portafolio ESTUDIANTE
María Fernanda Poma CODIGO
20161136 CURSO
Proyecto de Arquitectura VII DOCENTE
TF7
Mónica Baez
2 019 - I
UNIVERSIDAD DE LIMA Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura ELABORADO POR: Maria Fernanda Poma Salazar CURSO: Proyecto de arquitectura VII PROFESORA: Mónica Báez
Lima, Perú 2019
portafolio ESTUDIANTE
MarĂa Fernanda Poma
CV
Estudiante de 8vo ciclo de la Universidad de Lima, perteneciente al décimo superior. Aptitudes de expresión gráfica, edición digital, organización de equipos, liderazgo y oratoria. Multilingüe: Inglés, italiano y francés. Conocimientos en software de modelado 3D, AutoCAD y dentro del Adobe Create Suite. Interesada en prácticas en el área de diseño y construcción.
CV
Estudiante de arquitectura
Calle 2 #215 - Urb. Corpac San Isidro t: (+51) 941700487 e: mafepoma@gmail.com @mafepoma
Experiencia pre-profesional UNIVERSIDAD DE LIMA: Estudiante colaboradora Oficina de Proyectos Académicos de la U. de Lima mayo - agosto 2019 Encargada de las publicaciones en desarrollo para el Fondo Editorial de la institución. Edición y redacción.
Educación
Cursos + Foros
SAPIENZA UNIVERSITÀ DI ROMA Intercambio estudiantil 2019-2020 UNIVERSIDAD DE LIMA
BIM USER: Revit Grid Studio 2020 -
Educación superior (décimo superior) 2016 - a la fecha COLEGIO PERUANO BRITÁNICO Secundaria 2011-2015 International Baccalaureate Diploma 2014-2015
Sapienza Università di Roma 2019 - 2020 IV Foro Internacional de Intervenciones Urbanas Sede del III Encuentro Placemaking Lationamérica - Perú Lima Cómo Vamos agosto 2019 -
Idiomas INGLÉS (avanzado) Certificados TOEFL + EFCELT C1 FRANCÉS (básico) Certificado DELF A2 ITALIANO (básico) Centro di Lingua e Cultura Italiana
Programas Adobe Illustrator Adobe Photoshop Adobe InDesign Autodesk AutoCAD SketchUp Pro Rhinoceros + GH Lumion 10 Revit Metashape Pro
Aptitudes Liderazgo Creatividad Oratoria Trabajo en equipo Organización Expresión gráfica
Morfología urbana + Teoría y práctica de la conservación + Levantamiento arquitectónico
Photoshop arquitectónico Grid Studio 2017 Curso Junior Intensivo de inglés EF - International Language Centers Nueva York
2015
Taller “100% Creativo”: Programa Flash Digital (Fotografía) Toulouse Lautrec 2013
Participación + Logros adicionales Propuesta ganadora del 1º Taller Interuniversitario PRONIED "Intervenciones en Espacios Abiertos de Locales Educativos” (2019) Equipo U. de Lima Voluntariado en la construcción de un módulo de vivienda para la comunidad de Alto Kamonashiari Círculo de Estudios de Arquitectura Sostenible - Universidad de Lima (2018) Representante de la carrera de arquitectura en la Plataforma Ulima Play Universidad de Lima - 2019 Maqueta destacada Taller IV - Universidad de Lima (2017-2) Seleccionada prefecta Colegio Peruano Británico (2014-2015) Distinción honorable 3er puesto + Distinción honorable IB Spanish Colegio Peruano Británico (2015) Participación protagónica en la obra Bugsy Malone BSP One Act Play Festival (2015) Participación del programa estudiantil “Junior Achievement” USIL (2014)
PROYECTO D E A RQU IT ECTU R A V I I · S I LA B O 2 01 9-1
Sumilla El curso de Proyecto de Arquitectura VII, es una asignatura Teórica-Practica, obligatoria, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico o un conjunto de objetos arquitectónicos destinados a la vivienda multifamiliar vinculada al espacio urbano.
Objetivos generales Desarrollar herramientas de análisis y de diseño, así como un cuerpo de conocimientos que permitan elaborar proyectos de vivienda multifamiliar.
Objetivos específicos 1. Entender el proyecto de la vivienda vista desde una perspectiva contemporánea. 2. Implicar al alumno en el estudio y analisis de las tipologías de vivienda existentes y su posible uso y adecuación en el desarrollo actual de los programas de vivienda. 3. Enseñarle al alumno a comprender mediante el diseño de un espacio habitable los problemas que enfrenta la vivienda (luz natural, ventilación, confort, ahorro energético, optimización de espacio) 4. Lograr que el alumno sea capaz de plantear una propuesta de integración con su entorno inmediato, generando espacios de interrelación social así como su relación y compromiso urbano con la ciudad. 5. Desarrollar en el alumno la capacidad de cuestionamiento sobre las
condicionantes
establecidas
por
los
reglamentos
de
construcción, por los parámetros urbanísticos y por promotores immobiliarios, para poder generar aportes espaciales dependiendo del usuario, del contexto, del lugar, etc
Metodología El método de enseñanza se basa en la realización de ejercicios específicos de aplicación y fijación por cada uno de los conceptos arquitectónicos a desarrollar, mediante la búsqueda personal o el intercambio de experiencias en el trabajo grupal. La metodología se apoya en ejercicios orientados a la comparación, reproducción y reinterpretación. Desde donde se obtendrán las herramientas y conclusiones puntuales para cada proposición. El ejercicio final debe contener en síntesis todos los aspectos desarrollados durante el semestre. Estos ejercicios deberán ser desarrollados por los estudiantes con la asesoría de sus profesores en sesiones denominadas de crítica, donde serán revisados y discutidos, buscando alcanzar la coherencia entre los postulados teóricos y el resultado (propuesta).
PROYECTO D E A RQU IT ECTU R A V I I · A PR EC I AC I O N D EL C U RS O
Apreciación del curso
En este ciclo pude entender la vivienda en una perspectiva contemporánea. Si bien hemos sido instruídos con cómo se ha desarrollado el diseño en este rubro tanto en un nivel internacional como nacional, con énfasis en el siglo XX, es diferente aplicar los conceptos pertinentes a la problemática actual a una situación real. Te da un acercamiento más realista y nos prepara para situaciones más probables en nuestro desempeño laboral. El estudio de cómo se ha aproximado el tema residencial me ha permitido entender los errores que se han cometido en el pasado e intentar no volver a cometerlos. Es por esto que en el taller nos han reforzado conceptos de comfort ambiental, emplazamiento, relación con la ciudad, importancia del contexto y la aplicación, en cierto grado, de rentabilidad. Si bien, la iluminación, ventilación, el confort y el ahorro pueden ser vistos como problemáticas, es algo que se debe de aprovechar a favor del diseño y utilizar ventajosamente como variables que constribuyen (en vez de perjudicar) al diseño. A partir del diseño, pude comprender que es necesario lo que en taller denominábamos “catálogo”, que en términos metodológicos se concibe como “tipologías”. Esto permitido
aplicar
los
conceptos
de
me ha
adaptabilidad
y
flexibilidad, ambos de gran importancia para la construcción de una adecuada habitabilidad.
Considero que una de mis mayores debilidades fue la optimización del espacio. Encontré algo complejo seguir el diseño, el criterio y la normativa al mismo tiempo pero comprendo que la vivienda es sólo un sector dentro de toda la normativa a ejercer y que de la misma manera, se debe de seguir con igual rigurosidad para otros tipos de edificaciones.
TA B L A DE CONTENIDO Memoria: Espacio de aprendizaje Referentes: Residencias universitarias Baker House Uneatlántico Usuario Usuario: Generalidades Contextualizando un usuario: Pregrado U. de Lima Usuario: Posgrado Requerimientos espaciales: Posgrado
R E S I D E N C I A U N I V E R S I TA R I A Reconocimientos del lugar Análisis de sitio Conceptualización Concepto Exploraciones conceptuales Estrategias proyectuales Forma, emplazamiento y zonificación Ubicación y recorrido de usuarios Rincones compartidos Apreciación espacial
F I N A L : R I N C O N E S C O M PA R T I D O S Proceso Habitar el presente Cabida y módulo mínimo Espacio público Proyecto final Planimetría Maqueta
TA 0 1 · M E M O R I A
MEMORIA. espacio de aprendizaje
“La memoria (ontológica) es una memoria virtual y que conserva el todo del pasado en su devenir, y esta memoria coexiste con la percepción consciente y representativa (no la sucede ni la precede), de tal forma que podríamos decir otra vez que las mismas cosas existen dos veces o en dos escenarios radicalmente diversos e incomunicados: por una parte, en la conciencia como percepciones o recuerdos, ligadas a la forma de lo actual y sometidas a las exigencias de la representación, escandidas (descompuestas y medidas) por su ahora constantemente re-presentado; y, por otra, en la memoria o en el pasado puro como devenir, ligadas a la forma de lo virtual y liberadas de las exigencias del presente y de la representación. “El Cuerpo sin órganos”, José Luis Pardo, Editorial Pre-textos, 2011 Elaborar un relato, cuento o ensayo a partir de recuerdos de la memoria en espacios de aprendizaje de la infancia, permite “volver a mirar” para “seleccionar” lo significativo a representar. Este proceso permite explorar, analizar, sintetizar, conceptualizar,
TA 0 1
representar y sustentar un espacio de aprendizaje desde la memoria individual.
