Link 03: Multiculturalisme is als waterproof mascara

Miss Diamond Cherry:

The battle with psychological problems

november 2010

Rutte I voor studenten: Opschieten of betalen

H/LINK 03

‘Multiculturalisme is als waterproof mascara’

MASTER EVENT

29 NOV.

www.masterevent.tudelft.nl

Dare to be an engineer

adv_HLink_210x280.indd 1

2

H/LINK • 03

10/27/10 11:36 AM

inhoud

persweeën 6

Opschieten of betalen:

Het nieuwe onderwijsbeleid uitgelicht

Genomineerden H/Olive Award over kwaliteit 12

Studenten worstelen met psychologische problemen Students struggle with psychological problems 28

4 Kort nieuws 13 Onderzoek naar Somalische piraterij 16 HBO-V en Pabo investeren in stageplekken 20 Minorstudenten op avontuur in Ghana 22 In de vitrine: de karikaturen van het Facilitair Bedrijf 33 Schoolstraat 21 2511 AW Den Haag 070 - 3 65 73 06

Unusual Dutch: The story behind Sinterklaas and Black Peter

www.stanley-livingstone.nl

‘Multiculturalisme is als waterproofmascara’, betoogt Diamond Cherry. Deze studente International Public Management is een van de acht genomineerden voor de Miss Multicultureel verkiezing die vrijdag 12 november in Bazart wordt gehouden. Of ze gaat winnen? ‘Alles is mogelijk’, aldus de genomineerde Miss. Lees verder op pagina 34.

Doktersadvies Soms deden we dat bij Atrium weleens. Vorig jaar bijvoorbeeld, toen er eerst geen en daarna toch wel een kerstboom kwam op school. Dan gingen we naar geenstijl.nl en daar vermaakten we ons om het niveau van de discussie over ‘die gore moslimkliek’ daar in de Laakhaven. Verkneukelden we ons om het slegte nederlands. Om de gebrekige speling enzo.

En nu is Link online en kijken we aan tegen het niveau van onze eigen reaguurders. Dat grijpt als een postnatale depressie om zich heen. ‘Er staat ergens een niet zo gepaste reactie. Doen jullie daar nog wat aan?’, lees ik in een mail van een aardige docent. Op drie berichtjes staat als posting ‘geil joh’.

Even achter de schermen kijkend, zie ik dat student J. blijkbaar een verstoord libido heeft. Elders lees ik dat De Haagse hopeloos achterloopt met moderaten.

Die De Haagse, dat zijn wij van de redactie.

Wat doen we ermee? In no time komt de halve dienst Communicatie en Marketing op visite bij ons ziekbed met doktersadvies. De panacee loopt uiteen van strakke acties tot laissez faire. Dat lost niet veel op.

Nu ben ik niet voor niets hoofdredacteur op een hbo.

Ik vind het leuk om weldenkende mensen om me heen te hebben. Mensen die begrijpen dat student J. in zijn banale fase is blijven steken. Mensen die niet meteen snotteren als er een schroefje verandert aan de portal of ze een keer extra moeten klikken om hun mail te checken. Mensen die de beschaafdheid kunnen opbrengen om het niet te hebben over ‘viese chicks’, in welke context of spellingswijze dan ook.

Die mensen zijn er ook vast, houd ik mezelf hardnekkig voor. Alleen: internet haalt niet hun mooiste kanten naar boven. Want internet, dat is VAN MIJ. En bemoei je niet met MIJN spullen! Is zo’n beetje de gemiddelde houding, afgaand op reaguurders.

Vandaar dat we ze sinds een paar weken uitnodigen om al die minder mooie kanten ook echt van zichzelf te laten zien. Niet meer als ‘anoniem’ of ‘DeGroteFietser’, maar gewoon als zichzelf. Uiteraard stonden binnen een dag twee docenten op de redactie. Hun reacties: ‘Goed zo. Eindelijk normale reacties!’ en ‘Ik vond anoniem beter.’ Ach ja... doktersadvies.

•

René Rector Hoofdredacteur H/LINK Reaguren? Mail naar hlink@hhs.nl

03 • H/LINK

3

kort nieuws Baukje Prins geeft antwoord op Wilders

betalen op vertoon van de Haagse Studentenpas €5,- in plaats van €15,-.

•

Onderwijsinspectie wil meer weten over afstudeerroutes

De anti-musicial Twintig antwoorden op Wilders van Mightysociety opent de aanval op de wereld van het massaamusement en de politieke populisten van deze tijd.

Twintig prominente sprekers zijn uitgenodigd om na elke voorstelling een antwoord te geven op Geert Wilders. Op 11 november is Baukje Prins aan het woord. ‘Ik krijg vijf tot tien minuten om op een zeepkist te staan en mijn visie op Geert Wilders te geven’, aldus Prins.

De anti-musical is van 10 t/m 13 november te zien in het Chinese restaurant tegenover Theater aan het Spui. Kaarten zijn te verkrijgen bij de kassa van het theater. Studenten

De Onderwijsinspectie twijfelt aan de aangepaste afstudeertrajecten voor trage studenten van 34 hogescholen en universiteiten. Er komt een landelijk onderzoek, waar mogelijk ook De Haagse Hogeschool aan wordt onderworpen.

De Onderwijsinspectie publiceerde 19 oktober haar Tussenrapportage alternatieve afstudeertrajecten in het hoger onderwijs. Daaruit blijkt dat 430 zogenoemde langstudeerders sinds 2005 een diploma behaald hebben via een alternatieve afstudeerroute. Sinds de misstanden bij hogeschool InHolland aan het licht kwamen, vraagt de Onderwijsinspectie zich af of ook op andere scholen afstudeerders te makkelijk een diploma kunnen krijgen.

Deze zomer heeft de inspectie aan alle bekostigde en particuliere hogescholen en universiteiten vragen gesteld

over afstudeertrajecten voor vertraagde studenten. Corry Snelders, directeur Onderwijs- en studentenzaken, heeft namens De HHs geantwoord dat de hogeschool geen specifieke trajecten kent, maar wel individuele begeleiding biedt aan afstudeerders.

De HHs kreeg onlangs bericht van de Onderwijsinspectie dat zij nog extra informatie moet verstrekken. Welke vragen beantwoord moeten worden en op basis waarvan De HHs geselecteerd is, is niet duidelijk.

Het kan zijn omdat de antwoorden uit de enquête nog vragen oproepen, omdat de Onderwijsinspectie mogelijke signalen over misstanden heeft ontvangen, maar het kan ook zijn dat De HHs één van de zeven instellingen is die op basis van een steekproef is geselecteerd.

Dit verzoek om extra informatie betekent nog niet dat De HHs ook is geselecteerd voor het landelijke onderzoek.

•

Osiris verbeteren De Dienst Onderwijs- en Studentzaken (OSz) gaat onderzoek doen naar de beleving en

ervaring van studenten bij het gebruik van Osiris. Een enquête moet resulteren in een adviesrapport.

‘Er zijn signalen dat studenten niet tevreden zijn’, vertelt Tally Gaon, stagiair bij OSz. Om de ervaringen met Osiris goed in kaart te brengen heeft de derdejaars Human Technology een enquête opgesteld voor alle studenten. ‘Ik hoop veel feedback te krijgen. Op basis van de resultaten van het onderzoek geef ik OSz een advies over de verbetering van Osiris.’

De enquête wordt uitgezet via Studentennet. Het adviesrapport moet in februari 2011 klaar zijn.

•

IPO-student ontwerpt muzikale afvalbak Ingrid van Engelshoven, wethouder voor Onderwijs en Dienstverlening, opende op 5 november de Sunbin in park De Horst. De Sunbin is een kunstzinnige afvalbak in de vorm van een boom en is het afgestudeerproject van IPO-student Stefan Lugtigheid. De vier meter hoge afvalbak speelt muziek af als er afval in wordt gegooid en werkt

news flash Day of the International Student The Day of the International Student (DIS) will take place on the 13th of November at the World Forum in The Hague.

The event is meant to bring international students together.

There will be lots of different activities, such as excursions (for example to Madurodam or The Hague Museum of Photography), a Dutch lunch, presentations and workshops.

Through this day, Nuffic wants to express it’s appreciation to the international students who have chosen the Netherlands to further their education. The

4

H/LINK • 03

day will end with drinks and a party. Sounds good? Check the website www.nuffic.nl where you can sign up and find more information.

Dutch higher education can reach Chinese again The Netherlands Education Support Offices (NESO) in China has been re-opened. It had been closed since the 1st of June 2010. According to Nuffic, the closure was necessitated due to inference by their former Chinese partners, who wanted more influence in deciding which students could come to the Netherlands.

op zonne-energie. De elektronica werd verzorgd door HHs-studenten Technische Informatica uit Delft. De muziek is gemaakt door scholen uit de buurt.

In opdracht van de gemeente Den Haag en woningcorporaties is een programma ontworpen waarin jongeren oplossingen bedachten voor afvalproblemen.

Ongeveer honderd leerlingen van drie scholen uit Mariahoeve hebben inzicht gekregen in de schadelijke effecten van zwerfafval. Ze maakten muziekstukken met als thema ‘zwerfvuil’.

Zo klinken er de geluiden van blikjes, wikkels en chipszakjes uit de boom.

•

Sportcampus weer stapje dichterbij Hogeschool een aandeel van 24 procent van het bruto vloeroppervlak voor haar rekening. Dat vertaalt zich in een bedrag van iets meer dan zestien miljoen euro. Daarnaast is verkoop van het gebouw aan de Laan van Poot aan de gemeente Den Haag afgesproken.

Volgens Rob Brons zijn de risico’s van de investering goed onderzocht. ‘Een bouwjurist heeft ons geadviseerd op deze risico’s. De Raad van Toezicht was van mening dat tekst Martine Seijffert • beeld Studio Leon Thier Architecten De Raad van Toezicht, het toezichthoudende orgaan van De Haagse Hogeschool, heeft ingestemd met het voorstel van het College van Bestuur voor deelname aan de ontwikkeling van de sportcampus in het Zuiderpark. Ook de Hogeschoolraad heeft met het voorstel ingestemd. De campus moet vanaf collegejaar 2013-2014 de Academie voor Sportstudies gaan huisvesten.

In februari tekenden de drie

beeld Popfactory

Are partners necessary?

In China you cannot just rent a premise and get to work. It is almost impossible without cooperating with the Chinese.

The new partner (the CEAIE) works under supervision of the Chinese department of education. According to Han Dommers, NESO chief of promotion, they can now operate without limitations.

Graduation programmes investigated The Dutch Inspectorate of Education questions the way slow students graduate. Some

betrokken partijen (De HHs, de gemeente Den Haag en Vestia) een intentieverklaring voor de bouw van de campus. Het plan wordt met de instemming van de Raad van Toezicht en de Hogeschoolraad een stuk concreter. Voorzitter van het College van Bestuur Rob Brons licht toe: ‘Nu kunnen we een samenwerkingscontract ondertekenen en de bouwmarkt op.’

Van het hoofdgebouw op de Sportcampus neemt De Haagse

de risico’s zorgvuldig zijn bestudeerd. De Hogeschoolraad wilde de correspondentie met de bouwjurist nog wel inkijken, omdat zij zich realiseerde wat voor een fundamenteel besluit dit is.’ Er is volgens de voorzitter nog een kleine kans dat de nieuwbouw niet doorgaat. ‘Als de bouwer bij de aanbesteding een veel hoger bedrag vraagt dan wij hebben beraamd, gaat onze deelname alsnog niet door.

Die kans schat ik echter niet hoog in.’

•

universities offer special programmes for students who have not graduated yet.

This is allowed, as long as the programme is not too easy.

A few months ago it was discovered that the University of Applied Sciences InHolland, offered a special graduation programme that didn’t meet the right criteria. Now the Inspectorate of Education has expanded their investigation to 34 other universities, including The Hague University. These universities have to provide extra information about their graduation programmes.

•

03 • H/LINK

5

landelijk Plannen van de nieuwe regering:

kies in één keer goed, en studeer snel

Het vormen van een nieuwe regering gaat altijd gepaard met een scala aan nieuwe, heldere ideeën, die wisselend ontvangen worden. De studiefinanciering blijft weliswaar bestaan, maar welke veranderingen hebben de heren Rutte en Verhagen wel in petto voor het hoger onderwijs? tekst Stéphanie van den Merkhof • beeld Sabrina Robles de Medina

6

H/LINK • 03

Paspoort Treuzelaars gaan meer betalen Studenten die langer over hun studie doen, gaan meer collegegeld betalen. Als je meer dan een jaar vertraging hebt, ga je 3000 euro extra collegegeld betalen en verlies je je ovkaart. Volgens de partijen mogen studenten de basisbeurs niet misbruiken door te weinig tijd aan hun studie te besteden.

De Landelijke Studenten Vakbond (LSVb) is bang dat studenten door deze maatregel geen tijd meer hebben om naast hun studie nog vrijwilligers- of bestuurswerk te doen. Vooral de ambitieuze studenten worden hier getroffen, vindt de vakbond. Miep Kroese, coördinator van Bureau Studentenzaken, is het roerend met de vakbond eens. ‘Ik ben erg bezorgd over deze maatregel. Studenten die langer studeren zijn niet allemaal lui en dom, er zijn tal van redenen. Sommige zijn moeder, anderen doen aan

CDA

Volledige naam: Ch risten-Democrati sch Appèl Opgericht in: 1980 Aantal leden: 67.5 92 Aantal zetels Twee de Kamer: 21 zete ls Kernwoorden: volk spartij, christel ij k geloof, iedereen telt mee, we zijn me t zijn allen verant woordelijk voor de maatschappij.

topsport, hebben familieproblemen of een handicap. Ook de mensen die naast hun studie erg actief zijn binnen de school worden getroffen. We hebben binnen De HHs een veelzijdigheid aan studentenorganisaties, die moeten natuurlijk allemaal gerund worden. Je kunt niet èn in het bestuur van zo’n organisatie zitten èn je opleiding binnen vier jaar met achten afronden. Dan doe je het allebei maar half.

Door deze maatregel worden studenten beperkt in hun persoonlijke planning en ontwikkeling. We moeten juist trots zijn op de studenten die hun studietijd meer inhoud willen geven door bestuurs- of vrijwilligerswerk. De maatschappelijke functie verdwijnt als de overheid alleen maar voor leerfabrieken kiest.’

Geen beurs meer voor masterstudenten De beurs voor masterstudies verdwijnt. Bij bachelorstudies wordt de beurs omgezet in een gift na het afronden van de studie.

