INFORME FINAL DEL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS 2013
PROYECTO: “PEQUEÑOS CIENTÍFICOS TRABAJANDO EN LAS TIC CON LAS XO”
“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO”
INFORME Nº 01 – 2014 – CRT De A la
: DAIP. Navarro Fernández Magdalena Itati : Señora Directora de la I.E.P. Mx Nº 20182 “Abraham Valdelomar” S.D. María Luisa YATACO YATACO Asunto: Informe del cumplimiento de las Actividades programadas en el AIP CRT – 2013
Señora Directora de la I. E. P. Mx Nº 20182 “Abraham Valdelomar”, yo docente del Aula de CRT, profesora Magdalena Itati Navarro Fernández, cumplo con elevar a su despacho el informe de los logros alcanzados con respecto a
las actividades programadas sobre el uso de las TIC y sus aplicaciones educativas según el Plan de Trabajo 2013 cuyo objetivo es la apropiación, integración, aprovechamiento y producción con las Tics habiendo realizado lo siguiente:
1. Resumen de Logros Alcanzados
1.1.- El proyecto “Pequeños Científicos Trabajando en las TIC con las XO” fue diseñado para apoyar la implementación de estrategias de enseñanza aprendizaje en favor de la calidad educativa insertando las TIC en la Programación Curricular Institucional lo cual se ha logrado en un 90%. 1.2.- La fecha señalada para el inicio y finalización del Proyecto “Pequeños Científicos Trabajando en las Tic con las XO” en su fase Apropiación se dio sin ninguna dificultad. 1.3.- Con respecto al objetivo general de disminuir la desigualdad de desarrollo cognitivo de nuestros estudiantes se ha logrado superar al 35% durante los tres años de aplicación del Proyecto, cifra significativa la cual nos compromete a continuar con su aplicación. 1.4.- En cuanto al objetivo específico que está centrado en la adquisición de habilidades para el uso de la tecnología digital a favor de la mejora del aprendizaje y al empoderamiento del conocimiento se ha logrado alcanzar metas positivas en un 60% sin embargo no hemos alcanzado superar más que un 5% en comparación al año lectivo 2012. 1.5.- Con relación a los resultados esperados: El
R1 Se logró Incorporar capacidades digitales en el PCEI,
implementar espacios de integración y cooperación docente para el intercambio de conocimientos en un 80%. El
R2 Se logró que los estudiantes y docentes adquirieran habilidades para usar la tecnología en un 60%. El R3 Se logró implementar estrategias cognitivas que permitieron al 90% de los estudiantes mejorar sus formas de aprender, razón por la cual el compromiso es continuar con la aplicación del Proyecto en su cuarta fase. R4 Se consiguió que el 100% de docentes de la I.E se inscriba, use y se apropie del Sistema Digital para el Aprendizaje y además que participe de la encuesta sobre las Rutas de Aprendizaje en el portal del MED “PeruEduca”. 1.6.-El grupo beneficiario directo fueron los 400 estudiantes del nivel primario atendidos por los 17 docentes de aulas mejorando en ellos sus capacidades de adquisición, manejo de la información y los conocimientos utilizando las herramientas de las XO en un 40% 1.7.- Las capacitaciones planificadas para el año 2013 se dieron sin ninguna dificultad cumpliéndose en un 95%. 2. ACTIVIDADES REALIZADAS Y GRADO DE EJECUCIÓN. 2.1.- Las actividades planificadas y ejecutadas en el Plan del Aula CRT el año 2013 se describen para mayor comprensión según cuadro siguiente:
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLE
FUENTE DE FINANCIAMIENTO
M
x
R1 Asesoramiento y capacitación docente en
A
x
M
x
J
x
J
x
A
x
S
X
O
x
N
x
D
x DAIP. Navarro Fernández Ingresos propios Magdalena Itati
OBSERVA CIONES
Integración de las TIC en las herramientas de gestión pedagógica: PEI, PCIE, PCA, UD, SA
Meta alcanzada 80%
x
R2 Adquisición de habilidades digitales
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
X
x
x
x
x
x
para el Aprendizaje PeruEduca
x
Meta alcanzada 60%
DAIP. Navarro Fernández Ingresos propios Magdalena Itati
Meta lograda 90%
DAIP. Navarro Fernández Magdalena Itati
Meta lograda 100%
x
R3 Implementación de estrategias cognitivas R4 Participación docente en el Sistema Digital
