N°246 noviembre 2014

Unión

La

AÑO 21 N°246 | COLABORACIÓN: $5 | NOVIEMBRE 2014 | VILLA ALLENDE, SALDÁN, MENDIOLAZA, UNQUILLO, RÍO CEBALLOS Y LA CALERA | MIEMBRO FUNDADOR DE DYPCOR (DIARIOS Y PERIÓDICOS DE CÓRDOBA).

21 años de periodismo y punto.

•No más eufemismos. Ya es hora de llamar a las cosas por su nombre. Lo que parece un vocablo impuesto por “moda” o reduccionismo, debe ser contextualizado con todo su significado de valor: Bullyng es VIOLENCIA. INFORME ESPECIAL •Páginas 3 a 16.

EDITORIAL

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Por Víctor Valente. Director

LA UNIÓN REGIONAL • 21 años de periodismo, y punto

N° 246 - Noviembre de 2014

Deslealtades (en el marco de la comunicación regional)

E

l jueves 9 de octubre, día en el que se recuerda el asesinato del Che, un hombre que luchó por la justicia, la libertad y la paz (aunque haya tenido que empuñar las armas, hay que decir claramente que Ernesto Che Guevara luchaba por la paz)… el mismo jueves 9 de octubre que recuerda también el nacimiento de John Lennon, otro que luchó por la paz desde la canción y la música… ese día, no fue un día de paz para quien suscribe.

ron escritas por el esfuerzo y el compromiso de La Unión.

El presente editorial no es un drama, sino una triste realidad que merece ser contada en la búsqueda de una moraleja que nos permita ser un poco más buenos, nada más que eso.

Luego vino lo más interesante: el llamado telefónico del periodista veterano Luis Alberto López (exrelator de básquet y fútbol de importantes radios cordobesas), que tiene un programa en las mañanas de la querida FM Serrana de Unquillo. Recordarán ustedes, lectores y lectoras de este medio, que en la edición pasada pusimos en tapa al intendente Germán Jalil “fotoshopeado” a lo Hugo Chávez, cual ironía, no burla ni ataque, porque tiene un micro en el programa de radio de López los miércoles a la mañana llamado “Buenos días intendente” (que ahora se llama de otra forma).

Aquel jueves, mientras iniciaba el reparto de La Unión en Río Ceballos, me encontré con un comerciante que me mostró una revista que tomó dos notas profundas publicadas meses atrás por La Unión para replicarlas (a una le puso la fuente, a la otra no; por una pidió permiso, por la otra no). El asunto es que se trata de una revista regional de Salsipuedes de 16 páginas, de “amigos” de la comunicación, de las cuales 8 páginas contienen publicidad y las 8 restantes contenido. De esas 8, la mitad fue-

Muchos objetarán que se destine éste editorial a darle publicidad a López o a su programa en la Serrana, y no interesa si es así.

Lo que intenta uno hacer es describir con uñas y pelos una acción deleznable: López me llamó, me saludó cordialmente e inmediatamente me pidió explicaciones de porqué había publicado “esa tapa” que según él dejaba mucho que desear, dejando entrever que lo perjudicaba. Le dije que no tenía que darle explicaciones, que no había intencionalidad contra él ni el intendente Jalil, que bus-

La

Unión

21 años de periodismo y punto.

Miembro fundador de DyPCor.Adscripto a DyPRA.

Publicación mensual que se distribuye en las ciudades de La Calera, Saldán, Villa Allende, Mendiolaza, Unquillo y Río Ceballos. Fundada el 4 de enero de 1993 por Victor Walter Valente.

caba reflexionar sobre la necesidad de que los municipios dicten sus Cartas Orgánicas, pero continuó increpándome tratando de ponerme nervioso, le dije que en otro momento lo hablábamos y me respondió: “Estamos al aire”.

Quiero decir que muy pocas veces he redactado esta columna en primera persona, y créanme que me incomoda sobremanera.

En el enojo frente al llamado sin previo aviso, decidí quedarme al aire para decirles a los oyentes de López la clase de indecente que era, la manera vil con la que deshonraba al periodismo, el nivel de chimenterío que generaba haciendo lo que hizo… me cuestionó “mi juventud e inexperiencia”, desconociendo, claro, que hace casi 22 años hago La Unión Regional y conozco la idiosincrasia de los sierraschiquenses como a mi propia familia.

Aproveché a preguntarle cuanto hacía que estaba en esa FM comunitaria a la que tanto aprecio personal le tengo, por algunas personas que por allí pasaron o por haber sido parte de la construcción de la Ley de Medios en la Coalición Democrática.

Todavía no sé cuánto hace que está López en la Serrana ni de su desempeño como comunicador en Unquillo, no pretendo demo-

Director y propietario Victor Walter Valente Contacto (03543)15585886 revistalaunion@argentina.com www.launionregional.com.ar/wordpress

nizarlo ni decir si puede, debe o no estar en la radio ni tener un programa, sí me atrevo a afirmar que este señor pertenece a un viejo estilo de hacer comunicación, que no es justamente la comunicación por el respeto, la tolerancia y la responsabilidad.

Lo que sucedió aquel jueves 9 de octubre no tiene nada que ver con la búsqueda de paz y decencia, es un hecho que no hace otra cosa que reafirmar que el debate de hoy en nuestro país es el rol y la función de los medios.

Colaboran en ésta edición Soledad Santander, Eric Espíndola, Santiago Pfleiderer, Liliana Heredia y Melania Arconstanzo.

Diagramación Pablo Cáceres

Tanto hemos luchado por la nueva Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual, tantos encuentros, tantos debates, tanta construcción colectiva, para que tipos como López detenten la Ley de Medios haciendo la chanchada maloliente de sacar al aire a un colega sin advertírselo.

Lo que sucedió aquel jueves 9 de octubre no tiene nada que ver con la búsqueda de paz y decencia, es un hecho que no hace otra cosa que reafirmar que el debate de hoy en nuestro país (que también es Sierras Chicas con los “nuevos viejos” periodistas que aparecieron), es el rol y la función de los medios.

Deslealtades como esta no se pueden permitir, mucho menos en ámbitos tan escuetos como Sierras Chicas donde todos los que hacemos comunicación nos vemos en forma permanente.

Ojalá haya paz entre nosotros, o nos tratemos un poco mejor en todo caso.•

Revista La Unión Regional Imprime Artes Gráficas del Litoral S.A. Córdoba, Noviembre de 2014.

VIOLENCIA ESCOLAR

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INFORME ESPECIAL

LA UNIÓN REGIONAL • 21 años de periodismo, y punto

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¿Cuántas palabras hay

detrás de una imagen?

Por Liliana Heredia

Es moneda corriente ver y escuchar en la tele, radio y diarios sobre hechos de “bullying”, pero qué hay detrás de esas imágenes, de esos hechos y de sus protagonistas, y qué puede hacer la educación ante esas manifestaciones.

S

e podría decir que ya es común ver en los medios de comunicación la reproducción de videos de chicos agrediéndose físicamente o de familias diciendo ante cámaras o en redes sociales que abandonan su ciudad buscando un poco de paz para sus hijos que se han convertido en el blanco

preferido de bromas y agresiones.

Pero ¿qué hay detrás de esos hechos? Se podría decir que un fenómeno social muy complejo y actual que generalmente lo sintetizamos en una palabra tan de moda como extranjera: “Bullying”. Pero ¿acaso el bullying no vendría a ser acoso escolar constante? Y ¿acaso más

que acoso constante no estamos viendo agresiones físicas y verbales recurrentes?

En el diccionario “violencia” se define como “cualidad de violento”, y violento es una “persona que está fuera de su natural estado, situación o modo, que obra con ímpetu y que se deja llevar fácilmente por la ira”.

Y el ímpetu es un movimiento acelerado, precipitado. Y, finalmente, la ira se define como un “enfado muy violento en que se pierde el dominio sobre sí mismo y se cometen violencias de palabra o de obra”. “¡Hey, gordita!”, “pero si son los negros del Ipem tal”, “cállate si no sabes nada”, “la estaban esperando

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VIOLENCIA ESCOLAR INFORME ESPECIAL

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N° 246 - Noviembre de 2014 viene de página 3

ocho pibas con navajas”, “le cortaron la cara por linda”, etc., etc., etc. Ira, ímpetu, acciones violentas.

Víctimas y victimarios que también son víctimas de complejas realidades sociales.

En la redacción nos propusimos no hablar de bullying, sino de violencia, de la violencia que se manifiesta en las escuelas a partir de un hecho ocurrido en Rio Ceballos a fines de septiembre que involucraba a un niño y una maestra de un cole muy conocido de la ciudad. Lo llamativo del caso fue que tuvo mucha repercusión mediática, y tanto en las redes sociales como en las reuniones que organizó el colegio, los padres del nene cuentan que hubo gente que los entendió y ofreció su apoyo, y hubo otros que llegaron a tratar de insolente al niño y de creer que ellos avalaban la mentira del pequeño. Después de todo, la buena noticia es que el joven estudiante está superando el hecho y ha retomado sus estudios en otra escuela de Rio. Pero, veamos, si en vez de ponernos a favor o en contra de un niño, de unos padres o de una maestra, vamos un poco más allá de un hecho y nos preguntamos ¿qué hacen las escuelas ante ciertas manifestaciones de violencia? ¿Y el Estado? ¿Cuáles son los nuevos desafíos en la educación? ¿Cómo es la re-

tratamos de entender ese fenómeno social tan complejo, actual y por resolver?

Las palabras de la profe Vicky

“Bullying como verbo significa intimidar, fanfarronear. Ahora, bullying como sustantivo significa rufián y como adjetivo es magnífico, excelente. O sea, tiene que ver con intimidar, por eso estoy de acuerdo con que se hable de violencia porque no es solamente tomar a uno por el tontito del curso y molestarlo, es mucho más compleja la cuestión”, comienza Vicky Ponza y aclara • Vicky Ponza que la violencia que se manilación padres-docentes-alumnos? fiesta en las escuelas no es algo que ¿Por qué al preguntar por la vio- ocurre solamente en nuestro país lencia se produce silencio? ¿Acaso sino que “acá todavía hay demalos medios de comunicación nos siada gente mirando al extranjero quedamos en el relato del hecho o como lo maravilloso”.

"Estoy de acuerdo con que se hable de violencia porque no es solo tomar a uno por el tontito del curso, es mucho más compleja la cuestión”

Vicky es una docente del nivel secundario, vive en Rio Ceballos, tiene 41 años de experiencia, hoy está retirada y se define como una persona muy práctica, profe por vocación y que por amor y principios promueve lo público; además, cree que la buena disciplina en el aula no se logra con gritos, sino en cómo se planta un docente en base al conocimiento que lleva dentro.

“El que entiende mucho de su materia no tiene miedo a las preguntas, a decir eso no lo sé, y buscar caminos didácticos para mantenerlos interesados”.

Los ejes de la charla con la profe se pueden resumir en los padres, los docentes y el sistema educativo.

Vale rescatar una reflexión antes de comenzar: “No respetamos a los niños y adolescentes. En una conversación el niño o adolescente da una opinión y el 80% de los adultos no lo escuchan o le dicen ‘callate’, pero son vivísimos, inteligentes y fundamentalmente respetables. En la escuela si vos les decís a un chico ‘no tarado, entendelo de una vez’… no podes ir vos como adulto con

Vicky Ponza considera que hoy la autoridad debe venir del saber despertar el interés. y como frases destacadas podes colocar

la puteada primero”, dice la docente y agrega que también hay que hacerlos sentir responsables desde muy chicos, hay que pensar en cómo uno llega a ellos, en hacerlos sentir que pueden y que valen.

• Los padres. Se podría decir que en la era de la comunicación es cuando más incomunicados estamos, no hay comunicación verbal cuando el diálogo y la confianza en los padres son dos pilares fundamentales.

“Hay una generación entre los 30 y los 40 que está demasiada ocupada en su propia carrera. Hay una realidad, trabajan los dos. Los chicos están muy solos, muy computarizados, en manos de niñeras, padres que corren para todos lados, muy pocos participan en las tareas de los chicos ayudándolos, apoyándolos….están cuando las papas queman”, analiza Vicky.

Según la profe, hay una ausencia de padres en el hogar y de padres que vayan a la escuela convocados por docentes que convoquen.

• Los docentes. Para Vicky son

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fundamentales la unidad en el trabajo y el conocimiento de la materia y de la legislación escolar. Para ella, la verdadera reforma educativa tiene que ver con el cambio en la formación de los docentes que son los que llegan al aula, deben trabajar de otra forma con los alumnos, interesarlos, ser prácticos y sinceros. “La preparación docente debe ser diez mil veces superior a la que hay ahora, incluso en temas de violencia, que solamente hay cursos que los hacen, entiendo, los que quieren y luego se encuentran aislados tratando de hacer algo y se cansan”.

Recuerda una anécdota para decir que si bien la sociedad cordobesa y la docencia cordobesa son individualistas, el trabajo en equipo es de suma importancia.

y haciendo cosas reales en su vida real. Ahí está la violencia cambiada por otra cosa”.

Aunque asume que los docentes están cansados, con miedo y mal pagos, plantea que los profes tienen que citar a los padres y dialogar, que hay que buscarle la vuelta y que hay que saber gestionar. “Una materia que debe estar en la carrera docente es Gestión, aprender a gestionar, a tratar y a dialogar para poder llegar a los padres”.

“Antes había mucho autoritarismo y respeto obligado. Yo no quiero eso. Hoy el plantarse viene desde el conocimiento, del amor, del querer hacer eso. Hoy la autoridad debe venir de despertar el interés”, concluye este punto.

• El sistema. Otras de las patas son las modificaciones que vienen de arriba dirigidas al último eslabón de la cadena, o sea con respecto a los alumnos. Órdenes que generalmente • Vicky Ponza son verbales.

Luego está el “Nosotros tuvimos un proyecto tema de la inversión. “No pueden de matemática y teatro donde in- pedirle lo que le están pidiendo tervino contabilidad, inglés, his- a los docentes con aulas de 40, 45 toria, lengua y no nos hizo falta la alumnos con miles de problemas. prueba escrita para evaluar. Ade- Se necesita que inviertan y hagan más, teníamos el caso de un chico aulas de 20, 25 en la escuela públique venía con cuchillo y ese chico ca”. Sin embargo, Vicky resalta otra cambió el cuchillo por las luces dificultad, el de los cargos directide la escenografía de la obra, que vos, que sin generalizar menciona las hizo con tarros de cinco litros. que hay muchísimos docentes enEstá bien, él no supo demostrarme fermos porque quieren hacer las el teorema de los ángulos alternos/ cosas bien mientras que hay otros externos, pero cambió el cuchillo que hacen mal las cosas. “Muchas por la iluminación y fue midiendo veces en cargos directivos está

"El niño o adolescente da una opinión y el 80% no lo escuchan o le dicen ‘callate’, pero son inteligentes y fundamentalmente respetables"

gente que rindió muy bien los concursos porque se aprendió las respuestas de memoria, pero que le importa un comino lo que pasa en la escuela, entonces hay que buscarle la vuelta y los docentes tratar de unirse en un proyecto”.

