Pai 4 reducido by Laura Pulido

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Autor Marian Baqués Dirección editorial César Camilo Ramírez Edición Clara E. Castillo Alvarez Colaboración Claudia Fierro Pacheco Rosa María Quesada Mejía Ana Magdalena Solís Calvo Guía para padres Sara Moro Sánchez Carmen Margarita Pérez Aguilar Corrección Angélica Monroy López Josefina Jiménez Cortés Dirección de arte Quetzatl León Calixto Diseño de portada Rocío Duque Santos Diseño gráfico y diagramación Ana Mireya Laguna Plata César Leyva Acosta Marilú Jiménez Meza Ilustración Francisco Javier Montiel Ponce Javier de Aquino Blancarte Humberto García Martínez Fotografía Herminia Olvera, Yina Garza, Miguel G. Álvarez, Carlos López, Ernesto Negrete, Carlos Vargas, Armando Mora, Soljaguar, Jacqueline Godany, Peter Halasz, Elnaz Sarbar, David Monniaux, Chris 73, Radomił Binek, Ximena Flores, © 2009 Jupiterimages Corporation, Archivo SM, Wikimedia.org

Obra plástica Página 10 Caspar David Friedrich Mujer frente a puesta del sol 22 × 30 cm, óleo sobre tela, 1818, Museo Folkwang, Alemania. Página 36 Caspar David Friedrich Las edades de la vida 72.5 × 94 cm, óleo sobre tela, 1835, Museo de Bildenden Künste, Leipzig, Alemania. Página 71 James Jacques Joseph Tissot Día festivo Óleo sobre tela, 1876, colección privada. Página 99 Giuseppe Pelizza da Volpedo. El cuarto estado 293 × 545 cm, óleo sobre tela, 1901, Cívica Galería de Arte Moderno, Milán, Italia.

PAI Plus. Proyecto de Activación de las Inteligencias 4

ISBN 978-958-705-332-6 Impresión: Impreso en Colombia / Printed in Colombia

Primera edición, 2010 Este libro se terminó de imprimir en el mes de Marzo de 2010, en Bogotá, D.C. Colombia El Proyecto de Activación de las Inteligencias es una iniciativa de la Escuela Pía de Cataluña, que ha impulsado su elaboración, experimentación y publicación.

No está permitida la reproducción total o parcial de este libro ni su tratamiento informático ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

La marca Ediciones SM ® es propiedad de la Fundación Santa María.

En su composición se emplearon los tipos Chalkboard, Helvética, Futura Standart, Avant Garde Gothic, Vag Rounded y Goudy Old Style.

ร ndice de contenido

Habilidad especialmente trabajada

Percepciรณn

Atenciรณn Memoria

Pensamiento

Lenguaje

Ubicaciรณn espacial

Vivencia del tiempo Matemรกtica Creatividad Conocimiento personal

Fichas Series

116

109

135

104

130

124

101

127

121

115

111

106

132

100

126

113

103

129

125

114

105

131

112

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117

108

134

118

123

Conoce tu libro Los objetivos a partir de los cuales fueron pensadas las actividades del PAI son: 1. Ejercitarte en las habilidades y aptitudes que están en la base de cualquier aprendizaje. 2. Ayudarte a crear la capacidad de gestionar tu aprendizaje, es decir, introducirte en el proceso de aprender a aprender. El Proyecto de Activación de las Inteligencias (PAI) se ha estructurado de tal manera que (PA P PA podrás realizar dos clases de actividades: aquéllas elaboradas en este libro para que puedas trabajar con el; y las que, con el apoyo de la Guía didáctica, didáctica tu profesor podrá preparar para realizar en el patio o bien en el propio salón de clases.

Ambas tienen la finalidad de desarrollar las habilidades que te permitirán aprender mejor, no sólo en la escuela, sino también en los demás ámbitos de tu vida. Para realizar estas actividades es preciso seguir una metodología de cinco pasos.

Tú participarás en estos tres pasos Preparación de la actividad

Ejecución de la actividad

Reﬂexión sobre la actividad

Profesor solo o en equipo

Alumnos con la mediación del profesor

Alumno solo o con los compañeros

Alumnos con la mediación del profesor

Asimila qué se debe hacer (primer objetivo). • Asimila cómo se debe hacer (segundo objetivo). • Prepara la clase.

• ¿Qué debo realizar en la actividad? • ¿Cómo debo realizarla?

Preparación

•

- La planeo mentalmente.

• Realizo lo que debo hacer tal como lo planeé.

• ¿Hice lo que se pedía? • ¿Cómo lo hice? - ¿Cuál fue la estrategia propuesta? - El diálogo converge hacia la estrategia que interesa potenciar. - Hacia una frase resumen. - Transferirla a otros contextos.

Evaluación Profesor solo o en equipo •

Evalúa la sesión: - Recoge la información sobre lo que se realizó y cómo se realizó. - Analiza la información recolectada. - Se toman las decisiones oportunas.

Cada ﬁcha está conformada por los siguientes elementos: Autoevaluación. Reﬂexiona cómo realizaste la actividad. Remarca un lado del triángulo si no lograste hacer la actividad la hiciste parcialmente.. Remarca dos lados del triángulo si lograste realizarla pero aún te falta un poco. Remarca tres lados del triángulo si realizaste la actividad de manera correcta. Después de realizar las cuatro actividades de cada serie, te proponemos una ficha para que recapitules sobre los siguientes aspectos:

Estrategia. Explica cómo lograste resolver la actividad.

Transferencia. Piensa cómo puedes trasladar lo que aprendiste a algún aspecto de tu vida.

Campo afectivo. También trabajarás con emociones y sentimientos. Habilidad. Indica la habilidad o aptitud principal que estás desarrollando.

Instrucción de la actividad. Lee muy bien cuál es la instrucción antes de iniciar la actividad. Desarrollo de la actividad. Tal vez algunas actividades te parezcan difíciles y otras fáciles, es normal.

Mirada global. Te presentamos las cuatro actividades de la serie para que recuerdes lo que hiciste en ellas.

Campo afectivo. Reﬂexiona sobre los sentimientos, emociones y valores practicados durante la realización de las actividades..

¡Diviértete con el PAI y activa al máximo tus inteligencias!

Pensamiento 15a

Fecha:

Soy paciente.

Clasifica estos duendes siguiendo el criterio que consideres conveniente.

Criterio

Letras que cumplen con el criterio

Fecha:

Me expreso.

Percepci贸n 14a

Relaciona las figuras geom茅tricas que son iguales.

Memoria 7a

Escribe al menos cuatro de las cosas que te sugiere cada dibujo.

Fecha:

Me conozco.

Fecha:

Puedo hacerlo.

Atenci贸n 7a

Colorea en el recuadro de la izquierda los cohetes y planetas que faltan en el recuadro de la derecha.

Lenguaje 7a

Fecha:

Comenta con tus compaĂąeros quĂŠ quiso expresar el autor con esta pintura.

Te escucho.

Fecha:

Te comprendo.

Ubicación espacial 10a

Señala el camino a recorrer por los excursionistas para llegar a la cima, siguiendo sólo las indicaciones en las que coinciden la dirección de la flecha y lo escrito. Si no coinciden, continúa en la dirección que llevabas.

MatemĂĄtica 7a

Fecha:

Elimina una mariposa de tal manera que en las restantes quede, en total, el mismo nĂşmero de flores, corazones, lunas, estrellas y globos.

Me organizo.

Fecha:

Me conozco.

Conocimiento personal 7a

Elabora una historieta en la que se refleje esta situaci贸n: una persona mayor le dice algo agradable a un ni帽o y lo hace sentir bien.

Fecha:

Memoria 8a

Dobla la hoja por la mitad y observa un momento la imagen. Da la vuelta a la hoja sin desdoblarla y completa el texto sin ver el dibujo.

¿Qué hacen los personajes del dibujo? En el dibujo podemos ver jarrones, enteros o parte de ellos. personas están con los ojos cerrados. ¿De qué color es la pared? Escribe en los recuadros V si la frase es totalmente verdadera o F si es falsa: El jarrón del fondo está encima de un torno, como los demás. La chica del centro del dibujo está muy seria. El hombre y la mujer que están en primer plano tienen los ojos cerrados. Dibuja en

la boca que tiene el dibujo.

Rodea el jarrón que aparece también en la imagen:

Me organizo.

Fecha:

Me organizo.

Pensamiento 16a

Recorta de la pรกgina 137 las figuras que corresponden a cada recuadro.

Vivencia del tiempo 7a

Fecha:

Me organizo.

Ordena los eventos según consideres que hayan sucedido.

Lulú, la última de los hermanos Villa, nace en un pueblito cerca de la ciudad de Sincelejo.

La mamá de Lulú se embaraza por primera vez.

Los papás de Lulú se conocen.

Los papás de Lulú se casan.

Lulú ingresa a la escuela primaria.

El hermano de Lulú ingresa a la escuela primaria.

Lulú dice su primera palabra.

Fecha:

Me expreso.

Lenguaje 8a

Marca en las casillas correspondientes si las siguientes afirmaciones manifiestan un hecho o una opinión. Miguel

María

Pascual

Ignacio

Hecho

Eugenia

Opinión

María hace un berrinche. Ignacio tiene un semblante serio. Miguel fuma en pipa. Ignacio es muy serio. María es simpatiquísima. Eugenia toca muy bien la guitarra. Pascual tiene un papel en su mano derecha. Eugenia es feliz. Miguel es un hombre satisfecho. Pascual escribe muy bien.

Percepción 15a

Fecha:

Relaciona cada recuadro de la fila superior con uno de la fila inferior para formar la figura que está adentro del círculo.

Puedo hacerlo.

Fecha:

Soy paciente.

Ubicaci贸n espacial 11a

Contin煤a el camino empezado utilizando la informaci贸n del recuadro: el n煤mero de casillas y el punto cardinal. Procede de arriba hacia abajo y columna por columna.

5N 1E 2S 1E 1S 3E

2S 4E 1N 1E 2N 6O

3N 2E 1S 3E 5N 3O

2S 4O 3N 8E 5S 1E

N NO

SE S

Fecha:

Lenguaje 9a

Soy paciente.

Haz lo que se te pide.

Dibuja otra Dibuja un cuadrado

circunferencia Dibuja dentro otra de la

dentro de la Dibuja un cuadrado circunferencia,

circunferencia circunferencia. dentro de la tocar. No se pueden

sin tocarla.

Las doscentro. circunferencias mismo no deben tener el

dentro de la sin tocarla. circunferencia,

circunferencia. Las dos circunferencias No se pueden no deben tenertocar. el

mismo centro. Dibuja otra Dibuja un cuadrado que tenga en su Dibuja cuadrado interior un esta que tenga en su circunferencia. interior Que noesta se toquen. circunferencia.

Que no se toquen.

circunferencia Dibuja otra dentro esta que tenga circunferencia circunferencia. Que que dentro no setenga toquen. Las esta circunferencia. Que dos circunferencias no se toquen. deben tener elLas dos circunferencias mismo centro. deben tener el mismo centro.

Fecha:

Soy paciente.

