Apostila Alcance ENEM 2015: Módulo VI by LeciOne

EXPEDIENTE MESA DIRETORA DA ASSEMBLEIA LEGISLATIVA DO ESTADO DO CEARÁ ZEZINHO ALBUQUERQUE Presidente TIN GOMES

1º vice-presidente

DANNIEL OLIVEIRA

2º vice-presidente

SÉRGIO AGUIAR

1º secretário

MANOEL DUCA

2º secretário

JOÃO JAIME

3º secretário

JOAQUIM NORONHA

4º secretário

UNIVERSIDADE DO PARLAMENTO CEARENSE - UNIPACE PROFESSOR TEODORO

Presidente

LINDOMAR SOARES

Diretora de Gestão e Ensino

SILVANA FIGUEIREDO

Diretora Técnica

EQUIPE DE ELABORAÇÃO E COORDENAÇÃO DO PROJETO ALCANCE LINDOMAR SOARES SILVANA FIGUEIREDO FÁBIO FROTA

EQUIPE PEDAGÓGICA: LÍNGUA PORTUGUÊSA CLÁÚDIO MÁRCIO | WALMIR NETO E VICENTE JÚNIOR MATEMÁTICA: FÁBIO FROTA | ROBÉRIO BACELAR E RAUL BRITO CIÊNCIAS HUMANAS: ARTUR BRUNO | ANDRÉ ROSA E MÁRCIO MICHILES CIÊNCIAS DA NATUREZA: ALEXANDRE WERNECK | THOMPSON JUSTA E CARLOS EUGÊNIO REVISÃO: ADELAIDE OLIVEIRA DESIGNER GRÁFICO: ADRIANO COSTA

Índice Linguagens e Códigos Interpretação Textual I ................................................................................................... 08 a 20 Interpretação Textual II .................................................................................................. 21 a 29 Redação ......................................................................................................................... 30 a 33

Matemática Exponenciais .................................................................................................................. 55 a 38 Matemática I .................................................................................................................. 39 a 42 Matemática II ................................................................................................................. 43 a 46

Ciências Humanas Ecologia ......................................................................................................................... 48 a 57 História Geral ................................................................................................................. 58 a 74 História do Brasil ........................................................................................................... 75 a 83

Ciências da Natureza Biologia .......................................................................................................................... 85 a 089 Física .............................................................................................................................. 90 a 102 Química ......................................................................................................................... 103 a 111

Gráfica INESP - (85) 3277.3005

LINGUAGENS E CÓDIGOS

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I a palavras relativas às ações e aos seres. d) negação enfática, elaborada para reforçar o lamento do interlocutor pela perda da estrada. e) pergunta retórica, usada pelo motorista para estabelecer interação com o homem do campo

Desvendando as habilidades Habilidade 1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação. Linguagem é tudo aquilo que possibilita a comunicação humana. Muitas vezes, combinamos diferentes esforços linguísticos para construir mensagens e atingir objetivos sociais. Basta que pensemos, por exemplo, nos diversos profissionais envolvidos na formação de uma peça publicitária para a televisão. O profissional que vai trabalhar a imagem a ser divulgada, o que vai escolher a trilha sonora e o que vai pensar o texto-base da campanha terão seus esforços combinados para atingir determinada função: tornar o produto atraente ao consumidor. Para viver bem no mundo contemporâneo, temos de compreender esses aspectos das linguagens.

Habilidade 2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais. Essa habilidade propõe uma perspectiva crítica que, entretanto, não pode apagar os traços positivos dos sistemas de comunicação para a construção de uma sociedade equilibrada. O sistema informativo, por exemplo, pode traduzir valores e crenças especíﬁcas na transmissão de uma notícia, embora seja essencial para que se forme uma visão mais ampla de mundo. Questão exemplo

EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGENS Questão exemplo

QUESTÃO 02 - (ENEM - 2009) O texto tem o objetivo de solucionar um problema social: a) descrevendo a situação do país em relação à gripe suína. b) alertando a população para o risco de morte pela Influenza A. c) informando a população sobre a iminência de uma pandemia de Influenza A. d) orientando a população sobre os sintomas da gripe suína e procedimentos para evitar a contaminação. e) convocando toda a população para se submeter a exames de detecção da gripe suína.

Disponível em: www.humortadela.com.br

QUESTÃO 01 - (ENEM - 2ª Aplicação 2012) Conflitos de interação ajudam a promover o efeito de humor. No cartum, o recurso empregado para promover esse efeito é a: a) intertextualidade, sugerida pelos traços identiﬁcadores do homem urbano e do homem rural. b) ambiguidade, produzida pela interpretação da fala do locutor a partir da variedade do interlocutor. c) conotação, atribuidora de sentidos ﬁgurados

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I Habilidade 4 – Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação. Você viu que um sistema de comunicação é operado por enunciadores que, consciente ou inconscientemente, manipulam os diversos mecanismos linguísticos com um objetivo específico. A sociedade de consumo, competitiva por excelência, pode levar os operadores dos sistemas de comunicação a um uso desvirtuado da linguagem, se considerarmos padrões éticos/morais típicos da vida em comunidade. Aceita-se, passivamente em muitos casos, um mar de notícias, imagens e propagandas que, muitas vezes, são modificadas para seduzir, para deixar-nos interessados, para chamar nossa atenção, passando o foco da comunicação em si para os instrumentos utilizados nesse processo, numa tentativa de iludir o receptor. Portanto, é fundamental que saibamos identificar o que está “por trás das notícias”.

Habilidade 3 – Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas. Os principais sistemas de comunicação podem interagir, tornando possível que as características de um sejam encontradas em outro. Evidentemente, um mesmo tema também pode ser trabalhado por diversos sistemas, dependendo do objetivo que se busque atingir. Num jornal, por exemplo, você já deve ter percebido que existem manchetes mais apelativas, que tentam persuadir o leitor a descobrir o restante da notícia. Note como essa habilidade ajuda a boa comunicação. Questão exemplo

Questão exemplo

CAULOS. Disponível em: www.caulos.com. Acesso em 24 set. 2011. (Foto: Reprodução)

Cartaz afixado nas bibliotecas centrais e setoriais da Universidade Federal de Goiás (UFG), 2011 (Foto: Reprodução/Enem)

QUESTÃO 04 - (ENEM - 2013) O cartum faz uma crítica social. A figura destacada está em oposição às outras e representa a: a) a opressão das minorias sociais. b) carência de recursos tecnológicos. c) falta de liberdade de expressão. d) defesa da qualificação profissional. e) reação ao controle do pensamento coletivo.

QUESTÃO 03 - (ENEM - 2012) Considerando-se a ﬁnalidade comunicativa comum do gênero e o contexto especíﬁco do Sistema de Biblioteca da UFG, esse cartaz tem função predominantemente: a) socializadora, contribuindo para a popularização da arte. b) sedutora, considerando a leitura como uma obra de arte. c) estética, propiciando uma apreciação despretensiosa da obra. d) educativa, orientando o comportamento de usuários de um serviço. e) contemplativa, evidenciando a importância de artistas internacionais.

Habilidade 18 – Identiﬁcar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. Ao caminhar pelas ruas de uma cidade, certamente vamos nos deparar com sinais de trânsito, anúncios publicitários, instruções de fun-

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I cionamento de alguns estabelecimentos, dentre muitos outros elementos. Trata-se de símbolos (de diferentes naturezas e de diferentes estruturas) criados para nos transmitir uma mensagem de forma clara e precisa. Para que sejamos plenos cidadãos, capazes de compreender todos os referenciais que estão à nossa volta, é importante saber reconhecer a organização especíﬁca dos principais gêneros textuais e os recursos linguísticos utilizados para construir as mensagens de maneira compreensível.

mente tentará ser imparcial na transmissão de determinada informação. Toda vez que nos comunicamos, temos uma intencionalidade distinta. Em cada situação, pelo menos um dos elementos do processo comunicativo fica em evidência, construindo o que chamamos de função da linguagem. Questão exemplo O exercício da crônica Escrever prosa é uma arte ingrata. Eu digo prosa fiada, como faz um cronista; não a prosa de um ficcionista, na qual este é levado meio a tapas pelas personagens e situações que, azar dele, criou porque quis. Com um prosador do cotidiano, a coisa fia mais fino. Senta-se ele diante de sua máquina, acende um cigarro, olha através da janela e busca fundo em sua imaginação um fato qualquer, de preferência colhido no noticiário matutino, ou da véspera, em que, com as suas artimanhas peculiares, possa injetar um sangue novo. Se nada houver, resta-lhe o recurso de olhar em torno e esperar que, através de um processo associativo, surja-lhe de repente a crônica, provinda dos fatos e feitos de sua vida emocionalmente despertados pela concentração. Ou então, em última instância, recorrer ao assunto da falta de assunto, já bastante gasto, mas do qual, no ato de escrever, pode surgir o inesperado.

Questão exemplo Eu sei que a gente se acostuma. Mas não devia. A gente se acostuma a morar em apartamentos de fundos e a não ter outra vista que não as janelas ao redor. E, porque não tem vista, logo se acostuma a não olhar para fora. E, porque não olha para fora, logo se acostuma a não abrir todas as cortinas. E, porque não abre as cortinas, logo se acostuma a acender mais cedo a luz. E, à medida que se acostuma, esquece o sol, esquece o ar, esquece a amplidão. COLASANTI, M. Eu sei, mas não devia. Rio de Janeiro: Rocco, 1996.

QUESTÃO 05 - (ENEM - 2ª Aplicação 2012) A progressão é garantida nos textos por determinados recursos linguísticos, e pela conexão entre esses recursos e as ideias que eles expressam. Na crônica, a continuidade textual é construída, predominantemente, por meio: a) do emprego de vocabulário rebuscado, possibilitando a elegância do raciocínio. b) da repetição de estruturas, garantindo o paralelismo sintático e de ideias. c) da apresentação de argumentos lógicos, constituindo blocos textuais independentes. d) da ordenação de orações justapostas, dispondo as informações de modo paralelo. e) da estruturação de frases ambíguas, construindo efeitos de sentido opostos.

MORAES, V. Para viver um grande amor: crônicas e poemas. São

Paulo: Cia. das Letras, 1991.

QUESTÃO 06 - (ENEM - 2014) Predomina nesse texto a função da linguagem que se constitui: a) nas diferenças entre cronista e ﬁccionista. b) nos elementos que servem de inspiração ao cronista. c) nos assuntos que podem ser tratados em uma crônica. d) no papel da vida do cronista no processo de escrita da crônica. e) nas diﬁculdades de se escrever uma crônica por meio de uma crônica.

Habilidade 19 – Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações especíﬁcas de interlocução. Você já reparou que há situações em que precisamos persuadir alguém a fazer alguma coisa e situações em que precisamos simplesmente informar alguém sobre algo? Um político em campanha pode utilizar diferentes estratégias linguísticas para tentar convencer seus receptores (os eleitores) a conﬁarem nele seus votos; um jornalista, apresentando um noticiário, provavel-

Habilidade 20 - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional. Você conhece alguma música que tenha sido ensinada pelos seus pais ou pelos seus avós? Você se lembra da circunstância em que a aprendeu? Você já se valeu de algum ditado popular para analisar alguma situação de vida ou para aconselhar alguém? A língua nos permite criar um conhecimento coletivo, construído ao longo do tempo por meio da ação de diversos

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I grupos. Ao entrar em contato com essa diversidade, reconhecemos nossas raízes e perpetuamos certos valores.

apresenta certo grau de subjetividade, facilmente veriﬁcável quando se percebe seu foco. Por isso, num texto argumentativamente consistente, veriﬁcamos elementos que recuperam a tese central, defendida pelo emissor do texto, em qualquer gênero.

Questão exemplo

Disponível em: http://orion-oblog.blogspot.com.br. Acesso em: 6 jun. 2012 (adaptado).

QUESTÃO 07 - O poema de Oswald de Andrade remonta à ideia de que a brasilidade esta relacionada ao futebol. Quanto à da identidade nacional, as anotações em torno dos versos constituem: a) Direcionamento possíveis para uma leitura critica de dados histórico-culturais. b) Forma clássica da construção poética brasileira. c) Rejeição à ideia do Brasil como país do futebol. d) Intervenções de um leitor estrangeiro no exercício de leitura poética. e) Lembretes de palavras tipicamente brasileiras substitutivas das originais.

QUESTÃO 08 - (ENEM - 2013) O cartaz aborda a questão do aquecimento global. A relação entre os recursos verbais e não verbais nessa propaganda revela que: a) o discurso ambientalista propõe formas radicais de resolver os problemas climáticos. b) a preservação da vida na Terra depende de ações de dessalinização da água marinha. c) a acomodação da topograﬁa terrestre desencadeia o natural degelo das calotas polares. d) o descongelamento das calotas polares diminui a quantidade de água doce potável do mundo. e) a agressão ao planeta é dependente da posição assumida pelo homem frente aos problemas ambientais.

Habilidade 21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a ﬁnalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. Sempre que nos comunicamos, manifestamos nossos pontos de vista. De alguma maneira, portanto, procuramos, em maior ou em menor grau, influir em alguém. Toda forma de comunicação, verbal ou não verbal, é essencialmente argumentativa. Dessa forma, textos verbais e não verbais possuem estruturas que cooperam para persuadir o receptor de um certo ponto de vista. Mesmo uma foto, que se pretende objetiva,

Habilidade 22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. Em diferentes textos, podemos reconhecer estratégias distintas no processo de construção das teses desenvolvidas. Isso gera um impacto direto nos recursos linguísticos utilizados pelo emissor: aﬁnal, textos que possuem o mesmo assunto podem não trabalhar o mesmo tema; além disso, podemos defender pontos de vista

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I QUESTÃO 09 - (ENEM - 2104) A notícia e o cartaz abordam a questão da doação de órgãos. Ao relacionar os dois textos, observa-se que o cartaz é: a) contraditório, pois a notícia informa que o país superou a necessidade de doação de órgãos. b) complementar, pois a notícia diz que a doação de órgãos cresceu e o cartaz solicita doações. c) redundante, pois a notícia e o cartaz têm a intenção de influenciar as pessoas a doarem seus órgãos. d) indispensável, pois a notícia ﬁca incompleta sem o cartaz, que apela para a sensibilidade das pessoas. e) discordante, pois ambos os textos apresentam posições distintas sobre a necessidade de doação de órgãos.

distintos sobre um mesmo assunto. Para que o nosso ponto de vista seja bem sustentado, é preciso, muitas vezes, pensar de forma ampla, preparando a argumentação para impedir possíveis críticas. Nesse sentido, é importante dominar certas técnicas de raciocínio, como o dialético, para que possamos ter uma postura conciliadora ou reaﬁrmadora em relação a teses opostas sobre o mesmo tema. Questão exemplo Texto I Seis estados zeram fila de espera para transplante de córnea Seis estados brasileiros aproveitaram o aumento no número de doadores e de transplantes feitos no primeiro semestre de 2012 no país e entraram para uma lista privilegiada: a de não ter mais pacientes esperando por uma córnea. Até julho desse ano, Acre, Distrito Federal, Espírito Santo, Paraná, Rio Grande do Norte e São Paulo eliminaram a lista de espera no transplante de córneas, de acordo com balanço divulgado pelo Ministério da Saúde, no Dia Nacional de Doação de Órgãos e Tecidos. Em 2011, só São Paulo e Rio Grande do Norte zeraram essa ﬁla.

Habilidade 23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. Você já deve ter acompanhado um discurso político de campanha eleitoral. Certamente, ao ver e ouvir um candidato, podemos logo deduzir que ideias ele defende e que tipo de imagem ele faz do nosso povo e dos nossos valores. A partir disso, podemos selecionar aqueles com quem mais nos identiﬁcamos para dar nosso voto. Em outros momentos, somos capazes de reconhecer certas inconsistências nesses mesmos discursos, quando percebemos que a imagem que emissor faz de si ou a que ele faz de seu público não é correta. O primeiro passo, portanto, para convencermos uma pessoa é sabermos a quem estamos nos dirigindo e que imagem de mundo queremos passar. Há diversos recursos na língua que podem nos esclarecer as intenções comunicativas do emissor e que podem reforçar, para o receptor, a função daquele texto especíﬁco. Isso é importante porque a má gerência das imagens dos interlocutores pode levar a problemas de ordem comunicativa e a preconceitos diversos.

Texto II

Questão exemplo Tampe a panela Parece conselho de mãe para a comida não esfriar, mas a ciência explica como é possível ser um cidadão ecossustentável adotando o simples ato de tampar a panela enquanto esquenta a água para o macarrão ou para o cafezinho. Segundo o físico Cláudio Furukawa, da USP, a

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I cada minuto que a água ferve em uma panela sem tampa, cerca de 20 gramas do líquido evaporam. Com o vapor, vão embora 11 mil calorias. Como o poder de conferir calor do GLP, aquele gás utilizado no botijão de cozinha, é de 11 mil calorias por grama, será preciso 1 grama a mais de gás por minuto para aquecer a mesma quantidade de água. Isso pode não parecer nada para você ou para um botijão de 13 quilos, mas imagine o potencial de devastação que um cafezinho despretensioso e sem os devidos cuidados pode provocar em uma população como a do Brasil: 54,6 toneladas de gás desperdiçado por minuto de aquecimento da água, considerando que cada família brasileira faça um cafezinho por dia. Ou 4.200 botijões desperdiçados.

Questão exemplo

Superinteressante. São Paulo: Abril, n° 247, dez. 2007.

QUESTÃO 10 - (ENEM - 2010) - O contato com textos exercita a capacidade de reconhecer os fins para os quais este ou aquele texto é produzido. Esse texto tem por finalidade: a) apresentar um conteúdo de natureza científica. b) divulgar informações da vida pessoal do pesquisador. c) anunciar um determinado tipo de botijão de gás. d) solicitar soluções para os problemas apresentados. e) instruir o leitor sobre como utilizar corretamente o botijão.

Disponível em: http://www.ccsp.com.br. Acesso em: 27 jul. 2010 (adaptado).

QUESTÃO 11 - (ENEM - 2011) O texto é uma propaganda de um adoçante que tem o seguinte mote: “Mude sua embalagem”. A estratégia que o autor utiliza para o convencimento do leitor baseia-se no emprego de recursos expressivos, verbais e não verbais, com vistas a: a) ridicularizar a forma física do possível cliente do produto anunciado, aconselhando-o a uma busca de mudanças estéticas. b) enfatizar a tendência da sociedade contemporânea e buscar hábitos alimentares saudáveis, reforçando tal postura. c) criticar o consumo excessivo de produtos industrializados por parte da população, propondo a redução desse consumo. d) associar o vocábulo “açúcar” à imagem do corpo fora de forma, sugerindo a substituição desse produto pelo adoçante. e) relacionar a imagem do saco de açúcar a um corpo humano que não desenvolve atividades físicas, incentivando a prática esportiva.

Habilidade 24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. Se você fizer uma pequena pesquisa com seus amigos e parentes sobre a forma que eles usariam para pedir um favor a alguém, certamente obteria diversas respostas diferentes, com estratégias distintas. Enquanto um poderia apelar para uma espécie de chantagem (“se você não fizer isso para mim, corto sua mesada!”), outro poderia apelar para algo mais comovente (“faço um monte de favores para você, será que não mereço um agora?”). As diferentes formas de convencer podem, portanto, estar associadas a raciocínios lógicos ou a apelos subjetivos ou emocionais. Cada contexto comunicativo torna uma ou outra estratégia mais adequada. Para nos ajudar na análise crítica desses discursos, há recursos linguísticos e procedimentos estruturais que facilitam a identificação da estratégia utilizada.

Habilidade 25 - Identiﬁcar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. Você terá alcançado essa habilidade se: (i) tiver clareza de que todo falante internaliza a estrutura básica de uma língua pelo convívio com seus pares; (ii) for capaz de perceber as diferenças linguísticas, que chamamos de variantes; (iii) perceber que o preconceito linguístico, existente em várias camadas da sociedade, pode ser combatido se entendermos a linguagem culta como

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I uma das possibilidades de expressão, mas não a única.

a conquistar o Passe Livre, há exatos 40 anos Pelé estava se aposentando pra valer pela primeira vez, então com a camisa do Santos (porque depois voltaria a atuar pelo New York Cosmos, dos Estados Unidos), em 1972, quando foi questionado se, ﬁnalmente, sentia-se um homem livre. O Rei respondeu sem titubear: — Homem livre no futebol só conheço um: o Afonsinho. Este sim pode dizer, usando as suas palavras, que deu o grito de independência ou morte. Ninguém mais. O resto é conversa. Apesar de suas declarações serem motivo de chacota por parte da mídia futebolística e até dos torcedores brasileiros, o Atleta do Século acertou. E provavelmente acertaria novamente hoje. Pela admiração por um de seus colegas de clube daquele ano. Pelo reconhecimento do caráter e personalidade de um dos jogadores mais contestadores do futebol nacional. E principalmente em razão da história de luta – e vitória – de Afonsinho sobre os cartolas.

Questão exemplo Óia eu aqui de novo xaxando Óia eu aqui de novo para xaxar Vou mostrar pr’esses cabras Que eu ainda dou no couro Isso é um desaforo Que eu não posso levar Óia eu aqui de novo cantando Óia eu aqui de novo xaxando Óia eu aqui de novo mostrando Como se deve xaxar Vem cá morena linda Vestida de chita Você é a mais bonita Desse meu lugar Vai, chama Maria, chama Luzia Vai, chama Zabé, chama Raque Diz que eu tou aqui com alegria

ANDREUCCI, R. Disponível em: http://carosamigos.terra.com. br. Acesso em: 19 ago 2011.

BARROS, A. Óia eu aqui de novo. Disponível em: www.luizluagon-

QUESTÃO 13 - (ENEM - 2013) O autor utiliza marcas linguísticas que dão ao texto um caráter informal. Uma dessas marcas é identiﬁcada em: a) “[...] o Atleta do Século acertou.” b) “O Rei respondeu sem titubear [...]”. c) “E provavelmente acertaria novamente hoje.” d) “Pelé estava se aposentando pra valer pela primeira vez [...]”. e) “Pela admiração por um de seus colegas de clube daquele ano.”

zaga.mus.br. Acesso em: 5 maio 2013 (fragmento).

QUESTÃO 12 - (ENEM - 2014) A letra da canção de Antônio de Barros manifesta aspectos do repertório linguístico e cultural do Brasil. O verso que singulariza uma forma característica do falar popular regional é: a) “Isso é um desaforo”. b) “Diz que eu tou aqui com alegria”. c) “Vou mostrar pr’esses cabras”. d) “Vai, chama Maria, chama Luzia”. e) “Vem cá morena linda, vestida de chita”.

Habilidade 27 - Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. Por ser a variante convencional, a norma culta possibilita ampla comunicação entre os usuários da nossa língua e deve ser utilizada sempre que o contexto exigir. Você já reparou que os textos oficiais (contratos, leis, redações de concurso) privilegiam essa variante? Isso é normal e altamente desejável. Afinal, se já verificamos a necessidade de observarmos o contexto antes de selecionar o tipo de linguagem que utilizaremos, também já deixamos claro que, à medida que aumentam nossas responsabilidades profissionais e a nossa curiosidade em relação ao mundo, também aumenta a necessidade de utilização/reconhecimento da norma culta nas diferentes situações de comunicação.

Habilidade 26 - Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. Desenvolver essa habilidade significa perceber que é o contexto de comunicação que vai definir se determinada variante linguística é adequada ou não a certa situação social. Por isso, a partir do uso de determinados registros, podemos inferir características, valores, costumes e ideologias. Para desenvolver essas habilidades nada melhor que analisar textos diversos e observar as situações em que são usados. Questão exemplo Futebol: “A rebeldia é que muda o mundo” Conheça a história de Afonsinho, o primeiro jogador do futebol brasileiro a derrotar a cartolagem e

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I dros da charge acima, o efeito de sentido é alcançado com o auxílio de: a) paralelismo, pois se destaca a simultaneidade das ações militares e ações marginais. b) quebra de expectativa, ao se sobrepor um poder não institucionalizado ao poder de Estado. c) intertextualidade, ao se apresentar no plano nacional a situação de países em guerra. d) polifonia, pois se manifestam as vozes da força pública e do poder paralelo. e) situacionalidade, ao se caracterizar socioculturalmente o ambiente de conflito.

Questão exemplo Quando eu falo com vocês, procuro usar o código de vocês. A ﬁgura do índio no Brasil de hoje não pode ser aquela de 500 anos atrás, do passado, que representa aquele primeiro contato. Da mesma forma que o Brasil de hoje não é o Brasil de ontem, tem 160 milhões de pessoas com diferentes sobrenomes. Vieram para cá asiáticos, europeus, africanos, e todo mundo quer ser brasileiro. A importante pergunta que nós fazemos é: qual é o pedaço de índio que vocês têm? O seu cabelo? São seus olhos? Ou é o nome da sua rua? O nome da sua praça? Enﬁm, vocês devem ter um pedaço de índio dentro de vocês. Para nós, o importante é que vocês olhem para a gente como seres humanos, como pessoas que nem precisam de paternalismos, nem precisam ser tratadas com privilégios. Nós não queremos tomar o Brasil de vocês, nós queremos compartilhar esse Brasil com vocês. TERENA, M. Debate. MORIN, E. Saberes globais e saberes locais. Rio de Janeiro: Garamond, 2000 (adaptado).

QUESTÃO 14 - (ENEM - 2009) Na situação de comunicação da qual o texto foi retirado, a norma-padrão da língua portuguesa é empregada com a ﬁnalidade de: a) demonstrar a clareza e a complexidade da nossa língua materna. b) situar os dois lados da interlocução em posições simétricas. c) comprovar a importância da correção gramatical nos diálogos cotidianos. d) mostrar como as línguas indígenas foram incorporadas à língua portuguesa. e) ressaltar a importância do código linguístico que adotamos como língua nacional. EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES Disponível em <http://portalsaude.saude.gov.br/images/campanhas/ HPV_2015/An_HPV_190x275_Radis.jpg> Acesso em: abr. 2015.

QUESTÃO 02 - (HAB - 2) O anúncio acima tem por objetivo ajudar a resolver um problema social, que é a disseminação do Vírus do Papiloma Humano (HPV). Para isso, ele recorre, principalmente, a: a) descrição da situação das mulheres em relação ao HPV. b) gradação para destacar a imunidade na vida da mulher. c) divulgação do vírus como sendo algo trágico para a mulher. d) associação entre vírus e crianças felizes a

QUESTÃO 01 - (HAB - 01) Na sequência de qua-

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I partir da 2ª dose. e) exempliﬁcação da mulher saldável quando a ﬁlha é vacinada.

ta dental, frequentar um restaurante e morar num condomínio fechado. Longe de mim desejar-lhes mal, discutindo seus conselhos e esnobando suas sugestões. Acontece que, além de sabonetes e dentifrícios, de uns tempos para cá eles têm lançado no mercado um produto estranhíssimo, em forma de candidato presidencial. Nada tenho também contra os sabonetes, os dentifrícios. Tampouco tenho algo contra os candidatos presidenciais. São filhos de Deus ou do diabo, como todos nós. Produzir um deles com os mesmos ingredientes com que se produz a campanha de publicidade de um sabonete ou de um dentifrício é um desafio técnico, que os marqueteiros procuram vencer. Não é por aí que nasce a minha estranheza. O diferencial entre o sabonete/dentifrício e o candidato presidencial é que os sabonetes/dentifrícios são o que são, com tais e tais qualidades, desde o perfume, a eficácia e o preço. Já os candidatos presidenciais, produzidos pelos marqueteiros, são obrigados a mudar de perfume, a exagerar a eficácia e a aumentar o preço que será oferecido ao consumidor.

Folha de São Paulo, 28 out. 2001.

QUESTÃO 04 - (HAB - 4) A crônica apresentada relaciona objetos distintos por meio de recursos verbais destacados pelo autor com intenção de: a) elogiar a postura dos candidatos que gostam de ser comparados a produtos que os identiﬁcam. b) expressar a insatisfação perante a postura dos marqueteiros que visam à valorização de produtos higiênicos. c) mostrar a imagem de um produto que de maneira objetiva, ou seja, da forma que são produzidos. d) criticar os políticos que assumem características que não possuem, para ludibriar os eleitores. e) causar compaixão na sociedade para que mudem a imagem que se tem dos candidatos presidenciais.

Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=preservar+a+a gua+dicas&newwindow=1&source=lnms. Acesso em: Abr. 2015.

QUESTÃO 03 - (HAB - 3) Considerando a finalidade comunicativa do gênero e o contexto específico em que se apresenta a mensagem, esse cartaz tem função predominantemente: a) contemplativa, evidenciando a importância da água. b) socializadora, contribuindo para a divulgação de informações importantes. c) educativa, orientando o comportamento de usuários para um fim benéfico. d) ameaçadora, enfatizando os riscos de não se seguir as instruções. e) informativa, divulgando sugestões de interesse de toda a população.

O Cortiço Daí a pouco, em volta das bicas era um zunzum crescente; uma aglomeração tumultuosa de machos e fêmeas. Uns, após outros, lavavam a cara, incomodamente, debaixo do ﬁo de água que escorria da altura de uns cinco palmos. O chão inundava-se. As mulheres precisavam já prender

Sabonetes e candidatos (CARLOS HEITOR CONY) Nada tenho contra ou a favor dos marqueteiros. São necessários para convencer as massas, obrigando-as a usar um sabonete, uma pas-

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I as saias entre as coxas para não as molhar; via-se-lhes a tostada nudez dos braços e do pescoço, que elas despiam suspendendo o cabelo todo para o alto do casco; os homens, esses não se preocupavam em não molhar o pelo, ao contrário metiam a cabeça bem debaixo da água e esfregavam com força as ventas e as barbas, fossando e fungando contra as palmas da mão. As portas das latrinas* não descansavam, era um abrir e fechar de cada instante, um entrar e sair sem tréguas. Não se demoravam lá dentro e vinham ainda amarrando as calças e as saias; as crianças não se davam o trabalho de lá ir, despachavam-se ali mesmo, no capinzal dos fundos, por detrás da estalagem ou no recanto das hortas.

Se eu roubei teu coração Tu roubaste Tu roubaste o meu também Se eu roubei Se eu roubei teu coração É porque É porque te quero bem Disponível em: <http://letras.mus.br/cantigas-populares/134098/>

QUESTÃO 06 - (HAB - 20) Transmitida por gerações, a cantiga acima manifesta aspectos culturais do nosso povo, nos quais se inclui sua forma de falar, além de registrar seu contexto social e os valores da comunidade em que ela foi criada. Preservar produções, como essa, significa ter consciência da importância das manifestações linguísticas, evidenciada pela: a) construção de expressões eruditas significantes de seu povo. b) identidade nacional por meio de cultura de tradição oral. c) formação objetiva e ficcional de uma nação colonizada. d) padronização de valores sociais e culturais da metrópole. e) valorização de hábitos lendários construídos na colonização.

*Latrina = banheiro Fonte: Disponível em: < http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000015.pdf >. Acesso em: jun. 2012.

QUESTÃO 05 - (HAB - 19) Para descrever, com maior ﬁdelidade, a movimentação matinal no cortiço, o foco narrativo utiliza a função da linguagem que: a) enfatiza a expressão sentimental do narrador. b) testa a funcionalidade do canal de comunicação. c) chama a atenção para os recursos de linguagem. d) focaliza o espaço e as ações humanas de forma denotativa. e) orienta os comportamentos do leitor. Se Essa Rua Fosse Minha (Cantigas Populares) Se essa rua Se essa rua fosse minha Eu mandava Eu mandava ladrilhar Com pedrinhas Com pedrinhas de brilhante Para o meu Para o meu amor passar Nessa rua Nessa rua tem um bosque Que se chama Que se chama solidão Dentro dele Dentro dele mora um anjo Que roubou Que roubou meu coração Se eu roubei

QUESTÃO 07 - (HAB - 21) A campanha publicitá-

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I ria relaciona recursos verbais e não verbais para induzir o leitor a uma mudança de comportamento a partir da: a) automedicação que resulte em cura antes de ir ao médico. b) busca de exames clínicos para prevenir o câncer de mama. c) autoanálise que sirva de prevenção do câncer de mama. d) veriﬁcação de existência de câncer por meio de exames clínicos. e) reflexão sobre o câncer de mama, servindo de prevenção.

Como explicar pra você o que eu quis Somos soldados Pedindo esmola E a gente não queria lutar. (...) Disponível em: < http://www.vagalume.com.br/legiao-urbana/soldados.html#ixzz3iviB676n>

QUESTÃO 08 - (HAB - 22) Os textos evidenciam comportamentos e posições sociais similares do ponto de vista de militares e provocam: a) revolta social evidenciada pela truculência de um ser militarizado. b) reflexão sobre a postura humana e sensível que rompe um estereótipo. c) consciência de um público sobre a postura inadequada de militares. d) rejeição social desencadeada pelas razões insigniﬁcantes de insubordinados. e) mobilização cidadã de um grupo de militares a favor da sociedade.

Texto I

Segue abaixo trecho de mensagem de e-mail trocada entre o Vice-Presidente Al Gore e o Governador George W. Bush, do Texas: Do: Sr. Gore Para: Sr. Bush Assunto: Campanha eleitoral Congratulações por sua indicação partidária. Penso que as vitórias mútuas desta noite nos proporcionam uma chance rara para a mudança no modo de se conduzir campanhas eleitorais e de se restabelecer a conﬁança dos eleitores em nosso processo eleitoral. Assim sendo, eu o desaﬁo a aceitar minha proposta de que nós dois rejeitemos o uso do chamado “dinheiro fácil” na veiculação de propaganda eleitoral. Eu darei o primeiro passo pedindo ao Comitê Nacional Democrático para não veicular nenhuma propaganda eleitoral não regulamentada através do uso de verbas de procedência ignorada, a menos que o Partido Republicano passe a agir nesse sentido. Portanto, está nas mãos do senhor e de seu partido o início eventual de uma guerra acirrada de propaganda; o senhor tem o poder de unir-se a mim na proibição do “dinheiro fácil”. Se o senhor estiver disposto a fazer a coisa certa, nós podemos mudar a política para sempre.

Disponível em: http://www.intervencaourbana.org/

Texto II Soldados (Legião Urbana) Nossas meninas estão longe daqui Não temos com quem chorar e nem pra onde ir Se lembra quando era só brincadeira Fingir ser soldado a tarde inteira? Mas agora a coragem que temos no coração Parece medo da morte mas não era então Tenho medo de lhe dizer o que eu quero tanto Tenho medo e eu sei porque: Estamos esperando. Quem é o inimigo? Quem é você? (...) Nos defendemos tanto tanto sem saber Porque lutar Nossas meninas estão longe daqui E de repente eu vi você cair Não sei armar o que eu senti Não sei dizer que vi você ali. Quem vai saber o que você sentiu? Quem vai saber o que você pensou? Quem vai dizer agora o que eu não ﬁz?

Traduzido do New York Times on line, 16/03/2000.

QUESTÃO 09 - (HAB - 23) A mensagem-desaﬁo de Al Gore tem como destinatário o seu adversário político. O autor usa estratégias persuasivas com intenção de:

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I Esquisitice um homem remediado ser cortês. Até o povo censurava aquelas maneiras. Mas todos obedeciam a ele. Ah! Quem disse que não obedeciam?

a) tornar solidário à político séria do outro candidato. b) ressaltar a importância ética do candidato oposto. c) estimular o concorrente a ser sempre honesto. d) envolver o eleitor na honestidade dos dois candidatos. e) convencer o eleitor do caráter desonesto do outro candidato.

(Vidas Secas; Graciliano Ramos)

QUESTÃO 11 - (HAB - 25) O fragmento apresenta dois personagens com domínios linguísticos distintos. Explicitamente, “Seu Tomás” é descrito como alguém que “falava bem”, utilizando “palavras difíceis”. Já “Fabiano” é alguém que “não tinha nascido para falar certo”. Percebe-se que o narrador: a) incorpora uma linguagem diferente, mas com perspectivas semelhantes, pois o meio social é o mesmo. b) enfatiza o caráter linguístico de Fabiano, por possui traços regionais que singulariza sua existência. c) insere no plano linguístico as diferenças sociais que representam um e outro personagem, reforçando dessa forma a verossimilhança do enredo. d) possibilita uma mudança de perspectiva, pois Fabiano é brutalizado e condizente com sua linguagem. e) demonstra total capacidade intelectual de Fabiano, mesmo marcado por conflitos psicológicos e sociais.

QUESTÃO 10 - (HAB - 24) No ano de 2009, o estado do Ceará sofreu uma catástrofe provocada pelas chuvas, ocasionando muitas mortes e desabrigados em várias cidades. Um jornal local apresentou essa capa e contracapa, esta através de uma canção, para promover uma campanha para ajudar as vítimas das fortes chuvas que caíram no Ceará. A partir da linguagem verbal e não verbal o autor valeu-se da seguinte estratégia comunicativa: a) a chantagem, em que suplica de forma autoritária o apoio da sociedade. b) a comoção, em que roga pelo ﬁm das chuvas e auxílio da população. c) a sedução, em que conclama a participação por causa da canção. d) a intimidação, a partir da expressividade do choro do povo. e) a exempliﬁcação, por meio do choro do povo e da canção. Em horas de maluqueira Fabiano desejava imitá-lo: dizia palavras difíceis, truncando tudo, e convencia-se de que melhorava. Tolice. Via-se perfeitamente que um sujeito como ele não tinha nascido para falar certo. Seu Tomás da Bolandeira falava bem, estragava os olhos em cima de jornais e livros, mas não sabia mandar: pedia.

Pitágoras Quando Pitágoras descobriu que o quadrado da hipotenusa é igual à soma dos quadrados dos catetos, seus discípulos consideravam a descoberta uma revelação divina. Ele próprio acreditava que sua conclusão não havia surgido do pensamento lógico, mas de uma iluminação. Filósofo e matemático, Pitágoras também era considerado um líder espiritual. Talvez sua beleza tenha ajudado na fama. Pitágoras, conta-se, era lindo de morrer. Seus discípulos desconﬁavam que ele era, na verdade, o deus Apolo. Revista Super Interessante. O guia da Filosoﬁa. Carta do Editor. São Paulo: Editora Abril, 2013. Coleções. p. 12.

QUESTÃO 12 - (HAB - 26) O texto apresentado é redigido na norma padrão da língua portuguesa. Todavia é utilizada uma expressão que se destaca do conjunto do texto. Essa expressão e a ﬁnalidade de seu uso são, respectivamente, a) hipotenusa; expressão arcaica que situa Pitágoras no passado. b) revelação divina; expressão religiosa que afasta Pitágoras de seus discípulos. c) lindo de morrer; expressão coloquial que

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL I aproxima a imagem de Pitágoras do leitor. d) era considerado; expressão dúbia que questiona a verdadeira identidade de Pitágoras. e) seus discípulos, expressão mística que revela o autoritarismo do comportamento de Pitágoras.

QUESTÃO 13 - (HAB - 27) A tirinha constrói o humor a partir do uso inadequado do pronome. De acordo com a norma padrão, um dos personagens acerta o uso do pronome quando: a) vai fazer uma pergunta ao outro personagem. b) redime-se de um erro em sua segunda fala. c) sente-se desculpado pelo deslize gramatical. d) irrita-se como a atitude de desprezo do colega. e) envergonha-se por errar o pronome duas vezes.

http://rodrigofran.blogspot.com.br/ Acesso em: 20 jun. 2015

QUESTÃO 15 - (HAB - 21) A partir da análise dos aspectos verbais e não verbais contidos no cartaz sobre uma propaganda turística, avalia-se que o principal objetivo da campanha é: a) promover a região nordestina a partir da receptividade de seu povo. b) esclarecer ao turista a importância da hospitalidade brasileira. c) propor uma receptividade mais acolhedora aos turistas estrangeiros. d) melhorar a hospitalidade dos funcionários dos hotéis nordestinos. e) apresentar uma proposta de acolhimento mais fraterno aos turistas.

QUESTÃO 14 - (HAB - 19) A metalinguagem é um tipo de recurso linguístico largamente empregado nas mais diversas manifestações. Consiste, basicamente, na referência que um determinado texto faz sobre ele mesmo. Em outras palavras, o código que se volta para o próprio código. Pode-se perceber o uso de expedientes metalinguísticos na imagem: a) b) c)

GABARITO - EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM

GABARITO - EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES 01

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL II A progressão temática em um poema envolve os elementos que foram utilizados para se chegar à organização geral das ideias. Em “O Bicho”, de Manuel Bandeira, o elemento fundamental para criar o efeito de suspense na transmissão da mensagem é: a) A locução adverbial de lugar “na imundície do pátio”. b) O pronome indeﬁnido “alguma” em “alguma coisa”. c) A sequência ver, achar, examinar, engolir e ser no pretérito imperfeito. d) O adverbio de negação recorrente e a posterior ausência dele. e) A presença do vocativo deslocado, no meio do último verso.

EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM QUESTÃO 01 - (C1, H4) - CRÍTICAS À LINGUAGEM /INTERPRETAÇÃO TEXTUAL Muitos debates e embates têm ocorrido em torno de críticas à linguagem usada no mundo jurídico. Entre os próprios representantes do meio, a questão ganha corpo e feição de uma entropia. Gama imensa de rótulos ofensivos denuncia a queixa social contra marcas de expressão do Direito, provavelmente sem precedentes noutras disciplinas. Por isso, já não se justiﬁca repetir aqui inúmeros argumentos contra o emprego excessivo de termos rebuscados, arcaísmos e latinismos em construções complexas, que, com ou sem conhecimento de causa, carregam o texto de muita pompa e disfarçam o real conteúdo ou a falta dele, deflagrando acusações desgostosas do que denominam uma “verborragia”.

QUESTÃO 03 - (C6, H19) - GÊNERO TEXTUAL (POESIA)/ FUNÇÕES DA LINGUAGEM Manuel Bandeira relata uma cena cotidiana, com que qualquer pessoa poderia se deparar, utilizando uma linguagem coloquial e acessível, recorrendo à simplicidade, característica tão marcante em sua obra. Nesse relato a respeito do texto de Bandeira,, fez-se uso da função da linguagem: a) conativa, por lançar para o receptor da mensagem a compreensão da denúncia. b) referencial, por informar, mesmo que em forma de poesia, a situação animalesca a que se expõe o homem. c) fática, por fazer uso de estruturas que desqualiﬁcam o homem para esclarecer-lhe a essência. d) metalinguística, por emprestar à linguagem a dureza da realidade que animaliza o homem. e) emotiva, por destacar a sensibilidade do poeta a qual pode ser veriﬁcada em cada verso que denuncia a miséria humana na poesia.

Cássia Aparecida de Souza França Formanda em Direito pela ESDHC Especialista em Neurociências e Comportamento pela UFMG http://www.domtotal.com/direito/uploads/pdf - Acesso em 14/05/2015

As considerações da especialista Cássia Aparecida deixam evidente uma posição crítica que se tem em relação ao uso da linguagem jurídica o qual pode ser melhor resumida por: a) feição de entropia b) rótulos ofensivos c) queixa social d) construções complexas e) verborragia TEXTO PARA AS QUESTÕES 02 E 03 O Bicho (Manuel Bandeira) Vi ontem um bicho Na imundície do pátio Catando comida entre os detritos. Quando achava alguma coisa, Não examinava nem cheirava: Engolia com voracidade.

QUETÃO 04 - (C8, H27) - VARIANTES LINGUÍSTICAS/ NORMA PADRÃO Como qualquer outra variedade linguística, a norma padrão tem suas especificidades. Ao se confrontar “um bicho” no primeiro verso e “o bicho” na terceira estrofe do poema, nota-se que houve uma mudança do artigo indefinido para o artigo definido com o intuito de se: a) evitar uma repetição desnecessária na organização textual. b) negar a desumanização que as metáforas conferem ao homem-bicho.