TA 0 1 · M E M O R I A
M
uchas veces fui ajena a la familiaridad que
Dentro
del
colegio
no
había
ninguna
me ofrecía el colegio. Cada sonido, tan diferente según
discrepancia en el lugar de cada cosa y espacio; todo
el momento, era parte de mí de tal manera que no me
parecía pertenecer al lugar en el que se encontraba,
incomodaba menos que el silencio. Cada textura era
incluso yo. Acudir cada mañana implicaba una rutina
tan conocida que pasaba desapercibida en mis rodillas
bien ensayada, memorizada e inolvidable (hasta hoy).
y codos en las caídas. Y aunque cada olor era
En la entrada, los caminos se bifurcaban en una
esperado, igual pretendíamos sorprendernos por sus
limitada cantidad de opciones y sabías qué recorrido te
particularidades; la madera mojada después de las
pertenecía sin la necesidad de que estuviera implícito,
lluvias, el olor a pasto sintético en la hora del recreo y
las señas estaban impresas en la memoria de cada
ese aroma fresco de Lima en invierno, cada uno era un
uno. Y es que cada uno cumplía un rol dentro de la
tema de conservación de igual manera.
rutina y aunque las normas y reglas fueran impuestas, todos fluían también y yo fluía entre ellos.
Cuando tienes sólo quince años y aún así sientes que el mundo se te cae encima, pareciera que
Te repiten desde el primer día que el colegio
no son los obstáculos físicos los que más se imponen
se convertirá en tu segundo hogar, y al menos para mí,
en la vida sino aquellos intangibles. Si bien muchas
fue cierto; un hogar que hoy podría recorrer a ciegas y
veces sentía que todo iba cuesta abajo, el espacio que
todavía confiando.
me acogía en medio de las adversidades fue cuidadoso de no añadir ninguna. Distraída por las conversaciones y los dramas, flotaba entre los macizos volúmenes a mi propio ritmo. Sus formas eran limpias y las texturas eran simples y era esa simpleza la que me permitía estar inmergida en lo que en ese momento consideraba como mis prioridades. La amplitud de los pasadizos, la extensión de las canchas y la vastedad de los patios me otorgaban una libertad que fingía desafiar los límites impuestos por los profesores. Pero, también estaba la existencia de algunos recodos, de algunos caminos más íntimos que otros, estos me permitían confiar en la discreción que tendría lo que me rodeaba ante mis secretos, conversaciones y tonterías. Incluso la sombra, siempre asegurada, me permitía ser, sin miedo a ser juzgada. Sin embargo, al mismo tiempo, la armonía de cada momentáneo escondite conjugada con los patios vastos me recordaba mi exposición, y permitía que ocurriera en mí un balance. Permitía que brote en mi curiosidad y me otorgaba privacidad pero sin dejar que esos instantes dejen de ser fugaces y al estar de nuevo a la vista recordaba la existencia de la compostura y prudencia. Las copas de los árboles se asomaban por sobre los muros que rodeaban el colegio y eran constante recordatorio de la efimeridad de la etapa en la que nos encontrábamos, delimitación.
de
la
realidad
exterior
a
la
TA 0 1 · M E M O R I A
madera mojada voces intercaladas reverberación gritos risas eminencia serenidad
grass sintético olores sonidos
sensaciones
experiencias
orden
pertenencia
ritmo propio
sombra espacios de asegurada permanencia espacios de recorrido formas limpias
volúmenes marcados liso muros gruesos volúmenes macizos
texturas simples circulación marcada
delimitación clara recodos dicretos amplitud vastedad extensión
visibilidad exterior controlada privacidad exposición escala
tonalidades frías
sepias grises
fluidez
carencia de obstáculos
luz sombra/oscuridad
cambios conocidos
seguridad
aula familiaridad
TA 0 1 · M E M O R I A
Se crearon volúmenes compactos y macizos que a primera vista plantean una geometría fácilmente descifrable. Se usó madera porque a pesar de estar empleada en volúmenes que pretenden cierta monumentalidad, permite que la pieza no pierda calidez, aquella atribuída por las memorias nostálgicas de tiempos pasados. Si bien hay cierta particularidad en las texturas, siguen presentando poca diferenciación, lo suficiente para quien sí se familiariza con ellas. La simpleza de las formas está presente como aquello “sin adversidades”
TA 0 1 · M E M O R I A
“MURO”
GRUESO
VISUALES CONTROLADAS FORMAS LIMPIAS
VOLUMEN
EXPOSICION · CONCEPTO ESCALA 1:25
VOLUMEN MACIZO
· CONCEPTO ESCALA 1:25
Al recorrer el espacio se van descubriendo los recodos y las posibilidades de privacidad que la disposición de los volúmenes permite. Las partes expuestas hacen alución a las canchas, los patios y pasadizos; mientras que los espacios más reducidos hacen alución a los escondites que recuerdo tener. Se cuida el balance entre ambos conceptos. El volado jerárquico permite sentir el “flotar entre volúmenes”.
P R I VA C I D A D
MACIZO
TA 0 2 · R E F E R E N T E S
REFERENTES. residencias universitarias
El análisis referente arquitectónico de la misma tipología en diferentes contextos (tiempo, lugar y sociedad), permite conocer y entender diferentes maneras de aplicar estrategias de conceptualización, emplazamiento y desarrollo, así como poder entender diferentes maneras para insertarse en un lugar, satisfacer las necesidades, vincularse con el usuario, así como para generar diferentes sensaciones, permitiendo de esta manera poder iniciar a definir una postura crítica para la toma de decisiones a la hora de enfrentarse al
TA 0 2
proyecto.
TA 0 2 · R E F E R E N T E S
REFERENTES Residencias universitarias
1999
1949
BAKER HOUSE
Alvar Aalto
SIMMONS HALL
Steven Holl
Architects
2017
U N E AT L A N T I C O Galiano
2017
Carlos
LUCIEN CORNIL
A+ Architecture
TA 0 2 · R E F E R E N T E S
2005
2013
T I E T G E N D O R M I T O RY
STUDENT HALL
Lundgaar & Tranderg
Reynaud Architectes
Babled Nouvet
TA 0 2 · R E F E R E N T E S
BAKER HOUSE La residencia se emplaza con curvas oblicuas (efecto visual que reduce el movimiento) al Río Charles y su fachada sinuosa permite la maximización de las vistas hacia el mismo; le da la espalda a la avenida trasera, minimizando así posibles distracciones.
ubicación:
Boston, Massachusetts, EEUU
universidad:
Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT)
arquitecto:
Alvar Aalto
año:
1949
capacidad:
325 personas
BAKER HOUSE
programa y servicios 1
lobby
2
comedor / cafetería
4
terraza
Recibimiento
3
lavandería En el sótano
5
gimnasio
6
En el sótano
7
salas de estudio
baños
9 9
salas de entretenimiento
10
8
9
2
De TV, de juegos y de música
8
habitaciones Individuales, dobles, triples y cuádruples
9
9
Permite ver el perfil de la ciudad
10
lounges
espacios comunes
circulación vertical
circulación horizontal
TA 0 2 · R E F E R E N T E S
emplazamiento Cambio de pensamiento
función habitar
a
u r ti c
co
ES RL HA C RÍO
n
forma sinuosa
la
da
privado público
relaciones funcionales
público privado privado
tipologías de habitación “Estandarización flexible”
tipología 1 Habitación individual
tipología 2 Habitación individual
tipología 1 Habitación doble
tipología 2 Habitación doble
TA 0 2 · R E F E R E N T E S
U N E AT L A N T I C O
ubicación:
Santander (Cantabria), España
población:
172 656 hab.
arquitecto:
Carlos Galiano
área:
1534.0 m2
capacidad:
340 estudiantes
forma de emplazamiento y relación con el entorno
RESIDENCIA UNEATL ÁNTICO
A
6
empotramiento Parece estar esculpido en el terreno, ya que se empotra las circulación para ingresar a este, genrando un microclima y priorizando la iluminación.
plaza común y área verde Espacios abiertos que permiten conectar al edifico con el exterior, logrando una transción más lenta entre interior/exterior
visual
visual
relaciones espaciales y programáticas
Pasarela principal de circulación entre edificos. Doble altura, permite mayor visual entre los espacios. privado Espacios privados continuos, se prioriza el ingreso de luz en todos.
semipúblico público
TA 0 2 · R E F E R E N T E S
programa y servicios
3
6
A
7
1 42 departamentos
4 gimnasio
115 m2 y cuatro habitaciones.