Percepción 16a

Escribe 1 en el papel que está en el fondo de cada composición, 2 en el que está inmediatamente encima, 3 en el que está encima de éste y así hasta llegar al que está arriba de todos.

Fecha:

Matemática 8a

Puedo hacerlo.

Escribe la cantidad que falta en el pétalo grande para que entre los cuatro sumen 46. Repite el procedimiento con los pétalos pequeños.

&( )+ &% * 22

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Fecha:

Puedo hacerlo.

Pensamiento 17a

Escribe el nombre de cada uno de estos señores debajo de su fotografía y del portalápices que le corresponde.

Todos tenemos un portalápices. Nos gusta meter algo en él.

El rojo es mi color preferido. Sé que también es el color de Rafael.

Ángel y Carlos no tienen un pelo de tontos: son calvos.

Tobías y Carlos han puesto un lápiz en su portalápices.

Ubicación espacial 12a

Fecha:

Traza en la parte inferior de la cuadrícula la figura simétrica de este dibujo como si se reflejara en el espejo.

Puedo hacerlo.

Fecha:

Me expreso.

Creatividad 7a

Dibuja la cabeza de cada animal fantรกstico.

Pensamiento 18a

Fecha:

De ti aprendo.

Escribe en el recuadro vac铆o de cada hilera la opci贸n A, B o C que complete la serie.

Fecha:

De ti aprendo.

Atenci贸n 8a

Colorea en el dibujo de la derecha s贸lo los objetos y las prendas de vestir que han intercambiado los personajes.

Percepci贸n 14b

Relaciona las figuras geom茅tricas que son iguales.

Fecha:

Me expreso.

Fecha:

Te comprendo.

Conocimiento personal 8a

Escribe en quĂŠ situaciones puede ser adecuado, inadecuado o indiferente:

Adecuado

Silbar

Inadecuado

Indiferente

Adecuado

Masticar chicle

Inadecuado

Indiferente

Memoria 7b

Escribe al menos cuatro de las cosas que te sugiere cada dibujo.

Fecha:

Me conozco.

Fecha:

Soy paciente.

Vivencia del tiempo 8a

Escribe A, B o C dentro de cada recuadro blanco, seg煤n la opci贸n que completa la serie.

Creatividad 8a

Fecha:

De ti aprendo.

Construye un avión con una hoja de papel tal como muestran las imágenes, y al terminar dibuja en el recuadro la figura que realizaste.

Doblar hacia abajo (Doblez en forma de valle) Doblar hacia adelante Hacer pliegue y desplegar Indicación de un pliegue desplegado Desplegar Plegarlo igual por detrás Darle un cuarto de vuelta Partes iguales Agrandar el dibujo Girar modelo hacia atrás (dar vuelta) Doblar hacia atrás

Fecha:

Te comprendo.

Pensamiento 19a

Tacha la imagen que corresponde a lo que ocurre despu茅s de la acci贸n del dibujo de la izquierda.

Atenci贸n 7b

Fecha:

Colorea en el recuadro de la izquierda los animales marinos que se han pescado en el recuadro de la derecha.

Puedo hacerlo.

Fecha:

Soy paciente.

Pensamiento 15b

Clasifica estos duendes siguiendo el criterio que consideres conveniente.

Criterio

Letras que cumplen con el criterio

Lenguaje 7b

Fecha:

Comenta con tus compaĂąeros quĂŠ quiso expresar el autor con esta pintura.

Te escucho.

Fecha:

Me organizo.

MatemĂĄtica 7b

Elimina una mariposa de tal manera que en las restantes quede, en total, el mismo nĂşmero de soles, manzanas, pinos, hojas y nubes.

Ubicación espacial 10b

Fecha:

Señala el camino que debe recorrer el buzo para encontrar el ánfora auténtica, siguiendo sólo las indicaciones en las que coinciden la dirección del pez y lo escrito. Si no coinciden, continúa en la dirección que llevabas.

Te comprendo.

Fecha:

Me organizo.

Vivencia del tiempo 7b

Ordena los eventos según consideres que hayan sucedido.

Juan ve un anuncio de viajes a San Andrés.

Juan habla con el agente de viajes.

Juan trabaja mucho por dos meses y obtiene $ 950 000 extra.

Juan elige el mejor paquete según sus posibilidades.

Juan compra un vestido de baño porque no tenía.

Juan hace las reservas.

Juan toma el avión y se va a San Andrés.

Atenci贸n 8b

Fecha:

Colorea en el dibujo inferior s贸lo las prendas de vestir que han intercambiado los personajes.

De ti aprendo.

Fecha:

Me conozco.

Conocimiento personal 7b

Elabora una historieta en la que soluciones este problema: una ni単a se lesiona en el parque.

Fecha:

Memoria 8b

Dobla la hoja por la mitad y observa un momento la imagen. Da la vuelta a la hoja sin desdoblarla y completa el texto sin ver el dibujo.

¿Qué ambiente representa el dibujo? ¿Qué tiene encima de la mesa la muchacha que está sentada? Del techo cuelgan

focos de luz.

Píntale la cara con los mismos colores que tiene en el dibujo. Escribe en los recuadros V si la frase es totalmente verdadera o F si es falsa: En el suelo se ven dos cables. En el dibujo hay tres personas. Un hombre con auriculares sujeta una hoja de papel con la mano izquierda. Rodea el jarrón que está también en la imagen:

Me organizo.

Fecha:

Me expreso.

Lenguaje 8b

Marca en las casillas correspondientes si las siguientes frases manifiestan un hecho o una opinión. Hecho Opinión Disfrazarse es muy divertido. Quien tira papeles y latas en la playa es un cochino. Las difíciles condiciones meteorológicas hacen que en el Polo Norte no puedan crecer los pinos. Algunos indios de América se comunicaban mediante señales de humo. Esta sopa no me gusta. Las plantas necesitan agua. El café con hielo sabe mejor en el país de los esquimales que en el desierto de Sonora. Llegar media hora tarde a una reunión es una falta de puntualidad. El cuento de Alí Babá nos dice que este personaje abría las puertas pronunciando las palabras mágicas “¡Ábrete Sésamo!”

Fecha:

Ubicaci贸n espacial 11b

Contin煤a el camino empezado utilizando la informaci贸n del recuadro: el n煤mero de casillas y el punto cardinal. Procede de arriba hacia abajo y columna por columna.

2N 1E 2N 1O 2N 3E

3N 1O 2N 5E 1S 2O

2S 3E 1N 1E 6S 3O

1S 3O 2S 2E 1N 3E

N NO

SE S

1N 2E 1N 1E 1N 1O

4 N 1E 1N 1O 3N 1E

Soy paciente.

Fecha:

Me organizo.

Pensamiento 16b

Recorta de la pรกgina 137 las figuras que corresponden a cada recuadro.

Percepción 15b

Fecha:

Relaciona cada recuadro de la fila superior con uno de la fila inferior para formar la figura que está adentro del círculo.

Puedo hacerlo.

Fecha:

Puedo hacerlo.

Matemática 8b

Escribe la cantidad que falta en el pétalo grande para que entre los cuatro sumen 57. Repite el procedimiento con los pétalos pequeños.

'* (%

)

*, (

Creatividad 7b

Dibuja un animal fantรกstico utilizando las partes que se presentan.

Fecha:

Me expreso.

Fecha:

Puedo hacerlo.

Pensamiento 17b

Escribe el nombre de cada uno de estos niños debajo de su fotografía y de la verdura que le corresponde.

Fuimos Fuimos a laa huerta, la huerta, recogimos recogimos tomates tomates y zanahorias. y zanahorias.

Joaquín Joaquín y yo y yo recogimos recogimos zanahorias. zanahorias.

David David y Andrés y Andrés tienen tienen el cabello el cabello chino. chino.

Tomás Tomás y Andrés y Andrés recogieron recogieron dosdos piezas piezas de de la verdura la verdura queque másmás les les gusta. gusta.

Fecha:

Conocimiento personal 8b

Escribe en quĂŠ situaciones puede ser adecuado, inadecuado o indiferente:

Adecuado

Sonarse la nariz

Inadecuado

Indiferente

Adecuado

Estornudar

Inadecuado

Indiferente

Te comprendo.

Fecha:

Puedo hacerlo.

Ubicación espacial 12b

Traza en la parte superior de la cuadrícula la figura simétrica de este dibujo como si se reflejara en el espejo.

Fecha:

Lenguaje 9b

Soy paciente.

Completa las oraciones de acuerdo con lo que ves en los dibujos.

En del En cuadrado grande hay un del cuadrado grande hay un más pequeño. Está situado exactamente más pequeño. en Está situado exactamente . en

del cuadrado grande hay una pequeña. El círculo tiene pequeña. uncírculo cuadrado El tienepequeño.

En del cuadrado grande hay una En

un cuadrado pequeño.

En la parte más alta dellainterior En parte del máscuadro alta hay un del interior del cuadro hay .

En del cuadrado hay un En del cuadrado hay un equilátero. La base del triángulo está equilátero. en base la La del triángulo está inferior en la del

inferior del

Fecha:

Soy paciente.

Vivencia del tiempo 8b

Escribe A, B o C dentro de cada recuadro blanco, seg煤n la opci贸n que completa la serie.

Pensamiento 18b

Fecha:

De ti aprendo.

Escribe en el recuadro vac铆o de cada hilera la opci贸n A, B, C o D que complete la serie.

Fecha:

Te comprendo.

Ubicación espacial 10c

Señala el camino a recorrer por el señor elegante para encontrar su sombrero, siguiendo sólo las indicaciones en las que coinciden la dirección de la mano y lo escrito. Si no coinciden, continúa en la dirección que llevabas.

Vivencia del tiempo 7c

Fecha:

Ordena los eventos según consideres que hayan sucedido.

Se inaugura el restaurante.

Se compra el mobiliario.

Se reparte publicidad.

Se diseña una imagen de presentación del restaurante.

Se obtiene el dinero para abrir un restaurante.

Se obtienen ganancias.

Se elige el menú.

Me organizo.

Fecha:

Me organizo.

Memoria 8c

Dobla la hoja por la mitad y observa un momento la imagen. Da la vuelta a la hoja sin desdoblarla y completa el texto sin ver el dibujo.

¿Dónde tiene lugar la escena del dibujo? Acaba esta frase: Parece ser que los niños y niñas tienen que dibujar

. Pero alguno

de ellos ¿De qué color son las cortinas del fondo? ¿A cuántos se les ve lo que dibujan? Escribe en los recuadros V si la frase es totalmente verdadera o F si es falsa: Se ve parte de dos ventanas de la sala. La profesora usa collar. La niña del primer plano tiene el cabello rubio. ¿Puede verse lo que dibuja

Sólo uno de estos jarrones sirve de modelo. ¿Cuál es?

Percepción 16b

Fecha:

Escribe 1 en el papel que está en el fondo de cada composición, 2 en el que está inmediatamente encima, 3 en el que está encima de éste y así hasta llegar al que está arriba de todos.

Soy paciente.

Fecha:

De ti aprendo.

Creatividad 8b

Construye un molinete con una hoja de papel tal como lo muestran las imรกgenes, y al terminar dibuja en el recuadro la figura que realizaste.

