Revista final

Informática Educativa en el SEV Año 01 | número 01 | febrero 2017 Int

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Educación Media Diversificada y profesional

Fundamentos Legales

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Revista Autores/Editores: Ana Duran Andrea Barbosa María Alejandra Parada Jeans Rodríguez Leidy Rodríguez

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Educación secundaria y media diversificada y profesional o Bachillerato En Venezuela, actualmente se otorga el título de Bachiller al estudiante completa los 9 años de la “Educación Básica” (desde 1º de Primaria, hasta 3º de Secundaria) más los 2 años de la “Educación Media Diversificada y Profesional”.

Siendo conocido como Bachillerato los últimos tres años de la educación básica y los dos de la educación de Educación Media Diversificada. Esto vendría a ser parte del tercer nivel de educación

obligatoria.

Para brindar acceso a este nivel educativo existen los Liceos Bolivarianos y las Escuelas Técnicas Robinsonianas

Fundamentos curriculares de la Informática Educativa en el Sistema Educativo Venezolano

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Los fundamentos curriculares ocupan un lugar esencial en el proceso educativo y formativo del país, porque constituyen la base de toda práctica pedagógica, abordando grandes perspectivas que enriquecen el Sistema Educativo Venezolano (SEV) en el ámbito social, filosófico, legal, cultural y tecnológico, siendo este último uno de los más relevantes, en la sociedad actual, que demanda la incorporación de las Tecnologías Educativas (TE) en el SEV, pues en esencia, la TE implica el diagnóstico, diseño, sistematización, ejecución y evaluación del proceso integral de enseñanza-aprendizaje, a la luz de múltiples teorías de aprendizaje, incorporando tanto recursos humanos como tecnológicos. Siendo así se presentan a continuación una serie de postulados que fundamentan la enseñanza de la informática educativa en la educación media, diversificada y profesional del SEV. Fundamentos Legales.

Las bases fundamentales del Sistema Educativo Venezolano se encuentran contempladas en diversos

documentos legales y oficiales que definen los principios básicos que orientan el proceso educativo en el país, entre los cuales destacan la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) y la Ley Orgánica de Educación (LOE). Estos principios legales son muy específicos al considerar a la educación como un servicio público, además de un derecho irrenunciable de la persona. De igual forma se define al sistema Educativo Venezolano en el Artículo 24 de la LOE expresando: El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra políticas, planteles, servicios y comunidades para ga-

rantizar el proceso educativo y la formación permanente de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales.

título correspondiente.

De igual forma en la Constitución de la República Bolivariana de Venezue5 la, se plantea implícitamente la transformación de la nueva República mediante la formación de un nuevo ciudadano que construya las bases de una nueva sociedad por lo que en el área del nivel de Educación Media DiPor su parte el Artículo 25 de la refe- versificada y profesional se experirida ley establece que el SEV está or- mentaron grandes cambios que fueganizado de la siguiente manera: ron transcendentales y que se enEl subsistema de educación básimarcan en el Artículo 3 donde se da ca, integrado por los niveles de responsabilidad directa al estado veeducación inicial, educación prinezolano sobre el eficiente funcionamaria y educación media. El nivel miento del SEV, a saber: de educación inicial comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educación de niños y niñas con edades comprendidas entre cero y seis años. El nivel de educación primaria comprende seis años y conduce a la obtención del certificado de educación primaria. El nivel de educación media comprende dos opciones: educación media general con duración de cinco años, de primero a quinto año, y educación media técnica con duración de seis años, de primero a sexto año. Ambas opciones conducen a la obtención del

El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta Constitución.

Artículo 108. Los medios de comunicación social, públicos y privados, deben contribuir a la formación ciudadana. El

Estado garantizará servicios públicos de radio, televisión y redes de bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el acceso universal a la información. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones, según los requisitos que establezca la ley

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ciones y tecnologías de información, mediante el desarrollo de la infraestructura necesaria, así como de las aplicaciones informáticas con sentido crítico y atendiendo a necesidades sociales y la difusión. Se generarán contenidos basados en valores nacionales, Además de esto se crea el Plan multiétnicos y pluriculturales de nuesde la Patria 2013-2019 cuyos objeti- tros pueblos, a la vez que se fomentavos contemplan la integración de las rán los principios inherentes al SocialisTIC en el ámbito nacional educativo mo Bolivariano.