Bij masterstudies wordt de beurs voortaan omgezet in een lening. Dat betekent dus met een schuld beginnen aan je eerste baan.

De VVD is van mening dat masterstudenten na hun afstuderen genoeg geld gaan verdienen om hun studie zelf te kunnen bekostigen. Mark Rutte vindt dat onderwijs vooral een ‘investering in jezelf’ is. De opbrengsten van deze maatregel zullen dan ook in de kwaliteit van het onderwijs worden geïnvesteerd. Het CDA is van mening dat de arbeidsmarkt juist behoefte heeft aan hoog opgeleide mensen.

Paspoort

VVD

lkspartij voor Volledige naam: Vo atie cr mo Vrijheid en De 48 19 Opgericht in: 71 Aantal leden: 36.3 ls de Kamer: 31 zete ee Tw Aantal zetels heid, Kernwoorden: vrij id, he jk verantwoordeli ciale so , id verdraagzaamhe lijkwaardigheid ge , id rechtvaardighe al. van mensen, libera

De LSVb is bang dat door de hoge kosten steeds minder studenten zullen kiezen voor een masteropleiding.

Hierdoor krijgen ze slechtere toegang tot de arbeidsmarkt, waar vaak om een masterdiploma gevraagd wordt.

José van den Ende, unithoofd Dienst- en Onderwijszaken, deelt deze angst niet. ‘Ik denk niet dat een lening uitmaakt. Vroeger was de masterbeurs ook een lening, toen werd er ook volop voor de master gekozen. Studenten die echt ambitieus zijn, leren toch wel door. Ik denk dat studenten hun studie meer gaan waarderen als ze hem zelf moeten betalen. Als er minder studenten aan een master beginnen, wat naar mijn mening niet het geval zal zijn, maar er studeren meer gemotiveerde studenten met goede cijfers af, dan lijkt me dat juist positief. We moeten wel oppassen voor een verdeling tussen rijke en armere studenten. Daarom pleit ik ook voor goede voorwaarden aan de terugbetaling. Als een student met goede cijfers door zijn studie heen vliegt, dan kan de lening bijvoorbeeld renteloos zijn.

Ook moet er natuurlijk een fatsoenlijke termijn voor de terugbetaling staan.’

03 • H/LINK

7

Zorgvuldige studiekeuze door intakegesprekken Elk jaar switchen veel studenten gedurende het eerste jaar naar een andere studie. VVD en CDA hopen dit tegen te gaan door studenten beter voor te bereiden op het maken van hun studiekeuze door middel van proeflessen en intakegesprekken.

Potentiële studenten moeten voortaan lessen en colleges kunnen volgen bij een opleiding die hen interessant lijkt. Daarnaast worden er intakegesprekken gevoerd als studenten zich willen inschrijven voor een studie. Dit betekent een hoop extra werk voor hogescholen en universiteiten.

Maar niet voor De HHs. Bieke de Mol, programmadirecteur Studiesucces: ‘Hier werken we al langer

met proefstuderen en intakegesprekken. Of het echt helpt, weten we niet. Daarom zijn we begonnen met het goed monitoren van een aantal activiteiten voor de poort, waaronder de intakegesprekken. Zo hopen we erachter te komen of die ook helpen om studenten een betere keuze te laten maken. Nog niet alle opleidingen doen aan dit voortraject. Toch denk ik dat het studenten kan helpen om een beter beeld te krijgen van de studie en het beroepsveld. Natuurlijk moet de opleiding dan wel goede voorlichting geven. Veel studenten denken bijvoorbeeld dat ze met hbo-rechten advocaat kunnen worden en dat is niet het geval. Dat moet je wel weten voor je eraan begint. Die intakegesprekken voeren is wel een heel arbeidsintensief proces, maar voor een aantal van onze opleidingen is het dus niet nieuw. We moeten wel gaan kijken op welke punten we nog kunnen verbeteren.’

•

En de PVV? Die was het niet altijd met zijn regeringspartners eens, maar heeft nergens een breekpunt van gemaakt.

De heer Wilders heeft weinig te zeggen gehad op het onderwijsvlak.

De oppositie hekelt intussen de bezuinigingen in het onderwijs. PvdAfractievoorzitter Cohen noemde het ‘flinke pech voor Nederland’ dat uitgerekend de partijen die niet willen investeren in het onderwijs in de regering zitten’. Ook Alexander Pechtold, fractievoorzitter D66, is het er niet mee eens.

‘Het verschil tussen conservatief liberalen en sociaal liberalen is 2,5 miljard extra voor het onderwijs.’

8

H/LINK • 03

test

Computerlokalen Het is altijd wat met computerlokalen. Er zijn er natuurlijk ruimschoots te weinig van, naast je zitten ze luidruchtig te MSN’en en werkende computers… ho maar. H/Link nam de proef op de som en onderwierp de lokalen aan een test. Zijn ze een oase van rust, waar je door de fijne sfeer en gebrek

Ovaal 5.37 Cijfer:

5

aan afleiding tot de meest geweldige resultaten komt...?? Of kan je ze beter vergelijken met een internetcafé in een ver vreemd land waar je, als je er eindelijk eentje vindt, moet uitkijken voor losliggende kabels en luidruchtige weirdo’s? tekst en beeld Anke Viersma

Lokaal: ovaal 5.37, hoofdlocatie Bezettingsgraad: 130% Afstand koffieautomaat: 20 stappen Werkklimaat: Dit lokaal bevindt zich op de Pabo en wemelt van het giechelende vrouwvolk. Er is niet één computer vrij, omdat een groot aantal internationale studenten zich bij hen heeft gevoegd. Het resultaat is een onophoudelijk geroezemoes wat af en toe uitbarst in luid gehinnik of geschreeuw: ‘I think we can do that! Yes I think we can!’

Handig computerlokaal als: …je een leuk meisje wilt versieren of je Engels wilt bijschaven.

Lokaal: 1.052, vestiging Delft Bezettingsgraad: 17% Afstand koffieautomaat: 35 stappen Werkklimaat: Dit ruime lokaal wordt beMANd door wat kleine groepjes en enkele nauwelijks opvallende zelfstandig zwoegenden. Een wirwar van draden leidt van computers naar bizarre apparaten, met gekleurde lichtjes en speakerachtige rondingen.

Tussen de verschillende werkplekken, waar niet alleen met toetsenborden maar ook met elektriciteit wordt gespeeld, is af en toe melig contact in de vorm van heel slechte grappen.

Handig computerlokaal als: je wilt leren de vonken te laten overspringen.

1.052 Cijfer:

7

Van broodjes bal tot roosters… de hogeschool heeft studenten en medewerkers heel wat te bieden.

Maar deugt het ook? H/Link test het voor je uit.

Slinger 2.88 Cijfer:

9

Lokaal: Slinger 2.88, hoofdlocatie Bezettingsgraad: 43% Afstand koffieautomaat: 115 stappen Werkklimaat: Qua geluid zou je niet zeggen dat dit lokaal halfvol is: de rust overspoelt je bij binnenkomst.

Het lokaal baadt in het licht door het grote raam. Het enige dat je af en toe hoort is wat gedempt gemurmel en enthousiast gerikketik van de toetsenborden. Dit is de ideale plek om de stress van je af te zetten en vele pagina´s te vullen. Het enige minpuntje: dit lokaal wordt soms ingeroosterd voor gewone lessen en dan zit je een stuk minder relaxed.

Handig computerlokaal als: je in bent voor wat studievreugde.

03 • H/LINK

9

studie

Deze docenten hebben

De winnaar van de H/Olive Award is, na het ter perse gaan van dit magazine, bekend gemaakt tijdens de Onderwijsdag 4 november. H/Link sprak de drie genomineerden Just van Niel (62), Peter Hoogenboom (58) en Paul Shotton (35) over inspirerend docentschap, een leven lang leren en de randvoorwaarden van goed onderwijs. tekst Dieuwke de Boer • beeld Bas Kijzers

Naast kwaliteiten als ‘humor en goed gehumeurd’, ‘interessante hoorcolleges met filmpjes’ en ‘maakt het vak relevant met voorbeelden en eigen ervaring’, zijn jullie genomineerd omdat jullie beschikbaar, bereikbaar en hulpvaardig zijn. Dat zijn toch randvoorwaarden?

Paul: Ik werk hier bijna een jaar. In het begin moest ik uitvinden hoe het hier werkt met tentamens maken en cijferlijsten. Dat is fundamenteel. Als ik me daar niet om bekommer en niet probeer om het goed te doen en te verbeteren, dan zullen studenten zich er ook niet om bekommeren. In mijn vorige baan adviseerde ik grote

10

H/LINK • 03

bedrijven. Voor mij is het normaal om een student te bedienen als een klant. Studenten kunnen altijd naar mij toe komen en ik help ze zoveel als ik kan.’

Just: De kwaliteit van onderwijs heeft te maken met zaken als leerprestaties en bereikbaarheid. Ik ben bijvoorbeeld cijfercoördinator. Als cijfers niet goed verwerkt zijn in Osiris, ga ik er achteraan bij mijn collega’s. Ik wil dat mijn studenten met een gerust hart af kunnen studeren.

Peter: Dat heet bij ons op de pabo ‘de kleine kwaliteit.’

Just: Ik hamer op die kleine kwaliteit. Roosters, cijfers, op tijd antwoorden zijn inderdaad de randvoorwaarden van een goede opleiding.

Wat vinden jullie nog meer belangrijk aan het docentschap? En wat denken jullie dat studenten waarderen in jullie aanpak?

Peter: Ik verwacht van studenten een professionele houding, dus ik stel hoge eisen over de hele linie. Ik geef ze ook vertrouwen, dat waarderen ze. Studenten moeten verantwoordelijk zijn voor hun eigen keuzes.

Just: Ik ben duidelijk, rechtvaardig en consequent in mijn handelen. In het begin had ik daar moeite mee, maar ik leer ook nog. Nu geef ik bijvoorbeeld ruim op tijd aan wat het programma is en zeg ik: ‘eerst lezen,

kwaliteit, zeggen hun studenten dan kan ik pas antwoord geven’. (Lachend) In het eerste jaar kunnen ze mijn bloed wel drinken. Dan moeten ze de stap naar een professionele houding nog zetten.

Paul: Het is belangrijk om studenten te laten participeren, ze een bijdrage te laten leveren. Je moet hoge doelen stellen en kijken wat je kan bereiken. Ik probeer de stof wel aan te passen op hun niveau. Ik kan het versimpelen, maar daarmee moet niet teveel inhoud verloren gaan.

Ik schrijf nu een eerstejaarsvak. Daarbij probeer ik het juiste niveau te vinden. Ik zie nu in het tweede jaar dat sommige studenten niet volledig uitgerust zijn voor dat jaar. De vakken zouden meer geïntegreerd moeten zijn, zodat het tweede jaar een vervolgstap is.

Peter: Tijdens het groeiproces leg ik de verantwoordelijkheid steeds meer bij de studenten. Zo laat ik een minorgroep zelf hun tentamen maken. Elke groep levert vijf vragen aan via gmail en ik maak daar het tentamen van. Dat tentamen stuur ik op maandag per mail en op vrijdag moet het af zijn. Omdat ze hun eigen vragen maken, eisen ze ook kwaliteit in de vragen van anderen.

Paul Shotton 35 jaar Docent European Studies Ook houdt hij zich bezig met het partnership met de University of Sheffield Geeft les sinds november 2009 Motto: geen (daar ben ik te praktisch en pragmatisch voor.)

De studenten hebben jullie ook geprezen om jullie vakkennis en hoe jullie die vertalen.

Paul: Het is moeilijk om theorie over politiek en beleid actief te maken. Hiervoor was ik lobbyist en ik leg steeds een directe link met mijn ervaring. Daardoor begrijpt een student waarom hij die vreselijke theorie aan het leren is. Het blijft een uitdaging om dat over te brengen. Bij een van mijn vakken simuleren we de lobby en het beslisproces in Brussel. We kopiëren dan het politieke proces met lobbyisten en politici. Zo kunnen studenten echt proeven waarvoor ze opgeleid worden.

Peter: Een goede docent moet expert zijn op zijn eigen gebied. Ik heb 25 jaar in het speciaal onderwijs gewerkt. Ik weet wat lesgeven is. Ik laat binnen mijn lessen zien hoe het werkt. Als studenten het over orde willen hebben, laat ik eerst chaos ontstaan en werk dan met weinig woorden toe naar orde. Dan vraag ik ‘Wat hebben jullie nu gezien?’ en gaan we dat analyseren. De relatie tussen het eigen handelen en de theoretische onderbouwing daarvan is heel belangrijk. Ook omdat ze bij ons in het eerste jaar al stage lopen.

Just: Met het vak Beleid haal ik de actualiteit naar binnen. Ik laat zien wat er gebeurt in de samenleving.

Zo koppel ik theorie aan praktijk. Ik zeg tegen de studenten: ga naar actualiteitenprogramma’s kijken.

Neem bijvoorbeeld de dubbele nationaliteitskwestie.

Dan vraag ik: Wat vinden jullie daar nu van, gezien de

Just van Niel 62 jaar Docent Integrale Veiligheidskunde Ook slb’er, leerkring- en afstudeerbegeleider Geeft les sinds 2002 Motto: Een leven lang leren. Je moet honger hebben naar kennis.

inconsistentie? Laat ze zelf nadenken, zodat ze zelf door het spelletje heen kunnen prikken. Wat is waar?

Er is niet één waarheid en ik hoef geen gelijk. Nu hebben ze nog een zwartwit beeld van de wereld. Later wordt dat anders.

Peter: Dat is ons doel: het aankweken van een onderzoekende en kritische houding.

Paul: Ik dring erop aan dat studenten wetenschap-

03 • H/LINK

11

studie

in de lift Korte bericht serviceservice Woensdagochtend, acht uur. Ondergetekende ligt nog lekker te dromen, misschien over mooie groene weides met blonde meisjes. Of misschien werd ik wel achtervolgd door een dinosaurus (ben geen psychiater maar ik zou het een ‘Jurassic Park’-jeugdtrauma noemen), helaas kan ik het me nu niet meer herinneren. Ik lag nog lekker te dromen, omdat het een vrije dag was. Geen lessen, wel werk te doen. Op dat moment wordt de serene rust van de mooie groene weides verstoord door een geluid dat daar niet thuishoort. Het bleek de trillende telefoon op mijn bureau te zijn. Een sms. ‘Ivm afwezigheid van Mevr. Wijn vervallen de lessen van vandaag.’ …Eèèh, wie?