Doblar hacia abajo (Doblez en forma de valle) Doblar hacia adelante Hacer pliegue y desplegar Indicaciรณn de un pliegue desplegado Desplegar Plegarlo igual por detrรกs Darle un cuarto de vuelta Partes iguales Agrandar el dibujo Girar modelo hacia atrรกs (dar vuelta) Doblar hacia atrรกs

Pensamiento 19b

Fecha:

Tacha la imagen que corresponde a lo que ocurre inmediatamente despu茅s de la acci贸n del dibujo de la izquierda.

Te comprendo.

Fecha:

Me conozco.

Memoria 7c

Escribe al menos cuatro de las cosas que te sugiere cada dibujo.

Percepci贸n 14c

Relaciona las figuras geom茅tricas que son iguales.

Fecha:

Me expreso.

Fecha:

Puedo hacerlo.

Atenci贸n 7c

Colorea en el recuadro de la izquierda los personajes que faltan en el recuadro de la derecha.

Pensamiento 15c

Fecha:

Soy paciente.

Clasifica estos duendes siguiendo el criterio que consideres conveniente.

Criterio

Letras que cumplen con el criterio

Fecha:

Me expreso.

Creatividad 7c

Dibuja un animal fantรกstico utilizando una de las cabezas que se presentan.

Lenguaje 8c

Fecha:

Me expreso.

Marca en las casillas correspondientes si las siguientes afirmaciones corresponden a hechos que pueden cambiar o a hechos que no pueden cambiar. Puede cambiar Un mes después de marzo, seguro es abril. En época de lluvias todos los días llueve. Los ancianos tienen arrugas. Un perro tiene cuatro patas. Los años pasan. El día de la Independencia de Colombia . Si inflo un globo con gas, flota. Ayer se me cayó un diente. La palabra amor tiene cuatro letras, empieza con a y termina con r.

No puede cambiar

Fecha:

De ti aprendo.

Pensamiento 18c

Escribe en el recuadro vac铆o de cada hilera la opci贸n A, B, C o D que complete la serie.

Fecha:

Conocimiento personal 8c

Escribe en quĂŠ situaciones puede ser adecuado, inadecuado o indiferente:

Adecuado

Gritar

Inadecuado

Indiferente

Adecuado

Susurrar

Inadecuado

Indiferente

Te comprendo.

Fecha:

Puedo hacerlo.

Percepción 15c

Relaciona cada recuadro de la fila superior con uno de la fila inferior para formar la figura que está adentro del círculo.

Matemática 7c

Fecha:

Elimina una cometa de tal manera que en las restantes quede, en total, el mismo número de círculos, triángulos, hexágonos, rombos y lunas.

Me organizo.

Fecha:

Te escucho.

Lenguaje 7c

Comenta con tus compaĂąeros quĂŠ quiso expresar el autor con esta pintura.

Vivencia del tiempo 8c

Fecha:

Soy paciente.

Escribe A, B o C dentro de cada recuadro blanco, seg煤n la opci贸n que completa la serie.

Fecha:

Soy paciente.

Ubicaci贸n espacial 11c

Contin煤a el camino empezado utilizando la informaci贸n del recuadro: el n煤mero de casillas y el punto cardinal. Procede de arriba hacia abajo y columna por columna.

2 1 1 2 1 1

N NE NO N NE SE

1SO 1 SE 3E 3N 1NO 1NE

2 4 1 1 2 4

N E SE SO O S

3 1 2 1 1 2

E SO S SO SE E

N NO

SE S

Atenci贸n 8c

Fecha:

Colorea en el dibujo inferior s贸lo las prendas de vestir que han intercambiado los personajes.

De ti aprendo.

Fecha:

Me organizo.

Vivencia del tiempo 7d

Ordena los eventos según consideres que hayan sucedido.

Colombia festeja sus 200 años de Independencia.

Colombia firma su Acta de Independencia.

Durante 16 años, el país es gobernado por los presidentes del Frente Nacional.

Se da el Levantamiento de los Comuneros.

Cristóbal Colón descubre América.

Se funda Bogotá.

Época en la que el país se llamó La Gran Colombia.

Continúa con la evaluación en la p. 110.

Conocimiento personal 7c

Fecha:

Elabora una historieta en la que soluciones este problema: un perro se escapó de su casa y sus dueños…

Me conozco.

Fecha:

Puedo hacerlo.

Matemática 8c

Escribe la suma que falta en el pétalo grande para que entre los cuatro resultados sumen 100. Repite el procedimiento con los pétalos pequeños.

'% &% * TTT

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&%% * &*

&% &% * TTT

'% &%

Pensamiento 17c

Fecha:

Puedo hacerlo.

Escribe el nombre de cada una de estas mujeres debajo de su fotografía y del marisco que le corresponde.

¡Vamos de compras!

Rosa y Carmen compran dos piezas de mariscos.

Laura y Rosa se ponen gafas para ir de compras.

A María y a mí nos gustan los camarones.

Fecha:

De ti aprendo.

Creatividad 8c

Construye un barco con una hoja de papel, tal como muestran las imรกgenes, y al terminar dibuja en el recuadro la figura que realizaste.

Pensamiento 16c

Fecha: Recorta de la pรกgina 137 las figuras que corresponden a cada recuadro.

Me organizo.

Fecha:

Soy paciente.

Percepción 16c

Escribe 1 en el papel que está en el fondo de cada composición, 2 en el que está inmediatamente encima, 3 en el que está encima de éste y así hasta llegar al que está arriba de todos.

Ubicación espacial 12c

Fecha:

Traza en la parte derecha de la cuadrícula la figura simétrica de este dibujo como si se reflejara en el espejo.

Puedo hacerlo.

Fecha:

Soy paciente.

Pensamiento 15d

Clasifica estos duendes siguiendo el criterio que consideres conveniente.

Criterio

Letras que cumplen con el criterio

Contin煤a con la evaluaci贸n en la p. 111.

Ubicación espacial 10d

Fecha:

Te comprendo.

Señala el camino que debe recorrer el astronauta para llegar a su nave, sigue sólo las indicaciones en las que coinciden la dirección de la mano de los personajes y lo que dicen. Si no coinciden, continúa en la dirección que llevabas. Debes seguir la derecha o la izquierda de cada personaje.

Continúa con la evaluación en la p. 112.

Fecha:

Soy paciente.

Lenguaje 9c

Haz lo que se te pide.

Dibuja una circunferencia en el Dibuja una centro del rectángulo. circunferencia en el Exactamente en el centro del rectángulo. centro de la en el Exactamente circunferencia, traza centro de la un cuadrado que no circunferencia, traza la untoque. cuadrado que no

Dibuja cuatro circunferencias Dibuja cuatro pequeñas, una en cada circunferencias uno de los ángulos pequeñas, una en cada internos del rectángulo. uno de los ángulos internos del rectángulo.

la toque.

Dibuja dos triángulos pequeños cada Dibuja dos en triángulos ángulo inferior del pequeños en cada rectángulo y un ángulo inferior del cuadrado pequeño rectángulo y un en el centro de la parte cuadrado pequeño superior. en el centro de la parte

Dibuja un cuadrado pequeño el centro Dibuja un en cuadrado del rectángulo. pequeño en el centro En larectángulo. parte superior de del este traza En lacuadrado, parte superior de un pequeño triángulo. este cuadrado, traza un pequeño triángulo.

superior.

Creatividad 7d

Fecha:

Me expreso.

Dibuja un animal fantástico utilizando las partes que prefieras.

Continúa con la evaluación en la p. 117.

Fecha:

De ti aprendo.

Pensamiento 18d

Escribe en el recuadro vac铆o de cada hilera la opci贸n A, B, C, o D que complete la serie.

Contin煤a con la evaluaci贸n en la p. 113.

Lenguaje 8d

Fecha:

Me expreso.

Marca en las casillas correspondientes si las siguientes afirmaciones corresponden a hechos que pueden cambiar o a hechos que no pueden cambiar. Puede cambiar

No puede cambiar

El día de la semana que sigue al domingo es el lunes. El agua es líquida. La carne de ternera tiene un aspecto rojizo. Un pollo tiene muslos. Los años que tienes. El día que naciste. Si tiro una piedra hacia abajo, caerá en dirección descendente. Esta mañana, a la hora del recreo, anoté un gol. La palabra “jaula” tiene cinco letras, una las cuales es la J. Una butaca no tiene respaldo.

Continúa con la evaluación en la p. 114.

Fecha:

Me organizo.

Memoria 8d

Dobla la hoja por la mitad y observa un momento la imagen. Da la vuelta a la hoja sin desdoblarla y completa el texto sin ver el dibujo.

¿Qué están haciendo los personajes del dibujo? ¿Cuántas caras de personas hay? ¿Cuántas tienen el cabello oscuro? Escribe en los recuadros V si la frase es totalmente verdadera o F si es falsa: La pared del estudio es de color verde oscuro. Todos sonríen. Una persona lleva un círculo en la camisa. ¿Cómo pone los brazos

Señala el jarrón que está también en la imagen:

Continúa con la evaluación en la p. 115.

Pensamiento 19c

Fecha:

Tacha la imagen que corresponde a lo que ocurre inmediatamente despu茅s de la acci贸n del dibujo de la izquierda.

Te comprendo.

Fecha:

Me expreso.

Percepci贸n 14d

Relaciona las figuras geom茅tricas que son iguales.

Contin煤a con la evaluaci贸n en la p. 116.

Conocimiento personal 7d

Fecha:

Me conozco.

Elabora una historieta en la que se refleje esta situación: el protagonista lleva a cabo una obra en beneficio de los demás y todos preguntan quién la hizo.

Continúa con la evaluación en la p. 118.

Fecha:

Me organizo.

Matemática 7d

Elimina una cometa de tal manera que en las restantes quede, en total, el mismo número de trompos, pelotas, dados, pirinolas y cocas.

Continúa con la evaluación en la p. 119.

Vivencia del tiempo 8d

Fecha:

Soy paciente.

Escribe A, B o C dentro de cada recuadro blanco, seg煤n la opci贸n que completa la serie.

Contin煤a con la evaluaci贸n en la p. 120.

Fecha:

Me conozco.

Memoria 7d

Escribe al menos cuatro de las cosas que te sugiere cada dibujo.

Contin煤a con la evaluaci贸n en la p. 121.

Fecha:

Ubicación espacial 11d

Soy paciente.

Continúa el camino empezado utilizando la información del recuadro: el número de casillas y el punto cardinal. Procede de arriba hacia abajo y columna por columna.

8 2 1 2 2 2

N E NE SE E N

3 4 2 1 2 2

E S SO NO O S

1 4 1 5 2 1

SE E S O NO SO

1 3 1 1 1 8

O N E NE N E

N NO

SE S Continúa con la evaluación en la p. 122.

Fecha:

Te comprendo.

Conocimiento personal 8d

Escribe en qué situaciones puede ser adecuado, inadecuado o indiferente:

Adecuado

Comer

Inadecuado

Indiferente

Adecuado

Bostezar

Inadecuado

Indiferente

Continúa con la evaluación en la p. 123.

Atenci贸n 7d

Fecha:

Puedo hacerlo.