GRAN OBJETIVO HISTÓRICO N° 1 I. Defender, expandir y consolidar el bien más preciado que hemos reconquistado después de 200 años: la independencia nacional.

OBJETIVO NACIONAL: 1.5. Desarrollar nuestras capacidades científico-tecnológicas vinculadas a las necesidades del pueblo.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y GENERALES: Se creará una Red Nacional de Parques Tecnológicos para el desarrollo y aplicación de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación en esos espacios temáticos y en los parques Industriales en general 1.5.1.3. Garantizar el acceso oportuno y uso adecuado de las telecomunica-

1.5.1.4. Impulsar la formación para la ciencia, el trabajo y la producción, como soporte para el avance de la revolución científica y tecnológica, a través de la formación que vincule la ciencia y la tecnología con la producción y el trabajo en formas organizativas y de construcción del conocimiento científico y su difusión desde lo colectivo así como desde las diferentes instituciones y organizaciones del Sistema Educativo Nacional. A tales efectos, se fomentará la consolidación de los espacios de participación ciudadana en la gestión pública de las áreas temáticas y territoriales relacionadas con la ciencia, la tecnología y la innovación.

1.5.2.3 Consolidar el despliegue de la infraestructura educativa del país, en

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los centros universitarios, técnicos, medios y ocupacionales para la formación para el trabajo liberador, así como la asociación directa de infraestructura de formación e innovación al parque productivo, tanto directamente en las unidades de producción como en los parques industriales, creados en la estrategia de transición del tejido productivo.

pueblo en materia de equipos electrónicos y aplicaciones informáticas en tecnologías libres a través de programas educativos en los centros universitarios, técnicos, medios y ocupacionales 2.2.12.5. Continuar incorporando tecnologías de la información y de la comunicación al proceso educativo.

1.5.2.5. Generar y difundir a través de Plan Nacional de Derechos las TIC contenidos basados en valores Humanos 2016-2019 nacionales, multiétnicos y pluriculturales de nuestros pueblos y, con ellos, los A continuación se presentan alguprincipios inherentes al socialismo bonos literales presentes en el plan relalivariano.

1.5.2.6. Garantizar la creación y apropiación del conocimiento para el desarrollo, producción y buen uso de las telecomunicaciones y tecnologías de la información.

cionados con la integración de tecnología e Informática Educativa a los ámbitos educativos de Venezuela:

Eje 5. LÍNEA ESTRATÉGICA 3: Desarrollar planes y políticas dirigidas a garantizar el disfrute pleno de los dere1.5.3.2. Garantizar la democratización chos humanos y la conquista de la suy apropiación del conocimiento del prema felicidad social. Acciones Pro-

gramáticas:

Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2005-2030 7. Potenciar las políticas de acceso a las telecomunicaciones y la informáConstruyendo un Futuro Sustentable tica, especialmente dirigidas a la alfabetización tecnológica, utilización de Algunos punla tecnología y democratización del acceso a internet. tos que se relaResponsables: • Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología. • Ministerio del Poder Popular para la Educación.

22. Desarrollar acciones para garantizar el derecho de niños, niñas y adolescentes a recibir información adecuada a su desarrollo integral en las nuevas tecnología s de información y comunicación, incluyendo la formación de familias y docentes.

Responsables: • Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología. • Instituto Autónomo Consejo Nacional de Derechos del Niño, Niña y Adolescentes (Idenna). • Ministerio del Poder Popular para la Educación. •Comisión Nacional de Telecomunicaciones

cionan con la integración de la IE en la educación media diversidad y profesional, se aprecian en este plan que se proyecta varios años a futuro. En su marco político estratégico plantea objetivos intermedios entre ellos se encuentra: Estrategias viabilizadoras asociadas al objetivo estratégico Nº 3 1. Rediseñar y estructurar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, a través de la ampliación de la infraestructura científica y tecnológica, incluyendo la educación básica, técnica y superior.

1. 4. Creación de infraestructuras para la promoción social de la ciencia y la tecnología (casas de ciencia, museos, infocentros, infopuntos, etc.)

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1. 5. Formación de docentes de educación básica y diversificada en áreas científico-tecnológicas.

1. 7. Creación de contenidos programáticos con el uso de las TIC. Educación: con la finalidad de promover el conocimiento científico de punta con pertinencia local, con el apoyo de las tecnologías de información y comunicación, que se han convertido en herramientas clave para apuntalar todos los procesos educativos de calidad.