O bicho não era um cão, Não era um gato, Não era um rato. O bicho, meu Deus, era um homem. Disponível em: http://www.casadobruxo.com.br/poesia/m/bicho.htm, acesso em 10/05/2015

QUESTÃO 02 - (C6, H18) - ESTRUTURAÇÃO DE TEXTOS/ POESIA

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL II Analisando-se as informações verbais associadas à imagem que as motiva, infere-se uma proposta de mudança de atitudes, focada no papel da família, ao sugerir que: a) os sites de relacionamento são perigosos. b) o vício é inerente ao acesso a sites de relacionamentos. c) as diversas formas de interação em rede destroem as relações. d) os pais precisam ser exemplos para os ﬁlhos. e) o poder de sedução das relações virtuais é avassalador.

c) potencializar a condição de animal que a miséria impõe ao homem. d) denunciar a dúvida inicial do eu lírico em relação à identidade do bicho. e) atestar a insatisfação do homem metamorfoseado em “bicho” pela fome. QUESTÃO 05 - (C6, H20) - MEMÓRIA E IDENTIDADE NACIONAL/ INTERPRETAÇÃO DE TEXTO “Corcovado” (conhecida em inglês como “Quiet Nights of Quiet Stars”) é uma canção da Bossa Nova escrita por Antônio Carlos Jobim, em 1960. Uma lírica em inglês foi mais tarde escrita por Gene Lees. O título em português refere-se ao morro do Corcovado, na cidade do Rio de Janeiro, Brasil. Andy Williams gravou a canção com a letra em inglês, alcançando a 92ª posição na Billboard Hot 100 e a 18ª colocação no Hot Adult Contemporary Tracks em 1965.

TEXTOS PARA AS QUESTÕES 07 E 08 TEXTO I (...) – A nação não sabe ler. Há só 30% dos indivíduos residentes neste país que podem ler; desses uns 9% não leem letra de mão. 70% jazem em profunda ignorância. Não saber ler é ignorar o Sr. Meireles Queles; é não saber o que ele vale, o que ele pensa, o que ele quer; nem se realmente pode querer ou pensar. 70% dos cidadãos votam do mesmo modo que respiram: sem saber por que nem o quê. Votam como vão à festa da Penha, – por divertimento. A Constituição é para eles uma coisa inteiramente desconhecida. Estão prontos para tudo: uma revolução ou um golpe de Estado.

Andy Williams, “Quiet Nights of Quiet Stars (Corcovado)” chart positions Acessado em 14 de maio de 2015

Músicas de grandes compositores invadem o mundo e levam consigo aspectos riquíssimos de nossa cultura, retratando costumes, ideias e valores de cada época. Isso reaﬁrma: a) a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional. b) o quanto a música brasileira precisa ser divulgada em nossa própria língua nas mídias internacionais c) a necessidade que se tem de valorizar a cultura brasileira dentro dos nossos limites territoriais. d) o poder da socialização do conhecimento entre nações como meio para tornar uniforme a cultura universal. e) a velocidade da informação como forma de lançar ao esquecimento realidades que constituem a identidade de um povo.

(ASSIS, Machado de. Obra Completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, vol. III, 1969.)

TEXTO II

QUESTÃO 06 - (C7, H21) - INTERPRETAÇÃO DE TEXTO/ TEXTO PUBLICITÁRIO

https://www.google.com.br/search?q=anafalbetismo+charge Acesso em 13/05/2015

https://www.google.com.br - Acesso em 13/05/2015

QUESTÃO 07 - (C7, H22) - INTERPRETAÇÃO DE TEXTO/TEXTO LITERÁRIO E TEXTO PUBLICITÁRIO (CHARGE) Comparando o texto de Machado de Assis com a charge do Jornal Sudoeste 24horas, veriﬁca-se que ambos denunciam um problema social brasileiro, associando: a) os contrapontos do processo político e a falta de domínio da escrita.

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL II GUÍSTICAS/ INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

b) o desconhecimento da Constituição e a perda de identidade. c) os desvios estatísticos e o demérito da exclusão social. d) o abuso de autoridade e as limitações culturais do povo. e) a soberania nacional e a necessidade de conscientização política. QUESTÃO 08 - (C7, H24) - TEXTO LITERÁRIO/ ESTRATÉGIA ARGUMENTATIVA O texto de Machado faz uso de um recurso argumentativo, o qual concorre para o fortalecimento da mensagem que pretende expressar, ao fazer uso de: a) comparações. b) exempliﬁcações. c) dados estatísticos. d) confronto de ideias. e) argumentos de autoridade. QUESTÃO 09 - (C7, H23) - Intepretação de Textos/ CHARGE

http://www.museudalinguaportuguesa.org.br/files/mlp/texto_16.pdf Acessado em 15/05/2015

Diante do exposto, o domínio da língua portuguesa pressupõe, entre outras coisas: a) descartar as marcas de formalidade do texto para ser democrático. b) reservar o emprego da norma padrão aos textos pedagógicos. c) moldar a norma padrão do português pela “convivência dos contrários”. d) adequar as formas da língua a diferentes tipos de texto e contexto. e) desprezar a norma prevista pelas gramáticas no ambiente familiar.

https://www.google.com.br/search?charge Acesso em 15/05/2015

Essa charge do “humortadela” alia elementos verbais e imagéticos com o objetivo de: a) influenciar o comportamento do leitor, por meio de apelos que visam à adesão ao manuseio de equipamentos tecnológicos. b) denunciar, por meio da sátira, a relação nível socioeconômico e acesso a tecnologias da informação. c) criar regras de comportamento social pautadas no combate ao consumismo sem controle. d) criticar os valores abusivos dos computadores cuja aquisição por pessoas de baixa renda ﬁca cada vez mais difícil. e) comparar as relações viciantes e abusivas entre “internautas X tecnologia” com a relação “pedinte X álcool”.

QUESTÃO 11 - (C1, H4) - CRÍTICAS À LINGUAGEM /INTERPRETAÇÃO TEXTUAL “A cada instante, a linguagem implica ao mesmo tempo um sistema estabelecido e uma evolução; a cada instante, ela é uma instituição atual e um produto do passado. Parece fácil, à primeira vista, distinguir entre esse sistema e sua história, entre aquilo que ele é e o que foi; na realidade, a relação que une ambas as coisas é tão íntima que se faz difícil separá-las.” SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de Linguística Geral. São Paulo: Cultrix, 2003 – (P. 16).

Ferdinand de Saussure, o pai da linguística moderna, foi um linguista e ﬁlósofo suíço, cujas elaborações teóricas analisam o desenvolvimento da linguística enquanto ciência autônoma. No excer-

QUESTÃO 10 - (C8, H26) - VARIANTES LIN-

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL II a palavra “colaborador” por “funcionário” e “desligado” por “demitido”. Captou a mensagem? Cada vez mais, palavras usadas no discurso das companhias - seja no trato com o funcionário, cliente ou fornecedor - vêm sendo substituídas por outras, capazes de amenizar o que realmente signiﬁcam.

to apresentado, ﬁca evidente uma posição crítica centrada: a) no dinamismo natural presente na evolução da linguagem. b) na necessidade que a linguagem tem de se afastar do passado. c) no uso inadequado da linguagem por diferentes gerações. d) na forma como o presente nega o passado através da linguagem. e) no aspecto conservador que impede a linguagem de acompanhar a história.

http://assessoria.vrc.puc-rio.br – Acessado em 10/04/2015

A linguagem é elemento fundamental para a comunicação se estabelecer entre as pessoas. Por ser múltipla e apresentar peculiaridades de acordo com a intenção do falante, ela pode assumir diferentes funções. No texto que serve de base para esta questão, por exemplo, predomina a função: a) apelativa, por explorar os jogos de palavras de duplo sentido, comum nas empresas. b) metalinguística, ao fazer uso da linguagem para analisar a própria linguagem. c) fática, por empregar questionamentos ao testar a funcionalidade da palavra no texto. d) referencial, ao buscar efeitos de objetividade, por meio da conotação, ao desenvolver o tema. e) emotiva, marcada pela subjetividade, por dar vazão aos sentimentos expressos nas empresas.

QUESTÃO 12 - (C6, H18) - ESTRUTURAÇÃO DE TEXTOS/ QUADRINHOS

QUESTÃO 14 - (C6, H20) - MEMÓRIA E IDENTIDADE NACIONAL/ INTERPRETAÇÃO DE TEXTO Dos cinco milhões de brasileiros com ascendentes alemães, são poucos aqueles que ainda mantêm laços afetivos com a Alemanha. Entretanto, é inegável a contribuição da cultura germânica à cultura do Brasil, como, por exemplo, o Oktoberfest realizado em Blumenau; a Bauernfest, em Petrópolis - Rio de Janeiro; a Münchenfest, em Ponta Grossa; a Pommerfest, em Santa Maria de Jetibá, e em diversas manifestações culturais que ocorrem, sobretudo no sul do país, em São Paulo e no Espírito Santo. Algumas palavras de origem alemã também foram incorporadas ao português do Brasil. Fanta: devido à escassez de matéria-prima, a Coca-cola da Alemanha não pôde mais produzir seu principal produto durante a Segunda Guerra Mundial e desenvolveu um novo refrigerante feito, na época, à base de soro de leite. Um concurso levou ao nome “Fanta”, pois o novo desenvolvimento era fantástico, do alemão fantastisch. Encrenca: começou com as prostitutas judias que vieram para o Brasil no ﬁnal do século XIX e começo do século XX. Elas

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula. html?aula=15269 - Acessado em 10/04/2015

Nos quadrinhos, existem dois códigos que interagem num sistema narrativo: o visual e o verbal. Para que a mensagem seja entendida por completo, cada um desses códigos tem função especial, que precisa ser observada em conjunto. Desse modo, para a progressão temática nesse quadrinho de Quino, é necessário o conhecimento de elementos próprios desse gênero, que se fazem representar por: a) cacofonia b) neologismo c) onomatopeia d) polissemia e) redundância QUESTÃO 13 (C6, H19) - GÊNERO TEXTUAL/ FUNÇÕES DA LINGUAGEM O blá-blá-blá das empresas O que você entende da frase “tal colaborador foi desligado”? Antes de pensar que um consultor de sua empresa se mostra desatento ou que um colega que tem contrato temporário foi dispensado de um projeto, experimente trocar

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL II falavam iídiche, a língua dos judeus da Europa Central. Quando achavam que um cliente tinha doença venérea, diziam ein krenke (krank signiﬁca “doente” em alemão). Nascia assim a palavra “encrenca”, no português do Brasil, para designar situação difícil. Chope: na origem, não tem nada a ver com cerveja. É uma unidade de medida originada do alemão Schoppen, equivalente a cerca de meio litro.

mo de seu crescimento – o que, aliás, vem sendo feito desde que entraram para a União Europeia, para atender à condição de menor assimetria entre o país e o resto do bloco. Cavalcante, Ana Cristina. http://www.investne.com.br/Colunas (adaptado)-Acessado em 03/04/2015

TEXTO II

https://lusopatia.wordpress.com/2013/09/30/la-vem-o-alemao-palavras-alemas-no-portugues/- Acesso em18/03/2015

Ao descrever palavras trazidas de outras línguas, durante o processo de colonização e ao longo da história de um povo, que se incorporaram ao português do Brasil e ainda hoje fazem parte das conversas, o site lusopatia: a) atesta a importância do patrimônio linguístico para a solidiﬁcação da memória e da identidade nacional. b) atribui aos brasileiros da região sul uma habilidade maior para o aprendizado da língua alemã. c) acusa o contato com falantes de outras línguas como responsável pelo surgimento de um novo idioma. d) ressalta para o leitor a relação entre o idioma e as políticas públicas na área da cultura. e) sugere que sem o apoio léxico de outras línguas uma língua não constrói a própria identidade.

- Acesso em 21/03/2015

QUESTÃO 15 - (C7, H21) - INTERPRETAÇÃO DE TEXTO/ TEXTO PUBLICITÁRIO A charge faz referência à tradição grega de os noivos quebrarem os pratos, em frente aos novos lares, para afastarem os maus espíritos, a qual evoluiu para a quebra dos pratos durante a cerimônia de casamento; entretanto, diante da informação veiculada no texto I: a) critica o desperdício que os gregos vêm praticando ao longo da história. b) apela para o ﬁm do casamento e das despesas dele oriundas. c) condena a efemeridade dos relacionamentos descartáveis da modernidade. d) propõe, com humor, a troca de um hábito cultural grego diante da crise. e) ressalta a importância de os costumes evoluírem ao longo dos anos.

OS TEXTOS A SEGUIR SERVIRÃO DE BASE PARA AS QUESTÕES 15 E 16 TEXTO I CENÁRIO: A moderna tragédia grega não tem Homero - Situação da Grécia gera efeito dominó sobre outros países europeus A economia global tem as suas idiossincrasias e, por causa delas, precisa conviver com as contraindicações de um mercado compartilhado. Nas últimas duas semanas, o mundo vem assistindo, apreensivo, ao que se pode chamar de moderna tragédia grega: a crise resultante de seu altíssimo déficit público. A situação é responsável pela onda de expectativa quanto às consequências da falência da Grécia. O receio geral é de mais um efeito dominó sobre outros países. No começo da fila, estão Portugal, Espanha, Itália e Irlanda. Na ponta final, toda a Zona do Euro. Na Grécia estão previstos enormes sacrifícios como aumento de impostos e redução de salários. Para sair da crise, os gregos precisam acelerar o rit-

QUESTÃO 16 - (C7, H22) - INTERPRETAÇÃO DE TEXTO/TEXTO PUBLICITÁRIO Nas interações cotidianas, percebem-se sempre alusões a uma ideia dita por outrem, a um fato ocorrido ou a um modismo expresso na mídia. Pela associação entre os textos que servem de base para este item, chega-se a uma relação: a) O texto II traduz a ideia de fracasso do texto I. b) O texto I expressa a ideia principal do texto

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL II II. c) O texto II revela detalhes incoerentes com as ideias dos textos I. d) O texto I alicerça a compreensão da sátira feita no texto II. e) O texto II desqualifica a situação relatada no texto I. QUESTÃO 17 - (C7, H23) - INTEPRETAÇÃO DE TEXTOS/ BIOGRAFIA Machado de Assis (1839-1908) nasceu em uma chácara no morro do Livramento no Rio de Janeiro, no dia 21 de junho de 1839. Filho de José Francisco Machado de Assis, um mulato, pintor de paredes. Sua mãe Leopoldina Machado de Assis era lavadeira, de origem portuguesa da Ilha dos Açores. Perdeu a mãe, ainda pequeno, e o pai casou-se pela segunda vez. Para ajudar nas despesas da casa trabalhou vendendo doces. Frequentou por pouco tempo uma escola pública. Um dos nomes mais importantes da nossa literatura. Primeiro presidente da Academia Brasileira de Letras. Foi um autor completo. Escreveu romances, contos, poesias, peças de teatro, inúmeras críticas, crônicas e correspondências. Ao produzir textos em modalidades específicas, os autores procuram atingir determinados objetivos. O fragmento que serve de base para esta questão é parte da biografia de Machado de Assis e pertence ao gênero narrativo. Nele, o narrador manifesta a intenção de: a) expor impressões pessoais em relação a escritores famosos para motivar a prática da leitura. b) informar sobre a vida de pessoas importantes cujos feitos contribuíram para o desenvolvimento da sociedade. c) divulgar dados de uma pesquisa científica de campo, focada na compreensão da vida de terceiros. d) imortalizar, através da literatura, escritores que tiveram uma vida sofrida, mas conseguiram produzir grandes obras. . e) considerar a influência que o conhecimento acadêmico tem para a formação do caráter do ser humano.

http://www.google.com.br - Acesso em 22/03/2015.

O cartaz faz uso de um recurso argumentativo, o qual concorre para o fortalecimento da mensagem que pretende expressar, alicerçado em: a) exempliﬁcação, já que cita uma das reações provocada pela vacina. b) estatística, porque pretende salvar o maior número possível de vidas. c) causa/efeito, por associar a vacina (causa) à imunização (efeito). d) confronto, pelos diferentes signiﬁcados que pode ter o verbo pintar. e) fato histórico, pois os índices de contaminação nunca foram tão elevados. QUESTÃO 19 - (C8, H26) - VARIANTES LINGUÍSTICAS/ TIRINHA

A tirinha, com temática humorística, satírica, de cunho social ou político, metafísica ou sensual, tem seu espaço garantido em jornais, revistas e livros didáticos, tendo alcançado grande destaque nas Redes Sociais. Nessa tirinha, há uma relação entre as variedades linguísticas e seu uso social, pois: a) o modo de falar das traças confere-lhes a condição de cultas e sábias. b) a situação em que a comunicação se processa requer formalidade. c) o humor flui da reinvenção da linguagem para o ﬁm a que se propõe. d) a diﬁculdade de compreensão da bíblia foi traduzida na fala das traças. e) a fala das traças condena o uso de metáfo-

QUESTÃO 18 - (C7, H24) - CARTAZ/ ESTRATÉGIA ARGUMENTATIVA

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL II ras na linguagem bíblica.

QUESTÃO 02 - (C8, H27) - Das frases que seguem, uma traz o emprego coloquial da forma verbal, situação em que a comunicação se processa sem, muitas vezes, fazer a devida observância dos princípios normativos da língua. Assinale-a: a) Cumpre teus deveres, e terás a consciência tranquila. b) Sê o teu melhor amigo. c) Nada do que se possui com gosto se perde sem desconsolação. d) Não voltes atrás, pois é fraqueza desistir-se da coisa começada. e) Dizia Rui Barbosa: “Fazeis o que vos manda a consciência, e não fazeis o que convém ao apetite”.

QUESTÃO 20 - (C6, H19) - VARIANTES LINGUÍSTICAS/ NORMA PADRÃO - ESTE INFERNO DE AMAR Este inferno de amar - como eu amo! Quem mo pôs aqui n’alma... quem foi? Esta chama que alenta e consome, Que é a vida - e que a vida destrói Como é que se veio a atear, Quando - ai quando se há-de ela apagar? (Almeida Garret)

Nos versos de Garrett, predomina a função: a) metalinguística da linguagem, com extrema valorização da subjetividade no jogo entre o espiritual e o profano. b) apelativa da linguagem, num jogo de sentido pelo qual o poeta transmite uma forma idealizada de amor. c) referencial da linguagem, privilegiando-se a expressão de forma racional. d) emotiva da linguagem, marcada pela não contenção dos sentimentos, dando vazão ao subjetivismo. e) fática da linguagem, utilizada para expressar as idéias de forma evasiva, como sugestões.

“Lá está o Maracanã, rampas gigantescas, assentos intermináveis, TUDO pronto para o grande desfile de angústias e paixões QUE precedem a glória de um chute.” QUESTÃO 03 - (C6, H18) - Respeitando o processo coesivo textual, no trecho acima, os elementos destacados atualizam, respectivamente: a) assentos intermináveis / o grande desfile de paixões b) Maracanã / o grande desfile c) desfile de angústias / rampas gigantescas d) assentos intermináveis / angústias e paixões e) rampas gigantescas, assentos intermináveis / angústias e paixões

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES “eu gostava muito de passeá… saí com as minhas colegas… brincá na porta di casa di vôlei… andá de patins… bicicleta… quando eu levava um tombo ou outro… eu era a::… a palhaça da turma… ((risos))… eu acho que foi uma das fases mais… assim… gostosas da minha vida foi… essa fase de quinze… dos meus treze aos dezessete anos…

QUESTÃO 04 - (C8, H-27) - Leia a notícia a seguir, do dia 29 de julho, retirada da Agência de Notícias São Joaquim online: “Segundo os fatos o ônibus se dirigia pela Rua Paulo Bathke em frente as construções do Edifício Criciúma quando de repente caiu em uma vala aberta pela própria construtora sobre o asfalto. As rodas traseiras do ônibus patinaram e o ônibus não conseguiu sair. -”O motorista foi pedir auxilio e o cara das obras do Criciúma e em tom grosseiro disse que ninguém mandou eles passarem por ali e que não tinha nada haver com a história. ” comentou os estudantes.” No fragmento transcrito, o padrão formal da linguagem convive com marcas de coloquialismo no vocabulário e desvios estruturais da língua. Pertence à variedade do padrão formal da linguagem o seguinte trecho: a) “em frente as construções do Edifício Criciúma”(l.1-2). b) “o motorista foi pedir auxílio”(l.4).

A.P.S., sexo feminino, 38 anos, nível de ensino fundamental. Projeto Fala Goiana, UFG. 2010 (inédito).

QUESTÃO 01 - (C8, H26) - Um aspecto da composição estrutural que caracteriza o relato pessoal de A.P.S. como modalidade falada da língua é: a) predomínio de linguagem informal entrecortada por pausas. b) vocabulário regional desconhecido em outras variedades do português. c) realização do plural conforme as regras da tradição gramatical. d) ausência de elementos promotores de coesão entre os eventos narrados. e) presença de frases incompreensíveis a um leitor iniciante.

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL II c) “ninguém mandou eles passarem por ali”(l.5). d) “não tinha nada haver com a história”(l.5). e) “comentou os estudantes”(l.5-6)

se espalham para iniciar uma alternância de gerações. Novas folhagens surgem por envenenação. Considerando-se que as marcas de linguagem singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro, pode-se inferir que: a) A deﬁnição em destaque poderá ser lida e compreendida por qualquer pessoa familiarizada com o manejo desse vegetal. b) O conhecimento prático ou o estudo acadêmico favorecerão a compreensão da mensagem numa mesma proporção. c) Por conter termos técnicos, a mensagem é dirigida particularmente a um grupo especíﬁco de leitor. d) Somente conhecedores de área tecnológica terão acesso à informação transmitida pela mensagem. e) Um homem do campo que não saiba ler jamais elaborará em sua mente um conceito para samambaia.

QUESTÃO 05 - (C8, H27) - A seguir apresentam-se diferentes ocorrências de um comando imperativo. Assinale a única que está de acordo com o padrão formal da língua portuguesa: a) Creias em ti, mas nem sempre duvides dos outros. b) Crê em ti, mas nem sempre duvidas dos outros. c) Creias em ti, mas nem sempre duvidas dos outros. d) Creia em ti, mas nem sempre duvide dos outros. e) Crê em ti, mas nem sempre duvides dos outros. QUESTÃO 06 - (C8, H27) - Assinale a alternativa correta, considerando o uso dos verbos abundantes em situações formais: a) Foi elegido pelas mulheres, apesar de haver eleito a maioria dos homens. b) Por haver aceitado as condições do acordo, seus documentos foram entregues ao escrivão. c) Antes de chover, ele tinha cobrido o carro com uma capa. d) Tem fazido muito calor ultimamente. e) Por ter morto um animal indefeso, o caçador foi matado pelos índios.

QUESTÃO 09 - (C8, H27) - Em rigor, ninguém comete erro em uma língua, exceto nos casos de ortografia. O que normalmente se comete são transgressões da norma culta. De fato, aquele que, num momento íntimo do discurso, diz: “Ninguém deixou ele falar”, não comete propriamente erro; na verdade, transgride a norma culta. A seguir foram apresentadas frases em que ocorrem transgressões e as respectivas possibilidades de adaptações à norma culta. Numa das adaptações a transgressão persiste; assinale-a: a) Eu não vi ela hoje. Adaptação: Eu não a vi hoje. b) Ninguém deixou ele falar. Adaptação: Ninguém deixou-lhe falar. c) Eu te amo, sim, mas não abuse! Adaptação: Eu te amo, sim, mas não abuses! d) Não assisti o filme nem vou assisti-lo. Adaptação: Não assisti ao filme nem vou assistir a ele. e) Sou teu pai, por isso vou perdoá-lo. Adaptação: Sou seu pai, por isso vou perdoar-lhe.

QUESTÃO 07 - (C8,H27) - Transportando para a voz passiva a frase “eu estava revendo, naquele momento, as provas tipográficas do livro”, obtém-se, de acordo com a norma culta da língua portuguesa, a frase: a) “Eu ia revendo, naquele momento, as provas tipográficas do livro” b) “Estava sendo revisto, naquele momento, as provas tipográficas do livro” c) “Seriam revistas, naquele momento, as provas tipográficas do livro” d) “Comecei a rever, naquele momento, as provas tipográficas do livro” e) “Estavam sendo revistas, naquele momento, as provas tipográficas do livro”

QUESTÃO 00 - (C8, H27) - Pela formalidade como se apresentam os textos de convites para casamentos e formaturas, a colocação mesoclítica do pronome oblíquo átono é prática recorrente na sociedade brasileira. Exempliﬁca-se essa colocação pronominal, de acordo com a norma padrão, em: a) Franciso e família convidam você e sua família a se fazerem presentes...

QUESTÃO 08 - (C8, H25) - Observe o exemplo a seguir em que se deﬁne o termo samambaia. Uma samambaia é deﬁnida como uma planta vascular que se reproduz por esporos que

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL II b) Franciso e Francisca vos convidam a fazerem-vos presente... c) A cerimônia religiosa realizar-se-á às dezoito horas do dia... d) Convidam-vos para a cerimonia que realizar-se-á às dezoito horas... e) Os formandos se confraternizarão no salão nobre da universidade...

GABARITO EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM 01

GABARITO EXERCÍCIOS DE COMPLEMENTARES 01

REDAÇÃO Os modelos do ENEM e sua validade para outros concursos Modelo ENEM

Apresentação do 1º. argumento em favor do ponto de vista defendido, possibilitando a progressão do texto e do tema.

A_____________________________ ________________________.B_______ _________________________________ _________________________________ ______________________________. B_____________________________ ___________________.B____________ _________________________________ _________________________________ _______________________________.

Apresentação do 2º. argumento em favor do ponto de vista defendido, encaminhando o texto para um desfecho sobre o tema.

C_____________________________ _______________.B________________ _________________________________ _________________________________ ______________________________. D_____________________________ _________________________________ _________________________________ ___.B.____________________________ ___________________.

Solução da problemática articulada com a discussão, com os argumentos apresentados. Ser inovador não é uma regra, mas diferencia os bons textos.

Abordagem direta ou indireta do tema. Lançamento de uma tese ou ponto de vista a ser defendido.

"Tudo muda depois que a gente passa no vestibular. Quando fui aprovado em Direito, minha mãe deixou de me chamar de vagabundo e passou a me chamar de Doutor”. (Vestibulando) A caixa com quatro parágrafos é apenas uma sugestão sobre o formato do texto. Uma redação tem, na verdade, a quantidade de parágrafos que seu autor achar que ela deve ter. Mas, no caso dos vestibulares algumas observações são válidas: Discutindo os modelos O primeiro grande modelo de redação tem

REDAÇÃO fundamentação clássica (tese - antítese - síntese) e construção

Por exemplo, um texto que apresente 8 linhas de introdução e 12 linhas de conclusão exige um desenvolvimento maior ainda. Então, não haverá espaço suficiente na folha de 30 linhas para escrever o texto. Outra coisa importante: uma conclusão de 12 linhas também pode significar que parte do Desenvolvimento ou Argumentação misturou-se com a solução, ou seja, um grave erro nas Competências 2 e 4. As redações de vestibular, do ENEM, da UECE, do ITA, da UVA ou qualquer outra, exigem poder de SÍNTESE, ou seja, a capacidade de discutir temas complexos como aborto, corrupção ou pena de morte, em 25 ou, no máximo, 30 linhas. Ao contrário do que muita gente pensa, a redação do ENEM não deve ter obrigatoriamente 20 linhas. Para ser corrigido, o texto precisa ter apenas 8 linhas. No entanto, como o candidato que pretende ser aprovado pode lançar uma tese sobre a problemática, discuti-la e, depois, ainda propor soluções em um espaço tão diminuto? Na verdade, nem mesmo em 15 linhas é possível fazer isso, pois se todo desenvolvimento é maior que a introdução e a conclusão, então, considerando que toda discussão tem, no mínimo, “prós” e “contras”, é correto que o desenvolvimento possua dois parágrafos de 5 linhas, em média, que, somados, aos de introdução e conclusão resultem em 4 parágrafos (de 5 linhas) para apresentação e o desenvolvimento de uma tese. Por causa disso, convencionou-se que a redação do ENEM ou da UECE possui, classicamente, 20 linhas. No entanto, muitos candidatos têm deixado, talvez por esquecimento, de estabelecer, como é exigido na competência II, uma relação entre o tema e outras áreas do conhecimento humano. Por causa disso, desse esquecimento, aconselhamos normalmente que se escreva mais um parágrafo sobre a relação do tema com outras áreas afins. Isso faz com que entendamos que uma boa redação do ENEM não tenha 8, nem 15, nem 20, mas 25 linhas, nas quais se observam a apresentação do problema ou tese, a discussão ou desenvolvimento (dentro da qual surgem os argumentos), a relação do tema com outras áreas e, por fim, uma intervenção na realidade ou uma solução, como pede o exame.

1. A criação de um TF (tópico frasal) que direciona cada parágrafo; 2. Períodos curtos, que fazem com que o bom parágrafo tenha, no mínimo, dois pontos finais dentro dele, um que delimita o TF e outro que encerra o parágrafo; 3. A divisão aristotélica em três partes ( Introdução – Desenvolvimento – Conclusão); 4. O Desenvolvimento deve ser dividido em dois ou mais parágrafos; 5 .O último parágrafo com um tópico frasal (TF) conclusivo, indicando que não há mais nada a ser dito sobre o assunto. eclesiástica, tanto que passou a ser denominada “redação barroca”. Explicando: Aborda-se diretamente o tema para, em seguida, estabelecer o confronto de ideias, ou seja, um parágrafo de aspectos positivos (os “prós”) e outro de aspectos negativos (os “contras”) sobre aquele assunto. Por fim, um tipo de síntese ou resgate das ideias colocadas no início do texto. Esse modelo é o mais utilizado pelos candidatos até hoje em qualquer concurso, inclusive na prova do ENEM. Mas é exatamente por isso, por não dominar o modelo especifico do ENEM, que o julgamento do candidato, por competências, acaba prejudicado. Um exemplo bem simples é que no modelo do ENEM há a necessidade de solução para a problemática discutida, enquanto que em outros modelos isso não precisa acontecer. Como vimos, a redação do ENEM pressupõe mesmo a aplicação de um modelo bastante específico, um esquema pré-determinado pelo próprio exame que confirma os postulados de uma educação fundamentada em habilidades e competências com vistas à solução de problemas. Se assim não fosse, qual a finalidade de se cobrar isso? Por exemplo, o tema escolhido para a prova de redação do ENEM normalmente constitui uma problemática (individual ou coletiva), normalmente atual e polêmica, que precisa ser conhecida pelo candidato, discutida com maturidade e, necessariamente, solucionada. Lembrando que um bom parágrafo possui em média de 3 a 6 linhas, o suficiente para apresentar um TF (tópico frasal) e seu desenvolvimento, convencionamos que um parágrafo bom, nas redações do ENEM ou da UECE, terá cinco linhas. Isso não impede que um parágrafo tenha seis ou sete linhas, mas advertimos que a desproporcionalidade dos parágrafos pode ocasionar erros nas competências 2 e 4.

Sobre os modelos do ENEM Quanto ao procedimento de escrita e correção do texto do ENEM, é bom que se diga que o próprio exame convencionou apenas um mo-

REDAÇÃO delo ou esquema de redação (modelo 1) que é explicado, ensinado e defendido pela banca que compõe o ENEM. Inclusive é o modelo apresentado no último manual do candidato, o Guia do Participante, disponibilizado pelo INEP. Manual esse que notadamente será conhecido e utilizado pelos professores que eventualmente passarão a corrigir a prova. Vamos então ao MODELO 1.

_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ __________________________________

Modelo 1 (Abordagem direta do tema com lançamento da tese. Em seguida, são colocados os argumentos e, a partir deles, surgem as soluções.)

• Parágrafo 4 - Intervenção (soluções). Desde o momento em que afirmamos sobre a tese que, no mínimo, dois fatores motivaram a problemática, já encontramos a argumentação, então reforçamos com fatos ou dados que o comprovem. Em seguida, negando os elementos da argumentação, encontramos a solução para a problemática. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ __________________________________ Abordando diretamente a problemática (péssimos resultados da educação), tentamos responder por qual motivo aquilo aconteceu (péssima remuneração dos professores; desestímulo à profissão; presença do “bullying”; domínio da violência). Dessa forma, depois de listarmos os argumentos, que ilustrarão ou confirmarão a razão da problemática, descobrimos que cada um deles constitui, na verdade, a ponta de uma solução. Basta transformar o que antes era causa do problema em algo que seja exatamente o contrário.

• Parágrafo 1 - Abordagem do tema e lançamento da tese (Responde-se por que aquele problema chegou a tal ponto ou ainda emite-se um juízo de valor a respeito do problema que se transforma na tese ou ponto de vista do candidato). Na tese é comum atribuir à problemática dois ou três elementos causadores. A educação brasileira apresenta graves problemas que se refletem nos péssimos resultados divulgados pelo IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica). Este descrédito é nítido principalmente no que toca a péssima remuneração dos professores, que resulta no desestímulo à proﬁssão, e a terrível presença do “bullying” nas escolas, o que conﬁrma o domínio da violência no espaço educacional. É preciso urgentemente reformular a educação em nosso país. • Parágrafo 2 - Argumento 1 - Histórico (Fatos que colaboram com o ponto de vista sobre o problema + Relação com outras áreas do Conhecimento Humano). _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ __________________________________

Argumentação Solução Péssima remuneração → aumento de salário e dos professores gratiﬁcações → valorização do maDesestímulo à proﬁs- gistério com plano de são cargos e carreiras e concursos → criação de projetos Presença do “bullying” contra o “bullying” → campanhas de preDomínio da violência venção à violência nas escolas

• Parágrafo 3 - Argumento 2 - Estatístico (Dados que conﬁrmam a problemática + Relação com outras áreas do Conhecimento Humano). Uma boa redação sobre “Bullying” exige, por exemplo, relações com Psicologia, Pedagogia, Sociologia e Direito.

REDAÇÃO ram o exame ou mesmo em outros concursos que utilizam a produção de texto como forma de avaliação. O procedimento é bem simples.

O ENEM chama isso de solução articulada com a tese e com a argumentação. Assim, cada fator apresentado como argumento, inicialmente, transforma-se, ao ﬁnal, em um tipo de solução, uma intervenção naquela realidade.

1. Coesão Frásica: as palavras se organizam formando frases verbais e não verbais.

A Coesão e a Redação Quando atentamos para a coesão textual, as nossas ideias são construídas de forma mais consciente e, por isso, tornam-se mais facilmente compreendidas, provando que a redação do ENEM é um projeto consciente de alguém que precisa expressar seu pensamento e sabe fazê-lo. As Competências 1 e 4, do Exame Nacional do Ensino Médio, lidam diretamente com os recursos gramaticais e notadamente com as noções de Coesão.

Ex. Victor e Lívia ﬁzeram a prova do ENEM 2. Coesão Interfrásica: as frases/orações se conectam formando períodos coordenados, subordinados ou mistos. Ex. Os professores sempre dizem que o aluno que não estuda não merece passar. 3. A conexão dos períodos de maneira anafórica ou catafórica, frásica ou interfrásica dá origem aos parágrafos.

COMPETÊNCIA 1 1. Conhecimento precário da norma culta, graves e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.

A conexão dos parágrafos, somada à coerência da ideia apresentada, dá origem ao texto que, na verdade, é a sua prova de redação.

2.Conhecimento regular da norma culta, desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita pouco aceitáveis nessa etapa de escolaridade. 3. Bom domínio da norma culta, pontuais desvios gramaticais e de convenções da escrita.

EXERCÍCIO Corrija as competências 1 e 4 da redação a seguir.

4. Muito bom domínio da norma culta, eventuais deslizes gramaticais e de convenções da escrita. COMPETÊNCIA 4 1. Não articula as partes do texto. 2. Articula precariamente as partes do texto, devido a problemas frequentes na utilização dos recursos coesivos. 3. Articula razoavelmente as partes do texto, mas apresenta problemas na utilização dos recursos coesivos. 4. Articula adequadamente as partes do texto, podendo apresentar eventuais problemas na utilização de recursos coesivos.

Assim, o domínio dos elos coesivos é importantíssimo para as provas de redação, sejam as do ENEM, das universidades que não adota-

MATEMÁTICA

EXPONENCIAIS 1. Potência com Expoente Natural Dado um número real a e um número natural n (n ≠ 0), deﬁnimos a potência como o produto de n fatores iguais ao número a.

loga b =x ⇔ b = ax   forma forma logarítmica

Onde b  logaritmando ou antilogaritmo ( b ∈ R e b > 0) a  base do logaritmo (a ∈ R e 0 < a ≠ 1) x  logaritmo

an = a a ⋅ a ⋅ ... ⋅a ⋅ 

Em que: a  base

n  expoente

Convenção:

a0 = 1, ∀a ∈ R*

n fatores

an  potência

2. Conseqüências da Definição Sejam a, b e c números reais e positivos, com 0 < a ≠ 1, b > 0, c > 0 , e m um número real. Da deﬁnição de logaritmos decorrem as propriedades: » loga 1 = 0 » loga a = 1 » loga am = m

2. Potência com Expoente Inteiro Negativo

a −n =

1 an

com n ∈ N* e a ∈ R*

3. Potência com Expoente Racional

m n

( a)

= a n

» »

com a ∈ R+* e m, n ∈ N (n ≠ 0)

a loga b = b loga b = loga c ⇔ b = c

Dica  antiloga x = b ⇔ loga b = x

4. Propriedades das Potências »

exponencial

a m ⋅ a n = a m +n

3. Propriedades dos Logaritmos

a = a m −n , se a ≠ 0 n a

(a ⋅ b ) m = a m ⋅ b m

a   b

(a ) = (a )

m n

log a (b ⋅ c ) = log a b + log a c

am = m , se b ≠ 0 b n m

Logaritmo de um Produto

= a m⋅n

Logaritmo de um Quociente b log a   = log a b − log a c c Logaritmo de uma Potência log a b n = n ⋅ log a b

LOGARITMOS Os logaritmos foram criados numa época em que as ciências, de um modo geral, precisava realizar cálculos de multiplicação, divisão, potenciação e radiciação de números muito grandes ou muito pequenos, e não havia as máquinas de calcular. A vantagem de se usar os logaritmos é que ele transforma uma multiplicação numa adição, uma divisão numa subtração, uma potenciação numa multiplicação e uma radiciação numa divisão.

Logaritmo de uma Raíz 1

log a n b = log a b n =

Mudança de Base log a b =

» »

1. Definição Logaritmo de um número real e positivo b numa base a, onde, 0 < a ≠ 1, é o expoente x ao qual deve-se elevar a para se obter b.

1 ⋅ log a b n

log c b log c a

Cologaritmo 1 co log a b = − log a b = log a b −1 = log a   b

4. Conseqüências Importantes »

(log a b ) ⋅ (log c a ) = log c b

EXPONENCIAIS

log a b =

E =log2 8 +

1 log b a

1 log ak b = ⋅ log a b k

log k a b = k ⋅ log a b

n loga k b = ⋅ loga b k

alogc b = blogc a

E= 3+

10−3 104

−3

+ 23

E= 3 + 10−3 − 4 + 8 E = 11 + 10−7 E = 11 + 0,0000001

Atenção !!!

0,001  1  + 10000  2 

E = 11,0000001.

EXERCÍCIOS SOBRE A TEORIA QUESTÃO 01 - Um agricultor está sofrendo com a infestação de determinada espécie de formiga que está destruindo sua plantação. Após buscar a ajuda de um especialista, este recomenda a aplicação de certo inseticida, explicando que após seu uso a população dessas formigas será reduzida à metade a cada 5 dias. A população inicial de formigas é estimada em 30000 espécimes. A partir dessas informações, podemos escrever a população de formigas em função do tempo t, medido em dias, transcorrido após a aplicação do inseticida. Tal função é:

n n loga b ≠ (log a b ) loga b n = loga (b ⋅ b ⋅ b ⋅ ... ⋅ b )     n fatores

(loga b )n = loga b ⋅ loga b ⋅ loga b ⋅ ... ⋅ loga b   n fatores 5. Sistemas de Logaritmos Especiais Dentre todos os sistemas de logaritmos, dois deles se destacam por sua importância em Física, Química, Biologia, Engenharia, Economia, ... .

a) Logaritmo Natural ou Neperiano (base e = 2,718... )

1 c) P( t ) = 30000 .  



loge x = ln x

d) P(t) = 30000 . 2-t t

 1 P( t ) = 30000 .   5 2

QUESTÃO 02 - Sob determinadas condições, o antibiótico gentamicina, quando ingerido, é eliminado pelo organismo à razão de metade do volume acumulado a cada 2 horas. Daí, se K é o volume da substância no organismo, pode-se utilizar a função

EXERCÍCIOS DA TEORIA 1. O valor CORRETO da expressão é: −3

b) 11,0000001. d) 11.

−

Logaritmo Decimal (base 10): log10 x = log x

a) 10000. c) 11 ⋅ 10–7.

b) P(t) = 30000 . (2)t

2

base d e Euler o u número d e Napier

0,001  1  E =log2 8 + + 10000  2 

 1 P( t ) = 30000 .   5 2

 1 f (t) = k .   2 2

para estimar a sua eliminação de-

pois de um tempo t, em horas. Neste caso, o tempo mínimo necessário para que uma pessoa conserve no máximo 2 mg desse antibiótico no organismo, tendo ingerido 128 mg numa única dose, é de: a) 12 horas e meia. b) 10 horas. c) 10 horas e meia. d) 12 horas. e) 6 horas.

e) –1.

EXPONENCIAIS mesma quantidade de habitantes? a) 5 anos b) 4 anos c) 3 anos d) 2 anos

texto para as questões 3 e 4 QUESTÃO 03 - A população de peixes em um lago está diminuindo devido à contaminação da água por resíduos industriais. A lei n(t) = 5000 – 10 . 2t – 1 fornece uma estimativa do número de espécies vivas n(t) em função do número de anos (t) transcorridos após a instalação do parque industrial na região. A quantidade de peixes que viviam no lago no ano da instalação do parque industrial pode ser estimada em: a) 995 b) 1995 c) 2995 d) 3995 e) 4995

e) 1 ano

QUESTÃO 06 - Numa população de bactérias, há P(t) = 109 . 43t bactérias no instante t medido em horas (ou fração da hora). Sabendo-se que inicialmente existem 109 bactérias, quantos minutos são necessários para que se tenha o dobro da população inicial? a) 20 b) 12 c) 30 d) 10 e) 15 QUESTÃO 07 - O valor de certo equipamento, comprado por R$60.000,00, é reduzido à metade a cada 15 meses. Assim, a equação V (t) = 60.000.

QUESTÃO 04 - Uma ONG divulgou que, se nenhuma providência for tomada, em uma década (a partir do início das operações) não haverá mais peixes no lago. Com base nos dados apresentados podemos aﬁrmar corretamente que: a) tal informação não procede, pois sempre haverá peixes no lago. b) tal informação é exagerada, pois haverá uma redução do número de peixes no lago, mas não a ponto de extingui-los. c) tal informação procede, pois em 10 anos já não haverá mais peixes. d) tal informação é exagerada, pois levaria mais de 20 anos para extinguir os peixes. e) tal informação é procedente, pois em cinco anos já não haverá mais peixes.

−

t 15

, onde t é o tempo de uso em meses e V(t) é

o valor em reais, representa a variação do valor desse equipamento. Com base nessas informações, é CORRETO aﬁrmar que o valor do equipamento após 45 meses de uso será igual a: a) R$ 3.750,00 b) R$ 7.500,00 c) R$ 10.000,00 d) R$ 20.000,00 e) R$ 22.000,00 QUESTÃO 08 - Sob certas condições, o crescimento de uma colônia de bactérias é dado pela 1 expressão P = 3000. (2) 7-, onde P é a quantidade de bactérias em t horas. Nestas condições, podemos dizer que a quantidade de bactérias dobra a cada: a) 1/2 hora b) 1 hora c) 2 horas d) 4 horas e) 7 horas

QUESTÃO 05 - As pesquisas de um antropólogo revelaram que as populações indígenas de duas reservas A e B variam de acordo com as funções f(t) = 2t + 2 + 75 e g(t) = 2t + 1 + 139, em que t é o tempo, em anos, e as expressões f(t) e g(t) representam o número de indivíduos dessas reservas, respectivamente.