Por otra parte, está la investigación. Esta profe propone que a los dos meses de haber comenzado las clases se haga una reunión entre los profes y dialoguen sobre quiénes les parecen más problemáticos y que aunque sea el 50% de los docentes trabajen mancomunados con esos chicos, incentivarlos. “Hay que pedir cosas posibles y luego exigírselas a los docentes. Y la base sigue siendo una mayor inversión, pero tampoco podemos sentarnos a esperar que nos den más plata

para poder separar aulas y no hacer nada”.

Y finalmente, la conexión padres/ escuela y viceversa, para lo que Vicky piensa que la jornada extendida sea optativa, lo que va a implicar que haya menos docentes afectados, y que el resto de los profes bien pagados, “porque hay que pagarle mucho mejor a los docentes para exigirles más”, hagan una tarea de campo real de acercamiento con los padres.

Otra cuestión más, “a los chicos les hablan un día de violencia y nos quedamos en la teoría y anotamos….hagamos en el aula. En la primaria con la jornada extendida y en la secundaria hay materias y horas que se pueden destinar a laburar en este tema de la violencia”, finaliza la profe Vicky. •

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VIOLENCIA ESCOLAR INFORME ESPECIAL

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La educación ante nuevos desafíos Por Liliana Heredia

Las integrantes del Equipo Profesional de Apoyo Escolar ubicado en Rio Ceballos, que trabaja con todos los colegios de todos los niveles desde Unquillo hasta Ascochinga, plantearon que el trabajo en red y tomarse un tiempo para buscar estrategias conjuntas entre diferentes actores sociales son claves ante un nuevo paradigma educativo.

A

na Ojeda, Psicóloga; Betty Giaveno, Psicopedagoga; Maricel Cardozo, Licenciada en Ciencias de la Educación; y la ausente en la charla, Lali Avalle, Trabajadora Social, integran el Equipo Profesional de Apoyo Escolar (EPAE) que depende de la Subsecretaría de Estado de Promoción, Igualdad y Calidad Educativa del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.

Este equipo acompaña a las escuelas desde lo institucional trabajando sobre la capacitación en diferentes temáticas como la convivencia, la educación sexual, la articulación, la integración escolar.

Su tarea abarca a docentes, equipos directivos, alumnos, padres.

También orientan a algún niño, incluida su familia, que pueda tener una situación especial. “Cuando se trata de casos puntuales podemos hacer el nexo con las instituciones que hacen otro tipo de valoraciones como salud o acción social”, cuenta Maricel Cardozo.

En un alto en su trabajo, este equipo interdisciplinario dialogó con La Unión sobre la violencia manifiesta en las escuelas, los cambios en la educación y los nuevos desafíos.

-¿Por qué creen que la violencia se ve en la escuela?

Betty: En realidad yo creo que esto se manifiesta en la escuela y no es casual, porque los chicos buscan donde hay adultos que puedan escuchar qué les está pasando. Muchas veces ese chico no encuentra en la casa al adulto que contiene, los papás están todo el día trabajando o porque no tiene papás o porque tiene situaciones críticas, entonces lo más probable es que haga síntoma en la escuela. Situaciones que son de difícil abordaje para los docentes y para nosotras mismas.

-¿Cómo se podría trabajar la relación escuela-padres?

Ana: Desde el año pasado está el Programa “Escuela, Familia, Comunidad”, una jornada donde la escuela abre sus puertas a la comunidad, se da tres o cuatro veces al año en todos los colegios de Córdoba de todos los niveles y modalidades.

Ese día las escuelas están habilitadas para que las clases se dicten en una modalidad de encuentro con la familia. Y además, esto permite que la familia ingrese a la escuela desde otro lugar; no desde lo naturalizado, de ir al cole si el chico tiene problemas….es un espacio abierto

a la comunidad, de encuentro que trabaja sobre la convivencia.

-Volviendo a la actividad del EPAE ¿ustedes van a la escuela, la escuela las llama por un caso puntual?

Ana: Las dos formas. Una escuela puede venir y demandar una orientación, asesoramiento, acompañamiento, seguimiento si son situaciones que venimos abordando.

O bien, hacemos un trabajo en red e intersectorial y puede ser que en las reuniones que tenemos con los equipos y las mesas intersectoriales de Rio Ceballos y Unquillo alguien del equipo de salud nos comenta que se acercó una mamá con un nene de tal escuela, qué saben ustedes de esta situación, nosotros podemos preguntar a la escuela…

Maricel: También puede ser que la familia se acerque porque está notando algún inconveniente con el aprendizaje de su hijo. Pueden ellos acercarse sin necesidad de que lo haga la escuela.

Ana Ojeda (izquierda), Maricel Cardozo y Beatriz Gioveno (y la ausente Lali Avalle) integran el equipo del E.P.A.E.

-¿Por qué la importancia de trabajar en redes y de manera intersectorial?

Betty: Un objetivo de nuestro equipo es el trabajo en redes porque en realidad la Subdirección tiene una cantidad de gente que no es posible que cubra toda la provincia en forma efectiva, verás que acá somos cuatro para cincuenta y tantas escuelas. Entonces, la idea es tender redes con el centro de salud municipal, por ejemplo. Esto lo hemos logrado en Unquillo y lo estamos logrando en Rio Ceballos, pero la idea es que en cada localidad podamos tener estos equipos intersectoriales. Pero cuesta mucho que lo puedan entender los intendentes, la misma gente del municipio.

-Suena interesante la propuesta porque ante un caso de violencia o un hecho inesperado los padres no saben a qué oficina dirigirse.

Betty: Encontrar distintas alternativas es posible cuando estás

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trabajando en redes. Y nosotros en el EPAE también hacemos la mediación en situaciones complejas.

Vienen los padres, los directivos y como equipo hemos podido avanzar en algunos casos a partir de las partes sentadas en la misma mesa.

Viene el padre y te dice “si porque la escuela…”, y viene la escuela y te dice “si porque los padres”. Pero cuando estamos todos juntos sentados sale que “yo creí que la escuela me había dicho, mal interpreté” o al revés. Es una estrategia que da mucho resultado.

-¿Creen que la cantidad de alumnos por aula influye en las situaciones de violencia?

Ana: Si uno está en un contacto más directo y tiene un aula de menos cantidad de alumnos es probable que el encuentro, el vínculo se facilite de alguna manera. Pero esta es la realidad que tenemos, hay 40 alumnos por curso, bueno, pen-

soluciones a los cursos numerosos que sí, probablemente, sea una dificultad del sistema. Pero hay que pensar estrategias, acercarse, trabajar en proyectos. La docencia ha sido una tarea bastante sola y ahora se tiende a pensar en la construcción de un trabajo en equipo, que no es tarea sencilla.

Maricel: Pero no es imposible.

Hay flexibilidad y hay que animarse a modificar algunas cuestiones que están estructuras y que tenemos enraizadas de tantos años, de cómo fuimos educados nosotros.

-¿Qué creen que falta por hacer para y por la educación?

Ana: Si hablamos de programas, de proyectos, de capacitación, si entras en la página vas a ver que está el recurso para que un docente profesionalice su tarea y adquiera y construya herramientas para dar soluciones a las situaciones que se le presentan. Ahora, yo creo que sí es necesario el tiempo.

Maricel: Tiempo para pensarnos un poco, poder pensar con el • Ana Ojeda otro, poder buscar estratesemos en estrategias. Son muchas gias conjuntas que siempre son más políticas que tienen que empezar creativas y por ahí, también, aceitar a ponerse en juego para poder dar un poco más el trabajo en red. A

“La docencia ha sido una tarea bastante sola y ahora se tiende a pensar en un trabajo en equipo"

veces uno, en la vorágine que está riamente tienen la misma capacidad viviendo, trata en lo solitario, que es intelectual, las mismas habilidades e la tarea de la escuela, de solucionar intereses. Cuesta porque venimos de desde su espacio. una escuela que se organizó de otra Ana: Le falta poder entender la manera. Nosotros y un montón de complejidad del hecho educativo. gente estamos viendo que esto de alTiempo a nivel social para enten- guna manera caducó y que hay que der porqué una situación pasa como pasa, tiempo al interior de las instituciones. Todos los días la escuela está construyendo el vínculo, todos los • Betty Giaveno días pensar que los chicos aprendan, que se constru- hacer nuevas propuestas, estamos en yan vínculos positivos…. Cuando una transición. uno se centra en la cotidianeidad Ana: Y creo que falta también el docente tiene que formarse y ca- que se visualice más las cosas que pacitarse, responder a la escuela. las escuelas hacen positivamente.

El director tiene que estar atento ¿Por qué los noticieros no muesal Paicor, que las planillas, que los tran todos los días algo bueno que docentes, que si viene un nene en- los colegios hacen? fermo, que si la familia…cosas que Betty: Todo el mundo está penantes se resolvían fuera de la escue- sando que lo que ocurre en las la hoy se resuelven a dentro de la escuelas son hechos de violencia. misma. Por eso hablaba de tiempo, Un desafío es volver a pensar en la tomar conciencia de qué significa escuela como una institución que hoy escuela, la idea de proceso. puede contener, acompañar, formar Betty: Está costando que la escuela y compartir con los padres el procepueda ver y apropiarse del concepto so educativo de sus hijos. de inclusión, apropiarse en el sentido de estar convencidos de que somos CONTACTO: E.P.A.E. Rio Cediferentes, de que podemos conducir ballos. Mail: epae.rioceballos@ o facilitar procesos de aprendizajes de me.cba.gov.ar Teléfono. Promoción un montón de niños que no necesa- Humana. 03543-458051 o 52.•

“Encontrar distintas alternativas es posible cuando estás trabajando en redes”

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Marcos Griffa Por Eric Espíndola

“Hay que situar al joven en la En Unquillo se implementa desde hace años la mesa de educación. En ella se discuten los temas que más preocupan a las autoridades escolares de la ciudad y funcionarios municipales.

Además, a partir de 2015 se pondría en práctica el proyecto “Ponete en mis zapatos” que pretende promover relaciones no violentas.

L

a terminal de Ómnibus de Unquillo es un punto de confluencia de muchos jóvenes y adolescentes, sobre todo en horarios de ingreso y egreso de los colegios que hay en la zona. En los primeros días de octubre, la madre de un alumno se comunicó con Radio Nativa para manifestar su preocupación por los hechos de violencia que se venían sucediendo en la zona aledaña a la terminal.

Ante este reclamo, dialogamos con Marcos Griffa, responsable del Área de Cultura y Educación de Unquillo para saber qué respuesta se le había dado y conocer sobre las

políticas que se han tomado en torno a la problemática de la violencia entre los jóvenes.

La mesa de educación Se trata de una convocatoria que se realiza no solo a las autoridades de las escuelas sino también a referentes de distintas áreas municipales (como Salud, Políticas sociales, Gestión participativa, Secretaría de gobierno entre otras), en función de los temas a tratar.

También participa en algunas ocasiones un equipo intersectorial que tiene sede en la Casa de la Cultura. “Nosotros coordinamos este equipo. También forman parte de él técnicos de programas provinciales. Hemos convocado a jóvenes, nos parece que ellos tienen que expresar su palabra y nosotros apreciar su mirada sobre algunos temas que están directamente involucrados”, manifestó el funcionario.

Las reuniones se realizan semanalmente o cada quince días, dependiendo de cómo lo amerite la situación. En los últimos años la función de la mesa fue renovándose: Antes se limitaba a la organización de actos escolares entre otros temas básicos, actualmente se van tratando diversas temáticas que van surgiendo como aporte de sus miembros. ¿Qué tan presente está el tema de la violencia en estas reuniones?

Es un tema muy presente. Nosotros manifestamos de un antecedente importante que tiene que ver con una iniciativa tomada en 2008.

Se trató de un proyecto de métodos alternativos de resolución de con-

flictos. Allí se abordó el tema de las situaciones de violencia con todos los jóvenes, docentes y autoridades de las comunidades educativas de la localidad y algunas áreas de la municipalidad. Eso arrojó una serie de resultados e información útil para poder pensar estrategias de resolución de conflictos donde tengan participación esta diversidad de actores.

Nos parece que estas situaciones deben ser abordadas desde múltiples espacios. No se resuelven solo con tareas de prevención sino sumando esfuerzos, voluntades, creatividad para poder construir las estrategias y herramientas necesarias para poder abordarlo.

Violencia institucional Griffa manifestó que hay un problema que cruza Marcos Griffa, esta temática y se vincula responsable del Área de con el accionar de la poliCultura y Educía en relación a la utilizacación de la Municipalidad ción del Código de Faltas. de Unquillo.

“En 2009 lo abordamos a través de una campaña de sensibilización y promoción por parte de las instituciones de de derechos, donde se manifiesta los adultos”. esta cuestión del abuso policial, detenciones arbitrarias y demás. El papel de los medios Para nosotros, esta violencia institucional también forma parte de Con el acceso a nuevas tecnologías este tema. Porque si no siempre y el bombardeo mediático que se que hablamos de violencia, son produce, se han introducido varialos jóvenes violentos”, destacó y bles a la problemática que la comen tal sentido agregó “no hay que plejizan, por ejemplo con las filmasituar al joven como el objeto o ciones y posterior difusión que se quien protagoniza el problema, hace de peleas entre pares, cuestiosi no situarlo en la resolución de namientos al rol del docente, etcéesas situaciones donde en algunos tera. Ante esto Griffa comentó que casos lo tienen como protagonis- “Aparecieron estas nuevas situaciota o no, donde también es víctima nes con elementos que desorienta-

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resolución de los conflictos” ban y preocupaban fundamentalmente a los adultos”.

“Algunas eran filmadas por los jóvenes, las publicaban en las redes sociales y ahí adquirían otras significaciones. Nos ponía en otro lugar, ya no eran las mismas situaciones o al menos no se hacían públicas como hace cinco años atrás. Las redes sociales aparecen jugando un papel importante en ese caso y que nos lleva a nosotros a pensar que estos nuevos elementos complejizan el análisis para poder abordarlo”, remarcó.

