UNIDAD 3. SESION 3.3 GUIA PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS AMBIENTALES Y PRODUCTIVOS Un Proyecto Ambiental es una propuesta participativa, organizada, integrada y sistematizada para ejecutar un conjunto de actividades vinculadas a un objetivo general; la conservación de la biodiversidad del ecosistema. Además de ser un instrumento operativo de la gestión educativa que contribuye a los logros educativos, es proveedor de recursos didácticos y metodológicos para el proceso de enseñanza – aprendizaje de los educandos, y es una herramienta de participación e interrelación activa entre los integrantes de la comunidad educativa: docentes, estudiantes, padres y madres de familia y la comunidad. Su construcción parte de un análisis situacional de los elementos básicos de la institución educativa, sus potencialidades y amenazas. El insumo del análisis son los diagnósticos de los instrumentos de gestión educativa: el Proyecto Educativo Institucional, el Programa Curricular del Centro y/o Plan Anual de Trabajo. El fruto de este trabajo, dan como producto los objetivos, estrategias, resultados y actividades. Estos productos deben ser realistas, factibles, claros y concisos, medibles, a su vez deben mantener coherencia lógica interna y pertinencia con el entorno de la escuela. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LAS AULAS La inclusión de la educación ambiental en el sistema educativo deberá tener en cuenta:
1. Las características del medio ambiente local, regional, partiendo del análisis de los problemas ambientales, de la comunidad y de la formación de los profesores. 2. La coordinación entre las instituciones encargadas de la política ambiental y educativa. 3. Que la educación ambiental debe ser interdisciplinaria, resultado de la interacción y contribución de varios campos del saber, de forma que los estudiantes alcancen los conocimientos necesarios para participar en la toma de decisiones. 4. Un estudio integrado del ambiente su problemática, partiendo del dialogo entre las diferentes disciplinas y articulando un sistema mas flexible en la organización de los centros de enseñanza de forma que los profesores de las distintas áreas puedan reunirse para prepara y aplicar los diferentes planes de estudios. 5. La utilización de diferentes metodologías, combinando estudios cuantitativos y cualitativos, observación y experimentación, intervención directa sobre el entorno y la reflexión. 6. La apertura de las instituciones educativas a la comunidad recogiendo sus preocupaciones a través del dialogo y de la colaboración con las instituciones sociales. 7. Un ambiente educativo para que sea posible la modificación de comportamientos y actitudes.
ACTIVIDADES Y HERRAMIENTAS
• Integración de la educación ambiental en la vida de los centros educativos a través de los proyectos educativos de centro, proyectos curriculares de etapa, programaciones didácticas, etc. • Establecimiento de currículos ambientales que den una respuesta educativa que tenga en cuenta los diferentes entornos en los que se encuentran ubicados los centros escolares. • Diseño de programas particulares para cada nivel educativo que desarrollen las distintas capacidades del alumnado: educación primaria. • Publicación de un boletín informativo que recoja los avances en educación ambiental, las experiencias, convocatorias, noticias y legislación que pueda ser de utilidad a los alumnos, facilitando el intercambio entre el profesorado y el planteamiento de enfoques interdisciplinares. • Conferencias y charlas dirigidas a escolares. • Educación no formal, fuera del aula. • Desarrollo de juegos, talleres y actividades para niños y jóvenes sobre temática ambiental. • Visitas organizadas y guiadas a espacios naturales protegidos. • Proyección de audiovisuales. • Conferencias, charlas y audiovisuales dirigidos a estudiantes. • Celebración de eventos ambientales en días conmemorativos. • Jornadas de limpieza en lugares emblemáticos (zonas recreativas y parques, etc.) • Elaboración y distribución de materiales para la educación ambiental. • Concursos de redacción, pintura, trabajos de investigación sobre cuestiones ambientales, etc. • Apoyo a la elaboración propia de programas y material de desarrollo curricular sobre problemática ambiental de Cartagena. • Ecoturismo interactivo en áreas de la ciudad. • Encuentros escolares de experiencias exitosas en educación ambiental. • Consolidación de una RED sostenible de instituciones educativas. Diagnósticos ambientales participativos. Curso-taller de líderes escolares ambientales en las distintas áreas de conocimiento ambiental.
Criterios Generales para la ejecución de Proyectos Productivos A. ¿Por qué se desarrollan proyectos productivos? El desarrollo de actividades productivas tiene como mejoramiento de la calidad educativa, y se orienta a:
objetivo
central
el
• Fortalecer la formación integral de los docentes y participantes priorizando los objetivos de empleabilidad.
• Adquirir y fortalecer el desarrollo de las competencias básicas, genéricas y específicas de los participantes en el proceso educativo y de formación.