Colorea en el recuadro superior los cuadros que faltan en el recuadro inferior.

Contin煤a con la evaluaci贸n en la p. 124.

Fecha:

Te escucho.

Lenguaje 7d

Comenta con tus compañeros qué quiso expresar el autor con esta pintura.

Continúa con la evaluación en la p. 125.

Pensamiento 17d

Fecha:

Puedo hacerlo.

Escribe el nombre de cada una de estas niñas debajo de su fotografía y de la flor que le corresponde.

Todas Todas Todastenemos tenemos tenemosuna una unaflor. flor. flor.

AA ARuth Ruth Ruthy yya aaEsther Esther Estherlesles lesqueda queda queda MiMi Miflor flor florsólo sólo sólotiene tiene tienedos dos doshojas, hojas, hojas, muy muy muybien bien bienelel elcabello cabello cabellocorto. corto. corto. como como comolala ladede deJudith. Judith. Judith.

Las Las Lasrosas rosas rosasson son sonlaslas lasflores flores flores preferidas preferidas preferidasdede deRaquel Raquel Raquel y yydede deEsther. Esther. Esther.

Continúa con la evaluación en la p. 126.

100

Fecha:

De ti aprendo.

Atenci贸n 8d

Colorea en el dibujo de la derecha s贸lo las prendas de vestir que han intercambiado los personajes.

Contin煤a con la evaluaci贸n en la p. 127.

101

Fecha:

Matemática 8d

Puedo hacerlo.

Escribe la suma que falta en el pétalo grande para que entre los cuatro resultados sumen 85. Repite el procedimiento con los pétalos pequeños.

* &* * * * &*

-* &* &*

* &*

Continúa con la evaluación en la p. 128.

102

Fecha:

Te comprendo.

Pensamiento 19d

Tacha la imagen que corresponde a lo que ocurre despu茅s de la acci贸n del dibujo de la izquierda.

Contin煤a con la evaluaci贸n en la p. 129.

103

Percepción 16d

Fecha:

Soy paciente.

Escribe 1 en el papel que está en el fondo de cada composición, 2 en el que está inmediatamente encima, 3 en el que está encima de éste y así hasta llegar al que está arriba de todos.

Continúa con la evaluación en la p. 130.

104

Fecha:

Soy paciente.

Lenguaje 9d

Describe cada figura.

Contin煤a con la evaluaci贸n en la p. 131.

105

Pensamiento 16d

Fecha:

Me organizo.

Recorta de la página 139 las figuras que correspondan a cada recuadro.

Continúa con la evaluación en la p. 132.

106

Fecha:

Puedo hacerlo.

Ubicaci贸n espacial 12d

Traza en la parte izquierda de la cuadr铆cula la figura de este dibujo como si se reflejara en el espejo.

Contin煤a con la evaluaci贸n en la p. 133.

107

Creatividad 8d

Fecha:

De ti aprendo.

Construye un pájaro con una hoja de papel tal como muestran las imágenes y al terminar dibuja en el recuadro la figura que realizaste.

Continúa con la evaluación en la p. 134.

108

Fecha:

Puedo hacerlo.

Percepción 15d

Relaciona cada recuadro de la fila superior con uno de la fila inferior para formar la figura que está adentro del círculo.

Continúa con la evaluación en la p. 135.

109

Vivencia del tiempo 7e

Vivencia del tiempo 7a

Fecha:

Me organizo.

Ordena los eventos según consideres que hayan sucedido.

Me organizo.

Vivencia del tiempo 7b

Vivencia del tiempo 7c

Ordena los eventos según consideres que hayan sucedido.

Fecha:

Me organizo.

Ordena los eventos según consideres que hayan sucedido.

Fecha:

Me organizo.

Vivencia del tiempo 7d

Ordena los eventos según consideres que hayan sucedido.

Lulú, la última de los hermanos Villa, nace en un pueblito cerca de la ciudad de Oaxaca.

Juan ve un anuncio de viajes a Acapulco.

Se inaugura el restaurante.

México festeja sus 200 años de Independencia.

La mamá de Lulú se embaraza por primera vez.

Juan habla con el agente de viajes.

Se compra el mobiliario.

México firma su Acta de Independencia.

Los papás de Lulú se conocen.

Juan trabaja mucho por dos meses y obtiene $4,000.00 extra.

Se reparte publicidad.

Porfirio Díaz dura 30 años como presidente.

Los papás de Lulú se casan.

Juan elige el mejor paquete según sus posibilidades.

Se diseña una imagen de presentación del restaurante.

Inicia la Revolución Mexicana.

Lulú ingresa a la escuela primaria.

Juan compra un traje de baño porque no tenía.

Se obtiene el dinero para abrir un restaurante.

Cristóbal Colón descubre América.

El hermano de Lulú ingresa a la escuela primaria.

Juan hace las reservaciones.

Lulú dice su primera palabra.

Juan toma el avión y se va a Acapulco.

Se obtienen ganancias.

Se funda Tenochtitlan.

Se elige el menú.

Por 300 años, México se llama Nueva España.

Continúa con la evaluación en la p. 110.

Enumera tres detalles en los que te ﬁjaste para decidir el orden cronológico de los eventos.

Me organizo

Si reflexionas, puedes encontrar “pistas”

que te indican lo que sucedió antes y

después, por ejemplo: no es posible que pases de grado sin aprobar éste.

Dibújate en tres épocas de tu vida. Nombra dos cosas que tienen que pasar para que puedas hacer tu tarea: 1.

110

Pensamiento 15e

Fecha:

Pensamiento 15a

Fecha:

Soy paciente.

Clasifica estos duendes siguiendo el criterio que consideres conveniente.

Soy paciente.

Pensamiento 15b

Fecha:

Pensamiento 15c

Clasifica estos duendes siguiendo el criterio que consideres conveniente.

Fecha:

Soy paciente.

Pensamiento 15d

Clasifica estos duendes siguiendo el criterio que consideres conveniente.

Criterio

Letras que cumplen con el criterio

Criterio

Letras que cumplen con el criterio

Soy paciente.

Clasifica estos duendes siguiendo el criterio que consideres conveniente.

Continúa con la evaluación en la p. 111.

Escribe los pasos que seguiste para resolver el ejercicio.

Soy paciente

Cuando te concentras para lograr

un reto o buscar la solución

Tacha el lugar en donde podrías aplicar tu habilidad de clasiﬁcar siguiendo ciertos criterios:

de un problema, debes tener calma y paciencia para pensar muy bien antes de actuar.

casa

escuela

Dibuja la situación que pensaste.

personas

vida

¿En qué situaciones no eres paciente?

¿En qué situaciones sí lo eres?

111

Ubicación espacial 10e

Fecha:

Te comprendo.

Estructuración espacial 10a

Estructuración espacial 10b

Fecha:

Te comprendo.

Señala el camino a recorrer por el buzo para encontrar el ánfora auténtica, siguiendo sólo las indicaciones en las que coinciden la dirección del pez y lo escrito. Si no coinciden, continúa en la dirección que llevabas.

Fecha:

Te comprendo.

Estructuración espacial 10c

Estructuración espacial 10d

Fecha:

Te comprendo.

Señala el camino a recorrer por el astronauta para llegar a su nave, siguiendo sólo las indicaciones en las que coinciden la dirección de la mano de los personajes y lo que dicen. Si no coinciden, continúa en la dirección que llevabas. Debes seguir la derecha o la izquierda de cada personaje.

Continúa con la evaluación en la p. 112.

¿Cuántas veces te confundiste?

Si tuvieras que repetir la actividad, ¿qué estrategia utilizarías?

Te comprendo

Sentirte perdido, no saber hacia dónde tienes que dirigirte, como cuando alguien pide indicaciones para llegar a algún lugar, puede ser una

Subraya la actividad en la que te serviría seguir indicaciones.

sensación desagradable.

a) Al andar en bicicleta. b) Al viajar en bus. c) En una tienda. d) En un hospital. e) En un cine.

¿Cómo te sientes cuando apoyas

Dibújate en la situación que elegiste, siguiendo instrucciones para llegar a tu destino.

112

a algún compañero para resolver un problema?

Pensamiento 18e

Pensamiento 18a

Fecha:

De ti aprendo.

Pensamiento 18b

Escribe en el recuadro vacío de cada hilera la opción A, B o C que complete la serie.

Fecha:

De ti aprendo.

Escribe en el recuadro vacío de cada hilera la opción A, B, C o D que complete la serie.

Fecha:

De ti aprendo.

Fecha:

Pensamiento 18c

Escribe en el recuadro vacío de cada hilera la opción A, B, C o D que complete la serie.

De ti aprendo.

Pensamiento 18d

Escribe en el recuadro vacío de cada hilera la opción A, B, C, o D que complete la serie.

Continúa con la evaluación en la p. 113.

Menciona dos pasos que seguiste para resolver esta actividad. 1. 2.

De ti aprendo

Escuchar las respuestas de otros te permite conocer diferentes estrategias de pensamiento y, así, aprender de tus compañeros.

Elige entre tus recortables de la página 139 una asignatura en la que puedas

Comparte tu estrategia en este caso

poner en práctica tu estrategia y explica

con la de otro compañero y explica en

cómo lo harías.

qué se parecen.

113

Lenguaje 8e

Fecha:

Me expreso.

Fecha:

Lenguaje 8a

Marca en las casillas correspondientes si las siguientes afirmaciones manifiestan un hecho o una opinión. Miguel

Mary

Pascual

Me expreso.

Lenguaje 8b

Lenguaje 8c

Marca en las casillas correspondientes si las siguientes frases manifiestan un hecho o una opinión. Igor

Fecha:

Hecho Opinión

Esther

Me expreso.

Lenguaje 8d

Marca en las casillas correspondientes si las siguientes afirmaciones corresponden a hechos que pueden cambiar o a hechos que no pueden cambiar. Puede cambiar

Hecho

La carne de ternera tiene un aspecto rojizo.

Los ancianos tienen arrugas.

Un pollo tiene muslos. Un perro tiene cuatro patas. Los años que tienes.

Esta sopa no me gusta.

Opinión

El agua es líquida.

En época de lluvias todos los días llueve.

Algunos indios de América se comunicaban mediante señales de humo.

Mary hace un berrinche.

Los años pasan.

El día que naciste.

Las plantas necesitan agua.

Igor tiene un semblante serio.

El día de la Independencia de México.

Miguel fuma en pipa.

Si tiro una piedra hacia abajo, caerá en dirección descendente.

El café con hielo sabe mejor en el país de los esquimales que en el desierto de Sonora.

Igor es muy serio.

Si inflo un globo con gas, flota.

Llegar media hora tarde a una reunión es una falta de puntualidad.

Mary es simpatiquísima. Esther toca muy bien la guitarra.

El cuento de Alí Babá nos dice que este personaje abría las puertas pronunciando

Pascual tiene un papel en su mano derecha.

las palabras mágicas “¡Ábrete Sésamo!”

Esther es feliz.

No puede cambiar

El día de la semana que sigue al domingo es el lunes.

Un mes después de marzo, seguro es abril. Quien tira papeles y latas en la playa es un cochino.

crecer los pinos.

Me expreso.