En relación al bullying, el funcionario resaltó: “No todo es bullying.

Eso tiene que ver con un niño o joven como objeto sistemático de burla por parte de sus compañeros. Había situaciones que eran nombradas como bullying pero al momento de describirlas por los jóvenes o adultos son situaciones de conflictos, de violencia entre pares en algunos casos y en otros de los adultos a jóvenes”, distinguió. ¿Qué avances notaron desde que comenzaron a dialogar con las escuelas?

Muchísimo. Nosotros creemos que más allá de las evaluaciones frecuentes y regulares que vamos haciendo en relación a cada uno de los temas que afrontamos de forma conjunta y donde esas evaluaciones van arrojando aspectos positivos y negativos, tenemos que hacernos cargo de esos aspectos fundamentalmente negativos cada uno del lugar que le corresponda. Creemos que va consolidando estos espacios democráticos de construcción de políticas públicas. Por lo tanto me parece que este tipo de dialogo

“Ponete en mis zapatos” E

n el marco del Presupuesto Participativo, uno de los proyectos más votados de “Unquillo decide” y que se llevará a cabo a partir del año que viene es “Ponete en mis zapatos”. Se trata de campaña de sensibilización y promoción de relaciones no violen-

tas entre jóvenes diseñada por ellos mismos. “A los jóvenes también les preocupa, no es que sean indiferentes a esta situación, lo han manifestado fuertemente”, declaró Griffa.

“Esa herramienta tiene un diseño, un

ciclo relacionado con la elaboración e identificación de las problemáticas.

Una de ellas era esta, las situaciones de conflicto entre jóvenes. Se realizaron algunas propuestas que buscan a dar solución y de ahí surgió esta campaña”, agregó el funcionario.

avanza a una democracia más participativa y con presencia de una multiplicidad de actores. ¿Qué respuesta tuvo el pedido por mayor seguridad?

A partir del primero de noviembre nos ha informado Marcos Mingoranse, Secretario de Gobierno que hay nuevos turnos del personal de Seguridad Ciudadana con presencia en la terminal, en función de los ingresos y egresos de los jóvenes de las escuelas.

Sobre este tema, algunos actores tienen una mirada o propuestas que van en la línea de que no hay que generar espacios de encuentros masivos de jóvenes. Nosotros lo discutimos o al menos interpelamos. Si creemos que tiene que estar atentos la Municipalidad, la policía, autoridades de instituciones educativas y también los propios jóvenes Debemos estar atentos a como se da este encuentro, y generar las condiciones para que sea armonioso, saludable. . Venimos conversando fuertemente que los jóvenes tienen que intervenir en esta situación.•

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La autoridad docente: •Por Soledad Santander

no todo está perdido N

o es necesario pensar en Las faltas de respeto al docente son otros modos en los que se manifiesta la violencasos extremos, como lo que sucedió en una es- cia escolar. El concepto de autoridad en la sociedad ya no es el mismo y la escuela cuela en Temperley, en donde los no es ajena. ¿Cuáles son las causas?, ¿están preparados los docentes?, ¿la autoridad alumnos le quemaron el pelo a la profesora de inglés. Un grito, no se impone o se construye?, ¿cuál es el rol de la familia? escuchar o ignorar un llamado de atención, también son faltas de respeto hacia los docentes. “Más allá de que estamos inmersos en una sociedad en la que la violencia es moneda corriente, la familia tiene mucho que ver”, analizó Roxana Coltro, maestra de nivel primario del Instituto General San Martín “17 de Agosto”. La educadora, con seis años de experiencia, consideró que el hecho de que los padres estén separados o no les pongan límites, genera estos inconvenientes y perjudican sobremanera a los niños.

“Los chicos no registran la autoridad y hacen lo que quieren, mucho parte de la casa y otro tanto Francisco de lo que ven en la sociePacheco y Nanci García, dos refedad”, destacó Coltro. rentes calificados revista de gran tirada sale todo o se preocupan para que tenPara Francisco “Pancho” en materia de educación. la Presidenta con el título gan las mismas zapatillas, en vez de Pacheco, supervisor de ‘Chora’. Los padres están fijarse que los chicos sean mejores Educación y psicopedagogo, el conflicto social estalla en permanentemente diciendo que el personas. Cualquier niño, de cualla escuela. “La falta de autoridad Gobernador es un narcotraficante, quier nivel socioeconómico, necede la maestra se refleja muy rápi- el Intendente es un inútil y el geren- sita que lo miren porque ellos se do porque hay falta de autoridad te es un imbécil. Entonces, ¿cuál es construyen con la mirada del otro”, sos? Según Roxana Coltro, recibida en el año 2007, es la mayor carencia expresó el psicólogo social. a los gobernantes, al policía o un la autoridad que tenés?”.

Por otra parte, Pacheco precisó del instituto de formación docente. concepto de autoridad muy ‘light’”, “Te enseñan todo lo teórico pero reflexionó. El vecino de barrio Golf que a esto se suma la exacerbación Una lucha diaria cuando tenés chicos que te faltan el puso como ejemplo el tratamiento del individualismo a partir de los sin herramientas respeto, no sabés qué hacer o cómo desde los medios de comunicación años ’90, según el cual se respey explicó: “Lanata dice que todas ta más al que tiene y no al que es. ¿Están los docentes preparados para trabajar con ellos, al igual que aquelas autoridades no hacen un tarro “Un tizazo al pizarrón está dicien- estas situaciones? ¿Un alumno o llos que necesitan adecuaciones cude mierda. La revista Barcelona do algo, no es solamente una falta alumna recién egresado del magis- rriculares”, aseguró la maestra de 6º pone en su tapa una foto del Papa de respeto. Está diciendo mírenme, terio cuenta con las herramientas grado y de informática. “Pancho” con la palabra ‘Putazo’ y en una porque los padres les compran de suficientes para enfrentar estos ca- Pacheco también consideró que no

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existe preparación ni herramientas para esto pero que “no hace falta estudiar tanto, sino encontrarse con un par y poder hablar en grupo e ir construyendo juntos porque si los adultos no tenemos proyectos, los niños no tienen futuro”.

Nanci García, profesora ya jubilada y con vasta experiencia en ámbito de la educación, coincidió en que no hay formación para estos casos y agregó: “Los docentes, que también pasamos por situaciones de conflicto porque somos personas, tenemos que buscar cómo contener y solucionar las cuestiones internas, hacer terapia o buscar nosotros mismos la respuesta”.

Coltro mencionó que a veces sus compañeras terminan llorando y hasta replanteándose si quieren seguir educando. “Un docente que tiene estos casos en el aula, después necesita ayuda. Uno trata de hacer todo lo que puede, pero cada vez son más las exigencias que tenemos y cada vez más alejadas de para lo que estudiamos”, analizó la maestra de Instituto General San Martín.

Construyendo la autoridad Se trata de un viejo debate el de si la

autoridad se impone por sí misma o si hay que construirla. Evidentemente, la sola presencia de un educador frente a un curso no es suficiente. La docente de informática sostuvo que se necesitan muchas estrategias: “Tenés que buscarle la vuelta, tratar de hacerte el amigo, de ver qué le pasa, de escucharlo, ver qué quiere hacer y de qué manera. Mientras uno más autoritario se muestra, peor es la reacción de ellos”. El acceso a la información y al conocimiento, hoy está al alcance de la mano, a sólo un click.

“El maestro es el que media entre el saber y el niño, el que trata que eso sea interpretado y aprehendido por el chico. Ya bajó el nivel de asimetría en donde una persona sabía más que otra”, apuntó Pacheco.

El entorno no ayuda La familia y el entorno en el que se forman y viven los alumnos es otro aspecto a tener en cuenta porque son uno de los factores que influyen en la crianza y la educación. Roxana Coltro admitió que muchas veces los padres no reconocen cuando un niño incurre en una falta de respeto: “Lo primero que encontrás, es una familia que no admite la conducta, para ellos en la casa es un amor y no saben por qué se porta así con nosotros. Si uno le pone límites y en casa no, es remar contra

La maestra Roxana Coltro analizó que la familia tiene mucho que ver con la violencia escolar.

la corriente”. Nanci García manifestó que los padres cooperan poco y es necesario tener más diálogo: “No se conjuga la cuestión del respeto tampoco en la familia. Hay que demostrarle a los chicos que la autoridad tiene que estar dada por el adulto que está enseñando, tampoco hay que traspasar los límites de la falta de respeto hacia el alumno, saber que el docente tiene una tarea que hacer y los chicos también”.

Un esquema estancado ¿El sistema educativo está preparado para afrontar la velocidad de los cambios de la sociedad actual?

Para Coltro y García, la escuela tiene mucho que cambiar. “Sentarlo al niño tantas horas de manera uniforme frente a un pizarrón, que escuche a un docente, ya desde ahí es hostigante para los alumnos. Dado la cantidad de niños con los que trabajamos, esto es lo que se puede hacer. Porque cada vez es mayor la demanda de matrícula en la escuela y uno trata de hacer lo que puede”, reflexionó la maestra del colegio 17 de Agosto. En el mismo sentido se

expresó la docente jubilada: “Es el adulto el que tiene que dar un giro porque el chico no puede estar tanto tiempo sentado. El problema pasa por esas cuestiones, cuerpos rígidos y rectos, mirando uno a atrás del otro. Hay que buscar estrategias para poder aprender desde otro lugar. No sólo se trata de permitirle la palabra, sino de ver qué está pasando”.

Pacheco afirmó que se generan choques culturales porque los docentes y los alumnos tienen formaciones distintas: el maestro tiene el concepto de que solamente deben aprender en silencio y sin moverse.

“Así eran los chicos cuando él estudiaba, hoy los niños son diferentes.

Y ese choque de concepción de la sociedad es lo que genera la impotencia en el docente. Hay que empezar a tener estrategias para que los alumnos puedan aprender con otras dinámicas áulicas”, analizó el psicopedagogo. Y concluyó: “Tenemos escuelas físicamente construidas casi igual a las que se construían en el siglo XIX, con docentes del siglo XX y con estudiantes del siglo XXI”.•

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VIOLENCIA ESCOLAR INFORME ESPECIAL

LA UNIÓN REGIONAL • 21 años de periodismo, y punto

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Los casos más resonantes

en las Sierras Chicas

•Por Soledad Santander

Septiembre 2014, Río Ceballos Los padres de un alumno de tercer grado de la escuela Mariano Fragueiro denunciaron que una maestra había agredido a su hijo. Según lo relatado por los padres y la directora del colegio, hubo una pelea entre alumnos que estaban haciendo fila para ir a un concierto en la Capilla Histórica de Río Ceballos. La docente habría intervenido, tomando del cuello a uno de los niños, haciéndole presión hasta faltarle el aire y amenazándolo si contaba lo ocurrido.

Los hechos están siendo investigados por el Ministerio de Educación de la Provincia.

Junio 2014, Unquillo Una niña de 12 años fue atacada

en reiteradas oportunidades por otras dos de su misma edad en la Estación de Unquillo. Todas viven en Mendiolaza pero estudian en la localidad vecina, una en un colegio religioso privado y las otras dos en una escuela pública. Las agresiones iniciaron cuando asistían al nivel primario, donde comenzaron los cruces verbales. Este año, la estudiante fue atacada por un grupo de más de siete chicas, que filmaron y publicaron en Facebook lo sucedido. La madre no pudo asentar la denuncia ni en la Policía de Unquillo ni en la de Mendiolaza, en ésta última porque el hecho no sucedió en dicha ciudad y en aquella porque se excusaron en que un médico debía constatar los daños físicos. En otra oportunidad, el mismo grupo la esperó a la salida del colegio con navajas en mano, según lo relatado

por una de las amigas de la madre, quienes se encargan de retirarla de la escuela para evitar nuevos inconvenientes.

Marzo 2012, Villa Allende Un alumno de cuarto grado de la Escuela Rosario Vera Peñaloza agredió a la directora y a otras dos docentes que intentaban separarlo de una pelea. Según relataron las maestras, el niño de 9 años estaba sentado sobre el escritorio, tirando patadas, mientras dos docentes y un padre intentaban separarlos. Tanto la directora como las maestras, quedaron con carpeta médica. Desde la escuela, aseguraron que el padre de uno de los niños amenazó y empujó a las docentes, por lo cual se siguió el caso, brindando ayuda psicológica y asistencia social a la familia.

Agosto 2011, Río Ceballos A una profesora de inglés del IPEM 352, ubicado en barrio San Isidro, le rompieron los vidrios de su auto y lo rayaron con piedras, escribiéndole mensajes amenazantes como: “Si volvés al colegio, vas a ser boleta”. La agresión de alumnos a maestros ya había ocurrido en otras oportunidades en dicho establecimiento, según informaron los mismos docentes, quienes estaban preocupados por los niveles de violencia y el complicado clima de convivencia en la escuela.

Junio 2010, Mendiolaza Un alumno del IPEM 317, ubicado en las calles Malvinas y Sarmiento, llevó un revólver calibre 22 corto sin cartucho y una bala en la mo-

chila. No habría accionado el arma, sólo mostrado a sus compañeros, uno de ellos advirtió del hecho a la dirección y ésta solicitó la presencia de la Policía en el establecimiento. El alumno fue demorado y trasladado al Centro de Atención al Menor, asegurando que un señor de la zona se la había dado.

Julio 2008, La Calera Una alumna de tercer año del IPEM 73 fue golpeada por un grupo de compañeras, luego de un partido de vóley, durante la hora de educación física. Al salir de la escuela, la adolescente de 16 años fue golpeada con una piedra en el rostro, sufrió un corte en la cabeza y también heridas punzantes. Fue trasladada al Hospital Municipal y luego los padres hicieron la denuncia en la Policía.•

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E

n la edición de agosto de 2012, la tapa de La Unión Regional expresaba: “Con la Escuela no”, en referencia al tratamiento mediático que había tenido una información mal suministrada por parte de la Policía. El hecho: un móvil se acercó al IPEM 130 Raúl del Llano por una denuncia de un auto que se encontraba frente al establecimiento, con dos jóvenes, a los cuales requisaron encontrándoles droga.

Previo a la información oficial, alguien de la propia fuerza habría dicho que “se capturó a un dealer” o que “en la puerta de la escuela se detuvo a una pareja vendiendo drogas”.

Sin chequear y sin preguntar, varios medios de comunicación, salieron a “vender” la noticia con dramatismo, sensacionalismo y hasta exageración. “¿Para qué hacemos todo el trabajo que hacemos, si el tratamiento mediático lo pudre todo?”, se preguntó la entonces directora Sara Cornella, explicando a este periódico que el joven detenido necesitaba ayuda y contención porque hace un tiempo falleció su padre y que la escuela estaba trabajando en aspectos como educación vial, drogadicción y profilaxis.

