Planificación NAP Capítulo 1: Historias que dejan huella La fábula • La narración y sus partes • Texto, párrafo y oración • Punto seguido, aparte y final • Los signos de entonación. En relación con la comprensión y la producción oral • La participación asidua en conversaciones sobre fábulas sosteniendo el tema de conversación, haciendo hincapié en su contenido y propósito didáctico, aportando reflexiones y nuevas ideas acordes con el contenido, incluyendo un vocabulario que se ajuste a los temas conversados y una revisión final de los aspectos trabajados. • La escucha comprensiva de fábulas. Identificar a los personajes, el espacio y el tiempo en que ocurren las acciones, teniendo en cuenta el orden en que se disponen y las relaciones causales entre ellas. • La escucha comprensiva de exposiciones orales sobre el tema, realizadas por el docente o por los compañeros. • La producción, con ayuda del docente, de exposiciones referidas a los contenidos estudiados y a temas de interés tratados en el aula, a partir de la lectura, el análisis u otro tipo de actividades vinculadas a fábulas. En relación con la lectura y la producción escrita • La participación asidua en situaciones de lectura para compartir con otros las fábulas leídas y por goce estético. • La búsqueda y consulta de materiales sobre la fábula y otros temas afines, en la biblioteca del aula o en la biblioteca escolar, con la colaboración del docente y/o el bibliotecario. • La escritura de textos con un propósito comunicativo determinado. Redactar un borrador del texto previamente planificado para organizar las ideas y las estructuras. Reformular lo escrito. • La escritura de otros textos no ficcionales con un propósito comunicativo determinado. Mantener el tema, ajustarse a la organización propia del texto, incluir vocabulario específico, etcétera. En relación con la literatura • La lectura (comprensión y disfrute) de obras literarias de tradición oral (las fábulas y sus características) para descubrir y explorar el mundo creado. Identificar los recursos del discurso literario (historia, moraleja, personajes, las partes de la narración). Realizar interpretaciones personales, construir significados compartidos con otros lectores, expresar emociones y sentimientos, formarse como lectores de literatura. • La producción de fábulas, de manera colectiva, en pequeños grupos y/o en forma individual. Nuevas versiones de narraciones leídas o escuchadas, modificando la línea argumental. En muchos casos supone la utilización de los recursos propios del discurso literario (historia, moraleja, personajes, las partes de la narración). En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos • La reflexión, a través de la identificación, con ayuda del docente, de las unidades y relaciones gramaticales y textuales distintivas. Formas de la organización textual. El párrafo como una unidad del texto. La oración como una unidad autónoma. Intencionalidad comunicativa de los textos. Determinación de temas y subtemas. • El conocimiento de la ortografía correspondiente al vocabulario en uso. El uso correcto de los signos de puntuación: punto seguido, aparte y final. Los signos de entonación y su valor semántico.
Capítulo 2: Noticias de todas partes La noticia • La comunicación • Los usos de la coma • Las reglas de tildación. En relación con la comprensión y la producción oral • La participación asidua en conversaciones sobre noticias intercambiando puntos de vista sobre los sucesos sosteniendo el tema de conversación, realizando aportes que manifiesten una opinión acerca de ellos, incluyendo un vocabulario acorde con el contenido tratado y con el propósito comunicativo de la noticia en cuestión. • La escucha comprensiva de noticias. Identificar el tema e información más relevante a partir de la formulación de las preguntas básicas sobre los hechos. • La escucha comprensiva de exposiciones orales sobre el tema, realizadas por el docente o por los compañeros. • La producción, con ayuda del docente, de exposiciones referidas a los contenidos estudiados y a temas de interés tratados en el aula, a partir de la lectura, el análisis u otro tipo de actividades vinculadas a noticias.
Guía Docente - Prácticas del Lenguaje - A Dúo 4
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