335 m2
2 70 estudios
2
1
2
1
7 salas de estudio
5 lavandería
3 sala común 130 m
2
8 estacionamiento Subterráneo
24-48 m2, compartidos dos personas.
6 plaza común y área verde 400 m
2
Ingreso exterior Caja de escaleras
tipologías de habitación tipología 1 Habitación individual o doble
tipología 2 Departamento de 4 habitaciones
TA 0 3 · U S U A R I O
USUARIO Identificar y entender las características, necesidades costumbres y modos de actuar, vivir y pensar de los usuarios propuestos de manera individual
TTA A 00 33
y colectiva para poder diseñar en función de cada usuario.
TA 0 3 · U S U A R I O
USUARIO Generalidades
necesidad de presencia de autoridades 16-23
se acomodan en poco espacio
pregrado
23-25 años
bajo poder acquisitivo mayor1 adaptabilidad presentes en las mañanas
posgrado
necesidad de espacios para trabajos grupales
flexibilidad para espacios compartidos
servicios según carreras consumidor de conocimiento
mayor estabilidad financiera mayor necesidad de 25+ almanecamiento años investigación tendencia a cocinar
comen fuera mayor tiempo de ocio
menor duración de la carrera
lab
poder acquisitivo mayor espacio para bicicletas
mayor independencia proyectos independientes poco tiempo de ocio generador de conocimiento interés en turismo
accesibilidad transporte público
mayor incertidumbre profesional
requiere espacio para conferencias
flexibilidad de horarios
mayor interés por convenciones
investigadores
aspectos en común a los 3 usuarios • • • • •
requiere espacio para conferencias café espacios para estar espacios de networking sala de cómputo
necesidades de servicios
• • • • •
áreas verdes comedor biblioteca librería deporte
lugar más frecuentado gimnasio duchas
33%
mobiliario universitario
lugar de amanecida almacenamiento
pabellón W 25% 25%
pabellón Q o TA
multiusos
cubitos
áreas comunes
no tiene
1. Los adjetivos mayor y menor se usan como calificativos relativos al resto de usuarios pertenecientes a la comparación.
TA 0 3 · U S U A R I O
CONTEXTUALIZANDO UN USUARIO Pregrado - Universidad de Lima
central y reconocible
punto de encuentro
gente alrededor
estar
proporciones que permiten recostarse
sin función predeterminada
rodeado de naturaleza
sin autoridades único problema de frío en invierno
“Espacios abiertos en los que puedas sentarte y relajarte, siento que hay tanta gente en la universidad que ahora faltan espacios así.” –Pregrado 8vo ciclo
“Me parece muy importante el hecho de tener un espacio en donde te puedas relajar (…) llevas horas en clase, quieres salir, poder tomar un poco de aire y no tienes [este espacio] . –Pregrado 7mo ciclo
“Más lugares en donde las personas
pasatiempos
puedan simplemente estar (...) Necesitas salir de toda la carga que te da estar en
Entretenimiento
clase, buscas alejarte de eso.” Correr –Pregrado 8vo ciclo
Leer Ver series Con amigos
TA 0 3 · U S U A R I O
USUARIO Posgrado
1. estabilidad financiera Manejo y gasto de dinero propio. Trabaja y estudia o solamente estudia. Extensa experiencia laboral. líder. Vive solo y cómodo. PODER ADQUISITIVO
OCIO Y TIEMPO LIBRE
3. padre de familia Gasto de dinero enfocado a su hijo/s Estudia y se ocupa de la familia Poco tiempo libre. Extensa experiencia laboral, en busca de un mejor puesto con posgrado Necesidad de lugar amplio para vivir.
25%
PODER ADQUISITIVO
son becados
SOCIALIZACIÓN
OCIO Y TIEMPO LIBRE
INVESTIGACIÓN
SOCIALIZACIÓN
COCINAR
INVESTIGACIÓN
LEER
COCINAR
DEPORTE Y VIDA SALUDABLE
LEER
40%
tiene dificultades para conseguir empleo post estudios
57%
de estudiantes de posgrado son hombres
58%
EDUCACIÓN Y CUIDADO DEL NIVO
2. becado
de peruanos hacen posgrado en el extranjero
Manejo juicioso y cuidadoso de dinero. Trabaja y estudia o solamente estudia. Dependiente de la beca. Muy inteligente, constante investigación Vivienda compartida. PODER ADQUISITIVO
OCIO Y TIEMPO LIBRE
SOCIALIZACIÓN
INVESTIGACIÓN
COCINAR
LEER
BIBLIOECA Y SALAS DE ESTUDIO
1
2
3
TA 0 3 · U S U A R I O
REQUERIMIENTOS E S PA C I A L E S Posgrado
1 1 Residencia universitaria
2 Áreas administrativas
3
4
5
6
Aulas
Biblioteca
Librería
Laboratorio
1
2
3
4
5
Guardería
Comedor
Tópico
Cafetería
Estacionamiento
6 Espacios comunes
1
2
3
4
Auditorio
Galería de exposiciones
Gimnasio
Áreas de recreación
fuentes DIARIO GESTION: https://gestion.pe/tendencias/management-empleo/estudiar-posgrado-maestria-extranjero-1-221535 BECAS CONACYT: http://www.revistacts.net/files/Volumen%205%20-%20n%C3%BAmero%2013/Luchilo_editado.pdf
PA R C I A L
R E S I D E N C I A U N I V E R S I TA R I A
TA 0 4 · L U G A R
RECONOCIMIENTO DEL LUGAR Entender las potencialidades y problemas del entorno inmediato para utilizarlas en beneficio del proyecto y la ciudad, permite garantizar un proyecto arquitectĂłnico que aporte a la ciudad y por ende no solo al usuario especĂfico del
TA 0 4
proyecto sino al usuario de la zona.
TA 0 4 · L U G A R
ANALISIS DE SITIO JOCKEY PLAZA
UNIVERSIDAD DE LIMA muro perimetral
Paradero informal
OFICINAS BOUTIQUE
+
zonificación
equipamiento El sitio se encuentra frente a uno de los ingresos de la U. de Lima y futuras oficinas boutique.
flujos
Rodeado principalmente por residencias de densidad baja, algunos centros educativos y comercio zonal. Destaca el C.C. Jockey Plaza como zona de comercio metropolitano y de reglamentación especial.
(in)seguridad
congestión vehicular peatones de la U. de Lima peatones desde parada de transporte público hitos avenida principal flujo vehicular
Consumo de alcohol y venta informal.
COMERCIO
Sin zonas recreativas
frecuentado
comercio bodegas
productos
01 snacks 01
copias
P R I VA D O servicios
impresiones
cigarros
01 golosinas
restaurantes 01 asesorías
velocidades
AMBULANTE
01 02
vías
ubicación
principales Algunos peatones están de recorrido y otros permanecen, en su mayoría, fumadores.
hito
Son la Av. Javier Prado, la Carretera Panamericana Sur, Av. Manuel Olguín, Av. La Encalada, Av. El Derby, Av. El Polo y la Av. Golf de Los Incas.
accesible
tráfico
sin ciclovía
El sitio se encuentra en el distrito de Santiago de Surco.
centralizado
TA 0 4 · L U G A R
01
03 02
Escala. Muro perimetral que pierde la escala humana. Calles estrechas.
Dinámica de usuarios. Aglomeración de peatones frente a la vía secundaria Av. Cruz del Sur.