QUESTÃO 09 - Um lago usado para abastecer uma cidade foi contaminado após um acidente industrial, atingindo o nível de toxidez T0, correspondente a dez vezes o nível inicial. Leia as informações a seguir. - A vazão natural do lago permite que 50% de seu volume sejam renovados a cada dez dias. - O nível de toxidez T(x), após x dias do acidente, pode ser calculado por meio da seguinte equação: T(x) = T0 ⋅ (0,5)0,1x Considere D o menor número de dias de suspensão do abastecimento de água, necessário para que a toxidez retorne ao nível inicial. Sendo log 2 = 0,3, o valor de D é igual a: a) 30 b) 32 c) 34 d) 36

Em quanto tempo as duas reservas possuirão a

EXPONENCIAIS QUESTÃO 10 - A meia-vida de uma substância radioativa é o tempo necessário para que a quantidade remanescente da substância seja metade da quantidade desintegrada. A função que expressa a relação entre a quantidade presente Q e o tempo t é Q ( t ) = Q0 e−kt , em que k é a taxa segundo a qual a substância se desintegra. Qual é a meia-vida de uma substância que se desintegra a uma taxa de 4% ao ano? (Considere n2 = 0,7.)

a) 175 anos c) 17,5 anos

b) 125 anos d) 12,5 anos

e) 12 anos

QUESTÃO 11 - Nas aplicações ﬁnanceiras feitas nos bancos são utilizados os juros compostos. A CF CO (1 + i)T em que expressão para o cálculo é = CF é o montante, CO é o capital, i é a taxa e T o

tempo da aplicação. Como CF depende de T, conhecidos CO e i, temos uma aplicação do estudo de função exponencial. Um professor, ao deixar de trabalhar em uma instituição de ensino, recebeu uma indenização no valor de R$ 20.000,00. Ele fez uma aplicação ﬁnanceira a uma taxa mensal (i) de 8%. Após T meses, esse professor recebeu um montante de R$ 43.200,00. Qual foi o tempo T que o dinheiro ﬁcou aplicado? Obs.: Use log (1,08) = 0,03 e log (2,16) = 0,33 a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14 QUESTÃO 12 - Terremotos são eventos naturais que não têm relação com eventos climáticos extremos, mas podem ter consequências ambientais devastadoras, especialmente quando seu epicentro ocorre no mar, provocando tsunamis. Uma das expressões para se calcular a violência de um terremoto na escala Richter é M=

 E  2 ⋅ log10   onde M é a magnitude do 3  E0 

GABARITO EXERCÍCIOS DE COMPLEMENTARES

terremoto, E é a energia liberada (em joules) e 4,5

E0 = 10 joules é a energia liberada por um pequeno terremoto usado como referência. Qual foi a ordem de grandeza da energia liberada pelo terremoto do Japão de 11 de março de 2011, que atingiu magnitude 9 na escala Richter?

a) 1014 joules

b) 1016 joules

c) 1017 joules

d) 1018 joules

e) 1019 joules

MATEMÁTICA I EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES QUESTÃO 01 - (ENEM 2011 - 2ª Aplicação) A taxa de inflação é um índice que aponta, em percentuais, a evolução média dos preços de mercadorias e serviços. Entretanto, cada família percebe a variação dos preços de modo particular, pois o peso de cada item no seu orçamento é diferente. Assim, se o preço dos medicamentos sobe muito, o impacto da inflação para as famílias que têm mais idosos tende a ser maior. Se o preço dos alimentos cai, o impacto da inflação para as famílias mais pobres tende a ser menor, já que boa parte de seu orçamento é gasto em alimentação.

A formiga chegou ao vértice: a) A. b) B. c) C. d) D.

Disponível em: http://www.dieese.org.br (adaptado)

Considere que os salários de determinado grupo de pessoas crescem 10,0% ao ano, mas a inflação, para esse grupo, cresce 6,0% ao ano. O aumento percentual do poder de compra, em dois anos, das pessoas que pertencem ao referido grupo, mais aproximado, será de: a) 4,0%. b) 7,7%. c) 8,0%. d) 8,6%. e) 14,0%.

e) E.

QUESTÃO 04 - Prevenindo-se contra o período anual de seca, um agricultor pretende construir uma cisterna fechada, que acumule toda a água proveniente da chuva que cai sobre o telhado de sua casa, ao longo de um período de um ano. As ﬁguras e o gráﬁco representam as dimensões do telhado da casa, a forma da cisterna a ser construída e a quantidade média mensal de chuva na região onde o agricultor possui sua casa.

QUESTÃO 02 - Ao acordar, João recebeu de sua mãe uma lista com seis atividades, que ele deveria realizar até o ﬁm do dia. As atividades eram: - Regar o jardim; - Arrumar o seu quarto; - Sacar dinheiro para pagar as contas de água e luz; - Limpar a casa do cachorro; - Estudar; - Pagar as contas de água e luz. Sabendo que poderia realizar as atividades em ordens diferentes, João calculou o número de possibilidades distintas de cumprir as ordens de sua mãe. Supondo que João tenha calculado corretamente, o valor encontrado por ele, foi de: a) 1 possibilidade. b) 6 possibilidades. c) 30 possibilidades. d) 120 possibilidades. e) 360 possibilidades.

Sabendo que 100 milímetros de chuva equivalem ao acúmulo de 100 litros de água em uma superfície plana horizontal de 1 metro quadrado, determine a profundidade (h) da cisterna para que ela comporte todo o volume de água da chuva armazenada durante um ano, acrescido de 10% desse volume: a) 2,2 b) 3,3 c) 5,5 d) 6,6 e) 7,7 QUESTÃO 05 - (IBMEC - SP) - Os trens de determinada linha passam numa determinada estação a cada 15 minutos, pontualmente. A probabilidade de que uma pessoa chegue à estação em um instante qualquer do dia e tenha de esperar mais de 10 minutos por um trem dessa linha é igual a: a) 1/4. b) 1/3. c) 1/2. d) 2/3. e) 3/4.

QUESTÃO 03 - Uma formiga resolveu andar de um vértice a outro do prisma reto de bases triangulares ABC e DEG, seguindo um trajeto especial. Ela partiu do vértice G, percorreu toda a aresta perpendicular à base ABC, para em seguida caminhar toda a diagonal da face ADCG, e ﬁnalmente completou seu passeio percorrendo a aresta reversa a CG.

MATEMÁTICA I Uma abelha pousou no ponto destacado e andou sobre a borda da flor no sentido horário até voltar ao ponto inicial. Sabendo que a região cinza tem 24 cm2 de área, qual é a distância percorrida pela abelha? a) 24 cm b) 36 cm c) 48 cm d) 60 cm e) 72 cm

QUESTÃO 06 - (Ufsc 2014) - No livro A hora da estrela, de Clarice Lispector, a personagem Macabéa é atropelada por um veículo cuja logomarca é uma estrela inscrita em uma circunferência, como mostra a ﬁgura.

QUESTÃO 09 - (Ufrgs 2013) - Na ﬁgura abaixo, os triângulos retângulos são congruentes e possuem catetos com medidas a e b. Se os pontos A, B e C dividem a circunferência em arcos de mesmo comprimento e a área do triângulo ABC é igual a 27 3 cm2 , determine a medida do raio desta circunferência em centímetros. a) 5 cm b) 6 cm c) 7 cm d) 8 cm e) 9 cm

A área da região sombreada é

QUESTÃO 07 - (Enem 2ª Aplicação - 2009) Especialistas do Instituto Internacional de Águas de Estocolmo estimam que cada pessoa necessita de, no mínimo, 1.000m3 de água por ano, para consumo, higiene e cultivo de alimentos. Sabe-se, também, que o Rio Amazonas despeja 200.000m3 de água no mar por segundo.

a) 2ab.

b) a2 + b2 .

c) a2 + 2ab + b2 .

d) a2 − 2ab + b2 .

e) a2 − b2 . QUESTÃO 10 - Uma caixa com a forma de paralelep´ıpedo reto retângulo, sem tampa, pode ser produzida a partir de uma folha de cartolina quadrada, de lados medindo a, com as marca¸cões indicadas na figura abaixo.

Scientific America Brasil, setembro de 2008, p. 62. Revista Veja, julho de 2008, p. 104.

Por quanto tempo seria necessário coletar as águas que o Rio Amazonas despeja no mar para manter a população da cidade de São Paulo, estimada em 20 milhões de pessoas, por um ano? a) 16 minutos e 40 segundos b) 2 horas, 46 minutos e 40 segundos c) 1 dia, 3 horas, 46 minutos e 40 segundos d) 11 dias, 13 horas, 46 minutos e 40 segundos e) 3 meses, 25 dias, 17 horas, 46 minutos e 40 segundos QUESTÃO 08 - As flores de Geometrix têm formatos muito interessantes. Algumas delas possuem a forma mostrada na ﬁgura, onde há seis quadrados e doze triângulos equiláteros.

Para montar a caixa, deve-se: • recortar os quatro cantos quadrados hachurados, de lados medindo x; • dobrar os quatro retângulos escuros, prendendo-os com fita crepe para formar as paredes laterais da caixa. O volume da caixa obtida é dado pela expressão

MATEMÁTICA I (a) a: a) 2x − 2ax2 + x3 c) 4a 2x − 4ax2 + x3 e) 2a 2x − ax2 + 2x3

QUESTÃO 13 - (C2 - H8) O programa Minha Casa Minha Vida do Governo Federal muitas vezes ajuda a ﬁnanciar apartamentos de dois quartos, sala, cozinha e apenas um banheiro, como o exposto na planta abaixo. A área total do apartamento é quadrada de lado 2x. Desta forma, qual é a área da sala em função de x e y?

b) a 2x − 4ax2 + 4x3 d) 2a 2x − 2ax2 + 4x3

QUESTÃO 11 - ( C1, H2) - Um professor, ao elaborar uma prova composta de 10 questões de múltipla escolha, com 5 alternativas cada e apenas uma correta, deseja que haja um equilíbrio no número de alternativas corretas, a serem assinaladas com X na folha de respostas. Isto é, ele deseja que duas questões sejam assinaladas com a alternativa A, duas com a B, e assim por diante, como mostra o modelo. Modelo de folha de resposta (gabarito) A 01

C X

X X

08 09

X X

Nessas condições, a quantidade de folha de respostas diferentes, com a letra X disposta nas alternativas corretas, será: a) 302 400. b) 113 400. c) 226 800. d) 181 440. e) 604 800.

QUESTÃO 14 - O diagrama abaixo mostra uma pilha de caixas cúbicas iguais, encostadas no canto de um depósito.

12. Alice não se recorda da senha que deﬁniu no computador. Sabe apenas que é constituída por quatro letras seguidas, com pelo menos uma consoante.

Se considerarmos o alfabeto como constituído por 23 letras, bem como que não há diferença para o uso de maiúsculas e minúsculas, quantos códigos dessa forma é possível compor? a) 234

b) 233 ⋅ 18

c) 233 ⋅ 72

d) 234 − 54

Se a aresta de cada caixa é de 30 cm, então o volume total dessa pilha, em metros cúbicos, é de: a) 0,513 b) 0,729 c) 0,810 d) 0,837 e) 0,864

e) 184 + 54

MATEMÁTICA I QUESTÃO 15 - Um recipiente tem a forma de um paralelepípedo retângulo reto, de base quadrada, com as seguintes medidas: 1 m x 1 m x 2 m (internas). Esse recipiente contém um produto na forma líquida e está ocupado em 60% de sua capacidade. Outro produto será adicionado a esse recipiente, também na forma líquida, acondicionado em cilindros (cilindro reto) com 20 cm de diâmetro na base e x cm de altura (medidas internas do cilindro). Se forem adicionadas 40 unidades do novo produto e o volume desta mistura dentro do paralelepípedo atingir a altura de 1,828 m da base, então, a altura do cilindro (x) será: Use π = 3,14. a) 1m.

b) 0,5 m.

c) 0,6 m.

d) 0,314 m.

e) 0,628 m.

GABARITO EXERCÍCIOS DE COMPLEMENTARES 01

MATEMÁTICA II QUESTÃO 04 - Há interesse em estimar o número de vezes que foi ampliada a área correspondente a esse estado no mapa do Brasil. Esse numero é: a) menor que 10 b) maior que 10 e menor que 20 c) maior que 20 e menor que 30 d) maior que 30 e menor que 40 e) maior que 40

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES QUESTÃO 01 - Observando a disposição de números abaixo:

QUESTÃO 05 - Um sistema luminoso, constituído de oito módulos idênticos, foi montado para emitir mensagens em código. Cada módulo possui três lâmpadas de cores diferentes - vermelha, amarela e verde. Observe a ﬁgura:

Podemos aﬁrmar que a soma dos números que sestão na 10ª linha da sequência é: a) 1530 b) 1532 c) 1534 d) 1536 e) 1538 QUESTÃO 02 - Na sequência a seguir, cada ﬁgura é formada por vários quadrados iguais.

Considere as seguintes informações: • cada módulo pode acender apenas uma lâmpada por vez; • qualquer mensagem é conﬁgurada pelo acendimento simultâneo de três lâmpadas vermelhas, duas verdes e uma amarela, permanecendo dois módulos com as três lâmpadas apagadas; • duas mensagens são diferentes quando pelo menos uma das posições dessas cores acesas é diferente. O número de mensagens distintas que esse sistema pode emitir é: a) 1580 b) 1620 c) 1680 d) 1740 e) 1790

Nessas condições, a 21ª ﬁgura sa sequência será formada por: a) 1.888 quadrados b) 1.802 quadrados c) 1.006 quadrados d) 502 quadrados e) 458 quadrados Texto para as questões 3 e 4 (ENEM 2013 1a Aplicação - Adaptada) A ﬁgura apresenta dois mapas, em que o estado do Rio de Janeiro é visto em diferentes escalas.

QUESTÃO 06 - A Mega-Sena é o jogo que paga milhões para o acertador dos 6 números sorteados. Mas quem acerta 4 (quadra) ou 5 (quina) números também ganha. Para realizar o sonho de ser o próximo milionário, você deve marcar de 6 (aposta simples) a 15 (aposta máxima) números, entre os 60 disponíveis no volante. Os sorteios são realizados duas vezes por semana, às quartas e aos sábados. A aposta mínima, de 6 números, custa R$ 2,00. Quanto mais números marcar, maior o preço da aposta e maiores as chances de faturar o prêmio mais cobiçado do país. Quando um apostador escolhe 7 dezenas, por exemplo: 04, 07, 10, 19, 23, 28 e 41, suas chances de ganhar aumentam, pois se forem sorteados 6 números (em qualquer ordem) entre os 7 escolhidos pelo apostador, uma de suas apostas simples será premiada. Os valores a serem pagos por cada aposta estão na tabela a seguir:

QUESTÃO 03 - Há interesse em estimar o número de vezes que a escala desse mapa foi ampliada. Esse número é: a) menor que 10 b) maior que 10 e menor que 20 c) maior que 20 e menor que 30 d) maior que 30 e menor que 40 e) maior que 40

MATEMÁTICA II

NÚMERO DE DEZENAS

NÚMERO DE APOSTAS SIMPLES

VALOR A PAGAR

6 DEZENAS

R$ 2,00

7 DEZENAS

R$ 14,00

8 DEZENAS

R$ 56,00

...

15 DEZENAS

5.050

R$ 10.100,00

A probabilidade de esse rato ser saudável é: a)

QUESTÃO 09 - (ENEM/2005) - Um pátio de grandes dimensões vai ser revestido por pastilhas quadradas brancas e pretas, segundo o padrão representado ao lado, que vai ser repetido em toda a extensão do pátio. As pastilhas de cor branca custam R$ 8,00 por metro quadrado e as de cor preta, R$ 10,00. O custo por metro quadrado do revestimento será de:

Qual o valor a ser pago por um apostador que marca no volante 10 dezenas ? a) R$ 180,00 b) R$ 210,00 c) R$ 280,00 d) R$ 340,00 e) R$ 420,00 QUESTÃO 07 - (ENEM/2012) O designer português Miguel Neiva criou um sistema de símbolos que permite que pessoas daltônicas identifiquem cores. O sistema consiste na utilização de símbolos que identificam as cores primárias (azul, amarelo e vermelho). Além disso, a justaposição de dois desses símbolos permite identificar cores secundárias (como o verde, que é o amarelo combinado com o azul). O preto e o branco são identificados por pequenos quadrados: o que simboliza o preto é cheio, enquanto o que simboliza o branco é vazio. Os símbolos que representam preto e branco também podem estar associados aos símbolos que identificam cores, significando se estas são claras ou escuras.

a) R$ 8,20 c) R$ 8,60

b) R$ 8,40 d) R$ 8,80

e) R$ 9,00

QUESTÃO 10 - Na malha quadriculada a seguir, todas as circunferências têm centro em M. Então pode-se concluir que a área preta é:

Folha de S. Paulo, Disponível em: www1. folha.uol.com.br. Acesso em 18 de fev. 2012. Adaptado.

De acordo com o texto, quantas cores podem ser representadas pelo sistema proposto? a) 14 b) 18 c) 20 d) 21 e) 23

a) dois quintos da área do círculo maior b) três sétimos da área do círculo maior c) metade da área do círculo maior d) quatro sétimos da área do círculo maior e) três quintos da área do círculo maior

QUESTÃO 08 - (ENEM/2010) Para verificar e analisar o grau de eficiência de um teste que poderia ajudar no retrocesso de uma doença numa comunidade, uma equipe de biólogos aplicou-o em um grupo de 500 ratos, para detectar a presença dessa doença. Porém, o teste não é totalmente eficaz, podendo existir ratos saudáveis com resultado positivo e ratos doentes com resultado negativo. Sabe-se, ainda, que 100 ratos possuem a doença, 20 ratos são saudáveis com resultado positivo e 40 ratos são doentes com resultado negativo. Um rato foi escolhido ao acaso e verificou-se que o seu resultado deu negativo.

QUESTÃO 11 - (ENEM - adaptada) O quadro seguinte mostra o desempenho de um time de futebol no último campeonato. A coluna da esquerda mostra o número de gols marcados e a coluna da direita informa em quantos jogos o time marcou aquele número de gols.

MATEMÁTICA II Se X, Y e Z são, respectivamente, a média, a mediana e a moda desta distribuição, então: a) X = Y < Z b) Z < X = Y c) Y < Z < X d) Z < X < Y e) Z < Y < X

valor das ações da empresa A variou de acordo com a função A(t) = t + 10, e o valor das ações da empresa B obedeceu à função B(t) = t2 – 4t + 10. Nessas duas funções, o tempo t é medido em meses, sendo t = 0 o momento da compra das ações.

QUESTÃO 12 - A média de gols por partida da distribuição da questão anterior é igual a: a) 1,75 b) 2,00 c) 2,25 d) 3,15 e) 4,50

QUESTÃO 15 - Com base nessas informações, é correto aﬁrmar que as ações das empresas A e B têm valores iguais: a) após 5 meses da compra, quando valem R$15,00 b) após 8 meses da compra, quando valem R$18,00 c) após 10 meses da compra, quando valem R$20,00 d) após 12 meses da compra, quando valem R$22,00

QUESTÃO 13 - Ainda com relação aos dados do desempenho de um time de futebol, podemos aﬁrmar que se o time tivesse marcado dois gols a mais em cada partida, então: a) a média de gols aumentaria para 4,25 e o desvio padrão permaneceria constante. b) a média de gols aumentaria para 4,25 e o desvio padrão aumentaria 2 unidades. c) a média de gols aumentaria para 4,25 e o desvio padrão diminuiria 2 unidades. d) a média de gols permaneceria constante e o desvio padrão aumentaria 2 unidades. e) a média de gols e o desvio padrão permaneceriam constantes.

QUESTÃO 16 - As ações da empresa B terão: a) Um valor mínimo em 6 meses b) Um valor máximo em 2 meses c) Um valor mínimo em 4 meses d) Um valor máximo igual a 6 e) Um valor mínimo igual a 6.

QUESTÃO 14 - Ambientalistas, após estudos sobre o impacto que possa vir a ser causado à população de certa espécie de pássaros pela construção de um grande conjunto de edifícios residenciais próximo ao sopé da Serra do Japi, em Jundiaí, SP, concluíram que a quantidade de tais pássaros, naquela região, em função do tempo, pode ser expressa, aproximadamente, pela função P(t) =

4 − 3 ⋅ (2− t )

QUESTÃO 17 - Um desﬁbrilador é um equipamento utilizado em pacientes durante parada cardiorrespiratória com objetivo de restabelecer ou reorganizar o ritmo cardíaco. O seu funcionamento consiste em aplicar uma corrente elétrica intensa na parede torácica do paciente em um intervalo de tempo da ordem de milissegundos. O gráﬁco seguinte representa, de forma genérica, o comportamento da corrente aplicada no peito dos pacientes em função do tempo.

onde t representa o tempo, em anos, e P0 a população de pássaros na data de início da construção do conjunto. Baseado nessas informações, pode-se aﬁrmar que: a) após 1 ano do início da construção do conjunto, P(t) estará reduzida a 30% de P0. b) após 1 ano do início da construção do conjunto, P(t) será reduzida de 30% de P0. c) após 2 anos do início da construção do conjunto, P(t) estará reduzida a 40% de P0. d) após 2 anos do início da construção do conjunto, P(t) será reduzida de 40% de P0. e) P(t) não será inferior a 25% de P0.

De acordo com o gráﬁco, a contar do instante em que se inicia o pulso elétrico, a corrente elétrica inverte o seu sentido após a) 0,1 ms. b) 1,4 ms. c) 3,9 ms. d) 5,2 ms. e) 7,2 ms.

Texto para as próximas duas questões Uma pessoa investiu em papéis de duas empresas no mercado de ações durante 12 meses. O

MATEMÁTICA II a) 175 anos c) 17,5 anos e) 12 anos

QUESTÃO 18 - O sistema vascular sanguíneo compõe-se de vasos com diferentes calibres, que são as artérias, as veias e os capilares. Esse sistema transporta o sangue do coração para os tecidos e destes de volta para o coração e deve trabalhar de forma a minimizar a energia despendida pelo coração no bombeamento do sangue. Em particular, essa energia é reduzida quando a resistência do sangue abaixa. Tal situação foi experimentalmente comprovada e resultou em uma das Leis de Poiseuille, que dá a resistência

b) 125 anos d) 12,5 anos

L

R do sangue como sendo: R = C.  4  , onde L é r  o comprimento do vaso sanguíneo, r é o raio, e C é uma constante positiva determinada pela viscosidade do sangue. A ﬁgura que melhor representa o gráﬁco da função R, em função de r, é

QUESTÃO 19 - Uma substância radioativa sofre desintegração ao longo do temp, de acordo com a relação m(t) = ca-kt, em que a é um número real positivo, t é dado em anos, m(t) é a massa da substância em gramas e c, k são constantes positivas. Sabe-se que mo gramas dessa substância foram reduzidas a 20% em 10 anos. A que porcentagem de mo ﬁcará reduzida a massa da substância, em 20 anos? a) 10% b) 5% c) 4% d) 3% e) 2% QUESTÃO 20 - A meia-vida de uma substância radioativa é o tempo necessário para que a quantidade remanescente da substância seja metade da quantidade desintegrada. A função que exe pressa a relação entre a quantidade presente Q o tempo t é Q ( t ) = Q0 e−kt , em que k é a taxa se-

GABARITO EXERCÍCIOS DE COMPLEMENTARES

gundo a qual a substância se desintegra. Qual é a meia-vida de uma substância que se desintegra a uma taxa de 4% ao ano? (Considere n2 = 0,7.)

CIÊNCIAS HUMANAS

ECOLOGIA o parasitismo e outras. Com a maior compreensão dos conceitos ecológicos e da veriﬁcação das alterações de vários ecossistemas pelo homem, chegou-se ao conceito da Ecologia Humana que estuda as relações entre o Homem e a Biosfera, principalmente do ponto de vista da manutenção da sua saúde, não só física, mas também social. Há muitas aplicações práticas da ecologia como a biologia da conservação, gestão de zonas úmidas, gestão de recursos naturais (agricultura, silvicultura e pesca), planejamento da cidade e aplicações na economia.

Meio Ambiente e Sustentabilidade Introdução: O ambiente, que na terra abriga as formas de vida (a biosfera) é formado por uma crosta rochosa, parcialmente coberta por água e envolta em uma camada gasosa. Do total de 510 milhões de km² de sua superfície, as terras emersas são 29,2%, oceanos e mares 70,85. O meio ambiente abarca fatores físicos (atmosfera, solo e água), a influência deles sobre organismos e mudanças impostas pelo homem a fatores físicos e bióticos. A desarmonia do meio ambiente e seus efeitos sentidos neste início de século fezeram com que o termo “ecologia” se transformasse no termo da moda. Quando surgem notícias de desastres naturais e começamos a ver e sentir os efeitos das mudanças climáticas, quando vemos e ouvimos a exploração do tema nas últimas eleições, quando surgem previsões de novas catástrofes exploradas pela mídia, pelos movimentos sociais e adivinhos, nos tocamos que precisamos fazer algo urgente quanto ao nosso planeta. O crescimento urbano, a poluição das águas, do ar e do solo, a devastação de florestas e o desmatamento são alguns dos grandes problemas ambientais.

Conceitos ecológicos importantes • Indivíduo: é a unidade de vida que se manifesta. É um representante de uma espécie. • Espécie: é o conjunto de indivíduos altamente semelhantes, que na natureza são capazes de intercruzarem, produzindo descendentes férteis. • População: grupo de indivíduos de mesma espécie. Genericamente, uma população é o conjunto de pessoas ou organismos de uma mesma espécie que habitam uma determinada área, num espaço de tempo deﬁnido • Comunidade ou biocenose: conjunto de espécies diferentes que sofrem interferência umas nas outras. • Ecossistema: é o conjunto formado por todas as comunidades que vivem e interagem em determinada região e pelos fatores abióticos que atuam sobre essas comunidades. • Biomas: são ecossistemas com características próprias, normalmente ditadas pela localização geográﬁca (latitude ou altitude), clima e tipo de solo. São divididos em: terrestres ou continentais e aquáticos. • Biosfera: é o conjunto de todos os ecossistemas da Terra. É um conceito da Ecologia, relacionado com os conceitos de litosfera, hidrosfera e atmosfera. Incluem-se na biosfera todos os organismos vivos que vivem no planeta, embora o conceito seja geralmente alargado para incluir também os seus habitats.

A Ecologia como ciência: A Ecologia é a ciência que estuda os ecossistemas, é o estudo cientíﬁco da distribuição e abundância dos seres vivos e das interações que determinam a sua distribuição. As interações podem ser entre seres vivos e/ou com o meio ambiente. A palavra Ecologia tem origem no grego “oikos”, que signiﬁca casa, e “logos”, estudo. Logo, por extensão seria o estudo da casa, ou de forma mais genérica, do lugar onde se vive. O meio ambiente afeta os seres vivos não só pelo espaço necessário à sua sobrevivência e reprodução, mas também às suas funções vitais, incluindo o seu comportamento, através do metabolismo. Por essa razão, o meio ambiente, e a sua qualidade, determina o número de indivíduos e de espécies que podem viver no mesmo habitat. Por outro lado, os seres vivos também alteram permanentemente o meio ambiente em que vivem. As relações entre os diversos seres vivos existentes num ecossistema também influenciam na distribuição e abundância deles próprios. Como exemplo, incluem a competição pelo espaço, pelo alimento ou por parceiros para a reprodução, a predação de organismos por outros, a simbiose entre diferentes espécies que cooperam para a sua mútua sobrevivência, o comensalismo,

Funcionamento do ecossistema: A base de um ecossistema são os produtores que são os organismos capazes de fazer fotossíntese ou quimiossíntese. Produzem e acumulam energia através de processos bioquímicos utilizando como matéria prima a água, gás carbô-

ECOLOGIA nico e luz. Em ambientes afóticos (sem luz), também existem produtores, mas neste caso a fonte utilizada para a síntese de matéria orgânica não é luz mas a energia liberada nas reações químicas de oxidação efetuadas nas células (como por exemplo em reações de oxidação de compostos de enxofre). Este processo denominado quimiossíntese é realizado por muitas bactérias terrestres e aquáticas. Dentro de um ecossistema existem vários tipos de consumidores, que juntos formam uma cadeia alimentar.

atitudes responsáveis. Neste sentido, o desenvolvimento econômico deve estar aliado à preservação do meio ambiente. Atividades como campanhas de coleta seletiva de lixo e reciclagem de alumínio, plástico e papel, já são corriqueiras em várias cidades do mundo. Biodiversidade Biodiversidade ou diversidade biológica é a diversidade da natureza viva. Desde 1986, o conceito tem adquirido largo uso entre biólogos, ambientalistas, líderes políticos e cidadãos informados no mundo todo. Este uso coincidiu com o aumento da preocupação com a extinção das espécies, observado nas últimas décadas do século XX. Pode ser deﬁnida como a variedade e a variabilidade existentes entre os organismos vivos e as complexidades ecológicas nas quais elas ocorrem. Ela pode ser entendida como uma associação de vários componentes hierárquicos: ecossistema, comunidade, espécies, populações e genes em uma área deﬁnida. A biodiversidade varia com as diferentes regiões ecológicas, sendo maior nas regiões tropicais do que nos climas temperados. Refere-se, portanto, à variedade de vida no planeta Terra, incluindo a variedade genética dentro das populações e espécies, a variedade de espécies da flora, da fauna, de fungos macroscópicos e de microrganismos, a variedade de funções ecológicas desempenhadas pelos organismos nos ecossistemas; e a variedade de comunidades, habitats e ecossistemas formados pelos organismos. A biodiversidade refere-se tanto ao número (riqueza) de diferentes categorias biológicas quanto à abundância relativa (equitatividade) dessas categorias. E inclui variabilidade ao nível local, complementaridade biológica entre habitats e variabilidade entre paisagens. Ela inclui, assim, a totalidade dos recursos vivos, ou biológicos, e dos recursos genéticos, e seus componentes. A espécie humana depende da biodiversidade para a sua sobrevivência. O Brasil é país mais rico em biodiversidade: possui farta variedade de animais, plantas, micro-organismos e ecossistemas. O país abriga grande número de espécies de mamíferos, peixes de água doce, anfíbios e aves, além de 50 mil espécies vegetais catalogadas. Segundo relatório de 2010 do Instituto Internacional para Exploração das Espécies há 1,9 milhão de espécies de seres vivos catalogados

Sustentabilidade O conceito do uso sustentável na natureza está na base das principais ações e programas que pretendem preservar o meio ambiente. Ele é definido em 1987, no documento Nosso Futuro Comum, da Organização das Nações Unidas – ONU, também conhecido como Relatório Brundtland. O conceito propõe utilizar recursos naturais de forma que a natureza os consiga repor, para garantir as necessidades das gerações futuras. Nas duas últimas décadas, a busca de recursos renováveis e sustentáveis e a preocupação como a preservação desses recursos somaram-se à acelerada urbanização e levaram a mudanças em políticas públicas, em processos de produção e comportamentos de cidadania. Nas cidades, foram adotados programas para diminuir todas as formas de poluição como a coleta e a reciclagem de lixo, e para reduzir o uso de automóveis e sua emissão de gases. Programas e tecnologias para diminuir o consumo de eletricidade e água passaram a ser adotados na agricultura, na indústria e em residências. No consumo, crescem a produção e a venda de produtos certificados, como o de móveis e de alimentos orgânicos. Reciclagem: O termo reciclar significa transformar objetos materiais usados (ou lixo material) em novos produtos para o consumo. Esta necessidade foi despertada pelas pessoas comuns e governantes a partir do momento em que observaram-se os benefícios que a reciclagem apresenta para o nosso planeta. Desde a década de 1980, a produção de embalagens e produtos descartáveis cresceu significativamente, assim como a produção de lixo, principalmente nos países industrializados. Muitos governos e ONGs (Organizações Não Governamentais) estão cobrando das indústrias

ECOLOGIA pelos cientistas, mas o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA) estima que haja pelo menos 14 milhões de espécies vivas. Existem cálculos de especialistas que superam 50 milhões.

que, num futuro bem próximo, o aumento da temperatura, provocado pelo efeito estufa, poderá favorecer o derretimento do gelo das calotas polares e o aumento do nível das águas dos oceanos. Como consequência deste processo, muitas cidades localizadas no litoral poderão ser alagadas e desaparecer do mapa. O efeito estufa é ocasionado pela derrubada de florestas e pela queimada das mesmas, pois são elas que regulam a temperatura, os ventos e o nível de chuvas em várias regiões do planeta. Como as matas estão diminuindo no mundo, a temperatura terrestre tem aumentado na mesma proporção. Outro fator que está ocasionando o efeito estufa é o lançamento de gases poluentes na atmosfera, principalmente aqueles que resultam da queima de combustíveis fósseis. A queima do óleo diesel e da gasolina pelos veículos nas grandes cidades tem contribuído para o efeito estufa. O dióxido de carbono e o monóxido de carbono ficam concentrados em determinadas áreas da atmosfera, formando uma camada que bloqueia a dissipação do calor. Esta camada de poluentes, tão visível nos grandes centros urbanos, funciona como um “isolante térmico” do planeta Terra. O calor fica retido nas camadas mais baixas da atmosfera trazendo graves problemas climáticos e ecológicos ao planeta. Cientistas ligados aos temas do meio ambiente já estão prevendo os problemas futuros que poderão atingir nosso planeta caso esta situação continue. Vários ecossistemas poderão ser atingidos e espécies vegetais (plantas e árvores) e animais poderão ser extintos. Outras catástrofes ecológicas poderão ocorrer como, por exemplo, o derretimento de geleiras e alagamento de ilhas e regiões litorâneas, provocados pelo aquecimento global. Tufões, furacões, maremotos e enchentes poderão devastar áreas com mais intensidade. Estas alterações climáticas influenciarão negativamente na produção agrícola de vários países, reduzindo a quantidade de alimentos em nosso planeta. A elevação da temperatura nos mares poderá ocasionar o desvio de curso de correntes marítimas, provocando a extinção de várias espécies de animais marinhos, desequilibrando o ecossistema litorâneo. As causas apontadas pelos cientistas para justificar este fenômeno podem ser naturais ou provocadas pelo homem. Contudo, cada vez mais as pesquisas nesta área apontam o homem como o principal responsável. Fatores como a grande concentração de

Os problemas ecológicos: a) Buraco na camada de ozônio O aparecimento de buracos na camada de ozônio (O3) da estratosfera é um processo natural, já que em certas épocas do ano, reações químicas na atmosfera produzem aberturas, que depois fecham. O fenômeno que ocorre somente durante uma determinada época do ano, entre agosto e início de novembro (primavera no hemisfério sul). O que conhecemos por “buraco na camada de ozônio” não se trata propriamente de um buraco na camada do gás ozônio, na verdade trata-se de uma rarefação (afinamento de espessura), que é explicada pelos arranjos moleculares do comportamento dos gases em um meio natural, que não possibilitaria uma falha a ser denominada buraco. A atividade humana, porém, acentuou o processo. As reações que destroem o ozônio são intensificadas pelas emissões de substâncias químicas halogenadas artificiais, sobretudo os clorofluorcarbonos (CFC’s). Estes foram desenvolvidos na década de 1930 para serem usados como fluidos refrigerantes em geladeiras e aparelhos de ar condicionado. A camada de ozônio absorve parte da radiação ultravioleta B (UVB) emitida pelo sol. Sem ela, as plantas teriam uma redução na capacidade de fotossíntese e haveria maior incidência de câncer de pele e catarata. O Protocolo de Montreal, em vigor desde 1989, levou à queda na emissão das substâncias nocivas à camada de ozônio. Mas, como os compostos demoraram décadas para sumir, a redução do problema é lenta e depende das condições do clima. A Organização Meteorológica Mundial (WMO), no seu relatório de 2006, prevê que a redução na emissão de CFCs, resultante do Protocolo de Montreal, resultará numa diminuição gradual do buraco de ozônio. b) Efeito Estufa e Aquecimento Global O fenômeno climático conhecido por efeito estufa tem contribuído com o aumento da temperatura no globo terrestre, nas últimas décadas. Dados de pesquisas recentes mostram que o século XX foi o mais quente dos últimos 500 anos. Pesquisadores do clima mundial afirmam

ECOLOGIA agentes poluente na atmosfera contribui para um aumento bastante significativo do efeito estufa. No efeito estufa a radiação solar é normalmente devolvida pela Terra ao espaço em forma de radiação de calor, contudo, parte dela é absorvida pela atmosfera, e esta, envia quase o dobro da energia retida à superfície terrestre. Este efeito é o responsável pelas formas de vida de nosso planeta. Entretanto, os agentes poluentes presentes na atmosfera o intensificam ocasionando um aumento de temperatura bem acima do “normal”. O fator que evidenciou este aquecimento foi à investigação das medidas de temperatura em todo o planeta desde 1860. Alguns estudos mostram ser possível que a variação em irradiação solar tenha contribuído significativamente para o aquecimento global ocorrido entre 1900 e 2000. Dados recebidos de satélite indicam uma diminuição de 10% em áreas cobertas por neve desde os anos 60. A região da cobertura de gelo no hemisfério norte na primavera e verão também diminuiu em cerca de 10% a 15% desde 1950. Estudos recentes mostraram que a maior intensidade das tempestades ocorridas estava relacionada com o aumento da temperatura da superfície da faixa tropical do Atlântico. Esses fatores foram responsáveis, em grande parte, pela violenta temporada de furações registrada nos Estados Unidos, México e países do Caribe.

que conviver com o ar poluído e com todas os danos advindos deste “progresso” tecnológico. Nos dias de hoje, quase todas as grandes cidades mundiais sofrem com os efeitos da poluição do ar. Cidades como São Paulo, Belo Horizonte, Tóquio, Nova Iorque e Cidade do México estão na relação das mais poluídas do mundo. A poluição gerada nos centros urbanos de hoje é resultado, principalmente, da queima dos combustíveis fósseis como, por exemplo, carvão mineral e derivados do petróleo (gasolina e diesel). A queima destes produtos tem lançado um alto nível de monóxido e dióxido de carbono na atmosfera terrestre. Estes dois combustíveis são responsáveis pela geração de energia que alimenta os setores industrial, elétrico e de transportes de grande parte das economias do mundo. Portanto, colocá-los de lado atualmente é extremamente complicado. Poluição do solo: a poluição do solo ocorre pela contaminação deste através de substâncias capazes de provocar alterações signiﬁcativas em sua estrutura natural. Substâncias como lixo, esgoto, agrotóxicos e outros tipos de poluentes produzidos pela ação do homem, provocam sérios efeitos no meio ambiente. Os poluentes depositados no solo sem nenhum tipo de controle causam a contaminação dos lençóis freáticos (ocasionando também a poluição das águas), produzem gases tóxicos, além de provocar sérias alterações ambientais como, por exemplo, a chuva ácida. É do solo que retiramos a maior parte de nossa alimentação direta ou indiretamente, se este estiver contaminado, certamente nossa saúde estará em risco.

c) Chuva ácida: Ela é formada por diversos ácidos como, por exemplo, o óxido de nitrogênio e os dióxidos de enxofre, que são resultantes da queima de combustíveis fósseis. Quando chegam à terra no formato de chuva ou neve, estes ácidos daniﬁcam o solo, as plantas, as construções históricas, os animais marinhos e terrestres etc. A chuva ácida pode até mesmo causar o descontrole de ecossistemas, ao exterminar algumas espécies de animais e vegetais. Causando a poluição de rios e fontes de água, a chuva pode também prejudicar diretamente a saúde das pessoas, provocando doenças do sistema respiratório.

e) Desertificação A desertificação em solo brasileiro chega a 15% do território nacional. O fenômeno atinge cerca de 1.488 municípios e nove estados da região Nordeste, Norte, norte de Minas Gerais e do Espírito Santo. Alguns dos fatores que contribuem para o processo de desertificação é o extenso uso da monocultura e o uso indiscriminado de agrotóxicos que terminam por degradar o solo. Entidades defensoras do semiárido ressaltam a difusão de tecnologias para combater o processo de desertificação no País, além do uso de técnicas agroecológicas que previnem o empobrecimento do solo. O Brasil, junto de outros 192 países, é signatário da Convenção das Nações Unidas para combate à desertificação, contudo, até hoje não possui uma política específica que trate do tema.

d) Poluição: Poluição do ar: Desde a metade do século XVIII, com o início da Revolução Industrial na Inglaterra, cresceu signiﬁcativamente a poluição do ar. A queima do carvão mineral (fonte de energia para as máquinas da época) jogava na atmosfera das cidades industriais da Europa, toneladas de poluentes. A partir deste momento, o homem teve

ECOLOGIA Mais de 700 milhões de pessoas no mundo não contam com acesso à água potável, e 2,3 bilhões não contam com si tema de esgoto. Em pesquisas recentes, foi apontado que o Brasil desperdiça, em uma média geral, 37% da água tratada, enquanto apenas a região Norte do país desperdiça 50% do recurso. O Polígono das Secas compreende os estados do Maranhão, Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco, Alagoas, Sergipe, Bahia e o norte de Minas Gerais e Espírito Santo. No total, 1.989 municípios estão inseridos no Polígono, de acordo com a Sudene

f) Seca No Semiárido 100 anos depois da icônica obra, O Quinze, o nordeste brasileiro passa atualmente pela pior estiagem dos últimos 50 anos. Desde 2010, as chuvas se tornaram mais raras, diﬁcultando a vida de aproximadamente 10 milhões de pessoas que vivem basicamente de pequenas culturas de subsistência. A estiagem fez 1.265 municípios declararem estado de emergência em 2014. Em 2015, apenas nos dois primeiros meses do ano, 936 municípios brasileiros declararam estado de emergência ou calamidade, destes, 843 estão no Nordeste, correspondendo 90%. O estado mais afetado, segundo os dados coletados até fevereiro de 2015, é o Ceará, com 95% dos seus municípios oﬁcialmente em estado de emergência. Estimam–se que as perdas envolvendo as lavouras somam cerca de R$ 3,6 bilhões. A pecuária já perdeu aproximadamente 16% do gado. Pelo menos 18 mil empregos foram eliminados em consequência da seca. Em 2003 o presidente Lula já havia lançado o Programa Permanente de Combate à Seca (Proseca), que visa um estudo das disponibilidades hídricas da região compreendida pelo Polígono das Secas. A seca no nordeste é histórica. Acredita-se que a maior ocorreu de 1877–1885, vitimando cerca de 500 mil pessoas. A estiagem de 1915 – que inspirou o livro “O Quinze”, de Rachel de Queiroz – também foi avassaladora. Com a proposta de amenizar os efeitos de tal fenômeno, o governo criou o Departamento Nacional de Obras Contra as Secas (DNOCS) em 1909. Atualmente, o órgão ainda está em atividade e é vinculado ao Ministério da Integração Nacional. Entre as principais obras ligadas ao DNOCS podemos citar os açudes de Orós e do Castanhão, no Ceará; e Açu, no Rio Grande do Norte, que possuem capacidade de armazenar mais de um bilhão de metros cúbicos de água. Como tentativa de amenizar a situação e os impactos provocados pela seca, o Governo Federal, por meio do Decreto nº 7535 de 26 de julho de 2011, instituiu o programa “Água para Todos”. O programa, que faz parte do plano “Brasil Sem Miséria”, tem como objetivo o acesso e uso da água para as famílias que constam no Cadastro Único (CadÚnico). O “Água para Todos” fornece implantação de equipamentos hídricos, que vão de cisternas a pequenas barragens, além de kits de irrigação para famílias com renda de até meio salário mínimo por pessoa.