Peter Hoogenboom 58 jaar Docent Ontwikkelingspsychologie aan de pabo Ook studieloopbaan-begeleider, leerkringbegeleider Geeft les sinds 2002 Motto: Horen is vergeten, zien is onthouden, doen is begrijpen. (Confucius)

pelijke bladen lezen, onderzoek doen en analyseren.

Ze lezen niet uit zichzelf The Economist of The New York Times, daarom zet ik interessante artikelen op Blackboard. Verder moeten studenten zelf een college verzorgen, waarin ze in hun eigen woorden moeten vertellen wat ik heb uitgelegd en wat ze hebben gelezen. Aansluitend discussiëren we daarover en de powerpoint presentaties zet ik ook op Blackboard.

Soms zijn die zo goed dat ik studenten vraag of ik een deel mag gebruiken in het volgende jaar.

Hoe houden jullie jezelf scherp?

Peter: Ik vraag altijd 360 graden feedback van studenten. Iedereen beoordeelt elkaar. In een groot project mogen ze ook iets over hun begeleider zeggen.

Just: Ik noem het een tip en top. Dat wil ik ook over mezelf horen. Ik leer nog dagelijks. Eén keer kreeg ik terug in een reflectieverslag over mijn rol als slb-er: ‘Het is slb, het is geen hoorcollege’ Met andere woorden: ik praatte teveel. Vanaf nu ga ik minder praten.

Paul: Je moet nooit doen alsof je alles weet. Zelfkritiek hebben en reflecteren is belangrijk, net als open staan voor verandering. Ik probeer alles om te verbeteren. Ik maak zoveel mogelijk gebruik van de ideeën en ervaring van mijn collega’s. En ik vraag feedback aan mijn studenten.

Peter: En bijscholing is belangrijk, zodat je up-to-date informatie kan verstrekken.

•

12

H/LINK • 03

Het is inmiddels zo’n twee jaar geleden sinds ik me voor het eerst heb ingeschreven voor de sms-service. Wat overigens een idiote naam is; ‘short message service-service’. Maar het idee achter deze service is wel tamelijk briljant: is er een leraar ziek, krijg je een smsje, en heb je in ieder geval niet nog meer nutteloze uren op school. In het begin werkte dit aardig. Zo nu en dan kreeg je een smsje, en klopte het ook. Maar na verloop van tijd werd het minder en minder. Dit terwijl het aantal zieken toch zeker niet minder wordt.

Zo heb ik persoonlijk vier weken geen les gehad in het belangrijkste vak van mijn opleiding. Uiteraard wordt dit vak door slechts één docent geleid – geniaal beleid van mijn opleiding – maar dat terzijde. In deze vier weken heb ik geen één smsje ontvangen. Eerst werd het nog wel netjes op blackboard gemeld, maar de laatste week zelfs dat niet meer.

Twee uur voor de les een mail gestuurd aan de opleidingscoördinator.

Tien minuten ná aanvang van de les het mailtje ontvangen dat de docent inderdaad nog ziek is. Wát een service. Ook spreek ik met Linda, een student die klagend door het Atrium loopt. “Ben vandaag voor niks naar school gekomen, geen melding op blackboard, ook geen sms. Er is zelfs een tentamen van mij geschrapt omdat een leraar vijf weken ziek was!”

Aan zieken dus geen tekort. Maar wat is er dan aan de hand met de korte berichten service-service? Waarom word ik ruw uit mijn dromen gewekt voor leraren waar ik nog nooit van heb gehoord? Of beter; waarom word ik nooit meer verblijd met een sms’je van school met de mededeling dat ik een lesje vrij heb? Misschien heeft de sms’er een ‘sms duim’, maar het is doodzonde dat zo’n goed initiatief zo aan het mislukken is.

•

tekst Rindert Reitsma beeld Mieke Barendse

onderzoek Onderzoek alleen op universiteiten?

Welnee. H/Link zet iedere maand excellent Haags onderzoek in de spotlight.

Somalische piraterij is net een tafellaken Saskia Roodenburg had vooral Jack Sparrow als associatie bij piraterij. Tot het vorig jaar in chocoladeletters in de kranten verscheen: geen schip was nog veilig in de Golf van Aden. Ze wilde weten waarom piraterij in Somalië ontstond en waarom het de laatste jaren zo toenam. Dat was niet zo’n makkelijke vraag.

S

hele servies schuiven. Het líjkt lokaal. Maar het heeft invloed op de wereldeconomie, het verzekeringswezen en de Europese politiek.’ Daarmee staat het probleem wel degelijk op de kaart bij ES.

Voor European Studies (ES) lijkt ‘Somalische piraterij’ niet echt een voor de hand liggend onderwerp. Maar wat een lokaal Afrikaans probleem lijkt, is verankerd in Europa en Amerika. ‘Somalische piraterij is net een tafellaken: als je aan een hoekpunt trekt, gaat het

Daar waar anderen gaan enquêteren, observeren of interviewen, was Saskia aangewezen op een grote stapel beleidsrapporten. Somalië is een probleem sinds de oprichting van het land in 1960, en er woedt een burgeroorlog sinds 1991. De Verenigde Naties hebben verschillende keren geprobeerd de conflicten op te lossen. Naar schatting kostte de piraterij alleen al in 2008 veertig miljoen dollar aan losgeld.

askia Roodenburg zocht voor haar afstudeeronderzoek iets op basis van háár interesse, niet die van een bedrijf. ‘Ik heb als kind een tijd in Gabon gewoond. Daardoor heb ik iets met Afrika. En ineens was de piraterij in het nieuws. Dus ik dacht: daar wil ik meer van weten. Hoe kan het dat zoiets nu nog voorkomt, en dat het ook een mondiaal probleem is?’

tekst René Rector beeld Roel Koning & Kim Eijkelhof

Saskia Roodenburg Leeftijd: 23 Studie: European Studies Titel: Dangerous waters: Maritime piracy off the coast of Somalia - An analysis of the complex and multifaceted problem of Somali-based piracy and its possible solutions Quote: ‘Vrouwen willen graag trouwen met een piraat’ Afgestudeerd: 8,5

03 • H/LINK

13

De problemen leverden een berg rapporten op van instanties die gebrand zijn op een oplossing. In die berg zette Roodenburg haar tanden. ‘Het was niet de bedoeling om een oplossing voor het probleem aan te dragen. Dat zou betekenen dat mij iets zou lukken wat al die instanties niet was gelukt. Ik wilde analyseren waarom het daar misging.’

schepen per dag voorbij met miljoenen aan olie aan boord. Roodenburg: ‘Als je bedenkt dat een Somaliër ongeveer vijfhonderd euro per jaar verdient, dan is het niet zo gek dat piraten in eigen land veel aanzien hebben. Vrouwen willen graag trouwen met een piraat, want die is rijk.’

‘Omstandigheden’ Straatarm Saskia vond niet echt één antwoord op die vraag. Ze dook in de geschiedenis van piraterij en inventariseerde waar die plaatsvindt. Dat blijkt meestal te zijn op plaatsen waar belangrijke handelsroutes door een smalle zeeengte lopen. Daar is immers iets te halen. Olie die in het Midden-Oosten uit de grond wordt gepompt, vaart voor

Maar hebben die mensen dan geen moreel besef? Ook dat ligt genuanceerd: de moraal van de bevolking zelf wordt gekleurd doordat Westerse landen de regio dikwijls hebben gebruikt als ideale dumpplaats voor afval.

In de ogen van de gemiddelde Somaliër is piraterij geen afpersing of diefstal, maar een rechtvaardige tegenmaatregel tegen hen aangedaan onrecht.

de kust van Somalië langs naar de rest van de wereld.

De meeste landen hebben wel een soort regering, en die krijgt er internationaal problemen mee als ze niet optreedt. Maar in Somalië is helemaal geen regering.

Toen dictator Siad Barre in 1991 werd afgezet, viel het land uiteen in een groot aantal ruziënde clans.

De Verenigde Naties probeerden te sussen, maar kregen het zelf aan de stok met de clans en na drie jaar vechten hielden ze het voor gezien.

Er is geen economie van betekenis in Somalië. De bevolking is er straatarm. Maar er varen wel tientallen

En dan zijn er nog ‘omstandigheden’. De bemanning van grote schepen wordt steeds kleiner in omvang, als gevolg van automatisering. Daardoor wordt het makkelijker om zo’n schip te kapen. Wat ook niet helpt is dat in internationale verdragen is afgetimmerd dat je in internationale wateren niemand mag oppakken die er verdacht uitziet. De patrouillerende schepen moeten dus wachten tot piraten in actie komen. En piraten zijn door het eerder betaalde losgeld geprofessionaliseerd. ‘Ze hebben steeds betere apparatuur.

Sinds vorig jaar wordt er heel veel gecontroleerd in de Golf van Aden, maar je ziet dat de piraten hun

voorbeeld van een

scriptie nodig?  Ga eens naar HBO-kennisbank.nl Een produkt van de Hogeschoolbibliotheek Stel je vragen via bibliotheek@hhs.nl of Question Point op de bibliotheekportal.

bibliotheek

14

H/LINK • 03

Deze advertentie wordt aangeboden door de Hogeschoolbibliotheek van De Haagse.

werkterrein hebben verlegd naar de Arabische zee.

Da’s verder weg, maar ze hebben nu betere schepen met gps, en betere wapens.’

Hoe Somaliërs georganiseerde piraten werden Midden Oosten Ethiopie

Omscholen Wat helemaal niet hielp, is dat de problematiek op het vasteland van Somalië in 2006 een religieus tintje kreeg. Een aantal clans groepeerde zich in een Islamitisch collectief dat van Somalië een op de sharia gebaseerde staat wil maken. Voor het overwegend christelijke Ethiopië en de Verenigde Staten was dat reden om zich opnieuw in het conflict te mengen.

‘Dat piraterij na 2006 zo’n vlucht nam, is niet op één van die oorzaken specifiek terug te voeren, maar je ziet steeds dat toename van instabiliteit gepaard gaat met een toename van piraterij,’ concludeert Roodenburg.

De oplossing voor het probleem ligt dan ook op het land. De internationale gemeenschap koos er echter voor om de zee grootscheeps te bewaken. ‘Juridisch is dat begrijpelijk, want je hoeft je dan niet in binnenlandse aangelegenheden te mengen. Maar het is symptoombestrijding. Als je er echt iets aan wilt doen, bied de bevolking dan perspectief. Je kunt die piraten bijvoorbeeld omscholen tot coast guards. Mits het land een beetje stabiel is natuurlijk. Als je het conflict echt wilt oplossen, moet er een plan komen om het land een stabiele regering te geven.’

•

Kenia

Somalie

1991

Dictator Siad Barre wordt na 11 jaar opstand verdreven.

Brits Somaliland scheidt zich af.

1992 2006

Zonder regering valt het land uit elkaar. De bevolking verarmt en start kapingen om in levensonderhoud te voorzien.

Puntland scheidt zich af.

1 Er ontstaan twee clusters van clans. Het ene cluster wil van Somalië een Islamitische staat maken en verjaagt het andere cluster.

2006 2

H/Link afstudeerprijs Ben jij de meest nieuwswaardige afstudeerder van het jaar?

Dan maak je kans op prijzen van

2 De alliantie vlucht naar Ethiopië.

1

Het land verkeert in totale chaos. Somaliërs gaan massaal kapen.

2007

1500 of 500 euro

1 Met hulp van Ethiopië en de VS herovert de alliantie Somalië.

1

H/Link is namelijk op zoek naar spraakmakend studentenonderzoek.

2 De Islamisten hergroeperen en veroveren het zuiden van Somalië.

2

Hoe werkt het?

• • • •

Je bent recent afgestudeerd aan De Haagse Hogeschool Je afstudeeronderzoek staat op de hbo kennisbank Je eindcijfer was gemiddeld een acht of hoger en je hebt een nieuwswaardig afstudeeronderzoek verricht waar een mooi journalistiek verhaal in zit?

Stuur dan een samenvatting van je onderzoek op naar hlink@hhs.nl Per maand pikken we één onderzoek uit waaraan we een artikel wijden. Als jij die onderzoeker bent, ben je automatisch finalist.

Aan het eind van het schooljaar kiest een vakjury (bestaande uit zowel onderzoekers als journalisten) uit de finalisten de jaarwinnaar. Die wordt bekend gemaakt tijdens de onderzoeksdagen in april. (docenten, afstudeerbegeleiders, coördinatoren en decanen en medestudenten mogen ook afstudeeronderzoeken voordragen, mits die onderzoeken aan de voorwaarden voldoen).

Grootscheepse piraterij komt niet vanzelf. De ligging naast de hoofdvaarroute voor olie en decennia van burgeroorlogen blijken de juiste ingrediënten voor kapingen en problemen op mondiaal niveau.

2008 2009

1

1 Het Westen patrouilleert in de Golf van Aden.

2

2006 2007 2008 2009

Piraterij raakt steeds meer georganiseerd.

2 Piraten wijken uit naar andere zeeën.

Het aantal kapingen neemt snel toe 22

57

111

217

03 • H/LINK

15

onderzoek

Tekort aan stages samen te lijf

Leren in de praktijk is onmisbaar in het hoger beroepsonderwijs. Om het juiste niveau te halen moet je de kwaliteit van stageplekken kunnen waarborgen.

Verpleegkunde en de pabo gaan daarvoor intensieve samenwerking aan met het werkveld. Waarom is daarvoor gekozen? En wat levert het op? tekst Dieuwke de Boer • beeld Bas Kijzers

PABO

E

erstejaars pabo staan rond het verschijnen van deze H/Link al voor het eerst voor een groep basisschoolleerlingen. Vrijwel het hele studiejaar hebben zij twee stagedagen per week en twee keer een hele stageweek. In zowel het eerste als tweede jaar doen ze in verschillende blokken ervaring op met onder-, midden- en bovenbouw. ‘Wij vinden het belangrijk dat ze vrij snel voor de groep staan. Naar aanleiding van hun ervaringen voor de klas vindt hier op school een terugkoppeling plaats in leerkringen’, licht pabo-directeur Frans Bolsius de vernieuwde stagekalender toe. Hierin is gekozen voor een continue praktijklijn in plaats van enkele aaneengesloten stageweken. Hier hebben wij voor gepleit, vertelt vierdejaarsstudent Danny Beyer die benieuwd is of het inderdaad goed gaat werken.

‘Als je in jaar één geen voldoende hebt voor je stage, krijg je een negatief bindend studieadvies’, onderstreept Bolsius het belang van het praktijkleren.

