Libro: Un punto de observación desde el Paisaje. Talleres de Verano 2010 - 2016

TALLERES DE VERANO (2010

-2016)

UN PUNTO DE OBSERVACIÓN DESDE EL PAISAJE

TALLERES DE VERANO Dirección General: Pedro Pedraza Francisca Saelzer

Editor General: Cristian Seguel José Tello

Dirección de la Investigación: Pedro Pedraza Francisca Saelzer Lia Aliaga

Editado en: Universidad Diego Portales, FAAD Magister “Territorio y Paisaje”

Trabajos realizados en: Talleres de verano 2010 - 2016

Tipografía Utilizada: ScalaSans en sus distintas variaciones Consolas en sus distintas variaciones

TALLER DE VERANO 2010 - 2016 ‘‘Un punto de observación desde el paisaje’’

CONTENIDOS

09 PRESENTACIÓN Talleres de verano

18 MAPAS Áreas de trabajo de los talleres

22 SELECCIÓN Altos cantillana (2010)

34 SELECCIÓN Laguna Aculeo (2011)

48 SELECCIÓN Farellones, La Parva, El Colorado, Laguna Piuquenes (2012)

66 SELECCIÓN Los Vilos (2013)

88 SELECCIÓN Tongoy (2014)

100 SELECCIÓN La Campana (2015)

128 SELECCIÓN La Ermita (2016)

190 LISTA Láminas por año 2010 - 2016

268 LISTA Listado de docentes 2010 - 2016

270 LISTA Listado de alumnos 2010 - 2016

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PRESENTACIÓN TALLERES

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LA DIMENSIÓN DE PAISAJE fundamentales para la enseñanza de la profesión de arquitecto, no tuve dudas que desarrollar una sensibilidad para reconocer la “Dimensión de Paisaje” era un asunto irrenunciable, y que complementariamente a las otras dimensiones como; el programa, la estructura, y la materia, nuestros futuros arquitectos podrían marcar la diferencia si es que las lograban asimilar.

Pese a haber nacido y crecido en una casa pequeña, con un jardín acotado, desde muy joven experimente una relación intensa con el paisaje.

Esto comenzó de manera mas bien inconsciente y natural, como consecuencia de la obsesión de mi padre de adentrarse y recorrer todo nuevo camino que se le pusiera por delante.

Nuestros vacaciones de verano eran un constante andar por caminos de tierra , en lugares perdidos, a ver que era lo que había mas allá. Fue así como recorrí y conocí nuestro país desde lo mas seco y pedregoso del desierto, a lo mas húmedo y embarrado del bosque austral.

Nuestros Talleres de paisaje, pretenden ser un viaje a descubrir esta otra dimensión.

Mathias Klotz Santiago, 2018.

Esto que primero fueron paseos, con el tiempo se transformó en viajes, cuyo destino no era un lugar en específico, sino mas bien la búsqueda de la búsqueda en si misma.

Como consecuencia, fui desarrollando algo que podría llamarse, “Dimensión de Paisaje”.

Esta “Dimensión de Paisaje” es la conciencia de que además de las coordenadas x, y, z en que se desarrolla la espacialidad en la que habitamos, hay una complementaria mucho mas sutil y a la vez rotunda, que es el paisaje. Esto que nos da textura , color , olor, brillo, contraste etc etc.