Ya pasaron dos años de aquel hecho y observamos que aquellos “formadores de opinión” continúan ensañados con la escuela pública, un claro ejemplo de esto es el relevamiento que realizó este medio sobre los casos de violencia más

OPINIÓN

Los medios como reproductores de la violencia Por Soledad Santander

mediatizados en las Sierras Chicas. En la editorial de 2012, nos preguntábamos: “¿Acaso no se drogan y emborrachan los alumnos de escuelas privadas?”.

Hoy, dos años después, nos seguimos preguntando lo mismo: ¿acaso no hay violencia en las escuelas privadas?

A esto se suma que también estos medios de comunicación apelan al morbo, reproduciendo por todos los canales posibles (diario, televisión, internet, redes sociales) los videos y fotografías que toman los alumnos de sus propias riñas. ¿Es realmente necesario?

Para aquellos a los que sólo les interesa el rating, la venta y los “me gusta”, parece que sí. Deberíamos replantearnos los objetivos y pensar si es necesario transmitir esa información como noticia. Deberíamos preguntar a la escuela en qué podemos ser útiles, antes que estigmatizarla. No nos olvidemos que los protagonistas son niños y jóvenes que necesitan contención, que los escuchen, que los ayuden. Hablar sin chequear o difundir violencia sobre violencia no suma, al contrario, resta.

En vez de criticar, como sociedad deberíamos pensar qué nos está pasando que la violencia invade todos los niveles de nuestra vida. En vez de buscar culpables, como sociedad deberíamos reflexionar y ver la forma en que podemos acoger, proteger y defender a la escuela que nos pide ayuda a gritos, porque es allí donde se forman los adultos del futuro.

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VIOLENCIA ES COLAR INFORME ESPECIAL

LA UNIÓN REGIONAL • 21 años de periodismo, y punto

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Por Liliana Heredia

El teatro como promotor de debate

FOTO: Gentileza Héctor Brussa

La Compañía de Teatro Poquelín abre la discusión sobre la violencia manifiesta en la escuela mediante su espectáculo “Época Violenta”.

E

n el marco del 21º Encuentro Nacional e Internacional de Teatro de Rio Ceballos se presentó “Época Violenta”, una obra que mediante un zapping visual teatraliza la temática de la violencia en la escuela y su contexto social, intentando transformarla en un recurso disparador para comprender y debatir la compleja trama de la violencia en el ámbito educativo.

El espectáculo cuenta de dos partes: la puesta en escena y luego una consulta por escrito y en forma anónima al público sobre el espectáculo y la temática violencia, con posterior lectura de las respuestas y apertura del debate entre los participantes.

El jueves nueve de octubre, en una de sus dos presentaciones, asistieron a la Sala Caminito Serrano los alumnos de 2º año del colegio Maestro Alfredo Bravo, a quienes se les preguntó de forma anónima “¿En qué situaciones de violencia te has visto involucrado o has presenciado?” Algunos manifestaron el tema de los apodos como “mosca culona” o las cargadas constantes que molestan. Época Violenta es una obra del Teatro Poquelin de Santa Clara del Mar. El equipo técnico de la

Héctor Rodríguez Brussa de Teatro Poquelin plantea que los miedos son los motivadores centrales de la violencia.

misma está integrado por María de las Victorias Garibaldi (autora y directora), la Asistencia de dirección de María Del Carmen Fullaondo, y por Héctor Rodríguez Brussa (autor y actor) quien respondió algunas preguntas a La Unión.

-¿Qué situaciones de violencia se interpretan en la obra?

En general de adultos que circundan la vida del adolescente, fundamentalmente su entorno familiar.

Creemos que el bullying escolar es el resultado de un proceso social consecuencia de una violencia social global. No se origina en la misma escuela sino que se proyecta lo que el alumno trae desde su misma casa, barrio, etc.

-¿Por qué es recurrente el uso de la palabra “callate”, o el no escuchar, o el celular en las distintas situaciones que se interpretan so-

bre el escenario?

La incomunicación y el no diálogo es causante de mayor violencia. El celular es un ícono de la alienación posible de un individuo con su mundo real.

-Los medios de comunicación están presentes a lo largo de toda la obra, ¿qué rol tendrían los medios en esta “Época Violenta”?

Los medios responden a causantes políticos ligados a sectores de poder. Partimos que es utópico intentar que se modifiquen. Pero lo que sí puede modificarse es el análisis de toda esa información, mucha de ellas basura. El rol de educador y en consecuencia de la escuela es de ayudar al alumno a discernir la información que recibimos.

-¿Por qué cree que es necesario debatir sobre la violencia hoy en día?

Sin debate ni análisis no existe la

posibilidad de superar este estado de violencia colectiva. Aún con él, es realmente difícil superar. Pero sin el análisis-debate es imposible.

-¿Qué aporta el teatro, este espectáculo teatral, al tema violencia?

Aporta fundamentalmente llevar al alumno-espectador a un plano emocional. Un ser emocionado es un ser más abierto a plantear sus miedos. Los miedos son los motivadores centrales de la violencia. A veces se genera violencia como un mecanismo de defensa. •

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Una escuela tan diferente como original En Rio Ceballos existe una educación alternativa centrada en la experimentación y en el arte.

Por L.H.

¿

Qué genera la violencia, y qué pueden brindar las escuelas para frenar un poco estas manifestaciones agresivas? Les voy a contar brevemente el caso de una escuela de Rio Ceballos que se puede definir con algunas de estas palabras: tinta, pincel, música, poesía, cooperación, diálogo.

Con un proyecto de educación alternativa y experimental, La Serrana llegó a Rio Ceballos en el año 2001 por iniciativa de un grupo de padres y actualmente funciona en Av. San Martín 8170. Tal vez sea por este pequeño detalle que la escuela funciona como una cooperativa familiar que hasta tiene panadería propia para contribuir con las cuotas.

En esta institución, que depende del Instituto Themis Speroni de La Plata, el arte acompaña el trabajo permanente de los niños y jóvenes; no existe una libreta de calificaciones, por lo tanto no hay evaluaciones con notas (la eva-

luación es día a día); no hay más de 20 alumnos por curso; no hay personal para hacer determinadas tareas como la limpieza, por lo que docentes y alumnos se hacen cargo del aseo del lugar; y ante todo es una institución que considera a la experimentación como uno de los ejes principales en el proceso de aprendizaje, porque según su

“¿Por qué no hay violencia en la escuela? Porque vos los conoces a todos y sabes que hoy aquel vino atravesado, entonces le preguntas si le pasa algo. Y esa posibilidad te la da la convivencia entre pocas personas; la escuela es como una familia más grande y al afecto es lo que la mueve” dice Marta y plantea que “la escuela te da elementos para que en un futuro puedas elegir con más criterio, pero en realidad la escuela es la vida de hoy, si hoy estás bien en la escuela eso te va a ayudar a viMarta Beneite, de La Plata, llevir bien siempre”. gó en el 2001 a Rio Ceballos La convivencia en La Separa ayudar a rrana tiene tres ejes: el resun grupo de padres a inipeto, el diálogo y la coopeciar una nueva ración. Pero hay algo más, el escuela. directora Marta Beneite material de estudio, brindar “lo que vos descubras por experi- contenidos que sepan fascinar al mentar lo asimilas de otra manera, alumnado. “La llave de oro de una es descubrir las relaciones entre las escuela es brindar cosas con senticosas, es que cada alumno encuen- do. Encontrar sentido en algo, de tre su propia expresión”. De todas construir su escuela, enseñar cosas formas, la institución se vuelve que sean de verdad en la vida, no aún más llamativa porque no exis- ficciones. El afecto, el preguntarle ten casos de violencia, agresiones qué le sucede, cómo te ayudo”, cofísicas y/o verbales en la misma. menta la directora.

Esta institución de enseñanza experimental desde hace trece años que viene luchando por la aceptación del Ministerio de Educación de la Provincia, el cual solo les ha legalizado el nivel inicial, mientras los otros dos niveles siguen funcionando con la esperanza de ser incorporados al sistema educativo cordobés.

Actualmente, el colegio abre todos los días sus puertas en una casa alquilada y toda su comunidad espera ansiosa que concluya la construcción del edificio propio ubicado en un terreno donado por el municipio de la ciudad en Barrio Loza.

“Los chicos del bachillerato habían lijado las persianas y luego les dieron una mano. Después vinieron dos madres a pintar el frente de la escuela y un día los más chiquitos trajeron pinceles de su casa y pintaron la pared del costado. Eso hace que uno sienta afecto por las cosas… entonces, ¡cómo no vas a querer el espacio! ¡Cómo no vas a tener con el otro una relación cercana si estamos embarcados por la misma ruta!”, termina contando Marta Beneite. •

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VIOLENCIA ESCOLAR INFORME ESPECIAL

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OPINIÓN

Generalmente se trata de un proceso n primera instancia cabe discernir engradual. Seguramente ya ha expresado tre niños con un comportamiento diantes sus necesidades en forma más recto y espontáneo y los que llamamos sutiles, pero los adultos no le prestan violentos. En el primer caso algunas de atención hasta que exagera sus comsus conductas podría ser: inquietud, acportamientos. Generalmente están túan impulsivamente, a veces golpean hambrientos de atención. Atención poa otros niños sin razones aparentes, sitiva y si no consiguen ésta, buscarán desobediencia (y por lo tanto, tildado la atención de cualquier manera. de rebelde), habla fuerte, interrumpe a Por Viviana Winter - Licenciada en psicología Otra variable significativa, es la manimenudo, molesta, provoca a otros. Puede ser que algunas de estas actitudes son catalogadas de agresivas y en realidad son solo festación de estas conductas como síntomas de algún hecho traumático no expresado expresión de enojo; emoción con mala prensa y reprimida en los niños pero muy frecuente (abusos, muertes de personas cercanas, etc). En estos casos se observa un cambio en la en los adultos. Ambos ignorando como aceptar y canalizar dicha emoción saludablemente, conducta del niño en relación a su conducta anterior del hecho.

Al llegar a la adolescencia y sumarse nuevos códigos de la época, en que se ha normasiendo que es inherente al ser humano y pertinente en ciertas circunstancias.

A los adultos les desagradan estos tipos de conductas en los niños ya que tienden a lizado por ejemplo, el consumo de alcohol, drogas y el delinquir (recordemos lo ocurrido destruir la situación social con que nos sentimos más cómodos en nuestra cultura. Estas cuando durante algunos días no estuvo en servicio la policía); la transgresión esperada y conductas se deben ver en perspectiva, ya que ocurren en un sistema con un doble es- saludable de un adolescente, necesaria para salir al mundo, a la búsqueda de sí mismo, tándar entre niños y adultos. Por ejemplo, es muy raro que se castigue a un adulto por desafiando límites desde su vigorosidad natural, se transforma en una trasgresión destructiva para él y sus vínculos. interrumpir a un niño.

Es vital para atravesar esta crisis que manifiesta el joven pero que representa un estado Las siguientes conductas caben considerarlas como señales de alerta de violencia: ira intensa, ataques de furia, irritabilidad extrema, impulsividad extrema, frustración muy fácil de la sociedad, DESPERTAR. Los adultos tenemos que Despertar del sueño hipnotizador El niño que cae en conductas hostiles, intrusitas, destructivas, generalmente tiene profun- de algunos programas de tv, de algunos medios de comunicación, de algunos mandatos dos sentimientos de ira, de rechazo, de inseguridad y angustia, sentimientos heridos y a inculcados (apología al sufrimiento y al sacrificio por ej.) y empezar a gestar el mundo que menudo un difuso sentido de identidad. También tiene una muy mala opinión del Yo que queremos y comienza con nosotros mismos. Un primer paso es buscar situaciones que él conoce. Es incapaz o no quiere y teme expresar lo que siente, porque si lo hace, puede nos hagan feliz genuinamente (no placebos que me alegran mientras duran solamente… y perder la fuerza (sentirse vulnerable) que reúne para involucrarse en conductas agresivas. luego… más de lo mismo…). Ir tras lo que me apasiona, ir tras mis sueños (ver en youtube: ¿Te atreves a soñar? y el discurso de Steve Jobs en Stanford).

Siente que necesita, como método de supervivencia, hacer lo que hace.

También, elegir con conciencia, romper las corazas y juegos de poder que lo único que El medio ambiente facilita los estados internos del niño descriptos en el párrafo anterior, como espejo (imagen que se les devuelve de sí mismos en forma de rótulos) y ejemplo (lo hacen es alejarme de los que amo… y si no sé cómo, ¡PEDIR AYUDA! Entender que la felicidad está en el Ser y no en el tener (la ambición de tener es válida que registra del entorno: TV, video juegos, en la calle y principalmente en su propia casa, desde modos muy sutiles a muy explícitos y contundentes, sean verbalmente, actitudinal mientras esté al servicio del Ser). Conectarnos así, desde el Ser, menos con la queja y más con la gratitud y por resonancia, expandimos y atraemos la misma energía. y/o físicamente).

Respondiendo a ¿qué hacer frente a la violencia?... Se necesita una masa crítica para el Por otra parte, criar hijos no es lo mismo que educar. Educar exige tiempo (calidad y cantidad) y mucha energía y atención. Es raro que un niño se ponga repentinamente agresivo. cambio y vos podes ser quién marque la diferencia. ¿Empezamos? •

Violencia en niños y adolescentes: ¿Qué hacer?

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VILLA ALLENDE SOCIEDAD

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Entrevista al intendente Héctor Colombo

Por Víctor Valente

“No viene ninguna villa a

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no de los aspectos más salientes que tiene la Ley de Medios, es que le corrió el velo a un montón de comunicadores que, en vez de ir detrás de la verdad, iban –y van– detrás de “sus” verdades, seducidos por intereses económicos, empresariales o políticos, en detrimento de nutrir a la sociedad con elementos que la ayuden para llegar a la tan preciada verdad.

Y esta introducción tiene asidero en lo que algunos comunicadores –en irresponsable connivencia con sectores políticos– “no hacen” en materia de “comprometerse” por contar las cosas como son, haciendo el intento por buscar, recoger y chequear lo que dicen o publican. El hecho en cuestión es la manera vil con la que se desinformó, tergiversó y manoseó un tema sensible y complejo como la falta de vivienda en sectores carenciados, puntualmente el intento de un puñado de vecinos por usurpar terrenos municipales en una zona de barrio Industrial.