Protocolo de Kyoto O protocolo, assinado em 1997 na cidade de Kyoto, no Japão, teve o propósito de colocar em prática os compromissos assumidos pelos países na Convenção sobre Mudança do Clima (ECO 92, que ocorreu no Rio de Janeiro). O documento estabelece que os países membros deveriam reduzir sua emissão de gases (em especial CO2 e metano) em torno de 5% do que emitiam em 1990. As ressalvas do acordo visavam os Estados Unidos, Japão e nações da União Europeia. Sendo os maiores responsáveis, esses países deveriam diminuir sua emissão de gases em 7%, 6% e 8%, respectivamente. A lógica é simples: são os países mais industrializados e, portanto, poluem mais a atmosfera. O Protocolo de Kyoto ainda estabelece que os países pobres não precisariam cumprir com as metas obrigatórias referentes à redução de gases, mas solicita a colaboração. O acordo chega a ser considerado um fracasso, pois ele teria de ter a ratiﬁcação dos países que emitem pelo menos 55% dos gases. O maior impasse se gerou a partir da recusa dos Estados Unidos em assinar os compromissos por não haver metas obrigatórias de redução de gases para nações em desenvolvimento, como Brasil, Índia e China. Com o tempo, outros países tomaram a mesma posição americana, como Rússia, Canadá, Japão e Austrália. Dado ao desacordo entre as nações, o CO2 continua a ser emitido em larga escala na atmosfera. De acordo com o Centro Comum de Investigação da União Europeia, a emissão de gases que contribui para o aumento do efeito estufa cresceu 45% entre 1990 e 2010. Apenas em 2005, com a ratiﬁcação pela Rússia, o Protocolo adquiriu força para entrar em vigor. O efeito estufa é um dos fenômenos naturais que garantem a vida na terra. Ele funciona como um retentor de calor que prende parte da

ECOLOGIA energia térmica emitida pelo sol em nosso planeta. Tal efeito se dá graças aos gases em nossa atmosfera. Com o aumento do CO2 na atmosfera, o calor permanece em maior quantidade. Cerca de 70% da radiação solar é retida na Terra, o que garante uma temperatura média de 14 °C. O estudo ainda revela que, em 2010, foram liberados na atmosfera 33 bilhões de toneladas de carbono e que os principais responsáveis para o crescimento de tal índice de emissão foram os países emergentes. Os Estados Unidos aumentaram sua emissão em 5%. Países como a China apresentaram uma taxa de aumento considerável, tendo em vista que de 1990 para 2000 aumentou 32% e, nos dez anos subsequentes, aumentou cerca de 200%. Na esperança de atingir um ponto comum entre nações e garantir medidas de redução de emissão, o prazo que seria até dezembro de 2012 para fechar a primeira fase do Protocolo de Kyoto foi ampliado para 2020. Com a Revolução Industrial – há cerca de 200 anos – e o uso massivo de combustíveis fósseis, passaram a emitir quantidades consideráveis de CO2. O gás liberado a partir da queima de combustíveis, ao chegar à atmosfera, interfere no efeito estufa e promove um maior aquecimento do planeta. Esse aumento é conhecido como “aquecimento global”. De acordo com os especialistas do Painel Intergovernamental de Mudanças Climáticas (IPCC), órgão ligado à ONU e maior autoridade no que se refere a aquecimento global, caso a emissão de carbono não seja reduzida de maneira eficiente, a temperatura média da terra pode ser elevada 4,5ºC até 2100. Tal elevação na temperatura significaria o derretimento de parte das calotas polares, elevação do nível do mar, inundação de zonas costeiras e ilhas, mudança nas correntes de ar, os regimes de chuva seriam fortemente abalados (implicações na agricultura). Em declaração em 2014, o IPCC relatou que os avanços foram mínimos nos 10 anos de vigor do Protocolo (2005-2015). Assim, segundo o IPCC, para evitar o aumento de até 4,5ºC até o fim deste século, os países deverão reduzir, até 2050, em 80% as emissões.

20% de reserva. As novas regras determinam a área de mata ciliar a ser preservada nas margens de rios, nascentes e olhos d’água, assim como a preservação de vegetação em cumes de morros e montanhas com altura mínima de 100 metros e inclinação média acima de 25 graus. Regulamenta ainda a preservação de mangues, encostas, chapadas e demais ecossistemas existentes no País (Áreas de Preservação Permanente - APPs). O novo Código Florestal foi aprovado após forte embate no Congresso Nacional travado entre ambientalistas e a popularmente conhecida “bancada ruralista”. Inicialmente, o texto previa aumento da área de produção agrícola em leitos de rios, redução das APPs e anistia a produtores que desmataram antes da validade do novo código. Os ruralistas argumentavam que era necessário aumentar a área de produção do agronegócio para ampliar a produção alimentícia. RIO+20 O Brasil recebeu, entre 13 e 22 de junho de 2012, a Conferência da Organização das Nações Unidas (ONU) para o Desenvolvimento Sustentável. A Rio+20 gerou expectativa pelo grande papel de destaque do Brasil, mas o resultado da conferência foi frustrante. O encontro foi marcado pela falta de consenso entre os países que se encontraram para deﬁnir metas e apresentar resultados dos planos de redução de poluição e preservação do meio ambiente, além de debater questões ligadas a justiça social após a Eco–92 (também sediada no Rio de Janeiro). A Rio+20 foi marcada por manifestações populares de grupos que reivindicavam participação oﬁcial no encontro. Outro ponto que terminou por frustrar a conferência foi a ausência do presidente dos Estados Unidos, Barack Obama. O fruto da Rio+20 foi o documento “O Futuro Que Queremos”, com temas ligados a cidades, transporte, comércio, turismo, agricultura, combate à pobreza, proteção do meio ambiente, entre outros. Representantes de ONGs e membros de encontros paralelos à Rio+20 – como a Cúpula dos Povos – confeccionaram o documento “O futuro que não queremos”, em resposta às demonstrações de descaso com as questões ambientais e de justiça social.

Código Florestal Deﬁne as áreas de vegetação nativa que devem ser preservadas e os locais permitidos para a exploração dos recursos naturais. O novo código - promulgado em 2012 - promoveu um avanço da área de Reserva Legal na região Amazônica de 50% para 80% e no Cerrado para 35%. Na Mata Atlântica e Caatinga, a exigência é de

COP 21 Em dezembro de 2015 será realizada a COP (Conferência das Partes) 21, em Paris. Conferência que tem como agenda principal um acor-

ECOLOGIA do global sobre mudanças climáticas para entrar em vigor em 2020. O novo acordo busca substituir o Protocolo de Kyoto, assinado em 1997, que teve seus resultados considerados decepcionantes. Buscarão a construção de um tratado global que paute pela redução na emissão de gases que aceleram o aquecimento global. O documento, que será feito de forma abrangente, atrelando todos os países em uma única causa, também substituirá o papel da Convenção do Clima, realizada em 1992, no Rio de Janeiro e que deu corpo à RIO +20. Para alguns especialistas, o maior desaﬁo será a adesão da China e dos EUA, que, segundo os mesmos, buscarão defender questões de interesse próprio. Apenas EUA e China representam cerca de quase 50% das emissões de gases-estufa.

do constante, nos fóruns internacionais e nas instâncias nacionais, a referência à sustentabilidade como princípio orientador de ações e propostas que deles emanam. A sustentabilidade explica-se pela: a) incapacidade de se manter uma atividade econômica ao longo do tempo sem causar danos ao meio ambiente. b) incompatibilidade entre crescimento econômico acelerado e preservação de recursos naturais e de fontes não renováveis de energia. c) interação de todas as dimensões do bem-estar humano com o crescimento econômico, sem a preocupação com a conservação dos recursos naturais que estivera presente desde a Antiguidade. d) proteção da biodiversidade em face das ameaças de destruição que sofrem as florestas tropicais devido ao avanço de atividades como a mineração, a monocultura, o tráﬁco de madeira e de espécies selvagens. e) necessidade de se satisfazer as demandas atuais colocadas pelo desenvolvimento sem comprometer a capacidade de as gerações futuras atenderem suas próprias necessidades nos campos econômico, social e ambiental.

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES QUESTÃO 01 - À medida que a demanda por água aumenta, as reservas desse recurso vão se tornando imprevisíveis. Modelos matemáticos que analisam os efeitos das mudanças climáticas sobre a disponibilidade de água no futuro indicam que haverá escassez em muitas regiões do planeta. São esperadas mudanças nos padrões de precipitação, pois: a) o maior aquecimento implica menor formação de nuvens e, consequentemente, a eliminação de áreas úmidas e sub úmidas do globo. b) as chuvas frontais ﬁcarão restritas ao tempo de permanência da frente em uma determinada localidade, o que limitará a produtividade das atividades agrícolas. c) as modiﬁcações decorrentes do aumento da temperatura do ar diminuirão a umidade e, portanto, aumentarão a aridez em todo o planeta. d) a elevação do nível dos mares pelo derretimento das geleiras acarretará redução na ocorrência de chuvas nos continentes, o que implicará a escassez de água para abastecimento. e) a origem da chuva está diretamente relacionada com a temperatura do ar, sendo que atividades antropogênicas são capazes de provocar interferências em escala local e global.

QUESTÃO 03 - O homem construiu sua história por meio do constante processo de ocupação e transformação do espaço natural. Na verdade, o que variou, nos diversos momentos da experiência humana, foi a intensidade dessa exploração. Disponível em: <http://www.simposioreformaagraria.propp.ufu.br> Acesso em: 09 jul. 2009 (adaptado)

Uma das consequências que pode ser atribuída à crescente intensiﬁcação da exploração de recursos naturais, facilitada pelo desenvolvimento tecnológico ao longo da história, é: a) a diminuição do comércio entre países e regiões, que se tornaram autossuﬁcientes na produção de bens e serviços. b) a ocorrência de desastres ambientais de grandes proporções, como no caso de derramamento de óleo por navios petroleiros. c) a melhora generalizada das condições de vida da população mundial, a partir da eliminação das desigualdades econômicas na atualidade. d) o desmatamento, que eliminou grandes extensões de diversos biomas improdutivos, cujas áreas passaram a ser ocupadas por centros industriais modernos.

QUESTÃO 02 - No presente, observa-se crescente atenção aos efeitos da atividade humana, em diferentes áreas, sobre o meio ambiente, sen-

ECOLOGIA e) o aumento demográﬁco mundial, sobretudo nos países mais desenvolvidos, que apresentam altas taxas de crescimento vegetativo.

mulo de dióxido de carbono resultante da não-dispersão dos poluentes para as regiões mais altas da atmosfera. c) da destruição da camada de ozônio, causada pela liberação, na atmosfera, do dióxido de carbono contido nos gases do grupo dos clorofluorcarbonos. d) do efeito estufa provocado pelo acúmulo de carbono na atmosfera, resultante da queima de combustíveis fosseis, como carvão mineral e petróleo. e) da eutroﬁzação das águas, decorrente da dissolução, nos rios, do excesso de dióxido de carbono presente na atmosfera.

QUESTÃO 04 - Se a exploração descontrolada e predatória veriﬁcada atualmente continuar por mais alguns anos, pode-se antecipar a extinção do mogno. Essa madeira já desapareceu de extensas áreas do Pará, de Mato Grosso, de Rondônia, e há indícios de que a diversidade e o número de indivíduos existentes podem não ser suﬁcientes para garantir a sobrevivência da espécie a longo prazo. A diversidade é um elemento fundamental na sobrevivência de qualquer ser vivo. Sem ela, perde-se a capacidade de adaptação ao ambiente, que muda tanto por interferência humana como por causas naturais.

QUESTÃO 06 - Os plásticos, por sua versatilidade e menor custo relativo, têm seu uso cada vez mais crescente. Da produção anual brasileira de cerca de 2,5 milhões de toneladas, 40% destinam-se à indústria de embalagens. Entretanto, este crescente aumento de produção e consumo resulta em lixo que só se reintegra ao ciclo natural ao longo de décadas ou mesmo de séculos. Para minimizar esse problema uma ação possível e adequada é: a) proibir a produção de plásticos e substituí-los por materiais renováveis como os metais. b) incinerar o lixo de modo que o gás carbônico e outros produtos resultantes da combustão voltem aos ciclos naturais. c) queimar o lixo para que os aditivos contidos na composição dos plásticos, tóxicos e não degradáveis sejam diluídos no ar. d) estimular a produção de plásticos recicláveis para reduzir a demanda de matéria prima não renovável e o acúmulo de lixo. e) reciclar o material para aumentar a qualidade do produto e facilitar a sua comercialização em larga escala.

Internet: <www.greenpeace.org.br> (com adaptações).

Com relação ao problema descrito no texto, é correto aﬁrmar que: a) a baixa adaptação do mogno ao ambiente amazônico é causa da extinção dessa madeira. b) a extração predatória do mogno pode reduzir o número de indivíduos dessa espécie e prejudicar sua diversidade genética. c) as causas naturais decorrentes das mudanças climáticas globais contribuem mais para a extinção do mogno que a interferência humana. d) a redução do número de árvores de mogno ocorre na mesma medida em que aumenta a diversidade biológica dessa madeira na região amazônica. e) o desinteresse do mercado madeireiro internacional pelo mogno contribuiu para a redução da exploração predatória dessa espécie. QUESTÃO 05 - As florestas tropicais úmidas contribuem muito para a manutenção da vida no planeta, por meio do chamado sequestro de carbono atmosférico. Resultados de observações sucessivas, nas ultimas décadas, indicam que a floresta amazônica é capaz de absorver ate 300 milhões de toneladas de carbono por ano. Conclui-se, portanto, que as florestas exercem importante papel no controle: a) das chuvas acidas, que decorrem da liberação, na atmosfera, do dióxido de carbono resultante dos desmatamentos por queimadas. b) das inversões térmicas, causadas pelo acu-

QUESTÃO 07 - A necessidade de água tem tornado cada vez mais importante a reutilização planejada desse recurso. Entretanto, os processos de tratamento de águas para seu reaproveitamento nem sempre as tornam potáveis, o que leva a restrições em sua utilização. Assim, dentre os possíveis empregos para a denominada “água de reuso”, recomenda-se: a) o uso doméstico, para preparo de alimentos. b) o uso em laboratórios, para a produção de fármacos. c) o abastecimento de reservatórios e mananciais.

ECOLOGIA d) o uso individual, para banho e higiene pessoal. e) o uso urbano, para lavagem de ruas e áreas públicas

a) permite que toda água seja devolvida limpa aos mananciais. b) diminui a quantidade de água adquirida e comprometida pelo uso industrial. c) reduz o prejuízo ambiental, aumentando o consumo de água. d) torna menor a evaporação da água e mantém o ciclo hidrológico inalterado. e) recupera o rio onde são lançadas as águas utilizadas.

QUESTÃO 08 - A grande produção brasileira de soja, com expressiva participação na economia do país, vem avançando nas regiões do Cerrado brasileiro. Esse tipo de produção demanda grandes extensões de terra, o que gera preocupação, sobretudo: a) econômica, porque desestimula a mecanização. b) social, pois provoca o fluxo migratório para o campo. c) climática, porque diminui a insolação na região. d) política, pois deixa de atender ao mercado externo. e) ambiental, porque reduz a biodiversidade regional.

QUESTÃO 11 - A falta de água doce no Planeta será, possivelmente, um dos mais graves problemas deste século. Prevê-se que, nos próximos vinte anos, a quantidade de água doce disponível para cada habitante será drasticamente reduzida. Por meio de seus diferentes usos e consumos, as atividades humanas interferem no ciclo da água, alterando: a) a quantidade total, mas não a qualidade da água disponível no Planeta. b) a qualidade da água e sua quantidade disponível para o consumo das populações. c) a qualidade da água disponível, apenas no subsolo terrestre. d) apenas a disponibilidade de água superﬁcial existente nos rios e lagos. e) o regime de chuvas, mas não a quantidade de água disponível no Planeta.

QUESTÃO 09 - Um grupo de estudantes, saindo de uma escola, observou uma pessoa catando latinhas de alumínio jogadas na calçada. Um deles considerou curioso que a falta de civilidade de quem deixa lixo pelas ruas acaba sendo útil para a subsistência de um desempregado. Outro estudante comentou o signiﬁcado econômico da sucata recolhida, pois ouvira dizer que a maior parte do alumínio das latas estaria sendo reciclada. Tentando sintetizar o que estava sendo observado, um terceiro estudante fez três anotações, que apresentou em aula no dia seguinte: I. A catação de latinhas é prejudicial à indústria de alumínio; II. A situação observada nas ruas revela uma condição de duplo desequilíbrio: do ser humano com a natureza e dos seres humanos entre si; III. Atividades humanas resultantes de problemas sociais e ambientais podem gerar reflexos (refletir) na economia. Dessas aﬁrmações, você tenderia a concordar, apenas, com: a) I e II b) I e III c) II e III d) II e) III

QUESTÃO 12 - Segundo uma organização mundial de estudos ambientais, em 2025, “duas de cada três pessoas viverão situações de carência de água, caso não haja mudanças no padrão atual de consumo do produto.” Uma alternativa adequada e viável para prevenir a escassez, considerando-se a disponibilidade global, seria: a) desenvolver processos de reutilização da água. b) explorar leitos de água subterrânea. c) ampliar a oferta de água, captando-a em outros rios. d) captar águas pluviais. e) importar água doce de outros estados. QUESTÃO 13 - No ciclo da água, usado para produzir eletricidade, a água de lagos e oceanos, irradiada pelo Sol, evapora-se dando origem a nuvens e se precipita como chuva. É então represada, corre de alto a baixo e move turbinas de uma usina, acionando geradores. A eletricidade produzida é transmitida através de cabos e ﬁos e é utilizada em motores e outros aparelhos elétricos. Assim, para que o ciclo seja aproveitado na

QUESTÃO 10 - Considerando os custos e a importância da preservação dos recursos hídricos, uma indústria decidiu puriﬁcar parte da água que consome para reutilizá-la no processo industrial. De uma perspectiva econômica e ambiental, a iniciativa é importante porque esse processo:

HISTÓRIA DO BRASIL geração de energia elétrica, constrói-se uma barragem para represar a água. Entre os possíveis impactos ambientais causados por essa construção, devem ser destacados: a) aumento do nível dos oceanos e chuva ácida. b) chuva ácida e efeito estufa. c) alagamentos e intensiﬁcação do efeito estufa. d) alagamentos e desequilíbrio da fauna e da flora. e) alteração do curso natural dos rios e poluição atmosférica.

associadas às alterações I, II e III são, respectivamente, a) uso de fertilizantes e aterros sanitários/lançamento de gases poluentes/canalização de córregos e rios. b) lançamento de gases poluentes/lançamento de lixo nas ruas/construção de aterros sanitários. c) uso de fertilizantes e aterros sanitários/desmatamento/impermeabilização do solo urbano. d) lançamento de lixo nas ruas/uso de fertilizantes/construção de aterros sanitários. e) construção de barragens/uso de fertilizantes/construção de aterros sanitários.

QUESTÃO 14 - Encontram-se descritas a seguir algumas das características das águas que servem três diferentes regiões. Região I – Qualidade da água pouco comprometida por cargas poluidoras, casos isolados de mananciais comprometidos por lançamento de esgotos; assoreamento de alguns mananciais. Região II – Qualidade comprometida por cargas poluidoras urbanas e industriais; área sujeita a inundações; exportação de carga poluidora para outras unidades hidrográﬁcas. Região III – Qualidade comprometida por cargas poluidoras domésticas e industriais e por lançamento de esgotos; problemas isolados de inundação; uso da água para irrigação. De acordo com essas características, pode-se concluir que: a) a região I é de alta densidade populacional, com pouca ou nenhuma estação de tratamento de esgoto. b) na região I ocorrem tanto atividades agrícolas como industriais, com práticas agrícolas que estão evitando a erosão do solo. c) a região II tem predominância de atividade agrícola, muitas pastagens e parque industrial inexpressivo. d) na região III ocorrem tanto atividades agrícolas como industriais, com pouca ou nenhuma estação de tratamento de esgotos. e) a região III é de intensa concentração industrial e urbana, com solo impermeabilizado e com amplo tratamento de esgotos. QUESTÃO 15 - A ação humana tem provocado algumas alterações quantitativas e qualitativas da água: I. Contaminação de lençóis freáticos. II. Diminuição da umidade do solo. III. Enchentes e inundações. Pode-se aﬁrmar que as principais ações humanas

GABARITO EXERCÍCIOS DE COMPLEMENTARES

HISTÓRIA GERAL tos que lembravam a antiguidade mas reforçava aquilo que poderíamos chamar de novo ou moderno. O movimento cria uma dúvida que seria como os renascentistas conseguiram acabar com aquela conjuntura tão tradicional que ainda arrodeava a sociedade européia. A esperteza criou uma outra autoridade, pois o movimento chegou a enganar em muitas ocasiões seus inimigos, como por exemplo fazer um movimento artístico onde era retratado imagens religiosas, os santos, um Jesus, uma virgem Maria, mas todos sendo relacionados ao valor do homem e europeus. Quer dizer,se o homem é a imagem e semelhança de Deus poderá ele imitar a Deus ou quem ser um novo deus. Que esperteza, não. Por isso muitos membros da própria igreja chegaram a patrocinar o Renascimento e eram chamados de mecenas, que eram patrocinados de arte,em que estavam incluídos também burgueses e príncipes, reis que você saberá o por que em instantes. A necessidade de fazer esse movimento veio também de uma questão sócio-econômico, já quem desempenhou um papel decisivo nessas transformações foi a burguesia. Essa classe precisava, para se ﬁrmar como classe, destruir as expressões do feudalismo que ainda estavam muito forte e uma delas era a questão cultural, a linha de pensamento conduzia as pessoas a não quererem a mudança proposta pela burguesia, sem falar naquela história de sempre, que o novo choca, mas era necessário esse novo e temos que concordar numa coisa, os burgueses promoveram um grande serviço naquilo que podemos chamar de modernidade, pois se não fossem eles o atraso de certas coisas no mundo seria grande. Pena que eles mudaram tanto quando o poder chegou em suas mãos. Com essa visão, os burgueses precisavam está perto ou ﬁnanciando aqueles que devem ser chamados, sem dúvida, de gênios, pessoas que a essência brilhante de suas vidas eram entrar na história como marcantes instrumentos de transformação e investigar era o caminho. A arte de escrever de muitos, virou forma de divulgar uma nova sociedade e condenar aquilo que seria comprovado como errado. Então devemos enxergar estas produções não como simples textos dramáticos ou amorosos, e sim como vias condutores de destruição do medievalismo que sufocava os europeus.E como os textos tinham um alvo mais social, econômico, então certos setores que ainda se mantinham fortes e não afetados não importu-

Renascimento - Introdução Quando começamos a falar do período histórico Idade Moderna temos que lembrar a polêmica dos historiadores em tentar extinguir esse momento, pois para muitos ele é avaliado como uma fase de transição pelo muito que tem de características de uma fase anterior e já começar a ter inovações da contemporaneidade. Neste instante,um dos fatos bem marcantes foi do Renascimento, movimento cultural, que resgata aspectos clássicos e peca em um dia dizer que cultura, no período medieval, morreu. Análise geral O estudo que ﬁzemos sobre a época medieval nos fez imaginar uma sociedade com aspectos culturais muito ligados a uma extrema religiosidade que se envolvia naquela época, religiosidade esta que estava aproximado a instituição igreja católica, que acabou criando a denominação de teocentrismo para aquele momento cultural, pois a força dessa igreja era tão grande que Deus virou o centro de todas as explicações relacionadas aquela sociedade. Então como foi mudar essa realidade?Com muita certeza racionalista e coragem, que isso que tiveram os idealizadores desse assunto que estamos debatendo agora. Imagine só como era ser diferente naquela sociedade. Se ser diferente ainda hoje chega a chocar, criar desconfortos com os tradicionalistas o que diga nos séculos XIV e XV, e por isso que nos devemos realmente chamar esses pensadores de corajosos, pela sua audácia e valor. Vou dá uma opinião:existe um grave erro nisso tudo que é o nome que foi dado ao movimento. Chamá-lo de Renascimento é querer dizer que no tempo medieval a cultura havia sido totalmente aniquilada, destruída e todos nós sabemos que a coisa não assim,pois por influência católica a cultura era plenamente monopolizada, não poderia outra pessoa saber de certas coisas pois estas poderiam prejudicar a autoridade da Igreja naquele instante. Portanto, a cultura não morreu apenas foi oculta, mas depois foi veio uma explicação que daria uma certa situação correta ao nome do movimento. A cultura renascentista resgata muito os aspectos clássicos, que seriam as características greco-romanos, reverenciando o racional e o valor do homem, fazendo com que este se tornasse agora o centro de todas as coisas, criando o antropocentrismo, o momento de valorização do humano(humanismo) e todo um conjunto de fa-

HISTÓRIA GERAL navam os geniais renascentistas. Mas quando falamos do momentos ligados a uma criação científica, os mecenas diminuíam, pois nem todos estavam de acordo com aquela linha de pensamento apresentada por certos representantes. Leonardo da Vinci, por exemplo, durante anos ficou sendo conhecido apenas como aquele que retratou cenários religiosos ou personagens, que historicamente não tiveram a menor influência para o mundo, mas se soubessem que ele era inventor, cientista e outras grandes qualidades a mais, quem sabe seria perseguido insistentemente por certas pessoas. Nicolau Copérnico, Galileu Galilei, que estruturam teorias que foram totalmente comprovadas, também passaram seus instantes constrangedores, principalmente Galileu, que foi ameaçado pelo tribunal da Santa Inquisição de ser queimado a não ser que renunciasse a sua teoria, que consistia em dizer que a Terra, nosso planeta, não era o centro do universo, como muitos diziam, inclusive a Igreja Católica e sim o Sol (Heliocentrismo). Para escapar, a negação foi a única saída, mas só para ficar vivo. E agora, chegando a esse momento, que já esclarecemos a importância que é a valorização da história do Renascimento, temos a condição de entender que isso principia essa tão falada modernidade. A estimulação do valor do homem, o individualismo, o combate ao aspectos feudais, o fortalecimento das idéias burguesas, acompanhada de um renascimento comercial e urbano, todo isso junto fundamenta a fonte de mudança proposta nesse movimento, que teve como sede a Itália, que era o berço das renovações comerciais européias confirmando que o movimento era sem dúvida burguês. O lugar atraía pela realidade avançada que apresentava, onde todos procuravam as cidades italianas para ganhar dinheiro, ter com isso mobilidade social, fundamentar suas novas teorias, tendo apoiadores que precisavam dessas mudanças, chegando a ter como colaboradores gente que vinha até do Oriente, como os sábios bizantinos, que fugiam de perseguições promovidas pelos islâmicos. Quer dizer, houve sim um renascer, um estímulo de muitos para que a realidade ocidental pudesse avançar daquilo que era atrasado para humanidade.

marginalizou seus ﬁéis, que é a Igreja Católica e esses seguidores dessa igreja por não quererem mais essa postura resolveram promover uma Reforma, que acaba gerando uma nova igreja cristã, a dos protestantes, que não terá somente a participação de ex-católicos, convictos e esperançosos numa nova seita, mas terá também os oportunistas, membros de uma classe que a igreja católica perseguia e agora querem dar o troco, com o mesmo Deus mas com uma nova fé. Análise geral Eu acho que você conseguiu perceber que quando falamos que a Idade Moderna era uma fase de transição era uma grande verdade, pois o que não falta nesses primeiros capítulos é a lembrança do medievalismo e que a principal instituição comentada é a Igreja Católica. O assunto agora está diretamente relacionado a Igreja, pois nos conta sobre um movimento verdadeiramente anticlerical, constituído por pessoas que não suportavam mais os desmandos desses religiosos e seus absurdos modos de atuar em nome de Deus. A corrupção era descarada, com venda de tudo que se possa se imaginar para enriquecer essa igreja, como principalmente a salvação das pessoas com artefatos ditos como bentos, alguns deles de origem tão ridícula que acaba provocando risos quando citados como pedaços de tecidos azuis sendo ditos de Nossa Senhora a mãe de Jesus, pedaços de madeira se dizendo da cruz de Jesus e outras coisas mais, que não irei mais citar para que meus leitores não se distraíam do assunto. Por esses absurdos, porque não dizer de blasfêmias, a história constata que esse movimento era inevitável, ele precisava acontecer de qualquer forma para melhorar a concepção de Deus, que a igreja, naquela época conseguiu deturpar, precisava-se tirar aquela situação elitizada que insistiam os religiosos em manter, pois a igreja deveria ser do povo, dos ﬁéis, não se deveria rezar as missas na linguagem do clero, pois pelo que eu saiba nem Jesus falava latim e sim aramaico. É hora de mudar, mas era muito difícil, pois muitos que chegaram a falar mal dessa instituição perderam a vida e então, como fazer para combater essa expressão de poder tão resistente, até hoje? Muitas vezes a Igreja já tinha sido contestada pelos seus próprios membros, em alguns casos de maneira sutil, para não serem penalizados, mas um dia um frade agostiniano chamado de Martinho Lutero mostrou o que lhe deixava

Reforma - Introdução Ao examinarmos a Idade Média Ocidental, vimos uma entidade forte, corrupta, móvel e que

HISTÓRIA GERAL descontente com a Igreja e era tudo aquilo que também descontentava aos outros fiéis, como a venda de indulgências e o exagero de imposições que vinha do santo padre, o papa. Para Lutero as coisas denominadas santas, sagradas deveriam ser de todos e não só da igreja, por isso ele queria uma igreja quem sabe, no início, democrática, que pudesse servir a todos, onde até a salvação das pessoas fosse algo que muitos tivessem condições de puder realizar, que seria a fé e não as obras que era a forma católica. Portanto faz sentido que o movimento tenha o nome de Reforma, porque era exatamente isso que o senhor Lutero queria, reformar a Igreja Católica para ela ficar melhor para seus participantes. Baseado nessa intenção, vemos que o movimento era algo inevitável e não pode ser relacionado como uma forma única de desejos culturais da classe burguesa. É claro que uma ação que pudesse enfraquecer a Igreja seria para a burguesia uma forma dela se fortalecer, mas nesse caso ela foi oportunista, viu que Lutero conseguiu fortes apoiadores como os príncipes alemães, que já não suportavam esse poder exagerado dos religiosos, que na verdade passava do setor religioso, viu que de uma certa forma o reformador conseguiria também apoio popular e vão começar estimular esse acontecimento em outros lugares, já que o papa Leão X, em 1520, excomungou Lutero e os efeitos disso foram nenhum então a burguesia também poderia desafiar a igreja e quem sabe nada aconteceria. O movimento era necessário, temos que aceitar isso, pois ele não era um simples desejo dos burgueses de acabar com liderança dos clérigos, para eles pararem com suas perseguições, insistindo em dizer que os comerciantes são promotores de usura e por isso são hereges, não era só isso e sim um desejo de muitos de ter um deus verdadeiramente seu para lhe ajudar e para lhe defender do fogo do inferno e levar suas almas para o céu e socorrer a quem mais precisava. A verdade é essa, mas por que muitos falam de um movimento que tem uma ligação com o próprio capitalismo? De dizer que todo esse episódio era produto único da burguesia. Existe uma certa linha de raciocínio. A primeira linha é a que vem dos oposicionistas da igreja, que querem de todas as formas denegrir a instituição e por conta disso ela não pode mais cometer um só erro, que uma coisa absurda, já que ela pode até falar em nome de Deus, mas é conduzida por homens

cheios de falhas. A segunda linha vem dos outros reformadores, que através seus movimentos deram um fortalecimento direto a classe burguesa sim, como no caso do calvinismo, que tem esse nome por conta do francês João Calvino, que pegando algumas teses de Lutero, reforçou a doutrina do protestantismo baseado principalmente a intenção de salvação da pessoa através do trabalho, fazendo assim uma lógica ser criada que seria aquela de quem trabalha mais terá sua salvação, mas quem trabalha muito também terá muito dinheiro no bolso, pois o trabalho é o princípio básico da acumulação de capital. Para Calvino aquele que pede esmolas quem sabe será considerado um pecador e são predestinados a serem bons os que produzem, reforçando as relações comerciais e a classe burguesa. Está aí a relação calvinismo e capitalismo, a salvação do fiel. Uma outra representação da reforma foi o anglicanismo (que vem de angli, que é inglês) que tem também uma boa história para contar, que começa com uma questão pessoal do rei inglês Henrique VIII. Infelizmente você deve saber que o sacramento do casamento, em muitas vezes, foi uma forma política de fortalecimento de muitas famílias e durante essa história acontece isso. Henrique VIII foi prometido como noivo a herdeira do trono da Espanha, Catarina de Aragão, filha dos unificadores do país, os reis católicos Fernando e Isabel, e a intenção era criar um império fabuloso entre os dois países. Mas pelas desilusões com os filhos que a rainha lhe dera e por causa de uma nova paixão, o rei inglês queria se casar com outra senhora, Ana Bolena, e alegando a necessidade de um herdeiro, decide para conseguir desfazer seu casamento, criar uma nova igreja, que era pouco diferente da igreja católica, mas ao mesmo tempo conseguiria o rei duas grandes vantagens nessa hora, que seria sua autonomia religiosa, pois agora a religião seria controlada pelo rei, amadurecendo o que chamaremos de princípio absolutista, e promovendo a dominação total sobre as terras da igreja, que seria com isso duramente prejudicada, pois usando termos bem religioso, agora Henrique VIII teria o poder espiritual e temporal ao mesmo tempo. A conclusão que devemos chegar é que o século XVI foi terrível para a igreja, foi perdendo espaço, poder político, fiéis, riqueza senão dizer tudo, se não fosse três coisas, onde a todas elas serão resumidas no que chamaremos de Contrarreforma. A necessidade de mostrar aos seus fiéis

HISTÓRIA GERAL que a igreja na verdade não mentia, que seus dogmas eram corretos criou uma reunião, em 1545, chamada de Concílio de Trento, para estudar saídas para a igreja se manter com aquela força de antes, estudar também problemas da fé e outras situações que foram duramente contestadas pelos protestantes. Muitas das atitudes desses religiosos foram reaﬁrmadas, como a Inquisição, o celibato dos padres, a manutenção da hierarquia eclesiástica, a indissolubilidade do casamento e infalibilidade do papa, mas outras foram realmente condenadas onde a principal foi a vendas de indulgências. Por isso o concílio deve ser uma forma de fazer com que a igreja se mantivesse ainda poderosa. A Companhia de Jesus é outro fato que conseguiu sustentar a igreja, pois era composta por pessoas determinadas em praticar o bem e catequizar, educar religiosamente a pessoa, por isso chega uma determinada época da vida dos católicos que eles praticam o catecismo, atitude desenvolvida pelos soldados de Jesus ou jesuítas. Outra forma de salvação da instituição foi a América. O crescimento do protestantismo no continente europeu, diminuiu o espaço da igreja, motivando portanto ela a se aventurar pelo novo mundo para conseguir novos adeptos e lhe digo uma coisa, a igreja não foi para a América para dar salvação ao índio e sim para lhe salvar, porque era a única chance que ela tinha senão...

principalmente pela falta de trabalhadores para a produção, precisava de fontes de mercadorias para abastecer aquele continente. Com esse estímulo comercial foi também criada a classe do comércio que era chamada de burguesia, por causa dos burgos, cidades do comércio, que começaram a aparecer no final da Idade Média, e esses burgueses precisavam dessas fontes de produtos, já que a Europa não tinha, por ser um continente pobre e será durante muito tempo, graças a falta de mercadorias naturais, fazendo com que essa busca seja interminável. Quer dizer, a Europa precisava fazer comércio, pra fazer comércio precisava de mercadorias e as mercadorias só tinha no Oriente, por isso os comerciantes europeus tinham que ir ao Oriente para trazer essas mercadorias para ganhar no setor europeu e o meio mais fácil era o mar, já que pela terra os obstáculos eram bem maiores, como por exemplo o domínio que os árabes tinham feito sobre determinadas regiões no oriente médio, então o mar seria mais viável mesmo. Mas outro problema existia que era o monopólio que estava acontecendo sobre o mar Mediterrâneo, promovido pelos italianos, criando a seguinte situação a de que eles é que tinha a facilidade de conseguir as mercadorias para negociar na Europa e vender ao preço que bem entendesse, e isso fazia com que os burgueses de outros países, juntamente com seus governantes tivessem que encontrar uma saída para se livrar desse monopólio. Quem encontrou uma saída foi o já considerado país Portugal, que como já estava centralizado, desde o século XII, tinha as melhores condições para planejar uma audaciosa viagem para encontrar um novo caminho para as Índias Orientais, que era assim genericamente chamada as localidades que agrupavam essas mercadorias lucrativas designadas de especiarias. Naquele tempo, em função da limitação de conhecimento que existia, se imaginava que a Terra era quadrada, então a melhor saída nessa hora de se fazer essa viagem era navegar percorrendo a costa ocidental da África, para não ter o perigo de não cair no abismo sem fim, que era isso que se dizia naquela época pelos os habitantes não terem o conhecimento da esfericidade do planeta a da força da gravidade. O primeiro local conquistado foi Ceuta,no norte da África, em 1415, por Dom Henrique, o infante, filho do rei D. João I, observe essa relação navegador e estado, e a partir daí as con-

Grandes Navegações e Mercantilismo Introdução Que tal uma viagem? Nesse período? Porque não? Que tal pelo mar? Para que? Para entender que aventura séria e lucrativa era percorrer os sete mares. Para nós isso seria um passeio de férias, para eles foi um trabalho exaustivo, temeroso, mas lucrativo. Descubra o porquê, na proa desse capítulo. Análise geral Europa, século XII, princípio do que chamaremos de renascimento comercial e os promotores desse movimento com um problema: para fazer comércio precisamos de mercadorias, mas na Europa elas não existem, é uma localidade muito pobre de produtos, então como consegui-los? Em um outro fato histórico, que foi as Cruzadas, acabou acontecendo mas uma vez na Europa o comércio, ligando um Oriente rico e abundante com um Ocidente precário e feudalizado, que agora por conta de inúmeros motivos,

HISTÓRIA GERAL quistas não pararam de acontecer, principalmente pela fundação da chamada Escola de Sagres, que era uma espécie de centro formador de navegadores,que aprendiam métodos de navegação para promover esse processo em seus países, como fizeram por exemplo os holandeses. Com essa conquista, os portugueses foram descendo pela encosta da África, onde esse caminho era chamado de périplo africano, onde se matava dois coelhos com a mesma cajadada, quer dizer, ao mesmo tempo que os navegadores lusos foram procurando um novo caminho para as Índias, foram também explorando todas as regiões, que viraram seu império colonial, formando um pioneirismo no episódio grandes navegações, portanto esse fato histórico não é veraneio não e sim comércio puro. Dessa rotina vão aparecendo as mercadorias que fazem as cidades ter seu sentido de vida, se urbanizando, crescendo a classe burguesa e dinamizando algo que a muitos anos não existia no continente, que era a moeda e quando ela surge não somente sairemos do período chamado de pré-capitalismo, que era o momento em que existia apenas a classe burguesa e as mercadorias, para termos o período do capitalismo comercial, contestados por muitos como não sendo um período da história capitalista, pelo pouco acúmulo de capital e acima de tudo pela interferência do Estado na economia para dinamizá-la. Com a burguesia ainda não tinha aquela força socioeconômica suficiente para caminhar com suas próprias pernas, precisava de umas boas e fortes muletas, que vão ser o rei, que estava a muito tempo esperando uma oportunidade para chegar ao poder, centralizá-lo e destruir algumas características do sistema feudal, que lhe impediam de se desenvolver e também a burguesia, por isso ativar o comércio foi bom para o rei, pois acabava com aquelas relações e proporcionava ao mundo a modernidade que se tanto queria. Essa relação burguesia mais Estado, na figura do rei, gerou dentro do capitalismo comercial a política do mercantilismo, sistema de base comercial que era controlado pelo estado, que na teoria gerava benefícios a ambas as partes, mas a coisa não era bem assim, pois o estado tinha um ganho maior, promovendo uma série de características em que ele sempre acumulava mais que os burgueses. Com essas averiguações vem logo a pergunta do dia: a burguesia foi muito burra, se os negócios eram dela, por que entregar para o rei?