Creación de las Escuelas Técnicas Robinsonianas En 1999 se promulgó la resolución (Ministerio

177 de

Educación, Cultura y Deportes *MECD+, 1999), que decretó la transformación de la educación técnica y la consolidación de las Escuelas Técnicas Robinsonianas como una prioridad dentro de

El Decreto No 825 declara el acceso y el uso de Internet como política prioritaria y asigna al Ministerio de Ciencia y Tecnología la misión de promover activamente el desarrollo, el cual en un plazo de tres años el 50% de los programas educativos de educación básica y media diversificada deben estar disponibles en formato de Internet.

los planes de recuperación nacional, que plantea la formación de técnicos con niveles adecuados para asumir las demandas de los sectores productivos vinculados a los ejes de desarrollo del país, comprometidos con el fortalecimiento de una economía equilibrada, humanística y autosustentable (Organización de Estados Americanos *OEA+, 2001) Estas escuelas se crean como Proyecto Bandera con carácter experimental duran seis (6) años y al

finalizar se otorga el título de Técni- para las Escuelas Técnicas, un co Medio.

incentivo a efectos de valorar y

El enfoque principista de las Es- reconocer el esfuerzo y contribu- 10 cuelas Técnicas Robinsonianas con- ción de las instituciones técnicas, cibe la educación y el trabajo como educadores y educandos en la geneprocesos fundamentales para alcan- ración de innovaciones que contrizar la defensa y desarrollo de la per- buyan al desarrollo de herramientas, sona, el respeto a su dignidad, el metodologías y procedimientos tenejercicio democrático de la voluntad dentes a la transformación del sistepopular, la construcción de una so- ma educativo. ciedad justa y amante de la paz .

En este marco conceptual se promulgó la Resolución Ministerial Nº 177 de fecha 08-09-99, en la cual se declara en condición de experimentalidad pedagógica y administrativa la Educación Técnica Agropecuaria e Industrial, siendo éste el instrumento legal que soporta el proceso de Reactivación y Modernización de las Escuelas Técnicas y la creación de Unidades Productivas denominadas “Escuelas Técnicas Robinsonianas”, para rendir homenaje a don Simón Rodríguez, maestro del Libertador.

Este premio se base legalmente en la resolución Nº 154 y 71 del 2507-03, Gaceta Oficial Nº 37.740 de fecha 28-07-03 y proviene de una alianza estratégica de Ministerio de Ciencia y Tecnología y el Ministerio de Educación y Deportes, viene dado en dos modalidades en las áreas agrícola e industrial Mención a la mejor

Innovación

Educativa

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Mención a la mejor Innovación Tecnológica.

Liceos Bolivarianos

Para recompensar la labor de estas instituciones se crea El Premio

Estos tienen como finalidad prin-

de Ciencia, Tecnología e Innovación cipal formar al y la adolescente y jo-

ven con conciencia histórica áreas del currículo como LENGUAJE, e identidad venezolana, po- COMUNICACIÓN Y CULTURA , el Componente: el lenguaje como instrutencialidades y habilidades 11 mento de comunicación para interacpara el pensamiento crítico, tuar con la tecnología, la informática cooperador, reflexivo y liberador, que y el mundo donde se contempla Técle permita, a través de la investiga- nicas de investigación documental y registro de la información. Desglose ción, contribuir a la solución de prodel problema científico y actividades blemas de la comunidad local, regio- a desarrollar. Uso de procesadores de nal y nacional, de ma- texto y hoja de cálculo para procesanera corresponsable y miento de datos. Interpretación de la información en gráficos y tablas de solidaria. doble entrada a través de las tecnoSubsistema de Educa- logías ción Secundaria BoliPARA QUINTO AÑO Componente: variana: Los estudios el lenguaje como instrumento de coen los Liceo Bolivariano tienen una municación para interactuar con la duración de cinco (5) años y al con- tecnología, la informática y el muncluir se otorga el título de Bachiller; do. • La comunicación a través del uso de la tecnología se caracteriza por: Ofrecer al y la adolescente y joven los avances de la Ciencia y la Tecnología, a través del proyecto de los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT) cuyo objetivo es la inclusión, utilizando la tecnología de la informática y la telemática en el desarrollo de los procesos de aprendizaje.