DAIP. Navarro Fernández Ingresos propios Magdalena Itati
x
Ingresos propios
3. DIFICULTADES ENCONTRADAS Y MEDIDAS ADOPTADAS PARA SU RESOLUCIÓN.
3.1.- La mayor dificultad encontrada durante la realización y ejecución del presente Proyecto en este año lectivo 2013 ha sido que el 35% de los docentes de aulas aún presenta dificultades para la elaboración de sus Sesiones de aprendizaje y cierto temor en el uso de las TIC evitando muchas veces asistir al aula CRT en sus horarios programados. La medida adoptada por la dirección ha sido Asignar a un docente para la atención en el turno de mañana ya que hasta el momento contábamos con un solo DAIP que atendía ambos turnos. Aplicando ésta estrategia los docentes podrán coordinar 24 horas antes la elaboración de las sesiones de aprendizaje en coordinación con las DAIP.
4. ASPECTOS POSITIVOS DEL PROYECTO.
5.
Desarrollo de la motivación
Organización del conocimiento
Desarrollo de la creatividad
Desarrollo de habilidades cognitivas
Desarrollo de la flexibilidad del pensamiento
Desarrollo de actitudes de tolerancia y aceptación
Desarrollo de la comunicación
Desarrollo de estrategias lúdicas
ENSEÑANZAS DEL PROYECTO.
Enseñanza 1 Utilización del juego como estrategia didáctica con la intención pedagógica de planificar y seleccionar los juegos adecuados para la actividad planteada en la sesión de aprendizaje, considerando capacidad y características de los estudiantes. Enseñanza 2 Utilización de materiales concretos que permiten la construcción y deconstrucción del pensamiento.
Enseñanza 3 La aplicación de la innovación que permite el aprendizaje por ensayo y error, además del manejo del pensamiento holístico y el pensamiento creador haciendo impacto en cinco frentes de desarrollo organizacional: •
El personal
•
El liderazgo
•
Los equipos
•
La cultura
•
Los resultados desde la proyección
6. DIFERENCIA DE RESULTADOS DE EVALUACIÓN CENSAL INSTITUCIONAL 2012 Y 2013 EN MATEMÁTICAS
Logro alcanzado por los Estudiantes
ECI 2012
ECI 2013
Diferencia
%
%
Nivel 2
29
32
3
Nivel 1
40
42
2
Bajo Nivel 1
31
26
5
Diferencia significativa al
5%
7. DIFERENCIA DE RESULTADOS DE EVALUACIÓN CENSAL INSTITUCIONAL 2012 Y 2013 EN COMPRENSIÓN LECTORA
Logro alcanzado por los Estudiantes
ECI 2012
ECI 2013
%
%
Nivel 2
31
36
5
Nivel 1
40
42
2
Bajo Nivel 1
29
22
7
Diferencia significativa al 5 %
10.- GRAFICO DE RESULTADOS Gráfico N° 1
Diferencia
Incrementando el 3% de estudiantes en el Nivel 2 y el 2 % en el Nivel 1. Observándose también que el 1% se incrementó en estudiantes que se encontraban por debajo del Nivel 1en el Área de Matemática.
Gráfico N° 2
Incrementando el 5% de estudiantes en el Nivel 2. Un 2 % en los estudiantes del Nivel 1. Y observándose la disminución del 1% en estudiantes que se encontraban por debajo del Nivel 1 en Comprensión de textos.
9.- TABLA DE INDICADORES PRIORIZADOS Y TRABAJADOS EN EL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y CRT 2013 CAPA INDICADORES Redacta y da formato a los textos que crea en la actividad escribir Organiza y edita información en la actividad escribir Copia, pega y crea textos sencillos en la actividad escribir Organiza información adicionando imágenes
CIDADES DEL DCN Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto Escribe textos narrativos, instructivos, e informativos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria. Escribe textos originales considerando su contexto y su imaginación Escribe con estilo propio lo estudiado, en relación con
PROCESO COGNITIVO Determinación de la estructura del texto Recepción de la información
BLOQUE TEMÁTICO Expresión escrita
Elección del modelo
Material publicitario
Generación del orden y
Esquemas de
Planes de escritura
Ejecuta cálculos matemáticos en la actividad calculadora
su propósito comunicativo y las características del interlocutor Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales usando la calculadora
Diseña proyectos en la actividad Etoys
Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando su contexto y su imaginario
Elabora presentaciones con la actividad Organizador
Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con su intereses y necesidades
Mide y clasifica Ángulos usando plantillas en la actividad G Compris Tamgram
Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medición
secuencia de la representación Ejecución del procedimiento controlado por el pensamiento Identificación y Secuenciación de procedimientos Secuenciación de procedimientos Elección del Modelo Identificación de las características individuales.