Al momento de pensar cuales debían ser las materias

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PAISAJE Y TERRITORIO Unidos de América por orden alfabético” (Julio Verne, El Testamento de un excéntrico).2

Taller “Taller (del francés atelier) es el espacio en el que se realiza un trabajo, manual en su origen, bien de tipo artesanal (taller artesano)... Históricamente clasificados en el contexto de los oficios viles y mecánicos, y en menor grado a las artes liberales, han evolucionado en su tipología hacia muy diferentes y diversas formas, desde el primitivo taller gremial hasta los modernos talleres intelectuales paralelos a las escuelas o seminarios de ciencias y artes.” 1

Si hay algo común a todo viaje planificado es la constante tensión entre la “sorpresa” y la “decepción”, al invertir para lograr la ilusión de haber vencido la distancia; de haber borrado el tiempo; de estar lejos. Ver de verdad algo que durante mucho tiempo sólo fue una imagen de un viejo diccionario, o mejor todavía, ver muy lejos de su supuesto lugar de origen un objeto conocido. Ambos casos, y todos los otros posibles, podrían sumarse en un sólo gran título: lograr alcanzar aquello que se soñó ver.

Pero ¿qué hemos soñado con ver?

El material expuesto en este libro compila el trabajo realizado por varios años bajo el título “Taller de Verano”.

Justamente fue en una jornada de trabajo en terreno, en un hermoso refugio en Farellones, que nos facilitó otro profesor de la Facultad, que decidimos (el equipo académico a cargo) archivar cada salida; cada ejercicio realizado por nuestros alumnos; lo generado durante el transcurso del Taller. En otras palabras, sumamos “la documentación” como un objetivo de nuestro trabajo.

Con el tiempo la tarea se volvió titánica. El número de alumnos creció henormemente al punto de hacernos muy complicado el traslado con ellos a terreno.

También el volumen de material que estos generaban era más dificil de documentar, por lo que trabajamos en sistematizar los encargos y acotar los recorridos.

“Se requiere un plan, pero también una imagen. Mientras el plan dice que es lo posible en la medida que limita; la imagen refleja los sueños a los que se aspira. Nadie sueña con un plan, el plan es un mero instrumento para alcanzar la imagen del sueño. Eso que llamamos paisaje (imaginario).”3 Los otros viajes, los que no son planificados, tienen como centro el “descubrir”, sobre todo aquello que no se había visto nunca antes, lo que no se esperaba, lo que no se imaginaba (porque el límite entre lo conocido y los desconocido es fatalmente atractivo). Por supuesto esto no es lo que se ha venido enumerando dentro de abanico de sorpresas o de “maravillas de este mundo”; no representa lo que ya ha sido clasificado de “grandioso”, o “impresionante”. Al contrario de lo que se pueda soñar, y esa es la virtud, el descubrimiento sería más bien lo

Recorrido “Podríamos obligarnos a seguir una latitud dada” (Julio Verne, Los Hijos del Capitán Grant), o “recorrer los Estados

1 https://es.wikipedia.org/wiki/Taller 2 George Perec. “Especies de Espacios”. Ed. Montesinos. 2007. p117.

3 Pedro Pedraza, texto adaptado de “MixTape: Paisajes de las Periferias”. Revista AA. Oct 2015.

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familiar recobrado: el recorrido por un mundo, que no es el pasar frenéticamente por una ruta predeterminada con el fin de acumular millas, ni menos como ilusión de una conquista, sino como la recuperación de un sentido, percepción de una escritura terrestre, de una geografía de la que habíamos olvidado que somos autores.

caminos agrestes e impredecibles, no como simples turistas, sino como hombres y mujeres para quienes el recorrido significa alguna experiencia intensa: “donde el recorrido ofrecía un viaje a lo desconocido que podría acabar permitiéndonos descubrir quiénes éramos y a dónde pertenecíamos”.6 Para muchos de nuestros alumnos y varias veces también para nosotros, esa experiencia intensa forzó nuestro cuerpo al límite, evidentemente mucho más allá del “punto de confort”. Así, dejamos de sentirnos como simples turistas para pasar a hacer nuestros “esos lugares”. Finalmente los habíamos conquistado con esfuerzo, y nuestro cuerpo lo recordará.

Ahora bien, el recorrido significa siempre el trazo de una ruta, y el objetivo de todo conducto, senda o camino, consiste en llevarnos a un destino. Pero, ¿sin un destino concreto, un recorrido tiene razón de ser? Como lo planteara John Brinckerhoff 4 ¿Si lo dejamos a su aire, tendería a deambular por un entorno más amplio y a desaparecer?