Porque não se sabia fazer negócio tão bem assim, precisa ela mostrar que existia e que podia ter força, e achava que o rei poderia ser um bom aliado, mas num próximo futuro eles vão perceber que não, que o rei queria o poder sem dividir, sem ninguém para lhe dar opinião. Se existisse, por exemplo, um descobrimento como foi o caso da América, as terras não seriam do burguês descobridor e sim do rei daquele país que patrocinou o navegador, por isso aquela história de América espanhola e portuguesa, e não Colômbia, em alusão a Cristóvão Colombo ou Cabralina, lembrando Pedro Álvares Cabral. Pode um negócio desse, a burguesia teve o trabalho e rei levou fama, que grandes navegações. Daqui a alguns capítulos a vingança burguesa acontecerá. As teorias que chegaram a ser propostas sobre a América: *Autóctone dizendo o homem americano ser da própria América *Malaio-polinésia ele teria vindo de barco através da Malásia e Polinésia *Australiana a descendência viria da Austrália *Asiática teria sido utilizado o estreito de Bering, no período glacial para passar de um continente para o outro Características gerais *Estágios culturais avançados, com grandes desenvolvimentos para a área de arquitetura, viviam em comunidades primitivas que foram evoluindo com o tempo para dinamizar a economia das civilizações, centralizando o poder político criando até mesmo um processo muito semelhante a do modo de produção asiático, onde o estado se apropriava do excedente de produção, já que era o dono de todas as terras. Povos

Maias localizados onde hoje ﬁca o equivalente a Honduras e Guatemala, com sistema de produção ligado a agricultura, servidão coletiva, pouca escravidão a não ser através das guerras e possivelmente teve seu declínio através de batalhas com outros povos americanos. Astecas região do México, mas muitos chegam a dizer que são originários da Califórnia, tinham o império mas desenvolvido com uma sociedade mais hierarquizada com altos cargos no funcionalismo público, cultivo de algodão, tabaco, tomate, feijão e tinham uma religião politeísta profundamente ligada ao setor político. Foram dizimados com a chegada dos espanhóis, no coman-

HISTÓRIA GERAL do de Fernão Cortez. Incas região do Peru, que por conta de suas tradições militares chegaram a dominar até regiões da Argentina.Tinham o domínio de um rei que era chamado de Inca ou ﬁlho do Sol, tinha uma sociedade muito hierarquizada, com representantes da nobreza, sacerdotes e chefes militares. Conclusão: Mesmo com tantos aspectos positivos que foram desenvolvidos pelas sociedades pré-colombianas elas foram dizimadas pelas conquistas dos europeus de diferentes origens como os espanhóis, portugueses, franceses, ingleses e holandeses.

tendência natural a se fortalecer e esse processo acontece em muitos países, em fases diferentes mas sempre com mesma lógica, que seria de acumulação de metal, para a fabricação de moedas, a balança comercial ser favorável, o protecionismo, etc. Tudo isso obtinha nomes particulares para cada país, mas a finalidade dessa política acabava sempre sendo a mesma, fazer com que o rei estruturasse um país e sua burguesia local desempenhasse uma mobilidade social que nunca teria o período feudal. Então o rei virou o responsável por quase todas essas mudanças, que seria a de centralizar o poder, dinamizar o comércio, gerar mobilidade social, estimular as grandes navegações e as colonizações, que lindo, o rei existe, ele nos criou, nos protege e nos salvou das garras destruidoras dos nobres feudalizados. Opa, que história estou contando, a da carochinha, não mesmo e por isso vão mostrar o que realmente aconteceu. Sem dúvida alguma a ação do rei em todo esse processo foi essencial, mas ele se aproveita muito, por causa da sua nobreza, de sua origem em muitos casos militarizada, a fragilidade do povo e também de um grupo de pessoas que percebeu que ficar ao lado do rei seria lucrativo, como por exemplo a Igreja Católica, que percebia plenamente que a estrutura feudal não iria se sustentar e com isso ela precisaria de um outro patrocinador, tanto que essa aliança deu tão certo que para facilitar o domínio colonial americano quem foi mandado para certos países como o Brasil foram os membros da Igreja. O rei conseguiu credibilidade suficiente para ser considerado o mais forte e quem tivesse do seu lado, quem sabe, ganharia muito também e foi isso que fez a Igreja Católica, os nobres, que perderam terras mas não queriam perder títulos e um grupo social que iremos designar aqui de pensadores do centralismo político ou do absolutismo. Conjunto de pseudo intelectuais, que começaram a produzir uma literatura voltada a justificar o grande poder que deveria ter o rei, quer dizer, a literatura dos seus bajuladores. Com essa organização de “aliados” e também a tradição de liderança de muitos desses governantes, os reis começaram a se apoderar dos países como se fossem só seu e de sua família, como veremos casos acontecidos em diferentes localidades como principalmente Inglaterra e França e em todos eles o que mas fez esses líderes foi se apoderar das riquezas do Estado e fazer com que necessariamente uma reação fosse estruturada para acabar com aquele tipo de

Absolutismo (séc. XV até XVIII) - Introdução Se tudo, na Idade Média, com o feudalismo lembra economia fechada, estática e uma política descentralizada, na Moderna tudo mudará por causa da classe burguesa que irá fortalecer pessoas para tentar ter força também, mas em alguns casos o tiro vai sair pela culatra e a burguesia acaba criando monstros que futuramente ela terá que extinguir. Um deles é o rei, que no começo era "tudo de bom" para a nação, mas depois ele acaba virando o absoluto. Que transformação foi essa, meu irmão. É só ler pra entender. Análise geral Olha só a revisão que iremos fazer. O feudalismo era um sistema econômico de subsistência, sem comércio, sem excedentes e sua estrutura política era descentralizada, fortalecendo com isso o poder dos senhores feudais. Essa história eu sei que você conhece. Com certos episódios, durante a Idade Média, o sistema feudal foi se enfraquecendo para possibilitar a ascensão de uma nova classe e de um novo e velho governante, que seriam respectivamente, a burguesia e o rei, ﬁguras básicas para o desenvolvimento da modernidade que acabou gerando a Idade Moderna, que não é em si a mesma coisa. Essa relação trouxe bons resultados, como o ﬁm das relações econômicas feudais, que enfraquecia uma boa parte da população que era a de servos, a centralização política que acaba gerando uma formação de países e com isso a criação de sentimento nacionalista (Estados Nacionais), mesmo que seja embrionário e um novo sistema econômico que era o capitalismo, centrado na política mercantilista, que vai ser o pivô de nosso assunto de agora. Com o mercantilismo, o Estado tem uma

HISTÓRIA GERAL situação. A relação de países que merece mais destaque é Portugal, que o auge do crescimento do país aconteceu na chamada dinastia de Avis, período marcado pelos imensos investimentos feitos pela classe burguesa para que Portugal não perdesse sua autonomia frente a Espanha, que sempre ameaçava um domínio sobre os lusos. Esses investimentos foram traduzidos nas grandes navegações, com o dinheiro de particulares e ingerência do Estado, que foi iniciada essa família pela ordem militar e religiosa de Avis, liderada por D. João I. As conquistas de Portugal foram tantas nesse período, que eles foram considerados os mais fortes e ricos durantes séculos, tanto que quando a Espanha descobriu a América, os portugueses exigiram que o continente fosse dividido com eles e que ria ver se os espanhóis desafiassem os caras, seria como a letra do Jobim “é pau, é pedra, é o fim do caminho”, só que seria para os castelhanos. Os vizinhos ibéricos dos lusos, os espanhóis, tiveram um certo retardo no seu processo de unificação por causa da invasão dos árabes, que provocaram a Guerra da Reconquista, momento importante para a estruturação do povo, na sua questão étnica e cultural, mas também com o fim da guerra, a Espanha sonha com uma parte do comércio com as Índias orientais e graças aos reis católicos Fernando e Isabel, foram feitos os incentivos que fizeram o navegador italiano Cristóvão Colombo a criar todas essas oportunidades que fizeram a Espanha ficar rica,durante a dinastia filipiana, que deriva esse nome do segmento de três reis, que foram Felipe II, Felipe III, Felipe IV, fazendo até uma união com o país Portugal, quando sua dinastia de Avis chegou ao final (União Ibérica). No caso francês a centralização do país acontece quando vem o fim a Guerra dos Cem Anos (1337-1453), com isso é constituído uma dinastia que se esforça em promover o sistema capitalista comercial, que mesmo tardio vai ter êxito quando chegam ao poder os Bourbons, que tem um segmento de reis que chegam a ser considerados os mais absolutistas de todos os reis do mesmo momento, como o foi o caso de Luís XIV, que por ter sido o filho esperado de Luís XIII, recebe com isso uma carga imensa e natural de poder, sendo até intitulado de rei sol, o astro rei e com isso estava totalmente consolidado a idéia de o país não era do povo e sim do seu governante, podendo ele matar, roubar, mentir, fazer o que

quiser, já que os fins justificam os meios, que são os ensinamentos do pensador absolutista italiano Nicolau Maquiavel, com seu livro o príncipe. No tempo do rei sol, seu tipo de mercantilismo ganhava até um nome especial, que era Colbertismo, assim chamado porque tinha sido derivado do ministro das finanças Jean Colbert, fortalecendo o Estado em todas as ocasiões para as guerras e também para os luxos da família real, como foi o caso da construção do palácio de Versalhes, ainda hoje um ponto turístico no país, que representa a ostentação e desinteresse do rei frente aos seus súditos. A Inglaterra não poderia ter ficado de fora da nossa explanação, pois também deixou marcas de governos autoritários, como em outros países europeus. Segundo muitos pesquisadores na área, tudo começa a ter uma definição com a Reforma religiosa de Henrique VIII, que por motivos principalmente pessoais acaba com sua relação com a Igreja Católica, ficando com o poder concentrado só para ele podendo dizer com isso que foi inaugurado um absolutismo com a dinastia dos Tudor. Com a morte de Elizabeth I, filha de Henrique VIII, a sua substituição foi feita com o rei Jaime I, que iniciou a dinastia dos Stuart, que teve uma seqüência problemática de governantes, por causa principalmente de lutas religiosas entre católicos e protestantes, que pro sinal levou muitos desses novos cristãos a saírem do país para tentar viver de uma maneira mais tranqüila na América,gerando uma colonização que não teve controle do Estado inglês e que acabou sendo chamada de colonização de povoamento, que era totalmente diferente da colonização mais conhecida que era de exploração. A conclusão que devemos chegar é que em um momento de extrema necessidade, a sociedade daquela época precisou muito do rei e resolveu depositar nele toda a sua fé e esperança, para acabar com o que era abominável chamado de sistema feudal e então no momento mais oportuno possível, foi desenvolvida a mudança dos tempos modernos,que acabou gerando também um grave obstáculo para o crescimento do sistema econômico, pois o mercantilismo que estava em vigor não mais dava a classe burguesa todos aqueles ganhos que ela desejava. Mas a vingança da burguesia, em relação a todas essas desvantagens, está próxima. Iluminismo - Introdução Sabe aquele rei, “tudo de bom”, “o melhor”, “o ab-

HISTÓRIA GERAL soluto”, que se favoreceu do país, do povo e da sua classe produtora burguesa? Pois agora é a vez do rei levar o troco. Não sei se você conseguiu perceber, mas nos tempos modernos foi a burguesia que mais favoreceu as transformações desse período e menos ganhou, pois a centralização do estado, com a força do mercantilismo fez do rei o próprio estado, com isso a burguesia foi percebendo a imensa besteira que havia feito. Querendo mais poder, a classe do comercio resolve atacar o poder absoluto dos reis, com um movimento que tinha como principal ﬁnalidade, conseguir privilégios que a burguesia tanto sonhava. Não é que ela ﬁnalmente conseguiu. Duvida? Leia o capitulo e olhe ao seu redor.

seria abatido. O absolutismo desprezou muito a condição de valor da burguesia, só fazendo ela se tornar uma pagadora de contas,sacrificando seus investimentos, que deveriam ser para o país em suas vaidades nobres, luxo e guerras,que muitas vezes era desnecessária e o final delas era sempre desastroso. Mas como fazer outros homens perceber que o rei era falível e deveria ser substituível por uma classe, que mesmo já conseguindo um certo valor social, ainda não tinha credibilidade suficiente para governar? O primeiro passo vem com a primeira característica do movimento, que seria o racionalismo, que foi estimulado por representantes que tiveram iniciativas de mostrar que mundo só poderia evoluir com o poder do próprio homem, que hoje em dia isso é algo elementar, mas como foi difícil eles perceberem. A razão seria o guia para a sabedoria dos homens e faziam eles combater quase que naturalmente as religiões, que mantinham o povo em total e eterna ignorância, até as universidades que estavam muitas delas sobre a influência da igreja eram combatidas para dá lugar a criação do pensamento, primeiramente matemático e físico, mas com abrangência quase que universal, pois até as mulheres foram lembradas para serem conquistadas por esse pensamento, com isso temos que indicar que esse processo é sem dúvidas um sistema anticlericalista, por ignorar a igreja e suas explicações para o destino do homem. A imprensa conseguiu propagar bastante esse movimento divulgando os livros que eram lançados,mostrando uma certa liberdade de pensamento e nesse tempo os grandes pioneiros do processo foram René Descartes, Isaac Newton e John Locke, mostrando com isso que o pensamento não se focalizava em um só lugar, pois temos aqui nesse primeiro instante representantes da Inglaterra e da França. A iniciativa desses homens de idéias era tentar mostrar que o pensamento racionalista está ao alcance de todos e que estruturando uma pesquisa tudo se poderia provar através dessa lógica que teve grande apresentação na França. Mas o grande destino desse movimento era mesmo converter o pensamento da população em direção as questões políticas que iriam combater o regime absolutistas e quem primeiro fez uso da razão para esse fim foi o inglês John Locke,que lançou as idéias que foram as bases do pensamento liberalista, afirmando que todo o governo pode ser discutido, que não tinha origem divina

Análise geral Depois de alguns capítulos não sei se você percebeu como foi difícil para a burguesia implantar todas essas reformas que serão fundamentais para melhoria do mundo, mas praticamente não ganhando aquilo que tanto desejava, que seria o poder, o privilégio de poder ter força para mandar um pouco mais na economia, já que com mercantilismo o estado é que tirava o maior proveito,mandar na sociedade, impondo seus padrões que eram vistos como forma de pobreza pela tradição nobre que pesava sobre o mundo europeu e como deveria ser horrível pêra a burguesia ter visto aquele rei que ascendeu ao trono graças a seu apoio, que agora era ele absoluto e não expressou de forma alguma seu agradecimento. Aquilo para a burguesia era quase um ato de traição, pois se temos que dá o braço a torcer para ela em alguma coisa é na forma com que ela fez a modernidade surgir. Mas com o passar do tempo as novas linhas de pensamento que foram surgindo direcionaram a classe burguesa a uma libertação e destruição desses parâmetros de sociedade, uma linha ideológica que começou, na sua primeira fase com um procedimento cientiﬁcista e depois passou a ser um projeto político e econômico, que desestruturou o governo do rei, que agora seria chamado de Antigo Regime. Esse movimento que iria se apresentar chamava-se Iluminismo, por causa do efeito de iluminação das mentes que teria provocado esses pensadores do período, estimulando diversos sentidos que até aquele instante a população de um amaneira em geral e principalmente a própria burguesia não tinham percebido que conseguiriam produzir, porque achavam que o monstro que haviam criado que era o soberano real nunca

HISTÓRIA GERAL e que o povo tinha a autoridade para derrubá-lo, formalizando o que poderíamos chamar de segunda básica característica do iluminismo que seria a política antiabsolutista, que teve presença garantida na realização da Revolução Gloriosa, em 1688. Os outros pensadores que iremos destacar serão oficialmente iluministas políticos, que tem uma efervescência intelectual para condenar plenamente a autoridade do rei, com algumas contradições, mas que serão bem entendidas se partimos do princípio básico que também existia um interesse de tomada de poder em toda essa história, já que a burguesia não dá ponto sem nó, quer dizer, a classe quer mandar. Os pensadores são principalmente o senhor Voltaire, que ficou exilado na Inglaterra por alguns anos por ter sido um contestador das condições de privilégios para classe nobre que existia intensamente na França e após ter contato com Locke e Newton viu que estimular a razão para gerar processos de transformações era a única saída para que o estado pudesse ter um bom direcionamento para o destino do país e que o rei se fazia necessário já que o poder não poderia ser entregue a qualquer um,sendo isso a base do processo que vai ser chamado de despotismo esclarecido, que consistiria no rei aceitar idéias iluministas para continuar com certos privilégios. O próximo pensador era o barão de Montesquieu, que fundamentou estratégias de poder que diminuíssem a força do soberano propondo em alguns casos a proclamação de república e a divisão dos três poderes (executivo, legislativo e judiciário), que teriam que ser harmônicos, independentes e iguais entre para não existir corrupção, que sem dúvida alguma era um fator de destruição do estado, não abrindo oportunidades para a melhoria da sociedade. O outro a ser destacado era o criador da soberania popular,o pai da democracia moderna e que seus fundamentos tinham uma lógica que era a sua origem de muita pobreza. estamos falando de Jean-Jacques Rousseau. Experiente sabedor da total realidade a que o povo passava, ele significou a exceção do movimento por causa de sua origem empobrecida e de suas duras palavras que pronunciava contra a propriedade privada, dizendo que ela surgiu graças a autoridade de um homem e a covardia dos demais, pois se um tivesse dito que aquela atitude não deveria ser aceita ou produzida, quem sabe muitas situações de injustiças teriam sido evitadas e é por isso que as idéias de Rousseau foram a base para as revo-

luções consideradas mais populares, mesmo que depois se observe que esse mesmo povo foi na verdade uma massa de manobra,como a Revolução Francesa. O outro destaque que devemos dá é para aquilo que foi verdadeiramente o grande divulgador do movimento que foi a iniciativa de dois pensadores chamados de Diderot e D’Alembert, que são conhecidos como os enciclopedistas, por terem escrito um livro chamado de A Enciclopédia, que incluía todos os escritos, teses, ensaios e tudo que poderia ser usado em benefício da propagação do movimento, que teve seu maior momento agora com o lançamento desse livro. A divulgação pessoal e literária dessas idéias iluministas contagiou países como a Inglaterra, que sempre criou uma maneira de interferir na vida do mundo, seja com suas ações econômicas ou políticas; como a guerra das Duas Rosas (1455-1485), a Reforma Anglicana, as lutas religiosas, as navegações, a colonização americana e o Parlamentarismo. A essa transformação política indicada que foi o parlamentarismo foi uma amadurecimento da burguesia que implantou essa tendência iluminista sem precisar tirar o rei do governo de uma maneira abruta, já que tudo ire acontecer através de um golpe, por isso essa revolução foi chamada de sem sangue. Desde do momento que foi se fortalecendo o poder do rei sobre o parlamento, isso acontecendo com a reforma de Henrique VIII, a qualidade de influência de outras classes foi sendo daniﬁcada e as sucessões foram provocando certos problemas sociais e religiosos que foram tendo a necessidade de serem resolvidos de uma forma emergencial. Os governos de Maria Stuart, Elizabeth I tiveram suas conseqüências relativamente benéﬁcas, pois proporcionaram ao país um crescimento econômico, mesmo que fosse as custas de muitos meios ilícitos, como o desenvolvimento da política de pilhagens ou seja a pirataria, logo depois vem uma série de reis, que deram início a uma outra dinastia chamada de Tudor que teve uma opção religiosa católica, que praticou constantes atos de perseguição aos protestantes, fazendo com que muitos saíssem do país para se refugiar na América, desenvolvendo um tipo de colonização que o estado inglês nunca desejou que foi intitulado de colonização de povoamento, que tinha um benefício apenas para os colonos que futuramente irão com esse tipo de trabalho desenvolver uma das principais nações do mundo

HISTÓRIA GERAL que é os Estados Unidos,que também se utilizará das idéias do iluminismo para fazer sua colonização. Quer dizer que as revoluções inglesas como a Puritana, proclamadora da república de Oliver Cromwell, iniciador de uma ditadura promissora para o país e a Revolução Gloriosa marcam a perseverança da classe burguesa, que ao querer os seus objetivos utiliza força e inteligência, que trouxe bons frutos para a nação, mas ao mesmo tempo isso não foi para todos. Que iluminismo complicado, fala de liberdade, crescimento e não se confunde isso com democracia. Esquisito. Outra faceta do movimento eram as escolas econômicas, pois se é para combater o absolutismo que seja por todas as fontes que o absolutismo se fortaleça, inclusive o mercantilismo. Duas escolas vão se originar com esse ideal que são o fisiocratismo e o liberalismo econômico que começaram com muitas coisas em comum, principalmente o inimigo,pois as escolas queriam o fim de toda a influência do estado na economia, quer dizer o fim do mercantilismo, achando portanto que o comércio era algo estério e uma forma muito primitiva de acumular capital. Mas os fundadores do fisiocratismo, Quesnay e Gournay, acreditavam que as atividades ligadas a agricultura eram as mais rentáveis para o país e as verdadeiras geradoras de riquezas vinham da terra, sendo as indústrias uma mera criação do homem para mudar a matéria, por isso a frase de Gournay “deixai fazer, deixai passar, que o mundo caminha por si só. ”(“Laissez faire, laissez passer, lê monde va de lui-même”) acreditando plenamente na força da natureza. Enquanto o liberalismo de Adam Smith tinha a idéia que era a indústria essa fonte inesgotável de riqueza e o que mais importava era o trabalho do homem sendo usado para o desenvolvimento da humanidade, condenando o controle estatal, o pacto colonial e os monopólios, defendendo o livre cambismo alfandegário e a livre industrialização e foi isso que superou os fisiocratas, que já lançaram uma proposta velha para o mundo novo, mantendo o sistema liberalista até hoje, quer dizer eles conseguiram, estamos em um mundo burguês, liberalista ou melhor dizer, neoliberalista, onde o estado sucateado perde a cada dia que passa para o mercado. É, deu certo.

1492, a região começa a se chamar de índias ocidentais, depois terra de oportunidades e por ultimo, a terra dos estados unidos. Por que será que eles ficaram tão diferentes dos outros paises americanos e visto como donos da América? Será que foi por causa da sua metrópole? Que idéias e movimentos foram esses que mudou tanto um país e o resto do mundo? Você verá agora se a América é dos americanos. Análise geral Uma vez uma pessoa me falou da seguinte forma: ah! Se o Brasil tivesse sido pelos ingleses em vez dos portugueses, estaríamos com os norte-americanos, ricos e quem sabe donos do mundo. Que ilusão, pensei na mesmo hora. Por que? Porque não importa os colonizadores e sim o tipo de colonização e não sei se me acharão muito radical, mas se pudéssemos ter uma conversa com os reis daqueles paises, no momento da colonização eu acho que todos iriam optar por fazer uma colonização de exploração. A situação da Europa sempre foi de muita precariedade no setor de abastecimento,de fontes de recursos minerais e foi sem dúvida o descobrimento da América uma espécie de salvação para certos países, por isso uma disputa tão acirrada pelo domínio daquela região, que tendo um referencial europeizante, foi descoberto pela Espanha, que ignorou a até aquilo que poderíamos chamar de nacionalidade dos verdadeiros donos da terra, os índios. Com essa realidade,o continente queria sempre tirar proveito de outras localidades dando justificativas como a propagação da fé cristã, para salvar os índios sendo no final das contas o interesse econômico a fonte principal que motivava esse colonizadores, por isso essa história de povoamento ser uma conversa para enganar, vocês leitores, que agora não vão se deixar enganar. O principal motivo que irá fazer essa colonização de povoamento se concretizar será inicialmente, o problema das lutas religiosas da Inglaterra que vai desestabilizar o governo de uma tal forma que a pretensão de fazer uma colonização de exploração vai ter que ser adiada, já que tinha começado com algumas colônias no sul da região da América do norte, como a Virgínia. Portanto,a vinda de muitos colonos não foi de livre espontânea vontade, vieram porque na época quem estava governando produzia uma perseguição desonesta a membros certas religiões como a puritana,sendo o rei católico, quer dizer como a intolerância cria desastres, que nes-

Independência dos Estados Unidos - Introdução Quando a América foi descoberta, em

HISTÓRIA GERAL se caso foi econômico e social, fazendo com que milhares de ingleses criassem uma colonização que tinha como características a policultura,o minifúndio e o trabalho de livre, de base familiar, que se tornaria assalariado. O processo formou o que chamamos de 13 colônias inglesas,onde 4 ficavam no norte, 4 no centro e 5 de exploração ficavam no sul,com situações bem diferentes, já que as características da colonização de exploração continha latifúndio, monocultura mão-de-obra escravista, mas por um bom tempo, não sei se só de aparências, eles viviam bem, principalmente as colônias do norte e centro que não tinham a autoridade da metrópole para fazer um rigoroso controle. Mas as coisas vão mudar mais rápido do que se esperava. Uma disputa territorial pela região popularmente conhecida como a dos grandes lagos, fez a história de muitos colonos mudar. Tanto a França como a Inglaterra reivindicavam essa região para si e pro conta de colonos dessas nacionalidades habitarem a região foi feito uma declaração de guerra, que acabou fazendo o recrutamento de muitos “americanos”, iniciando uma disputa que tinha raízes européias que agora vai ser batizada de Guerra dos Sete Anos (1756-1763). O fenômeno acabou tendo como vencedor os anglos-saxões, que anexaram o território, mas acabaram também produzindo um espírito de luta e força para os colonos que eles chamaram para a luta, desenvolvendo a base espiritual e militar para a futura luta de independência, que vai começar quando a Inglaterra precisa, para repor os gastos que teve com a guerra, cobrar os impostos que tanto sonhou a tanto tempo, por isso foi dito que a colonização de povoamento foi um erro. Os impostos foram aparecendo de maneira intransigente, tentando acabar com toda autonomia que aqueles colonos haviam construído durante anos e eram cobrados de forma repentina como foi feito quando surgiu a Lei do Açúcar (1764). A intenção desse tipo de lei não só conseguir poder de arrecadação, mas também mostrar que a metrópole estava poderosa sobre todos os assuntos da colônia e engraçado, nesse período estávamos vivendo o processo do parlamentarismo, que deveria consistir em um governo descentralizado, mas o rei tinha ainda certa força para fazer com que os ministros produzissem os impostos que beneficiasse a coroa e a população, quer dizer a tradição de certas coisas do antigo regime ainda estavam em plena atividade.

Acabar com a autonomia dos colonos como eu havia dito era prioridade dessa nova política instalada no pós-guerra e a lei do açúcar foi uma determinação metropolitana queria finalizar um comércio que envolvia a região das treze colônias, as Antilhas e a África, por causa do tráfico negreiro. Tudo começava com a necessidade da colônia de obter trabalhadores para suas regiões agrícolas, mas para conseguir negros para escravizar existia uma rotina que era conseguir uma matéria-prima que pudesse ser escambiada para conseguir esse “produto” e a matéria foi o melaço da cana-de-açúcar que era produzido nas Antilhas,para assim ser levado para se transformar na bebida mais popular para esse tipo de comércio chamada de rum, um derivado da cana,onde finalmente com a bebida teria a fonte para fazer o escambo,conseguir os negros e escravizá-los. Esse comércio era chamado de comércio triangular. Agora a lei funcionava assim quando os colonos queriam qualquer tipo de produto, principalmente aqueles que iriam gerar beneficiamento para a região, como o açúcar e os escravos, só poderiam consegui-lo através da metrópole, quer dizer foi inaugurado um pacto colonial, onde quem iria perder com isso seria os colonos, portanto, todas aquelas idéias de que a Inglaterra era uma boa metrópole estão sendo desmascaradas e agora está se vendo que o que aconteceu foi uma falha do governo inglês, pois eles jamais desejavam que isso acontecesse. A próxima lei que iremos comentar será a Lei do Selo (1765), que por muitos é avaliada como a lei da extrema arbitrariedade, pois conseguia indicar uma taxação para tudo que fosse utilizar papel para sua produção, quer dizer jornal, livros, cartas de baralho, selos que agora só poderiam circular com uma permissão da metrópole, mostrando que o rei não estava para brincadeira, queria se apossar de todas as riquezas da colônia, pois com o controle do papel se controlaria a produção de papel moeda e assim a produção de ouro, mas essa lei foi revogada depois de muitas pressões dos colonos, que agora exigiam sua participação nas criações das leis para os colonos. Uma outra polêmica lei foi criada pelo ministro Charles Townshend, que resolveu fazer o que podemos chamar de uma lei do selo com outro nome, onde outros produtos seriam incluídos principalmente o chá, que monopolizava a negociação para os metropolitanos, mas o que a metrópole não acreditava é que os colonos che-

HISTÓRIA GERAL garam ao seu limite e resolveram reagir, fazendo uma manifestação para invadir o principal porto do país que ﬁcava na cidade de Boston, criando uma certa lógica nessa manifestação que invadindo o porto para impedir a descarga dos produtos ingleses. Mas os colonos tiveram uma surpresa que foi uma recepção calorosa dos soldados da coroa, que misturando provocações e ansiedade dos manifestantes acabou isso provocando uma ação militar do exército, que o fato foi chamado de Massacre de Boston, mesmo com apenas quatro mortos. Que massacre. Mas essas vidas não vão se perder em vão, pois futuramente os colonos vão invadir o mesmo porto, agora disfarçados de índios, irão render os soldados que vigiavam o local e vão jogar toda a carga toda a carga de chá no mar, provocando o que chama a história norte-americana de a festa do chá em Boston, mas as conseqüências disso tudo vão ser desastrosas. Ao saber da ousadia dos colonos, o rei George III demonstra sua veia tirana através de um conjunto de decisões que começa a ser chamadas de Atos Intoleráveis, que seria um retorno a todas a imposições que a coroa inglesa havia feito aos norte-americanos até aquela demonstração de autonomia e uma delas seria o fechamento do porto de Boston até que se achasse os culpados daquele ato. Por conta disso, as atitudes que agora seriam tomadas deveriam ser mais moderadas, pensaram os colonos, pois cm ferro se fere e com ferro será ferido, não é assim o ditado, então vamos tentar conversar com o rei, vamos tentar lhe pedir perdão. Que engraçado, se fala tanto de lutas, intolerâncias apresentando portanto um povo que seria visto com os estandartes da busca da liberdade, mas o que se vê é que se o rei fosse um pouco mais compreensível tudo poderia ser resolvido, claro que compreensível para a elite, pois o povo não ganharia nada com isso. Bem, os ingleses americanizados começaram a pensar da seguinte forma que deveriam pedir desculpas ao rei pela ação promovida por certos colonos e com isso realizaram em 1774 o Primeiro Congresso da Filadélﬁa, que investiu em uma tentativa de só fazer um comércio com os ingleses se fossem revogadas as leis criadas pela coroa, mas não propunha qualquer forma de desligamento total, quer dizer a independência, mas mesmo com essa atitude amena o rei continuava irredutível e fez com os colonos tomasse uma outra posição.

A reunião aconteceu mais uma vez, agora com todas as colônias tendo uma representação e fizeram o Segundo Congresso da Filadélfia, em 1775, que decidiu pelo total rompimento com a metrópole, pois a convivência não seria mais admissível e agora a única saída seria pegar em armas, mobilizar o povo com as idéias de liberdade e esperar que a metrópole esteja em péssimo período de lutas, pois se ela estiver forte, salve-se quem puder e com essa preparação de terreno foi declarada a emancipação dos Estados Unidos da América, em 04 de julho de 1776 só faltando a Inglaterra fazer o reconhecimento, só. Pessoas como George Washington, rico fazendeiro da Virgínia, Thomas Jefferson, jovem jurista e Benjamin Franklin, que foi a Paris para ganhar apoio dos franceses, conseguindo prontamente, e é claro que iria conseguir por conta da rixa antiga dos dois países, que não dispensavam uma boa luta,foi estimulado assim uma batalha de Davi contra Golias, fazendo uma paródia bíblica, seria portanto um conjunto de poderosas pessoas que conseguiram agregar o povo as seus ideais, que combateriam a coroa inglesa disposta a tudo para não perder suas possessões. A luta se estendeu até o ano de 1781, após ter tido momentos de lutas que ficaram memoráveis, como por exemplo a batalha de Saratoga, mas a vitória dos colonos deve ser atribuída a ajuda dos inimigos da Inglaterra, porque se fossem por eles a nova nação americana não teria sido bem sucedida, pois a Espanha e a Holanda só ajudaram para se livrar de toda aquela influência inglesa no mar da América central e a França por causa do revanchismo da Guerra dos Sete Anos e também pela recuperação de certos territórios na América do Norte. Com fim do conflito só faltava a Inglaterra reconhecer a independência dos Estados Unidos que o fez só em 1783, demonstrando como a metrópole não queria de forma alguma libertar os seus colonos e nem os colonos queriam desistir das tradicionais manias de comandar que haviam aprendido com a colonização de povoamento, pois se falou tanto de liberdade, fizeram uma declaração de independência fabulosa, criaram o presidencialismo, que foi uma inovação no sistema de governo e a constituição, como ainda hoje é falada pela sua justiça social e direito a propriedade privada, mas a escravidão ainda era a mesma e igualzinha a de muitos países da América Latina, que eles tanto dizem ser diferente, mas conseguiram.

HISTÓRIA GERAL do capitalismo, mas quando chega a industrialização todo o setor econômico mudará e, segundo eles para bem melhor. Existe agora com essa criação de um novo meio de produção,uma nova fonte de energia, pois as primeiras máquinas que foram criadas na Inglaterra por ter reunidos as melhores condições, precisavam dessas fontes para movimentar suas máquinas, onde a primeira foi o carvão mineral, abundante na natureza, e proporcionava um bom nível de produção, que atendeu bem a Europa e alguns outros compradores. A primeira indústria foi de tecidos e nessa época a matéria-prima para esse tecido surgir foi a lã da ovelha e portanto criar o animal era mais que necessário. Com essa intenção de fazer a criação, os industriais tinham que adquirir terras para alojar essa fonte de matéria-prima e assim começou o processo de cercamentos de terras, para conseguir um bom produto para o indústria ter um bom processamento e venda. Mas começa a existir um problema que é quando se cria animais em uma localidade a mesma não deve conviver com uma produção agrícola e se isso acontecer, a lavoura estará sujeita a ter um prejuízo, por isso com os cercamentos começa também a existir os êxodos rurais, a busca do homem do campo por oportunidades na cidades, que com indústria atraia pela oferta de empregos, então vamos para a cidade, dizia esses miseráveis. Com esse deslocamento, a utopia de uma vida melhor vira uma realidade monstruosa, inicialmente por causa da falta de estrutura das cidades, que não estavam preparadas para receber uma população tão numerosa de uma hora para outra, gerando uma condição de subvida para esses novos moradores nas periferias, que alterava todo aquele planejamento que poderia existir para um bom crescimento da cidade. Mas, mesmo tempo que iremos encontrar outras desvantagens nesse êxodo, com muitas fatalidades para as pessoas que buscavam era uma boa vida,algumas pessoas estavam achando ótimo tudo aquilo que estava acontecendo que era os proprietários das fábricas ou os donos dos meios de produção, que com essa numerosa população tinha o chamamos de exército industrial de reserva, termo marxista que designa todo aquele excedente de trabalhadores que vende sua força de trabalho para conseguir um miserável salário, que é miserável graças a sovinices do patrão, a uma divisão maior do trabalho que foi estabelecida e também por causa dos exceden-

Revolução Industrial - Introdução Um dia, os pensadores fizeram a seguinte avaliação sobre a revolução industrial: esse fato é um mal necessário. O crescimento populacional exigia um crescimento da produção, mas essa expansão produtora gerou aumento da lucratividade, do trabalho, das injustiças sociais e lutas operarias. Como é boa a tecnologia que foi desenvolvida para a humanidade, mas o terrível é que nem todos podem tê-la. Que pena. Leia, saiba e se emocione. Análise geral A genialidade humana é realmente incrível, buscamos todos os dias maneiras e mais maneiras para conseguir compor uma vida de prazeres, realizações e valores, que se modificaram com o passar dos períodos da história, mas ao mesmo tempo sempre foram os mesmos que seria constituir uma sociedade onde todos pudessem ter benefícios para puder viver melhor. Deve ter sido essa a intenção que teve o homem no momento que desenvolveu máquinas que pudessem acompanhar o crescimento populacional, que comprovadamente era incontrolável, pois graças as condições de melhoria de vida das localidades européias e de muitas outras,existia agora uma grande busca de satisfazer aos novos habitantes com bons produtos, tecnologia que lembrava praticidade e uma nova política econômica que irá se chamar de consumismo. A partir da segunda metade do século XVIII, as máquinas que tinham sido inventadas começaram a ser massificadas, portanto aquelas produções básicas das manufaturas começaram a ser substituídas por uma produção fabril, em larga escala, para atender a muitos e também sendo a grande novidade da época.E que novidade cara,mas atraente. Então as máquinas começaram a ser a sensação do momento,adquirir um produto das fábricas de produção era um luxo, no começo, mas todos desejavam tanto que o empreendimento foi valendo a pena,principalmente pela necessidade que era e com isso alguns ingredientes foram começando a compor essa receita. Um dos primeiros foi sem dúvida a criatividade e necessidade do ser humano, que ao ter esses dois sentimentos começa a desenvolver isso que posso chamar de projeto em busca do verdadeiro capitalismo, já que para muitos analista no assunto o comércio por ser uma forma primitiva de capital,não deve ser considerado uma fase

HISTÓRIA GERAL tes, fazendo com que a lógica da economia tenha sentido quando diz que quanto mais se tem algo, mais barato ele custa. O que se percebe nessa hora que a Revolução Industrial foi um mal necessário, pois o crescimento populacional exigia esse crescimento de produção, mas não precisávamos desse opressão ao trabalhador, com péssimos salários e tantas horas de serviço, chegando em alguns casos a passar das dez horas de trabalho, nas piores condições possíveis, e com isso promovendo também uma extrema desigualdade social, diﬁcultando mais ainda a mobilidade social para algumas classes e comprovando que em outros momentos do capitalismo os problemas não eram tão graves assim. Será que valeu a pena?

e) O surgimento da Revolução Industrial na França, o que levou milhares de camponeses às cidades, em busca de melhores condições de vida. Não encontrando trabalho (não conheciam o trabalho fabril), vivendo nas ruas e lançados à miséria, grande parte da população de Paris invadiu a Bastilha, buscando um teto para se abrigar do rigoroso inverno francês. O rei reagiu expulsando os invasores, o que deu início à revolução. QUESTÃO 02 - ”Milhares de séculos decorrerão antes que as circunstâncias acumuladas sobre a minha cabeça vão encontrar um outro na multidão para reproduzir o mesmo espetáculo.” (Napoleão Bonaparte) Sobre o período napoleônico (17991815), podemos aﬁrmar que: a) consolidou a revolução burguesa na França através da contenção dos monarquistas e jacobinos. b) manteve as perseguições religiosas e o conﬁsco das propriedades eclesiásticas iniciadas durante a Revolução Francesa. c) enfrentou a oposição do exército e dos camponeses ao se fazer coroar imperador dos franceses. d) favoreceu a aliança militar e econômica com a Inglaterra, visando à expansão de mercados. e) anulou diversas conquistas do período revolucionário, tais como a igualdade entre os indivíduos e o direito de propriedade.

EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM QUESTÃO 01 - Antes de 1789, inúmeros problemas devastavam a França, o que a levou à grande revolução de 14 de Julho. Assinale a alternativa que contém os fatores que propiciaram o surgimento da Revolução. a) O decreto do Bloqueio Continental por Napoleão Bonaparte, o que levou praticamente toda a Europa a uma guerra. Esta, fazendo milhares de vítimas entre os franceses, trouxe um colapso à economia (pela diminuição da mão de obra) o que levou o país à revolução de 14 de julho. b) A coroação de Luís XIV como o “rei Sol”. Monarca vaidoso e perdulário, construiu Versalhes, solapando as finanças francesas, o que levou o país a imensos déficits. Descontentes com a situação, filósofos iluministas pregavam a substituição da Monarquia por uma República e a luta entre monarquistas e republicanos levou ao início da Revolução. c) O enorme deficit causado por altos gastos com a Corte e o pagamento de dívidas aliado às baixas receitas, recaindo todo o ônus dos impostos sobre o Terceiro Estado. Além disso, o ideário iluminista adotado pela burguesia fez com que esta se dispusesse a lutar por uma igualdade jurídica. d) A França estava devastada pelas guerras de religião, havendo perseguições e assassinatos de huguenotes pelos católicos. Buscando a paz social, o rei Luís XIV estabeleceu o Edito de Nantes, trazendo a liberdade religiosa. Descontentes com a medida real, os católicos depuseram e aprisionaram o rei, o que deu início à revolução.

QUESTÃO 03 - O processo de independência na América Latina deve ser compreendido no contexto da conjuntura internacional, marcada pelo ideário liberal iluminista, a expansão industrial inglesa, as guerras napoleônicas, além das crises inerentes ao sistema colonial. Assinale a alternativa diretamente relacionada com o processo de independência na América Espanhola: a) Conflito social que não teve relação com a desigualdade entre os nascidos na terra e na metrópole. b) Ruptura Colônia/Metrópole mais relacionada com a Guerra dos Sete Anos e sem relação alguma com as campanhas de Napoleão na Península Ibérica. c) Abertura dos portos à livre concorrência dos produtos manufaturados europeus para garantir a sobrevivência interna da pequena indústria têxtil latino-americana. d) Movimento de libertação fundamentado na identidade profunda entre a independência

HISTÓRIA GERAL de Reforma Protestante, representaram no campo espiritual o que foi o Renascimento no plano cultural; um ajustamento de ideias e valores às transformações socioeconômicas da Europa. Dentre seus principais reflexos, destacam-se: a) a expansão da educação escolástica e do poder político do papado devido à extrema importância atribuída à Bíblia. b) o rompimento da unidade cristã, expansão das práticas capitalistas e fortalecimento do poder das monarquias. c) a diminuição da intolerância religiosa e ﬁm das guerras provocadas por pretextos religiosos. d) a proibição da venda de indulgências, término do índex e o ﬁm do princípio da salvação pela fé e boas obras na Europa. e) a criação pela igreja protestante da Companhia de Jesus em moldes militares para monopolizar o ensino na América do Norte.

política e a independência econômica. e) Movimento emancipador conduzido principalmente pelos crioulos.

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES QUESTÃO 01 - De uma forma inteiramente inédita, os humanistas, entre os séculos XV e XVI, criaram uma nova forma de entender a realidade. Magia e ciência, poesia e ﬁlosoﬁa misturavam-se e auxiliavam-se, numa sociedade atravessada por inquietações religiosas e por exigências práticas de todo gênero. (Adaptado de Eugenio Garin, Ciência e vida civil no Renascimento italiano. São Paulo: Ed. Unesp, 1994, p. 11.)

Sobre o tema, é correto aﬁrmar que: a) O pensamento humanista implicava a total recusa da existência de Deus nas artes e na ciência, o que libertava o homem para conhecer a natureza e a sociedade. b) A mistura de conhecimentos das mais diferentes origens - como a magia e a ciência levou a uma instabilidade imprevisível, que lançou a Europa numa onda de obscurantismo que apenas o Iluminismo pôde reverter. c) As transformações artísticas e políticas do Renascimento incluíram a inspiração nos ideais da Antiguidade Clássica na pintura, na arquitetura e na escultura. d) As inquietações religiosas vividas principalmente ao longo do século XVI culminaram nas Reformas Calvinista, Luterana, Anglicana e ﬁnalmente no movimento da Contrarreforma, que defendeu a fé protestante contra seus inimigos.

QUESTÃO 04 - Dentre os fatores que contribuíram para a difusão do Movimento Reformista Protestante, no início do século XVI, destaca-se: a) o cerceamento da liberdade de crítica provocado pelo Renascimento Cultural. b) o declínio do particularismo urbano que veio a favorecer o aparecimento das Universidades. c) o abuso político cometido pela Companhia de Jesus. d) o conflito político observado tanto na Alemanha como na França. e) a inadequação das teorias religiosas católicas para com o progresso do capitalismo comercial.

QUESTÃO 02 - As transformações culturais ocorridas na Europa dos séculos XIV a XVI ﬁcaram conhecidas como Renascimento. Foram características deste movimento: a) Misticismo e tentativas de reinterpretar o cristianismo. b) Teocentrismo e recuperação de línguas clássicas (latim e grego). c) Individualismo e utilização de novos recursos como a perspectiva no desenho e na pintura. d) Racionalismo e críticas ao período conhecido como Antiguidade Clássica. e) Antropocentrismo e rejeição de temas religiosas nas produções artísticas.

QUESTÃO 05 - No processo de formação dos Estados Nacionais da França e da Inglaterra podem ser identiﬁcados os seguintes aspectos: a) fortalecimento do poder da nobreza e retardamento da formação do Estado Moderno b) ampliação da dependência do rei em relação aos senhores feudais e à Igreja c) desagregação do feudalismo e centralização política d) diminuição do poder real e crise do capitalismo comercial e) enfraquecimento da burguesia e equilíbrio entre o Estado e a Igreja

QUESTÃO 03 - As transformações religiosas do século XVI, comumente conhecidas pelo nome

QUESTÃO 06 - (FUVEST) Sobre o chamado despotismo esclarecido é correto aﬁrmar que: a) foi um fenômeno comum a todas as monar-

HISTÓRIA GERAL quias europeias, tendo por característica a utilização dos princípios do Iluminismo. b) foram os déspotas esclarecidos os responsáveis pela sustentação e difusão das ideias iluministas elaboradas pelos ﬁlósofos da época. c) foi uma tentativa bem intencionada, embora fracassada, das monarquias europeias reformarem estruturalmente seus Estados. d) foram os burgueses europeus que convenceram os reis a adotarem o programa de modernização proposto pelos ﬁlósofos iluministas. e) foi uma tentativa, mais ou menos bem sucedida, de algumas monarquias reformarem, sem alterá-las, as estruturas vigentes.

mente reformá-lo, reconhecendo uma única ﬁnalidade: sua prosperidade e grandeza. c) O governante deve dar um bom exemplo para que os súditos o sigam. Através da educação e de rituais, os homens de capacidade aprenderiam e transmitiriam os valores do passado. d) Que as classes dirigentes tremam ante a ideia de uma revolução! Os trabalhadores devem proclamar abertamente que seu objetivo é a derrubada violenta da ordem social tradicional. e) A única esperança de garantir os direitos de cada indivíduo é a organização da sociedade civil, cedendo todos os direitos à comunidade, para que seja politicamente justo o que a maioria decidir.

QUESTÃO 07 - (FUVEST) “Um comerciante está acostumado a empregar o seu dinheiro principalmente em projetos lucrativos, ao passo que um simples cavalheiro rural costuma empregar o seu em despesas. Um frequentemente vê seu dinheiro afastar-se e voltar às suas mãos com lucro; o outro, quando se separa do dinheiro, raramente espera vê-lo de novo. Esses hábitos diferentes afetam naturalmente os seus temperamentos e disposições em toda espécie de atividade. O comerciante é, em geral, um empreendedor audacioso; o cavalheiro rural, um tímido em seus empreendimentos...”

QUESTÃO 09 - Dentre as consequências sociais forjadas pela Revolução Industrial pode-se mencionar: a) o desenvolvimento de uma camada social de trabalhadores, que destituídos dos meios de produção, passaram a sobreviver apenas da venda de sua força de trabalho. b) a melhoria das condições de habitação e sobrevivência para o operariado, proporcionada pelo surto de desenvolvimento econômico. c) a ascensão social dos artesãos que reuniram seus capitais e suas ferramentas em oﬁcinas ou domicílios rurais dispersos, aumentando os núcleos domésticos de produção. d) a criação do Banco da Inglaterra, com o objetivo de ﬁnanciar a monarquia e ser também, uma instituição geradora de empregos. e) o desenvolvimento de indústrias petroquímicas favorecendo a organização do mercado de trabalho, de maneira a assegurar emprego a todos os assalariados.

(Adam Smith, A RIQUEZA DAS NAÇÕES, Livro III, capítulo 4)

Neste pequeno trecho, Adam Smith: a) contrapõe lucro a renda, pois geram racionalidades e modos de vida distintos. b) mostra as vantagens do capitalismo comercial em face da estagnação medieval. c) defende a lucratividade do comércio contra os baixos rendimentos do campo. d) critica a preocupação dos comerciantes com seus lucros e dos cavalheiros com a ostentação de riquezas. e) expõe as causas da estagnação da agricultura no ﬁnal do século XVIII.