Puede cambiar

No puede cambiar

Disfrazarse es muy divertido.

Las difíciles condiciones meteorológicas hacen que en el Polo Norte no puedan

Fecha:

Marca en las casillas correspondientes si las siguientes afirmaciones corresponden a hechos que pueden cambiar o a hechos que no pueden cambiar.

Esta mañana, a la hora del recreo, anoté un gol.

Ayer se me cayó un diente.

La palabra “jauja” tiene cinco letras, de las cuales dos son J.

La palabra amor tiene cuatro letras, empieza con a y termina con r.

Un banco no tiene respaldo.

Miguel es un hombre satisfecho. Pascual escribe muy bien. Continúa con la evaluación en la p. 114.

Resume en una frase la estrategia que usaste para resolver estas actividades.

Me expreso

Esta serie de actividades te permitió identificar qué son los hechos. Pudiste darte cuenta de que existen personas que aceptan la opinión de otras sin El hermano de este niño lo acusó por algo con sus papás sin saber si había sido un hecho. Con base en lo que aprendiste, ¿cómo solucionarías este problema?

114

reflexionar si se trata de un hecho o no.

Cuando hablas, ¿cómo reconoces si se trata de un hecho, o de una opinión?

Memoria 8e

Fecha:

Memoria 8a

Me organizo.

Dobla la hoja por la mitad y observa un momento la imagen. Da la vuelta a la hoja sin desdoblarla y completa el texto sin ver el dibujo.

¿Qué hacen los personajes del dibujo?

Me organizo.

Fecha:

Memoria 8c

tienen que dibujar

sentada?

¿Cuántas caras de personas hay? ¿Cuántas tienen el cabello negro? Escribe en los recuadros V si la frase es totalmente verdadera o F si es falsa:

Píntale la cara con los mismos colores

La pared del estudio es de color verde oscuro.

que tiene en el dibujo.

¿A cuántos se les ve lo que dibujan? Escribe en los recuadros V si la frase es totalmente verdadera o F si es falsa:

Escribe en los recuadros V si la frase es totalmente verdadera o F si es falsa:

la boca que tiene el dibujo.

En el suelo se ven dos cables.

Se ve parte de dos ventanas de la sala.

En el dibujo hay tres personas.

La profesora usa collar.

Un hombre con auriculares sujeta una hoja de papel

La niña del primer plano tiene el cabello rubio.

con la mano izquierda. Rodea el jarrón que aparece también en la imagen:

Memoria 8d

¿Qué están haciendo los personajes del dibujo?

. Pero alguno

de ellos ¿De qué color son las cortinas del fondo?

focos de luz.

Me organizo.

Dobla la hoja por la mitad y observa un momento la imagen. Da la vuelta a la hoja sin desdoblarla y completa el texto sin ver el dibujo.

Acaba esta frase: Parece ser que los niños y niñas

¿Qué tiene encima de la mesa la muchacha que está Del techo cuelgan

Fecha:

Dobla la hoja por la mitad y observa un momento la imagen. Da la vuelta a la hoja sin desdoblarla y completa el texto sin ver el dibujo.

¿Dónde tiene lugar la escena del dibujo?

¿Qué ambiente representa el dibujo?

En el dibujo podemos ver jarrones, enteros o parte de ellos. personas están con los ojos cerrados. ¿De qué color es la pared? Escribe en los recuadros V si la frase es totalmente verdadera o F si es falsa: El jarrón del fondo está encima de un torno, como los demás. La chica del centro del dibujo está muy seria. El hombre y la mujer que están en primer plano tienen los ojos cerrados. Dibuja en

Fecha:

Memoria 8b

Dobla la hoja por la mitad y observa un momento la imagen. Da la vuelta a la hoja sin desdoblarla y completa el texto sin ver el dibujo.

¿Puede verse lo que dibuja

Rodea el jarrón que está también en la imagen:

Todos sonríen. Una persona lleva un círculo en la camisa. ¿Cómo pone los brazos

Señala el jarrón que está también en la imagen:

Sólo uno de estos jarrones sirve de modelo. ¿Cuál es?

Continúa con la evaluación en la p. 115.

¿Qué procedimiento seguiste?

Me organizo

Gracias a la memoria reconoces cuándo un objeto se encuentra en su lugar De acuerdo con lo que aprendiste con esta serie de actividades de memoria, tacha un lugar donde podrías aplicar tu estrategia.

o fuera de él. Revisa tu lugar de trabajo y tu morral o maleta, ¿de qué manera podrías

casa

escuela

personas

vida

organizarlos mejor?

Un ejemplo de cómo la aplicarías sería:

115

Percepción 14e

Fecha:

Me expreso.

Percepción 14a

Percepción 14b

Relaciona las figuras geométricas que son iguales.

Fecha:

Me expreso.

Percepción 14c

Relaciona las figuras geométricas que son iguales.

Fecha:

Me expreso.

Percepción 14d

Relaciona las figuras geométricas que son iguales.

Continúa con la evaluación en la p. 116.

¿Cómo aplicaste la estrategia para relacionar ﬁguras iguales?

Me expreso

Al compartir tus respuestas y manera de trabajar, fomentas tu habilidad para expresar tus argumentos. La comunicación clara requiere de De acuerdo con lo que aprendiste en esta

personas que expresen y escuchen

serie de actividades, ¿qué consejo darías

con detalle.

a la persona de la imagen para revisar el auto que tiene que arreglar?

Menciona alguna situación en la cual te haya costado trabajo expresarte y cómo lograste superarla.

116

Creatividad 7e

Fecha:

Me expreso.

Creatividad 7a

Creatividad 7b

Dibuja la cabeza de cada animal fantástico.

Dibuja un animal fantástico utilizando las partes que se presentan.

Fecha:

Me expreso.

Fecha:

Me expreso.

Creatividad 7c

Creatividad 7d

Dibuja un animal fantástico utilizando una de las cabezas que se presentan.

Fecha:

Me expreso.

Dibuja un animal fantástico utilizando las partes que prefieras.

Continúa con la evaluación en la p. 117.

Resume en una frase la estrategia que utilizaste en estas actividades.

Me expreso

“ ”.

El ser humano se expresa de múltiples maneras creativas. Podemos expresarnos por medio del lenguaje oral, escrito, mímico, o a través de

De tus recortables de la página 139,

cualquiera de las bellas artes como

elige una asignatura en la que

la pintura, el teatro, la danza, la

consideres que podrás aplicar más

música, etcétera.

lo aprendido en esta serie de actividades, pégala en el recuadro y menciona algún ejemplo de ello.

¿Cómo te sientes mejor expresándote?, ¿de qué modo lo haces?

117

Conocimiento personal 7e

Fecha:

Me conozco.

Fecha:

Conocimiento personal 7a

Me conozco.

Conocimiento personal 7c

Conocimiento personal 7b

Elabora una historieta en la que soluciones este problema: una niña se lastima en el parque.

Elabora una historieta en la que se refleje esta situación: una persona mayor le dice algo agradable a un niño y lo hace sentir bien.

Fecha:

Me conozco.

Conocimiento personal 7d

Elabora una historieta en la que soluciones este problema: un perro se escapó de su casa y sus dueños…

Fecha:

Me conozco.

Elabora una historieta en la que se refleje esta situación: el protagonista lleva a cabo una obra en beneficio de los demás y todos preguntan quién la hizo.

Continúa con la evaluación en la p. 118.

Menciona tres pasos que seguiste para elaborar tus historietas.

Me conozco

1. 2. 3.

La vida está llena de momentos inesperados. A veces no nos da tiempo de pensar muy bien las cosas y reaccionamos de manera sorpresiva,

Después de reﬂexionar en estas historias, ¿cómo podrías prepararte para lo inesperado?

incluso para nosotros mismos.

¿Cuál historieta te resultó más cercana? ¿Por qué?

118

Matemática 7e

Matemática 7a

Fecha:

Me organizo.

Elimina una mariposa de tal manera que en las restantes quede, en total, el mismo número de flores, corazones, lunas, estrellas y globos.

Me organizo.

Matemática 7b

Matemática 7c

Elimina una mariposa de tal manera que en las restantes quede en total el mismo número de soles, manzanas, pinos, hojas y nubes.

Fecha:

Elimina un papalote de tal manera que en los restantes quede en total el mismo número de círculos, triángulos, hexágonos, rombos y lunas.

Me organizo.

Fecha:

Me organizo.

Matemática 7d

Elimina un papalote de tal manera que en los restantes quede en total el mismo número de trompos, pelotas, dados, pirinolas y baleros.

Continúa con la evaluación en la p. 119.

¿Cuál fue la estrategia que seguiste para eliminar la ﬁgura que sobra?

Me organizo

Enfrentarnos a retos nuevos a veces requiere formas de solución que no habíamos practicado y, por lo tanto, hay que cambiar la manera de Elige de tus recortables de la página

organizar nuestros pensamientos.

139 la asignatura donde podrías aplicar tu estrategia y pégala aquí. Después, escribe un ejemplo de cómo la aplicarías.

Estas actividades, ¿te resultaron fáciles o difíciles?, ¿cambiaste en algo tu forma de pensar para poder resolverlas?

119

Vivencia del tiempo 8e

Fecha:

Soy paciente.

Fecha:

Vivencia del tiempo 8a

Escribe A, B o C dentro de cada recuadro blanco, según la opción que completa la serie.

Soy paciente.

Vivencia del tiempo 8b

Vivencia del tiempo 8c

Escribe A, B o C dentro de cada recuadro blanco, según la opción que completa la serie.

Fecha:

Soy paciente.

Vivencia del tiempo 8d

Fecha:

Soy paciente.

Escribe A, B o C dentro de cada recuadro blanco, según la opción que completa la serie.

C A

Continúa con la evaluación en la p. 120.

Tuviste

(muchos/algunos/ningún)

problemas para elegir la respuesta correctamente.

Tu estrategia a seguir fue:

Soy paciente

Es muy importante dar tiempo para que las cosas sucedan en su momento, sin apresurarse.

120

Imagina que ayudas a la señora

Piensa en una actividad que te guste

a alcanzar el bote. Dibuja la acción

mucho, por la que tengas que esperar

que realizarías a continuación.

una semana. ¿Cómo la planearías?

Memoria 7e

Memoria 7a

Fecha:

Me conozco.

Memoria 7b

Escribe al menos cuatro cosas que te sugiere cada dibujo.

Fecha:

Me conozco.

Escribe al menos cuatro cosas que te sugiere cada dibujo.

Fecha:

Me conozco.

Fecha:

Memoria 7c

Me conozco.

Memoria 7d

Escribe al menos cuatro cosas que te sugiere cada dibujo.

Continúa con la evaluación en la p. 121.

Una clave para resolver correctamente esta actividad es:

Me conozco

Un mismo trazo puede sugerirte varios objetos. ¿En qué objetos pensaste?, ¿dónde se encuentran?, ¿quiénes los usan?, ¿cuáles te gustan y cuáles no? ¿En qué otra actividad del PAI podrías aplicar esta clave? Dibújala en el recuadro.

Reconocer el tipo de objetos que imaginaste es una manera de conocerte. Menciona algo que hayas descubierto de ti con estas actividades (podría ser qué lugares te gustan, qué personas).