Turismo Cuando los arqueólogos descubren un sistema de rutas precolombinas (prehispánicas) del norte de Chile y especulan sobre su origen religioso, económico y militar; cuando los geógrafos estudian el impacto medioambiental de la acción humana (ya sea por el paso o un asentamiento poblado); y cuando las autoridades proyectan infraestructura para determinadas rutas a fin de producir un mayor desarrollo, todos ellos están pensando en términos odológicos; en términos de la función de un recorrido y de su impacto el paisaje. El estudio de los recorridos, que significa entender cómo se utilizan, a dónde conducen y cómo nacieron, permite precisamente lograr percibir la escritura terrestre de esa geografía de la que somos autores, pasando a ver

“Andare a Zonzo, que significa errabundear sin objetivo, tal como lo hacía el paseante de la ciudad del siglo XIX. Como Walter Benjamin, hemos escogido el recorrido como una forma de expresión que subraya un lugar trazando físicamente una línea en él. Ese hecho de atravezar, instrumento de conocimineto fenomenológico y de interpretación simbólica del territorio…” 5 Los recorridos ya no conducen simplemente a lugares, son lugares, y es precisamente ésta idea la que confronta a la forma de entender el turismo actual (que se esmera en tratar de reducir los recorridos y concentrar los lugares de llegada, para hacernos perder el tiempo).

Durante toda nuestra historia hemos viajado a pie por

4 Brinckerhoff, J. “Las carreteras forman parte del paisaje”. Ed. GG. 1994.

5 Francesco Careri. “Walkscapes. El Andar como práctica Estética”. Ed. GG. p13.

6 Brinckerhoff, J. Op. Cit..

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cambios presentes en determinados lugares, y que son el motivo de su existencia. Como lo registrado en en las fotografías y cartografías de Jamens Corner en el libro “Taking Measures Across the American Landscape”.

Recuperar las nociones de viaje y descubrimiento permite afrontar un lugar a modo de explorador, quien en un recorrido a pie puede ser capaz de entender su entorno. De alguna forma, tratando de lograr que el sentido de comprensión surja de la experiencia, por medio de la mirada personal, más que de la guía de un instructor.

el recorrido como una “narración” que requiere ser descifrada e interpretada, como fuera hecho por los antiguos exploradores científicos. Hoy, nuevas formas de turismo, como es el caso del turismo científico, tienen como objetivo principal dar a conocer lugares en la relación que tienen con cualquiera de las ciencias o de los personajes científicos que han formado parte de su historia y cuyo legado continúa en vigencia. Otras formas de turismo, como el geoturismo, que nace de la unión de conceptos como el turismo ecológico, el ecoturismo y el turismo de la naturaleza, buscan la unión entre el turismo y el desarrollo sustentable, en el sentido de que esta forma de turismo apoya y refuerza el carácter geográfico del lugar, su medio ambiente y la cultura, aportando a la conservación del patrimonio y el bienestar de sus habitantes. Esto, a fin de volver a unir el binomio de ocioexploración, el que podría hacer del turismo actual, una oportunidad de aprendizaje y puesta en valor de lugares y su historia por medio del acto de explorar; pensando en una forma de reinterpretar lo que fueran las antiguas expediciones; recorridos de búsqueda para la generación de experiencias, pero también de conocimientos.

Relato La comprensión y reinterpretación de lo que significaron las expediciones del s.XVIII, son también una herramienta para entender de otra forma los paisajes.

Desarrollando una sensibilidad hacia características y conocimientos del territorio, y de los mismos paisajes, que permita entender las distintas transformaciones y

El paso por lugares que, aunque se ubican en posiciones similares, cambian con el paso del tiempo, permite al viajero generar una sensación de comunidad con sus antecesores. Esto constituye una genealogía que parte con lo hecho por los exploradores del s.XVIII (Humboldt), y que puede continuar con el descubrimiento, en el mismo lugar, de los cambios y transformaciones presentes hasta el día de hoy. En otras palabras, el descubrimiento de un nuevo lugar (antes oculto).