escritura Operaciones combinadas Pautas para el uso de recursos tecnológicos Organizadores gráficos: Pautas para su elaboración Unidades de longitud Superficies Áreas Perímetro
10. ANEXOS
10.1.- Modelo de Sesión de Aprendizaje con el uso de las TIC
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
Datos Informativos
1.1.- Nombre de la Institución: I.E.P. Mx N° 20182 “Abraham Valdelomar” 1.2.- Área Curricular: Personal Social 1.3.- Ciclo, Grado y sección: IV/ 4°/ B 1.4.- Número de Alumnos: 27 1.5.- Tema Transversal: Educación para el éxito 1.6.- Problemática: Evasión de Impuestos 1.7.- Nombre de la Sesión de Aprendizaje: “Conociendo mis Obligaciones Tributarias” 1.8.- Docente: Navarro Fernández Magdalena Itati 1.9.- Fecha: Jueves 12 de diciembre de 2013 Hora: 2 horas pedagógicas
II.
Planificación
Organizador
Capacidad
Conocimiento
Evaluación Criterio
Del Área Curricular
Construcción de la Identidad y de la Convivencia Democrática Aptitud
Responsabilidad Ciudadana: pago de tributos.
Observación
Instrumento
Identifica los documentos que acreditan la transferencia de bienes, la entrega o prestaciones de servicios
Guía de Observación
Situaciones Orales Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago.
Aprendizaje Esperado Habilidad
III.
Reconoce la importancia del pago de tributos
Indicador
Identifica las clases de comprobantes de pago más usadas por los consumidores. Registra
Ejecución de la Sesión de Aprendizaje
Procesos Pedagógicos
Estrategias
Recursos
Tiempo
• Video
Motivación Inicial
Observan el video http://www.youtube.com/watch?v=6QRJyebln3I
Exploración de Saberes Previos
Comentarios sobre lo observado en el video
• Pizarrón
Los estudiantes responden a las interrogantes usando la técnica lluvia de ideas :
• Tizas
5 minutos
¿Qué es un tributo? ¿Quiénes deben cumplir con un tributo? ¿Quién es un contribuyente?
5 minutos
¿Cuáles son las obligaciones de los contribuyentes? ¿Qué clases de comprobantes de pago existen? ¿Qué es una boleta de venta? ¿Por qué es importante cumplir con nuestras obligaciones de contribuyente? Generación del Conflicto Cognitivo
Los estudiantes observan el video
http://www.youtube.com/watch?v=KoNraJc2z6U responden a la interrogante:
• Proyector multimedia
10 minutos
• Video
¿Qué sucedería en un país donde ningún ciudadano cumple con sus obligaciones tributarias? Procesamiento de la Información
La docente facilita las indicaciones a los estudiantes para el desarrollo de las actividades
-
Analiza las páginas N° 190,191, 192, 193, 194, y 195, del texto “Cultura Tributaria”
-
Señala las características de cada uno de los comprobantes de pago observados en el texto
-
Ordena los comprobantes de pagos que se entregaron al grupo y construye una tabla de doble entrada
Aplicación
Transferencia a Situaciones Nuevas
consulta “Cultura Tributaria”
20 minutos
Elabora un mapa semántico sobre las obligaciones de los contribuyentes
Los estudiantes elaboran un comentario sobre el tema para publicarlo en el blog de PeruEduca.
-
• Texto de
Seleccionan un video desde YouTube para acompañar la nota.
Los estudiantes ingresan al siguiente link para completar el esquema:
• Bloggers PeruEduca
10 minutos
• Google Drive 10 minutos
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc? key=0AslUdIi46uZJdEEweXJkN0JqQzhaV3lGTDFpT2Rmemc&usp=drive_web#gid=1
Metacognición
Los estudiantes completan la guía de Observación entregada al grupo
Evaluación Los estudiantes resuelven la evaluación objetiva
IV.