Met de nieuwe opzet doorloopt een student twee keer alle bouwen op twee verschillende scholen. Al

16

H/LINK • 03

blijkt dat laatste in de praktijk niet altijd haalbaar.

Om dit zo stabiel mogelijk te maken en voor iedereen stageplaatsen te garanderen sluit Bolsius sinds enkele jaren convenanten met basisscholen. ‘Je hebt een concurrentiemarkt met andere pabo’s. Onze stagemarkt is op bestuurlijk niveau nog verzuild.

Hogeschool Leiden bedient bijvoorbeeld van oudsher de katholieke markt’, legt hij uit. ‘En scholen willen graag derde- en vierdejaars hebben, maar wij willen ook de eerste- en tweedejaars onderbrengen. Daar maken we dus afspraken over.’

Slechte match Verzekerd zijn van goede begeleiding is een andere belangrijke drijfveer achter de convenanten. De pabo betaalt de opleiding van één interne coach per basisschool. Die coach is het aanspreekpunt voor de praktijkbegeleiders binnen de school. ‘Nu kunnen we met het bestuur en de interne coach sturen op de borging van kwaliteit. Doordat we een bulk van 350 eerstejaars moeten wegzetten, zijn we bij een mindere mentor niet in de positie om te zeggen ‘U niet’. Dan

eindbeoordeling door de praktijk laten doen, maar wel in goed overleg met het werkveld.’ Beyer vindt dit een prima systeem om tot een zo objectief mogelijk beoordeling te komen. ‘Je stagebegeleider heeft een duidelijk beeld van je, maar dat is gekleurd. Het is alleen een nadeel voor goede studenten die door zenuwen slechter presteren tijdens hun assessment.’

Het uiteindelijke streven van Bolsius is een kwaliteitskeurmerk voor opleidingsscholen. ‘Er is nu wel een officieel keurmerk van de NVAO, maar dat is vrij zwaar.

Daar zijn scholen huiverig voor. Nu zijn we in educomverband – een samenwerking met een aantal pabo’s – bezig om een eigen standaard te formuleren. Deze mag niet te rigide worden, want het basisonderwijs in de stad verschilt enorm van kleinere dorpsscholen.’

‘E aanvaard je soms mindere plaats, maar weet je dat er wel sturing op zit.’ Danny kan erover meepraten dat de begeleiding vanuit de stageschool nogal verschilt per mentor. Zijn tweedejaarsstage heeft hij moeten herkansen. Hij kon zich niet vinden in de onderwijsvisie van zijn mentrix. ‘Ik legde de schuld dat het niet liep bij mezelf en ben toen gaan onderpresteren. Pas bij mijn volgende stage kwam ik erachter dat ik het wel kan. Toen mocht ik op de helft van mijn stage al mijn assesment doen.’ Danny vindt echter niet dat school bij zo’n slechte match moet ingrijpen. ‘Het is je eigen verantwoordelijkheid.’

Voor het waarborgen van de kwaliteit buigt de pabo zich ook over de beste manier van beoordelen. Om objectiviteit na te streven doen de mentor van de opleidingsschool en stagebegeleider vanuit de pabo niet de uiteindelijke beoordeling van een stagiair. ‘Een andere pabo-docent neemt het assessment af. En als het kan ook een andere leerkracht van de stageschool, vaak de interne coach’, vertelt Bolsius. ‘Als opleiding ben je eindverantwoordelijk. Ik zou nooit de totale

r was een tekort aan stageplekken, de kwaliteit was ondermaats en praktijkbegeleiders klaagden over slechte communicatie en onduidelijke opdrachten. Studenten hadden onvoldoende kennis, de integratie van theorie en praktijk was slecht en docenten waren slecht bereikbaar.’ Son Burgers somt de problemen op waar de opleiding mee kampte toen zij twee jaar geleden in dienst kwam als teamleider hbo-v. In de keuzegids bungelde de opleiding toen onderaan. ‘Docenten begrepen dat niet’, kijkt Burgers, die in de zomer benoemd is tot directeur van de Academie voor Gezondheid, terug.

‘Daarom heb ik spiegelbijeenkomsten georganiseerd met het werkveld en studenten, waarbij de docenten toehoorder waren. Hieruit is een plan van aanpak gekomen. Ook heb ik een onderwijsvisie met betrekking tot het praktijkleren geschreven en hebben we deze consequent verwerkt in het curriculum.’

HBO-V

Deze visie, waarin competentiegericht leren op hbo-niveau en integratie van theorie en praktijk centraal staan, wordt ondersteund door het werkveld.

De grootste verbetering zit volgens Burgers in de samenwerking met de praktijk. ‘Het bewaken van de kwaliteit van onderwijs buiten school is lastig, omdat je contact hebt met individuen die vaak niet beslissingsbevoegd zijn. Daarom zijn we op partnerniveau in gesprek gegaan om invloed te krijgen op de kwaliteit van studenten in het werkveld. Ik heb zorginstellingen uitgenodigd om met elkaar over de kwaliteit van zorg te praten. We hebben nu een gezamenlijke doelstelling: de grote voorspelde tekorten in de zorg oplossen.’ Gaby Wijsman, coördinator beroepsopleidingen bij het Landsteiner Instituut binnen Medisch

03 • H/LINK

17

Centrum Haaglanden, bevestigt de meerwaarde. ‘De communicatie is verbeterd en we denken nu mee met de opleiding. Eerder werd iets door de school ontwikkeld, maar werkte dat niet altijd in de praktijk.’

Het opzetten van leerwerkplaatsen of leerafdelingen heeft een sleutelrol gekregen in het praktijkleren. Op bijvoorbeeld een verpleegafdeling wordt een aparte

kamer met acht bedden gecreëerd waar studenten met zes tot acht tegelijk met het reilen en zeilen van zo’n afdeling kennismaken. ‘Van een individuele stagiair wordt sneller verwacht om vol mee te draaien’, vertelt Wijsman, die aangeeft dat de leerafdelingen voor MC Haaglanden ook een kweekvijver voor nieuw personeel zijn. ‘Nu is er meer aandacht voor onder meer het aanlooptraject. Dat kan ook omdat ze er nu bijna het hele jaar zijn in plaats van tien weken. Ze hebben een vaste begeleider vanuit het ziekenhuis en op de leerafdeling orthopedie komt om de week een docent van de opleiding.’

Spanning tussen niveaus De leerwerkplaatsen zijn oorspronkelijk in het leven geroepen om het stageprobleem op te lossen. Inmiddels zijn ze onderdeel van de visie: minimaal tachtig procent van de studenten moet daar op stage. ‘Op de leerwerkplaats staat de student centraal’, zegt Burgers. ‘De winst is dat het competentiegericht leren naar het buitenschools leren wordt doorgetrokken. Daar is in de waan van de dag op een gewone afdeling geen plaats voor.’ Wijsman wijst erop dat de constructie wel kwetsbaar is: ‘We hebben kamers die op een bepaald aantal studenten zijn berekend, maar het blijkt soms lastig om volumeafspraken na te komen. Als een student opeens switcht naar de duale opleiding, krijgen wij de vraag of ze ook een derdejaars in plaats van een vierdejaars kunnen sturen.

Lector Laure Itard:

‘In theorie zijn gebouwen

We besparen met elkaar heel wat energie. Isoleren, spaarlampen, de verwarming een tandje lager zetten… we doen het allemaal. Maar we slurpen nog net zoveel energie als vijftien jaar geleden. Lector Laure Itard weet hoe dat komt. Met haar kenniskring wil ze de kloof tussen alle mooie theorieën en de weerbarstige praktijk van energiebesparing overbruggen. tekst René Rector • beeld Mieke Barendse Itard is in januari begonnen als lector bij de hogeschool. Tijdens haar intreerede op 30 november doet ze uit de doeken hoe het kan dat er zoveel regels bij zijn gekomen, we zoveel betere huizen zijn gaan bouwen, en allemaal zonder resultaat. ‘De moeilijkheid zit in een paar dingen. Gedrag van mensen speelt een rol. We weten bijvoorbeeld dat mensen die hun huis goed isoleren, dikwijls de mensen zijn die de verwarming graag een graadje hoger zetten. Isoleren is leuk, maar energie bespaar je er dan niet zoveel mee als je dacht.’

Met het lectoraat wil Itard zich echter richten op falende techniek. In nieuwbouw-

18

H/LINK • 03

woningen zitten tal van technische snufjes die zo’n huis bewoonbaar maken. De verwarming bijvoorbeeld. Maar ook: mechanische afzuiging, de hr-ketel, eventueel een warmtepomp en een zonneboiler.

In theorie zijn moderne huizen daardoor extreem zuinig met energie. In de praktijk valt het tegen.

‘Want wat gebeurt er? Iemand klaagt over tocht. De woningbouwvereniging maakt dan de ventilatieventiel dicht, want dat lijkt de tocht te veroorzaken.

Maar dat gat zat er voor mechanische ventilatie. Dus de tocht is weg, maar na een paar weken gaat het stinken, of staat de schimmel op de muur, of is het te koud omdat de warmteterugwinning uit de lucht niet meer werkt.’ Al die installaties hebben talloze regelmogelijkheden, maar in de praktijk doen we maar wat. Daardoor functioneren ze slecht en zijn ze niet energiezuiniger. Het is niet effectief en daarom gebruiken we nog net zoveel energie als vroeger.

Voor een deel komt het door gebrek aan kennis bij mensen die installaties moeten aanleggen. Hier kan de hbo’er iets aan doen, meent Itard. De meeste winst

onder de hamer Dan vragen wij wel of die student twee blokken kan komen, omdat we anders een tekort hebben en de afdeling wel moeten kunnen draaien.’

Hbo-v houdt contact met het werkveld over verdere invulling van het praktijkleren. En er wordt goed nagedacht over de positie en erkenning van niveau vijf (hbo-niveau verpleegkunde, red.) bij de werkgever. ‘Het is belangrijk dat ze de meerwaarde hiervan boven mbo-niveau vier gaan zien en dat gaan honoreren’, vindt Burgers. Wijsman plaatst de kanttekening dat dit ook voor de opleiding nog een verbeterpunt is: ‘Het niveauverschil tussen mbo’ers en hbo’ers was soms lastig te ontdekken. Het curriculum moet naar een nog hoger niveau getild worden.’

Een ander verbeterpunt dat zij benoemt is de beoordeling. Die ligt volgens Wijsman te veel bij de opleiding: ‘Dit zou een samenspel moeten zijn. Nu worden soms opdrachten goedgekeurd die inhoudelijk kant noch wal raken. Dit koppel ik ook terug naar De Haagse Hogeschool.’ Burgers erkent dat de beoordeling voor verbetering vatbaar is, maar komt weer terug bij de spanning tussen niveau vier en vijf: ‘Een verpleegplan moet voldoen aan wat studenten op de opleiding geleerd hebben, maar de inhoud moet de praktijk goedkeuren. Die werkt vaak niet conceptueel, terwijl dat wel hbo-niveau is.’ Opleiding en werkveld steken de koppen bij elkaar om ook deze hobbel te slechten.

•

energiezuinig.’ wil ze echter halen uit het slaan van een brug tussen de wetenschappelijke kennis en de toepasbaarheid ervan in de praktijk. ‘Technische wetenschappers weten enorm veel over hoe een gebouw werkt. Maar er zijn weinig modellen van gebouwen waarin je de werking van een installatie kunt simuleren. De meeste modellen tonen alleen wat er gebeurt zonder installatie. Dit soort modellen wil de kenniskring gaan ontwikkelen,’ legt Itard uit. Arie Taal gaat kijken naar installaties voor warmte- en koudeopslag in de grond, Joep de Groot wil een wikipedia-achtig platform voor kennisdeling opzetten en Frans Joostens wil vooral bekijken hoe in de school gebouwbeheersystemen kunnen helpen bij energiebesparing en een goed binnenklimaat.. ‘De vestiging Delft is helemaal ontworpen op energiezuinigheid en heeft warmte- en koudeopslag in de grond. Maar de hoofdvestiging is een ontzettend lastig gebouw. Twee mooie proeftuinen.’ Althans… gezien door de ogen van de nieuwe lector.

In Onder de hamer komen studenten aan bod die in beroep gaan tegen een beslissing van hun opleiding. Student M. van de opleiding Commerciële Economie stelt dat de Examencommissie hem onterecht beschuldigt van het plegen van plagiaat tijdens een computerexamen.

Fraudeur valt door de mand tekst Christin Zitter

De feiten Student M. van de opleiding Commerciële Economie maakt begin januari het computerexamen Communicatie en Taalvaardigheid 2.2. Het examen moet digitaal via anti-plagiaat systeem Ephorus worden ingeleverd. Eind januari laat de docent de Examencommissie weten dat Ephorus heeft vastgesteld dat het tentamen van student M. veel overeenkomsten vertoont met het tentamen van studente D. Beide studenten worden begin februari door de Examencommissie gehoord. De Examencommissie besluit dat het afgelegde tentamen door student M. als ongeldig wordt verklaard en dat hij niet mag deelnemen aan de eerstvolgende herkansing. Studente D. krijgt een officiële waarschuwing. Student M. besluit in beroep te gaan, maar komt zelf niet opdagen tijdens de zitting in mei.

De argumenten Omdat student M. niet aanwezig is tijdens de zitting, kan zijn verweer enkel gebaseerd worden op zijn beroepschrift. Hierin ontkent student M. dat hij heeft gefraudeerd en beweert hij studente D. niet te kennen.

De tegenargumenten Het tentamen kon ’s ochtends of ’s middags worden gemaakt. Uit presentielijsten blijkt dat allebei de studenten ’s ochtends hebben meegedaan, maar dat student M. ook ’s middags heeft meegedaan en het toen pas heeft ingeleverd.

Ephorus heeft aangetoond dat het werk van student M. voor vijftig procent uit gekopieerd werk van D. bestaat en er een grote overlap is tussen het werk van beide studenten. Een onafhankelijke derde persoon heeft vervolgens beide tentamens onderzocht op plagiaat en heeft vastgesteld dat het ingeleverde werk niet zonder elkaar tot stand heeft kunnen komen.

Omdat student M. het tentamen later heeft ingeleverd dan studente D. vindt de Examencommissie het aannemelijk dat M. het werk van D. heeft gekopieerd en niet andersom.

De uitspraak Het College van Beroep vindt dat de Examencommissie met de uitkomst van Ephorus en de bevindingen van de derde persoon voldoende heeft aangetoond dat student M. fraude heeft gepleegd. Door niet op te komen dagen heeft student M. de kans voorbij laten gaan om de argumenten van de Examencommissie te weerleggen. Het College van Beroep verklaart het beroep van student M. ongegrond.