“Te llamo porque se vienen los de la villa del Tropezón y cuando se crucen con los villeros de Polinesias se van a cagar a tiros”... “Le escribo preocupado por la llegada de usurpadores a Villa Allende que quieren robar tierras para hacer un asentamiento”… “Quieren traer a gente que no tiene ni idea de cómo se vive en esta ciudad para que después lo voten a Colombo y gane de nuevo las elecciones”…

Declaraciones de este tipo, y mucho peores por lo dramáticas e inconsistentes, recibió esta revista, que de inmediato se contactó con el Jefe del Ejecutivo, Héctor Colombo, para poner blanco sobre negro, verdad sobre mentira.

Desinformación, tergiversación, manoseo por parte de sectores opositores y mucha falta de claridad por parte del oficialismo, son algunos de los datos que sobresalen al anuncio del municipio villallendense, sobre un proyecto de viviendas sociales en barrio Industrial. El intendente Héctor Colombo dialogó profundamente sobre el tema con La Unión Regional y descartó de plano la llegada de una “villa miseria” a la ciudad.

“Lo que viene es para sectores humildes de nuestra Villa”, afirmó.

-Llueven hipótesis en las calles de que vendría gente de la periferia de Córdoba capital, puntualmente de Villa El Tropezón a ocupar tierras del municipio en barrio Industrial. Diga la verdad Intendente…

-Lo desmiento categóricamente.

Acá hay un manejo intencional de sectores partidarios desinformando sin argumentos sustentables. Y no puedo descartar que sean los mismos egoístas que hayan motivado a que se tomen las tierras. Como intendente no quiero enfrentamientos de vecinos contra vecinos ni que se use el miedo brindando información amedrentatoria de que vienen “pobres” a nuestra ciudad, criminalizando la pobreza de esa manera.

Hay un problema concreto, una necesidad y el Estado va a estar presente. El prejuicio de algunos sectores de que la pobreza es igual a delincuencia, no trabajo o hacinamiento, no la comparto.

-¿Qué es lo que se viene? ¿Para quiénes? ¿Reemplaza lo que quiso ser el IMUV? -Antes permitime una explicación: en Semana Santa, con la ocupación de unos terrenos colindantes al barrio cerrado Terrazas de la Villa, tuvimos llamados desesperados de vecinos del sector que veían grupos de personas ocupando terrenos pegados al paredón de Terrazas, y los denunciamos penalmente por ser terrenos municipales. Algunos grupos expresaban la voluntad de que yo hablara con ellos en el lugar. No accedí porque era imposible racionalizar la charla e intervino la Fiscalía, por lo cual me tuve que bancar manifestaciones en la puerta de mi casa. Se avanzó en lo judicial y deci-

Colombo dijo que está “cansado” de los que impiden y no dejan gobernar, y recordó que otras gestiones “regalaron” lotes a vecinos que ni siquiera les hicieron un diagnóstico para conocer su situación socioeconómica.

dimos convocar a algunos representantes de esos grupos, nos conocimos y conocimos también sus intenciones.

Ejecutivo, Desarrollo Social y Secretaría de Gobierno, junto al concejal Daniel Cardozo, ideamos un relevamiento de las personas con necesidad de vivienda social, visitamos casa por casa para determinar

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y hoy ellos mismos son los que sin que tenemos otra política que marconocer o tener profundidad, están ca diferencias, sin embargo hay una en contra de cualquier programa ha- máquina de impedir y de no dejar bitacional. gobernar que cansa, pero seguimos -¿Cómo imagina que va respon- y vamos a agotar todos nuestros der el Concejo? esfuerzos para que esa gente pue- Espero hoda contar con su nestidad en cuancasita. Son vecito a la valoración nos nuestros a "Espero (del del proyecto, quienes debemos Concejo) honesdespojados de atender y ayudar tidad en cuanto a orientada a la autogestión y cons- intereses partidaen vez de salir a trucción de viviendas, cumplieron rios mezquinos inventar o a prela valoración del los pasos administrativos, realizaron y cortoplacistas. juzgar. proyecto, despoel curso correspondiente y termina- Vamos a enviarAgua para mos elaborando un proyecto tripar- les un pedido de jados de intereVilla Brizuela tito entre Cooperativa, Municipio y informe que nos ses partidarios Provincia-Nación. Pedimos cordón solicitaron y ni Unas 40 familias cuneta, factibilidad de luz y agua, bien podamos mezquinos". fueron beneficiabuscando alternativas para mitigar lo mandaremos das con la obra el problema habitacional que no es para su tratasolo de Villa Allende. Surgieron vo- miento. Acá hay ilusiones y expec- de agua corriente encarada en forma ces de protesta, en particular vecinos tativas de mucha gente con serias conjunta entre con la Cooperativa de la zona que abiertamente mani- necesidades. Espero que tengan en de Provisión, Obras y Servicios Públicos y las Secretarías de Desarrollo festaban que bajo ningún punto de cuenta eso, que se sensibilicen. vista querían un plan de vivienda, -¿Tienen pensado de qué mane- Social y de Desarrollo Urbano del municipio. “Relevamos a los vecipor lo tanto surgió la necesidad de ra se van a pagar los terrenos? mandar un proyecto al Concejo -Es un programa de autogestión nos de Villa Brizuela para conocer para que se debata y vea de aprobar- donde cada beneficiario debería co- la problemática del suministro de se, con todos los requisitos técnicos laborar para la construcción de su agua, y hoy la obra es una realidad, y las modificaciones que los conce- casa. No estamos inventando nada, pero además aprovechamos para cojales consideren oportuno hacerle, hay planes basados en el cooperati- nocer la situación registral de cada pero que se haga sí o sí. Estamos en vismo y la autogestión. Se nos acha- lote para que se regularicen. Era un ese proceso, de armado y de trabajo ca porqué a unos sí y a otros no. Es compromiso con esos vecinos, era en conjunto. Pero hablamos pura y el primer programa de mi gestión, el inaceptable que un barrio de la Viexclusivamente de vecinos de la Vi- IPV no beneficia a todos los humil- lla no tuviese agua potable. Y ahora lla, de darle solución a vecinos de des, sino a determinados sectores iremos por las escrituras, tal como lo nuestra ciudad. humildes. En la estamos haciendo en diversos lugaIndiscutiblemenVilla nunca hubo res de la ciudad”.

"El prejuicio de te no soluciona un plan habitael problema de cional generado Asfalto algunos sectores todos, sino que lo desde el Estado, de que la pomitiga al menos. los que hay son En otro orden, Colombo se refirió Lo intentamos desde sindicatos, a la gran cantidad de calles asfaltabreza es igual a desde hace un institutos provin- das en el último semestre, entre ellas delincuencia, no tiempo cuando ciales y uno del todo barrio San Alfonso, buena parmandamos el Banco Hipoteca- te de San Clemente y Golf, y adelantrabajo o haciInstituto Municirio. Acá lo último tó que en breve se cubrirá todo Pan namiento, no la pal de la Vivienque se hizo en de Azúcar. comparto".

En cuanto a las obras pendientes da (IMUV), que lo habitacional si bien era otra fue regalar lotes sobre Av. Luchesse como la termicosa, estaba para en Villa Allende nación de la colectora en la zona esto: solucionar el problema habita- Lomas y no se le pidió diagnóstico norte de barrio Pan de Azúcar, las cional de sectores medios, y algunos socio-económico a sus potenciales pasarelas, y el badén sobre Av. Río de los argumentos utilizados era que adjudicatarios, fue legal y por orde- de Janeiro, precisó: “Lo que resta no abarcaba a los más desposeídos, nanza. Ahora gobernamos nosotros, de la colectora está gestionada con

la ciudad”

quiénes eran de la Villa y quiénes no, su situación económica, edilicia y el hacinamiento o no bajo el que se encontraban, logrando una base de 60 familias. Ellos mismos nos daban información precisa en cada encuentro, lo que nos permitió un chequeo profundo con constancias fotográficas de las casas por dentro y por fuera. Les planteamos que se organizaran como Cooperativa

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e d a r e u F exto cont “Los que estamos en política queremos que se nos reconozca todo lo que hacemos, y hay cosas que son difíciles como la seguridad que implica la acción de la Policía por prevenir, pero la cuestión de la contención social a través del deporte y la cultura como herramientas que ayuden desde el Estado, son clave para ayudar”.

• Héctor Colombo, sobre las críticas a los políticos

la Provincia y en vía de resolución; en cuanto a las pasarelas no hay información oficial de que se vayan a hacer; y respecto al badén en la Río de Janeiro que causa tantas molestias en el tránsito, le pido disculpas a los automovilistas, pero en breve quedará solucionado con una carpeta de concreto sobre sus dos manos, sus islotes, bajada peatonal para discapacidad y la señalización correspondiente”.•

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VILLA ALLENDE SOCIEDAD

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Del cajón y la inclusión

•Por Soledad Santander

Los Cajoneros de la Villa

Un grupo de personas se juntan todos los miércoles no sólo para aprender a tocar cajón peruano.

Distintas historias de vida, edades, realidades sociales y económicas, que quedan de lado cuando se reúnen a tocar, equivocarse, aprender, divertirse y escucharse.

E

llos son: la profe Constanza “Coti” Riaño, Silvana “La Rubia” Sánchez, Marcelo Pereyra, Oscar “El Nono” Bonafé, Fara “La Nena” Vittar, Virginia “La Vir” Urrutia, Ignacio “Nacho” Verrone, Mario García, Eloisa “La Elo” Mansilla, Oscar “El Gordo” Ferreyra, Ezequiel Pozzi y Diego Bazán. Vale la pena mencionarlos así, con nombre, apellido y apodo porque forman parte de un grupo único, ellos son “Los Cajoneros de la Villa”. Todo comenzó cuando se fusionaron los integrantes del taller de cajón afroperuano de APADRO (Asociación de Padres y Amigos para el Diagnóstico, Rehabilitación y Orientación del lesionado cerebral) con los del taller de la Municipalidad de Villa Allende. Compartían el mismo espacio, una sala del CADINA de barrio Industrial, todos los miércoles. La gente del taller municipal empezó a quedarse media hora más, compartiendo un rato con los chicos de APADRO y éstos empezaron a venir antes a sus clases. De manera natural, sucedió

lo que la profe Constanza Riaño planeaba a largo plazo, la unión.

“Somos un grupo super heterogéneo, con diferentes géneros, edades, profesiones, con y sin discapacidad, con más y menos facilidades para la percusión, pero siempre remarcamos la importancia de enriquecernos desde la diversidad”, analizó la profe Coti. Destacó que también es necesario reconocer la discapacidad de los chicos que son parte del taller pero “lo más importante es ver todo lo que sí pueden hacer y lo que tenemos en común para seguir construyendo juntos”. Con esa visión trabajan, no sólo la docente, sino todos los alumnos, inclusive los mismos compañeros se encargan de buscar a los chicos en sus casas porque son “sus amigos de cajón”.

Inclusión y diversidad son palabras que caracterizan muy bien a estos cajoneros y no sólo en lo que a discapacidad se refiere. Oscar Bonafé hizo cajones para sus nietos y recibió la ayuda de los demás integrantes, hasta fueron a entregárselos todos juntos. “Con ‘El Nono’ (así lo llaman por ser el más grande de la banda) van cuatro generaciones porque lo acompañan su mamá, su mujer, sus hijos y sus nietos, algo muy loco. Cuando estábamos tocando en la Casa de la Cultura, hubo un silencio y se escucha ‘Abuu, Abuu’ que gritaba el nietito y a todos nos agarró la risa en medio del espectáculo”, relató Coti. Mario García aclaró que “el

Más que un taller, es un grupo de amigos.

grupo está siempre abierto, aunque hay algunos que dicen que les gustó y no vienen más”. A lo que la profe respondió: “Pasaron cosas muy ridículas acá, ¡cómo para que la gente no se asuste!”, desatando las risas y las miradas cómplices de todos.

La libertad ante todo “Acá nunca paramos para decirle a alguien que está tocando mal, todos nos equivocamos y nos divertimos”, aseguró “El Nono”. “Acá

“La magia que se produce es única” •Constanza Riaño•

nadie se equivoca, todos pueden tocar el cajón y eso nos animó a los que no sabemos de música a sentarnos a tocar”, añadió Silvana Sánchez. “La profe hace intervenciones sutiles como ‘Nacho y la p…, mirameeee’”, deslizó Virginia Urrutia, provocando las carcajadas de los presentes. El grupo coincide en que la libertad para tocar es algo que les encanta y a lo cual apunta Coti al considerar que hay que eliminar el mito de que sólo tocan los músicos. La profe explicó: “Todos en el fondo podemos interpretar, hay que escarbar en unos más y en otros menos. Hay que animarse a jugar con el cajón, con el cuerpo, con la mirada con el otro, a pasarla bien con el otro jugando”.

Para Marcelo Pereyra lo interesante es que el aprendizaje en conjunto, no una cuestión técnica ni solista. “Desde el principio, la impronta fue un grupo donde tocamos todos, más o menos como nos sale, nos reímos y todo va fluyendo”, subrayó uno de los integrantes más nuevos. Fara Vittar, la más chica de los cajoneros con 20 años, acotó: “Es fundamental cómo nos escu-

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chamos, nos miramos y nos entendemos. Uno ve otros grupos donde cada uno está viendo que le salga bien lo suyo y no prestan atención a los demás. Por ahí, tenés músicos re virtuosos (‘Que no es nuestro caso’, añadió Virginia, desatando las risas de sus compañeros) que están tocando todos juntos y te das cuenta que no se están escuchando”. ¿Qué significan “Los Cajoneros de la Villa” para ustedes?

Sil: “Un espacio de inclusión, de libertad, de expresión, de diferencias, de similitudes, de colores. Es un grupo de pertenencia. La impronta de la profe, su personalidad, su ser y su sensibilidad hace que todos estemos acá y que la queramos tanto”.

El Nono: “Encontré en este lugar algo que me estaba haciendo falta, un lugar mío y que lo disfrutaba.

Nos disfrutamos a nosotros mismos, eso es lo más lindo. Por ejemplo, mirarnos con Nacho y empezar a reírnos y después preguntar por qué nos estábamos riendo, cosas así, muy simples”.

Vir: “Es más lindo lo que somos que lo que hacemos. No conoce-

• Mirá parte del espectáculo de “Los Cajoneros de la Villa”, en nuestro Facebook "La Unión Regional" o en www.launionregional. com.ar/wordpress

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El 4 de octubre en la Casa de la Cultura tuvo lugar el espectáculo Quilombo, dirigido por el peruano Christian Jesús Bustillo.