Bibliografía:
Para el Docente −
Ministerio de Educación “Diseño Curricular Nacional ” 2009
−
Ministerio de Educación “Formación Ciudadana y Cívica” 2012
−
SUNAT “Cultura Tributaria” 2010
Para el estudiante −
Ministerio de Educación “Personal Social” 2009
−
http://www.youtube.com/watch?v=6QRJyebln3I
•
5 minutos
• Fotocopias
15 minutos
de Evaluación Objetiva
−
http://www.youtube.com/watch?v=KoNraJc2z6U − https://docs.google.com/spreadsheet/ccc? key=0AslUdIi46uZJdEEweXJkN0JqQzhaV3lGTDFpT2Rmemc&usp=drive_web#gid=1
V.- Evaluación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (CAPACIDAD)
INDICADORES
INSTRUMENTO
Identifica los tipos de comprobantes de pago Observación Situaciones orales
Explica las características de los tipos de comprobantes de pago
Guía de observación Actitudinal
Formula medidas preventivas para evitar la evasión tributaria
Prueba objetiva múltiple
Guía de Observación Actitudinal Objeto a evaluar: ACTITUDES EN EL AULA. Apellidos y Nombres:______________________________________________________________________________________________________________ _ Grado y sección: _______________________ Fecha: ____/ ___/ ______ ACTITUDES OBSERVADAS EN EL GRUPO Planificaron el tiempo para observar cada aspecto del tema tratado en la sesión de Aprendizaje} Demostraron condiciones positivas en los compromisos adquiridos por el grupo para la implementación de la maqueta Respetaron las reglas del grupo, es tolerante y aporta ideas para formular medidas de prevención. Prestaron ayuda solicitada, manteniendo el control frente a situaciones nuevas.
Presencia Si No
PV
Frecuencia CS
SS
Precisaron los elementos necesarios para trabajar con entusiasmo, responsabilidad y dedicación. ¿Les servirá para la vida lo que han aprendido hoy? ¿Se presentaron dificultades en el grupo para resolver las actividades? PV= Pocas veces
CS= Casi siempre
10.2.- Fotografías tomadas a los beneficiarios del proyecto
SS= siempre, seguido
DAIP. Magdalena Itati Navarro Fernรกndez Capacitando a los docentes de la I.E 20182 en el Uso del Portal PeruEduca
Docentes asistentes al Taller “Fortalecimientos de Competencias en el Uso del Sistema Digital para el Aprendizaje PeruEduca�
Docentes participando de las capacitaciones en el uso de las TIC
Estudiante del 6° presentando su proyecto en el I DĂa del Logro 2013
Estudiantes utilizando las herramientas tecnol贸gicas en el AIP
10.3.- Formatos del control de asistencia de los docentes a las capacitaciones institucionales
10.4.
Relaci贸n de Docentes que se inscribi贸 en el Portal PeruEduca:
10.5.
Relaci贸n de docentes que recibieron la ficha de inscripci贸n a la Capacitaci贸n.
10.6.
Modelo de Ficha de docentes inscritos en la capacitación ”Fortalecimiento de Competencias TIC” portal PeruEduca
10.7.- Evaluación de entrada TALLER DE RÉPLICA“FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS EN EL USO DEL SISTEMA DIGITAL PARA EL APRENDIZAJE: PERÚEDUCA” EVALUACIÓN DE ENTRADA DRE: ....................................................................UGEL:................................................. Apellidos y Nombres: ………...................................................... IE.:.......................................
I. I.1.
I.2.
II.
Conocimientos Generales Cuál es el principal objetivo de la DIGETE(Dirección General de Tecnologías Educativas) (1 ptos) a) Enseñar cursos de informática en todas la I.E. ( ) b) Integrar las TIC en el proceso educativo ( ) c) Entregar equipamiento tecnológico a las instituciones educativas ( ) Promover la integración de las TIC en el proceso educativo corresponde a: a) El CONEI ( ) b) Los docentes ( ) c) La Comunidad Educativa ( )
(1 ptos)
Conocimientos pedagógicos
II.1.
II.2.