•

Niet eens met een beslissing van de Examencommissie?

Je hoeft je er niet zonder meer bij neer te leggen. Kijk voor regels en procedures op studentennet.hhs.nl/loketrechtsberscherming.

Laure Itard houdt haar intreerede dinsdag 30 november, 14.30 uur, in de aula.

03 • H/LINK

19

onderwijs

‘Voor onze studenten is het nuttiger dan voor de Ghanezen’ Dit schooljaar startte de minor Development Cooperation op De Haagse Hogeschool. Na in vijf weken alles te leren wat er te weten valt over ontwikkelingssamenwerking- en hulp, zijn de deelnemende studenten voor twaalf weken vertrokken naar Ghana. Lector Internationale Samenwerking Jos Walenkamp stond aan de wieg van deze nieuwe minor. tekst Stéphanie van den Merkhof • beeld eigen foto’s

Wat houdt de minor precies in?

De studenten krijgen vijf weken lang intensief colleges, seminars en excursies. Ze leren een hoop over ontwikkelingssamenwerking, het nut ervan en de kritiek erop. Daarna zijn ze klaar voor hun stage in Ghana. We zoeken projecten die aansluiten bij de opleidingen van de studenten. Zo werken sommige studenten op een ministerie, terwijl anderen zich bezig houden met een project over het tropische kustregenwoud. Veel voorkennis is niet nodig. Wel moet je goed Engels spreken en verstaan.

Waarom Ghana?

We werken met een aantal landen samen, waaronder

Ghana, Mozambique en Vietnam. Al deze landen hebben hbo-opleidingen die gesteund worden door Nederlandse hogescholen. Ghana is het verst wat betreft deze ontwikkeling. Daar komt bij dat ze er Engels spreken en het een relatief veilig land is.

De laatste tijd ligt de ontwikkelingshulp nogal onder vuur. Waarom denkt u dat dit wel werkt?

Het eerste probleem is dat hulporganisaties vroeger te hoge verwachtingen hebben gecreëerd. ‘We kunnen de armoede oplossen’ riepen ze. Nu, dertig jaar later, zien mensen daar te weinig resultaat van, terwijl er toch echt veel gebeurd is. Met een kleine geldstroom is ontzettend veel bereikt. Ons land geeft

rs in Ghana, ook het Niet alleen de manier van leven is ande ers gewend zijn. rland Nede landschap is heel anders dan wij

20

H/LINK • 03

Kelly van Tol (20) Studie: International Public Management Project: onderzoekt de aansluiting van praktijkonderwijs en werkleven in de gas- en olie-industrie.

Blog: ‘Gisteren hebben we een echte Afrikaanse ervaring gehad: we zijn naar de markt geweest. Het was er enorm druk. Overal liepen vrouwen met grote, zware manden op hun hoofd. Met ons blanke groepje vielen we nogal op. Er werd dan ook voortdurend naar ons geroepen: O’bruni O’bruni, akwaaba. Dat betekent zoiets als: Blanke, blanke, welkom! De markt was erg interessant. Er werden veel varkenspoten verkocht, daar word je echt onpasselijk van. Verder verkopen ze er slakken van wel vijftien centimeter! Jammer genoeg mochten we daar geen foto’s van maken.’

relatief veel uit aan ontwikkelingshulp, maar de bijdrage aan de hulp van alle rijke landen samen, komt neer op een paar cent per persoon per dag. WestDuitsland gaf nog meer steun aan Oost-Duitsland ten tijde van de opbouw dan alle ontwikkelingshulp van de wereld bij elkaar.

Is meer geld de oplossing dan?

Meer geld helpt niet. Uit de landen die we helpen, halen we meer weg door middel van export, dan dat we erin stoppen aan ontwikkeling. De geleerde mensen, producten, alles waar het land zich in ontwikkelt, wordt weer weggehaald. We moeten niet proberen om de hele wereld in een keer te helpen. We moeten ons juist concentreren op een paar landen. Dan krijg je meer kennis van dat land, waardoor je gerichter hulp kunt geven. Je kunt gesprekken aangaan met de regering en echt iets betekenen. Je zou per land een pakket maatregelen moeten samenstellen. Geen one size fits all-aanpak zoals de Wereldbank en het IMF doen. Ik snap dat mensen bang zijn dat er iets opgebouwd wordt dat

instort zodra de hulpverleners zich omdraaien. Dat kan gebeuren, maar dan hebben de inwoners toch gezien dat ze dingen op een andere manier kunnen aanpakken en hebben ze er toch wat van geleerd.

Waar heeft ontwikkelingshulp wel gewerkt?

Waar niet? In Mozambique is het hoger onderwijs bijvoorbeeld heel erg verbeterd. Toen ik daar voor het eerst was, in 1981, waren er geen opgeleide mensen meer te vinden. Nu bestaat de staf van de universiteit grotendeels uit Mozambikanen, zijn ze vaak hoog opgeleid en groeit de economie zo’n acht procent per jaar.

Zijn de studenten ook overtuigd van het nut van ontwikkelingssamenwerking?

Ze hebben in elk geval veel geleerd over ontwikkeling en hulp. Ze zijn erg betrokken nu ze het verschil zien tussen hun leven hier en het leven van de mensen in Ghana. Het is vooral een spannend avontuur voor ze.

Op dit moment is het wel zo dat de studenten er meer aan hebben dan de Ghanezen zelf. De projecten zijn net gestart en het duurt lang voor je echt iets gaat bijdragen. Het is de bedoeling dat de projecten worden overgedragen aan de volgende groep, zodat ze op langere termijn ook echt effect hebben. In november kunnen studenten zich weer opgeven voor de minor.

De enige voorwaarde is dat je goed Engels spreekt. Je moet veel geven voor dit project, maar je krijgt er ook erg veel voor terug.

•

Roderick Jager (25) Studie: Technische Bedrijfskunde Project: onderzoekt hoe capacity building gebruikt kan worden om de watervoorziening en kwaliteit te verbeteren.

Blog: ‘Ik complimenteerde mijn Ghanese supervisor afgelopen week met zijn kledingkeus, een minuut later hing hij aan de telefoon met zijn kleermaker. Die staat maandag op de stoep om een overhemd voor me te maken! De mensen hier zijn allemaal zo vriendelijk, je wordt overal met open armen ontvangen. Het leven gaat hier wel wat langzamer, maar daar wen je snel genoeg aan. De afgelopen dagen ben ik bezig geweest met een risicoanalyse van een waterzuiveringsinstallatie. Erg interessant. De medewerkers vinden het allemaal leuk als je komt, maar nog leuker als je mee gaat met de lunch, die duurt soms wel drie uur!’

03 • H/LINK

21

in de vitrine

Overal binnen De HHs staan vitrinekasten vol spullen, loop je tegen kunstwerken en kitsch aan. Wat het is, waar het vandaan komt of van wie die verzameling is, blijft vaak gissen. H/Link zoekt het voor je uit en maakt je toerist op de hogeschool.

Jonger dan 27 jaar?

Voorstellingen en concerten:

€10,-

Lucent Danstheater Dr Anton Philipszaal www.ldt.nl

41-015 Advertentie HLink2.indd 1

19-10-2010 09:24:40

Kunst en architectuur

zoekt de grenzen…

jij ook?! gratis entree Hogewal 1-9 2514 HA Den Haag 070-3658985 info@stroom.nl www.stroom.nl

Met de benen in de lucht tussen het gras tekst Sabrina Danker beeld Mieke Barendse Aan het eind van die ontzettend lange Strip hangt op de eerste etage een 24-tal kleurrijke karikaturen aan de wand. Wie zie je op deze tekeningen afgebeeld en waarom? Navraag leert dat het de medewerkers zijn van het Facilitair Bedrijf. In de zomer van 2007 sloten zij gezamenlijk het schooljaar af met een Walking Dinner, waar ook een tekenaar rondliep. Jacqueline van Dongen, senior managementassistent op de afdeling, herinnert zich het uitje nog goed: ‘Die karikaturist liep de hele avond rond en stelde ons allemaal dezelfde vraag: Wat is jouw hobby?’ Op basis van deze informatie pakte hij zijn stiften en papier en zorgde voor een humoristische prent van de meeste medewerkers.

Jacqueline vertelde de man over haar hobby tuinieren. ‘Ik hoopte op een mooie fleurige afbeelding van mezelf. Ik zag het al helemaal voor me: ik te midden van wat planten, bloemetjes en bijvoorbeeld een schoffel of heggenschaar in mijn hand.’ Maar de karikaturist had hele andere associaties: ‘Hij beeldde mij liggend af, met mijn benen in de lucht, tussen de grassprieten.‘

Ook Jacquelines collega Anneke van Rooijen, secretaresse bij het Facilitair Bedrijf, is aan de wand van de Strip te bewonderen. Zij is, zoals het een karikatuur betaamt, afgebeeld met een iets te groot hoofd, op skates. ‘Ik had geen verwachtingen en ik ben tevreden met het eindresultaat’, vertelt Anneke.’De tekening van Jacqueline vind ik ook mooi. Wel jammer dat ze veel ouder lijkt.’ Over het algemeen zijn de schetsen goed gelukt, vindt Anneke.

Regelmatig merken de dames dat collega’s of studenten in de gang bij de karikaturen stil blijven staan: ze proberen altijd te raden wie wie is. De reacties zijn overwegend positief. ‘Het is een leuke tip voor een bedrijfsuitje.’

•

OPEN DAG MASTER 30 november 17.00 - 21.00 ON! SPOTTER MASR YOU ITION AMB

eur.nl/master/opendag 22

H/LINK • 03

onderwijs

Zorgt De Haagse voor

Olympisch zeilgoud?

Goud halen met ‘onze’ zeilers op de Olympische Spelen 2012 in Londen. Die ambitie werd uitgesproken tijdens de opening van het InnoSportLab zeilen in Den Haag op 15 oktober.

De Haagse Hogeschool is partner in dit laboratorium, dat de zeilsport door innovaties naar een hoger niveau moet tillen. tekst Dieuwke de Boer • beeld Nico Persoon

H

et project kreeg daags ervoor een subsidie van bijna twee miljoen euro toegekend van het Europees Fonds voor Regionale Ontwikkeling. Daarmee kon het zeillab van start. De grootste inbreng van De HHs moet het innovatieve zeiljacht Composail worden. Het InnoSportLab kan de doorstart betekenen van dit 12,8 meter lange wedstrijdjacht, waar studenten van De Haagse samen met mbo’ers en het regionale bedrijfsleven tot eind 2009 aan gewerkt hebben. Toen de projectsubsidie stopte, was InnoSport al in beeld. ‘Daar hebben we toen onze pijlen op gericht’, vertelt Ton de Jager, directeur van de Academie voor Technology, Innovation & Society in Den Haag en initiatiefnemer van Composail. ‘Wij willen graag participeren als drijvend lab. Composail is een uitdagende leeromgeving waar techniekstudenten een plek vinden.’

Overigens kunnen niet alleen techneuten hun ei kwijt binnen deze innovatieve omgeving. Bewegingstechnologiestudenten gaan onderzoek doen naar nieuwe toepassingen op boten en studenten Sportmanagement kunnen de begeleiding van topsporters onder de loep nemen. IPO’ers tenslotte kunnen een bijdrage leveren om zeezeilers te ondersteunen bij hun nieuwste trucjes op zee.

De deelnemende partijen, zoals InnoSportNL, penvoerder TU Delft, VU Amsterdam, het Watersportverbond en de Gemeente Den Haag investeren samen een bedrag van bijna drie miljoen euro. Als het College van Bestuur de plannen goedkeurt, verbindt de hogeschool zich voor 400.000 euro aan het lab. ‘De boot wordt dan, met een gekapitaliseerde waarde van 200.000 euro, ingezet als co-financiering’, licht De Jager dit bedrag toe. ‘Daarbovenop maken we voor de komende vier jaar een prestatieafspraak voor jaarlijks 50.000 euro docenteninzet. Hiervoor krijgen we meer terug in de vorm van materiaal, de huur van de ruimtes en de begeleiding vanuit het lab.’ De Jager heeft er vertrouwen in en hoopt de plannen voor het einde van 2010 rond te hebben. ‘Maar het college is vrij om hierover te beslissen.’

Tegelijk met het InnoSportLab opende ook het Internationaal Topzeilcentrum zijn deuren, dat van het NOC*NSF de status van Nationaal Training Centrum kreeg. Daarin ligt een ander aspect van de samenwerking, vertelt Hans Tromp, projectleider bij de Academie voor Sportstudies. ‘Binnen dit nationale centrum faciliteren we studenten die topsport bedrijven om dit met hun studie te combineren.’ Deze ondersteuning bestaat onder meer uit op trainingsschema’s aangepaste roosters.

•

03 • H/LINK

23

onderzoek

Beter leren op de basisschool

in het veld In het echte leven leer je het best. Niet voor niets moet iedere hbo’er op stage. Maar op de basisschool dan? Daar leert het buiten de klas net zo goed, maar doen ze het daar ook... Real Life Learning?

‘Niet alle pabo-studenten en leraren weten hoe je zoiets aan moet pakken.’

tekst René Rector beeld Gert van der Slikke

Je kunt uit een boek leren over mieren, groeiend gras en hoe stoplichten afgesteld zijn. Maar je kunt ze ook gaan zien, voelen, ruiken... proeven desnoods. Docenten weten hoe dat werkt: als iemand je iets vertelt, is de kans dat je dat onthoudt een stuk kleiner dan als je diezelfde kennis zelf via onderzoek opdoet. Voor Gert van der Slikke en Mart Ottenheim, docenten aan de pabo’s van De Haagse Hogeschool respectievelijk Hogeschool Leiden, was dat een open deur. ‘Iedereen weet dat je in de praktijk het best leert’, stelt Mart. ‘Maar dat wil niet zeggen dat het dan ook automatisch gebeurt.’ Gert en Mart onderzochten, als leden van de kenniskring van het lectoraat Kennisinfrastructuur voor Wetenschap en Techniek, hoe het gesteld is met onderwijs buiten de klas. Het onderzoek levert veel nuancering bij die open deur en laat bovendien zien hoe de pabo zelf kan veranderen zodat kinderen in de toekomst meer buitenonderwijs krijgen. Gert: ‘Een goede leraar ziet de deur nauwelijks staan: die laat kinderen leren waar dat het beste is, binnen of buiten het klaslokaal.’