La idea de este artista fue retomar los aportes afro a nuestra cultura sudamericana y, desde allí, visibilizar y ser conscientes de la cantidad de cuestiones incorporadas en la cotidianeidad que vienen de ese legado. El evento contó con más de 50 artistas en escena: hubo danza, música, y por supuesto cajones peruanos, entre ellos, “Los Cajoneros de la Villa”

mos la profundidad de la vida de los otros pero está bueno porque te encontrás con amigos y no hace falta tanta explicación de la semana o de cómo va nuestra vida.”.

Nacho: “Juntarse con un grupo de amigos”.

Fara: “Venir a disfrutar, estar tranquilos y distenderse un rato”.

Coti: “Es hermoso ver cómo cada uno fue encontrando su rol y redescubriéndose en este proceso, cómo nos encontramos cada vez que nos juntamos a cajonear. La magia que se produce es única”. •

E

Carta de “El Nono”

stas palabras volcó Oscar Bonafé en una carta, luego de la presentación con Los Cajoneros de la Villa en la Casa de la Cultura: “Hay situaciones en la vida de una persona que lo llevan a buscar alguna actividad que le ‘despeje la cabeza’, de trabajo… ni hablar, porque tengo 55 años y desde los 14 vivo de la actividad laboral.

En la faz del deporte, jugué hasta que pude al fútbol, incursioné en la pesca, y últimamente practico padle, pero no era lo que necesitaba para ‘blanquear mis pensamientos’.

Hasta que un día, me enteré que en algún lugar de la Villa, enseñaban a tocar Cajón Peruano, y me dije: ‘No sé qué es, pero con probar y ver una clase… no pierdo nada, total, la primera clase es gratis y listo’.

Un día miércoles a las 14 horas, me aparecí por el CADINA, donde se dictan las clases. Me presenté ante la Profe, y a un grupo de personas que allí estaban, me hicieron un lugar, y me quedé a ver.

Puedo asegurar que me encontré como ‘turco en la neblina’, pero algo pasó dentro mío, no pregunten qué fue… pero me empecé a sentir uno más, mejor dicho me hicieron sentir uno más. Entonces decidí asistir a la segunda clase, fue algo muy diferente a lo que yo estaba acostumbrado a sentir en otros grupos que había participado; sin preguntas, sin interrogatorios para el ‘nuevo’, ni miradas raras, me acogieron al grupo, que más que un grupo, yo le llamo ‘amigos del corazón’. Fue algo muy lindo poder compartir con mis compañeros, el aprender a tocar. Porque sin saber, sin querer, me encontré con esta hermosa gente, para aprender a tocar un instrumento, que no conocía. Me permitieron conocerlo, me enseñaron a tocarlo, y a quererlo. No tan sólo a esta hermosa caja de madera, y que suena como ninguno, sino a querer a este grupo de personas, cada uno con su cajón, y que con sólo mirarnos, nos entendemos qué tenemos que hacer. Divertirnos y disfrutarlo.

Gracias amigos cajoneros, y gracias a mi Cajón Peruano, porque encontré un lugar”. •

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UNQUILLO POLÍTICA

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Problemática habitacional

E Por Eric Espíndola

l Concejo Deliberante de Unquillo recibió en septiembre el expediente 731/2014 a través del cual se formalizaba el pedido del Ejecutivo Municipal para autorizar la cesión de un terreno por parte de un privado a fin de saldar una deuda que tiene por tasas municipales de 37 lotes de barrio Monserrat. Este modo de abonar impuestos, entregando un bien se llama “dación en pago” y está regulado en la ordenanza Nº 260/2004.

El lote que iba a recibir el municipio era el número 47 de la manzana W del mismo loteo. El problema comienza a partir de que este está ocupado por una familia e incluso se realizó una edificación. Según la versión que manejan desde el bloque Unión Vecinal Unquillo (UVU), ese lote lo habría cedido el intendente Germán Jalil para acabar con un pleito por usurpación entre un empleado municipal y una vecina de apellido Tártara. De modo que la Municipalidad, recibiría como pago un lote que está ocupado.

Además de esto, durante la sesión del Concejo Deliberante realizada el 23 de septiembre en la que se iba a votar dicho proyecto, los

Tierra de nadie La dación de pago de un terreno por parte de un privado al Municipio despertó la polémica sobre la propiedad de unos lotes y supuestas maniobras que se habrían realizado en torno a usurpaciones. bloques opositores expusieron su voto negativo aduciendo distintas argumentaciones entre las que se enumeraron una serie de falencias o irregularidades. En esa oportunidad se dieron cita unos 15 vecinos de dicho barrio que también se opusieron a la aprobación del proyecto.

Gabriela Crespo, concejala del bloque Unión por Córdoba, expuso

Manzana W de barrio Monserrat, Unquillo

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al momento de votar negativamente que “hay omisiones u errores que debemos tener presentes para su aprobación. Específicamente una tasación del lote que se entrega como cancelación del pago sin fecha alguna, sin situación catastral determinada, y sin aclaración”.

“Tampoco especifica con que limita este ni aclara si se encuentra desocupado de viviendas”, advirtió.

La concejala Graciela Domínguez de UVU, enumeró otras irregularidades entre las que se encuentra el hecho que los supuestos dueños que ofrecen pagar la deuda de los 37 lotes, no pueden acreditar con toda la documentación, en original o con copias certificadas, esa condición. “Los títulos están inscriptos en el Registro de la Propiedad en el año 1953; desde entonces y por fallecimiento de los titulares y de sus herederos se produjeron divisiones de partes, declaratorias, poderes, legados, sustituciones de mandatos, boletos de compra venta etc. Todo esto se declara pero no se acredita”, denunció.

“La Municipalidad va a recibir este lote sin determinar como co-

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“Yo rescaté uno de los expedientes, se lo llevé a mi abogado y es totalmente ilegal porque no coinciden las fechas ni las firmas”

• Pablo González, vecino.

rresponde su destino, normalmente seria para el Banco Municipal de Tierras. Además asume los gastos de escrituración, la cual es improbable que se pueda materializar debido a la complejidad de los títulos”, agregó la concejala.

Ante estas objeciones, el concejal oficialista Leandro Bernasconi destacó que “el tema de la vivienda es muy preocupante para todos.

Debemos ser serios y no entrar en la demagogia de hacerle escuchar a la gente lo que quiere, tenemos la responsabilidad de ir con la verdad”, y añadió que “simplemente se está tratando de cancelar la deuda que están teniendo con la Municipalidad. El Ejecutivo a través de una ordenanza que contempla la

acción de pago, lo acepta y grupo de vecinos el Concejo Deliberante tiene Un de barrio Monserrat que refrendar esa ordenan- se hizo presente durante las sesiones za”. y mostraron su Pablo González es vecino preocupación por desconocer cómo del barrio y quien cedió las se resolverá la posesiones de varios terrenos situación. las familias que los ocupan.

“Yo cedi las posesiones a los chicos, la voy a pelear a muerte porque esas Luego de una reunión entre los posesiones las tenía mi abuelo”, declaró González. Y agregó: “Yo soy miembros del Concejo y vecinos nacido y criado ahí, tengo 51 años. junto a los presuntos dueños y de Con Héctor, uno de los vecinos, una audiencia entre el intendenlimpié el basural y abrimos una ca- te y los vecinos, durante la sesión lle. Yo rescaté uno de los expedien- del día 30 de septiembre se intentó tes, se lo llevé a mi abogado y me volver a votarlo. Nuevamente ante dijo que es totalmente ilegal porque la presencia de habitantes del secno coinciden las fechas ni las fir- tor y frente a la falta de respuestas claras, el proyecto fue devuelto a mas”, argumentó el vecino.

comisión. Al cierre de esta edición, aún continuaba su tratamiento en el Concejo.

Desde el UVU ratificaron se derivó a las familias a la Dirección de Hábitat para resolver su problema de falta de vivienda y que a algunas “se les prometió darle la escritura de los lotes en 15 días si terminan con los reclamos”.•

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UNQUILLO SOCIEDAD

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El recuerdo de Encarnación Unquillo Creativo, una caravana de felicidad Castro, fundadora del D Recodo del Sol El pasado 19 de octubre falleció, a los 79 años en la ciudad de Córdoba, la prestigiosa docente villamariense Encarnación Sobrino, quien jugó un rol fundamental, entre otras obras, en la fundación del Inescer, pero además fue miembro fundadora de la Fundación El Recodo del Sol de Unquillo.

“

Con hondo pesar nos enteramos del fallecimiento de nuestra socia y miembro fundadora de la Fundación El Recodo del Sol, Dra. Encarnación Sobrino. Intelectual de vanguardia, siempre presente para promover innovaciones de notable valor científico y humanístico”, expresó Martha González, actual titular de El Recodo.

Junto con su esposo, el Dr. Angel Diego Márquez, a su regreso de Francia, fundaron el Instituto Nacional de Educación Superior del Centro de la República -INESCER-, como parte de la FUNDACER, en la ciudad de Villa María.

“Ambos intelectuales calificaron como ‘una aventura pedagógica’ esta experiencia dentro de la educación superior. En ella se conjugaban la innovación pedagógica y la facilitación de acceso a trabajadores que desean estudiar,

como una forma de acercar a todos la posibilidad de seguir estudios terciarios. Innovación y derechos marcaban el rumbo de este gran proyecto que aún persiste”, reveló la actual referente del Recodo, para recordar que en el año 2004 “nuestra colega y amiga se sumó al Centro Cultural El Recodo del Sol, con lo que facilitó la continuidad de este espacio de cultura y educación”.

Y concluyó: “Hoy la recordamos con toda su energía, sabiduría, generosidad y alegría con que siempre asumió sus proyectos y guardamos en nuestro corazón el más hondo sentimiento de pesar por su ausencia física. Pero quedan sus trabajos, sus libros, sus proyectos y algo muy hermoso que la caracterizaba para recordarla: su amistad a manos llenas y su eterna sonrisa”.•

urante el fin de semana largo de octubre, se realizó la “Caravana Unquillo Creativo”, con el objeto de darle visibilidad a los lugares y rincones que tiene esa ciudad para ofrecer a propios y extraños posibilidades turísticas, gastronómicas y culturales.

El paseo arrancó por el Bar y Tienda “Moderada Bohemia” con un desayuno serrano, y partió hacia el Museo Buffo y Capilla Leonor en Los Quebrachitos. Continuó por “Artesanato”, el taller de Jorge Cerquetti, luego siguió por la Tienda de Arte “La Muyuna”, hasta el almuerzo en el Resto Cultural “A’gusto”. Seguidamente la cita fue en “Casa Taube” para conocer piedras preciosas y exclusividades en ropa artesanal, visitaron la Casa Mueso de Lino Spilimbergo, la Galería de Arte “Maika”, el Centro Cultural “El Recodo del Sol” donde disfrutaron de una merienda campera, para finalizar con la visita a la Gruta de la Virgen de Lourdes.

A todo esto se le debe añadir otros lugares como el Hostel La Rosa, la librería Abretelibro y el Cine Teatro Municipal Rivadavia, que son otros lugares que la gente pudo visitar durante la caravana, por recomendación de los mismos integrantes de Unquillo Creativo.

La ciudad en valor

Unquillo Creativo es un paseo integrado por espacios y negocios de Unquillo que contemplan la promoción de valores artísticos, artesanales, culturales, ambientales y sociales. Surgió a fines de 2011 como un intento de agrupar dichas propuestas. Se trata de una iniciativa de gestión mixta pública-privada donde la Secretaría de Políticas Sociales de la Municipalidad, a través de su área de Economía Social acompaña a productores culturales y comerciantes de la localidad en la conformación de este circuito, ideado como una red solidaria de producción, circulación y consumo.

Verónica Regalo y Anabella Astrada consideraron que “Unquillo Creativo no sólo es un circuito atractivo para quienes no conocen la ciudad, sino también para los propios vecinos que por ahí no ponen en valor sus cosas, sus lugares y sus costumbres”.

En el programa Monópolis que se emite los sábados a la siesta por Radio Universidad 580, Regalo y Astrada se mostraron optimistas con la iniciativa al ponderar que “Unquillo disfruta del privilegio que la naturaleza le dio y que sirvió, sirve y servirá de inspiración a tantos artistas que se instalan en la ciudad para que sigamos siendo un ‘Pueblo de Artistas’ como dice el eslogan del municipio”.•

SALDÁN

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POLÍTICA

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Asamblea cooperativista y polémica a la vista El oficialismo retuvo la conducción de la Cooperativa de Agua de Saldán. No hubo listas opositoras.

Quienes no acuerdan con el actual Consejo Administrativo no ocultan su preocupación por el presente económico en detrimento del futuro de la entidad, la más antigua de la ciudad.

Por Víctor Valente

E

l pasado 10 de Octubre se celebró la Asamblea General Ordinaria de la Cooperativa de Obras y Servicios Públicos Saldán Limitada, en la cual se aprobaron como puntos más relevantes los estados contables de los ejercicios cerrados al 31 de Diciembre de los años 2010 a 2013 y el cambio de autoridades. En contacto con esta revista, la presidenta de la entidad, Lic. Paula Cáceres, enfatizó que la misma se hizo “acorde a reglamentaciones vigentes y con la presencia de los veedores de los entes de contralor”, destacando que “cada punto del orden del día fue

Saldán tiene maratonista de lujo

puesto a consideración de la asamblea siendo efusivamente debatido con la participación activa de los distintos sectores presentes y aprobados por amplia mayoría”.

Desde distintos sectores de la comunidad, surgieron voces de protesta, algunas desde el anonimato y otras no tanto, exigiendo de las autoridades cooperativistas explicaciones sobre un hipotético “lamentable estado económico y financiero”, aspecto que fue respondido por Cáceres ante la consulta de esta revista, aduciendo que “de los estados contables surge que la situación económica de la Cooperativa es complicada y se asemeja a la realidad de las demás Cooperativas de Agua de la provincia”, y precisó que la deuda más importante es la previsional e impositiva ante organismos gubernamentales.

“A pesar de la difícil situación seguiremos trabajando en pos de instalar las soluciones que corresponden para modificar las variables económicas que hoy nos desfavorecen”, esgrimió la Presidenta de la institución, quien recordó que más allá de los números que reflejen los estados contables, “se han realizado constantes obras de mejora en el servicio para optimizar la distribución del agua a la población que más demográficamente creció en los últimos diez años”.

Excluidos “Desde que asumió esta conducción no hay más lugar para ninguno de nosotros en las Asambleas, sencillamente

M

Asamblea con poderes para votar, etc.”, acotó resignado.