II.3.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
Los lineamientos pedagógicos para incorporar las TIC son: a) Apropiación/Capacitación/Aprovechamiento/Acompañamiento b) Apropiación/Integración/Aprovechamiento/Producción c) Integración/Capacitación/Innovación/Producción
(1 pto) ( ) ( ) ( )
Para integrar las TIC en una sesión de aprendizaje, lo primero que hay que hacer es:(1 ptos) a) Reunirse con el Comité de Tecnologías para opinión ( ) b) Consultar al docente del aula de innovación pedagógica ( ) c) Definir la capacidad que se quiere lograr en los estudiantes ( ) Marcar Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda:
(10 ptos)
Sistema Digital para el Aprendizaje El Sistema Digital para el Aprendizaje es una estructura de soporte para la comunidad educativa, que busca hacer más integral la experiencia educativa con las TIC. Dentro del Sistema Digital para el Aprendizaje está comprendido el SIAGIE. El Sistema Digital para el Aprendizaje apoya a los Juegos Deportivos y Florales. El blog es un sitio web actualizado periódicamente por varios usuarios El foro virtual permite subir archivos en PDF. El chat puede aprovecharse pedagógicamente. Los usuarios de wiki pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten de modo síncrono y asíncrono El muro se encuentra en la zona de comunicación e interacción. El aula virtual es el espacio donde se genera aprendizaje en línea. PerúEduca permite invitar amigos que no se encuentra registrado.
V
F
0
III.
INTERNET Y APLICACIONES.
III.1. a) b) c) d) e) f)
Escribir verdadero (V) o falso (F), según corresponda:
PerúEduca Web y PerúEduca TV son lo mismo. Para enlazar un video, documento o presentación en línea se usa el EMBED. Las herramientas de mis grupos son blog, wiki, documentos, enlaces, calendario. El formato HTML de la wiki permite insertar video. El muro de PerúEduca permite insertar mensajes para los amigos. Desde PerúEduca se puede acceder a las redes sociales.
10.8.
Evaluación de Salida
(6 ptos.) ( ( ( ( ( (
) ) ) ) ) )
10.9.- Resumen de Resolución de Cuestionario Rutas del Aprendizaje 2013.
N°
DOCENTE
INTENTOS
PUNTAJE ALCANZADO
FECHA Y HORA DE ENVÍO
01
Juan Miguel PERALTA ASTORAYME
2
54,00
jueves, 12 de diciembre de 2013, 14:33
02
Elsa Fabiola MARTINEZ QUINCHO
1
53,00
Jueves, 12 de diciembre de 2013, 13:43
03
Karen Ingrid CABEZUDO RIVADENEYRA
1
95,08
jueves, 12 de diciembre de 2013, 13:27
04
Rosa Alicia VIVANCO SIHUAS
1
58,00
Jueves, 12 de diciembre de 2013, 13:30
05
Marisol PARIONA VILLAVERDE
06
Ada CASTILLO SÁNCHEZ
1
51,00
jueves, 12 de diciembre de 2013, 13:28
07
Elena Jesús IGLESIAS VEL´SAQUEZ
1
58,00
jueves, 12 de diciembre de 2013, 13:11
08
Margarita Bernarda CAMPOS GONZALES
1
09
Nancy Guilliana LEVANO ALANYA
2
53,00
jueves, 12 de diciembre de 2013, 13:42
10
Rosa Isabel CUENCA PEREZ
2
61,00
jueves, 12 de diciembre de 2013, 13:34
11
Marina Nemesia GUTIERREZ Donayre
1
50,00
jueves, 12 de diciembre de 2013, 17:11
12
Zenobia CAMACHO CHUMPITAZ
1
53,00
jueves, 12 de diciembre de 2013, 13:35
13
Jessica Lucero ARIAS GUANDO
1
44,00
jueves, 12 de diciembre de 2013, 17:11
14
Sixto Asunción YACTAYO RODRÍGUEZ
1
50,00
jueves, 12 de diciembre de 2013, 15:21
15
Alicia Prudencia ORELLANA CHUMPITAZ
1
48,00
Jueves, 12 de diciembre de 2013, 17:12
16
Juana Leticia LEVANO POMAREDA
1
49,00
Jueves, 12 de diciembre de 2013, 17:11
95,8
jueves, 12 de diciembre de 2013
17
María Haydee CHINCHAY GABRIEL
1
50,00
jueves, 12 de diciembre de 2013, 17:12
18
Magdalena Itati NAVARRO FERNÁNDEZ
3
51,00
Jueves, 12 de diciembre de 2013, 15:29
19
Rocío RETAMOSO TORNERO
1
51,00
jueves, 12 de diciembre de 2013, 13:38
20
Paula Rosa CENTENO CHUMPITAZ