El estudio del pensamiento educativo venezolano, latinoamericano y universal permite construir un referente teórico del SEB con identidad propia.

En este se identifican, entre otros representantes a: La integración de la Informática Simón Rodríeducativa en esta modalidad educati- guez (1769va viene especificada en algunas 1854), Simón Bolívar

(1783-1830), Ezequiel Zamora (18171860 ), Luis Beltrán Prieto Figueroa (1912-1993), Belén Sanjuán Colina (1916-2004)

Fundamentos Didácticos

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Referencias Bibliográficas

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Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5453. Marzo 3, 2000.

Fuenmayor, C. y Salazar, A. (2001). Los docentes y el uso de las TIC’s en Venezuela. Informe de Gestión de la Universidad Bicentenaria de Aragua. Disponible: http://www.casa.gob.ve/ site/assets/downloads/FOLLETOS/ docencia.pdf *Consulta: 2017, Febrero 24+

Aspectos que describen la gestión de recursos mediante los cuales se logra la integración de la IE en el SEV. Infraestructura:

El plan estratégico de tecnologías de información y comunicaciones para el sector educativo nacional 2002-2007 Ley orgánica de Educación (2009) Gaceta dispone de la Construcción de InfoesOficial de la República Bolivariana de tructura Venezuela, (Extraordinaria), N° 5.929 . agosto 15, 2009 Siendo su objetivo principal el Pro-

Ministerio del poder popular para la Educacion (2007) Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana: Liceos Bolivarianos. Currículo. Fundación Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia, CENAMEC . Disponible: http:// www.cerpe.org.ve/tl_files/Cerpe/ contenido/documentos/Actualidad% 20Educativa/Curriculo%20Liceos% 20Bolivarianos%20-%20MPPE% 202007.pdf

veer equipos TI y acceso adecuados a las actividades de los diversos miembros de la comunidad educativa de las escuelas nacionales, tanto para el ámbito pedagógico como el administrativo, maximizando su potencial e incrementando la efectividad y eficiencia de la totalidad de sus miembros.

Su meta para diciembre de 2007 fue que: Todos los actores de la Comunidad Educativa de las escuelas nacionales contaran con medios de acceso TI, individual o colectivamente, co-

nectados en red.

Recurso Humanos:

• Red Local en las oficinas administrativas (Centrales, Zonas y Distritos escolares) • Aulas Virtuales y Minired administrativa en las unidades educativas • Aulas Virtuales en los Institutos Pedagógicos y las Escuelas de Educación de las universidades nacionales

En cuanto a los recursos humanos el PETICSEN ya mencionado anteriormente pretendió

Asistencia personalizada en los INFOCENTROS o afines(Las Aulas Virtuales son instalaciones de TIC con fines educativos, adaptados al proceso de enseñanza-aprendizaje. No debe confundirse con Laboratorios de Computación, los cuales son utilizados para la enseñanza del manejo de herramientas de computación; ni con Salas de Navegación.

Según el informe de gestión del Ministerio del poder popular para las relaciones exteriores de 2016

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Establecer programas de formación permanente en utilización de las TIC, tanto para los docentes como para el resto de los miembros de la comunidad educativa .

“Se han instalado 2.704 CBIT, destinados a la reparación de computadoras y actualización de software, llegando a todas las parroquias que se encuentran en condición de pobreza extrema, de modo que la disminución de la brecha digital ha sido un impacto social significativo. Al cierre del 2014 se han alfabetizado tecnológicamente a más de 1.800.000 personas y se garantizado acceso a las TIC’s a 1.000 estudiantes con necesidades educativas especiales y se garantizó conectividad gratuita en la mayoría de plazas centrales del país “

Económicos 15

Canaima Educativo recibirá dividendo de CANTV, en un articulo del Centro nacional de Tecnologías de Información estos comentan que: “Cantv ha contribuido con obras sociales, misiones, planes socioproductivos y grandes programas de impacto nacional como Canaima Educativo.

En manos del Estado venezolano, Cantv ha contribuido, a través de los dividendos anuales que otorga al Ejecutivo Nacional, con obras sociales, misiones, planes socioproductivos y grandes programas de impacto nacional como Canaima Educativo.”