Incapacidad

Fernando Alves fue muy crítico con la actual conducción.

porque no nos enteramos de su realización. No son capaces de convocar abierta y públicamente porque temen no poder explicar lo inexplicable”. Este texto fue extraído de una nota publicada hace más de 12 años en La Unión Regional y pertenece a una columna de opinión de Fernando Alves, vecino de la ciudad, socio cooperativista, exintegrante de un Consejo de Administración y, además, actual candidato a intendente municipal por el Mis (Movimiento por la Identidad de Saldán). Alves evocó aquel escrito y se lamentó de que revisando archivos “la historia se repite”.

“Hacía más de tres años que la Cooperativa no realizaba una Asamblea, tenían vencidos cuatro balances contables y se debían renovar sus autoridades. Era el momento apropiado para que pudiéramos participar libre y democráticamente en la institución más antigua de nuestra ciudad.

Pero como siempre pasa con estas autoridades, nos vimos privados de ejercer ese derecho”, manifestó Alves en un comunicado enviado a revis-

arcos Camino, una vez más, sorprendió a propios y extraños al imponerse en la Maratón de la ciudad de Córdoba realizada el pasado 6 de Julio.

Merced a este triunfo, Marcos representará a la provincia de Córdoba viajando a España para correr la Media Maratón de 21 kilómetros de re-

talaunion@argentina.com.

Según el referente del Mis “colocaron una fotocopia de la Convocatoria en una vitrina a la que se accede pasando por detrás de un escritorio a la vista de nadie, a pesar que ésta Cooperativa redactó un Reglamento inscripto debidamente ante las autoridades de aplicación, donde en su Artículo 1° dice que deberán convocar a las Asambleas mediante Carta Circular entregada al Socio, carta que nunca fue distribuida y que ni si quiera la repartieron con la boleta del agua unos días antes de la Asamblea”.

Alves se quejó de que a raíz de esa falta de información no pudieron participar de la elección de Autoridades ni presentar listas, con lo cual volvieron a ganar las actuales autoridades actuales siendo reelectos por tres años más. “El resto de la historia es conocida: poderes de dudosa legitimidad en manos de los empleados (que no pueden votar), personas ajenas que sin ninguna documentación y sin estar en los padrones terminaban misteriosamente sentados en la

corrido Córdoba-España a realizarse el del 2014 en la cual gane el viaje para poder representar a Cordoba en la media maraton (21km) de la ciudad de Cordoba-España el domingo 30 de noviembre.

En diálogo con La Unión Regional, Camino no ocultó su emoción frente a esta posibilidad de mostrarse internacionalmente y adentrarse a un

“No son capaces de convocar abierta y públicamente porque temen no poder explicar lo inexplicable”.

Esta frase que también pertenece a la columna de Alves de la edición Septiembre de 2001 de esta revista, viene a graficar la “incapacidad de administrar eficientemente la institución porque los cuatro Balances aprobados dieron pérdidas millonarias”. Citó números concretos: “Año 2010: $ 414.215,65 pérdida, Año 2011: $ 2.025.926,58 pérdida, Año 2012: $ 1.904.474,53 pérdida, Año 2013: $ 2.724.898,99 pérdida”.

Y de inmediato cuestionó que “de lo que sí son capaces es de utilizar cualquier medio para mantenerse en sus cargos y fijarse nuevas remuneraciones para los próximos tres años, y esto no es un dato menor, porque después de presentar los balances con pérdidas millonarias, no tuvieron ninguna vergüenza en poner en el orden del día la aprobación de sus remuneraciones”.

Para finalizar, Fernando Alves señaló que “las autoridades que nos representan en ámbitos nacionales, provinciales y municipales pueden gustarnos o no, pero están legitimados por el voto en un sistema democrático que todos respetamos.

En nuestra Cooperativa se han burlado del sistema Cooperativo, de la Democracia Participativa y de la voluntad de todo un pueblo”.•

circuito donde sólo llegan los esforzados. “El domigo 23 estaré viajando para estar una semanita entrenando y aclimatándome, así que espero dar lo mejor de mi y representar dignamente, no sólo a Córdoba, sino a mi querido Saldán que tanto apoyo me ha brindado desde el municipio y el seno de la comunidad”.•

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MENDIOLAZA SOCIEDAD

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N° 246 - Noviembre de 2014

Un película que busca reflexionar

Por Víctor Valente

Las consecuencias del desmonte según “Ensayo Mendiolaza”

Se acaba de estrenar el documental “Ensayo Mendiolaza”, una producción audiovisual que retrata en tono reflexivo los desmontes, la sequía, las inundaciones y la crisis ambiental. Un registro por la defensa del monte nativo de la región Sierras Chicas y la ausencia -durante décadas- de una adecuada planificación urbana sustentable. La película participa en festivales de Colombia y Francia, y su director, Ezequiel Comesaña, vecino de la ciudad, ya fue premiado en Brasil en el Festival de Cine Verde.

B

arrio Los Cigarrales está tranquilo, como siempre, como toda la vida. A pesar de las nuevas edificaciones que se ven por sus calles nomencladas con números como si fuesen las diagonales de La Plata, y del movimiento de camionetas trasladando albañiles y materiales de construcción, nada

parece inmutar la parsimonia del sector más norte de Mendiolaza.

Allí, en el corazón de la Calle 6, una casa de la década del 50 le abre la tranquera a esta revista para hablar con su eventual morador, Ezequiel Comesaña.

Ezequiel es cineasta y su reciente documental “Ensayo Mendiolaza”

Ezequiel Comesaña en la casa de los Romero, barrio Los Cigarrales.

acaba de ser premiado como mejor director en el Festival de Cine Verde que se realiza en Barachada, Brasil. La sonrisa no le cabe en el rostro, claro, pero la satisfacción es

mayor por el contenido de su trabajo, más allá de los premios.

No es la primera vez que Comesaña produce y dirige un documental. Ya tiene experiencia con

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“Alas Argentinas, reflejo de un país” (2008), “El piloto de Perón” (2011), y “M69 El Cordobazo” (2013). Sin embargo, “Ensayo Mendiolaza” (2014) tiene un tinte especial que él mismo explica: “Vivo en Mendiolaza hace apenas dos años, pero vengo acá desde hace más de una década a esta casa que es de los tíos de mi esposa (los Romero), y siempre me llamó la atención la particularidad de las crecientes”. El arroyo Saldán da a espaldas de la casona, y según el relato de sus antiguos moradores y vecinos del barrio, desde el temporal de marzo de 2000 las crecidas fueron cada vez peores. La cosa es que en uno de los últimos desbordes del arroyo, Ezequiel vio pasar por el furioso arroyo a un señor flotando en una especie de gomón o cámara de rueda de camión que luego se supo había muerto arrastrado por la corriente. Era 2013.

“Al ver eso, algo me hizo un click en la cabeza y comencé a filmar en julio del año pasado tratando de mostrar dos realidades, por lo menos curiosas para mí: la de Los Cigarrales que se desbordaba de agua con una creciente, y la del Talar que carecía de agua aún con esas tormentas”, comenta. Buscó a dos familias, Pablo y Mónica Salinas de un lado, y Mercedes Ruiz del otro, tratando de ponerse en nexo para unir las dos historias. “Filmé amaneceres, atardeceres, tormentas, varias crecidas del arroyo Sal-

“He tratado de ser objetivo y consideré no tener demasiadas palabras de funcionarios porque está a las claras que el problema existe”.

dán, para definir la estética de la peli con un grado angular (el personaje al medio y las imágenes bien abiertas), tomé contacto con folletos que hablaban del desmonte, de la falta de agua, los contrapuntos de que muchas familias tenían agua de pozo y otros nada. Conté el cotidiano de la vida de la familia Salinas de Los Cigarrales y los Ruiz del Talar que se ofrecieron gentilmente, advertí lo que los rodea y las consecuencias, y terminé ampliando la problemática del fenómeno desarrollista y las nuevas urbanizaciones a Sierras Chicas”.

El Terrón en escena Irremediablemente, el cineasta puso en su cinta el caso del Terrón, el cuestionado emprendimiento inmobiliario del Grupo Tagle que meses atrás fue aprobado por el Conejo Deliberante a instancias del Ejecutivo encabezado por el intendente Daniel Salibi, que tiene particular interés en que su ciudad tenga cinco barrios cerrados y una cancha de golf dentro de un mismo predio. Pero Comesaña declara que el documental no es un panfleto en contra de que la gente venga a vivir a Mendiolaza o a las Sierras Chicas, sino de la falta de planificación. Lo aclara: “Ensayo Mendiolaza no es

•Ezequiel Comesaña.

específico de esta ciudad, sino extrapolable a cualquier ciudad, donde las empresas desarrollistas piensan en el negocio desmesurado de la venta de lotes, en vez de plantear villas serranas en forma sustentable”. Tampoco es una crítica cruda o banal a la gestión municipal, sino una exposición que viene a sumarse a todas las expresiones que buscan “reflexionar” en temas ambientales donde deben converger vecinos y autoridades para encontrar las adecuadas formas de desarrollo para cada localidad.

Y para finalizar, remata: “Posiblemente se me critique que no haya voces oficialistas, toda peli es subjetiva, desde el momento que instalás una cámara talla la necesidad del director, pero he tratado de ser objetivo y consideré no tener demasiadas palabras de funcionarios porque está a las claras que el problema existe. No pretendo ‘matar’ a nadie, todo está atravesado por la peli, deseo que la poesía de las imágenes también sirvan, inclusive las de bajo el agua donde se destaca una imagen que retrata la vida: un árbol filmado con mi cámara sumergida en el agua”.•

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LA CALERA SOCIEDAD

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N° 246 - Noviembre de 2014 Por Melania Arconstanzo ESPECIAL

Historia de vida

El día en que Pandu volvió a la carnicería C

laudio Pandurik es un joven trabajador de La Calera, muy querido por la comunidad, su familia y amigos. En el límite entre los barrios Industrial y Stoecklin atiende al público en su carnicería, el negocio que lo volvió a ver después de mucho tiempo de ausencia. Una enfermedad (miocardiopatía hipertrófica obstructiva) con antecedentes desde el 2011, lo tuvo a maltraer al punto de dejarlo a instancias de la muerte. Pero merced a quienes pensaron en positivo, “Pandu” zafó y hoy en día puede contar cómo fue el vivir cotidiano, el dolor, el sudor, el amor incondicional de su familia y las ganas de seguir adelante.

Las personas vestidas de blanco, con pastillas y medicamentos que merodeaban por los pasillos de una clínica, no eran lo que “Pandu” necesitaba, al menos ya no era así. Los esfuerzos por conseguir una opción que posibilitara su calidad de vida no eran suficientes. El tiempo apretaba, las finanzas no alcanzaban, el dolor aumentaba y el propio dolía mucho más. El único camino posible “Hoy soy otra era una intervención quirúrgica persona, mi vida urgente. cambió totalMauricio Arrimente y todo bas (“Chichaco”), amigo de la se lo debo a mi infancia de “Panfamilia, ese pilar du”, consciente de que la cosa no que nunca bajó estaba bien, actilos brazos” vó una idea para que se pudiera saldar el costo económico que implicaba la operación, y la reacción de los calerenses fue sorprendente: en poco tiempo se había juntado todo el monto

La solidaridad de las personas lleva a pensar en términos de comunidad más que en la ciudad misma.

Una categórica muestra de que la común unión identifica a sus miembros bajo un mismo objetivo y fin.

para que Claudio salvara su vida.

“Chichaco” es corredor inmobiliario y al conocer que “Pandu” disponía de un lote de su propiedad, lanzaron juntos una rifa solidaria donde se unieron fuerzas y manos, y de ese modo la gente se movilizó comprando masivamente el bono para que la operación fuera posible.

Hoy en día las sonrisas son dobles, triples y múltiples: para “Pandu” el sol es de otro color, para “Chichaco” vuelve a renacer la amistad que empezó cuando tenían 13 años, para la comunidad es una muestra de que la solidaridad es una guía para la acción, siempre y en todo lugar que así lo amerite.

A esta altura de las circunstancias, mirar para atrás es como una forma de aprendizaje. Ya no hay dolor, ahora las cosas de menor importancia son las más relevantes.

Así lo entiende Claudio Pandurik, que se predispone a disfrutar cada momento con su familia, en su trabajo en la carnicería, y en la concepción de sentirse querido por los calerenses de bien, un lujo de estos tiempos.

Claudio Pandurik, feliz.

La común unión En épocas de hoy, donde se rumorea que estamos parados en los escombros de la sociedad, esta historia de vida pudo mucho más que con eso y logró revertir una difícil situación. Amigos donde te dan el paso hacia la felicidad y la plenitud, pero sobre todo lo que acontece lo cotidiano, disfrutar de las pequeñas cosas que nos hacen bien.

La mentada “común unión” es justamente lo justo, su familia, los amigos y las personas que quisieron colaborar por el aprecio al mismo “Pandu”.

En palabras de este joven comerciante que ha vuelto a renacer, “hoy soy otra persona, mi vida cambió totalmente y todo se lo debo a mi familia, ese pilar que nunca bajó los brazos, ni siquiera en los momentos más críticos; a Mónica Arias, Gabi, Agus y Valen; a mi mamá; a Naty, Erica y Carlos; a mi tía Elena; a mis amigos que son muchísimos y que han hecho lo imposible para que yo esté bien; a mis doctores Edi Moreira, Ricardo Liendo y Carlos Nojek.

Todo se lo debo a ellos”, expresa agradecido.•

LA CALERA

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POLÍTICA

LA UNIÓN REGIONAL • 21 años de periodismo, y punto

N°246 - Noviembre de 2014

De la Sota en La Calera

Municipio y Provincia inauguraron el Parque de la Familia La obra cuenta con un Playón Polideportivo, una pista de skate, juegos para niños, un espacio destinado a la realización de ejercicios físicos, dos canchas de fútbol 5 con césped sintético y una ciclovía que rodea el predio.

Del evento participó el gobernador José Manuel de la Sota, quien aprovechó el contexto para pedir por la unidad de la familia y la paz entre los argentinos.

E

n el marco de la celebración del Día de la Madre, el gobernador De la Sota inauguró el Parque de la Familia en la ciudad de La Calera acompañado por funcionarios provinciales, el intendente en licencia Rodrigo Rufeil, y la intendenta interina Chela Figueroa.