121

Ubicación espacial 11e

Fecha:

Soy paciente.

5N 1E 2S 1E 1S 3E

2S 4E 1N 1E 2N 6O

3N 2E 1S 3E 5N 3O

Continúa el camino empezado considerando la información del recuadro: el número de casillas y el punto cardinal. Procede de arriba hacia abajo y de columna a columna.

2N 1E 2N 1O 2N 3E

2S 4O 3N 8E 5S 1E

2S 3E 1N 1E 6S 3O

1S 3O 2S 2E 1N 3E

1N 2E 1N 1E 1N 1O

4 N 1E 1N 1O 3N 1E

2 1 1 2 1 1

N NE NO N NE SE

Estructuración espacial 11c

2 4 1 1 2 4

N E SE SO O S

3 1 2 1 1 2

8 2 1 2 2 2

E SO S SO SE E

N E NE SE E N

3 4 2 1 2 2

Soy paciente.

E S SO NO O S

1 4 1 5 2 1

SE E S O NO SO

1 3 1 1 1 8

O N E NE N E

N NO

Fecha:

Estructuración espacial 11d

Continúa el camino empezado considerando la información del recuadro: el número de casillas y el punto cardinal. Procede de arriba hacia abajo y de columna a columna.

1SO 1 SE 3E 3N 1NO 1NE

NO E

Soy paciente.

Continúa el camino empezado considerando la información del recuadro: el número de casillas y el punto cardinal. Procede de arriba hacia abajo y de columna a columna.

3N 1O 2N 5E 1S 2O

Fecha:

Soy paciente.

N NO

Fecha:

Estructuración espacial 11b

Estructuración espacial 11a

Continúa el camino empezado considerando la información del recuadro: el número de casillas y el punto cardinal. Procede de arriba hacia abajo y de columna a columna.

SE S

Continúa con la evaluación en la p. 122.

Sentiste que las cuatro actividades eran debido a que:

(igual de difíciles/cada vez más fáciles/cada vez más difíciles)

Soy paciente

Contar tus pasos y buscar la orientación de tus movimientos no es difícil, lo que sí requiere es concentración. “Despacio, que llevo Dibuja la rosa de los vientos. ¿Cómo la

prisa”, dice el dicho.

utilizarías en alguna situación de tu vida? Describe alguna ocasión en la que hayas tenido que ser paciente en un trayecto largo.

122

Conocimiento personal 8e

Fecha:

Te comprendo.

Conocimiento personal 8a

Te comprendo.

Escribe en qué situaciones puede ser adecuado, inadecuado o indiferente:

Sonarse la nariz

Indiferente

Gritar

Inadecuado

Fecha:

Te comprendo.

Inadecuado

Adecuado

Comer

Inadecuado

Indiferente

Adecuado Adecuado

Adecuado Masticar chicle

Conocimiento personal 8d

Escribe en qué situaciones puede ser adecuado, inadecuado o indiferente:

Indiferente

Adecuado

Te comprendo.

Adecuado

Inadecuado

Fecha:

Conocimiento personal 8c

Escribe en qué situaciones puede ser adecuado, inadecuado o indiferente:

Adecuado

Silbar

Fecha:

Conocimiento personal 8b

Escribe en qué situaciones puede ser adecuado, inadecuado o indiferente:

Inadecuado

Estornudar

Inadecuado Susurrar

Indiferente

Inadecuado

Bostezar

Inadecuado

Indiferente Indiferente

Indiferente

Continúa con la evaluación en la p. 123.

¿En qué coincidieron tus respuestas con las de tus compañeros?

¿En qué fueron diferentes?

Te comprendo

Las buenas maneras son fórmulas sociales que nos ayudan a tener una buena convivencia. Algunas las hemos aprendido en la casa, otras no.

¿Qué diferencias y semejanzas encuentras entre la manera en la que

¿Cómo te puede beneficiar en tu modo

comen estas personas y cómo lo haces

de relacionarte con los demás conocer

tú en tu casa?, ¿es adecuado o

y usar los buenos modales?

inadecuado? ¿Qué opinas?

123

Atención 7e

Fecha:

Puedo hacerlo.

Atención 7a

Atención 7b

Colorea en el recuadro de la izquierda los cohetes y planetas que faltan en el recuadro de la derecha.

Fecha:

Puedo hacerlo.

Colorea en el recuadro de la izquierda los animales marinos que se han pescado en el recuadro de la derecha.

Fecha:

Puedo hacerlo.

Atención 7c

Atención 7d

Colorea en el recuadro de la izquierda los personajes que faltan en el recuadro de la derecha.

Fecha:

Puedo hacerlo.

Colorea en el recuadro superior los cuadros que faltan en el recuadro inferior.

Continúa con la evaluación en la p. 124.

¿Qué consejo darías a alguien para resolver esta actividad?

Puedo hacerlo

Fueron actividades con un reto a la paciencia, ¿no? A tu corta edad reflexiona en lo que has logrado solo y que representa pasos importantes para Elige de tus recortables de la página 139

tu desarrollo.

una asignatura en la que pudieras aplicar tu estrategia, pégala en el recuadro y escribe un ejemplo.

124

¿Cómo te sientes cuando descubres que puedes vencer un reto?

Lenguaje 7e

Lenguaje 7a

Fecha:

Te escucho.

Lenguaje 7b

Comenta con tus compañeros qué quiso expresar el autor con esta pintura.

Fecha:

Te escucho.

Comenta con tus compañeros qué quiso expresar el autor con esta pintura.

Fecha:

Te escucho.

Fecha:

Lenguaje 7c

Comenta con tus compañeros qué quiso expresar el autor con esta pintura.

Te escucho.

Lenguaje 7d

Comenta con tus compañeros qué quiso expresar el autor con esta pintura.

Continúa con la evaluación en la p. 125.

Un paso que seguiste para realizar estas actividades fue:

Te escucho

No siempre es fácil prestar atención a las personas cuando nos expresan algo, como en una pintura. Por ejemplo, cuando estamos enojados, no queremos Escoge una de las materias de la

oír lo que los demás nos quieren decir.

página 139 en donde sea necesario expresar y explicar lo que entiendes. Pégala en el recuadro y escribe un ejemplo.

¿Cómo te sientes cuando tienes que escuchar a otros a pesar de estar enojado?

125

Pensamiento 17e

Pensamiento 17c

Fecha:

Puedo hacerlo.

Fecha:

Pensamiento 17a

Escribe el nombre de cada uno de estos señores debajo de su fotografía y del portalápices que le corresponde.

Todos tenemos un portalápices. Nos gusta meter algo en él.

El rojo es mi color preferido. Sé que también es el color de Rafael.

Ángel y Carlos no tienen un pelo de tontos: son calvos.

Puedo hacerlo.

Fecha:

Pensamiento 17b

Tobías y Carlos han puesto un lápiz en su portalápices.

Fuimos Fuimos a laa huerta, la huerta, agarramos agarramos jitomates jitomates y zanahorias. y zanahorias.

Joaquín Joaquín y yo y yo agarramos agarramos zanahorias. zanahorias.

David David y Andrés y Andrés tienen tienen el el cabello cabello chino. chino.

Puedo hacerlo.

Tomás Tomás y Andrés y Andrés agarran agarran dosdos piezas piezas de de la verdura la verdura queque másmás les les gusta. gusta.

¡Vamos de compras!

Rosa y Carmen compran dos piezas de mariscos.

Lupita y Rosa se ponen lentes para ir de compras.

Fecha:

Pensamiento 17d

Escribe el nombre de cada una de estas mujeres debajo de su fotografía y del marisco que le corresponde.

Escribe el nombre de cada uno de estos niños debajo de su fotografía y de la verdura que le corresponde.

Puedo hacerlo.

Escribe el nombre de cada una de estas niñas debajo de su fotografía y de la flor que le corresponde.

A María y a mí nos gustan los camarones.

Todas Todas Todastenemos tenemos tenemosuna una unaflor. flor. flor.

Las Las Lasrosas rosas rosasson son sonlaslas lasflores flores flores preferidas preferidas preferidasdede deRaquel Raquel Raquel y yydede deEsther. Esther. Esther.

Continúa con la evaluación en la p. 126.

100

Escribe una frase que resuma tu estrategia.

Puedo hacerlo

Cuando hacemos algo con éxito, nos da gusto haberlo conseguido, pero a veces no podemos lograrlo completamente. Piensa que lo

Lo que aprendí lo puedo aplicar en:

importante es fijarte cómo vas mejorando y continuar intentándolo. casa

colegio

personas

vida

¿Cómo te sientes cuando intentas hacer lo que te propones?

Escribe un ejemplo de cómo la aplicarías.

126

Atención 8e

Fecha:

De ti aprendo.

Atención 8a

Atención 8b

Colorea en el dibujo de la derecha sólo los objetos y las prendas de vestir que han intercambiado los personajes.

Fecha:

De ti aprendo.

Fecha:

Atención 8c

Colorea en el dibujo inferior sólo las prendas de vestir que han intercambiado los personajes.

De ti aprendo.

Fecha:

De ti aprendo.

Atención 8d

Colorea en el dibujo de la derecha sólo las prendas de vestir que han intercambiado los personajes.

Continúa con la evaluación en la p. 127.

101

Menciona dos pasos que seguiste para identiﬁcar las prendas intercambiadas. 1.

De ti aprendo

La atención es la base para un

aprendizaje adecuado. Tus compañeros te podrían explicar cómo hacen para

Tacha dónde podrías aplicar los pasos que seguiste:

no distraerse o continuar con la actividad una vez que perdieron la

casa

colegio

Dibuja la situación que pensaste.

personas

vida

concentración.

Pregunta a algunos compañeros cómo logran mantenerse atentos y escribe uno de sus consejos.

127

Matemática 8e

Fecha:

Matemática 8a

Fecha:

Puedo hacerlo.

Escribe la cantidad que falta en el pétalo grande para que entre los cuatro sumen 46. Repite el procedimiento con los pétalos pequeños.

Puedo hacerlo.

Fecha:

Matemática 8b

Escribe la cantidad que falta en el pétalo grande para que entre los cuatro sumen 57. Repite el procedimiento con los pétalos pequeños.

'* (%

)+ &%

&% '(

(

Puedo hacerlo.

Matemática 8c

)

'% &% * TTT

* &*

Puedo hacerlo.

Escribe la suma que falta en el pétalo grande para que entre los cuatro sumen 85. Repite el procedimiento con los pétalos pequeños.

&% &%

&%% *

Fecha:

Matemática 8d

Escribe la suma que falta en el pétalo grande para que entre los cuatro sumen 100. Repite el procedimiento con los pétalos pequeños.

* &*

TTT

* *

'% &%

* &*

-* &* &*

* &*

Continúa con la evaluación en la p. 128.

Una clave para poder hacer bien estas actividades es:

102

Puedo hacerlo

Esta serie exige concentración. Si te fijas muy bien, te darás cuenta que las operaciones son realmente sencillas. Lo

Podrás aplicar el aprendizaje adquirido en:

importante es tener claro el objetivo y no distraerte mientras trabajas.

casa

colegio

personas

vida

Colorea la barra según hayas realizado las actividades.