Entonces, la acción consiste en construir un relato asociado al recorrido y los distintos lugares que lo componen, donde también se reconozcan las huellas que indican las transformaciones producidas por el hombre en el tiempo. Para ello se propone la elaboración de cartografías y dibujos, que buscan descubrir nuevas variables para una lectura del territorio,

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a modo de narración de una expedición. Se entiende de esta forma que la representación del viaje por este recorrido construye el proyecto. En palabras de Gilles A. Tiberghien: “el andar entendido más allá de una herramienta crítica, como una manera obvia de mirar el paisaje, como una forma de emergencia de cierto tipo de arte y de arquitectura”.7 Andar capturado en dibujos; relato gráfico; del relato dibujado a mano.

manipulado por los hilos “del destino”, en la portada del libro “Institución Arquitectónica” de Juan Borchers; imágenes del rol de “la mano” en su laboriosa acción para aportar su papel crucial en la evolución de las destrezas, pero también en las capacidades conceptuales del hombre para el dominio de la complejidad mediante la síntesis del dibujo. Pier Vittorio Aureli habla del “dibujo como una herramienta de pensamiento que permite organizar, entender, planificar y canalizar la creatividad, con el fin de transmitir la complejidad”.9 Por de pronto, algo tan complejo como representar las dinámicas temporales del paisaje y los procesos que se originan en el territorio. Finalmente, enseñamos sobre estos tipos de dibujos para aprender a encontrar una relación geométrica u organizacional que no podemos imaginar en nuestra mente, haciendo aparecer en él algo nuevo, que no le antecede. Al igual que queda demostrado por Perec en “Tentativa de agotamiento de un lugar parisino”, o en la película “Smoke” de Paul Auster y Wayne Wang, cada lugar, cada instante representado así, como en los dibujos coleccionados para este libro, no existe en ningún otro dibujo anterior; no agota al “lugar” que estudia; y es, en potencia, generador de un una nueva forma de conocimiento, si se articula como un archivo o colección.

Dibujo “La forma más sencilla de mapa geográfico no es la que actualmente parece la más natural, es decir, el mapa que representa la superficie del suelo como si fuese vista desde la mirada extraterrestre. La primera necesidad de fijar los lugares en un mapa va ligada al viaje: es el memorándum de la sucesión de etapas, el trazado de un recorrido”.

La necesidad de resumir en una imagen la dimensión del tiempo junto a la del espacio está en el origen de la cartografía. El tiempo en tanto que historia del pasado (…) y el tiempo hacia el futuro: como la presencia de unos obstáculos que se van encontrando a lo largo del viaje, y ahí el tiempo atmosférico se cicatriza con el tiempo cronológico.

En definitiva, el mapa geográfico, si bien es estático, presupone una ideas narrativa, está concebido en función de un itinerario, es una odisea”.8 Ítalo Calvino.

Colección Wunderkammer, los “cuartos de maravillas” o simplemente los “gabinetes de curiosidades”, eran

“La mano que piensa” de Juhani Pallasmaa, o el “dedo”

7 Careri, F. Op. Cit. p10.

8 Calvino, Italo “Il viandante nella mappa” en Collezione di sabbia, Palomar/Mondadori, Milan. 1984.

9 Pier Vittorio Aureli. “Entrevistado por 0300TV. ARQ.

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relación visual, emotiva, críptica y personal por no contar con el guía (como en el Atlas Mnemosyne de Aby Warburg)?

