BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN”
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR 2° “A” CURSO: Teoría Pedagógica DOCENTE: Rosa Lilian Martínez Barradas UNIDAD III: Problemática del contexto educativo mexicano EQUIPO: Sahily González Rizo Laura María Morán Ceja Norma Angélica Pimentel López Mariela Torres Espinoza
29 DE JUNIO DEL 2016
Problemática del contexto educativo mexicano Descripción de la problemática La atención a la diversidad se puede definir como el conjunto de acciones educativas que intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades de todo el alumnado y sobre todo, a los que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales como por ejemplo, alumnos con necesidades educativas especiales o alumnos con altas capacidades por medio de la adecuación del currículum. La diversidad es una condición del ser humano que se sustenta en las características que hacen a cada individuo diferente, pero para educar en la diversidad es importante tomar en cuenta distintos indicadores: ● Cultural: México es un país reconocido por la pluralidad de culturas que se encuentran en su territorio, sin embargo, el sistema educativo en ocasiones las deja de lado y opta por una educación estandarizada dejando de lado procesos de enseñanza-aprendizaje situados que tengan relación con el contexto en el que se desarrollan. ● Social: La pertenencia a una clase social influye en las posibilidades que tienen los alumnos de tener experiencias enriquecedoras en su desarrollo, por lo que es importante que la escuela, no sea un espacio que acentúe estas diferencias, sino que brinde oportunidades para que los niños construyan nuevos conocimientos. ● Necesidades educativas especiales: las que se asocian a la discapacidad se refiere a “aquellos alumnos que se enfrentan al proceso de enseñanzaaprendizaje con limitaciones sensoriales o cognitivas” (Arnaiz,s/a) y las asociadas con la sobredotación con los niños que tienen una capacidad intelectual superior; ambos, necesitan del apoyo de los docentes para potenciar su aprendizaje. Cuando estos factores no se toman en cuenta, se limita el proceso de aprendizaje de los niños que conforman las minorías; en ocasiones estos alumnos son ignorados, no se les toma en cuenta para realizar las actividades ya que se piensa que no son capaces de hacerlo; en el caso específico de quienes tienen necesidades educativas asociadas a la sobredotación, es frecuente que no se modifiquen las situaciones didácticas que se les apliquen para que generen un reto
intelectual en ellos, lo que ocasiona que los niños se sientan frustrados o sin interés, además de que su nivel de aprendizaje se quede estancado. Justificación de la problemática El artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos dice que toda persona tiene derecho a recibir educación de calidad, sin embargo, a partir de nuestras experiencias en diferentes jardines hemos podido observar que aquellos niños que tienen necesidades educativas especiales no son tomados en cuenta ni incluidos en las actividades por lo que su nivel de desarrollo y de aprendizaje no se favorece igual que el de los demás alumnos, por lo tanto consideramos que la falta de atención a la diversidad es una problemática actual del contexto mexicano a la que se le debe de dar solución inmediata. Pensamos que esto sucede porque algunos docentes no tienen conocimientos acerca de qué estrategias utilizar para apoyar a los niños o no conocen organizaciones que apoyen de forma colaborativa este tipo de situaciones. Esto a su vez provoca que entre los niños exista exclusión, ya que los maestros no informan al grupo sobre el trato que deben de darle a los niños con necesidades especiales. Una de las razones del desconocimiento de este tipo de temas está vinculado el desarrollo profesional, porque en ocasiones los cursos de capacitación como los propuestos por la OCDE no siempre responden a estas necesidades y consideramos que la inclusión en niños con capacidades especiales o los alumnos con aptitudes sobresalientes no son temas tratados en los cursos de actualización y si llegasen a ser tomados en cuenta, estos sólo son vistos de manera superficial y generalmente son impartidos por personas que no son especialistas en el tema. Presentación de las soluciones Dewey menciona que uno de los objetivos de la educación es favorecer el desarrollo de capacidades y actitudes de los estudiantes para resolver problemas que tomen en cuenta las experiencias y para poder hacer esto es importante que los docentes conozcan a sus alumnos, por lo que una posible solución sería que los docentes
realizarán un diagnóstico en el que tomarán en cuenta los conocimientos, habilidades y actitudes para poder realizar estrategias pertinentes con los niños que lo necesiten. El docente, al inicio del ciclo escolar también tendrá que realizar entrevistas en las que permita conocer más acerca de cada niño es diferentes aspectos como el social, afectivos y de aprendizaje; es importante que el docente se sitúe en el paradigma humanista ya que “debe proveer al alumno de un “acompañamiento individual” escuchando sus dificultades, comprendiendo sus problemas y brindando apoyo; además debe organizar el grupo dependiendo de los objetivos de aprendizajes, considerando siempre satisfacer las necesidades en lo individual y grupal” (Meirieu, 2007) Después de conocer los aspectos más importantes de cada niño, pensamos que debe haber un acercamiento al Centro de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar (CAPEP) los cuales cuentan con especialistas en las áreas de: aprendizaje, lenguaje, psicomotricidad, psicología, medicina, ortopedia dento-facial, trabajo social y con docentes- orientadoras; el trabajo coordinado y planificado con este centro permitirá atender las diferentes necesidades que se detectaron a lo largo del diagnóstico y las entrevistas. Realizando un trabajo en conjunto entre el docente titular del grupo y los docentes de CAPEP,
pueden implementar en
conjunto actividades que permitan que los niños con necesidades educativas especiales desarrollen competencias para la vida, tal como mencionamos anteriormente.
Bibliografía
Arnaiz, Pilar. (S/A) “Sobre la atención a la diversidad” disponible en http://www.jmunozy.org/files/9/Necesidades_Educativas_Especificas/aula_pt/conoce r_mas/diversidad-murcia/UNIDAD1.pdf Recuperado el 29 de junio del 2016 OCDE (2010). Acuerdo de cooperación México-OCDE para mejorar la calidad de la educación de las escuelas mexicanas. Recuperado el 12 de Abril de 2016, Disponible en: www.oecd.org/edu/calidadeducativ Meirieu, Philippe. (2007) “Es responsabilidad del educador provocar el deseo por aprender”