100,00
jueves, 12 de diciembre de 2013
21
Elva Yaqueline QUINTANO QUISPE
1
52,00
viernes, 13 de diciembre de 2013, 09:56
22
María Luisa YATACO YATACO/ Directora
3
5,00
jueves, 12 de diciembre de 2013, 12:55
10.10.- Formato de horas trabajadas en el AIP y CRT en el 2013
Relación de Docentes que ingresan al AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA y /o CRT - 2013
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 20182 “ Abraham Valdelomar”
DISTRITO
San Luis de Cañete
TURNO:
Nº DE HORAS POR ÁREA
Mañana y Tarde Nº DE HORAS DE INGRESO
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE
RELIGIÓN
ARTE
COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN MATEMÁTICA
Trimestre
I
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS DOCENTES
Juan Miguel PERALTA ASTORAYME
1° A
-----
08 h
------
02 h
02 h
-----
Elsa Fabiola MARTINEZ QUINCHO
1° B
04 h
-----
-----
02 h
-----
-----
Karen Ingrid CABEZUDO RIVADENEYRA
1° C
-----
02 h
-----
-----
-----
06 h
Rosa Alicia VIVANCO SIHUAS
2° A
08 h
-----
-----
-----
----
----
Marisol PARIONA VILLAVERDE
2° B
02 h
-----
02 h
-----
----
----
Ada CASTILLO SÁNCHEZ
2° C
04 h
10 h
-----
02 h
----
----
Elena Jesús IGLESIAS VEL´SAQUEZ
3° A
-----
-----
-----
-----
----
----
Margarita Bernarda CAMPOS GONZALES
3° B
-----
-----
-----
----
----
-----
Nancy Guilliana LEVANO ALANYA
3° C
02 h
02 h
01 h
02 h
-----
-----
Rosa Isabel CUENCA PEREZ
4° A
-----
04 h
06 h
-----
-----
-----
Marina Nemesia GUTIERREZ Donayre
4° B
04 h
-----
-----
02 h
-----
-----
Zenobia CAMACHO CHUMPITAZ
4° C
-----
-----
04 h
-----
-----
-----
Jessica Lucero ARIAS GUANDO
5° A
02 h
-----
08 h
04 h
-----
-----
Sixto Asunción YACTAYO RODRÍGUEZ
5° B
-----
-----
10 h
02 h
-----
-----
Alicia Prudencia ORELLANA CHUMPITAZ
6° A
04 h
-----
-----
-----
----
----
Juana Leticia LEVANO POMAREDA
6° B
06 h
02 h
-----
-----
-----
-----
María Haydee CHINCHAY GABRIEL
6° C
-----
-----
02 h
02 h
----
-----
2 horas pedagógicas
90 minutos por sección
Magdalena Itati Navarro Fernández
DAIP
Porcentaje
04 h
22 h
----
16 h
----
-----
13 %
16 %
11 %
11 %
1%
2% 165 horas efectivas trabajadas en el I trimestre
TOTAL HORAS DE INGRESO (de estudiantes)
Relación de Docentes que ingresan al AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA y /o CRT - 2013
DISTRITO
San Luis de Cañete
TURNO:
Mañana y Tarde
Nº DE HORAS POR ÁREA
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE
RELIGIÓN
ARTE
GRADO Y SECCIÓN
COMUNICACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS DOCENTES
Nº DE HORAS DE INGRESO
MATEMÁTICA
Trimestre
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 20182 “ Abraham Valdelomar”
Juan Miguel PERALTA ASTORAYME
1° A
-----
08 h
------
02 h
02 h
-----
Elsa Fabiola MARTINEZ QUINCHO
1° B
04 h
-----
-----
02 h
-----
-----
Karen Ingrid CABEZUDO RIVADENEYRA
1° C
-----
02 h
-----
-----
-----
06 h
Rosa Alicia VIVANCO SIHUAS
2° A
08 h
-----
-----
-----
----
----
2 horas pedagógicas
II
Marisol PARIONA VILLAVERDE
2° B
02 h
-----
02 h
-----
----
----
Ada CASTILLO SÁNCHEZ
2° C
04 h
10 h
-----
02 h
----
----
Elena Jesús IGLESIAS VEL´SAQUEZ
3° A
-----
-----
-----
-----
----
----
Margarita Bernarda CAMPOS GONZALES
3° B
-----
-----
-----
----
----
-----
Nancy Guilliana LEVANO ALANYA
3° C
02 h
02 h
01 h
02 h
-----
-----
Rosa Isabel CUENCA PEREZ
4° A
-----
04 h
06 h
-----
-----
-----
Marina Nemesia GUTIERREZ Donayre
4° B
04 h
-----
-----
02 h
-----
-----
Zenobia CAMACHO CHUMPITAZ
4° C
-----
-----
04 h
-----
-----
-----
Jessica Lucero ARIAS GUANDO
5° A
02 h
-----
08 h
04 h
-----
-----
Sixto Asunción YACTAYO RODRÍGUEZ
5° B
-----
-----
10 h
02 h
-----
-----
Alicia Prudencia ORELLANA CHUMPITAZ