espacios dispuestos para aglutinar objetos especiales obtenidos en diversos viajes. Datan de los siglos XVI y XVII, y se vinculan con hallazgos que aportaron al desarrollo de la ciencia moderna, como la colección de objetos del Zar, Pedro el Grande. En sus inicios tuvieron gran importancia en el estudio de ciertas disciplinas de la biología, aunque con el tiempo el nombre se asoció también a grandes colecciones de arte, partiendo por la pintura, por lo que son considerados por muchos como las primeras formas de museo (o protomuseo). Es algo humano coleccionar. Finalmente todos coleccionamos algo, aunque pocos asumimos la colección como una forma de conocimiento. Las Wunderkammer se organizaban según objeto o colección en: antigüedades; objetos vinculados a los avances científicos de la época; objetos de la naturaleza (animales, tipos de agua, piedras y minerales, etc.); y objetos exóticos, como distintos tipos plantas, extrañas o medicinales. Cada objeto maravilloso; testimonio de algún viaje extraordinario, realzaba su valor al relacionarse con otros similares, traspasando ese valor al espacio contenedor.

Si se observa en este libro, los objetos seleccionados para armar su colección, se podrán dar cuenta que buscan repetir, aparentemente, una y otra vez, lo mismo.

Pero cada observación dibujada y expuesta, como en los trabajos fotográficos de Olafour Eliason, busca poner de manifiesto que es mediante la relación de las muchas partes similares que se puede conocer en profundidad la estructura que subyase a un objeto de estudio. Al igual que lo propone Corner en su ensayo “eidetic operations”, se estima como necesario el armado de la colección para poder disernir sobre lo esencial. Entonces, el artesano del taller deja de repetir una técnica determinada para dar paso a la creación de un objeto nuevo, aunque no siempre sea este, algo tan maravillo somo la cámara que los contine.

Pedro Pedraza Santiago, 2018.

Las colecciones representan una forma de relación compleja, en tanto cada objeto contenido en ella carga con su propia historia. Por otro lado, la lectura de la colección puede ser múltiple. ¿En qué orden ha de leerse, según se dispuso en las repisas o por orden alfabético? ¿Se revisaran todos los objetos de la colección o se seleccionarán algunos con algún criterio? ¿Será esta

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TALLER DE VERANO DE PAISAJE cómo los valores propios de un lugar pueden incidir en el desarrollo de una propuesta de arquitectura, sin que se imponga un programa externo a priori. En otras palabras, el objetivo principal del Taller de Verano de Paisaje es crear un vínculo estrecho entre el alumno y el “lugar”, para realizar una operación arquitectónica a partir de la observación y asimilación de las variables del entorno.

Así, las propuestas no nacen como una respuesta analítica previa a la visita, ni como un programa específico que se quiera imponer. Surgen, más bien, de la capacidad de los alumnos de encontrar temas y procesos conducentes a un proyecto, a partir de la exploración y levantamiento de un lugar. Es decir, con bases de innovación.

En 2008, la Escuela de Arquitectura de la Universidad Diego Portales, implementa al interior de su malla curricular la Línea de Paisaje y hoy, ya es parte central en el aprendizaje de cada alumno que cursa la carrera, justo en un momento en que la práctica de la disciplina se encuentra ampliando sus límites, en relación a sí misma, al urbanismo y, en especial, hacia el paisaje y el territorio.

La incorporación de una Línea de Paisaje (horizontal), que parte en los cursos de formación básica y que puede continuar incluso hasta el “proyecto” para la obtención del título profesional (pudiéndose ampliar también hasta el postgrado de Facultad), le permite a la Escuela proporcionar a todos sus estudiantes, experiencias y conocimientos específicos orientados al desarrollo de nuevas competencias complementarias, los que se agregan a los comúnmente dictados por una escuela de arquitectura. Esto permite enfocarse en generar nuevos espacios para el estudio profundo, en relación a la obra construida y el medio ambiente natural en que ésta se emplaza, a fin de que dichos conocimientos se sumen a las bases con las cuales se gesta toda obra arquitectónica.