Het vermoeden bestond dat kinderen maar weinig naar buiten gaan. Het duo enquêteerde tachtig leerkrachten uit het basisonderwijs en daarna kon dat vermoeden op de vuilnishoop. ‘Als je goed gaat kijken, dan valt het kwantitatief erg mee. Kinderen gaan op kamp, naar de moestuin, een speeltuin, musea. Gemiddeld bijna elf keer per jaar’, vertelt Mart.

24

H/LINK • 03

Gert: ‘De nadruk op de basisschool ligt nu op taal en rekenen, want daarvan vinden we als maatschappij dat iedereen dat moet kunnen. Maar waarom zou dat moeten betekenen dat je alleen maar sommen maakt?

Je kunt ook buiten opmeten hoe groot een bepaald terrein eigenlijk is en dan de oppervlakte uitrekenen.

Dan krijgt die oppervlakte ook echt betekenis. “O, dus zo groot is vijftig vierkante meter.”’

Het onderzoek toont aan dat docenten in het basisonderwijs met verschillende problemen kampen. Ze blijken soms eenvoudigweg niet te weten hoe ze een tripje veldbiologie moeten organiseren met dertig beweeglijke kinderen. Of het lukt ze organisatorisch wel, maar ze hebben geen idee wat ze buiten moeten doen. De onderzoekers stellen dat inbedding in het lesprogramma de sleutel tot succes is. Nu refereert zo’n museumbezoekje vaak aan niets. Bij terugkomst in de klas gaan ze weer over tot de orde van de dag.

Als je zo’n bezoek goed voorbereidt, zijn kinderen razend geïnteresseerd en is het rendement veel hoger.

Mart: ‘Dit onderzoek heeft ervoor gezorgd dat ik mijn eigen onderwijs anders aanpak en meer nadruk leg op de integratie van veldwerk binnen het bestaande onderwijs op de basisschool.’

Als proef op de som stuurde het duo twaalf pabostagiaires op pad met de opdracht: ‘organiseer een activiteit waarbij kinderen onderzoekend leren buiten de school’ en volgde nauwkeurig hun

Kenniskring?

Kennisinfrastructuur… huh?

De kenniskring doet onder leiding van lector Ellen Sjoer onderzoek naar de professionalisering van pabo-studenten en leerkrachten primair onderwijs op het gebied van wetenschap en techniek. Basisschoolleraren kunnen eraan bijdragen dat kinderen op een goede manier in contact komen met wetenschap en techniek, is de hoofdgedachte die dit lectoraat als uitgangspunt neemt.

Daar buiten kun je van alles leren. Hoewel de onderzoekers beiden bioloog zijn, vinden ze veldwerk in de gebouwde omgeving ook waardevol.

ervaringen. In drie gevallen kregen de stagiaires geen toestemming van hun stagecoaches, die ‘al dat ingewikkelde gedoe’ niet nodig vonden of juist kritisch waren over de kwaliteit van de activiteit en de organisatie. De overige negen hadden wisselend succes. Daar waar het goed ging, hingen de stagiaires het buitenwerk op aan wat er toch al in de klas behandeld werd. Bij anderen bleek een buitenactiviteit creatief koppelen aan lesstof een lastige hobbel.

‘Niet alle pabostudenten weten hoe je zoiets aan moet pakken,’ concludeert Mart. Koudwatervrees en gebrek aan organisatorisch talent leiden tot kleine rampen. Voor het onderzoek was dat welkom: het legde de problemen bloot.

De pabo kan volgens de onderzoekers uit deze studie op verschillende niveaus lessen trekken. Gert: ‘Heel basaal willen we binnen het domein mens en wereld - waar wetenschap en techniek, wereldoriëntatie, gezond gedrag en beweging onderdeel van uitmaken - Real Life Learning als belangrijke vorm van onderwijs positioneren. Bekijk je het op een hoger niveau, dan denk ik dat je kunt concluderen dat studenten heel divers zijn in wat ze zouden moeten kunnen leren op de pabo. De een is goed in organiseren, maar mist de creativiteit en kennis om een leuke les te verzinnen waarin rekenen en biologie aan de kant van de sloot gecombineerd worden. Een ander bruist van ideeën, maar durft niet omdat orde houden een knelpunt is. Uit het onderzoek komt naar

voren dat studenten behoefte hebben aan voorbeelden. Maar het toont ook aan dat ons eigen onderwijs aan studenten maatwerk zou moeten zijn.’

Mart Ottenheim en Gert van der Slikke bereiden momenteel een publicatie in een peer reviewed tijdschrift voor over hun onderzoek en werken aan een korte film waarin resultaten van het onderzoek worden verbeeld.

•

Waarom zou een excursie alleen maar leuk moeten zijn?

Boeken meenemen, en indien nodig... opzoeken!

03 • H/LINK

25

de smaak van Wat kun je het beste lezen, luisteren, kijken? Elke maand gaat H/Link op zoek naar de favorieten van HHs-bewoners.

Deze keer vertelt docente Bedrijfskundige Informatica Henriëtta Joosten waar zij blij van wordt.

Gniffelen om Nietzsche tekst Stéphanie van den Merkhof • beeld Mieke Barendse

Film:

Literatuur:

‘Mijn oppas is er net mee gestopt, dus ik heb voortaan niet meer zoveel tijd om naar de bioscoop te gaan. Een tijdje geleden heb ik El Secreto de sus Ojos gezien, die vond ik erg mooi. Ten eerste omdat de film Spaanstalig is. Na mijn studie heb ik een jaar door Midden-Amerika gereisd. Spaans is voor mij de taal van vrijheid en avontuur. Daarnaast had de film een Oscar gewonnen voor beste niet-Engelstalige film, dat had me nieuwsgierig gemaakt. Ook de reviews die ik gelezen heb, waren erg goed.

Onderzoeksrechter Benjamin Esposito schrijft een roman over een oude moordzaak. Hij zoekt contact met zijn voormalige chef, en oude liefde, Irene die hem helpt. Esposito hoopt de zaak alsnog op te kunnen lossen. Het verhaal was niet eens bijzonder, maar ik vond de acteurs erg goed. Het zijn echte mensen waar je naar zit te kijken, ze nemen je mee hun leven in. Ook zitten er veel kleine grapjes in de film waar ik telkens om moest glimlachen. Komedies vind ik vaak gemaakt, dit was juist heel klein en mooi. Ik ben na de film nog wat gaan drinken met mijn man, om nog even na te praten; waarom was de film zo goed? El Secreto de sus Ojos is gemaakt met aandacht, hij is niet groots en bombastisch.

Dat sprak ons allebei wel erg aan.

Van het plot werd ik niet warm, maar het einde was wel weer verrassend.

Ik vind het altijd bijzonder dat als ik een boek heb gelezen en daarna naar de film ga, het beeld helemaal klopt bij wat ik in mijn hoofd had.

Dan denken we dus of allemaal hetzelfde, of de maker is gewoon erg knap.

Dat vond ik erg goed aan The Unbearable Lightness of Being, het beeld klopte helemaal. Daar was ik ontzettend verbaasd over.’

26

H/LINK • 03

Een van mijn favoriete boeken is De Vrolijke Wetenschap van Friedrich Nietzsche.

Tijdens mijn studie Filosofie heb ik het gelezen, maar dat kon ik me niet eens meer herinneren.

Op dit moment ben ik bezig met een onderzoek voor het lectoraat Filosofie en Beroepspraktijk en moest ik het boek opnieuw lezen. Die man is in 1900 overleden, dus ik was bang dat het een taai en gedateerd boek zou zijn. Maar het is juist erg interessant en nu ben ik helemaal into Nietzsche. Ik heb zelfs de oude, nieuwe en een Engelse versie thuis. Hij maakt wel af en toe wrede en niet onderbouwde opmerkingen over bijvoorbeeld vrouwen, waarvan ik denk ‘dat kun je toch niet zeggen?’.

Het boek is opgedeeld in kleine onderwerpen waar Nietzsche zijn mening over geeft. Dit doet hij erg hartstochtelijk en vol passie. Hij verdedigt zijn mening met hart en ziel, het spat echt van de pagina’s af.

Zijn teksten kunnen ook heel cynisch zijn, daar houd ik wel van. Dan zit ik in de trein hardop te gniffelen.

In tegenstelling tot wat veel mensen verwachten, is het helemaal geen zwaar, saai en moeilijk boek. Het zet je wel aan het denken. Nietzsche zette zich erg af tegen de overheersing van de godsdienst in die tijd en pleitte voor een individualistische maatschappij.

Je moet zelf je weg vinden en je eigen leven leiden. Ik ben het daar wel mee eens, maar je moet er natuurlijk wel rekening mee houden dat je in een maatschappij leeft. Je staat er niet helemaal los van. Nietzsche vindt dat je eerst de basis van de gangbare denkbeelden moet kennen, voor je zelf innovatief en vernieuwend kunt zijn. Hij geeft op hetzelfde onderwerp vanuit verschillende perspectieven commentaar, dat vond ik heel apart. Ik denk dat we daar in het onderwijs ook nog van kunnen leren; hoeveel perspectieven geef jij studenten op een bepaald onderwerp? Het is wel een boek waar je echt zin in moet hebben, maar ik wil graag laten zien dat het niet eng en moeilijk is. Ik lees trouwens niet altijd dit soort boeken, iets luchtigers vind ik ook wel eens prettig. De Millennium-trilogie vond ik bijvoorbeeld ook heel goed.’

•

recensies Knip en plak jezelf Wat overheerst in Anderen, de nieuwe voorstelling van theatergroep Likeminds, is het praten over anderen. Want zolang het gaat over Samir, Rachel, Niels of Bouchra hoeven de Likeminders Glen Faria, Chiron Holwijn en Khadija Massaoudi het niet over zichzelf te hebben. Of zoals de groep het zelf zegt op hun site: ‘We weigeren de blik naar binnen te richten en ons met onszelf te confronteren.’

De acteurs hangen op de drie banken in de podiumhuiskamer. Ze vieren de ‘laatste dag’ met een glazentoren vol champagne, kaasblokjes en walnoten. Ze maken zich op voor een grote verandering, maar lijken er nog niet klaar voor... lijken nog niet te weten wat dat andere is en of ze dat wel kunnen waarmaken. Tussen het ‘Ken je die nog?’ door trakteren de drie het publiek op korte monologen (over onder meer de dwangmatige fascinatie en afgunst voor een vreemde), absurdistische scènes die soms tegen slapstick aan schurken en zang.

tekst Dieuwke de Boer • beeld Jean van Lingen Er zitten sterke momenten tussen. Bijvoorbeeld wanneer Khadija For today I am a boy van Antony and The Johnsons zingt. Dat ze er op dat moment bij staat als een mislukte pierrot – haar lippen rood, haar gezicht vol gesmeerd met witte smurrie – deert niet: het is zo puur en geloofwaardig dat het recht binnenkomt. Chiron Holwijn heeft doorgaans met zijn droogkomische talent en perfecte timing de lach aan zijn (afgezakte) broek hangen. In Anderen gaat hij als klunzige vriend af en toe over the top, waardoor zijn spel aan kracht inboet.

Als kijker word je heen en weer geslingerd tussen prietpraat over de kennissenkring, onderlinge avances, absurd gezwaai met een worst en persoonlijke verhalen. Daardoor krijg je niet de gelegenheid om meegesleept te worden en word je niet aan het denken gezet. Als de voorstelling minder fragmentarisch knip- en plakwerk was geweest, had hij een stuk confronterender kunnen zijn. Iets waar het onderwerp – de struggle om ‘gewoon’ jezelf te zijn – zich goed voor leent.

Catfish: digitaal dromen Nu de halve wereld een account heeft op sociale netwerksites als MySpace en Facebook, bereiken deze netwerken de bioscoop. Is dat nou nodig?

You’ve got mail was ook maar een middelmatige romantische komedie gebaseerd op het toen nog hippe chatten met onbekenden. Ach, toch maar gaan kijken.

De documentaire Catfish volgt fotograaf Yaniv ‘Nev’ Schulman (24) uit New York. Hij raakt bevriend met de achtjarige Abby uit Michigan, nadat het meisje hem heeft gevraagd of ze zijn foto’s mag naschilderen. Hij is onder de indruk van haar werk, dat hij per mail en post ontvangt. In de maanden die volgen, komt hij ook in contact met haar moeder Angela, valt hij voor haar grote en aantrekkelijke zus Megan en sluit Facebook-vriendschappen met nog een zwik ‘vrienden’ uit Michigan.

In het eerste gedeelte wordt Nev in de studio gevolgd door de makers van de docu Ariel ‘Rel’ Schulman, broer van de hoofdpersoon, en collega/vriend Henry Joost. In de montage spelen de makers met grove pixels, computerpijltjes en Google-Earth-achtige beelden, die het onderwerp – een voornamelijk digitale langeafstands-

Anderen

Anderen door Likeminds.

Gezien: 30 oktober in het Rozentheater, Amsterdam.

Nog te zien t/m 20 januari, o.a. op 11 november in Theater aan het Spui, Den Haag.

tekst Dieuwke de Boer relatie – effectief benadrukken. De fotograaf is camerageniek en hij komt oprecht en grappig over. Soms onbedoeld, bijvoorbeeld als de grotestedeling Nev zijn Michiganse mail leest en vol verbazing aan de filmmakers vraagt: ‘Wist je dat een kip iedere dag een ei legt?’

Catfish

Hoewel dit deel vermakelijk is, vraag je je af waarom de makers je dit willen laten zien. Het verhaal krijgt een wending als de jongens er achter komen dat er iets niet klopt. Rel en Henry halen Nev over om naar Michigan te gaan om de onverwachte en trieste waarheid boven water te krijgen. Je ziet de makers worstelen met ethische dilemma’s, waarbij ze kiezen voor een bewonderenswaardig warme en menselijke benadering. In dit tweede gedeelte blijkt Catfish een film over digitale maakbaarheid, maar meer nog over hoe het leven je dromen kan inhalen.

De makers claimen dat ze gewoon gefilmd hebben wat er op hun pad kwam. Toch blijft de vraag hangen: is dit echt de waarheid? Of hebben ze het in scène gezet? Eigenlijk maakt het niet uit: ze hebben het linksom of rechtsom verdraaid knap in elkaar gezet.