Puntos de encuentro. Identificación de dos localizaciones concretas de concentración y tránsito.
transeúntes
estudiantes
7AM 9AM 11AM 1PM 3PM 5PM 7PM 9PM
obreros/trabajadores
profesionales
vecinos
TA 0 5 · C O N C E P T O
CONCEPTUALIZACION No hay arquitectura sin concepto —una idea general, un diagrama o un partido dan coherencia e identidad a un edificio. El concepto, no la forma, es lo que distingue a la arquitectura de la mera construcción. Sin embargo, no hay arquitectura sin contexto (excepto para la utopía). Una obra arquitectónica está siempre situada o “en situación”, localizada en un sitio…. ¿Qué pasa entonces con el contenido? No hay espacio arquitectónico sin algo que tenga lugar ahí: no hay espacio sin contenido. La mayoría de los arquitectos empiezan con un programa, es decir, una lista de requerimientos del usuario que describe el propósito del edificio… Sin embargo, el concepto de un edificio puede preceder a la inserción del programa o el contenido, ya que un contenedor neutral puede alojar numerosas actividades. Del mismo modo, un elemento programático puede exacerbarse o tematizarse de tal modo que se convierta en el concepto del edificio….. (Tshumi, 2005, Concepto contenido y contexto) A partir de la creación hipotética de una atmosfera del edificio a proyectar; abstraer, definir, proponer y representar el concepto en un modelo en tres dimensiones sustentando tanto su justificación como su aplicación, de tal manera que permita ser el punto de partida para la toma de decisiones y
TA 0 5
desarrollo del proyecto arquitectónico en el lugar propuesto.
TA 0 5 · C O N C E P T O
CONCEPTO
D
e repente, la calle queda atrás. Me veo envuelta por
Sin embargo, a pesar de compartir las mismas preocupaciones
las sombras reconfortantes, unas que se parecen a las que se
con sólo cuatro personas más, me siento reconfortada por
forman cuando las ramas de los árboles deciden interponerse
todos los demás que me rodean, ellos no saben que tengo una
entre los rayos del sol. La puerta que cierro detrás me indica
entrega mañana, tal vez ni si quiera estudian la misma carrera,
que estoy dentro, pero la luz confortante parece confundir mi
pero están aquí y de alguna manera nos acompañan.
percepción. Al parecer, en algún momento de la madrugada pude Mientras desciendo, por un momento soy capaz de dejar ir el
identificar mi rincón, amanecí sin hacer distinciones entre
constante recordatorio de mis pendientes y de mis encargos
momentos del día, con si quiera noción del lugar; y aun así,
aplazados. La luz proveniente del fondo empieza a bañarme
aquel lugar ajeno se había convertido en mío. Rendida y con el
desde lo más bajo y al sentirme observada mantengo mi
trabajo terminado, necesito caminar y despejar mi mente,
mirada en mis pasos. Sin embargo, soy distraída por esta
aprovechar cuando el sol recién está saliendo y sus brasas no
creciente mezcla de sonidos. Poco a poco me van llegando
queman. Es singular como los de mi carrera parecen
uno por uno individualmente; los bajos de alguna canción en
desaparecer tan temprano en el día y sin embargo todo se ve
audífonos, las teclas de los teclados siendo presionadas, el
tan lleno porque veo a esas personitas caminando a contraluz,
rechinar de los zapatos de cuero, también el rechinar de las
a lo lejos, en altura. No solo están lejos en el espacio, sino que
zapatillas, los cierres de las mochilas, las voces en las
hoy, se ven como una etapa lejana. Pienso en las dificultades
pantallas, las carcajadas inconscientes y vagamente, los
que se me presentarán cuando tenga que llevar ese grado de
murmullos. Me doy cuenta que no bastaba con que el edificio
estudios y no hace falta más para volver a concentrarme en las
esté iluminado, que necesitaba sentir presencia y que no
conversaciones que me rodean. Prefiero pensar en el hoy, y
bastaba con la mía.
probablemente los encargos de mañana.
Habiendo olvidado el propósito para el que vine, como por
Mientras
caminos predeterminados me cruzo con un miembro de mi
recostarme contra las paredes y apreciar mi visual. Sin
grupo de trabajo y como en un chasquido vuelve a mí la
darme cuenta, por los espacios tan similares, he llegado a
urgencia. No hace falta movernos mucho para encontrar
ellos. El espacio se llena por ráfagas negras, marrones y
nuestro sitio de siempre, nuestro espacio tranquilo. Al recorrer,
azules, el sonido de los tacos y los zapatos de cuero. Me siento
voy descubriendo personas en distintos rincones, en sus
forastera en esta zona, que en realidad podría ser cualquiera
mundos, escondidos entre los recodos donde caben
del complejo y sin embargo, es de ellos. Las mismas mesas
perfectamente, como si se hubiera pensado en que nadie se
que usaba ayer como cama, comedor y cuaderno solo sirven
quedara sin el suyo; me pregunto instantáneamente en qué
para reposar sus montículos de papeles y sus computadoras,
rincón pudiera caber de necesitar un respiro de todo. Sin
y las paredes se impregnan con el olor a café, todos llevan los
tiempo para pensar en donde están nuestras bitácoras,
mismos vasos de cartón en sus manos, unos que yo no
empezamos a reconfigurar el espacio del cual nos adueñamos
reconozco. Es irónico como utilizan los haces de luz para
pues el resto del grupo está por llegar. Cuando llegan a altas
bañar la imprenta en sus hojas o actúan de reflectores para
horas de la noche se unen con sus disculpas por la tardanza,
mirar los ojos de los negociadores, mientras para mí son un
expresadas
en
recipientes
con
comida
recorro,
aprovecho
los
descansos
para
rápida
espectáculo que vale la pena apreciar. Un rincón me acoge
instantáneamente reconocibles para todos nosotros; ya
dentro de la incertidumbre y antes de quedarme dormida
habíamos empezado a plasmar las ideas en la superficie que
decido continuar a mi habitación.
tuviéramos presente, en las paredes, en las mesas, aparecen retazos de papel, la presión crece.
TA 0 5 · C O N C E P T O luz natural espacios intermedios calma concentración
adentro y afuera
presencia compañía
ruido vs silencio
particulares comunes
olores
interdependiencia servicios propios
parte y todo gustos necesidades
“como en casa”
se adecúa al usuario
diversidad flexibilidad del espacio
equidad
PERTENENCIA
IDENTIDAD
segregación hasta cierto punto
acogida
apropiación del espacio
SENSACIONES
recodos ambientes
COMUNIDAD
micro
diversos usuarios
dinámicas paralelas
macro
gran núcleo
convergencia
dinámicas particulares mismo espacio
pequeños núcleos
inclusión
particularidades visuales hacia todos lados
compañía sensación de seguridad
encuentros
recorridos
diferentes velocidades
Ya de noche, descansada y realizada necesito de la
su fijación en sus metas. Incluso cuando pasamos se siente
interacción con mis amigas, esa que cada fin de semana me
ese olor particular que tienen las páginas de los verdaderos
vuelve a la sanidad. Persuadida por la comodidad y lo
libros, los impresos, y un silencio inmaculado. Sus focos
acogedor de mi habitación, me alisto y es la luz de la luna,
prendidos en medio de la oscuridad atribuyen cierta calma,
reflejándose en las superficies, la que me indica que ya es
como velas dentro de lámparas de papel, flotando en lo oscuro
tiempo de salir. Hoy, sin embargo, en búsqueda de nuevas
del mar. Hasta que nos alejamos nosotras también, casi
historias vamos al gran centro, este que es común a todos, a
flotando lejos de la calma y hacia los caudales. Así se siente, el
pesar de nuestras diferencias. Ese en el que las mañanas
corazón late más fuerte porque aquí no hay recodos.
todos convergemos y nos volvemos uno, en el que el olor del café reconforta a todos por igual, en el que todos trabajamos
Expuestas, nos aventuramos a lo que no conocemos, solas
como hormiguitas, pero a diferentes ritmos, con diferentes
contra el mundo, pero es que … así será. En algún momento de
conocimientos. Ese que en la noche no guarda los rencores del
nuestras vidas no seremos ni nosotros, ni ellos, ni los otros.
día y nos enmascara de la segregación que nuestros grados
Seremos cada una, por su cuenta. Probablemente, tenemos
aparentan. En el camino, vemos a lo lejos las luces
más en común de lo que creemos. Entonces, la vacilación se
desperdiciadas de los pasillos. No alumbran ni un alma.
convierte en convicción, en certeza que estamos siendo
Excepto, a aquellas que aguantan la pesadez de trabajar lo
preparadas para el mundo real, y que hoy, solo estamos a
fines de semana. Si bien es cierto a esta hora hay pocos,
prueba.
vemos a aquellos que parecen ser como nosotros y, sin embargo, no lo son. Los delata la concentración con la que leen sus articulos, su pasión por la investigación,
TA 0 5 · C O N C E P T O
EXPLORACION CONCEPTUAL
LUGAR
IDEAS
relaciones visuales
demasiada gente
necesidad de lugares para estar
compañía solo por la presencia
importancia de los recorridos y encuentros
busca confort ambiental
realidad de usuarios diferenciables con puntos comunes
importancia de grados de privacidad
experimentar el espacio a partir del recorrido
convergencia de usuarios
necesidad de identidad
TA 0 5 · C O N C E P T O
PRIMERA M A Q U E TA D E E X P L O R A C I O N
Se parte de un diagrama de Venn de los usuarios:
usuario 1 usuario 2 encuentro
convergencia
usuario 3
La ortogonalización crea los recodos que las curvas no permiten, sin embargo, el núcleo se reduce demasiado.
reducido Se abre el circuito y se dinamiza
común
común común
Permeabilidad que permite visuales y potencian el sentido de pertenencia a un gran todo.