La obra consta de más de 16 mil metros cuadrados destinados al esparcimiento de los vecinos del sector. Cuenta con un Playón Polideportivo, una pista de skate, juegos para niños, un espacio destinado a la realización de ejercicios físicos, dos canchitas para fútbol 5 con césped sintético y una gran

ciclovía para que los pequeños puedan andar en bicicleta de una manera segura. Además, el parque vincula dos zonas bien definidas e integradas a través del arroyito que atraviesa la superficie.

En la oportunidad, De la Sota felicitó a todas las mamás en su día y aprovechó su reciente lanzamiento a candidato presidencial para expresar: “Este parque es un lugar de encuentro, y esto es lo que necesitamos los argentinos. Es necesario querernos más, de esta manera nos ayudamos y así podemos superar más fácilmente las dificultades que se nos presentan todos los días”. Y agregó: “Los argentinos tenemos que empezar a ver el vaso medio lleno, no solamente quejarnos por la parte vacía que todavía nos falta. Debemos aprender a reencontrarnos, el amor nos hace fuertes.

La unidad nos permite superar los

conflictos e ir avanzando paso a paso, consiguiendo cada vez más cosas y más felicidad para nuestras familias”.

Cuidar el Parque El mandatario provincial pidió por una “educación para la paz”, cuidando que la violencia no ingrese nunca al Parque de la Familia y no permitiendo que se produzcan “disputas de ninguna clase”.

Asimismo, sostuvo que “los due-

ños de los espacios públicos somos todos y cada uno de los ciudadanos”, a la vez que expresó su satisfacción por ver cómo los impuestos que la gente paga “vuelven en obras cuando hay una gestión de gobierno que se dedica a mejorar la calidad de vida de una ciudad”.

A su turno, el Secretario de Asuntos Municipales de la provincia (e intendente de licencia), Rodrigo Rufeil expresó: “Es muy importante para mi estar inaugurando este Parque junto a las madres de la ciudad. La Calera se merece seguir por el camino del progreso y del cumplimiento de cada uno de los compromisos que hemos asumido. Y hoy estamos inaugurando lo que hace ocho meses hemos prometido conjuntamente con el gobernador para que las familias puedan disfrutar de este gran espacio de recreación”. •

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"PIMPONAZO"

RAÚL VILLANE - SINDICALISTA MUNICIPAL RE-REELECTO

“Me siento orgulloso de cómo me gano la vida” Por tercera vez consecutiva, Raúl Villane ganó la elección del SOEMVA (Sindicato de Obreros y Empleados Municipales de Villa Allende).

Se impuso con un 56,4% de los votos contra Patricio Acuña (trabaja en el Archivo del Hospital). De un padrón con 230 afiliados, votaron 218.

-Ajustado el resultado…

-Y pensé que iba a ser más ajustado todavía porque el intendente me cambió la fecha del pago de la primer cuota acumulada de antigüedad para el 24, y la elección fue el 26 de septiembre. Igual, en todas las elecciones que participé tuve oposición: la primera le gané a Emilio Sisalli, la segunda a Mario Garay. Esta fue la más ajustada porcentualmente.

-¿En qué incidió el resultado?

-En el ánimo de la gente porque personalmente llevé adelante la gestión por el pago de la antigüedad y salí a prometer que el 24 de septiembre pagaban. Colombo pagó recién el 15 de octubre.

-¿El Intendente jugó para Acuña?

-Si yo fuera Ejecutivo trataría de tener un sindicato dividido, es una presunción, no lo puedo afirmar. Puedo equivocarme.

-¿Pero el afiliado no evalúa también que llevas varios mandatos?

-Puede ser, yo no hice campaña y muchos me dijeron que lo votaron a Patricio porque no sabían qué iba a hacer yo. No prometí nada porque están viendo lo que hago, con aciertos y desaciertos. Decidí no hacer campaña por respeto a mis compañeros, y no me interesaba perder, honestamente lo digo.

-Entonces se puede interpretar que te da lo mismo conducir o no el gremio…

-Noooo, me quedan cosas importantes por resolver, como modernizar y reglamentar el Estatuto, no tenemos escalafón; y lo otro es la construcción de la sede, que estuvimos muy cerca de concretarla por fideicomiso pero no me terminó de convencer. Tenemos 900 metros cuadrados en calle Catamarca detrás del edificio de Seguridad Ciudadana. En los próximos tres años de mi tercer mandato intentaremos ir por ambas cosas.

-¿En qué radica el apoyo a tu gestión?

-Hoy tengo más votos en contra que la cantidad de afiliados que sumé desde que entré. Gran parte de mis compañeros se sienten

activos del Sindicato, no me ven omnipresente, sino que participan en serio. Tomaron conciencia del sentido de pertenencia al Sindicato, y eso hace que otros se espanten.

-¿Cómo crees que la sociedad mira al “señor de gorrita”?

-Es algo que no me interesa. Te puedo afirmar que no me la creo en ningún momento, sé perfectamente de dónde vengo, cómo fue mi infancia, y no soy una persona resentida. Agradezco haberme convertido en empleado municipal para mejorar mi calidad de vida. No tengo formación académica, soy autodidacta, tengo un hijo licenciado en Filosofía y Letras, y tiene en su biblioteca mis libros. Soy una persona orgullosa de cómo me he ganado la vida, manejando la pala mecánica, triturando en la chipeadora, barriendo las cunetas y alzando la poda a un camión.

-¿Cómo te defendés de la frase hecha “esos tipos no laburan”?

-Le puede caber a los grandes sindicatos, pero acá nos conocemos todos, familias incluidas, el mote que me pongan a veces lo hacen con honestidad e intencionalidad, y son válidas ambas cosas. El estigma que llevamos se debe a los tipos poderosos que se aburguesan, pero esos burócratas sindicales están sostenidos por nosotros que tratamos en definitiva de defender los derechos de los trabajadores. A mi justamente me interesa la política para tener posibilidades de decidir desde espacios legislativos o ejecutivos el presente y futuro de los trabajadores.

-¿Qué son las cosas que más te gustan fuera de la militancia y tu función sindical?

-Amo a mi familia, a mi esposa Laura y a mis hijos Jeremías, Ignacio y Santiago. Disfruto vivir en barrio Industrial. Y declaro sentirme un violero frustrado que cierra el día mirando el medio vaso lleno, no vacío. Cuando me abrazo con los mellizos con gol de Talleres y cuando tocamos la viola con Jeremías, son mis momentos más sublimes.

RÍO CEBALLOS

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SOCIEDAD

LA UNIÓN REGIONAL • 21 años de periodismo, y punto

Semanas atrás se realizó en Río Ceballos el acto de apertura de sobres con las propuestas económicas para contratar la ejecución de la obra “Ramal de alimentación y obra civil de planta reguladora de presión para abastecimiento de gas natural a Río Ceballos”.

L

os trabajos, que se enmarcan en el Programa para el Desarrollo de la Infraestructura Gasífera de Córdoba, demandarán un plazo de ejecución de 270 días con un presupuesto estimado en 17.818.714 pesos, beneficiando a más de 20.000 habitantes de esa ciudad de Sierras Chicas. El ducto que se construirá tendrá una exten-

N°246 - Noviembre de 2014

En Río Ceballos el gas está cada vez más cerca sión de 6,5 km y conectará la zona comprendida entre el exfrigorífico Estancias del Sur y la ciudad de Río Ceballos.

El secretario de Desarrollo Energético del ministerio de Agua, Ambiente y Servicios Públicos Luis Giovine, informó que se presentaron tres ofertas para realizar la obra la cual será adjudicada en 30 días comenzando a ejecutarse antes del fin de año.

Se trata de las empresas Meip Ingenieria SRL que ofertó 21.379.992,78 de pesos; Pamar SA 18.986.135,41 y Aclade SRL GYHB SA 19.490.668,76.

El funcionario destacó la importancia de las obras al precisar que “el Gobierno provincial invierte fuertemente en el gas para Sierras Chicas en el marco del desarrollo gasífero de esta región que lleva adelante el ministerio”.

En la ocasión estuvieron presentes además el director de Planeamiento, Ejecución y Gerenciamiento de Obras, Bartolomé Heredia; los le-

gisladores Carlos Presas y Juan Domingo Echepare ; y el intendente de Río Ceballos Sergio Spicogn quien se mostró agradecido a la Provincia y evocó a su colega Germán Jalil, a quien ponderó por “haber hecho la punta” con Unquillo, destacando que “hay que seguir su ejemplo”.

Hablando de “ejemplos” El miércoles 29 de octubre se inauguró en Unquillo la Planta de

Reducción Intermedia en cercanías de la ruta E53, con la presencia del intendente Germán Jalil, el Gobernador José Manuel de la Sota, miembros de sus gabinetes y vecinos. En el acto se encendió la antorcha alimentada a gas natural que mostró la culminación de las obras de Infraestructura Primaria.

La Planta de Reducción se ubica a la altura de la rotonda frente a Estancia del Sur y es hasta donde en

la actualidad, llega el gas natural.

A partir de la culminación de las obras de Transporte de 30 km de longitud y la construcción de tres instalaciones de superficie de alta presión que en su conjunto conforman el Sistema Sierras Chicas 1, quedó habilitada con gas la nueva Planta.

La misma se conectará con la Planta de Reducción Final ubicada en la calle Derqui. En el tramo que une ambas plantas, las cañerías ya están colocadas y se están realizando las últimas pruebas para su habilitación antes de fin de año.

En el acto el intendente Jalil resaltó las gestiones de los municipios que conforman el Ente Intercomunal Sierras Chicas Gas que desde hace una década trabajan para que el gas natural llegue a todas las localidades del corredor, a la vez que agradeció que esta necesidad haya sido atendida por el ministro de Agua, Ambiente y Servicios Públicos, Fabián López y por el propio Gobernador. •

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CONTRATAPA CULTURA N° 246 - Noviembre de 2014

Garba

Cuando el arte se convierte en vertiente

Por Santiago Pfleiderer

A

l verla nos llama la atención su sonrisa amplia y luminosa. Garba se muestra segura, y contagia la convicción de lo que dice y de lo que hace. Nació en Buenos Aires y se crió en la “República de Mataderos” –como dice ella-, y actualmente vive en La Quebrada de Río Ceballos, frente al río. En esa localidad vivió de modo esporádico desde el año 2002, pero se radicó definitivamente en el 2008. Garba es una artista multifacética que vincula en sus actividades diversas formas de expresión cautivando a públicos infantiles y adultos. Es Profesora Nacional de Bellas Artes con especialidad en Pintura, es actriz, Profesora de Teatro, “cocinera vegeta”, muralista, música, compositora y militante. Desde La Unión Regional charlamos con ella para que nos cuente de su vida y de su arte.

-¿Por qué te dicen Garba?

-Acá en Córdoba me dicen “La” Garba, Garbita. Mis alumnos me dicen de cualquier modo. En Buenos Aires era Garba a secas. Así, la Garba me gusta más. Mi apellido del documento es Garbarino, por eso siempre fui Garba.

-Sos actriz, música, pintás, sos narradora, das talleres de actuación. ¿Cuándo comenzaste a desplegar todas tus habilidades artísticas?

-No recuerdo haber hecho otra cosa que este montón de cosas.

Siempre ha sido así. Comencé a estudiar música y a componer a los siete años. Para mí siempre fue lúdico y natural ir y venir de la pintura a la actuación, la música, los cuentos, actriz de teatro (¡cómo me gusta, che!) pero también de televisión, de cine; luego encontrarle el gusto a la docencia, al intercambio de saberes.

Diseño y trabajo en la imagen de todo lo que hago. Y de Festivales,

discos, shows, libros, encuentros, etc. Soy sobretodo una militante que usa el arte para expresarse. Los artistas multiplicamos las preguntas, y vamos preguntando, haciendo, equivocándonos, ganando y perdiendo premios, dando saltos al vacío.

-¿Qué actividades, entre tus talleres y tus espectáculos, desarrollás con más intensidad?

-Para actuar sólo hace falta algo: otro. Yo creo profundamente en ese otro. Yo soy el otro, también. Trabajo como artista, como docente, hago música, diseño, dibujo, como una militante más de los millones que le ponemos el corazón a este rincón del mundo, que está cada día más hermoso. Nunca olvidarse del otro, ponerse en su piel. Pisar con sus pies. Trabajar en equipo.

Hacer, hacer, hacer.

-¿Qué tiene de especial el público infantil que no tenga el adulto?

-¡Chuiiiiii¡ Los nenes son mági-

cuentos, la música, los juegos…

Además, los festivales: como narradora viajo bastante, llevando los cuentos y las canciones. Los espacios comunitarios, como el Venique Tecuento, donde nos juntamos los primeros viernes de cada mes, a contarnos historias: gratis, todos.

En el Museo San Alberto. A las 19.

Ahí sí que la felicidad flota. Y además, la música, los músicos generosos de Córdoba, que son tan lindos, nos gusta hacer, juntarnos. Córdoba es como un gran pueblo gigante: nos conocemos, nos cuidamos, nos acompañamos. Además, los talleres, los murales, los viajes porque sí.

Las noches porque sí.

-¿Qué actividades pensás realizar en un futuro no muy lejano?

-Varias cosas: festivales de Latinoamérica, funciones en escuelas, en teatros, en ferias. Terminar de ilustrar algunos libros. Seguir aprendiendo.

Tocar, cantar. Seguir. En noviembre muchas funciones por escuelas de Córdoba. Meternos a grabar canciones y cuentos. Seguir pateando las calles llevando la palabra como esperanza, como sol. Cuidar la huerta.

Festejarle el cumpleaños a mi hijo.

-¿Sentís que en tus actividades podés unir todas las ramas del arte?

-¿Todas? No. Todo es mucho. Al-

cos, ellos “saben” jugar. Y a mí me gusta jugar. Todo lo que hago es un juego. La risa debe acompañarnos siempre. La risa salva, cura, ilumina.

-Además de trabajar en Sierras Chicas, andás girando por todo el país. ¿Con qué proyectos empezaste a viajar por la Argentina?

-Hace ya mucho rato, y por muchas razones diferentes: para conocer, para escapar, para llegar. Vivir fuera de las grandes ciudades a mí "Para actuar sólo hace falta algo: me hace bien.

Y viajar trabaotro. Yo creo profundamente en jando de lo que soy, me encanta. ese otro. Yo soy el otro, también."

Junto a Rubén López, trabajamos juntos en varias propuestas de espectáculos gunas, apenas. Soy muy agradecida para toda la familia. Y eso nos está de la vida que voy descubriendo a dando mucha pata por todos lados. cada paso. Hacer, poner en palabras Con el Sancocho, mezclamos los y hacer. Esa es la tarea.•