• Promover las capacidades empresariales y productivas de los participantes y docentes.
• Generar recursos propios para la autosostenibilidad de la I.E. • Articular la Formación Técnica con el mercado y la producción. B. ¿Cuáles son las etapas del proyecto productivo? Según el "Reglamento para el Desarrollo de Actividades Productivas para los Centros Educativos", los proyectos productivos tienen las siguientes etapas: • Formulación y aprobación del Plan Anual de actividades para generar recursos propios • Formulación de Proyectos productivos de bienes y servicios • Aprovisionamiento de recursos • Desarrollo y control de la producción • Comercialización • Evaluación de los recursos • Informe final.
C. ¿Para qué se utilizan los ingresos del proyecto productivo? Los ingresos propios (en forma de utilidades después de haber pagado los costos de materiales, costos administrativos, costos de producción y costos de comercialización) se deben de distribuir de acuerdo al Plan Operativo Anual de la I.E, priorizando: • El mejoramiento de la infraestructura de la I.E • El mantenimiento de maquinaria y equipos de la I.E • La renovación y adquisición de maquinaria y equipos de la I.E • El establecimiento de un "fondo de producción" para la iniciación de nuevas actividades productivas.
D. ¿Quiénes participan? Las Actividades Productivas se promueven y desarrollan coordinando con diversos agentes educativos, económicos, culturales y sociales de la comunidad, entidades e instituciones públicas y privadas, gobiernos locales y regionales, ONGs, empresas
(grandes, medianas ó pequeñas), Iglesias, entre otros, generando sinergias constructivas. Se debe tomar en cuenta: • Los planes de desarrollo estratégico local, Regional y Nacional • Los proyectos estratégicos de desarrollo educativo y deformación técnica, articulado al ámbito de influencia. • El diagnóstico interno y externo relacionado a las actividades productivas • El plan estratégico y su Plan Operativo Anual • Las necesidades de producción de bienes y servicios en base a las necesidades del mercado.
E. ¿Cómo se desarrolla el proyecto productivo? • Los Proyectos Productivos
de la I.E se deben realizar articulándose con el mercado y en base a las necesidades del mercado. Estas son cambiantes ((moda, clima, colores, diseños, etc), haciendo indispensable que la I.E estén preparados para "cambios rápidos y continuos".
• El cálculo de costos de los productos a elaborar es un proceso que requiere dedicación y minuciosidad.
• La calidad debe estar presente en estos procesos: Cuidado del medio ambiente: Limpieza, ambientación, iluminación, señalización, seguridad e higiene industrial. Tecnologías más Limpias: Producción más Limpia: ahorro de costos directos: en agua, en energía eléctrica, ahorro de horas hombre y horas máquina (incremento de la productividad). Infraestructura de la I.E (mejorarla y mantenerla) Disposición de la Maquinaria y equipos dentro de los talleres (Lay Out) Mantenimiento de las máquinas y equipos (preventivo y correctivo) La I.E. deben conocer su capacidad de producción. Es decir, su capacidad de mano de obra o la capacidad de su maquinaria para producir determinados productos o servicios. La .I.E. deben conocer la capacidad de su mano de obra: docentes y participantes: ¿realizaron pasantías a empresas?, ¿tienen experiencias previas? El uso de los ingresos por Actividades Productivas se estiman de antemano y debe haber claridad de el uso posterior de ese dinero. ¿El monto de inversión vs. las utilidades obtenidas: es significativo? ¿cómo se trabajará en la sostenibilidad de las actividades productivas? � Otros: • Evaluar el desarrollo conjunto de actividades productivas • Promover la capacitación de un equipo y/o responsable de los proyectos productivos para su posterior Administración. • Establecer criterios para la documentación necesaria para ejecutar los proyectos • productivos. • Evaluar las acciones realizadas. Recoger y sistematizar lo relevante
F. ¿Qué se espera del desarrollo de un proyecto productivo? 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 4. 5. 6. 5.
Mejora de la capacidad de ejecución de actividades productivas de la I.E. Mejora de productividad por la propia ejecución del proyecto productivos En los docentes: Mejoran sus competencias: técnicas y de gestión Iniciativas de actividades empresariales Competencias de trabajo en el taller En los participantes: Mejoran sus competencias técnicas Mejoran sus posibilidades de empleabilidad Mejoran sus competencias de autoempleo Mejora en relación con el nivel de articulación lograda de la I.E con instituciones públicas y 7. privadas. 6. Mayor información y conocimiento del mercado en relación a los productos a elaborar 7. Posibilidades de fortalecimiento e institucionalización de Actividades Productivas.