Escribe alguna situación en donde podría serte útil.

Totalmente concentrado Medianamente concentrado Poco concentrado

128

Pensamiento 19e

Fecha:

Te comprendo.

Pensamiento 19a

Pensamiento 19b

Tacha la imagen que corresponde a lo que ocurre inmediatamente después de la acción del dibujo de la izquierda.

Fecha:

Te comprendo.

Pensamiento 19c

Fecha:

Tacha la imagen que corresponde a lo que ocurre inmediatamente después de la acción del dibujo de la izquierda.

Te comprendo.

Fecha:

Te comprendo.

Pensamiento 19d

Tacha la imagen que corresponde a lo que ocurre inmediatamente después de la acción del dibujo de la izquierda.

Continúa con la evaluación en la p. 129.

103

Describe la estrategia que usaste para resolver esta serie de actividades.

Te comprendo

Para poder entender lo que otros hacen, es necesario escuchar. Si Con base en lo que aprendiste, ¿qué harías para prevenir que sucediera algo? Dibújalo en el recuadro.

escuchas con atención lo que otros quieren decirte, seguramente podrás comprenderlos mejor.

Cuándo tu mejor amigo está bravo, ¿te ha interesado saber por qué?, ¿qué has hecho para comprenderlo?

129

Percepción 16e

Fecha:

Soy paciente.

Percepción 16b

Percepción 16a

Retomar la ficha de la pág. 57 del libro del pai a colores de 4°. Conservar la fotografia exactamente igual con el fondo cartóndecorrugado, los dos modelos en cartulina américa, la ubicación y los colores. Escribe 1 en el papel que está en de el fondo cada composición, 2 en el que está inmediatamente encima, 3 en el que está encima de éste y así hasta llegar al que está Clave: PSPAI-PER4-16b-058a arriba de todos.

Fecha:

Soy paciente.

Escribe 1 en el papel que está en el fondo de cada composición, 2 en el que está inmediatamente encima, 3 en el que está encima de éste y así hasta llegar al que está arriba de todos.

Fecha:

Soy paciente.

Percepción 16c

Percepción 16d

Escribe 1 en el papel que está en el fondo de cada composición, 2 en el que está inmediatamente encima, 3 en el que está encima de éste y así hasta llegar al que está arriba de todos.

Fecha:

Soy paciente.

Escribe 1 en el papel que está en el fondo de cada composición, 2 en el que está inmediatamente encima, 3 en el que está encima de éste y así hasta llegar al que está arriba de todos.

falta

Continúa con la evaluación en la p. 130.

¿Qué consejo darías a quien tuviera que hacer correctamente esta actividad?

104

Soy paciente

¿Cómo te sentiste al realizar las actividades? En algunas actividades del pai requieres mayor paciencia que

Tacha en dónde podrías aplicar lo que aprendiste.

en otras. Describe alguna actividad del pai en la que requieres ser más paciente.

casa

colegio

personas

Escribe alguna situación en donde podría serte útil.

130

vida

Lenguaje 9e

Fecha:

Lenguaje 9a

Soy paciente.

Fecha:

Lenguaje 9b

Fecha:

Soy paciente.

Fecha:

Lenguaje 9c

Soy paciente.

Lenguaje 9d

Haz lo que se te pide. Haz lo que se te pide.

Haz lo que se te pide.

Describe cada figura.

Dibuja otra Dibuja un cuadrado

circunferencia Dibuja otra dentro de la

En del cuadrado grande hay un En

dentro de la Dibuja un cuadrado circunferencia,

circunferencia circunferencia. dentro de la tocar. No se pueden

sin tocarla.

Las doscentro. circunferencias mismo no deben tener el

dentro de la sin tocarla. circunferencia,

del cuadrado grande hay un más pequeño. Está situado exactamente más pequeño. en situado exactamente . Está

circunferencia. Las dos circunferencias No deben se pueden no tenertocar. el

En la parte más alta dellainterior En parte del máscuadro alta hay un del interior del cuadro hay . un

Dibuja cuatro circunferencias Dibuja cuatro pequeñas, una en cada circunferencias uno de los ángulos pequeñas, una en cada internos delángulos rectángulo. uno de los internos del rectángulo.

la toque.

mismo centro. Dibuja otra Dibuja un cuadrado que tenga en su Dibuja un cuadrado interior esta que tenga en su circunferencia. interior Que noesta se toquen. circunferencia.

Que no se toquen.

circunferencia Dibuja otra dentro esta que tenga

En del cuadrado grande hay una En

circunferencia circunferencia. Que quesetenga dentro no toquen. Las esta

del cuadrado grande hay una pequeña. El círculo tiene pequeña. uncírculo cuadrado El tienepequeño.

circunferencia. Que dos circunferencias no se toquen. deben tener elLas dos circunferencias mismo centro. deben tener el

un cuadrado pequeño.

En del cuadrado hay un En del cuadrado hay un equilátero. La base del triángulo está equilátero. en base la La del triángulo está inferior en la del

inferior del

Dibuja dos triángulos pequeños cada Dibuja dos en triángulos ángulo inferior del pequeños en cada rectángulo y un ángulo inferior del cuadrado rectángulopequeño y un en el centro de la parte cuadrado pequeño superior. en el centro de la parte

superior.

mismo centro. Continúa con la evaluación en la p. 131.

Para resolver estas actividades lo primero que hiciste fue:

105

Soy paciente

En ocasiones, seguir instrucciones

Después:

escritas parece complicado. Por ello,

Y para terminar:

cuando tengas que cumplir con algo que se te pide por escrito debes

Lo que aprendiste lo puedes aplicar en:

ser muy paciente y leerlo varias veces antes de realizar la tarea. casa

colegio

Escribe un ejemplo de cómo lo harías.

personas

vida

¿Cómo te sientes cuando no entiendes lo que se te pide en un examen?, ¿qué haces?

131

Pensamiento 16e

Pensamiento 16c

Fecha:

Me organizo.

Fecha:

Pensamiento 16a

Me organizo.

Fecha:

Pensamiento 16b

Recorta de la página 137 las figuras que corresponden a cada recuadro.

Me organizo.

Pensamiento 16d

Recorta de la página 137 las figuras que corresponden a cada recuadro.

Fecha:

Me organizo.

Recorta de la página 139 las figuras que correspondan a cada recuadro.

Continúa con la evaluación en la p. 132.

¿Qué consejo darías para resolver esta serie de actividades?

106

Me organizo

Para tomar decisiones correctas sobre la solución de cualquier problema, lo primero que debes hacer es organizar una estrategia. Con base en lo aprendido, ¿qué sería lo

132

primero que debería hacer este niño

¿Cuál es tu estrategia favorita para

para poder resolver su examen?

resolver un problema con tus amigos?

Estructuración espacial 12e

Estructuración espacial 12a

Fecha:

Puedo hacerlo.

Traza en la parte inferior de la cuadrícula la figura simétrica de este dibujo como si se reflejara en el espejo.

Fecha:

Puedo hacerlo.

Estructuración espacial 12c

Estructuración espacial 12b

Traza en la parte superior de la cuadrícula la figura simétrica de este dibujo como si se reflejara en el espejo.

Fecha:

Traza en la parte derecha de la cuadrícula la figura simétrica de este dibujo como si se reflejara en el espejo.

Fecha:

Puedo hacerlo.

Estructuración espacial 12d

Traza en la parte izquierda de la cuadrícula la figura de este dibujo como si se reflejara en el espejo.

Continúa con la evaluación en la p. 133.

107

Describe cuál fue la estrategia que empleaste para resolver esta serie de actividades.

Puedo hacerlo

Ver un mismo objeto desde dos puntos de vista distintos es un logro que te En el círculo más grande escribe la letra de la ﬁcha de esta serie que más te gustó. Después la siguiente, hasta llegar a la que menos te gustó en el círculo más pequeño.

permitirá entender mejor el mundo que te rodea. Explica un caso en el cual tu mamá haya visto un problema de manera diferente a la tuya.

Puedes utilizar el copiado “en espejo” o simétrico en: a) Una tienda

b) Una feria

c) Una cancha de futbol

d) Una cocina

Lo usarías para:

133

Creatividad 8e

Creatividad 8a

Fecha:

De ti aprendo.

Fecha:

De ti aprendo.

Fecha:

Creatividad 8b

Construye un rehilete con una hoja de papel tal como lo muestran las imágenes, y al terminar dibuja en el recuadro la figura que realizaste.

Construye un avión con una hoja de papel tal como muestran las imágenes, y al terminar dibuja en el recuadro la figura que realizaste.

De ti aprendo.

Creatividad 8c

Creatividad 8d

Construye un barco con una hoja de papel, tal como muestran las imágenes, y al terminar dibuja en el recuadro la figura que realizaste.

Fecha:

De ti aprendo.

Construye un pájaro con una hoja de papel tal como muestran las imágenes y al terminar dibuja en el recuadro la figura que realizaste.

Doblar hacia abajo (Doblez en forma de valle)

Doblar hacia adelante

Hacer pliegue y desplegar

Indicación de un pliegue desplegado

Desplegar

Plegarlo igual por detrás

Darle un cuarto de vuelta

Partes iguales

Agrandar el dibujo

Girar modelo hacia atrás (dar vuelta)

Doblar hacia atrás

Continúa con la evaluación en la p. 134.

¿Qué consejo darías para resolver esta serie de actividades?

108

De ti aprendo

Cuando somos pequeños, a veces alguien más grande puede hacer las cosas mejor que nosotros, incluso algunos amigos de nuestra edad Lo que aprendiste, ¿cómo te permitiría ayudar a esta niña?

pueden hacerlas mejor que nosotros; sin embargo, lo importante es saber que podemos aprender de todos. ¿Qué has aprendido de un amigo?

134

Percepción 15e

Percepción 15a

Fecha:

Puedo hacerlo.

EZgXZeX^ c &*W

Relaciona cada recuadro de la fila superior con uno de la fila inferior para formar la figura que está adentro del círculo.

Fecha:

Relaciona cada recuadro de la fila superior con uno de la fila inferior para formar la figura que está adentro del círculo.

Puedo hacerlo.

Fecha:

Puedo hacerlo.

Fecha:

Percepción 15c

Relaciona cada recuadro de la fila superior con uno de la fila inferior para formar la figura que está adentro del círculo.

Puedo hacerlo.

Percepción 15d

Relaciona cada recuadro de la fila superior con uno de la fila inferior para formar la figura que está adentro del círculo.

Continúa con la evaluación en la p. 135.

¿Qué se te hizo más difícil?

¿Cómo lo resolviste?

109

Puedo hacerlo

Los ejercicios de esta serie tuvieron un nivel de reto que superaste. Así, con cada actividad del pai, has tenido muchos logros en cuarto grado.

De tus recortables de la página 139,

Menciona dos cosas que te gustaría ser

elige una asignatura en la que

capaz de conseguir cuando estés en

consideres que podrás aplicar lo

quinto grado:

aprendido en esta serie de ejercicios y pégala en el recuadro.