6° A
04 h
-----
-----
-----
----
----
Juana Leticia LEVANO POMAREDA
6° B
06 h
02 h
-----
-----
-----
-----
María Haydee CHINCHAY GABRIEL
6° C
-----
-----
02 h
02 h
----
-----
Magdalena Itati Navarro Fernández
DAIP
04 h
22 h
----
16 h
----
-----
13 %
16 %
11 %
11 %
1%
2%
Porcentaje
TOTAL HORAS DE INGRESO (de estudiantes)
90 minutos por sección 165 horas efectivas trabajadas en el I trimestre
Relación de Docentes que ingresan al AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA y /o CRT - 2013
San Luis de Cañete
TURNO:
Mañana y Tarde
Nº DE HORAS POR ÁREA
CIENCIA Y AMBIENTE
RELIGIÓN
ARTE
GRADO Y SECCIÓN PERSONAL SOCIAL
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS DOCENTES
Nº DE HORAS DE INGRESO
COMUNICACIÓN
III
DISTRITO
MATEMÁTICA
Trimestre
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 20182 “ Abraham Valdelomar”
Juan Miguel PERALTA ASTORAYME
1° A
-----
03 h
02 h
02 h
-----
-----
Elsa Fabiola MARTINEZ QUINCHO
1° B
02 h
04 h
-----
-----
-----
-----
Karen Ingrid CABEZUDO RIVADENEYRA
1° C
-----
-----
02 h
-----
-----
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Rosa Alicia VIVANCO SIHUAS
2° A
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Marisol PARIONA VILLAVERDE
2° B
02 h
02 h
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Ada CASTILLO SÁNCHEZ
2° C
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Elena Jesús IGLESIAS VEL´SAQUEZ
3° A
02 h
02 h
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Margarita Bernarda CAMPOS GONZALES
3° B
02 h
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Nancy Guilliana LEVANO ALANYA
3° C
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Rosa Isabel CUENCA PEREZ
4° A
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02 h
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Marina Nemesia GUTIERREZ Donayre
4° B
04 h
02 h
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Zenobia CAMACHO CHUMPITAZ
4° C
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02 h
04 h
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Sixto Asunción YACTAYO RODRÍGUEZ
5° A
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02 h
2 horas pedagógicas
90 minutos por sección
Jessica Lucero ARIAS GUANDO
5° B
02 h
02 h
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02 h
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Alicia Prudencia ORELLANA CHUMPITAZ
6° A
06 h
02 h
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02 h
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Juana Leticia LEVANO POMAREDA
6° B
04 h
02 h
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María Haydee CHINCHAY GABRIEL
6° C
06 h
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02 h
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12 %
9%
3%
3%
0%
1%
Porcentaje
TOTAL HORAS DE INGRESO (de estudiantes)
69 horas efectivas trabajadas en el III trimestre
Es todo lo que puedo informar dejando en su conocimiento de que el nivel de aprendizaje de los docentes en el uso de las TIC requiere de muchas más prácticas en el uso de estos recursos y herramientas tecnológicas. Sugiero para ello la implementación inmediata de estrategias de auto aprendizaje haciendo uso de nuestros equipos los días de vacaciones comprometiéndolos a devolverlos antes del inicio de clases para no afectar a los estudiantes en sus aprendizajes. Es todo cuanto puedo informar en honor a la verdad. Sin otro particular es propicia la oportunidad para expresarle las muestras de mi especial consideración.
Atentamente.
San Luis, 03 de Febrero de 2014
----------------------------------------------------------------DAIP: NAVARRO FERNĂ NDEZ Magdalena Itati