QUESTÃO 10 - “Consideramos (...) que todos os homens são criados iguais, que são dotados pelo Criador de certos direitos inalienáveis, que entre estes estão a vida, a liberdade e a busca da felicidade. Que para garantir esses direitos são instituídos entre os homens governos que derivam os seus justos poderes do consentimento dos governados; que toda vez que uma forma qualquer de governo ameace destruir esses ﬁns, cabe ao povo o direito de alterá-la ou aboli-la e instituir um novo governo, assentando a sua fundação sobre tais princípios e organizando-lhe os poderes da

QUESTÃO 08 - (MACKENZIE) Assinale a alternativa em que aparecem as principais ideias de Jean Jacques Rousseau em sua obra O CONTRATO SOCIAL. a) Cada homem é inimigo do outro, está em guerra com o próximo e por esta razão cria o Estado para sua própria defesa e proteção. b) O Estado é uma realidade em si e é necessário conservá-lo, reforçá-lo e eventual-

HISTÓRIA GERAL forma que pareça mais provável de proporcionar segurança e felicidade.” A Declaração de Independência dos Estados Unidos. Rio de Janeiro: Zahar, 2004, p. 53. Sobre a Declaração de Independência dos Estados Unidos, é correto aﬁrmar que: a) Defendia o princípio da igualdade de direitos dos seres humanos, mas condenava o direito à rebelião como uma afronta à ordem social. b) O radicalismo da sua formulação, com respeito ao direito de rebelião dos escravos, provocou forte reação dos proprietários de escravos em toda a América. c) Sua formulação foi baseada no ideário liberal-iluminista e acabou influenciando outros movimentos políticos na América e na Europa. d) Influenciada pelos tratadistas espanhóis, a declaração defendia a origem do poder divino e condenava a desobediência dos subordinados. e) A declaração sustentava que os governos poderiam cercear a liberdade dos indivíduos em nome da segurança e da felicidade coletivas.

GABARITO EXERCÍCIOS DE COMPLEMENTARES 01

HISTÓRIA DO BRASIL to de vida, provocando descontentamentos entre os trabalhadores. O governo de Getúlio estava em crise. No inicio de 54, o ministro do Trabalho Joao Goulart concedeu um aumento salarial de 100%, a pressão oposicionista foi violenta fazendo o ministro renunciar e o governo a suspender o aumento. Os grupos de oposição se manifestavam através da imprensa acusando Vargas de querer criar uma republica sindicalista. No dia do trabalho o governo cedeu o aumento salarial usando os trabalhadores a participarem da politica nacional. O nível de conscientização e organização dos trabalhadores não era suficiente para mobiliza-los. Embora nunca tivesse ficado provado a participação de Getúlio, pessoas ligadas a ele tentaram assassinar Lacerda, no episodio que ficou conhecido como Atentado da Rua Toneleros, foi morto o major da aeronáutica Rubens Vaz. O exercito exigia a renuncia do presidente, pressionado pelos militares e alguns setores da sociedade Vargas redigiu uma carta-testamento e suicidou-se com um tiro no peito. Com a morte de Vargas a presidência passou para o vice Café Filho, o PSD e PTB lançaram a candidatura de Juscelino e Joao Goulart. Com o afastamento de Café Filho por motivos de saúde assumiu o cargo o presidente da câmara Carlos Luz que era adversário de Juscelino. Suspeitando de um golpe o então ministro da Guerra Lott, ordenou que as forças do exercito ocupassem prédios públicos, estações de rádio e os principais jornais do Rio de Janeiro.

POPULISMO - GOVERNO DUTRA ( 1946-1950) Foi promulgada uma nova constituição em 46, prevalecendo características liberais com sentido conservador, manutenção da republica, voto secreto e universal. Dutra procurou apoiar-se em vários partidos afim de combater o crescimento do PCB e de movimentos populares, adotando medidas que proibiam a existência do Movimento Unificador dos Trabalhadores (MUT), decretou, em seguida, a suspensão das eleições sindicais, e determinou a ilegalidade do PCB. Em relação a politica externa Dutra acentuou seus vínculos com os EUA, o governo decretou o rompimento das relações com a União Sovietica. Em 1948 fundou-se a Organizaçao dos Estados Americanos (OEA), com a forte participação do Brasil. Dutra tentou colocar em pratica o primeiro planejamento global de nossa economia, o plano SALTE (saúde, alimentação, transporte e energia), no campo econômico foram consumidos os saldos acumulados durante a Segunda Guerra, principalmente graças a liberação das importações. Verificou-se também uma pesada inflação, pois o papel-moeda e o crédito cresceram muito rápido. Diminuiu o poder aquisitivo da maioria da população, a partir de 48, as importações passaram a depender de uma licença previa do governo, o que favoreceu a indústria nacional. GOVERNO VARGAS (1951-1954) De volta ao poder, Getúlio procurou direcionar a economia para uma linha intervencionista e nacionalista, preocupado principalmente com o desenvolvimento da indústria de base. Em dezembro de 51, Getúlio projetou o monopólio estatal do petróleo com uma campanha sob o slogan O PETROLEO É NOSSO, mobilizando a população resultando na criação da Petrobras, empresa estatal monopolizadora da exploração e refino do petróleo. A ampliação do setor industrial de base implicava o aumento de divisas, para prosseguir com o crescimento econômico da indústria, era preciso acabar com os privilégios do capital estrangeiro e reduzir relativamente os salários, além disso seria necessário criar canais de transferência das divisas do setor agroexportador para o setor industrial. A estratégia econômica resultou também em uma rápida espiral inflacionaria. Os reajustes salariais deixaram de acompanhar o ritmo do cus-

GOVERNO JUSCELINO KUBITSCHEK (19561961) Teve seu governo marcado por intenso e acelerado desenvolvimento econômico, sua politica econômica delineada no plano de metas, privilegiou o setor industrial. A politica econômica adotada por Juscelino baseava-se na realização de investimentos diretos, quase sempre precedidos de intensa emissão monetária e na abertura ao capital estrangeiro. Tal estratégia econômica resultou na expansão e consolidação de um capitalismo dependente. A intensa emissão monetária agravou o processo inflacionário, enquanto a expansão do capital estrangeiro atraído por privilégios ocasionou uma desnacionalização econômica. Os lucros obtidos eram enviados para o exterior, muitas vezes burlando as leis locais. A politica econômica de Juscelino era bem diferente de Vargas.

HISTÓRIA DO BRASIL A gestão de Juscelino foi marcada pela construção de um programa de obras publicas na qual se destacou a construção da nova capital Brasília. Foi criada a SUDENE, órgão com ﬁnalidade de auxiliar o nordeste e integra-lo ao Brasil, criou-se também o GEIA, visando estabelecer a indústria automobilística.

EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM I QUESTÃO 01 - Os governos de Getúlio Vargas (1930-45/1951-54), no Brasil, de Juan Domingo Perón (1946-55), na Argentina, de Victor Paz Estensoro (1952-56/1960-64), na Bolívia, e de Lázaro Cárdenas (1934-40), no México, foram, alguns dos mais signiﬁcativos exemplos do populismo latino-americano que se caracterizou notadamente: a) pela aliança com as oligarquias rurais na luta contra os movimentos de caráter socialista. b) pelo predomínio político do setor agrário-exportador em detrimento do setor industrial. c) pelo nacionalismo, e intervenção do Estado na economia, priorizando o setor industrial. d) por propostas radicais de mudanças nas estruturas sócio-econômicas, em oposição ao capitalismo internacional.

GOVERNO JANIO QUADROS (1961) Tomado posse, Janio passou a governar um país marcado por uma grave crise ﬁnanceira, inflação e forte divida externa. Para enfrentar essa crise criou uma politica antiinflacionaria restringindo os créditos, congelando salários e incentivando exportações. Sofrendo forte oposição. Em relação a politica externa tentou estabelecer uma politica neutra em relação aos EUA, buscou um relacionamento mais próximo com a URSS, condecorou com a Ordem do Cruzeiro do Sul ao Che Guevara. Lacerda lidera um movimento de oposição alegando que o presidente estava preparado para um golpe de Estado. Sem apoio dos setores de direita e esquerda Janio renuncia acreditando que retornaria ao poder nos braços do povo. O que não aconteceu.

QUESTÃO 02 - As eleições presidenciais brasileiras, ocorridas neste ano, envolveram oito candidatos, concorrendo por partidos ou alianças diversas. Alguns dos candidatos ﬁzeram, em suas campanhas, referências a episódios ou a personagens da história política brasileira do século XX. Entre tais referências pode-se mencionar a lembrança do: a) nascimento de vários partidos entre 1979 e 1982, momento da “reforma partidária”, quando surgiram, entre outros, o PMDB de Orestes Quércia e o PRN de Carlos Gomes. b) golpe militar de 1964, defendido àquela época pelo PFL e pelo PSC, que instalou no poder o almirante Fortuna, presidenciável nas últimas eleições. c) desenvolvimentismo de Juscelino Kubitschek, que governou de 1956 a 1961, e que fez aparecer a proposta social-democrata, defendida por Esperidião Amin e por Enéas Carneiro. d) “impeachment” do presidente Fernando Collor de Mello, ocorrido em 1992 e que contou com a participação favorável, entre outros, de Luis Inácio Lula da Silva e de Fernando Henrique Cardoso.

GOVERNO DE JOAO GOULART (1961-1964) O congresso aprovou um ato adicional estabelecendo o sistema parlamentarista, essa medida limitava os poderes do presidente, foi a condição para que Jango assumisse o poder, com forte apoio popular convocou um plebiscito que decidiu a favor do retorno do presidencialismo devolvendo os poderes a Jango. Foi montado o Plano Trienal para combater a inflação e realizar o desenvolvimento econômico principalmente da indústria. As tensões ressurgiram agravadas pela proposta da criação do 13º salario. O congresso recusou e os trabalhadores entraram em greve. Jango então prepara as Reformas de Base, que incluía reforma agraria, reforma eleitoral, reforma educacional e a lei de remessas de lucros limitando o envio dos lucros para o exterior. As manifestações do governo para a aprovação das Reformas se tornaram comícios populares, provocando a reação dos latifundiários e de setores da burguesia utilizando inclusive a Marcha da Familia com Deus e pela Liberdade. O governo Jango acabou sendo abandonado pelos militares legalistas, a greve geral fracassou e as manifestações civis foram reprimidas, Joao Goulart foi obrigado a se exilar no Uruguai tinha inicio o período da Ditadura Militar.

QUESTÃO 03 - “(...) é fenômeno das regiões atingidas pela intensiﬁcação do processo de urbanização. Estabelece suas raízes mais fortes em São Paulo, região de mais intenso desenvolvimento industrial no país (...) é, no essencial, a exaltação do poder público; é o próprio Estado colocando-se através do líder, em contato direto com os indivíduos reunidos na massa. (...) A massa se volta para o Estado e espera dele o sol ou

HISTÓRIA DO BRASIL a chuva ou seja, entrega-se de mãos atadas aos interesses dominantes.” Este texto de F. Weffort a) faz considerações sobre o coronelismo no Brasil. b) caracteriza a política brasileira pós-64. c) descreve uma forma de dominação política que emergiu com a revolução constitucionalista de 1932. d) trata do populismo no Brasil.

c) a arte engajada ligada aos Centros Populares de Cultura, vinculados à UNE. d) o movimento “Hippie”, criticando valores burgueses e revolucionando costumes. QUESTÃO 02 - O período de 1961 a 1964, correspondente ao governo João Goulart, marcou o ﬁm do “pacto populista” no Brasil. Esse período foi caracterizado, EXCETO: a) por extensa mobilização política das classes populares e destacado papel da UNE. b) pelo fortalecimento do movimento operário e dos trabalhadores do campo. c) por freqUentes crises político-institucionais e intensa crise econômico-ﬁnanceira. d) pela implantação das Reformas de Base, objetivo básico do Plano Trienal.

QUESTÃO 04 - A Segunda Guerra Mundial e as transformações subseqUentes abalaram profundamente o equilíbrio de poderes até então existente, abrindo caminho para uma nova ordem político-econômica e militar, com evidentes implicações no Terceiro Mundo. Neste contexto, a política externa do Governo Eurico Gaspar Dutra expressava: a) favorecimento ao bloco socialista. b) alinhamento à política norte-americana. c) postura neutralista. d) visão terceiro-mundista de resistência ao imperialismo.

QUESTÃO 03 - A respeito da política desenvolvimentista do governo Juscelino Kubitschek, podemos aﬁrmar que: I. levou a um desenvolvimento integrado do território nacional, diminuindo sensivelmente as disparidades regionais; II. contribuiu para uma integração mais profunda da economia brasileira ao sistema capitalista mundial, dentro de um desenvolvimento industrial acelerado, com o apoio de capitais e tecnologia estrangeiros; III. representou o privilegiamento da indústria alimentícia e de bens de consumo populares, dada a preocupação marcadamente social que caracterizava seu projeto de desenvolvimento; IV. apesar da modernização a que levou uma parte do país, deixou sério problemas econômicos e sociais de herança para os governos seguintes, como a dependência em relação ao capital estrangeiro, índices elevados de inflação, e dívida externa crescente. Estão corretos os itens: a) I e IV; b) I e III; c) I e II; d) II e IV.

QUESTÃO 05 - “O populismo manifesta-se já no ﬁm da ditadura e permanecerá uma constante no processo político até 1964.” (Francisco Weffort, O POPULISMO NO BRASIL)

O fenômeno político conhecido sob o nome de “populismo” no Brasil e na América Latina caracteriza-se: a) como fenômeno político desvinculado do processo de urbanização e industrialização. b) como um poder político das massas e suas reivindicações. c) por movimento de massas sem lideranças carismáticas. d) por grupos políticos identiﬁcados exclusivamente com as elites econômicas. EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES I QUESTÃO 01 - “(...) os anos que separam a queda de Vargas da ascensão militar em 1964, constituem um período de grande diversiﬁcação e criatividade cultural”.

QUESTÃO 04 - São características do segundo governo Vargas (1951-1954): a) instabilidade política, crescente aumento do custo de vida, oposição sistemática do PTB e PSD às medidas governamentais, não participação do capital estrangeiro nas atividades econômicas; b) estabilidade política, desenvolvimento econômico, monopólio estatal do petróleo,

(PRIORE, Mary Dei e outros. DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL de Cabral aos anos 90. São Paulo: Scipione, 1997, p. 96).

São importantes manifestações culturais que surgem desse período, EXCETO: a) a bossa nova, modernizando e internacionalizando a música popular brasileira. b) o Cinema Novo, buscando retratar e interpretar os conflitos do país.

HISTÓRIA DO BRASIL apoio de ampla frente partidária (UDN, PTB, PSD, PCB) ao programa de governo; c) crescente instabilidade política, aumento da atividade sindical, monopólio estatal do petróleo, sistemática oposição da UDN ao governo; d) intransigente defesa dos interesses populares, apoio sistemático do Partido Comunista, monopólio estatal do petróleo, proibição da entrada de capital estrangeiro no país;

IV - O capital internacional se indispôs com Jango devido à restrição da remessa de lucros. V - A continuidade do ritmo de industrialização dependia de mais empréstimos externos e de uma política de controle da natalidade. a) As afirmações I, II e III estão corretas. b) As afirmações I, III e V estão corretas. c) As afirmações II e V estão erradas. d) A afirmação V está errada.

QUESTÃO 05 - A Política de relações internacionais do Estado brasileiro contemporâneo teve entre seus marcos o(a): a) não-alinhamento à Guerra Fria, deﬁnido na Conferência do Rio de Janeiro, em 1947. b) afastamento dos Estados Unidos depois de 1964, quando os militares adotaram uma política terceiro-mundista. c) criação do MERCOSUL com a Argentina, tendo a integração dos países sido iniciada no contexto da Independência. d) política externa independente a partir do início do governo Jânio Quadros, reaproximando o Brasil dos países do bloco socialista.

QUESTÃO 08 - São características do segundo governo Vargas (1951-1954): a) instabilidade política, crescente aumento do custo de vida, oposição sistemática do PTB e PSD às medidas governamentais, não participação do capital estrangeiro nas atividades econômicas. b) estabilidade política, desenvolvimento econômico, monopólio estatal do petróleo, apoio da ampla frente partidária (UDN, PTB, PSD, PCB) ao programa de governo. c) crescente instabilidade política, aumento do custo de vida, greves, monopólio estatal do petróleo, sistemática oposição da UDN ao governo. d) intransigente defesa dos interesses populares, apoio sistemático do Partido Comunista, monopólio estatal do petróleo, proibição da entrada de capitais estrangeiros no país.

QUESTÃO 06 - No seu segundo governo, Getúlio Vargas (1951-1954), para pôr em prática seu programa de investimento, criou em 1952 o Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico (BNDE), destinado a: a) fornecer créditos a longo prazo e juros baixos para incentivar a atividade industrial. b) atrair investimentos estrangeiros, especialmente a indústria automobilística. c) construir casas para a população de baixa renda. d) anular ou reduzir as deﬁciências infra-estruturais que impediam o regular desenvolvimento da economia brasileira.

QUESTÃO 09 - O desenvolvimento do governo de Juscelino Kubitschek, se traduziu no Plano de Metas, foi realizado com: a) imensas diﬁculdades porque não previa a utilização de investimentos estatais. b) consideráveis investimentos da Comunidade Européia c dos países asiáticos. c) grandes investimentos do Estado e entrada maciça de capital estrangeiro. d) investimentos particulares nos serviços públicos e privatização das empresas estatais.

QUESTÃO 07 - O colapso do populismo no Brasil se deveu a vários fatores: I - O vertiginoso crescimento das forças populares e o radicalismo de seus movimentos não se deixavam controlar como antes. II - As classes trabalhadoras rurais saíam da sua secular letargia e se organizavam para lutar por reforma agrária e pela posse da terra. III - As classes empresariais sentiam que o Estado populista perdera a eﬁcácia e a autoridade.

QUESTÃO 10 - “Bota o retrato do velho outra vez Bota no mesmo lugar O sorriso do velhinho Faz a gente se animar, oi Eu já botei o meu E tu não vais botar? Já enfeitei o meu E tu vais enfeitar? O sorriso do velhinho Faz a gente trabalhar” (RETRATO DO VELHO, de Mário Pinto e Haroldo Lobo)

HISTÓRIA DO BRASIL Esse samba, muito popular na época, foi utilizado como instrumento de propaganda pelo movimento político que visava o retorno do seu líder. Identiﬁque esse movimento e seu líder. a) Jacobinismo e Floriano Peixoto. b) Monarquismo e D. Pedro II. c) Janismo e Jânio Quadros. d) Queremismo e Getúlio Vargas.

munista no Brasil, nos moldes da recém ocorrida revolução cubana ocorrida anos antes.[82]

DITADURA MILITAR O governo de João Goulart foi marcado por alta inflação, estagnação econômica e uma forte oposição da Igreja Católica e das forças armadas que o acusavam de permitir a indisciplina nas Forças Armadas e de fazer um governo de caráter esquerdista. Em 31 de março de 1964 as Forças Armadas realizam o Golpe Militar de 1964, destituindo João Goulart que se exilou no Uruguai. Os líderes civis do golpe, foram os governadores dos estados do Rio de Janeiro, Carlos Lacerda, de Minas Gerais, Magalhães Pinto e de São Paulo, Adhemar de Barros. A maioria dos militares que participaram do golpe de estado eram ex-tenentes da Revolução de 1930, entre os quais, Juraci Magalhães, Humberto de Alencar Castelo Branco, Juarez Távora, Médici, Geisel e Cordeiro de Farias. Foram 5 os presidentes da república, todos generais de exército, durante o regime militar: o General Marechal Humberto de Alencar Castelo Branco, seguido pelo General Arthur da Costa e Silva (1967-1969), eleitos pelo Congresso Nacional. O General Emílio Garrastazu Médici (196874) foi escolhido pela Junta Militar que assumira o poder com a morte de Costa e Silva em 1969 e eleito por um colégio eleitoral. O General Ernesto Geisel (1974-79) e o General João Baptista de Oliveira Figueiredo (1979-84) também foram eleitos por colégios eleitorais formados pelo Congresso Nacional mais representantes das assembléias legislativas dos estados. Entre as características adquiridas pelos governos decorrentes do golpe militar, também chamado de “Revolução de 1964” e de “Contra-Revolução de 1964”, destacam-se o combate à subversão praticadas por guerrilhas de orientação esquerdista, a supressão de alguns direitos constitucionais dos elementos e instituições ligados à suposta tentativa de golpe pelos comunistas, e uma forte censura à imprensa, após a edição do AI-5 de 13 de dezembro de 1968. O golpe de estado foi chamado de “Contra-Revolução de 1964” porque os golpistas estavam tentando impedir uma provável revolução co-

Humberto de Alencar Castelo Branco.

Em 1965, pelo Ato Institucional nº 2, todos os partidos políticos então existentes são declarados extintos, e teve início a intensiﬁcação da repressão política aos comunistas. Somente dois partidos eram permitidos, a Aliança Renovadora Nacional (ARENA), e o Movimento Democrático Brasileiro (MDB), que veio a servir de refúgio a toda a esquerda e extrema esquerda política. Em pequenos municípios, porém, a divisão entre os dois partidos, ou as vezes, dentro do mesmo partido político, pois cada partido podia lançar até 3 candidatos a prefeito (as sublegendas), não era de idéias ou paradigmas, mas sim disputas pessoais entre os líderes locais. Em 1970, o MDB quase foi extinto por ter tido uma votação mínima para o Congresso Nacional. Em 1967, o nome do país foi alterado para República Federativa do Brasil [83] Em 15 de março de 1967, promulgada a sexta Constituição Brasileira pelo Congresso, institucionalizando o movimento e estabelecendo eleições indiretas para presidente, realizada via colégio eleitoral, este eleito diretamente. A partir daquele dia ﬁcavam revogados os atos instituicionais baixados desde 1964. Nesse mesmo dia, diante do crescimento dos movimentos de contestação ao regime militar, o General Arthur da Costa e Silva assumiu a presidência da república. Porém esta normalidade institucional dada pela constituição de 1967 durou pouco. Em 13 de dezembro de 1968, Costa e Silva fechou o Congresso Nacional e decretou o Ato

HISTÓRIA DO BRASIL Institucional nº 5, o AI-5, que lhe deu o direito de fechar o Parlamento, cessar direitos políticos e suprimir o direito de habeas corpus. Em 1969, é feita uma ampla reforma da constituição de 1967, conhecida como emenda constitucional nº 1, que a torna mais autoritária. Neste período, intensificou-se a luta armada nas cidades e no campo em busca da derrubada do governo militar. Praticamente, tudo teve início com o atentado no Aeroporto Internacional dos Guararapes, em Recife, em 1966, com diversos mortos e feridos, e em diversos outros pontos do país, principalmente em São Paulo e Rio de Janeiro. Foi após a configuração desta conjuntura de terror e justiçamentos da parte dos grupos comunistas que a censura teve sua implantação consolidada. Em 1969, Costa e Silva sofreu uma trombose e ficou incapacitado; uma junta militar formada pelos comandantes das Forças Armadas assumiu o poder. Em outubro, o General Médici tomou posse como presidente eleito pelo Congresso Nacional que ele pediu que fosse reaberto. Médici comandou o período de maior repressão aos grupos esquerdistas que combatiam a ditadura militar, em especial, a repressão aos grupos de revolucionários e guerrilheiros marxistas, com suspeitos e colaboradores sendo presos, ocasionalmente exilados, torturados e/ou mortos em confrontos com as forças policiais do Estado. Em 1969, os guerrilheiros atacaram o Quartel General do II Exército, atual Comando Militar do Sudeste, em São Paulo, quando morreu o soldado Mário Kozel Filho. No governo Médici teve início o movimento guerrilheiro no Araguaia e a realização de sequestros de embaixadores estrangeiros e assaltos a bancos comerciais por grupos de esquerda. Estes sequestros eram usados, em sua maioria, como forma de pressionar o governo militar a libertar presos políticos. Após a redemocratização do país, contabilizou-se mais de trezentos mortos, de ambos os lados. Em 1974, o General Ernesto Geisel assumiu a presidência, tendo que enfrentar grandes problemas econômicos, causados pela dívida externa criada pelo governo Médici, agravados pela crise internacional do petróleo, e uma alta taxa de inflação.

Manifestação pelas Diretas, em 1984.

Geisel iniciou a abertura democrática “lenta, gradual e segura”, que foi continuada pelo seu sucessor, o General Figueiredo (1979-85). Figueiredo não só permitiu o retorno de políticos exilados ou banidos das atividades políticas durante os anos 1960 e 70. Foram anistiados os militantes das guerrilhas do tempo de governo Médici. Figueiredo também autorizou que estes anistiados concorressem às eleições municipais e estaduais em 1982. O regime militar termina com as eleições indiretas para presidente em 1984, com Paulo Maluf concorrendo pelo PDS e Tancredo Neves pelo PMDB apoiado pela Frente Liberal, dissidência do PDS liderada por José Sarney e Marco Maciel. Venceu Tancredo Neves, na eleição indireta de 15 de janeiro de 1985, para governar por 6 anos, a partir de 15 de março de 1985, até 1991. Nem todos, na oposição ao regime militar, concordavam com o lançamento da candidatura Tancredo Neves. O PT expulsou de seus quadros os seus deputados que votaram em Tancredo Neves no colégio eleitoral. Foram expulsos do PT: a deputada federal Beth Mendes e os deputados federais Aírton Soares e José Eudes. Essas eleições, as últimas eleições indiretas da história brasileira, foram precedidas de uma enorme campanha popular em favor de eleições diretas, levada a cabo por partidos de oposição, à frente o PMDB, que buscava a aprovação pelo Congresso Nacional da Emenda Constitucional que propunha a realização de eleições diretas. A campanha foi chamada de “Diretas já”, e tinha à frente o deputado Dante de Oliveira, criador da proposta de Emenda. Em 25 de abril de 1984, a emenda foi votada e obteve 298 votos a favor, 65 contra, 3 abstenções e 112 deputados não compareceram ao plenário no dia da votação. Assim a emenda foi rejeitada por não alcançar o número mínimo de votos para a aprovação da emenda constitucional. As principais realizações dos governos militares foram: a Ponte Rio-Niterói, os metrôs de

HISTÓRIA DO BRASIL São Paulo e Rio de Janeiro, a usina hidrelétrica de Itaipu, a barragem de Sobradinho, a Açominas, a Ferrovia do Aço, a rodovia Transamazônica, o FGTS, o BNH, a reforma administrativa atráves de decreto-lei nº 200, o Banco Central do Brasil, a Polícia Federal e o sistema DDD.

políticas. b) crise do Estado Populista, da radicalização do movimento de massas exigindo reformas de base a da retirada do apoio ao Governo Goulart de signiﬁcativos setores da burguesia nacional. c) incapacidade do Governo Goulart de levar avante a luta anti-imperialista e do compromisso dos militares com o programa de nacionalização das empresas estrangeiras, defendido pela burguesia nacional. d) união dos interesses dos militares e do capital estrangeiro contra a totalidade dos interesses da burguesia nacional, defensoras ferrenhas do nacionalismo econômico.

EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM II QUESTÃO 01 - Em dezembro de 1968, o governo militar editou o Ato Institucional nº5 (AI-5), que determinava: a) que o Presidente da República teria poderes para fechar o Congresso, intervir nos Estados e suspender os direitos políticos de qualquer cidadão. b) as eleições para Governadores dos Estados e Presidente da República passariam a ser decididas no Colégio Eleitoral. c) a extinção dos partidos políticos existentes até então, e a criação do Movimento Democrático Brasileiro - MDB - e da Aliança Renovadora Nacional - ARENA. d) a obrigatoriedade da transmissão, por todas as emissões de rádio, do programa “A Voz do Brasil” e do horário eleitoral gratuito no rádio e TV.

QUESTÃO 04 - Na década de 70, slogans ufanistas (do tipo “Brasil: ame-o ou deixe-o”) evidenciavam uma tentativa do regime militar em ganhar popularidade e apoio popular. Marque a alternativa que expressa corretamente o contexto político em que estas iniciativas aconteceram: a) era o momento da “abertura”, em que já se havia decretado a anistia aos presos políticos e se admitiu a eleição direta de governadores e prefeitos b) o AI-5 proporcionou ao governo militar a habilidade de derrotar politicamente seus adversários, sem os recursos da repressão, o que ocasionou grande euforia popular c) após 1968 e o AI-5, a repressão aos opositores políticos aumentou, assim como a resistência armada aos militares, colocando a opinião pública contra o governo d) sem base parlamentar e sem apoio popular, o governo partiu para uma campanha de massas para obter o apoio da população ao processo de abertura política

QUESTÃO 02 - Durante a década de 70, inúmeras manifestações de descontentamento com o governo militar vinham acontecendo por todo o Brasil. Assinale os acontecimentos que marcaram decisivamente as novas relações capital-trabalho: a) com o crescente descontentamento popular, o controle e a repressão no interior das fábricas se intensiﬁcaram, impedindo qualquer greve ou agitação operária na década de 70 b) o ambiente de protesto fortaleceu o sindicalismo corporativo e assistencialista e seu partido político, o PTB c) o “novo sindicalismo” do ABC paulista criou conselhos de fábrica, comissões de prevenção de acidentes e outros mecanismos de organização operária d) as novas lideranças operárias comunistas foram formadas no interior do único partido político de oposição à ditadura, o PT

QUESTÃO 05 - Considere as seguintes características do Regime Militar instaurado no Brasil em 31 de março de 1964. I - Intervenção do Estado na economia. II - Regime de cunho autoritário, baseado na Doutrina de Segurança Nacional. III - Poder controlado pela cúpula militar, órgãos de informação e repressão e burocracia técnica do Estado. Quais estão corretas? a) Apenas I b) Apenas II c) Apenas III d) I, II e III

QUESTÃO 03 - A vitória do golpe militar de 1964 foi fruto da: a) decisão dos militares de implementarem o programa nacionalista e reformista proposto pelo Governo Goulart, desde que o povo não participasse ativamente das decisões

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES II QUESTÃO 01 - A economia brasileira, em ﬁns da

HISTÓRIA DO BRASIL década de 60, apresentou um novo direcionamento analisado de modo ambíguo pelos especialistas: tanto corresponderia a uma política distributivista, quanto a uma política econômica altamente concentracionista da riqueza e da renda do país. Apesar dessa ambiguidade, não se pode negar que, nesse período: a) o aspecto concentracionista da economia foi determinado pela violência da perseguição política movida pelo regime militar aos setores médios urbanos; b) o novo direcionamento econômico elevou o nível médio salarial da classe operária no Brasil; c) o cunho distributivista da economia brasileira, para os que o defendem, teve sua origem no caráter altamente democrático de participação no mercado ﬁnanceiro; d) a economia concentracionista deveu-se à política de arrocho salarial seletiva, praticada pelos governos militares.

aliadas a interesses internacionais, para enfrentarem a crise social, política e econômica, face à crescente organização de parcelas da sociedade civil que reivindicavam os direitos de cidadania. d) Os vinte anos de regime militar introduziram o Brasil na modernidade e garantiram que os militares, aliados a um Congresso Nacional que funcionou com plena liberdade no cerceamento à livre expressão, evitassem a adesão do país ao comunismo. QUESTÃO 04 - Os governos militares que integraram o período do Regime Militar no Brasil (1964-1985) foram caracterizados por ações distintas. Assim, o início do período que se convencionou chamar de “milagre econômico” e a consolidação da chamada “abertura política” se deram, respectivamente, nos governos: a) Geisel e José Sarney. b) Médici e João Figueiredo. c) Castelo Branco e Junta Militar. d) Costa e Silva e Médici.

QUESTÃO 02 - Acerca do regime militar, que assumiu o poder em 1964, com o apoio de uma parcela da classe política, de setores da sociedade e do governo dos Estados Unidos, é incorreto aﬁrmar que: a) procurou reprimir as oposições, formadas por políticos, intelectuais, padres progressistas, estudantes e líderes sindicais. b) utilizou os chamados atos institucionais, que alteravam a Constituição, tornando legais as medidas ditatoriais. c) revogou a lei de remessa de lucros e o projeto de reforma agrária aprovados no governo do presidente João Goulart. d) reconduziu o País à prática democrática de eleições presidenciais diretas.

QUESTÃO 05 - Findo o Governo do General João Batista Figueiredo, a eleição de Tancredo Neves à Presidência da República representou: a) a continuidade do sistema de escolha anterior, através da eleição indireta. b) fortalecimento dos pequenos partidos que lhe garantiram a eleição. c) a vitória da campanha pelas “Diretas-já”, que uniu as oposições. d) a derrota do PFL, que apoiava a candidatura de Paulo Maluf. QUESTÃO 06 - O processo de redemocratização brasileiro, no ﬁnal da década de 1970, combinou pressões da sociedade civil e a estratégia de distensão/abertura do próprio regime militar, como pode ser observado na(no): a) vitória do movimento popular das “Diretas Já”, permitindo eleições gerais diretas em 1982. b) concessão de anistia “ampla, geral e irrestrita”, por lei de iniciativa do governo, mas que excluía as principais lideranças ligadas ao governo derrubado em 1964. c) total autonomia do movimento sindical, forçada pelas greves do ABCD paulista. d) revogação dos Atos Institucionais, por iniciativa do governo, após negociação com setores representativos da sociedade civil.

QUESTÃO 03 - Durante o regime militar (1964/1985), os governos decretaram vários atos institucionais, o que permitiu o aparecimento de um processo crescente de arbitrariedade, autoritarismo e desrespeito aos direitos humanos. Em relação a este regime, podemos aﬁrmar que: a) os atos institucionais foram os instrumentos legais que o regime militar teve em mãos para garantir a ordem política democrática. b) nesse período de regime militar, em que vigoraram os atos institucionais, o Congresso Nacional funcionou plenamente, e os atos de corrupção parlamentar foram punidos. c) A opção por um regime militar simbolizou o caminho escolhido pelas elites políticas,

HISTÓRIA DO BRASIL QUESTÃO 07 - Sobre o ﬁm do período militar no Brasil (1964-1985), pode-se aﬁrmar que ocorreu de forma: a) conflituosa, resultando em um rompimento entre as forças armadas e os partidos políticos. b) abrupta e inesperada, como na Argentina do General Galtieri. c) negociada, como no Chile, entre o ditador e os partidos na ilegalidade. d) lenta e gradual, como desejavam setores das forças armadas.

quista ao regime autoritário. d) favoreceu o projeto de abertura do general Geisel, ao criar um clima de otimismo pelas realizações do governo.

QUESTÃO 08 - Os governos dos presidentes Geisel e Figueiredo foram marcados pela chamada “distensão política, gradual e segura”. Sobre ela pode-se aﬁrmar: a) ocorreu graças à delegação paternalista do poder militar, então hegemônico. b) desenvolveu-se pela pressão direta do governo norte-americano. c) ocorreu pela pressão dos setores políticos e econômicos dominantes no Brasil, em busca de novas relações de hegemonia. d) surgiu e desenvolveu-se pela iminente possibilidade do acesso ao poder dos partidos de extrema esquerda.

GABARITO EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES I

QUESTÃO 09 - No período em que o Brasil foi dirigido por governos militares a decretação do AI 5 (Ato Institucional número 5) representou um “endurecimento” do regime instalado em 1964, que pode ser explicado pela(s): a) inquietação dos setores militares favoráveis à redemocratização. b) ação dos grupos de oposição, que trocaram a luta armada pela oposição parlamentar ao regime. c) crise decorrente do impedimento do Presidente Costa e Silva. d)crescentes manifestações oposicionistas de líderes políticos, estudantes e intelectuais contra o regime.

GABARITO EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES I

QUESTÃO 10 - A vitória do Brasil na Copa do Mundo de 1970: a) não teve qualquer repercussão no campo político, por se tratar de um acontecimento estritamente esportivo. b) alentou o trabalho das oposições que deram destaque à capacidade do povo brasileiro de realizar grandes proezas. c) propiciou uma operação de propaganda do governo Medici, tentando associar a con-

GABARITO EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES II 01

GABARITO EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES II

CIÊNCIAS DA NATUREZA

BIOLOGIA quens têm sido usados como bioindicadores da qualidade do ar. Suponha que determinada área apresentava grande diversidade de liquens. Porém, após a instalação de uma indústria no local, que passou a emitir grande quantidade de poluentes atmosféricos, tenha-se observado o aumento da abundância de certos liquens, mas uma redução geral da diversidade dos liquens. A queda da diversidade de liquens relatada acima: a) indica que, para se preservarem algumas “espécies” de liquens, devem-se eliminar outras. b) indica que nem todos os liquens são igualmente sensíveis ao impacto ambiental. c) deve-se ao aumento da abundância de alguns liquens que são competidores. d) é um processo normal, pois vem acompanhada de aumento na abundância de alguns liquens. e) deve-se ao fato de que a maioria dos liquens tem um sistema excretor eﬁciente para evitar que poluentes se acumulem em suas células.

Objetos de Estudo: Origem e evolução das células. Autótrofos e heterótrofos. Evolução e padrões anatômicos e fisiológicos observados nos seres vivos. Explicações pré-darwinistas para a modificação das espécies. Evolução humana. A teoria evolutiva de Charles Darwin. Uso indevido de drogas. Níveis de organização dos seres vivos; eucarionte; funções vitais dos seres vivos. Antígenos e anticorpos. EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES QUESTÃO 01 - ENEM - A eutroﬁzação é um dos fenômenos responsáveis pela mortalidade de parte das espécies aquáticas e, em regiões próximas a centros urbanos, pela perda da qualidade de vida da população. Um exemplo é a Lagoa da Pampulha, um dos mais conhecidos pontos turísticos da capital de Minas Gerais, onde as atividades de pesca e nado não são mais permitidas. Para evitar a ocorrência desse fenômeno em lagos deve-se: a) manter inalterado seu volume de água. b) aumentar a população de algas planctônicas. c) diminuir o teor de nutrientes despejados nas águas. d) impedir a fotossíntese das algas abaixo da superfície. e) aumentar a população de espécies do topo da cadeia alimentar.

QUESTÃO 04 - UFF - Determinadas plantas para se protegerem de predadores produzem inibidores de proteases que diﬁcultam a digestão de proteínas pelos insetos. Por outro lado, alguns insetos desenvolvem a capacidade de sintetizar enzimas digestivas resistentes à ação desses inibidores. O processo evolutivo dos insetos que desenvolveram a capacidade referida acima é mais bem explicado pela: a) Teoria da Oscilação Gênica b) Teoria de Darwin c) Teoria de Malthus d) Teoria de Lamarck e) Teoria de Hardy-Weinberg

QUESTÃO 02 - ENEM - As algas marinhas podem ser utilizadas para reduzir a contaminação por metais pesados em ambientes aquáticos. Elas podem funcionar como uma “esponja biológica”, absorvendo esses poluentes. Dentro das células dessas algas, esses metais são imobilizados no vacúolo por mecanismos bioquímicos.

QUESTÃO 05 - ENEM - Um ambiente capaz de asﬁxiar todos os animais conhecidos do planeta foi colonizado por pelo menos três espécies diferentes de invertebrados marinhos. Descobertos a mais de 3.000 m de profundidade no Mediterrâneo, eles são os primeiros membros do reino animal a prosperar mesmo diante da ausência total de oxigênio. Até agora, achava-se que só bactérias pudessem ter esse estilo de vida. Não admira que os bichos pertençam a um grupo pouco conhecido, o dos loriciferos, que mal chegam a 1,0 mm. Apesar do tamanho, possuem cabeça, boca, sistema digestivo e carapaça. A adaptação dos bichos à vida no sufoco é tão profunda que suas

Disponível em: http://revistapesquisa.fapesp.br. Acesso em: 21 nov. 2011 (adaptado).

Nesse processo, as algas atuam como agentes que promovem a: a) biodigestão. b) eutroﬁzação. c) desnitriﬁcação. d) biorremediação. e) biomonitoração. QUESTÃO 03 - ENEM Os liquens são associações simbióticas, geralmente mutualistas, entre algas e fungos. Como alguns desses organismos são muito sensíveis à poluição ambiental, os li-

BIOLOGIA células dispensaram as chamadas mitocôndrias.

coberta, a árvore ﬁlogenética dos animais acabou sofrendo transformações quanto ao ancestral direto das aves. Nessa nova árvore ﬁlogenética, de qual grupo as aves se originaram? a) Peixes ósseos. b) Répteis. c) Mamíferos. d) Peixes cartilaginosos. e) Anfíbios.

LOPES, R. J. Italianos descobrem animal que vive em água sem oxigênio. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br. Acesso em: 10 abr. 2010 (adaptado).

Que substâncias poderiam ter a mesma função do O2 na respiração celular realizada pelos loricíferos? a) S e CH4 b) S e NO3c) H2 e NO3d) CO2 e CH4 e) H2 e CO2 QUESTÃO 06 - ENEM - Desde que o homem começou a explorar os recursos do planeta, vem provocando impactos sobre o meio ambiente. A ilustração mostra, de forma bem-humorada, uma consequência desses impactos.

QUESTÃO 08 - ENEM - A recapitulação é uma ideia audaciosa e influente, associada especialmente a Ernst Haeckel. Segundo a teoria da recapitulação, as fases de desenvolvimento de um organismo (ontogenia) correspondem à história de sua espécie (ﬁlogenia). A aparência transitória de estruturas semelhantes a fendas branquiais no desenvolvimento de humanos e outros mamíferos é um exemplo notável. Os mamíferos evoluíram de um estágio ancestral de peixe e suas fendas branquiais embrionárias recapitulam tal ancestralidade. RIDLEY, M. Evolução. Porto Alegre: Artmed, 2006 (adaptado).

Com base nos pressupostos da teoria da recapitulação, a assertiva que melhor a resume é: a) “A ontogenia recapitula a ﬁlogenia”. b) “A vida recapitula a morte dos antepassados”. c) “A teoria da vida recapitula a história da vida”. d) “A aparência transitória é um exemplo notável”. e) “A ontogenia consiste na formação das brânquias dos peixes”.

Em relação ao impacto sugerido pela ﬁgura, trata-se de uma consequência direta de ações do homem, que mostram sua: a) incapacidade de se adaptar a ambientes desfavoráveis, observada ao longo de sua história evolutiva. b) capacidade de prever os impactos de suas intervenções no meio ambiente, a médio e longo prazos. c) preocupação em associar suas atividades com os benefícios e prejuízos causados ao meio ambiente. d) diﬁculdade de diferenciar as ações que não interferem no meio ambiente, a curto prazo, das que podem originar catástrofes a longo prazo. e) preocupação em associar suas atividades com os benefícios e prejuízos causados ao meio ambiente.

QUESTÃO 09 - ENEM - Meses depois de deixar o convés do Beagle, Darwin estabeleceu-se em Londres, o coração da Inglaterra. Ansioso para se juntar aos “verdadeiros naturalistas”, Darwin mergulhou no trabalho de redigir a sua pesquisa, realizada durante a viagem no Beagle. Enquanto isso, uma grande ideia estava tomando forma em sua mente. Será que suas reflexões iniciais a bordo do navio estavam certas? Era possível que novas espécies pudessem surgir de velhas espécies? Se fosse possível, como isso poderia ter acontecido? Fragmento extraído do Material Educativo da Exposição. Darwin - Descubra o Homem e a Teoria Revolucionária que Mudou o

QUESTÃO 07 - ENEM - Em 1861 foi anunciada a existência de um fóssil denominado Arqueopterix, que revolucionou o debate acerca da evolução dos animais. Tratava-se de um dinossauro que possuía penas em seu corpo. A partir dessa des-

Mundo. Instituto Sangari, s/d.

Vários anos após o término de sua viagem ao redor do mundo a bordo do Beagle, Charles Darwin publicou sua revolucionária teoria da evolução

BIOLOGIA d) fotossíntese; formação da camada de ozônio; respiração celular; conquista do ambiente terrestre; origem da célula eucariótica e) fotossíntese; respiração celular; origem da célula eucariótica; formação da camada de ozônio; conquista do ambiente terrestre

das espécies por meio da seleção natural. Graças às reflexões do cientista durante a viagem mencionada no texto, hoje se sabe que: a) as mutações são o único fator responsável pela variabilidade genética nos seres vivos. b) a seleção natural é o único mecanismo conhecido responsável pelas mudanças evolutivas nos seres vivos. c) os indivíduos de uma população natural são todos iguais entre si, apresentando forma e comportamento imutáveis. d) o uso frequente de determinado órgão ou parte do corpo conduz à sua hipertroﬁa, característica mantida na prole. e) algumas características podem contribuir para a sobrevivência e reprodução de certos indivíduos em determinado ambiente.