TA 0 5 · C O N C E P T O
EXPLORACION CONCEPTUAL
· CONCEPTO ESCALA 1:200
Se utilizaron diferentes texturas de un mismo material considerando que la esencia es la misma pero que aún así se presentan particularidades, esto expresa la dinámica de los usuarios. Se presenta el carácter de espacio de recorrido y espacio de permanencia
TA 0 5 · C O N C E P T O
· CONCEPTO ESCALA 1:200
· CONCEPTO ESCALA 1:200
Se
crearon
diferentes
niveles
que
convergen
por
momentos, que tienen relaciones visuales entre todos y que generan los “rincones” a nivel de forma, creando tres espacios claros que se conectan por un instante de convergencia. El problema fue que la escala no permitió que se tratara más de una categoría de rincón.
TA 0 5 · C O N C E P T O
CONCEPTO
· CONCEPTO ESCALA 1:20
· CONCEPTO ESCALA 1:20
Se generaron umbrales para poder apreciar las intersecciones que se generan en distintas profundidades del espacio. Además, se usaron distintos materiales para que se experimenten diferentes sensaciones en el momento de verse dentro del recorrido. Los rincones o momentos de permanencia se presentan en planta y corte, y en este último, en diferentes alturas conjugadas e inscritas dentro de una delimitación virtual clara. El umbral representa refugio sin aislar al usuario de lo que rodea, acoge y otorga cierto grado de privacidad. Las proporciones que cada material presenta y la separación ligeramente diferenciada entre ellos permiten que se puedan experimentar diferentes velocidades.
las que tengo
las que doy
diferentes gustos
diferentes velocidades
se mantiene humana
juego
abrazo
colores cálidos
reflexión
razón para detenerte
secreto
escala
memoria
privacidad
acogida
espacio virtual
seguridad luz
esquina
lo relaciona con la niñez
textura
el rincón alberga recuerdos
rincón implica habitar
según aforo y uso
necesidad de categorías
1
zonas destinadas a diferentes usos
“espacios que tienen que ser polivalentes”
2
comunidad
aplicable a vivienda identidades
el rincón debe propiciar establecer relaciones
privatización mediante usos
múltiples usos creados por la actividad de la gente
diferentes valores
más alternativas de conseguir objetivos
delimitación clara del espacio
convergencia
adaptabilidad + flexibilidad
Importancia de...
3
criterios
“una distribución que posibilice (...) que realicen simultáneamente actividades diferentes”
alternativa de organización espacial
“lugar permanente o no, en que se desarrollan actividades muy determinadas (...) individuales, en grupos pequeños o colectivas”
propuesta metodológica en educación infantil
apropiación
la casa como “nuestro rincón del mundo”
punto de referencia
lugar de encuentro
estar
demanda
Gastón Bachelard
según...
trabajo por rincones
usuario
contexto
mobiliario
no sólo delimitación física
refugio
rincón
RINCONES C O M PA R T I D O S
“¡Alegría infantil en los rincones de las ciudades muertas!”
An to ni
ado ch Ma
espacio pequeño dentro de espacio grande
mi colegio
poema sobre el anhelo a la niñez
alegría infantil
dinamismo
ciudades muertas
o
expresadas en el espacio a crear
libertad
en contraste con
estatismo
TA 0 5 · C O N C E P T O
TA 0 5 · C O N C E P T O
E S T R AT E G I A S P R O Y E C T U A L E S iconografía cómo se aplica en el lugar
lugar para estar
[
recorridos
confort
adición/sustracción
luz/ sombra
un rincón se traduce en...
intersección
cómo se aplica el concepto
conjugar
ocasionar
generar
diferentes proporciones para una
umbrales entre recorridos
abstracciones de masa que
misma escala en los espacios
conjugen llenos y vacíos como
públicos
rincones
organizar
generar
el espacio para delimitar esquinas
quiebres en más de un eje
(rincones) dentro del espacio y
espacial
cambiar de dinámicas
TA 0 5 · C O N C E P T O
consideraciones relevantes
escala
textura
refugio
velocidades
mobiliario
gustos
umbral
]
...con diferentes escalas
privatizar
contrastar
propiciar
espacios de encuentro interiores
programa que permita más de un
visuales que conecten con el
como “rincones escondidos”
uso del espacio
exterior
retirar
conjugar
el edificio para crear un rincón
texturas particulares a programas
público dentro del ámbito privado
particulares que delimitan
de la zona
virtualmente los “rincones”
TA 0 6 · T O M A D E P A R T I D O
FORMA, EMPLAZAMIENTO Y ZONIFICACION
E S PA C I O D E CONEXION
UL
CONEXION ULIMA
TR
TR
AM
AM
A
A CONEXION ENTORNO (VECINOS)
ENTORNO
líneas
flujos
Se encontraron las líneas generadas por lo existente
Se mapearon los flujos y se
en el lugar (el entorno y la trama urbana) y se generó
sobrepusieron ante las líneas
una adicional siguiendo la relación con la universidad.
iniciales.
flujos actuales flujos planteados flujos resultantes
rincones Se cierran las formas inscritas en las líneas generadas por el entorno, la trama urbana y de acuerdo a los flujos mapeados, conteniendo así el espacio y atribuyéndole el ámbito público en distintos niveles.
quinas ca es
a ic
n dinám bia m
se generan abstracciones de masa en una vista macro del proyecto
adición/sustracción Los vacíos generan rincones
la viv ie
res eb ui
Las líneas de la forma dan lugar a plazas exteriores y delimitan plazas interiores
plaza = lugar para estar
u
INVESTIGADORES
les de re bra m
rrido co
lados diri vo
vivienda elevada (más niveles) = calidad + habitable
Los bloques de vivienda tienen jerarquía por su altura en relación al resto
forma que acoge
Los umbrales generados por los volados de la volumetría dirigen los flujos hacia la vivienda
su n vi ales ge
a contrast nd
a
q
TA 0 6 · T O M A D E P A R T I D O
PREGRADO
limitación de
experimentar al recorrer + encuentros
Primeros acercamientos del usuario con insinuaciones de delimitaciones privadas POSGRADO
tiro para tr re
terior ex
sición del an
Cada usuario puede apropiarse de su espacio público más cercano, identificable gracias a la grilla que guía los vertices principales de la volumetría. La grilla fragmenta la huella del complejo y por lo tanton ayuda a darle escala humana al proyecto.
e privatiz a qu
diferentes categorías Se logran niveles de privacidad gracias a la distancia de la vía pública y la diferencia de nivel
desnivel control retiro
privacidad = comodidad
se puede escoger
TA 0 6 · T O M A D E P A R T I D O
UBICACION Y RECORRIDO DE USUARIOS guían recorrido
ean espac cr
su altura da escala
cambio de velocidad
os
terme s in di io
permiten transición
sombra y cubierta
privatiza
mismo carácter
POSGRADO Los de posgrado se encuentran en el medio porque pueden relacionarse con ambos usuarios
· UMBRAL ESCALA 1:250
INVESTIGADORES Más resguardados y con plazas de carácter más privado
posgrado visita investigadores pregrado
PREGRADO
V I S I TA · CIRCULACION INSINUADA POR LA VOLUMETRIA
Los de visita se encuentran resguardados pero con fácil acceso desde el exterior
Más hacia lo público y la actividad, conexión visual con la universidad, con plazas de carácter ,más público
3D
Se les atribuye cierta ubicación en el proyecto
rando la corta diferencia de edades. Los investigadores
considersando afinidad entre los vecinos y cercanía o
se encuentran resguardados por más filtros y bajo otros
lejanía de la calle transitada y la universidad. Es así que
criterios de privacidad,
el usuario de pregrado, está más concectado con la
Los volados delimitan debajo de ellos espacios virtuales
propuesta de centro estudiantil y solo presenta filtros en
y la sombra en contraste con la luz de fuera de ella
la primera planta para poder acceder a los servicios
permite que se privatice. En el proyecto, los volados se
privados. El usuario de posgrado está más alejado de los
plantean como pórticos virtuales que marcan la
flujos principales y se relaciona con pregrado conside-
circulación deseada para los usuarios.
r distancia po
scala ye
+priv .