Puedo utilizar lo que aprendí en esta asignatura para:

135

pรกgina 80

pรกgina 45

pรกgina 15

137

Fichas E

pรกgina 106

139

Guía para padres

Padre de familia: recorte, doble por el centro y una estas páginas para conformar la Guía para padres que le ofrecemos.

Para conocer el pai y trabajarlo en el entorno familiar

Proyecto educativo de Ediciones SM En Ediciones SM producimos materiales educativos integrales porque: Formamos personas con respeto y dignidad, que sepan convivir. Trabajamos con los niños para conocerlos mejor. Tomamos en cuenta los intereses de los niños. Promovemos la formación de su seguridad personal y autoestima. Sabemos bien de lo que son capaces los niños y, por tanto, podemos proyectar muy lejos sus aprendizajes. • Estamos convencidos de que la educación es un trabajo en equipo entre el colegio y la familia.

En Ediciones SM conocemos la importancia que tiene para los niños la participación de los padres en su educación, lo cual nos compromete a generar un espacio para usted en donde encuentre respuestas a sus inquietudes, de tal manera que pueda acompañar a su hijo en el reto de transformar la inteligencia.

• • • • •

Alumno

Padres

Maestro

Lo invitamos a visitar nuestra página electrónica donde podrá adentrarse en el pai de manera sencilla y muy amena y encontrar más sugerencias de actividades para realizar con su hijo en el ambiente familiar y contribuir así con la activación de sus inteligencias.

www.pai-sm.com. co

Para ello, le presentamos esta guía que pretende introducirlo al trabajo con el pai. Además, le ofrecemos una sección para padres en nuestra página web www.pai-sm.com.co donde encontrará información más detallada y concreta para que usted pueda trabajar en la activación de las inteligencias de su hijo.

¿Qué es el pai? Proyecto Es una serie de actividades para el estudiante, dirigide Activación de das a desarrollar las habilidades necesarias para el las Inteligencias

aprendizaje escolar y para que su hijo aprenda a aprender. A continuación le proponemos realizar la siguiente actividad, con el fin de que tenga un mayor acercamiento al trabajo de su hijo:

Paso 1 En principio lea muy bien la indicación de la ac-

tividad y, una vez que la haya leído, imagínese cómo resolverá lo que se le pide, antes de empezar con la resolución del ejercicio.

¿Qué corresponde a la familia? La gente cercana a su hijo (padres, abuelos, tíos, hermanos) puede ayudar, de manera sencilla, a extender los beneficios del pai al ámbito familiar si practican con él o ella, actividades como las propuestas en el cuadro de las páginas 4 y 5 y aplican los tres pasos que se han mencionado. Es importante tomar en cuenta que durante mucho tiempo hemos puesto mayor atención en las respuestas de los niños, privilegiando sus resultados sobre sus procesos de pensamiento; ahora el pai, por el contrario, nos propone destinar mayor atención a los procesos, a las habilidades que nuestro hijo usa, a sus formas de pensar. Así, nuestro papel, más que explicar cómo se hacen la cosas, se transforma en el de apoyar al niño con retos y preguntas que lo ayuden a pensar. La ayuda fundamental es la reflexión, tanto antes como Reflexión después de resolver un problema, la cual se efectúa en

situaciones como las siguientes:

Paso 2 Ahora proceda a resolver la actividad, tal como se

imaginó que lo haría. Paso 3 Ya que resolvió la actividad, por favor revise qué fue

lo que hizo y cómo lo hizo, desde que se imaginó cómo lo iba a resolver y hasta que terminó, incluyendo si lo resolvió como pensaba hacerlo. Por último, piense en alguna situación de su vida cotidiana donde podría aplicar lo que aquí trabajó.

• Con preguntas que apoyen a su hijo a aclararse la tarea que va a realizar, por ejemplo: ¿en qué consiste el problema?, ¿qué tipo de tarea implica?, ¿a qué otra actividad se parece? • Dándole tiempo para pensar antes de actuar, sugiriéndole que piense otra forma de hacer algo conocido para él. • Que genere sus propios caminos o procedimientos para enfrentar las tareas cotidianas. • Que ensaye respuestas aunque parezcan erradas o más complicadas de lo común. • Respetando las formas de pensar y actuar de su hijo, lo cual no quiere decir que no se le demanden explicaciones o argumentos para las mismas. • Favoreciendo un diálogo abierto y afectuoso que puede enriquecerlo tanto a él como a usted.

¿Qué necesita su hijo en primaria? Primaria: La primaria es fundamental, pues lo que se aprende es desarrollo de la base de muchas cosas que hacemos el resto de nueslas habilidades

tra vida. Para lograrlo, es necesario contar con habilidades que nos permitan ir aprendiendo gradualmente a lo largo de seis años.

Habilidades: Conviene poner a trabajar todas las habilidades ya base de las que constituyen la base de las inteligencias y pueden inteligencias

Padre de familia: recorte, doble por el centro y una estas páginas para conformar la Guía para padres que le ofrecemos.

ser desarrolladas de manera creciente durante toda la vida.

¿Cómo ayuda el pai a desarrollar las inteligencias? El pai ofrece una serie de actividades probadas para desarrollo el desarrollo de las habilidades que necesita para el de las aprendizaje escolar, la convivencia con los demás y habilidades también para algo que es sumamente útil en un mundo que cambia constantemente: aprender a aprender. pai:

Habilidades Para lograrlo, el pai presenta un método (pasos 1-3) de que están en trabajo que le permite a su hijo desarrollar las habilidala base de todo des que están en la base de cualquier aprendizaje, escoaprendizaje

lar y de la vida.

Desarrollo Además, podrá compartir lo que pensó y trabajó; así de las conocerá otras formas de ver las cosas. Podrá evaluar habilidades su desempeño y el de los demás, apreciar los aciertos sociales

y errores con los beneficios del trabajo en equipo y la colaboración.

Campo ¿Por qué hablamos de inteligencias? Se reconoce que afectivo, trabajar solamente el aspecto lógico (racional) es inemociones suficiente para enfrentar el mundo de manera exitoy valores

¿Qué habilidades trabaja el pai? El pai trabaja 10 habilidades. Cada actividad del pai desarrolla varias; nunca se trabaja una de manera aislada; no obstante, cada actividad se orienta a trabajar una en especial (ver cuadro de la página siguiente).

¿En qué consiste la metodología del pai? Como usted pudo experimentar en la actividad, el método de trabajo que se aplica en el aula consiste en: Paso 1 Pensar en diferentes posibilidades de solución a las acPreparación tividades y elegir la más conveniente. Paso 2 Poner en marcha las habilidades en la resolución de la Ejecución actividad. Paso 3 Corroborar o transformar la solución elegida previamenReflexión te; compartir y reflexionar sobre las elecciones asumidas

por los niños en el grupo, sus posibilidades, características y limitaciones, así como una posible aplicación a alguna situación cotidiana. De este modo, su hijo podrá conocer mejor qué habilidades usa, cómo lo hace, ubicar sus aciertos y sus carencias, conocer otras formas de pensar y sentir; todo lo cual le permitirá superar dificultades, enriquecerse para mejorar lo que ya logra realizar, pero, sobre todo, mejorar la opinión que tiene de sí mismo y sentirse seguro para enfrentar los retos cotidianos —tanto en la escuela como fuera de ella—, de manera autónoma (independiente). Para ello es necesario que se trabaje la metodología del pai tal como se propone. No está de más señalar que ésta adopta una forma lúdica, es decir, se presenta a manera de juego o reto, para que los niños se involucren de modo grato y voluntario; no como obligación o castigo.

sa, por lo que se hace necesario desarrollar otras inteligencias; de ahí que se tome en cuenta la afectividad de los estudiantes que comprende la inteligencia emocional y los valores.

Habilidad

Ejemplo de actividades cotidianas que la favorecen

La percepción nos ayuda a reconocer y distinguir imágenes, sonidos, olores y sabores en la realidad.

Solicitar a su hijo encontrar y describir algún objeto específico en el entorno; distinguir algunos instrumentos en una pieza musical; describir objetos o personajes en fotografías o pinturas; distinguir olores o sabores en la comida.

La atención apoya nuestra selección de algo de manera intencionada, destacándolo del resto del ambiente.

Cambiar de lugar algún objeto en una habitación familiar o quitar algún material de la mesa donde esté trabajando y solicitar a su hijo que descubra qué objeto falta; también se puede imitar un personaje o familiar para que adivine de quién se trata.

La memoria nos permite recordar información o procedimientos para usarlos en un caso concreto.

Empezar a tararear una melodía y solicitar a su hijo que la cante completa; pedir que diga en qué lugar de la casa se encuentran ciertos objetos o que indique en qué lugar del supermercado se encuentra cada producto que compran.

Con el pensamiento formamos conceptos, ideas y símbolos; el aprendizaje ayuda al progreso del pensamiento.

Plantear a su hijo clasificar con algún criterio (color, forma, tamaño, etc.) objetos: frutas, botones, canicas, monedas; pedirle que busque analogías (en qué se parece…); o preguntarle sobre la consecuencia lógica de alguna situación (si suena el teléfono quién podría llamar, si no paseo al perro, si me desvelo, etcétera).

El lenguaje es la forma hablada o escrita de comunicarnos en sociedad.

Por supuesto, para desarrollar el lenguaje hay que hablar y hablar; puede jugar a cambiar la letra de las canciones; inventar historias o hacer trabalenguas.

La ubicación espacial nos posibilita ubicarnos, comprender y utilizar adecuadamente las posiciones, direcciones y magnitudes para desenvolvernos en nuestras experiencias cotidianas.

Es bueno que los niños digan qué hay a la derecha, izquierda, adelante, atrás, arriba o debajo de los objetos que les indicamos; pueden señalar la derecha e izquierda de un muñeco o de un objeto específico.

Con la vivencia del tiempo podemos establecer mentalmente y en acciones, el orden y la duración de los acontecimientos.

Comentar pasajes de las películas que vemos o historias que leemos y preguntar en qué parte de la historia tienen lugar esos pasajes o cambiar el orden de la historia y pedirles que la digan correctamente.

La matemática es la capacidad para encontrar, comprender y usar relaciones dentro de la realidad, apoyados en los sistemas numéricos, además de la posibilidad de encontrar soluciones lógicas a los problemas.

Elaborar series numéricas o alfabéticas y omitir un número o letra para que lo diga; pedirle ayuda para realizar cálculos en el supermercado de diversas formas o solicitarle que clasifique objetos con un criterio determinado.

La creatividad nos ayuda a expresarnos artísticamente, generar ideas u objetos novedosos y a encontrar nuevas soluciones a un problema.

Analizar con su hijo diferentes expresiones sobre un mismo tema en música, pintura, escultura; o bien solicitarle que él mismo elabore su propia versión sobre el tema; que realice collages, canciones, historias, etcétera.

El conocimiento personal es la información que tenemos sobre nosotros mismos y los demás, sobre formas de pensar, de sentir, costumbres, creencias y motivaciones. Resulta de gran ayuda para relacionarse.

Comentar las vivencias y sentimientos de los personajes de historias o películas; pedirle su opinión acerca de algún problema o acontecimiento; preguntarle sobre sus sentimientos y emociones frente a determinada situación.