QUESTÃO 11 - ENEM - Na solução aquosa das substâncias orgânicas prebióticas (antes da vida), a catálise produziu a síntese de moléculas complexas de toda classe, inclusive proteínas e ácidos nucléicos. A natureza dos catalisadores primitivos que agiam antes não é conhecida. É quase certo que as argilas desempenharam papel importante: cadeias de aminoácidos podem ser produzidas no tubo de ensaio mediante a presença de certos tipos de argila. (...) Mas o avanço verdadeiramente criativo que pode, na realidade, ter ocorrido apenas uma vez ocorreu quando uma molécula de ácido nucléico aprendeu a orientar a reunião de uma proteína, que, por sua vez, ajudou a copiar o próprio ácido nucléico. Em outros termos, um ácido nucléico serviu como modelo para a reunião de uma enzima que poderia então auxiliar na produção de mais ácido nucléico. Com este desenvolvimento apareceu o primeiro mecanismo potente de realização. A vida tinha começado.

QUESTÃO 10 - ENEM - A diversiﬁcação da vida na Terra é consequência da extremamente longa história da acumulação de oxigênio livre (O2) na atmosfera que se iniciou há aproximadamente 3,5 bilhões de anos, quando as primeiras cianobactérias passaram a utilizar gás carbônico (CO2) e luz solar para obtenção de energia. No gráﬁco a seguir, os pontos a, b, c, d e e representam eventos intimamente relacionados com o aumento da concentração de O2 na atmosfera ao longo do tempo geológico.

Adaptado de: LURIA, S.E. Vida: experiência inacabada. Belo Horizonte: Editora Itatiaia; São Paulo: EDUSP, 1979.

Considere o esquema abaixo:

Assinale a alternativa em que os eventos correspondentes aos cinco pontos identiﬁcados no gráﬁco estão ordenados segundo a provável sequência em que ocorreram. a) respiração celular; fotossíntese; conquista do ambiente terrestre; origem da célula eucariótica; formação da camada de ozônio b) origem da célula eucariótica; fotossíntese; respiração celular; conquista do ambiente terrestre; formação da camada de ozônio c) formação da camada de ozônio; conquista do ambiente terrestre; origem da célula eucariótica; respiração celular; fotossíntese

O “avanço verdadeiramente criativo” citado no texto deve ter ocorrido no período (em bilhões de anos) compreendido aproximadamente entre: a) 5,0 e 4,5. b) 4,5 e 3,5. c) 3,5 e 2,0. d) 2,0 e 1,5. e) 1,0 e 0,5. QUESTÃO 12 - (UFSC - MODIFICADA - Os ossos do pé de alguns dos mais antigos europeus, segundo estudos do paleoantropólogo americano Erik Trinkaus, da Universidade Washington, em Saint Louis, possuem alterações sugerindo que

BIOLOGIA os primeiros calçados começaram a ser usados há cerca de 30 mil anos. Foi nessa época que os sapatos se tornaram mais rígidos do que um simples pedaço de pele usado para esquentar os pés. E também começaram a ser usados por um período muito maior, com mais efeitos sobre os dedos. O fato é que, como seria de esperar, quem não usa sapatos tem uma pisada mais “espalhada”, ganhando um dedão ligeiramente mais robusto. Além disso, os dedos do meio do pé crescem e se fortalecem mais nas pessoas que andam descalças. Medindo cuidadosamente as falanges dos dedos de povos modernos e hominídeos, que vão de neandertais com mais de 100 mil anos ao Homo sapiens com pouco menos de 20 mil anos, o pesquisador descobriu diferenças bastante claras, que aparentemente conﬁrmam a hipótese dos “dedos do meio”.

Fonte: http://blogs.diariodonordeste.com.br/diariocientifico/wp-content/uploads/2014/09/dendrogrammas.jpg

Animais ou fungos marinhos? A fim de resolver esse dilema, é possível observar características marcantes entre os animais para classificá-lo corretamente e o mesmo faria com a análise dos fungos e assim: a) caso a digestão do referido ser vivo fosse extracorpórea, confirmaria um animal do filo dos anelídeos e não um cogumelo. b) trataria realmente de um fungo conforme fosse encontrado no indivíduo a capacidade de quimiossíntese c) não se teria dúvida que seria um animal se fosse analisado sua célula e observado o glicídio de reserva sendo o glicogênio. d) se fosse observado células – tronco, como os amebócitos, não haveria dúvida que estaríamos diante de um fungo. e) caso possuísse alimentação por absorção; poder de fixação num substrato; união de células na reprodução; filamentos corporais sem divisão (ou septo) entre as células; células com a parede celular quitinosa e reprocução por esporulação, haveria uma maior chance de ser um representante do reino Fungi.

Texto adaptado de: Phttp://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe. jsp?id=30902. Q Acesso em: 22/09/2005.

Com base no texto acima e nos seus conhecimentos de morfologia dos sistemas orgânicos e de evolução, conclui - se que: a) é provável que o aspecto dos pés de quem anda descalço por toda a vida seja herdado por seus descendentes. b) ao caminhar descalço, além dos ossos, somente os músculos dos pés sofrem modiﬁcações. c) apesar de não ter sido citada no texto, a pele do calcanhar daqueles povos, antes dos calçados, devia ser mais espessa, num fenômeno de queratinização das células epiteliais. d) os dedos do pé apresentam três falanges. e) em virtude de anos de uso de calçados, se a humanidade os abandonasse não haveria retorno ao modelo de pé descrito no texto acima, pois as alterações sofridas são permanentes. QUESTÃO 13 - Leia o texto abaixo: “Cogumelos-marinhos” encontrados na costa australiana vem intrigando cientistas - eles não conseguiram encontrar nenhuma classiﬁcação para o organismo dentro dos grupos já existentes do reino animal. Uma equipe de pesquisadores da Universidade de Copenhague, na Dinamarca, disse que os minúsculos seres vivos não se encaixam em nenhuma das subdivisões e espécies dos animais conhecidos. Uma situação como essa é bastante rara e só aconteceu pouquíssimas vezes nos últimos 100 anos”.

QUESTÃO 14 - A Maconha (nome cientíﬁco: Cannabis sativa) é foco de polêmica a sua legalização no Brasil. Com a popularização na mídia do uso de maconha em outros países se faz constantemente a seguinte pergunta: Qual droga faz mais mal: a maconha ou o cigarro? Respondo que é o cigarro. Contudo, reformulo uma nova pergunta: Qual droga traz benefícios: a maconha ou o cigarro? a) A maconha, pois quando fumada melhora a memória.

Fonte: http://blogs.diariodonordeste.com.br/diariocientifico/

BIOLOGIA b) O cigarro, pois se descobriu que a nicotina é benéﬁca ao cérebro. c) A maconha, pois quando comida em pasta serve para o tratamento de esquizofrenia. d) A maconha, pois quando removido os princípios ativos medicinais da planta e diluídos em dose terapêutica na forma de medicamento pode ajudar pessoas com epilepsia e outras doenças neurológicas. e) A maconha, pois quando fumada aumenta o nível de testosterona no homem. QUESTÃO 15 - Leia o texto abaixo: Vacinação contra o vírus HPV “Foram desenvolvidas duas vacinas contra os tipos de HPV mais presentes no câncer de colo do útero. Essa vacina, na verdade, previne contra a infecção por HPV. Mas o real impacto da vacinação contra o câncer de colo de útero só poderá ser observado após décadas. Uma dessas vacinas é quadrivalente, ou seja, previne contra quatro tipos de HPV: o 16 e 18, presentes em 70% dos casos de câncer de colo do útero, e o 6 e 11, presentes em 90% dos casos de verrugas genitais. A outra é especíﬁca para os subtipos de HPV 16 e 18”. Fonte: http://www.minhavida.com.br/saude/tudo-sobre/16665-vacina-contra-hpv-quadrivalente

Com relação à vacinação, podese dizer que: a) ao tomar as doses da vacina recomendadas pelo médico, não haverá mais necessidade de se fazer o exame de prevenção (Papanicolau). b) esse oncovírus ataca primordialmente células do pâncreas e da mucosa intestinal. c) mulheres grávidas devem receber primeiro orientação médica para tomar ou não as doses da vacina. d) a vacina contra o HPV é dirigida exclusivamente para mulheres. e) se faz necessário tomar uma única dose contra o HPV, pois, a mesma tem ação prolongada.

GABARITO EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGENS 01

FÍSICA tículas vizinhas. Observe que esta transmissão foi feita pela agitação dos átomos da barra, transferida sucessivamente de um para outro, sem que esses átomos sofressem translação ao longo do corpo. Esse processo é chamado de condução.

CONCEITOS DE TERMOLOGIA TEMPERATURA E ESCALAS TERMOMÉTRICAS Todos os corpos são constituídos de moléculas que estão vibrando, denominado agitação térmica, e a medida do grau de agitação dessas moléculas nos dá uma grandeza física macroscópica chamada de temperatura. Como essas moléculas estão em movimento possuem então, energia cinética. Energia Cinética

Agitação Térmica

Observação: A condução não ocorre no vácuo. Aplicações da condução 1) Quando tocamos em uma peça de metal e em um pedaço de madeira ambos em um mesmo ambiente, isto é, ambos à mesma temperatura, o metal nos dá a sensação de estar mais frio do que a madeira. Isto ocorre porque, sendo o metal um condutor térmico melhor do que a madeira, haverá uma maior transferência de calor de nossa mão para a peça metálica do que para o pedaço de madeira. Embora o metal e a madeira estejam à mesma temperatura, a peça metálica parece estar mais fria.

Energia Térmica

Calor é uma energia em Trânsito, entre dois corpos ou sistemas, decorrentes da existência de uma diferença de temperatura entre eles.

Observe que o calor flui de um corpo de maior temperatura, assim, um condicionador de ar ou uma geladeira não “jogam” frio para o meio e sim, retiram o calor do meio. EQUILÍBRIO TÉRMICO Quando tiramos um refrigerante da geladeira e deixamos sobre a mesa, ele “esquenta”, ou a pizza do forno, ela “esfria”. Em ambos os casos, os corpos atingiram a MESMA temperatura do ambiente. Todos os corpos ou sistemas, sempre que possível, tendem espontaneamente para um estado térmico comum. Dizemos então que estes corpos atingiram o EQUILÍBRIO TÉRMICO.

2) O pássaro eriça suas penas para manter ar entre elas, evitando que haja transferência de calor de seu corpo para o ambiente.

PROCESSOS DE PROPAGAÇÃO DE CALOR CONDUÇÃO TÉRMICA Vamos supor que você esteja segurando uma das extremidades de uma barra metálica e que a outra extremidade seja colocada em contato com uma chama.

3) Para que um pedaço de carne cozinhe melhor, utilizamos um espeto de metal, introduzindo-o no meio da carne.

Fluxo de calor (Φ) É a relação entre a quantidade de calor que atravessa um meio pelo tempo gasto para atravessá-lo.

Os átomos ou partículas da extremidade aquecida pela chama adquirem uma maior energia de agitação, que é transferida para as partículas da região vizinha, aumentando a temperatura, processo esse que continua até a extremidade que você segura. Portanto, houve uma transmissão de calor ao longo da barra, que continuará enquanto existir uma diferença de temperatura entre as par-

Q = quantidade de calor ∆t = tempo

FÍSICA Deste modo, numa região litorânea, a terra se aquece mais que o mar durante o dia. O ar aquecido, em contato com a terra, sobe e produz uma região de baixa pressão, aspirando o ar que está sobre o mar. Sopra a brisa marítima (ﬁgura abaixo). À noite, ao perder calor, a terra se esfria mais que o mar. O processo se inverte e sopra a brisa terrestre. O fluxo de calor entre as duas faces de uma superfície depende dos seguintes fatores: - diferença de temperaturas entre as suas extremidades (t1 – t2); - sua espessura (e); - a área da superfície transversal (A); - da sua natureza - coeﬁciente de condutibilidade térmica (k).

Brisa marítima

CONVECÇÃO TÉRMICA É o processo de transmissão de calor através de transporte de energia térmica de uma região para outra, através do TRANSPORTE DE MATÉRIA, ou seja; do movimento das massas “quente” e “fria”, chamados de CORRENTES DE CONVECÇÃO. Ocorre apenas nos líquidos e gases.

Brisa terrestre 3) Na tiragem de gases pelas chaminés, os gases aquecidos, resultantes da combustão, têm densidade diminuída e sobem, sendo eliminados. Ao redor de chama, cria-se uma região de baixão pressão que “aspira” o ar externo, mantendo a combustão. 4) Nos radiadores de automóveis, a água quente aquecida pelo motor, sendo menos densa, sobe e a água mais fria da parte superior desce. Em alguns automóveis, a convecção é forçada por uma bomba-d’água. 5) Quando um ambiente é resfriado, esse resfriamento feito pela parte superior, porque o fluido frio tende descer. Assim, o congelador de uma geladeira colocado na parte superior; o ar-condicionado de um cinema é localizado no teto; ao resfriar-se um barril de chope, o gelo é colocado sobre o barril. 6) O comportamento particular da água explica porque certos lagos se congelam na superfície, permanecendo líquida a água no fundo. Na ﬁgura a seguir, está representando o corte de um lago. Quando cai a temperatura ambiente, a água da superfície, mais fria, desce, pois tem maior densidade que a água do fundo que, sendo mais quente, sobe. No entanto, ao ser atingida a temperatura de 4ºC, a movimentação por diferença de densidade não é mais possível, pois a essa temperatura a água tem densidade máxima. Continuando

Observação: A convecção não ocorre no vácuo. Aplicações da convenção 1) Um líquido sendo aquecido em sua parte inferior as porções mais quentes das regiões inferiores, tendo sua densidade diminuída, sobem. As porções mais frias da região superior, tendo maior densidade, descem. Colocando-se serragem no líquido, é possível visualizar as correntes líquidas ascendentes quentes e descendentes frias. Estas correntes são denominadas correntes de convecção.

Observe que, devido ao fenômeno da convecção, se torna mais eﬁciente aquecer um fluído pela sua parte de baixo. 2) A água, tendo alto calor especíﬁco, sofre variações de temperatura relativamente pequenas.

FÍSICA o resfriamento do ambiente, a densidade da água superﬁcial diminui, não podendo ocorrer convecção. Assim, chega a se formar gelo na superfície e a água no fundo permanece líquida. Contribui para esse fenômeno o fato de a água e o gelo serem isolantes térmicos. No diagrama abaixo, representa-se uma situação em que o ambiente está a -5% e a água do fundo está a 4ºC.

2) As estufas têm paredes e tetos de vidro, transparentes à energia radiante proveniente do sol. Normalmente o piso é pintado de preto ou cor escura. A energia radiante do Sol é absorvida pelo piso e objetos dentro da estufa, e sua reemissão de energia se dá sob a forma de raios infravermelhos, aos quais o vidro é opaco, mantendo seu interior aquecido.

RADIAÇÃO TÉRMICA Processo de transmissão de calor através de ondas eletromagnéticas, denominadas de ondas caloríﬁcas, flor radiante ou calor luminoso, propagando-se no vácuo em qualquer outro meio material. Ultravioleta: bronzeamento de pele (f > 8x1014 Hz). Infravermelho: queimaduras na pele (f < 8x1014 Hz). Calor Luminoso: sol, lâmpadas incandescentes, fogueiras. Calor Obscuro: fornos, ferros de passar roupas. Corpo Emissor ou Radiador: emite energia radiante. Corpo Receptor: recebe energia radiante. As ondas eletromagnéticas são fornadas por diversas ondas de frequência diferentes, chamadas radiação. As mais comuns são:

3) Em lunetas especiais, os raios infravermelhos emitidos pelos corpos são recebidos em um anteparo que os transformam em luz visível, poder “ver” na escuridão. 4) As previsões de temperatura e das condições climáticas pelos satélites se dão graças à detecção dos raios infravermelhos emitidos pela superfície terrestres. 5) Em guerras, certos mísseis descobrem o alvo através dos raios infravermelhos emitidos por eles. Texto complementar “Efeito Estufa” A presença da água (sobretudo como vapor e do dióxido de carbono (CO) na atmosfera terrestre produz um “efeito estufa”. Realmente, como essas substâncias são atérmicas, impedem que a Terra perca, durante a noite, uma quantidade exagerada de calor para o espaço. No entanto, o aumento progressivo da quantidade de CO2 na atmosfera, devido principalmente, às indústrias e aos veículos automotores, vem causando sérias apreensões. Acen-

• Aplicações da irradiação térmica 1) A garrafa (ﬁgura) é feita de vidro (mal condutor) com paredes duplas, entre as quais é feito o vácuo, o qual, não possuindo moléculas, não permite a ocorrência de condução nem de convecção. As faces externa e interna da garrafa são espelhadas, a ﬁm de evitar a irradiação, tanto de dentro para fora como de fora para dentro.

FÍSICA tuando-se o “efeito estufa”, a temperatura média da Terra tende a aumentar, com graves consequências, podendo vir a causar inclusive a fusão do gelo polar com inundações de varias regiões do planeta. Em sólidos com o mesmo volume, o que possui menor área externa é a esfera. Isso explica por que nos encolhemos quando sentimos frio; tentamos nos aproximar da forma esférica e, assim, diminuir a perda de calor pela pele. Pelo mesmo motivo, os grandes animais das regiões polares tendem a apresentar predominância de superfícies externas arredondadas.

dade necessária de combustível que deverá ser usada nesse processo. • Calor específico de algumas Substâncias

DEFINIÇÃO É a quantidade de calor (Qs) que um corpo ou sistema recebe ou cede, sofrendo uma variação de temperatura sem que haja mudança de fase.

Substância

Calor específico em cal/g.ºC

Alumínio

0,219

Água

1,000

Álcool

0,590

Bronze (liga metálica)

0,090

Cobre

0,093

Chumbo

0,031

Estanho

0,055

Ferro

0,119

Gelo

0,550

Mercúrio

0,033

Ouro

0,031

Platina

0,032

Prata

0,056

Vapor d agua

0,480

Vidro

0,118

Zinco

0,093

Pela tabela podemos observar que o calor especíﬁco do ferro é 0,119 cal/g.ºC, isto é, um grama de ferro necessita de 0,119 cal para elevar sua temperatura em 1ºC.

Equação: Q s = m.c.∆t

Onde: m = massa t = variação da temperatura c = calor especiﬁco da substancia Unidade de Qs: Cal (caloria) ou J (joule) Relação de transformação: 1 cal = 4,1 J

CAPACIDADE TÉRMICA (C) Representa a quantidade de calor necessária para que a temperatura do corpo varie de 1ºC. C = m.c

ou C =

Qs ∆t

A unidade de capacidade térmica é: cal/ºC. Assim, a equação de quantidade de calor sensível será:

CALOR ESPECÍFICO (C) A experiência mostra que cada substância necessita de uma quantidade de calor diferente para que um grama dessa substância sofra variação de temperatura de 1ºC, e essa quantidade é uma característica de cada substância, que varia com a temperatura, pressão e fase em que ela se encontra, porém, em nosso curso, iremos considerar constante. A unidade usual de calor especíﬁco é cal/g.ºC caloria por grama por grau Celsius). No SI, sua unidade J/kg.K (joule por quilograma por Kelvin).

Q s = m.c.∆t

Q s = C.∆t

PRINCÍPIO DA IGUALDADE DAS TROCAS DE CALOR ENTRE SUBSTÂNCIAS Quando dois ou mais corpos com temperaturas diferentes, colocados em um recipiente termicamente isolado (calorímetro) do exterior, trocam calor entre si, até atingir o equilíbrio térmico (TA = TB).

Observação: O conhecimento sobre o calor especíﬁco das substâncias tem grande aplicação nos processos de aquecimento industrial. Através dele podemos calcular a quantidade de calor que uma substância deve absorver para atingir determinada temperatura e, consequentemente, a quanti-

Q A + QB = 0

Note que a quantidade de calor cedida por A é

FÍSICA Fusão: passagem de uma substância da fase sólida para a fase líquida. Solidificação: passagem da fase líquida para a fase sólida. Vaporização: passagem da fase líquida para fase gasosa. Condensação ou liquefação: passagem da fase gasosa para a fase líquida. Sublimação: passagem direta da fase sólida para a fase gasosa ou da fase gasosa para a fase sólida.

igual, em valor absoluto, à quantidade de calor recebida por B. Se tivermos “n” corpos, teremos: Q A + Q B + Q C + ... + Q n = 0

A quantidade de calor recebido por uns é igual à quantidade de calor cedida pelos outros. • Princípio geral das trocas de calor A soma algébrica das quantidades de calor trocadas pelos corpos até o estabelecimento do equilíbrio térmico é nula. ∑ Q "quente " + ∑ Q " frio" = 0

Os recipientes utilizados para estudar a troca de calor entre dois ou mais corpos são denominados calorímetros. Os calorímetros não permitem perdas de calor para o meio externo, isto é, são recipientes termicamente isolados, como por exemplo: caixa de isopor; garrafa térmica; maleta térmica; forno de fogão; geladeira; dentre outros. CURVAS DE AQUECIMENTO E RESFRIAMENTO As curvas de aquecimento e resfriamento fornecem a variação da temperatura de um corpo em função da quantidade de calor recebida ou cedida pelo corpo, respectivamente:

QUANTIDADE DE CALOR LATENTE (QL) • Definição É a quantidade de calor (QL) que um corpo recebe ou cede, para mudar de fase, mantendo constante sua temperatura. Q L = m.L

Onde: m = massa L = calor latente do material Temos que L é o calor latente em cal/g. Usaremos: Lf’ para calor latente de fusão. Lv’ para calor latente de vaporização. Ls’ para calor latente de solidiﬁcação. Lc’ para calor latente de condensação. Em nosso curso, adotaremos: Calor latente de fusão do gelo (a 0ºC): Lf = -80 cal/g

Observando o gráﬁco, temos: Qs1 = m . c(sólido) . ∆t1 (calor sensível) QL2 = m . L(fusão) (calor latente) Qs3 = m . c(líquido) . ∆t1 (calor sensível) QL4 = m . L(vaporização) (calor latente) Qs5 = m . c(gasoso) . ∆t1 (calor sensível)

Calor latente de solidiﬁcação da água (a 0º C): Ls = -80cal/g Calor latente de vaporização da água (a 100ºC): Lv = 540 cal/g

Quantidade total de calor recebido: QRECEBIDO = Qs1 + QL2 + Qs3 + QL4 + Qs5

Calor latente de condensação do vapor (a 100ºC): Lc = -540 cal/g

Observação: A vaporização se divide em: 1) Evaporização: processo espontâneo (rios, lagos, açudes, mares); 2) Ebulição: processo forçado e gradativo, até a substância atingir sua temperatura de ebulição;

• Mudança de fase Uma substancia pode passar de uma fase para outra através do recebimento ou fornecimento de calor. Essas mudanças de fase são chamadas de:

FÍSICA 3) Calefação: processo forçado e rápido (brusco), onde a substância atinge sua temperatura de ebulição bruscamente, sem passar por temperaturas anteriores.

QUESTÃO 02 - (Enem-MEC) - A refrigeração e o congelamento de alimentos são responsáveis por uma parte signiﬁcativa do consumo de energia elétrica numa residência típica. Para diminuir as perdas térmicas de uma geladeira. Podem ser tomados alguns cuidados operacionais: I. Distribuir os alimentos nas prateleiras deixando espaços vazios entre eles, para que ocorra a circulação do ar frio para baixo e do quente para cima. II. Manter as paredes do congelador com camada bem espessa de gelo, para que o aumento da massa de gelo aumente a troca de calor no congelador. III. Limpar o radiador (“grade” na parte de trás) periodicamente, para que a gordura e a poeira que nele se depositam não reduzam a transferência de calor para o ambiente. Para uma geladeira tradicional é correto indicar, apenas: a) A operação I. b) A operação II. c) As operações I e II. d) As operações I e III. e) As operações II e III.

EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM QUESTÃO 01 - (Enem-MEC) - Numa área de praia a brisa marítima é uma consequência da diferença no tempo de aquecimento do solo e da água, apesar de ambos estarem submetidos às mesmas condições de irradiação solar. No local (solo) que se aquece mais rapidamente o ar ﬁca mais quente e sobe, deixando uma área de baixa pressão, provocando o deslocamento do ar da superfície que está mais fria (mar). À noite, ocorre um processo inverso ao que se veriﬁca durante o dia.

Brisa marítima

QUESTÃO 03 - (Enem-MEC) - O resultado da conversão direta de energia solar é uma das várias formas de energia alternativa de que se dispõe. O aquecimento solar é obtido por uma placa escura coberta por vidro, pela qual passa um tubo contendo água. A água circula, conforme mostra o esquema abaixo.

Brisa terrestre

Como a água leva mais tempo para, esquentar (de dia), mas também leva mais tempo para esfriar (à noite), o fenômeno noturno (brisa terrestre) pode ser explicado da seguinte maneira: a) O ar que está sobre a água se aquece mais; ao subir, deixa uma área de baixa pressão, causando um deslocamento de ar do continente para o mar. b) O ar mais quente desce e se desloca do continente para a água, a qual não conseguiu reter calor durante o dia. c) O ar que está sobre o mar se esfria e dissolve-se na água; forma-se, assim, um centro de baixa pressão, que atrai o ar quente do continente. d) O ar que está sobre a água se esfria, criando um centro de alta pressão que atrai massas de ar continental. e) O ar sobre o solo, mais quente, é deslocado para o mar, equilibrando a baixa temperatura do ar que está sobre o mar.

Fonte: Adaptado de PAUL, Wolfgang. Energia Solar e fontes alternativas. He jus, 1981.

São feitas as seguintes afirmações quanto aos materiais utilizados no aquecedor solar: I. O reservatório de água quente deve ser metálico para conduzir melhor o calor. II. A cobertura de vidro tem como função reter melhor o calor, de forma semelhante ao que ocorre em uma estufa. III. A placa utilizada é escura para absorver melhor a energia radiante do Sol, aquecendo a água com maior eficiência. Dentre as afirmações acima, pode-se dizer que

FÍSICA apenas está(ão) corretas(s): a) I. b) I e II. c) II. d) I e III.

d) I e II estão corretos. e) apenas V está correto.

e) II e III.

QUESTÃO 06 - (Enem 2013) - Em um experimento foram utilizadas duas garrafas PET, uma pintada de branco e a outra de preto, acopladas cada uma a um termômetro. No ponto médio da distância entre as garrafas, foi mantida acesa, durante alguns minutos, uma lâmpada incandescente. Em seguida a lâmpada foi desligada. Durante o experimento, foram monitoradas as temperaturas das garrafas: a) enquanto a lâmpada permaneceu acesa e b) após a lâmpada ser desligada e atingirem equilíbrio térmico com o ambiente.

QUESTÃO 04 - (Olimpíada Paulista de Física) “Qual é o papel que nossa atmosfera representa? Em primeiro lugar, o oxigênio é indispensável à vida. Em segundo lugar, ela nos garante uma temperatura bastante estável apesar das variações dia-noite e das estações do ano. Sem a atmosfera, a temperatura subiria a mais de 100 graus Celsius durante o dia, devido à incidência da radiação solar, e cairia pelo menos a 100 graus Celsius abaixo de zero durante a noite, como ocorre na superfície da Lua.” (José Goldemberg. S.O.S Planeta Terra. São Paulo: Brasiliense, 1990, p.11)

Com base no texto acima, é errado aﬁrmar que: a) A atmosfera é muito importante para a vida na Terra. b) A atmosfera mantém a temperatura da Terra estável. c) A atmosfera da Terra é semelhante à atmosfera da Lua. d) Na ausência da atmosfera, a temperatura diurna na Terra seria muito alta. e) A temperatura da Terra à noite cairia muito se não existisse a atmosfera.

A taxa de variação da temperatura da garrafa preta, em comparação à da branca, durante todo experimento, foi: a) igual no aquecimento e igual no resfriamento. b) maior no aquecimento e igual no resfriamento. c) menor no aquecimento e igual no resfriamento. d) maior no aquecimento e menor no resfriamento. e) maior no aquecimento e maior no resfriamento.

QUESTÃO 05 - (Unemat-MT) - “A ideia de que a atividade industrial poderia alterar radicalmente o clima da terra, remonta a 1896 e ao químico sueco, Svante August Arrhenius, que mostrou, através de um cálculo simples, que o acúmulo de dióxido de carbono (CO), na atmosfera, aumentaria a temperatura da superfície em, aproximadamente, 5 graus centígrados.” (MADDOX, Jonh. O que falta descobrir. Campus. 1999)

Com relação ao “efeito estufa”, podemos aﬁrmar que: I. E efeito estufa é totalmente prejudicial ao ser humano. II. A atmosfera é transparente à energia radiante e opaca para as ondas de calor. III. O (CO) é o único gás responsável pelo efeito estufa. IV. O gás carbônico, o vapor de água, o metano e os clorofluorcarbonos, também, contribuem para o efeito estufa. V. A queima de combustíveis fósseis contribui para o aquecimento global. a) todos os itens estão corretos. b) todos os itens estão errados. c) III, IV e V estão corretos.

QUESTÃO 07 - Suponha que uma determinada quantidade de calor DΘ flua, em regime estacionário, através de uma barra de uma superfície mantida à temperatura T1, para superfície oposta mantida à temperatura T2, nas situações 1 e 2, ilustradas.

A mesma quantidade de calor DΘ gasta tempos Dt1 e Dt2 para atravessar a barra nas situações 1

FÍSICA e 2, respectivamente. A razão Dt2/Dt1 vale: a) ¼ b) ½ c) 2 d) 4 e) 8 QUESTÃO 08 - (Uel 2013) - O cooler, encontrado em computadores e em aparelhos eletroeletrônicos, é responsável pelo resfriamento do microprocessador e de outros componentes. Ele contém um ventilador que faz circular ar entre placas difusoras de calor. No caso de computadores, as placas difusoras ﬁcam em contato direto com o processador, conforme a ﬁgura a seguir.

Em relação às condições climáticas dessa região, presentes na promoção do El Niño, pode-se afirmar que: a) a subida de grandes massas de ar nas proximidades do oceano, na costa do Peru, revela uma zona de alta temperatura. b) nas proximidades do oceano, no Continente Australiano, a pressão atmosférica deve ser muito baixa o que justifica a direção do fluxo de superfície. c) nas proximidades da superfície do oceano, na costa do Peru, a pressão atmosférica deve ser muito alta o que justifica a direção do fluxo de superfície. d) o ar nas proximidades do oceano, na costa do Peru, deve ter temperaturas muito baixas. e) o fluxo de superfície dá-se de uma região de temperaturas muito altas para regiões de temperaturas muito baixas.

Sobre o processo de resfriamento desse processador, assinale a alternativa correta. a) O calor é transmitido das placas difusoras para o processador e para o ar através do fenômeno de radiação. b) O calor é transmitido do ar para as placas difusoras e das placas para o processador através do fenômeno de convecção. c) O calor é transmitido do processador para as placas difusoras através do fenômeno de condução. d) O frio é transmitido do processador para as placas difusoras e das placas para o ar através do fenômeno de radiação. e) O frio é transmitido das placas difusoras para o ar através do fenômeno de radiação.

QUESTÃO 10 - No nordeste do Brasil, as condições de insolação favorecem o uso do fogão solar, cujo funcionamento é baseado na concentração de energia por meio de espelhos. A água absorve 2 .104 calorias por minuto quando aquecida num determinado tipo de fogão solar. Determine o tempo necessário para aquecer 4 kg de água de 30 °C a 80 °C. Considere o calor especíﬁco da água a 1 cal/g °C. a) 5 minutos. b) 6 minutos. c) 10 minutos. d) 15 minutos. e) 20 minutos.

QUESTÃO 09 - O El Niño é um fenômeno ambiental da atmosfera do planeta de grandes proporções. As condições de pressão e temperatura são essenciais para a sua ocorrência. O desenho seguinte é um esquema da circulação atmosférica sobre o Oceano Pacíﬁco entre o Continente Australiano e a região próxima à costa do Peru. O fluxo de superfície mostrado no desenho representa o movimento das massas de ar sobre a superfície do Pacíﬁco.

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES QUESTÃO 01 - (UNESP 2013) - Por que o deserto do Atacama é tão seco? A região situada no norte do Chile, onde se localiza o deserto do Atacama, é seca por natureza. Ela sofre a influência do Anticiclone Subtropical do Pacíﬁco Sul (ASPS) e da cordilheira dos Andes. O ASPS, região de alta pressão na atmosfera, atua como uma “tampa”, que inibe os mecanismos de levantamento do ar necessários para a formação de nuvens e/ ou chuva. Nessa área, há umidade perto da cos-

FÍSICA ta, mas não há mecanismo de levantamento. Por isso não chove. A falta de nuvens na região torna mais intensa a incidência de ondas eletromagnéticas vindas do Sol, aquecendo a superfície e elevando a temperatura máxima. De noite, a Terra perde calor mais rapidamente, devido à falta de nuvens e à pouca umidade da atmosfera, o que torna mais baixas as temperaturas mínimas. Essa grande amplitude térmica é uma característica dos desertos.

tas de regiões inóspitas do país. O capim-elefante não precisa necessariamente ser irrigado e é triturado pela mesma máquina que o colhe. Em seguida, o farelo é jogado sem nenhum tratamento prévio diretamente no forno para esse ﬁm. Queimado, produz vapor que movimenta um gerador. A energia resultante é transferida para uma subestação conectada à rede nacional de distribuição elétrica. A conversão de capim-elefante em energia não polui. Mesmo o gás carbônico, CO2, emitido durante a queima da biomassa utilizada, é menor do que o consumido pela gramínea durante todo o seu crescimento. (VARGAS, 2010, p. 112). A Terra recebe continuamente do Sol energia equivalente a 1,3 kW/m2 e em torno de 30% dessa energia é refletida pela atmosfera, não alcançando a superfície do planeta. Sabendo-se que a radiação solar incide perpendicularmente sobre uma área plana de oito hectares de plantio de capim-elefante e que um hectare é igual a um hectômetro quadrado, pode-se aﬁrmar que a energia absorvida pelo capim-elefante, em 10 h de insolação, é aproximadamente igual, em kWh: a) 1,1 × 104 b) 3,5 × 105 c) 3,9 × 106 d) 7,3 × 105 e) 7,5 × 104

(Ciência Hoje, novembro de 2012. Adaptado.)

Baseando-se na leitura do texto e dos seus conhecimentos de processos de condução de calor, é correto afirmar que o ASPS ______________ e a escassez de nuvens na região do Atacama ______________. As lacunas são, correta e respectivamente, preenchidas por: a) favorece a convecção – favorece a irradiação de calor b) favorece a convecção – dificulta a irradiação de calor c) dificulta a convecção – favorece a irradiação de calor d) permite a propagação de calor por condução – intensifica o efeito estufa e) dificulta a convecção – dificulta a irradiação de calor

QUESTÃO 04 - O fluxo de calor H, através de uma placa de seção reta de área A, submetido a uma diferença de temperatura ΔT = T2 – T1 entre duas faces opostas, distanciadas de L, e dado por:

QUESTÃO 02 - (ENEM PPL 2012) - Em dias com baixas temperaturas, as pessoas utilizam casacos ou blusas de lã com o intuito de minimizar a sensação de frio. Fisicamente, esta sensação ocorre pelo fato de o corpo humano liberar calor, que é a energia transferida de um corpo para outro em virtude da diferença de temperatura entre eles. A utilização de vestimenta de lã diminui a sensação de frio, por que: a) possui a propriedade de gerar calor. b) é constituída de material denso, o que não permite a entrada do ar frio. c) diminui a taxa de transferência de calor do corpo humano para o meio externo. d) tem como principal característica a absorção de calor, facilitando o equilíbrio térmico. e) está em contato direto com o corpo humano, facilitando a transferência de calor por condução.

sendo k a condutividade térmica do material que compõe a placa. A tabela ao lado mostra dados de algumas placas de mesma área A que podem ser encontradas no mercado para isolamento térmico de residências. A placa que proporciona o MAIOR isolamento térmico, para uma mesma diferença de temperatura T2 – T1, e a feita de: a) poliuretano. b) madeira. c) cortiça. d) isopor.

QUESTÃO 03 - O capim, do tipo elefante, foi importado da África há 100 anos para alimentar o gado em períodos de estiagem. Resistente à seca e capaz de se desenvolver, mesmo em solos pobres, ele foi usado durante décadas por pecuaris-

QUESTÃO 05 - (ENEM PPL 2012) - Chuveiros elétricos possuem uma chave para regulagem da temperatura verão/inverno e para desligar o chuveiro. Além disso, é possível regular a temperatura

FÍSICA da água, abrindo ou fechando o registro. Abrindo, diminui-se a temperatura e fechando, aumenta-se. Aumentando-se o fluxo da água há uma redução na sua temperatura, pois: a) aumenta-se a área da superfície da água dentro do chuveiro, aumentando a perda de calor por radiação. b) aumenta-se o calor especiﬁco da água, aumentando a diﬁculdade com que a massa de água se aquece no chuveiro. c) diminui-se a capacidade térmica do conjunto água/chuveiro, diminuindo também a capacidade do conjunto de se aquecer. d) diminui-se o contato entre a corrente elétrica do chuveiro e a água, diminuindo também a sua capacidade de aquecê-la. e) diminui-se o tempo de contato entre a água e a resistência do chuveiro, diminuindo a transferência de calor de uma para a outra.

o coletor e com a própria radiação solar sem aumentar muito o tamanho do aquecedor. O metal, sendo bom condutor, transmite e energia da radiação solar absorvida para as paredes internas e, daí, por condução, para a água. A superfície deve ser recoberta com um material, denominado material seletivo quente, para que absorva o máximo de radiação solar e emita o mínimo de radiação infravermelha. Os quadros relacionam propriedades de alguns metais/ligas metálicas utilizados na confecção de aquecedores solares: Condutividade térmica (W/m K)

Material metálico Zinco

116,0

Aço

52,9

cobre

411,0

Material seletivo quente

QUESTÃO 06 - Analise cada uma das afirmativas I - Num refrigerador, o congelador fica localizado na parte superior por causa das correntes convectivas que facilitam a troca de calor; II - A energia térmica de convecção não necessita de um meio para se propagar sendo transmitidas por ondas eletromagnéticas; III - O forno de micro-ondas é baseado em ondas eletromagnéticas de alta frequência que quando penetram no alimento ativam as moléculas de água dos alimentos, causando vibrações insensíveis. O atrito de uma molécula com a outra gera calor, cozinhando os alimentos; IV - A formação das brisas, nas regiões litorâneas, em parte se deve ao fato de o calor específico da terra ser bem menor que o da água. V - O motivo pelo qual se espelha as faces da ampola de vidro de uma garrafa térmica é para ser evitada a convecção de calor. São verdadeiras: a) Nenhuma b) somente a II e a V c) I, II e IV d) II , III e V e) I, III e IV

Razão entre a absorbância de radiação solar e a emitância de radiação infravermelha

A. Óxido e sulfeto de níquel e 8,45 zinco aplicados sobre zinco B. Óxido e sulfeto de níquel e zinco sobre 7,42 ferro galvanizado C. Óxido de cobre em alumínio anodizado

7,72

ACIOLI, J. L. Fontes de energia. Brasília: UnB,1994. Adaptado.

Os aquecedores solares mais eﬁcientes e, portanto, mais atrativos do ponto de vista econômico, devem ser construídos utilizando como material metálico e material seletivo quente, respectivamente: a) aço e material seletivo quente A. b) aço e material seletivo quente B. c) cobre e material seletivo quente C. d) zinco e material seletivo quente B. e) cobre e material seletivo quente A. QUESTÃO 08 - (UFMG 2003) - No verão, Tia Maria dorme coberta somente com um lençol de algodão, enquanto, no inverno, ela se cobre com um cobertor de lã. No inverno, a escolha do cobertor de lã justiﬁca-se, PRINCIPALMENTE, porque este: a) é mais quente que o lençol de algodão. b) é pior transmissor de calor que o lençol de algodão. c) se aquece mais rápido que o lençol de algodão. d) tem mais calor acumulado que o lençol de algodão.

QUESTÃO 07 - (ENEM PPL 2012) - Um aquecedor solar consiste essencialmente em uma serpentina de metal, a ser exposta ao sol, por meio da qual flui água a ser aquecida. A parte inferior da serpentina é soldada a uma chapa metálica, que é o coletor solar. A forma da serpentina tem a ﬁnalidade de aumentar a área de contato com

FÍSICA QUESTÃO 09 - (G1 - ccampos 2011) - Tendo a Lua Composição: Herbert Vianna & Tet Tillett

QUESTÃO 10 - (G1 - cftsc 2010) -

Eu hoje joguei tanta coisa fora Eu vi o meu passado passar por mim Cartas e fotografias gente que foi embora. A casa fica bem melhor assim O céu de Ícaro tem mais poesia que o de Galileu E lendo teus bilhetes, eu penso no que fiz Querendo ver o mais distante e sem saber voar Desprezando as asas que você me deu Tendo a Lua aquela gravidade aonde o homem flutua Merecia a visita não de militares, Mas de bailarinos E de você e eu.

Em nossas casas, geralmente são usados piso de madeira ou de borracha em quartos e piso cerâmico na cozinha. Por que sentimos o piso cerâmico mais gelado? a) Porque o piso de cerâmica está mais quente do que o piso de madeira, por isso a sensação de mais frio no piso cerâmico. b) Porque o piso de cerâmica está mais gelado do que o piso de madeira, por isso a sensação de mais frio no piso cerâmico. c) Porque o piso de cerâmica no quarto dá um tom menos elegante. d) Porque o piso de madeira troca menos calor com os nossos pés, causando-nos menos sensação de frio. e) Porque o piso de cerâmica tem mais área de contato com o pé, por isso nos troca mais calor, causando sensação de frio.

Eu hoje joguei tanta coisa fora E lendo teus bilhetes, eu penso no que fiz Cartas e fotografias gente que foi embora. A casa fica bem melhor assim Tendo a Lua aquela gravidade aonde o homem flutua Merecia a visita não de militares, Mas de bailarinos E de você e eu. Tendo a Lua aquela gravidade aonde o homem flutua Merecia a visita não de militares, Mas de bailarinos E de você e eu.

QUESTÃO 11 - (G1 - CFTSC 2010) - FIGURA 1 O que é e quais as consequências boas e más do efeito estufa?

“O céu de Ícaro tem mais poesia que o de Galileu” porque Ícaro, em busca de seus sonhos e “querendo ver o mais distante”, encontrou a morte. Segundo a mitologia grega, ao fugir do labirinto onde vivia o Minotauro, Ícaro utilizou asas artiﬁciais, feitas com penas de gaivota e cera do mel de abelhas. Querendo realizar seu sonho de voar próximo ao Sol, ignora os conselhos de seu pai e voa demasiado alto, o que fez com que a cera que prendia suas asas derretesse. Que forma de propagação de calor fez com que o Sol derretesse a cera das asas de Ícaro? a) Condução. b) Convecção. c) Irradiação. d) Contato.

O efeito estufa é um fenômeno causado por gases (principalmente gás carbônico, clorofluorcarboneto, metano e óxido nitroso) que estão presentes na atmosfera desde a formação da Terra,

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FÍSICA há cerca de 4 bilhões de anos. São eles os responsáveis por absorver a radiação infravermelha vinda da Terra e permitir que a temperatura na superfície ﬁque na média de 15 °C (veja o infográﬁco acima). Sem esses gases, a vida só seria viável para micróbios em regiões aquecidas por fontes geotermais.

perfície terrestre - asfalto e concreto em excesso, por exemplo - formam-se ilhas de calor. A resposta da atmosfera a esse fenômeno é a precipitação convectiva. Isso explica a violência das chuvas em São Paulo, aonde as ilhas de calor chegam a ter 2 a 3 graus centígrados de diferença em relação ao seu entorno.

Publicada na Revista Nova Escola, edição 224, agosto de 2009. (adaptado)

Revista Terra da Gente. Ano 5, nº 60, Abril 2009 (adaptado).