TA 0 6 · T O M A D E P A R T I D O
tra n sici
propic ia
ón
al marca in br
eso gr
um
ra
les ua
reti ro
os
ne
eraccion e int
genera vis s.
E S C A L A D E P R I VA C I D A D
mbia dire ca
ión cc
ge
-
en erg difer nv
tes usuari en
co
+
rincones a nivel volumétrico
pueda
a la forma del terreno; y el centro estudiantil, que es más
complementar a la residencia y también ser útil para los
rígido y de esta forma se diferencia y permite su fácil
usuarios que sólo atienden a la universidad. Es así que
identificación por el público en general.
Se
plantea
un
centro
estudiantil
que
se generan dos complejos: el residencial, que se adapta
TA 0 6 路 T O M A D E P A R T I D O
R I N C O N E S C O M PA R T I D O S residencia + centro estudiantil
10 000 m2
RESIDENCIA ESTUDIANTIL
5 000 m2
C E N T R O PA R A E L E S T U D I A N T E 路 T O M A D E PA R T I D O ESCALA 1:250
路
路
E S PA C I O P U B L I C O
E S PA C I O P U B L I C O
ESCALA 1:250
ESCALA 1:250
TA 0 6 · T O M A D E P A R T I D O
abstracción de masa = terraza
propicia visual que relaciona con la u.
genera un “rincón” en forma
TA 0 6 · T O M A D E P A R T I D O
R I N C O N E S C O M PA R T I D O S CARACTER + E S T R AT E G I A S U S A D A S
AMBIENTES
- funcional - de conexión
- publicos - semi-público - privado
halls lounges
- Extensos, altos e iluminados: fácilmente reconocidos - Inmediatos a las circulaciones verticales y/o a los accesos a la planta - Siempre ocupado pero por cortos periodos de tiempo - La gente viene y va / la gente llega y se queda -Permeabilidad = conexión - Comunidad - Apropiación - Sin función específica - La escala permite que aparezcan los rincones en contraste - Mayoría con dobles alturas para activar los niveles superiores
- público - semi públicos
comedor kitchenette café lavandería librería sala de estudio gimnasio sala de estudio
- Interacciones rápidas Para ocuparlo momentáneamente y retirarse - Son activos pero gracias al conjunto de usuarios - Complementan a los espacios de encuentro y a los rincones - Las interacciones suceden mientras se realizan las actividades
- público - semi-público
- Tienen una función específica - Ves el exterior siempre - De dinámicas más permanentes y para mayor aforo - Relación visual y física con el espacio público - Se extiende al espacio público para que sucedan las actividades y aumentar el aforo
- público - semi-público
ión vis nex ua co
usuarios es in nt
túan rac te
dife re
- para estar
E S PA C I O S D E ENCUENTRO
to
rti s pa cipan do
E S PA C I O S D E TRANSICION
- social
- social y flexible af ara todo op s or
d rentes gust o ife
s
áreas comunes a dormitorio áreas bajo volados otros
- Sin función específica - Se ubican como remate de recorrido extensos en conjunto con los espacios temporales o de transición, esto le atribuye el sentido de compartir - Pertenece a los de la residencia - Menor aforo - Se distribuyen cada cierta cantidad de habitaciones y en cada planta residencial
- público - privado
PERMANENCIA
e
ite ond = priv sc
o ad
RINCONES
terraza de eventos galería de arte sala de juegos sala de TV
ón = car aci ác pi exibkle r fl te
ap ro
E S PA C I O S A C T I V O S /DE PERMANENCIA
P R I VA C I D A D
- Conexiones desde los espacios públicos - Convergencia de las dinámicas Rincones fugaces y momentáneos - Proporciones cómodas - Transparencias = conexión
l
CIRCULACION VERTICAL
AT M O S F E R A
E S PAC I O EXTERIOR
ENCUENTRO/PREVIO
TRANSICIÓN/ TEMPORAL
RINCONES
E S PAC I O EXTERIOR
TA 0 6 · T O M A D E P A R T I D O
cuarto nivel Rincones como remate de espacios longitudinales. Se ubican a los extremos junto a espacios de transición que puedan complementarlos.
tercer nivel La circulación vertical va siempre acompañada de un espacio de encuentro (previo a recorrido) o por espacios de transición, en zonas de mayor actividad). Actúan funcionalmente pero se complementan con la conexión y activación de los otros dos tipos de espacios.
segundo nivel La mayoría son aquellos que presentan dobles alturas y se conectan visualmente con los del primer nivel. Los espacios de transición actúan como filtro ante los espacios de permanencia .
primer nivel relaciones visuales
Se compone mayormente de espacios comunitarios dado a que se plantea permeabilidad y libertad de circular. Los rincones aparecen en proporciones más pequeñas de espacio y equilibran los carácteres. También se presentan a nivel de espacio público. La mayor actividad se encuentra en esta planta.
primer sótano
TA 0 6 · T O M A D E P A R T I D O
A P R E C I A C I O N E S PA C I A L R E L A C I O N E S E S PA C I A L E S · D I F E R E N T E S C O M B I N A C I O N E S
CIRCULACION VERTICAL
VISUAL FÍSICA
VISUAL
VISUAL
E S PA C I O S D E ENCUENTRO
FÍSICA
FÍSICA
FÍSICA
E S PA C I O S A C T I V O S /DE PERMANENCIA
FÍSICA
FÍSICA
FÍSICA
VISUAL
E S PA C I O S D E TRANSICION
FÍSICA
FÍSICA
FÍSICA
FÍSICA
FÍSICA
VISUAL FÍSICA
FÍSICA
FÍSICA
RINCONES
FÍSICA
VISUAL FÍSICA FÍSICA
FÍSICA
TA 0 6 · T O M A D E P A R T I D O
S E C U E N C I A E S PA C I A L · P E R C E P C I O N E S S E G U N U S U A R I O
PREGRADO
=
=
Puede acceder a la circulación vertical que lo lleva a su habitación mediante distintos tipos de espacio; esto porque tiende a usarlos [espacios públicos / compartidos] con más frecuencia que los otros usaurios y por lo tanto se pretende facilitarle el acceso a la zona privada durante sus actividades. Sus rincones están más privatizados que los del resto como descanso del movimiento y la actividad de este usuario.
POSGRADO
=
=
Lo recibe un hall / lobby al cual se puede acceder mediante rincones. A partir de este núcleo puede circular verticalmente a su habitación o recorrer horizontalmente hacia espacios de transición.
=
=
INVESTIGADORES
Lo recibe un hall / lobby al cual se puede acceder desde el espacio público o espacios de transición, no tienen conexión con espacios de actividad / permanencia. A partir de este núcleo puede circular verticalmente a su habitación y acceder también a sus respectivos rincones y servicios exclusivos, lejos del movimiento y actividad.
= V I S I TA
Lo recibe un hall / lobby al cual se puede acceder desde el espacio público de forma que es fácil de encontrar para ellos y accesible para todos los demás usuarios con los que se relaciona. Tiene conexión visual con todos los tipos de espacio de forma que se siente recibido por estos y nunca aislado. Cuenta con un “rincón” abierto que permite la relación con los de su mismo ámbito.
R I N C O N E S C O M PA R T I D O S
FINAL
R E S I D E N C I A U N I V E R S I TA R I A
F I N A L · H A B I TA B I L I D A D
PROCESO
espacio de aprendizaje
Se hizo un proceso de prueba y error en el que se trabajó el espacio público de la mano con el funcionamiento de las tipologías de vivienda y teniendo presente
FINAL
siempre la necesidad de habitabilidad.