03 • H/LINK

27

mensen

Alleen op de studentenwereld Volgens Amsterdams onderzoek kampen veel studenten in de hoofdstad met psychische klachten, terwijl ze daar geen professionele hulp voor zoeken. Stress, overbelasting, eenzaamheid: het studentenleven is blijkbaar niet altijd een pretje. Marieke Lambeek, de studentenpsycholoog van de Haagse Hogeschool, herkent het Amsterdamse beeld. tekst: Martine Seijffert • beeld: Bas Kijzers

E

en groep Amsterdamse studentenartsen schreef onlangs het boek ‘Studenten en stille pijn. Wel problemen maar geen hulp zoeken’.

Hierin staat dat studenten aanzienlijk vaker met gezondheidsklachten kampen dan hun niet-studerende leeftijdsgenoten. Maar weinig studenten zoeken professionele hulp. In het boek proberen artsen het antwoord te vinden op de vraag: waarom niet?

Studentenpsycholoog Marieke Lambeek heeft het boek al in haar kast staan. ‘De cijfers vind ik schokkend’, reageert ze. In het onderzoek valt te lezen dat een vijfde van de studenten kampt met somberheid en een kwart oververmoeid is. Slechts één op de vijftien zoekt hulp. Toch is ze niet verbaasd: ‘De stap om hierheen te komen is groot. Studenten denken vaak: “Is mijn probleem wel ernstig genoeg?” Je hangt de vuile was nu eenmaal niet zo snel buiten.’ Daarbij is de school voor studenten geen werkgever. ‘Als werknemer heb je verplichtingen. Als je ziek of zwak bent en je komt niet opdagen, sleept de Arbodienst je er aan je haren bij. Als student heb je niemand die zegt: “En nu ga je weer naar school”.’

Van Lambeek schat dat per jaar één tot drie procent van de studenten bij haar aanklopt. Gezien de cijfers uit het onderzoek, betekent dat dat er nog veel studenten op De Haagse rondlopen met psychische klachten die dit op z’n beloop laten.

Veel verwachtingen De oorzaak van de klachten heeft volgens Amsterdamse artsen onder andere te maken met de levensfase waarin de studenten verkeren. Sommigen ervaren het studentenleven als een enorme druk. Lambeek:

28

H/LINK • 03

Alone in the student world Research conducted in Amsterdam has revealed that many students in the capital battle with psychological problems, yet they do not seek professional help. Stress, overload, loneliness: apparently student life is not always the pleasure it seems to be. Marieke Lambeek, student psychologist at the Hague University of Applied Sciences recognises the Amsterdam situation. text: Martine Seijffert • photo: Bas Kijzers

A

group of Amsterdam student doctors recently wrote the book ‘Students suffering in silence: experiencing problems but not seeking help’ (Studenten en stille pijn. Wel problemen maar geen hulp zoeken). The book deals with how students battle with health problems significantly more often than their non-studying counterparts. However, few students seek professional help. In the book, doctors try to answer the question: why not?

Student psychologist at the Hague University of Applied Sciences Marieke Lambeek already has the book on her bookshelf. ‘I find the figures shocking’, she responds. The research says that one-fifth of students suffer from melancholy, and that a quarter suffer from exhaustion. Only one in fifteen seek help. However, she is not surprised: ‘Coming here is a big step.

Students often think: “Is my problem really serious enough?”. People aren’t so keen to wash their dirty linen in public.’ Another factor is that the university is not the students’ employer. ‘As an employee, you have obligations. If you’re sick or weak and you don’t turn up, the OHS service will start dragging you by the hair. As a student, there is nobody to say: “Ok, and now it’s back to uni with you”.’

Lambeek estimates that 1-3% of students come to see her each year. Given the research figures, that means that there are still many more students walking around at the Hague University with psychological problems that they leave unattended.

Great expectations The Amsterdam doctors believe that the cause of the problems is partly related to the stage of life that

Bas Schrijver, 31, is vierdejaars deeltijd communicatiestudent. Bas verloor dit jaar zijn vader en vertelt hoe dit zijn studie beïnvloedde.

‘Tot afgelopen zomer liep ik goed op schema met mijn studie. Ik vertoonde nauwelijks studieontwijkend gedrag, al ben ik natuurlijk wel student en probeer ik mijn tijd nuttig in te delen. Ik studeer deeltijd, maar dat is eigenlijk voltijd met je studie bezig zijn, alleen dan meer thuis. Daarnaast werken veel deeltijdstudenten – ik werk fulltime –, sommigen hebben kinderen en je wilt ook nog je sociale contacten onderhouden.

Toen mijn vader in juni overleed, heb ik meteen alles neergelegd. Met tegenzin weliswaar, maar het ging niet meer: ik was mijn concentratie kwijt. Met werk kan je jezelf nog wel eens op de automatische piloot zetten, maar voor je studie moet je informatie

verwerken en intensief bezig zijn met de stof.

Twee weken na het overlijden van mijn vader ging ik weer aan het werk. Maar zodra ik iets voor mijn studie moest doen, stelde ik het uit. Het was een vicieuze cirkel. Ik maakte me vanaf dag één druk dat ik achter liep en daardoor bleef ik juist niets doen. Pas onlangs kwam mijn motivatie terug.

Ik heb wel overwogen om naar de studentpsycholoog te gaan. Sowieso is dat een kleinere stap dan om naar een gewone psycholoog te gaan. Toch heb ik het niet gedaan. Ik vond het lastig om te bepalen in hoeverre mijn manier van rouwverwerking ‘normaal’ was.

Ik vertel graag hier mijn verhaal, omdat ik wel degelijk denk dat studenten baat hebben bij het praten over hun problemen. Van vijf van de twaalf studenten uit mijn klas weet ik dat ze veel last hebben van stress en dat op momenten hun studie hieronder lijdt.’

Als ik iets voor mijn studie ‘moest doen, stelde ik het uit

’

03 • H/LINK

29

Marieke Lambeek (foto) en Marianne Cras zijn studentenpsycholoog aan De Haagse Hogeschool. Je kunt als student tijdens het inloopspreekuur een afspraak maken voor een oriënterend gesprek. De spreekuren zijn op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag tussen 10.00 en 11.00 uur. Meld je hiervoor bij het loopbaancentrum in Ovaal 1.68.

Marieke Lambeek (photo) and Marianne Cras are student psychologists at The Hague University. As a student of THU you can visit during the consulting hours for an orientating consult.

The consulting hours are on Monday, Tuesday, Thursday and Friday between 10.00 and 11.00 AM. On arrival, report at the Career Centre at Ovaal 1.68.

30

H/LINK • 03

‘Dit is een levensfase waarin veel gebeurt. Er zijn veel verwachtingen: door de school, door vrienden die ervan uitgaan dat je altijd online bent en dat je sociaal meedoet. En dan heb je ook nog de verwachtingen van ouders.’ De meeste studenten kloppen bij haar aan met klachten over stemming (somberheid) en angst. Bij veel studenten is er ook studievertraging.

‘Wat ik vaak zie, is uitstelgedrag. De klachten hebben vaak direct te maken met concentratiegebrek.’

Om de vraag ‘Waarom zoeken de studenten geen hulp?’ te beantwoorden, hebben de Amsterdamse artsen zes typen hulpbehoevende studenten in kaart gebracht. Studenten van het type ‘Schone schijn’ zoeken bijvoorbeeld geen hulp omdat ze de reputatie van levenslustige en geslaagde student graag hoog houden. Andere voorbeelden zijn het type studenten dat de eenzaamheid koestert en het type dat gezondheidsklachten ziet als ‘deel van de ervaring van het studentenleven’.

Lambeek zou nog wel meer willen weten over de overeenkomsten van de studenten die geen hulp zoeken. ‘Heeft die groep een bepaalde achtergrond wat betreft cultuur of leeftijd, of zijn het studenten die al langer met problemen worstelen? Met een antwoord op die vraag kunnen wij zorgen voor een betere preventieve werking.’ Vooralsnog probeert de studentenpsychologe zoveel mogelijk studenten te bereiken door workshops te organiseren, zelfhulpwebsites bij studenten onder de aandacht te brengen en noemt ook het belang van de rol van slb-ers. ‘Zij hebben een signalerende functie. Er zou een standaard vraag in een slb-gesprek kunnen komen als “Zijn er dingen die jou beperken in je studie?”.

•

students find themselves in. Some experience student life as an enormous source of pressure. Lambeek: ‘It is a stage of life in which a lot happens. Expectations are high – from the university, and also from friends who expect you to be online all the time and to participate socially. And then there are also the parents’ expectations.’ Most students come to see her with complaints relating to mood (melancholy) or anxiety. Most students are also running behind in their studies. ‘One behaviour I see a lot among students is putting things off. The symptoms are often directly related to a lack of concentration.’

To answer the question of why students do not seek assistance, the Amsterdam doctors have categorised six different types of students in need of help. For example, students in the ‘keeping up appearances’ category do not seek help because they want to maintain their reputation as bright and cheerful, successful students. Other examples include students who cherish loneliness, and those who see health problems as ‘part of the student experience’.

Lambeek would like to know more about the similarities among students who do not seek help. ‘Do these students share a certain background in terms of culture or age, or are they students who have already been wrestling with problems for some time? Answering this question could enable us to ensure more effective prevention.’ Currently the student psychologist tries to reach students as much as possible by organising workshops, promoting self-help websites among students, and also highlighting the importance of the role of the student career counsellors. ‘They can identify students in need of help. Student career counsellors could begin to use a standard interview question such as “Is there anything which is holding you back in your studies?”.’

•

‘

Whenever I needed to do anything for my studies, I put it off

’

Bas Schrijver, 31, is a fourth-year student studying communication part-time. Bas lost his father this year, and talks about how this affected his studies.

‘Up until last summer, I was right on track with my course. I hardly ever put things off, although of course I am a student and I try to plan my time effectively. I study part-time, which actually means that you are engaged full-time with your studies but you just spend more time at home. Many part-time students also work (I work full-time), some have children and of course you also want to have a social life.

When my father passed away in June, I just dropped everything. I didn’t want to, but things just weren’t working anymore: I had lost my concentration. With work you can sometimes just put yourself on automatic pilot, but to

study you have to process information and be intensely involved with the subject matter.

Two weeks after my father died I went back to work.

But as soon as I needed to do anything for my studies, I put it off. It was a vicious circle. From day one I stressed myself out because I was running behind, which is exactly what kept me from doing anything. My motivation did not come back until only recently.

I did consider going to the student psychologist – in any case, it’s a smaller step than going to a regular psychologist. But I still didn’t go. I found it difficult to gauge the extent to which my manner of grieving was “normal”.

I’m very happy to tell my story here, because I believe that students really do benefit from talking about their problems. Of the twelve students in my class, I know of five who have big problems with stress, whose studies sometimes suffer as a result.’

03 • H/LINK

31

student life

Students of The Hague University, along with those from other universities, on Saturday, the 30th of October 2010, hide their identities, and adopted different personas for an epic party. The event was jointly organised by Inter-access and Papillon Events, two student-run organisations. text: David Suswa • photo: Quintin van der Blonk

This horrific creature appeared to be half serpent, half woman. Her snakelike lower body was long and muscular, and her upper body was that of a beautiful, yet seductively evil woman. In one hand she wielded a long stretched out whip, and with the other made arcane gestures.

Following her, were three girls, dressed in similar eerie costumes. They hissed delicately at the other ‘monsters’ as they made their way through the crowd, striding in perfect prime with the blasting music .

32

H/LINK • 03

unusual Dutch

Ever wondered how weird, funny or just how unusual things work in the Netherlands? Why the Dutch; eat bread for lunch, almost never use their curtains or simply why Holland and the Netherlands are not synonymous? H/Link discusses these so called ‘strange’ Dutch customs in this column.

Sinterklaas and Black Peter

text René Rector

This bizarre crowd of students dressed up as creepy monsters, super hero characters, vampires and every other conceivable creature were celebrating an age old Celtic festival popularly known nowadays as, Halloween.

Doors opened at around 11:30pm, but the venue was fairly deserted for the first hour. However, just after the clock struck midnight, with the moonlight casting a ghoulish glow on the side walk leading to the entrance, dozens of ‘creatures’ could be seen restlessly queuing their way into the venue.

Upon entrance, loud, resonant dark music filled the air. Haunted places are not for the squeamish but there is a fascination with them that is undeniable.

Judging from the décor, attempts had been made to recreate that fascination. A skeletal figure, with blinking neon-lit eyes, lay pasted to the DJ booth, with thin white sheets of cloth dangling from the roof and smoking machines routinely gushing out thick white clouds.

Roaming the dance floor was a well-built figure covered in shaggy, reddish hair. A mask crafted in the shape of a wolf’s head concealed the bearer’s facial features. At some point, he seemed to be choreographing the dancing as a part of the crowed could be seen simultaneously imitating his hand gestures.

Suddenly in the midst of it all, a piercing loud siren echoed through the dance hall. The music stopped leaving the charged up crowd momentarily bewildered. ‘We can’t sell anything until we know what’s happening. Don’t worry I think it’s a false alarm. If you see me running then follow me’ joked a bartender to a visibly concerned ‘freak’.

Few minutes later, the DJ reappeared to a monstrous reception and re-ignited the party. It turned out that it was a false alarm. From then on, the costume clad students partied the rest of the night away; unaware that as legend has it, the border between our world and the spiritual one was thinnest on that night, and that spirits were passing through.

•

The 5th of December is approaching, and so the most weird and incomprehensible Dutch festivity is about to start. You might have noticed the preparations already going on, especially from toys and candy commercials. The Sinterklaas fever however, climaxes when the grand old man (Sinterklaas) arrives by boat from Spain, on the 13th of November to celebrate his forthcoming birthday on the evening of December 5th (pakjesavond – gift evening). He has some clumsy assistants (all called Black Peter).

First the basics: little Dutchies believe that Sinterklaas arrives by boat from Spain. Originally Sinterklaas was once a bishop in Myra, Turkey and declared as an immortal saint. For the children Sinterklaas is just a good man who rides his horse on rooftops, while Black Peter hides gifts in their shoes.

That is why they place their shoes beneath chimneys, together with a carrot for the horse.

In the gift package, are some traditional Dutch goodies: a chocolate bar formed in your initial, marsepein (almond sugar), speculaas and taaitaai (cookies). According to tradition, depending on how you behave, you either get presents, or are spanked with a bundle of canes (‘roede’), put in a sack and sent away to Spain.

You would expect that the realisation of the falsity in the Sinterklaas story would be the first step into adulthood. Especially when the little Dutch children start questioning it, thereby forcing their parents to reveal the scam of the century. Nonetheless, the belief remains rock solid, even if they see their uncle, the neighbour or whoever it is playing the role of Sinterklaas, is changing clothes.

On a broader cultural level, a repetitive debate on Sinterklaas happens every year. Left wing anti discrimination groups claim the festival is racist. Why are the assistants black, for instance?

