituables a la nación. “La educación es considerada desvinculada de los fenómenos políticos, económicos y sociales más amplios, exceptuando la relación educación-trabajo” “Pregona la importancia del conocimiento, pero no tiene una estructura laboral y productiva”
Estrada, Noé. 2004 p.12) En el ideal de enseñanza de Rogers, el papel del profesor se asemeja al del terapeuta y el del alumno al del cliente. Eso quiere decir que la tarea de profesor es facilitar el aprendizaje que el alumno conduce a su modo. Para que puedan ejercer dicho papel tiene que haber tres cualidad: empatía, congruencia y respeto. Papel del alumno: Es un producto de procesos sociales y culturales. Es una persona que internaliza o reconstruye el conocimiento.
Se evalúan los resultados de los estudiantes, con ayuda de pruebas estandarizadas como PISA. No se evalúan sólo conocimientos, sino también las habilidades y actitudes que
Papel del docente: Se centra en Educa para que los la alumnos aprendan a producción. desempeñarse efectivamente en un trabajo. Debe hacer uso de las nuevas tecnologías para responder a las necesidades del alumnado. Papel del alumno:
Educación Crítica Representantes: Paulo Freire Giroux Apple Kemmis Hargreaves Periodo: Siglo XX
Es (bottero, 2013) caracterizada por la sociedad del consumo y la globalización.
poseen los estudiantes y que les permiten desarrollarse efectivamente en un trabajo.
“Los grandes conflictos sociales, económicos y políticos de la sociedad sustentados en la presencia de procesos opresivos y contralibertarios de la humanidad, dieron génesis a las pedagogías críticas” “Las pedagogías críticas cuestionan la escuela tradicional, el enfoque tecnocrático y todos los agentes que intervienen en ellas” (Suárez, 2000)
La evaluación es parte del proceso de enseñanzaaprendizaje. Se deben de tomar en cuenta los conocimientos previos de los alumnos. Pienso que se debe evaluar las estrategias que utilizan los alumnos para resolver los problemas a los que se enfrentan en la vida cotidiana, ya que estos implican la puesta en práctica de habilidades y conocimientos, de esta forma se evidenciaría el “pensamiento acertado”
Está fundada en la ética, el respeto a la dignidad y la propia autonomía del educando (Freire) “Busca formar al individuo con una amplia perspectiva cultural, liberadora y consciente del mundo donde actúa para transformarlo en procura su pleno desarrollo de la humanidad, en permanente diálogo con el entorno” Está enfocada en enseñar a pensar “correctamente” de manera crítica y reflexiva. Considera que la finalidad de la escuela no es sólo enseñar a aquellos que desean respuestas, sino provocar en los alumnos el deseo de aprender y formularse preguntas. (Meirieu, 2007) Freire plantea que la educación en cada país debe de convertirse en un proceso político, porque cada sujeto hace política desde cualquier espacio en el que se encuentre.
Es parte de la sociedad industrializada, su papel en el proceso de enseñanza-aprendizaje es más pasivo, ya que sólo es receptor de la información y se puede pensar que sólo estudia para obtener una ganancia a cambio, que sería la calificación. Papel del profesor: “Líder de un movimiento crítico en sus prácticas que establece un diálogo con los estudiantes y con el mundo, atendiendo a las preocupaciones sociales, culturales y fundamentalmente políticas de la comunidad para con la escuela” Debe de tomar en cuenta los conocimientos previos de los alumnos. El docente debe de predicar con el ejemplo y ser congruente con sus acciones. Papel del alumno: “El alumno es partícipe de su conformación cultural y social, producto de la dialéctica del proceso formativo en el cual se ve envuelto, donde se compromete al igual que el maestro en la lectura del mundo y de la
Se centra en que el alumno desarrolle el pensamiento crítico y reflexivo para que se conciba así mismo como un ser histórico capaz de modificar el presente.
Educación Progresista Georges Snyders John Dewey Hoy en día: Ángel Pérez Gómez. Periodo: Siglo XX
Surge de las decepciones y de las lagunas que aparecen como características de la educación tradicional (Snyders, 1996, p. 59)
Se debe construir el conocimiento desde las diferentes realidades que afectan a los dos sujetos políticos en acción, aprendiz y maestro.
Considero que también debe de evaluarse la práctica docente para mejorarla.