FINAL · ABSTRACT
Abstract
El desafío de crear un espacio habitable se presenta
Esta es la primera manifestación del rincón. Uno
no sólo por el encargo de diseñar una residencia universitaria
que presenta un lugar para estar, incluso si ese es solo una
sino por la calidad que implica el que sea relevante en el
momentánea penumbra y que protege de, por ejemplo, la
tiempo
disciplina
lluvia o el sol. Estos dos conceptos, junto con la importancia
imperecedera) y que vaya más allá de cumplir con su objetivo
de conocer el espacio a partir del recorrido y la propiciación
funcional, apelando a la creación de memorias únicas de sus
de interacciones, son los tres requerimientos que se pudieron
usuarios apoyándose de sus atmósfera. El proyecto se
sintetizar para la creación de la atmósfera del rincón.
(dado
que
la
pedagogía
es
una
concibe como ampliación de la Universidad de Lima que se destinará a vivienda, rigiéndose por el Plan Maestro que se
Los umbrales en el proyecto están dispuestos de
implementará en la Universidad de Lima. Se debe considerar
forma que conducen a plazas en las que se pueden apreciar
entonces la creación de una atmósfera en la cual los usuarios,
las otras tres consideraciones relevantes: la necesidad de
estudiantes de pregrado, posgrado, investigadores y sus
escala (cuya importancia es contantemente expuesta por el
respectivos
arquitecto y urbanista Jan Gehl), el rincón como refugio a
visitantes,
van
a
pasar
los
años
más
conmemorativos de sus vidas.
partir del concepto, el rincón como razón para detenerte (motivo para cambiar la velocidad) y la variedad que ofrecen
No es necesario adentrarse en lo más profundo de
dentro de la escala como para apelar a distintos gustos. Es
la memoria para encontrar en ella los recuerdos propios sobre
por esto que los rincones del espacio público se presentan
el lugar de estudios. Época en la que no todo sucedía en la
como mobiliario, como momentos bajo los árboles, como
exposición; los mejores momentos también pasaban en lo
gradas
privado, en lo seguro, en lo que acogía, en lo que abrazaba,
intermedios… pero lo más importante, es que estos pequeños
en los refugios, en los rincones.
instantes de privatización se manifiestan a vista de todos, no
como
texturas
en
el
piso,
como
espacios
aíslan, sino que permiten que se lleven a cabo encuentros, El rincón, dentro de su sencillez, ha sido objeto de exploración
literaria,
metodológica
y
conceptual.
La
descansos, pausas; recuerdan que uno necesita más que la presencia propia.
metodología del “trabajo por rincones” considera como criterios 1. El establecer relaciones 2. La delimitación clara del
En el interior del espacio los rincones aparecen con
espacio y 3. La adaptabilidad y la flexibilidad, conceptos que
diferentes categorías. Se perciben en la disposición del
son constantemente aplicados en el ámbito de vivienda.
mobiliario, una que controla las visuales de sus usuarios y las
Precisamente, el filósofo Gastón Bachelard en “La Poética del
redirige a un núcleo común. Además, están las texturas
espacio”, denomina a la casa como “nuestro rincón del
internas: líneas que unen los rincones de afuera con los de
mundo;” señalando cómo el rincón implica habitar. Así
adentro; y en la morfología de la delimitación del espacio, una
también, señala al rincón como refugio y escondite, como un
que se adentra en los límites virtuales.
lugar para “la dialética de lo de dentro y lo de fuera”, como “espacio para la inmovilidad” y “la inmovilidad irradia.”
Cabe mencionar entonces, que, en una residencia universitaria, tomando la perspectiva literaria, el rincón debe
Je suis l’espace oü je stiis
aparecer como un espacio que permite privatizar momentos dentro de la actividad, pero sin olvidar la necesidad de
[Yo soy el espacio donde estoy.]
integración mencionada por lo metodológico: el rincón que da
(…) ¿Cómo decir mejor que el rincón es el casillero del ser?”
lugar a dinámicas en diferentes escalas, que permite la integración de la comunidad y sus diferentes identidades y la
Si bien el proyecto cuenta con un ingreso principal,
convergencia de los distintos usuarios. Un rincón puede aislar;
jerarquizado por una ubicación que permite una relación
pero, en el proyecto, el rincón será compartido.
directa con la circulación de la universidad, hay distintos momentos que permiten el ingreso de los usuarios. Estos son marcados por umbrales.
TA · H A B I TA R E L P R E S E N T E
H A B I TA R EL PRESENTE
j.m. montaner y z. muxí
integración con la ciudad m2 reducidos
internet visitas estudiar independencia no pueden comprar vivienda
no emancipados emancipados
cerca a la entrada
casa como lugar de trabajo colectivo desfavorecido
individualismo
tránsito posmodernidad
solteros resto
comunidad
autonomía residencial
lavandería sala común serv. de asistencia
espacio
nuevos ciudadanos + evolución
infancia juventud adultez
heterogénea
vejez
diversa
hombres mujeres
casa para mujeres maltratadas
SOCIED
igualdad de género intimidad + comunidad filtros
mínima jerarquía posible disposición libre de mobiliario capacidad de adaptarse flexibilidad
permite apropiación tamaños semejantes (10m2 mín.) no habitaciones principales y secundarias tareas compartidas y actividades desjerarquización paralelas comunidad balance con individualidad cocina integrada no mín. establecido a un ámbito mayor área de estar no va con área de dormir
nuevos acabados mejores equipamientos futuros aportes
caja de confort mínimo
sistemas que evolucionen y se adapten
sistema estructural
sistema constructivo viviendas públicas y colectivas áreas húmedas
optimización
LO
O
vivienda ≠ producto terminado perfectibilidad
sostenibilidad
TECN
crecimiento de superficie modificación de espacio actualización de instalaciones
bien agrupadas sistematizadas
D
A
identidad según gustos
reciclados / reciclables ciclos cerrados no contaminantes
GÍA materiales
TA · H A B I TA R E L P R E S E N T E
“Muchas personas ven imposible disponer de las mínimas condiciones para vivir de forma independiente”
evita uso masivo de territorio crea redes sociales y comunidad
equipamiento educación deporte transporte público sanidad
crea ciudad real
vivienda colectiva
no son autónomas continuidad del tejido vivienda como proyecto urbano
imprescindible proximidad convivencia de usos consideraciones
vistas relación con el espacio público
AD
¿genera espacio público? usos en plantas bajas
D
espacios intermedios
U CI
ocio lavandería oficinas comercio garaje galería pórtico azotea pasarela
conexión público privado potencian socializar fomentan solidaridad y civismo relación entre vecinos
energías eficacia eficiencia energética ahorro sostenibilidad
C
UR
SOS
su uso cambia
RE
residuos sin consumo extra no renovable
principios aprovechamiento activo orientación aprovechamiento pasivo ventilación cruzada aislamiento acústico
asoleamiento
amortigua el clima celulas fotovoltaicas colectores solares control solar fachada horas mínimas
TA · C A B I D A
CABIDA Y MODULO MINIMO 20.00
20.00
20.00
SSHH 14
3.40
6 DORM 1
DORM 2
6.85
15
11
SSHH
1.20
1.20
17
19
21
3 1.20
2.00
20.00
2
N.P.T. +0.00
DEPÓSITO
1.20
10
DORM 2
101
SALA - COMEDOR
COCINA
20.00
9
6.00
DORM 1
102 1.00
1.20
DORM 3
N.P.T. -4.50
13
8
20.00
4
1.20
10.05
5.00
N.P.T. -2.25
20.00
20.00
5
20.00
1
7
SSHH
DORM 3
18
20
22
2
3
5.00
1 16
12
3.30
COCINA
20.00
SÓTANO 1
20.00
20.00
SÓTANO 2
E S TA C I O N A M I E N T O + E S T R U C T U R A
El primer acercamiento que tuvimos con la normativa de vivienda fue mediante un Squisse en el que tuvimos que hacer una cabida para un área determinada. de 400 m2 en el que las dimensiones eran de 20 x 20 m2. Además, se nos indicaron algunas medidas / áreas mínimas de ambientes y áreas de servicio que debería tener la vivienda. Se trabajó en conjunto con el estacionamiento, el cual requería de 2 vehículos por unidad de vivienda, siendo este un total de 20 autos y un adicional de 10% del total destinado a visita que resultó en 2 autos adicionales. Este valor fue importante porque es el que regiría la estructura y por lo tanto la modulación de la vivienda. A pesar de realizar algunos intentos de prueba y error llegué a la conclusión de que tenía que empezar por el estacionamiento para que mi diseño en los pisos superiores no se vea tan afectado por lo que demoró mi proceso. Sin embargo, una vez que tuve el estacionamiento pude definir mi núcleo de circulación y diseñar en base a esa restricción. La estructura también fue un factor fundamental dado que columnas y vigas determinaban una grilla específica y también significaron restricciones en el proceso. Ubiqué mi hall cerca a la entrada, de la misma manera que el núcleo de circulación vertical para que no se tenga que destinar espacio a una circulación horizontal que conectara el recibimiento a este. Se distribuyeron 02 unidades de vivienda y se ubicó la cocina y los servicios higiénicos en lugares donde pueda ventilar e iluminar. Lo mismo sucede con los dormitorios. Todas estas consideraciones se enfocan en proveer calidad de vida. Ahora que he podido analizar mi entrega he podido darme cuenta que no usé el espacio a mi favor dado que he destinado demasiado a la circulación cuando pude haber compartido esas dimensiones mínimas (0.90 en el interior de la vivienda) con otros ambientes compatibles.