Legend claims that Black Peter originally came from the African desert and was originally a slave. Some call for a green or blue Peter instead of his black kin, while, right wing traditionalists strongly advocate for the right to protect the Dutch tradition as it is.

Sinterklaas is Dutch in every way: what started as an innocent childrens’ fairy tale is now a cultural dispute. Interestingly, no decision has been made, and the Black Peter debate will start all over again next year.

•

Ever been surprised by the Dutch way of doing things? Send us your questions or remarks and H/Link will try to enlighten you in the next issue. Please feel free to send us an e-mail to link@hhs.nl

03 • H/LINK

33

Explore your mind, be THE INNOVATOR.

even bellen met

Wil jij de wereld van morgen verbeteren? Ben jij een INNOVATOR met ideeën over een schoner milieu, de auto van de toekomst, een digitale doorbraak of hét middel tegen een epidemie?

Kom dan naar één van Beste Nederlandse onze masteravonden op: universiteit > 8 november 2010 Every Thursday Start Beste20:30, > 28 februari 2011 technische max 5 persons per team (€ 2,unive rsiteip.p.) t > 9 mei 2011 van (Times Higher Educ ation

ranking 2010)

Nederla

nd PUB QUIZNIGHT (Keuzegids Hoge r Onderwijs

2009)

Noordeinde 140 's-Gravenhage 070 3630698

Meld je aan op www.tue.nl/masterdag

www.ocaseys.nl

Coach of Heilige?

Ik

verricht wonderen

maak wel eens fouten

Diamond Cherry Voor de tweede keer wordt door stichting Multico de verkiezing Miss Multicultureel georganiseerd. Acht deelneemsters strijden op vrijdag 12 november om de titel, die ze niet alleen kunnen verkrijgen door hun beauty, maar zeker ook door hun multiculturele brains.

Diamond Cherry, eerstejaarsstudent International Public Management, is een van de finalisten. tekst Martine Seijffert beeld Mieke Barendse

Vanwaar de artiestennaam Diamond Cherry?

Mijn motto is: ‘Diamonds are forever, that’s how I want to be remembered.’ Ik wil graag herinnerd worden. Niet vanwege de roem, maar voor wie ik was en wat ik op mensen heb overgebracht.

Kijk dan snel op www.centrum1622.nl of bel 070 356 01 54 voor meer informatie. ben een heilige

word coach

...en waarschijnlijk al jaren dood

Wil je coach worden van een VMBO-leerling en heb je een jaar lang één uur per week over?

Wat wil je bij deze verkiezing op mensen overbrengen?

Mijn boodschap is vooral voor jongeren. Ik vind het belangrijk dat je naar jezelf luistert en je hart volgt. Als je jezelf niet hebt gevonden, ben je gemaakt en niet eerlijk. Mensen die zichzelf niet zijn, gaan op anderen letten. Die oordelen terwijl ze juist eerst naar zichzelf moeten kijken.

OPEN DAG MASTER EuropEan 30 november 17.00 - 21.00

StudiES (MSC)

ON! SPOTTER S A M Internationaal georiënteerde opleiding. Ontstaan uit de oudste en excellent OURIBestuurskunde Y beoordeelde TION opleiding van Nederland. Gericht op Europa en de MBinteractie A uitdagende met de rest van de wereld. Europese maatschappelijke

vraagstukken vanuit verschillende invalshoeken. Namelijk: economie, recht, politicologie en sociologie. Het Centre for European Studies (CES) coördineert mede deze opleiding. Talrijke mogelijkheden: uitzonderlijke gastlezingen en discussies met (internationale) specialisten, leerzame excursies naar de EU en andere internationale organisaties en zeer actuele onderzoeksresultaten. Bovendien heeft CES een omvangrijk netwerk, waar jij van profiteert!

eur.nl/master/opendag tin oorlich v r e t s a m

g 24 nov

010 ember 2

Deze master biedt een aantal unieke mogelijkheden: - Een 1-jarige master (start in september) en de eventuele keuze voor de “Regulation Module”. Hierbij ga je meer in op de regulering van Europa. of - Een 1,5-jarige master (start in september of april) aangeboden en onderwezen door de Universiteit Twente en de Westfälische Wilhelms-Universität Münster. Heel bijzonder, want je ontvangt na afloop meteen twee diploma’s: een Nederlands en een Duits diploma.

Wil je meer informatie over deze master? www.master.utwente.nl/mes

In je betoog op je website schrijf je ‘Multiculturalisme is als waterproofmascara’. Hoezo dat?

Waterproofmascara lekt niet door als je water erop gooit.

Het is als een feit. Je kan het niet wegvegen zonder make-up remover en zelfs dan lukt het niet. Mijn boodschap: ‘Zorg dat je opgemaakt bent met goede mascara’, oftewel met de feiten.

Luister niet naar vervormde meningen, maar zoek de waarheid.

Een multiculturele samenleving kan alleen bestaan als mensen zelfrealisatie hebben opgedaan.

Wat wordt er van je verwacht tijdens de finale op 12 november?

Je moet drie soorten kleding tonen: sportkleding, vrije tijd en gala. De galajurk heb ik zelf gemaakt. Al op mijn zevende zat ik achter de naaimachine voor mijn barbiepoppen. Nadat we de kleding hebben getoond, worden er lastige vragen gesteld. Over de multiculturele samenleving, maar ook ‘Wat vind je van orgaandonatie?’. Je antwoord moet je goed kunnen onderbouwen.

Maak je een goede kans om Miss Multicultureel te worden?

Alles is mogelijk. Ik zie mezelf wel als Miss Multicultureel. De verkiezing gaat niet alleen over schoonheid, maar ook over de inhoud en je instelling. Ik ben spontaan, strijdlustig en sta sterk in mijn schoenen. Wat er gebeurt als ik de titel win? Ik ga denk ik huilen, springen en heel blij zijn.

•

Kaarten voor de finale in Bazart zijn voor 5 euro te verkirijgen bij Free Recordshops.

34

H/LINK • 03

gras van de buren Dirk (20) benoemd tot jongerenvertegenwoordiger VN Dirk Janssen is op 24 oktober - tijdens het evenement UN&me op De Haagse Hogeschool -gekozen tot de Nederlandse VN-jongerenvertegenwoordiger. De 20-jarige student Internationale Betrekkingen uit Maastricht zet zich de komende twee jaar in om de stem van Nederlandse jongeren te laten horen bij onder andere de Verenigde Naties.

Zo houdt hij volgend jaar een speech tijdens de Algemene Vergadering van de VN.

De komende jaren zet hij zich in om meer jongerenvertegenwoordigers uit ontwikkelingslanden te krijgen. Ook wil hij zich richten op betere toegang tot water, voedsel en onderwijs.

Jury acht verdachte ‘Marollenmoord’ schuldig Een Belgische student van 22 jaar is eind oktober schuldig bevonden aan het doden van zijn ouders en zus. Een jury acht bewezen dat hij hen met honderden messteken om het leven heeft gebracht.

De zaak, die de Marollenmoord

wordt genoemd naar de Brusselse wijk waar ze zich afspeelde, trekt in België bijna evenveel aandacht als de parachutemoord, waarvan de verdachte onlangs tot dertig jaar cel werd veroordeeld.

Evenals bij de parachutemoord ontkende de beklaagde schuldig te zijn. Volgens S. zijn zijn familieleden in 2007 door onbekende overvallers neergestoken. Tijdens het proces werd vastgesteld dat zijn alibi niet klopt.

De rechtbank oordeelde dat er voor S. geen verzachtende omstandigheden zijn. Hij was op het moment van de feiten toerekeningsvatbaar. Het motief van S. zou onenigheid met zijn ouders zijn, ondanks de getuigenissen over een liefdevol gezin.

Student beschadigt 17deeeuws kunstwerk Een verwarde student kunstgeschiedenis heeft 22 oktober het schilderij Boaz ontvangt de erfenis van Elimelek van de 17de-eeuwse Nederlandse meester Jan Victors met een mes beschadigd. Dat heeft het Guggenheim Museum in het Spaanse Bilbao laten weten. Volgens het museum

Voor docenten die verder willen start het Onderwijscentrum VU in 2011 met:

• Master Teaching and Learning in Higher Education • Het kan nog beter! Wetenschappelijke onderbouwing van de dagelijkse hbo-onderwijspraktijk

• Academische verdieping voor hbo-docenten Onderzoeksvaardigheden • Effectief communiceren met studenten

Colofon

Meer informatie: www.onderwijscentrum.vu.nl/hbo-docenten

valt de schade mee doordat een bewaker snel wist in te grijpen. Het werk kan volledig worden hersteld.

De politie heeft de 25-jarige dader opgepakt.

Victors was een leerling van Rembrandt. Het werk is van het Städel Museum in Frankfurt am Main. Het behoort tot een collectie van 130 werken van Nederlandse en Vlaamse kunstenaars die het Guggenheim in bruikleen heeft.

Anti-PVV-cursus in Rotterdam?

De Erasmus Universiteit organiseerde een ‘anti-PVVcursus’ op 20 oktober. Althans volgens PVV-Tweede Kamerlid Martin Bosma. ‘De Erasmus Universiteit wordt betaald uit de algemene middelen: ook PVV-kiezers betalen mee. Dit is een klap in hun gezicht’, aldus Bosma. ‘De gedachte dat wetenschappelijk onderwijs waardevrij dient te zijn heeft in Rotterdam blijkbaar nog niet postgevat. De kosten van deze workshop dienen te worden ingehouden op de subsidie voor de universiteit.’

Bosma baseerde zijn kamervragen op een opiniestuk van NRC-journalist Steven de Jong.

Die schreef dat de universiteit ‘een volledig gesubsidieerde workshop organiseerde om hoogopgeleide, linkse mensen PVV-retoriek te leren bestrijden’.

Volgens de Erasmus Universiteit is er geen sprake van een anti-PVV-cursus. ‘Het ging om een denkcafé dat handelde over het fenomeen framing, een techniek waarbij je onbewust wordt verleid om de begrippen en argumenten van je tegen-

stander te gebruiken’, aldus een woordvoerder. Volgens hem is de debattechniek van Wilders hier een goed voorbeeld van.

Art student damages Guggenheim painting A mentally imbalanced art student vandalised a 17th century painting by Dutch artist Jan Victor with a knife. Officials at The Guggenheim Museum in Bilbao said the damage is limited, because a guard managed to subdue him quickly. The painting titled ‘Boaz Assumes the Legacy of Elimelech’ can be completely restored. The 25-year-old perpetrator was arrested by the police.

Anti-PVV course in Rotterdam?

On the 20th of October, Erasmus University held an anti-PVV course. At least, that’s what Martin Bosma from the PVV says. ‘The university is publicly funded; a public that also includes PVV voters. This is just a slap in their faces.’

Journalist Steven de Jong wrote in an article that the university organised ‘a state-aided workshop to train higher educated, left-wing voters on how to combat PVV’.

According to the university, the accusations are false. ‘It was just a course about framing, a competence that makes you unintentionally use the arguments of your opponent’, Professor Hans de Bruijn explains. He was the key note speaker of the evening. According to him, Wilders debating skills are an excellent example of framing.

H/Link wordt uitgegeven en geproduceerd door de dienst Communicatie & Marketing van De Haagse Hogeschool. • Redactieadres Locatie: Ovaal 1.06/1.08 • Postadres Postbus 13336, 2501 EH Den Haag | e: hlink@hhs.nl | f: 070 445 7554 | i: http://link.hhs.nl • Redactie Dieuwke de Boer (070 445 8851), René Rector (070 445 8813, hoofdredacteur), Martine Seijffert (070 445 8814), David Suswa (070 445 8814), 20-10-10 11:08 Stéphanie van den Merkhof (070 445 7448), Stagiair (vacant) • Studentredacteuren Ilse van Beest, Sabrina Danker, Paul Eg, Paul van Leeuwen, Lara Lindeman, Renée Meulman, Rindert Reitsma, Anke Viersma, Christin Zitter • Strips Sam Peeters, Margreet de Heer • Beeld Mieke Barendse, Quintin van der Blonk, Kim Eijkelhof, Bas Kijzers, Sabrina Robles de Medina • Vormgeving Mustafa Özbek, Josean de Pie • Druk OBT bv, Den Haag • Advertenties Bureau Nassau, Lijnbaansgracht 58, 1015 GS Amsterdam | Postbus 14626, 1001 LC Amsterdam | e: info@bureaunassau.nl | t: 020 – 623 0905 | f: 020 – 639 0846 | i: www.bureaunassau.nl ISSN 2210-7983 H/Link is aangesloten bij het Hoger Onderwijs Persbureau (HOP) • Copyright Het is verboden zonder toestemming van de redactie artikelen geheel of gedeeltelijk over te nemen. Copyright HOP: Hoger Onderwijs Persbureau, Leiden. H/Link verschijnt maandelijks. Het volgende nummer komt uit op 6 december.

21413/1_ADV_90x58.indd 1

03 • H/LINK

35

het saaie college Agenda highlights

Sudoku

Gastcollege Afrika in westerse strips

2

26 november, 10.00 tot 12.00 uur • Hoofdvestiging HHs

Stripkenner Willem van Helden verzorgt voor HOVO een gastcollege over beeldvorming van Afrika in westerse strips. Hoe politiek en maatschappelijk (in)correct zijn Kuifje in Afrika (1930) en Fokke en Sukke? Internationaal gaan er stemmen op om het eerste te verbieden, maar ook recentere westerse strips kunnen rekenen op commentaar van critici.

Wat vertellen strips ons over hoe we in West-Europa tegen Afrika en zijn bevolking aankijken? Of aan zouden moeten kijken? Van Helden gaat hierop in en koppelt dit aan de relatie tussen Europa en Afrika die getekend wordt door een historie van slavenhandel, kolonisatie en uitbuiting, en door een ingesleten christelijk-Europees besef van zonde en schuld.

8

4

3

5

1 6

7

1 2 9

7

3 1

8

2

5

Het college is gratis toegankelijk na aanmelding via hovo@hhs.nl.

Kijk voor de locatie op het informatiescherm tussen Strip 3.24 en 3.26.

8

9

Intreerede No-nonsense energieontwerp 30 november • 14.30 tot 17.30 uur • Aula hoofdvestiging HHs

4

Laure Itard, lector Energie en de Gebouwde Omgeving aan De Haagse, houdt

3 8

6

haar intreerede.

Lees meer hierover op pagina 19.

36

H/LINK • 03

3

6

7

4