Considera que la educación tradicional se centra en la memorización y en prácticas en las que el alumno es pasivo, aunque considera que hay maestros tradicionales “buenos” plantea la necesidad de una reforma en la que la educación parta de la motivación intrínseca, sea participativa, democrática y colaborativa. Considera que la finalidad de la escuela no es sólo enseñar a aquellos que desean respuestas, sino provocar en los alumnos el deseo de aprender y formularse preguntas. (Meirieu, 2007) La escuela es un centro cuyo origen y centro es alguna actividad constructiva; donde la labor se desarrolle en dos direcciones: la dimensión social y el contacto con la naturaleza. Promueve la implicación de los sujetos en el proceso de aprendizaje. Para John Dewey (también
Yo pienso que busca evaluar los conocimientos de los alumnos que le sirven para la vida cotidiana, puede ser a través de la resolución de problemas u otras estrategias en las que los alumnos sean activos, participativos y se deje a un lado la pedagogía tradicional caracterizada por la memorización.
palabra, procurando su transformación y desarrollo intelectual” (Suárez, 2000) “El educando debe saberse a sí mismo como sujeto de la producción del saber, no un simple objeto al que le son transmitidos todos los conocimientos” (Freire) Papel del docente: “El maestro actúa sobre el medio, prepara y dispone el medio, no tiene que actuar sobre el niño ni conducirle” Es decir, los maestros organizan el medio de forma que el alumno pueda progresar por sí mismo y adquiriendo experiencias. El maestro está presente pero no es el eje conductor de las actividades, sino el niño. Papel del alumno: El alumno aprende, pero no con vistas a una posterior utilización. Tiene intereses e iniciativa. Es activo y autónomo. (Snyders, 1996, p. 60) El alumno adquiere conocimientos y aprendizajes sin necesidad de un modelo
Se centra en el alumno como autónomo y responsable de su proceso de aprendizaje.
puede ser progresista por proponer la aplicación del método científico) la educación es una constante reorganización o reconstrucción de la experiencia. Además concibió a la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de la vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. Plantea la estrategia de proyectos. Snyders propone la pedagogía no directiva que aboga por un método en el que cada estudiante participe en las decisiones del aula. Pedagogía pragmática Representantes John Dewey Kilpatrick William James Periodo Siglo XX
“Con la industrialización creciente, la urbanización y la emigración europea al Nuevo Mundo, cambiaron las demandas sobre la educación pública, ésta debía calificar ciudadanos, se expandió en una dirección pragmática” (Lunderg, 1983)
Toma como principio a la acción como fin, a partir de analizar los resultados de los procesos como evidencia de una acción anterior. Adopta un valor utilitario, siempre y cuando sea capaz de mejorar las condiciones de vida de los seres humanos. Destacaba la necesidad de comprobar el pensamiento por medio de la acción si es que se quiere que éste se convierta en conocimiento. Kilpatrick pensaba que el aprendizaje se produce de mejor manera cuando es consecuencia de experiencias significativas, ya que esto le permite al estudiante ser
pedagógico. (Snyders, 1996, p. 81) El alumno tiene cierta libertad para actuar sobre el medio, adquirir experiencias y construir aprendizajes.
Evalúa a estudiantes respecto a estándares curriculares propuestos los Planes Programas Estudio.
los Papel del docente: Asiste al alumno en su los experiencia, le proporciona el material y lo guía en el uso de por instrumentos de y investigación. de Kilpatrick hacía hincapié en la necesidad de que todos los educadores investigaran y dieran preferencia a la reflexión. Papel del alumno: Son seres activos que aprenden mediante su enfrentamiento con situaciones. Lleva consigo cuatro impulsos natos: el de comunicar, construir, indagar y de
Se centra en el cumplimiento de los Planes y Programas de Estudio propuestos por el Sistema Educativo.
copartícipe en la planificación, producción y comprensión de una experiencia. Es conocido especialmente por haber puesto en práctica el método de proyectos, este método sitúa en el centro de la actividad escolar al alumno. Para William James, la psicología educativa se dedica al estudio del aprendizaje y enseñanza humana dentro de los centros educativos. Se basa en que todo puede ser comprobado por la práctica.
expresarse de forma más precisa.
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Snyders Georges (1996) “Pedagogía progresista” Ediciones Morova. Madrid.
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