SSHH
PLANTA TÍPICA (N1,N2,N3,N4,N5)
DISENO
TA · M O D U L O M I N I M O
ESTUDIANTE DE PREGRADO
escritorio
VISITA
GRADO DE NECESIDAD GRADO DE NECESIDAD
living
INVESTIGADOR
invitados
permanencia
GRADO DE NECESIDAD
cocina
ESTUDIANTE DE POSGRADO
GRADO DE NECESIDAD
NECESIDADES DE VIVENDA
12h
12h
12h
12h
van y vienen
después de clase
casi siempre
casi nunca
24h
24h
24h
24h
Usa los servicios compartidos como kitchenettes y salas de estudio sin mucho problema. Necesita un escritorio tomando el cuenta el rubro de la vivienda. No es muy viisitado ni permanece mucho en la hbaitación.
Prefiere tener facilidades en su habitación y no compartir servicios. Posible visitas de pareja o familia. Permanecen en la hab. terminando clases y salen ocasionalmente.
No reciben muchas visitas, prefiere tener sus servicios para no perder tiempo en buscar dónde comer. Un escritorio grande es la mayor prioridad y aprecia tener espacio para libros.
adaptabilidad
Si bien buscan una agradable experiencia, saben que su estadía será temporal y se adaptan al usuario al que estén visitando. Usan servicios comunes y no están en su hab. porque su motivo de ir es estar con sus amigos.
TA · M O D U L O M I N I M O
MODULO MINIMO actividades
ESTUDIANTE DE PREGRADO
ESTUDIANTE DE POSGRADO
INVESTIGADOR
INVESTIGADORES
PREGRADO
VISITA
cocina
living
escritorio
dormitorio
V I S I TA
POSGRADO
TA · M O D U L O M I N I M O
MODULO ESTRUCTURAL
01
o2
03
TA · S E C T O R
E S PA C I O P U B L I C O
TR
N RI
Área verde como borde blando
DA
O
EN
L FI
VI
VI
Franjas verdes delimitan rincón
A
CO
N
VI
VI
D EN
RINCON
textura en el piso atribuye otra categoría de espacio público = estar
VIVIENDA F I LT R O RINCON
Bruñas en el piso proyección de viga y direcciona el flujo al interior * relación interior-ext.
La escala del mobiliario en contraste con la edificación contrasta y genera el rincón.
UL
TA · S E C T O R
TR
TR
AM
AM
A
A ENTORNO
quinas ca es
a ic
n dinám bia m
COMPLEMENTO: MORFOLOGIA
bruñas en el piso atribuyen escala humana acogida = rincón
bruñas en el piso “tejen” el proyecto con una segunda propuesta
V I S TA D E B R U N A S , T E X T U R A S Y JARDINERAS - MOBILIARIO
flujos actuales flujos planteados flujos resultantes
FINAL
PROYECTO FI N A L
122
112
121
114
119
120
118
NPT. -3.70
123
124
111
117
Depósito
109
19
18
17
16
15
J
100
116
115
81
L
73
72
E
68
71
77
67
70
F
113
M
66
75
86
K
11
10
78
88
126
108
89
125
110
92
14
95
D
99
13
98
a
C
96
127
107
91
106
90
104
94
103
93
1 05
97
vig
de
ión
ecc
pro y
12
69
65
31
G
30
H
64
15
45
29
I J
H
63
14
44
28
43
27
62
13
61
12
42
26
N
60
11
41
25
59
10
40
24
58
09
39
23
07
O
57
38
22
56
NPT. -3.70
08
TIERRA CORTADA
37
21
55
06
36
20
P
54
05
35
19
53
04
34
18
52
03
33
17
Q
51
02
R
50
01
32
16
49
R
48
S
47
46
20
22
21
S
25
24
23
27
26
FINAL · PLANIMETRIA
E S TA C I O N A M I E N T O
ESC. 1/600
74
76
79
80
82
1 02
83
1 01
84
85
87
7'
6
A
9
8
7
POZO DE LUZ
5
NPT. ±0.00
ESTAR
3
NPT. ±0.00
PLAZA
16
2
15
TERRAZA
1
PLAZA
14
NPT. -0.45
13
A
11
J
NPT. ±0.00
HALL
K
NPT. ±0.00
D
NPT. ±0.00
E
NPT. ±0.00
M
NPT. ±0.00
I
3
F
N
H
NPT. ±0.00
SALA DE JUEGOS
NPT. ±0.00
PLAZA
J
jardinera
4
ESTUDIO + REUNIÓN
LOCAL COMERCIAL D
LOCAL COMERCIAL C
L
LOCAL COMERCIAL B
NPT. ±0.00
POSGRADO + INVS.
4
NPT. ±0.00
B'
KITCHENETTE
LOCAL COMERCIAL A
10
B
2
N
PLAZA
1
NPT. -0.45
G
O
O
NPT. ±0.00
NPT. ±0.00
PÚBLICO
HALL
KITCHENETTE
P
P
2'
NPT. ±0.00
COMEDOR
Q
Q
NPT. ±0.00
S.S.H.H.
R
R
NPT. ±0.00
PREGRADO
HALL
NPT. ±0.00
GIMNASIO
S
2'
22
21
S
20
23
24
25
26
27
A
PROPUESTA CEMTRO DEL ESTUDIANTE
FINAL ·PLANIMETRIA
P R I M E R A P L A N TA
ESC. 1/600
F I N A L · M A Q U E TA
TRABAJO DE PISO
En una sociedad tan diversa y extensa, puede ser complicado encontrar el lugar propio en el mundo. Desorientados ante la constante actividad y movimiento que puede presenciarse en la Universidad de Lima, se pretende que los diferentes tipos de usuarios acudan a la residencia y se apropien de pequeños momentos, solos, en grupos pequeños o grandes, que se sientan acogidos, refugiados y protegidos por el proyecto. Al llegar al proyecto, el primer “rincón” es el primer encuentro que tiene el usuario con el proyecto y el concepto que lo sustenta. El umbral se presenta como momento de cambio de velocidades y de dinámicas. A lo largo del proyecto, los umbrales generan rincones debajo de ellos. Además, la morfología de ángulos agudos y solo hasta rectos genera bordes en los que se quiere que los usuarios encuentren puntos específicos de permanencia, es por esto que se ha dotado de mobiliario.
E S PA C I O P U B L I C O I N T E R I O R
Además, los límites difusos del suelo permiten una integración interior-exterior que da lugar a más de un uso y genera rincones debajo de aleros, en cambios de texturas, en desniveles y demás. Con cinco tipos diferentes de espacios (de actividad, de encuentro / permanencia, de transición, de circulación y los rincones per se) se pudo armar una morfología y secuencia espacial que pretenden generar una atmósfera en donde coexiste lo privado, lo secreto y lo estático con lo público, lo expuesto y lo dinámico; un proyecto en el que ambos conceptos se complementan y ofrecen distintos niveles de privacidad de forma que permiten la convergencia de los usuarios (mediante la apropiación libre del espacio y la atribución del propio) sin despojarlos de su identidad. Un rincón puede aislar; pero, en el proyecto, el rincón será compartido.
P R E S E N TA C I O N D E M A Q U E TA
F I N A L · M A Q U E TA
CORTE
0.0
2.5
7.5
12.5
Z O O M FA C H A D A
fachada de iluminación natural
V I S I TA S
INVESTSGADORES
POSGRADO
PREGRADO
Tipologías según usuario
P R E S E N TA C I O N D E M A Q U E TA
R I N C O N E S C O M PA R T I D O S MARIA FERNANDA POMA TFN7