Tecnológicos

Las gestiones de recursos tecnológicos van desde la entrega de los portátiles Canaima a los estudiantes de

bachillerato y tabletas para aquellos que cursan los últimos grados de media y diversificado. En cuanto a esto el responsable de FUNDABIT “destacó que en los últimos meses se viene realizando la entrega progresiva de laptop canaima y tabletas como lineamiento del Ejecutivo nacional para fortalecer la actividad pedagógica en las modalidades primaria y bachillerato. Para este jueves se tiene previsto entregar 570 tabletas al Liceo Luis Correa.”

En otro articulo se destaca la entrega de más de 12 mil nuevos bachilleres reciben tabletas digitales en Mérida para estudiantes de 5° y 6° año de bachillerato, en la fase final del año escolar 2015 – 2016, se traduce en la dotación de herramientas tecnológicas para la etapa universitaria.

Referencias

Ministerio del poder popular para las relaciones exteriores. (2016) INFORME DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA . Disponible: http://epuvenezuela.gob.ve/ wp-content/uploads/ sites/6/2016/09/INFORME-EPU-IICiclo-Definitivo290716PDF-1.pdf

Diaz (2002) Plan estratégico de tecnologías de información y comunicaciones para el sector educativo .

Ministerio de Educación Cultura y Deportes. Disponible:

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Es evidente entonces que el papel Vinculación de la IE con las necesidades e intere- del profesor es acompañar al estuses formativos de los par- diante a interpretar, descifrar y comticipantes inmersos en el SEV prender los contenidos y contextuali-

Actualmente el desarrollo tecnológico va a un ritmo acelerado, evidenciándose la necesidad de mejorar la calidad del sistema educativo Venezolano en la educación básica y diversificada con una amplia visión de cultura tecnológica, con el fin de que ésta pueda formar estudiantes más cultos, conocedores y trabajadores calificados con el objetivo de colaborar con el progreso y desarrollo económico y social del país. Sobre la base de las consideraciones anteriores se toma como pilar, cambiar las prácticas pedagógicas actuales como una realidad necesaria para integrar nuevas posibilidades y herramientas didácticas que ofrece la tecnología y de esta forma crear nuevas perspectivas para así afrontar, con audacia y creatividad, los requerimientos del futuro.

Sobre la base de las consideraciones anteriores la utilización de las TIC dan apoyo significativo al estudiante como al docente, sin importar el momento y el espacio en que se encuentre cada actor.

zarlos. Aunado a esto, para entrar en plena comunicación con los estudiantes, el docente debe reorientar los objetivos en función de la cultura y el ambiente escolar.

Normalmente en las aulas de los liceos bolivarianos y las escuelas técnicas se usan herramientas y recursos tradicionales, situación que en muchas ocasiones impide o no favorece la transmisión de conocimientos en alguna la materia. Ante la situación planteada, las páginas web o software educativos ofrecen contenidos atractivos, interesantes y de fácil comprensión para los estudiantes, representando estos unos recursos potenciales para el aprendizaje.

En ese mismo sentido las estrategias tradicionales, disminuyen el estímulo del aprendizaje a diferencia que con la utilización de las TIC que a través uso de las páginas Web o software educativos, provocan un efecto positivo en el aprendizaje en los estudiantes. Es evidente entonces que estos permiten que cualquier persona o estudiante puedan utilizarlos, ya que

no requieren amplios conocimientos de computación para su uso, dada la Referencias variedad de los mismos.

18 Arasa, C. (2009). El método didáctico a través de las TIC: Por las consideraciones anteriores un estudio de casos en el aulas. es importante reconocer la utilidad Nau Llibres. Disponible: https:// de las TIC (página Web o software books.google.co.ve/books? educativo entre otros), como una heid=Qr0Q-5is_CAC&dq *Consulta: rramienta educativa para el beneficio 2017, Febrero 24+ del aprendizaje de todos los contenidos planificados, puesto que ayuda a mejorar la calidad de la praxis pedagogía permitiendo a los estudiantes obtener una formación o capacitación actualizada acorde a las necesidades de la sociedad actual. Tal como lo establece Arasa (2009) “…el uso de las TIC se integra en un contexto institucional, con unas características determinadas, que mucho tiene que decir en el establecimiento de unas estrategias de enseñanza con TIC…” (p. 101) Con referencia a lo anterior el uso de estos recursos tecnológicos facilita la toma de decisiones, la explicación de conceptos e incrementa el aprendizaje apoyados estos en el uso de imágenes, permitiendo que el estudiante de una manera activa, critica y reflexiva genere un nuevo concepto sobre el mismo.