As características físicas, tanto do material como da estrutura projetada de uma edificação, são a base para compreensão de resposta daquela tecnologia construtiva em termos de conforto ambiental. Nas mesmas condições ambientais (temperatura, umidade e pressão), uma quadra terá melhor conforto térmico se: a) pavimentada com material de baixo calor específico, pois quanto menor o calor específico de determinado material, menor será a variação térmica sofrida pelo mesmo ao receber determinada quantidade de calor. b) pavimentada com material de baixa capacidade térmica, pois quanto menor a capacidade térmica de determinada estrutura, menor será a variação térmica sofrida por ela ao receber determinada quantidade de calor. c) pavimentada com material de alta capacidade térmica, pois quanto maior a capacidade térmica de determinada estrutura, menor será a variação térmica sofrida por ela ao receber determinada quantidade de calor d) possuir um sistema de vaporização, pois ambientes mais úmidos permitem uma mudança de temperatura lenta, já que o vapor d’água possui a capacidade de armazenar calor sem grandes alterações térmicas, devido ao baixo calor específico da água (em relação à madeira, por exemplo). e) possuir um sistema de sucção do vapor d’água, pois ambientes mais secos permitem uma mudança de temperatura lenta, já que o vapor d’água possui a capacidade de armazenar calor sem grandes alterações térmicas, devido ao baixo calor específico da água (em relação à madeira, por exemplo).

Considerando a Figura 1 como referência, analise as proposições abaixo: I – O calor vindo do Sol chega à Terra pelo processo de condução. II – O calor que é emitido pela Terra propagase pela atmosfera pelos processos de convecção e radiação. III – A radiação infravermelha é mais energética que a radiação visível. Considerando as proposições apresentadas, assinale a alternativa correta. a) Apenas as proposições I e II são verdadeiras. b) Apenas a proposição I é verdadeira. c) Apenas a proposição III é verdadeira. d) Apenas as proposições II e III são verdadeiras. e) Apenas a proposição II é verdadeira. QUESTÃO 12 - (G1 - CPS 2010) - Você já pensou em passar a noite em uma geladeira ou dormir sobre uma grande pedra de gelo? Apesar de essa ideia ser assustadora, já existem hotéis feitos de gelo que são como imensos iglus. O primeiro hotel de gelo do mundo, o Ice, fica na Suécia. Esse hotel possui paredes, camas, mesas e tudo o que existe em um hotel normal, só que de gelo. Não há como não se impressionar. A inusitada construção é branca, transparente e costuma durar apenas o período do inverno, porque depois o gelo se derrete. Numa noite, verificou-se que a temperatura externa era muito mais baixa que a temperatura do interior do hotel Ice. A diferença de temperatura entre o interior do hotel e seu exterior se deve ao fato de o gelo apresentar um valor baixo para: a) o calor específico. b) a capacidade térmica. c) o coeficiente de atrito. d) o coeficiente de dilatação térmica. e) a constante de condutibilidade térmica.

QUESTÃO 14 - (G1 - CPS 2008) - Ana, após ouvir atentamente uma reportagem sobre “Caminhar para desestressar”, decide seguir essa prática. Assim, caminha 9 km indo de seu trabalho, localizado na região central, até sua residência, localizada na região residencial suburbana.

QUESTÃO 13 - (ENEM CANCELADO 2009) - Em grandes metrópoles, devido a mudanças na su-

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FÍSICA

Neste percurso, ela passa pela região residencial urbana e pelo parque, gastando um tempo de 2,5 h. Tendo como base o esquema gráfico e considerando que a temperatura interna de Ana permaneça constante durante todo o percurso, pode-se afirmar que: a) ocorre menos transferência de calor entre Ana e o ambiente na região central. b) a maior transferência de calor entre Ana e o ambiente ocorre na região residencial urbana. c) durante o percurso, a menor troca de calor entre Ana e o ambiente ocorre na região do parque. d) na região rural é onde há a possibilidade de uma maior troca de calor entre Ana e o ambiente. e) a diferença de temperatura entre as regiões não interfere na transferência de calor entre Ana e o ambiente. QUESTÃO 15 - Deseja-se resfriar um barril de vinho, dispondo-se de uma única pedra de gelo. O resfriamento se dará com MAIOR eficiência na alternativa: GABARITO EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGENS 01

GABARITO EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES

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QUÍMICA de números inteiros e simples: 1:1:2 Cabe aqui observar que nem sempre a soma dos volumes dos reagentes é igual à dos produtos. Isso quer dizer que não existe lei de conservação de volume, como ocorre com a massa.

CÁLCULOS ESTEQUIOMÉTRICOS Nas reações químicas, é importante se prever a quantidade de produtos que podem ser obtidos a partir de uma certa quantidade de reagentes consumidos. Os cálculos que possibilitam prever essa quantidade são chamados de cálculos estequiométricos (A palavra estequiometria vem do grego stoicheia (partes mais simples) e metreim (medida). Essas quantidades podem ser expressas de diversas maneiras: massa, volume, quantidade de matéria (mol), número de moléculas. Os cálculos estequiométricos baseiam-se nos coeﬁcientes da equação. É importante saber que, numa equação balanceada, os coeﬁcientes nos dão a proporção em mols dos participantes da reação. Nos meados do século XVIII, cientistas conseguiram expressar matematicamente certas regularidades que ocorrem nas reações químicas, baseando-se em leis de combinações químicas que foram divididas em ponderais (que se relacionam às massas dos participantes da reação) e volumétricas (explicam a relação entre os volumes das substâncias gasosas que participam de um processo químico).

10 L de H2 + 5 L de O2 à 10 L de H2O relação de números inteiros e simples: 10:5:10, que pode ser simpliﬁcada por 2:1:2 Lei ou hipótese de Avogadro “Volumes iguais de gases diferentes possuem o mesmo número de moléculas, desde que mantidos nas mesmas condições de temperatura e pressão”. Para melhor entender a Lei de Gay -Lussac, o italiano Amedeo Avogadro introduziu o conceito de moléculas, explicando por que a relação dos volumes é dada por números inteiros. Dessa forma foi estabelecido o enunciado do volume molar. TIPOS DE CÁLCULOS Os dados do problema podem vir expressos das mais diversas maneiras: quantidade de matéria (mol), massa, número de moléculas, volume, etc. Em todos esses tipos de cálculo estequiométrico vamos nos basear nos coeﬁcientes da equação que, como vimos, dão a proporção em mols dos componentes da reação.

LEIS PONDERAIS Lei da conservação da massa ou Lei de Lavoisier “Em um sistema, a massa total dos reagentes é igual à massa total dos produtos”. A + B ----- AB 2g 5g 7g Lei das proporções deﬁnidas ou Lei de Proust “ Toda substância apresenta uma proporção constante em massa, na sua composição, e a proporção na qual as substâncias reagem e se formam é constante”. A + B ------ AB 2g 5g 7g 4g 10g 14g Com a Lei de Proust podemos prever as quantidades das substâncias que participarão de uma reação química.

REGRAS 1ª regra: Escreva corretamente a equação química mencionada no problema (caso ela não tenha sido fornecida); 2ª regra: As reações devem ser balanceadas corretamente (tentativa ou oxi-redução), lembrando que os coeﬁcientes indicam as proporções em mols dos reagentes e produtos; 3ª regra: Caso o problema envolva pureza de reagentes, fazer a correção dos valores, trabalhando somente com a parte pura que efetivamente irá reagir; 4ª regra: Caso o problema envolva reagentes em excesso - e isso percebemos quando são citados dados relativos a mais de um reagente - devemos veriﬁcar qual deles está correto. O outro, que está em excesso, deve ser descartado para efeito de cálculos. 5ª regra: Relacione, por meio de uma regra de três, os dados e a pergunta do problema, escrevendo corretamente as informações em massa, volume, mols, moléculas, átomos, etc. Lembre-se de não podemos esquecer a relação:

LEIS VOLUMÉTRICAS Lei de Gay-Lussac “Os volumes de todas as substâncias gasosas envolvidas em um processo químico estão entre si em uma relação de números inteiros e simples, desde que medidos à mesma temperatura e pressão”. 1 L de H2 + 1 L de Cl2 à 2 L de HCl relação

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QUÍMICA Acerte os coeﬁcientes da equação: 1N2 +3H2 -------- 2NH3.

1 mol = ......g = 22,4 L (CNTP) = 6,02x1023 6ª regra: Se o problema citar o rendimento da reação, devemos proceder à correção dos valores obtidos.

Veja os dados informados (340g de NH3) e o que está sendo solicitado (volume de H2 em L nas CNTP) e estabeleça uma regra de três. 3H2 -------------- 2NH3 3x22,4L --------- 2x17g x -------------- 340g x= 672L

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS RELAÇÃO MASSA - MASSA Na reação gasosa N2 + H2 ------- NH3, qual a massa, em g, de NH3 obtida, quando se reagem totalmente 18g de H2? Acerte os coeﬁcientes da equação: 1N2 +3H2 --------2NH3.

RELAÇÃO MASSA - Nº MOLÉCULAS Na reação gasosa N2 + H2 --------- NH3, qual o número de moléculas de NH3 obtido, quando se reagem totalmente 18g de H2? Acerte os coeﬁcientes da equação: 1N2 +3H2 -------2NH3.

Veja os dados informados (18g de H2) e o que está sendo solicitado (massa de NH3) e estabeleça uma regra de três. 3H2 -------------- 2NH3 3x2g -------------- 2x17g 18g -------------- x x= 102g

Veja os dados informados (18g de H2) e o que está sendo solicitado (número de moléculas de NH3) e estabeleça uma regra de três. 3H2 -------------- 2NH3 3x2g --------------2x6,02x1023 18g -------------- x 23 x= 18,06x10 ou x= 1,806x1024 moléculas

Na reação gasosa N2 + H2 ------ NH3, qual a massa, em kg, de NH3 obtida, quando se reagem totalmente 280g de N2? Acerte os coeﬁcientes da equação: 1N2 +3H2 --------- 2NH3.

Na reação gasosa N2 + H2 --------- NH3, qual o número de moléculas de H2 consumido, quando é produzido 340g de NH3? Acerte os coeﬁcientes da equação: 1N2 +3H2 -------- 2NH3.

Veja os dados informados (280g de N2) e o que está sendo solicitado (massa de NH3 em kg) e estabeleça uma regra de três. 1N2 -------------- 2NH3 1x28g ----------- 2x17g 280g -------------- x x= 340g ou x= 0,34 kg

Veja os dados informados (340g de NH3) e o que está sendo solicitado (número de moléculas de H2) e estabeleça uma regra de três. 3H2 -------------- 2NH3 3x6,02x1023 --------- 2x17g x -------------- 340g x= 180,6x1023 ou x= 1,806x1025

RELAÇÃO MASSA - VOLUME Na reação gasosa N2 + H2 ------- NH3, qual o volume de NH3 obtido nas CNTP, quando se reagem totalmente 18g de H2? Acerte os coeﬁcientes da equação: 1N2 +3H2 ---------2NH3.

PUREZA Pureza: É comum o uso de reagentes impuros, principalmente em reações industriais, ou porque são mais baratos ou porque já são encontrados na natureza acompanhados de impurezas (o que ocorre, por exemplo, com os minérios). Grau de pureza: é o quociente entre a massa da substância principal e a massa total da amostra (ou massa do material bruto).

Veja os dados informados (18g de H2) e o que está sendo solicitado (volume de NH3 nas CNTP) e estabeleça uma regra de três. 3H2 -------------- 2NH3 3x2g -------------- 2x22,4L 18g -------------- x x= 134,4L

Em 200g de calcário encontramos 180g de CaCO3 e 20g de impurezas. Qual o grau de pureza do calcário? 200g -------------100%

Na reação gasosa N2 + H2 ------- NH3, qual o volume de H2 consumido nas CNTP, quando é produzido 340g de NH3?

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QUÍMICA licitado (massa de dióxido de carbono obtida) e estabeleça uma regra de três. 1C -------------- 1CO2 1x12g----------- 1x44g 30g --------------- x x=110g (considerando que o rendimento seria de 100%)

180g ------------- x x = 90% Uma amostra de 200 kg de calcário (com teor de 80% de CaCO3) foi tratada com ácido fosfórico H3PO4 - conforme a equação química balanceada: 3CaCO3 + 2H3PO4 -------1Ca3(PO4)2 + 3H2O + 3CO2. Calcule a massa de Ca3(PO4)2 formado. Os coeﬁcientes já estão acertados: 3CaCO3 + 2H3PO4 ---------- 1Ca3(PO4)2 + 3H2O + 3CO2

estabeleça outra regra de três para calcular o rendimento (90%) 110g -------------100% (rendimento teórico) y --------------- 90% y= 99g

Veja os dados informados (200 kg de Calcário com 80% de pureza, ou seja, temos apenas 160kg de CaCO3) e o que está sendo solicitado (massa do sal formado - Ca3(PO4)2) e estabeleça uma regra de três. 3CaCO3 -------------- 1Ca3(PO4)2 3x100g---------------- 1x310g 160kg --------------x x=165,33 kg

Quando são dadas as quantidades de dois ou mais participantes: É importante lembrar que as substâncias não reagem na proporção que queremos (ou que as misturamos), mas na proporção que a equação (ou seja, a Lei de Proust) as obriga. Quando o problema dá as quantidades de dois participantes, provavelmente um deles está em excesso, pois, em caso contrário, bastaria dar a quantidade de um deles e a quantidade do outro seria calculada. Para fazer o cálculo estequiométrico, baseamo-nos no reagente que não está em excesso (denominado reagente limitante). Nesse caso devemos seguir as etapas: 1ª - Considere um dos reagentes o limitante e determine quanto de produto seria formado; 2ª - Repita o procedimento com o outro reagente; 3ª - A menor quantidade de produto encontrada corresponde ao reagente limitante e indica a quantidade de produto formada.

Considere a reação FeS + HCl ---------- FeCl2 + H2S. Qual a massa de cloreto ferroso - FeCl2 obtida quando 1100g de sulfeto ferroso - FeS de 80% de pureza reagem com excesso de ácido clorídrico - HCl? Acerte os coeﬁcientes da equação: 1FeS + 2HCl ------------1FeCl2 + 1H2S Veja os dados informados (1100g de sulfeto ferroso com 80% de pureza, ou seja, 880g de sulfeto ferroso puro) e o que está sendo solicitado (massa de cloreto ferroso) e estabeleça uma regra de três. 1FeS -------------- 1FeCl2 1x88g ------------- 1x127g 880g -------------- x x= 1270g

Foram misturados 40g de gás hidrogênio (H2) com 40g de gás oxigênio, com a ﬁnalidade de produzir água, conforme a equação: H2 + O2 --------- H2O. Determine: a) o reagente limitante; b) a massa de água formada; c) a massa de reagente em excesso.

RENDIMENTO Rendimento de uma reação é o quociente entre a quantidade de produto realmente obtida e a quantidade de produto que seria teoricamente obtida pela equação química correspondente.

Acerte os coeﬁcientes da equação:2H2 +1O2 -----------2H2O.

Queimando-se 30g de carbono puro, com rendimento de 90%, qual a massa de dióxido de carbono (CO2) obtida, conforme a equação: C + O2 ---------- CO2 . Os coeﬁcientes já estão acertados: 1C + 1O2 --------- 1CO2 .

Vamos considerar que o H2 seja o reagente limitante. 2H2 --------------- 2H2O 2x2g----------------2x18g 40g ------------------ x x=360g

Veja os dados informados (30g de Carbono puro com 90% de rendimento) e o que está sendo so-

Em seguida, vamos considerar que o O2 seja o

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QUÍMICA reagente limitante. 1O2 --------------- 2H2O 1x32g------------- 2x18g 40g ------------------ xy y=45g

Quantos mols de O2 são obtidos a partir de 2,0 mols de pentóxido de dinitrogênio (N2O5), de acordo com a reação: N2O5 + K2O2 ---------- KNO3 + O2 R: 1,0 Quantas moléculas de gás carbônico podem ser obtidas pela queima de 96g de carbono puro, conforme a reação: C + O2 -------- CO2? R:4,816x1024

Observe que a menor quantidade água corresponde ao consumo total de O2, que é realmente o reagente limitante. A massa de água produzida será de 45g. Agora vamos calcular a massa de H2 que será consumida e o que restou em excesso, aplicando uma nova regra de três: 2H2 --------------- 2O2 2x2g---------------2x32g z -------------- 40g z=5g (massa de H2 que irá reagir)

(Faap-SP) A combustão do metanol (CH3OH) pode ser representada pela equação não balanceada: CH3OH + O2 -------- CO2 + H2O. Quando se utilizam 5,0 mols de metanol nessa reação, quantos mols de gás carbônico são produzidos? R:5

Como a massa total de H2 era de 40g e só 5g irá reagir, teremos um excesso de 35g (40-5). Dessa forma, passaremos a responder os quesitos solicitados: a) reagente limitante: O2 b) massa de água formada: 45g c) massa de H2 em excesso: 35g

Quantas moléculas de gás oxigênio reagem com 6 mols de monóxido de carbono, conforme a equação: CO + O2 ------- CO2 ? R: 1,806x1024 (UECE) Uma vela de parafina queima-se, no ar ambiente, para formar água e dióxido de carbono. A parafina é composta por moléculas de vários tamanhos, mas utilizaremos para ela a fórmula C25H52. Tal reação representa-se pela equação: C25H52 + O2 --------- H2O + CO2 . Responda: a) Quantos mols de oxigênio são necessários para queimar um mol de parafina? b) Quanto pesa esse oxigênio? R: a) 38 b) 1216g

EXERCÍCIOS PROPOSTOS Qual a massa de água que se forma na combustão de 1g de gás hidrogênio (H2), conforme a reação H2 + O2 --------- H2O? R:9 Sabendo que 10,8g de alumínio reagiram completamente com ácido sulfúrico, conforme a reação: Al + H2SO4 -------- Al2(SO4)3 + H2, calcule: a) massa de ácido sulfúrico consumida; b) massa de sulfato de alumínio produzida; c) volume de gás hidrogênio liberado, medido nas CNTP. R: a) 58,8g b) 68,4g c) 13,44L

O ácido sulfúrico de larga utilização e fator determinante do índice de desenvolvimento de um país, é obtido pela reação SO3 + H2O --------H2SO4.

Qual a massa de gás oxigênio necessária para reagir com 560g de monóxido de carbono, conforme a equação: CO + O2 ----------- CO2 ? R: 320g

Reagimos 80g de trióxido de enxofre (SO3) com água em excesso e condições necessárias. Qual a massa de ácido sulfúrico obtida nessa reação que tem rendimento igual a 75%? R:73,5

Calcular a massa de óxido cúprico (CuO) a partir de 5,08g de cobre metálico, conforme a reação: Cu + O2--------- CuO. R:6,36g

Quais são as massas de ácido sulfúrico e hidróxido de sódio necessárias para preparar 28,4g de sulfato de sódio, conforme a reação: H2SO4 + NaOH ------- Na2SO4 + H2O? R:19,6 e 16 400g de hidróxido de sódio (NaOH) são adicionados a 504g de ácido nítrico (HNO3), produzindo

Efetuando-se a reação entre 18g de alumínio e 462g de gás cloro, segundo a equação química: Al + Cl2 -------- AlCl3 , obtém-se qual quantidade máxima de cloreto de alumínio? R: 89g

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QUÍMICA nitrato de sódio (NaNO3) e água. Calcule:

(UFF-RJ) O cloreto de alumínio é um reagente muito utilizado em processos industriais que pode ser obtido por meio da reação entre alumínio metálico e cloro gasoso, conforme a seguinte reação química: Al + Cl2 --------- AlCl3. Se 2,70g de alumínio são misturados a 4,0g de cloro, qual a massa produzida em gramas, de cloreto de alumínio? R:5,01

a) massa de nitrato de sódio obtida; b) massa do reagente em excesso, se houver. R: a) 680g b) 80g de NaOH (UFRN) Uma amostra de calcita, contendo 80% de carbonato de cálcio (CaCO3), sofre decomposição quando submetida a aquecimento, segundo a reação: CaCO3 --------- CaO + CO2.

Quantas moléculas de gás carbônico (CO2) podem ser obtidas pela queima completa de 9,6g de carbono puro, conforme a reação C + O2 ----------CO2? R:4,816x1023

Qual a massa de óxido de cálcio obtida a partir da queima de 800g de calcita? R:358,4 Qual a quantidade máxima de NH3 , em gramas, que pode ser obtida a partir de uma mistura de 140g de gás nitrogênio (N2) com 18g de gás hidrogênio (H2), conforme a reação: N2 + H2 ------- NH3 R: 102g

Qual a massa, em gramas, de cloreto de ferro II (FeCl2), em gramas, produzida pela reação completa de 111,6g de Fe com ácido clorídrico (HCl), de acordo com a reação química não-balanceada a seguir Fe + HCl ------------- FeCl2 + H2 ? R: 253,09

(PUC-MG) A equação de ustulação da pirita (FeS) é: FeS + O2 -------SO2 + Fe2O3. Qual a massa de óxido de ferro III obtida, em kg, a partir de 300 kg de pirita, que apresenta 20% de impurezas? R:218,18

Dada a reação não-balanceada Fe+ HCl ------FeCl3 + H2, qual o número de moléculas de gás hidrogênio produzidas pela reação de 112g de ferro? R:1,806x1024

(Fuvest-SP) Qual a quantidade máxima, em gramas, de carbonato de cálcio que pode ser preparada misturando-se 2 mols de carbonato de sódio com 3 mols de cloreto de cálcio, conforme a equação: Na2CO3 + CaCl2 -------- CaCO3 + NaCl. R: 200g

Qual a quantidade de água formada a partir de 10g de gás hidrogênio, sabendo-se que o rendimento da reação é de 80%? R: 72g

32,70g de zinco metálico (Zn) reagem com uma solução concentrada de hidróxido de sódio (NaOH), produzindo 64,53g de zincato de sódio (Na2ZnO2). Qual o rendimento dessa reação? R:89,69%

Quantos mols de ácido clorídrico (HCl) são necessários para produzir 23,4g de cloreto de sódio (NaCl), conforme a reação HCl + NaOH -------NaCl + H2O? R:0,4

Misturam-se 147g de ácido sulfúrico e 100g de hidróxido de sódio que se reajam segundo a reação: H2SO4 + NaOH ------ Na2SO4 + H2O. Qual a massa de sulfato de sódio formada? Qual a massa do reagente que sobra em excesso após a reação? R:177,5 e 24,5

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES QUESTÃO 01 - (UDESC 2015) - A Estação Espacial Internacional (EEI) é um satélite artiﬁcial habitável que orbita nosso planeta a 422km de altitude. Desde 02 de novembro de 2000, data da chegada dos primeiros astronautas a esta estação, a EEI vem batendo recordes, pois está continuamente habitada. Devido ao processo de respiração, um astronauta elimina diariamente cerca de 470 litros de gás carbônico (nas CNTP) devido ao processo de respiração. Suponha que se utilizem ﬁltros contendo hidróxido de sódio para absorver o CO2 e transformá-lo em carbonato de sódio e água. Assinale a alternativa que apresenta a quantidade

Para a produção de soda cáustica (NaOH), uma indústria reage carbonato de sódio com hidróxido de cálcio segundo a equação: Na2CO3 + Ca(OH)2 --------- CaCO3 + NaOH. Ao reagirmos 265g de carbonato de sódio com 80% de pureza, devemos obter que massa, em gramas, de soda cáustica? R:160

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QUÍMICA de massa de hidróxido de sódio necessária para que este astronauta permanecesse 07 (sete) dias nesta estação espacial. a) 11,75kg b) 839g c) 1,68kg d) 5,40kg e) 240g QUESTÃO 02 - (Pucpr 2015) - O hidróxido de cálcio - Ca(OH)2 - também conhecido como cal hidratada ou cal extinta, trata-se de um importante insumo utilizado na indústria da construção civil. Para veriﬁcar o grau de pureza (em massa) de uma amostra de hidróxido de cálcio, um laboratorista pesou 5,0 gramas deste e dissolveu completamente em 200mL de solução de ácido clorídrico 1mol/L O excesso de ácido foi titulado com uma solução de hidróxido de sódio 0,5mol/L na presença de fenolftaleína, sendo gastos 200mL até completa neutralização. O grau de pureza da amostra analisada, expresso em porcentagem em massa, é de: a) 78% b) 82% c) 86% d) 90% e) 74%

Qual a massa, em toneladas, de hidróxido de sódio (100% puro) que Coringa precisou usar? Dados: Massas atômicas (u): H = 1: O = 16: Na = 23: S = 32: a) 40 b) 80 c) 160 d) 200 e) 400

de ustulação da pirita (FeS2 ) pode ser representada pela equação a seguir:

QUESTÃO 05 - (G1 - IFSP 2014) - A obtenção de hidrogênio em laboratório pode ser feita pela reação entre zinco metálico e ácido sulfúrico, representada abaixo:

4 FeS2(s) + 11 O2(g) → Fe2O3(s) + 8 SO2(g)

Zn(s) + H2SO4 (aq) → ZnSO4 (aq) + H2 (g)

Considerando que o processo de ustulação ocorra nas CNTP, é correto aﬁrmar que o volume de

Considerando rendimento de 100 %, a massa, em gramas, de hidrogênio que pode ser obtida pela reação de 130 g de zinco com ácido sulfúrico em excesso é: Massas molares em g/mol: Zn = 65 H=1 a) 1. b) 2. c) 3. d) 4. e) 5.

QUESTÃO 03 - (MACKENZIE 2015) - A reação

SO2 produzido na reação de 600g de pirita que

apresente 50% de pureza é de:

Dados: massa molar(g ⋅ mo −1) FeS2 = 120 a) 56,0 L.

b) 112,0 L.

c) 168,0 L.

d) 224,0 L.

e) 280,0 L.

QUESTÃO 06 - (Espcex (Aman) 2014) Considerando a equação não balanceada da reação de combustão do gás butano

QUESTÃO 04 - (UPE 2015) - A origem da personagem Coringa, inimigo do Batman, tem uma relação com a química. Ao cair em um tanque de ácido sulfúrico, um ladrão, conhecido como Capuz Vermelho, teve sua estrutura física modificada, ficando mais forte e desfigurado. Para destruir algumas evidências da origem de sua transformação, o vilão buscou neutralizar as 200 toneladas de ácido sulfúrico (98% de pureza) restantes no tanque.

2( ) 2 2 descrita por 4 10 ( ) a 1 atm e 25° (condições padrão) e o comportamento desses como gases ideais, o volume de gás carbônico produzido pela combustão completa do conteúdo de uma botija de gás contendo 174,0 g de butano é:

C H

+ O

g → CO (g) + H O(g),

Dados: Massas Atômicas: C = 12 u; O = 16 u e H = 1 u;

−1 Volume molar nas condições padrão: 24,5 L ⋅ mol . a) 1000,4 L b) 198,3 L c) 345,6 L d) 294,0 L e) 701,1 L

108

QUÍMICA QUESTÃO 07 - (UCS 2014) - Um analista precisa realizar a determinação de sulfato de tálio I presente em pesticidas utilizados na eliminação de ratos e de baratas. A dissolução de 10g do pesticida em água, seguida da adição de iodeto de sódio em excesso, leva à precipitação de 1,2g de iodeto de tálio I, de acordo com a equação química representada abaixo. üüüüüüü 2 4 ( aq) +

( aq) →

 (s) +

de estrógenos (hormônios) que, atuando como tal no organismo, pode causar infertilidade na vida adulta. O bisfenol-A (massa molar igual a 228g/ mol) é preparado pela condensação da propanona (massa molar igual a 58g/mol com fenol (massa molar igual a 94g/mol), em meio ácido, conforme apresentado na equação química.

4 ( aq)

Qual é a porcentagem aproximada, em massa, de sulfato de tálio I, na amostra do pesticida? Dados: T =204; O = 16; S = 32; I = 127. a) 1,2 % b) 3,0 % c) 5,4 % d) 9,1 % e) 11,4 %

Considerando que, ao reagir 580g de propanona com 3760g de fenol, obteve-se 1,14kg de bisfenol-A, de acordo com a reação descrita, o rendimento real do processo foi de: a) 0,025% b) 0,05% c) 12,5% d) 25% e) 50%

QUESTÃO 08 - (G1 - IFCE 2014) - O ferro utilizado na produção de aço é obtido a partir do miné-

QUESTÃO 11 - (UCS 2012) - A adição de cloreto de sódio à água reduz o seu ponto de congelamento devido ao efeito crioscópico. A presença

rio hematita (Fe2O3 ), em processo químico representado pela equação Fe2O3 + CO → Fe + CO2 . Considerando-se rendimento de 100% para a reação mostrada, a quantidade de ferro obtida em gramas, a partir de 2 mols de hematita, é:

de 23,3% de NaC ( s ) na água pode reduzir o seu ponto de congelamento a −21,1°C, formando entre ambos uma mistura eutética. Se NaC sólido for adicionado ao gelo acima dessa temperatura, parte desse gelo se fundirá e ocorrerá a dissolução do sal adicionado. Se mais sal for adicionado, o gelo continuará a fundir. Essa é uma prática comum, utilizada para remover o gelo das ruas das cidades em que neva no inverno.

Considere Fe = 56,0g/mol, Fe2O3 = 160,0 g / mol, O = 16 g/mol, C = 12g /mol. a) 224 g. b) 112 g. c) 56 g. d) 100 g. e) 500 g. QUESTÃO 09 - (UFG 2014) - A combustão da gasolina e do óleo diesel libera quantidades elevadas de poluentes para a atmosfera. Para minimizar esse problema, tem-se incentivado a utilização de biocombustíveis como o biodiesel e o etanol. O etanol pode ser obtido a partir da fermentação da sacarose, conforme a equação não balanceada apresentada a seguir.

(PERUZZO, F. M; CANTO, E. L. Química: na abordagem do cotidiano. v. 2. Físico-Química. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2006. – Texto adaptado.)

Assinale a alternativa na qual a curva de aquecimento da mistura eutética citada acima está corretamente representada. Legenda: S=Sólido; L=Líquido, G=Gasoso.

C12H22O11(s) + H2O( ) → C2H6 O( ) + CO2 (g)

Considerando-se o exposto e o fato de que uma indústria alcooleira utilize 100 mols de sacarose e que o processo tenha rendimento de 85%, conclui-se que a quantidade máxima obtida do álcool será de: a) 27,60 kg. b) 23,46 kg. c) 18,40 kg. d) 15,64 kg. e) 9,20 kg. QUESTÃO 10 - (Enem PPL 2014) - O bisfenol-A é um composto que serve de matéria-prima para a fabricação de polímeros utilizados em embalagens plásticas de alimentos, em mamadeiras e no revestimento interno de latas. Esse composto está sendo banido em diversos países, incluindo o Brasil, principalmente por ser um mimetizador

e) QUESTÃO 12 - (Puccamp 1999) - “Enfleurage” é o processo utilizado para extrair essências de

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QUÍMICA determinadas flores como o jasmim. Consiste basicamente em deixar as flores em contato com gordura (sebo; toucinho) a frio, trocando-as periodicamente até que a gordura fique “saturada” com a essência. Essa gordura é misturada com álcool. Após filtração, o álcool é vaporizado adequadamente restando a essência. Esse processo é possível porque, à mesma temperatura: I - a essência apresenta solubilidades diferentes no álcool e na gordura. II - a pressão de vapor da essência é maior do que a do álcool. III - a densidade da gordura é diferente da densidade da essência. Dessas afirmações, SOMENTE: a) I é correta. b) II é correta. c) III é correta. d) I e II são corretas. e) II e III são corretas.

na forma de ácido sulfúrico também quando reage com a água da chuva. Esses ácidos são altamente tóxicos e corrosivos: nos vegetais retardam o crescimento, e nos seres humanos atacam as vias respiratórias. A respeito dessas substâncias poluentes grifadas no texto e os elementos químicos que a constituem, é CORRETO aﬁrmar que: a) O SO2 é uma substância simples. b) O enxofre não constitui nenhuma dessas substâncias. c) As substâncias poluentes são constituídas por 3 elementos químicos. d) Não possuem nenhum elemento em comum. e) O nitrogênio é um metal. QUESTÃO 15 - (Pucmg 2015) - As chuvas ácidas são provocadas devido à grande quantidade de poluentes gasosos lançados na atmosfera por alguns tipos de indústria e pela queima de combustíveis fósseis por automóveis. Uma das substâncias liberadas é o dióxido de enxofre que, ao entrar em contato com o ar atmosférico, transforma-se em trióxido de enxofre. O trióxido de enxofre em contato com a água das nuvens transforma-se em ácido sulfúrico. As chuvas ácidas provocam a deterioração de monumentos históricos, principalmente os constituídos de carbonato de cálcio, cuja reação com o ácido sulfúrico resulta na formação de sulfato de cálcio, dióxido de carbono e água. Assinale a alternativa que apresenta a fórmula CORRETA das seguintes substâncias químicas citadas no texto: ácido sulfúrico, sulfato de cálcio, dióxido de carbono e água, respectivamente.

QUESTÃO 13 - (Unesp 1999) - Um sistema heterogêneo, S, é constituído por uma solução colorida e um sólido branco. O sistema foi submetido ao seguinte esquema de separação:

a) H2SO3 , CaSO4 , CO2 e H2O

Ao se destilar o líquido W, sob pressão constante de 1 atmosfera, veriﬁca-se que sua temperatura de ebulição variou entre 80 e 100°C. Indique qual das seguintes aﬁrmações é correta. a) A operação I é uma destilação simples. b) A operação II é uma decantação. c) O líquido colorido Y é uma substância pura. d) O líquido incolor W é uma substância pura. e) O sistema heterogêneo S tem, no mínimo, 4 componentes.

b) H2SO3 , CaSO4 , CO2 e HO2 c) H2SO4 , CaSO4 , CO2 e H O d) H2SO4 , CaSO3 , CO e HO2 QUESTÃO 16 - (Pucpr 2015) - A emissão de óxidos ácidos para a atmosfera vem crescendo cada vez mais nas últimas décadas. Eles podem ser emitidos através de fontes naturais, tais como a respiração vegetal e animal, erupções vulcânicas e decomposição de restos vegetais e animais. No entanto, o fator agravante é que alguns óxidos ácidos são liberados também na combustão de combustíveis fósseis, como os derivados do petróleo (gasolina, óleo diesel etc.).

QUESTÃO 14 - (G1 - IFSC 2015) - Os veículos automotores emitem gases poluentes na atmosfera como o NO2 e o NO3 , conhecidos pelos nomes de óxido nitroso e óxido nítrico, respectivamente, os quais reagem com a água da chuva precipitan-

FOGAÇA. J. “Óxidos e chuva ácida”. Brasil Escola. Disponível em: <http://www.brasilescola.com/quimica/Oxidos-chuva-Acida.htm>.

do na forma de ácido nítrico. Já o SO2 , precipita

Sobre óxidos ácidos e suas implicações ambien-

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QUÍMICA Que tipo de constituinte químico é o mais destacado nas estruturas naturais metaforizadas nesses versos?

tais, é CORRETO aﬁrmar que: a) óxidos ácidos são substâncias moleculares, formadas, principalmente, pelo enxofre e pelo nitrogênio e que, ao entrarem em contato com a água, reagem formando ácidos, por exemplo, sulfuroso, sulfúrico, nítrico e nitroso.

a) CaCO3

b) CaC 2

d) Ca(NO3 )2

c) CaO

e) Ca3 (PO4 )2

b) o gás carbônico (CO2 ) e o monóxido de car-

QUESTÃO 19 - (UDESC 2015) - Um estudante de química obteve uma solução indicadora ácido-base, triturando no liquidiﬁcador algumas folhas de repolho roxo com água. Em seguida, ele dividiu a solução obtida em três tubos de ensaio (A, B e C) e no primeiro tubo adicionou uma pequena quantidade de vinagre (solução de ácido acético); no segundo alguns cristais de soda cáustica

bono (CO) são exemplos de óxidos que reagem com a água, formando ácidos. c) óxidos ácidos são substâncias iônicas, formadas pela ligação de metais (principalmente alcalinos e alcalinos terrosos) com o oxigênio. d) o trióxido de enxofre neutraliza o hidróxido de sódio na proporção molar de 1 : 1. e) a chuva ácida é a responsável direta pelo fenômeno conhecido como efeito estufa, cujo agravamento eleva as temperaturas médias de nosso planeta.

(NaOH), e no terceiro alguns cristais de sal para

churrasco (NaC ), obtendo o resultado conforme mostra o quadro: Tubo de ensaio

QUESTÃO 17 - (ITA 2015) - Os óxidos de metais de transição podem ter caráter ácido, básico ou anfótero. Assinale a opção que apresenta o caráter dos seguintes óxidos: CrO, Cr2O3 e CrO3. a) Ácido, anfótero, básico b) Ácido, básico, anfótero c) Anfótero, ácido, básico d) Básico, ácido, anfótero e) Básico, anfótero, ácido

Substância adicionada

Coloração inicial

Coloração final

Vinagre

Roxa

Vermelha

Soda cáustica

Roxa

Verde

Sal para churrasco

Roxa

Se o estudante realizar outro experimento adicionando no tubo A, KOH, no B, HNO3, e no C, KNO3, contendo a solução inicial extraída do repolho roxo, a coloração ﬁnal, respectivamente será: a) roxa, verde, roxa. b) roxa, vermelha, verde. c) verde, roxa, vermelha. d) vermelha, verde, roxa. e) verde, vermelha, roxa.

QUESTÃO 18 - (UPE 2015) - Um trecho do “Canto Armorial ao Recife, Capital do Reino do Nordeste”, de Ariano Suassuna, é transcrito a seguir:

QUESTÃO 20 - (G1 - IFSUL 2015) - O calcário é constituído principalmente pela substância carbonato de cálcio (CaCO3 ). Ao sofrer decomposição térmica, obtêm-se um gás e um sólido branco chamado de cal viva ou virgem, que, ao reagir com água, forma a cal apagada ou hidratada, representada pela fórmula: b) CO2 .

a) CO.

d) Ca(OH)2 .

c) CaO. Que o Nordeste é uma Onça e estão seus ombros queimados pelo Sol e pelo sal: as garras de arrecifes, os Lajedos, são seus dentes-de-pedra e ossos-de-cal. A Liberdade e o sangue da Inumana precisam de teu Gládio e do Punhal!

GABARITO EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES

(Disponível em: http://sergiobgomes.wordpress.com)

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FOLHA DE REDAÇÃO ALUNO(A)__________________________________________________________________________________ DATA:________/________/________

TÍTULO (OPCIONAL) 01 02

03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 RESERVADO AO CORRETOR Competências Pontos

Níveis

1 2 3 4 5

III

1 2 3 4 5

Total Média (Nota Final)

INSTRUÇÕES 1. Preencha o seu nome e assine nos locais apropriados. 2. A transcrição da sua redação deve ser feita preferencialmente com caneta esferográﬁca de tinta preta, fabricada em material transparente. 3. Em nenhuma hipótese, haverá substituição desta folha por erro de preenchimento do participante. 4. Escreva a sua redação com letra legível. No caso de erro, risque com um único traço e escreva, em seguida, o respectivo substitutivo. Lembre-se: parênteses não podem ser usados para tal ﬁnalidade. 5. Não será avaliado texto escrito em local indevido. Respeite rigorosamente as margens. 6. Não será permitido utilizar material de consulta. 7. Não será permitido o empréstimo de qualquer material entre os participantes. • Atenção: A redação será corrigida a partir de 8 linhas.

112

CORRETOR

Nome Data:_____/_____/_____

CRITÉRIOS (Níveis) 0. 1. 2.

I Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita.

3. 4. 5.

II Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativoargumentativo.

0. 1. 2. 3. 4. 5. 0. 1.

III Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.

2. 3. 4. 5.

IV Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguístico necessários para a construção da argumentação.

V Elaborar proposta de solução para o problema abordado, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

Demonstra desconhecimento da norma padrão, de escolha de registro e de convenções da escrita. Demonstra domínio insuﬁciente da norma padrão, apresentando graves e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Demonstra domínio mediano da norma padrão, apresentando muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Demonstra domínio adequado da norma padrão, apresentando alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. Demonstra bom domínio da norma padrão, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. Demonstra excelente domínio da norma padrão, não apresentando ou apresentando escassos desvios gramaticais e de convenções da escrita. Foge ao tema proposto. Desenvolve de maneira tangencial o tema ou apresenta inadequação ao tipo textual dissertativo-argumentativo. Desenvolve de forma mediana o tema a partir de argumentos do senso comum, cópias dos textos motivadores ou apresenta domínio precário do tipo textual dissertativo-argumentativo. Desenvolve de forma adequada o tema, a partir de argumentação previsível e apresenta domínio adequado do tipo textual dissertativo-argumentativo. Desenvolve bem o tema a partir de argumentação consistente e apresenta bom domínio do tipo textual dissertativo-argumentativo. Desenvolve muito bem o tema com argumentação consistente, além de apresentar excelente domínio do tipo textual dissertativo-argumentativo, a partir de um repertório sociocultural produtivo. Não defende ponto de vista e apresenta informações, fatos, opiniões e argumentos incoerentes. Não defende ponto de vista e apresenta informações, fatos, opiniões e argumentos pouco relacionados ao tema. Apresenta informações, fatos e opiniões, ainda que pertinentes ao tema proposto, com pouca articulação e/ou com contradições, ou limita-se a reproduzir os argumentos constantes na proposta de redação em defesa de seu ponto de vista. Apresenta informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposto, porém pouco organizados e relacionados de forma pouco consistente em defesa de seu ponto de vista. Seleciona, organiza e relaciona informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposta de forma consistente, com indícios de autoria, em defesa de seu ponto de vista. Seleciona, organiza e relaciona informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposta de forma consistente, conﬁgurando autoria, em defesa de seu ponto de vista.

0. 1. 2. 3. 4. 5.

Apresenta informações desconexas, que não se conﬁguram como texto. Não articula as partes do texto ou as articula de forma precária e/ou inadequada. Articula as partes do texto, porém com muitas inadequadas na utilização dos recursos coesivos. Articula as partes do texto, porém com algumas inadequações na utilização dos recursos coesivos. Articula as partes do texto, com poucas inadequações na utilização de recursos coesivos. Articula as partes do texto, sem inadequações na utilização dos recursos coesivos.

0. 1. 2.

Não elabora proposta de intervenção. Elabora proposta de intervenção tangencial ao tema ou a deixa subentendida no texto. Elabora proposta de intervenção de forma precária ou relacionada ao tema mas não articulada com a discussão desenvolvida no texto. Elabora proposta de intervenção relacionada ao tema mas pouco articulada à discussão desenvolvida no texto. Elabora proposta de intervenção relacionada ao tema e bem articulada à discussão desenvolvida no texto. Elabora proposta de intervenção inovadora relacionada ao tema e bem articulada à discussão desenvolvida em seu texto, com detalhamento.

3. 4. 5.

Aspectos considerados na avaliação de cada competência

Comp. I

a) Adequação ao Registro • Grau de formalidade. • Variedade linguística adequada ao tipo de texto e à situação de interlocução.

b) Norma Gramatical • Sintaxe de concordância, regência e colocação. • Pontuação. • Flexão.

Comp. II

a) Tema • Compreensão da proposta. • Desenvolvimento do tema a partir de um projeto de texto.

b) Estrutura • Encadeamento das partes do texto • Progressão temática.

Comp. III

a) Coerância Textual • Organização do texto quanto à sua lógica interna e externa. a)

Comp. IV

Comp. V

•

Coesão Lexical Adequação no uso de recursos lexicais, tais como: sinônimos, hiperônimos, repetição, reiteração etc.

c) b) Argumentatividade

•

Coesão Gramatical Adequação no emprego de conectivos, tempos verbais, pontuação, sequência temporal, relações anafóricas, conectores intervocabulares, interparágrafos etc.

Cidadania ativa com proposta solidária, compartilhada e inovadora.

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Convenções da Escrita Escrita das palavras (ortograﬁa, acentuação). • Maiúsculas / minúsculas.

•

Indícios de Autoria Presença de marcas pessoais manifestas no desenvolvimento temático e na organização textual.