Así, se promueve un mayor nivel de “sensibilidad” para operar en el entorno.

Es en este contexto que se ofrece el Taller de Verano de Paisaje que es parte del primer ciclo de la carrera, como una asignatura intensiva, en la que se busca que el alumno experimente a partir de la observación en terreno,

El nombre asignado a la intervención a realizar en el lugar es: “Punto de Observación del Paisaje”, determinado por la experiencia que pueda generar la observación de un explorador a pie y que trata de construir una intervención arquitectónica en un contexto natural, siempre a partir de las cualidades paisajísticas y condiciones únicas del ecosistema que lo genera, que permita observar el entorno y dar cuenta de las variables y características del lugar. Para ello, se hace necesario no sólo identificar dichos paisajes, sino también construir una narrativa que dote de sentido a sus particularidades.

Como parte de ese mismo objetivo, el taller busca innovar también en el desarrollo de nuevas herramientas

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sarrollo de proyectos. Entre ellos, quebradas, ríos, cumbres, laderas, farellones, vegas, lagunas, bordes costeros y acantilados, por mencionar algunos.

Hasta aquí, todas las experiencias han permitido estudiar el valor de paisajes nacionales, en principio, poco conocidos; “paisajes ocultos” y subvalorados, que se hacen evidentes en el simple ejercicio de tratar de dibujarlos y, a la vez, intentar intervenirlos para expresar su carácter, entendiendo que muchos de ellos poseen un valor ecológico único, en un estado de extrema fragilidad.

El presente libro pretende dar cuenta de las diversas experiencias desarrolladas durante los últimos 7 años de este particular ejercicio académico, que combina prácticas experienciales en terreno y un trabajo intensivo en la Escuela, a lo largo de la enseñanza de la arquitectura.

Esta recopilación muestra por un lado la evolución en términos del encargo realizado durante los sucesivos talleres, y por otro, la incidencia de la diversidad de ecosistemas en las propuestas de los alumnos y en la representación del paisaje.

de representación del territorio, poniendo énfasis en la expresión del paisaje como experiencia y utilizarlas como lenguaje propositivo y propio, a partir de un trabajo manual, dejando de lado las herramientas digitales (hasta la etapa de postproducción final).

Así se pretende que las propuestas de arquitectura ayuden a mejorar la lectura territorial de cada caso de estudio, buscando identificar nuevos potenciales turísticos, en la construcción de rutas y circuitos, infraestructura y equipamiento, para los territorios implicados. Se aspira a construir una red de colaboración en el tiempo, que permita vincular el trabajo académico a entidades públicas y privadas, poniendo al servicio de la comunidad los estudios e investigación realizados.

En relación a la elección específica de los casos, siempre se procura identificar lugares fuera de los límites urbanos, con el fin de poner el énfasis en paisajes cuya belleza escénica radica en su condición natural, con un mínimo de intervención realizada por el hombre. De esta manera, la observación se concentra en fenómenos muchas veces únicos, que son posibles de identificar mediante el estudio de un paisaje determinado.

Los criterios de selección, también están definidos por cuestiones como la cercanía y accesibilidad, además de la variedad de paisajes insertos en un territorio común, generados por diversos ecosistemas que permiten la más amplia gama de espacios disponibles para el de-

Francisca Saelzer Santiago, 2018.

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2010 Alto de Cantillana

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2015 La Campana

2016 La Ermita 2013 Los Vilos

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SELECCIÓN MATERIAL

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ALTOS CANTILLANA Santiago

2010

2010 / Alto Cantillana Laguna de Aculeo y la reserva de Altos de Cantillana deben su alto valor ambiental debido a la alta biodiversidad de flora y fauna, belleza escénica y valores paisajísticos que sustentan un patrimonio histórico y cultural.

Altos de Cantillana se encuentra rodeado por pueblos agrícolas, viñas y cultivos frutícolas, siendo uno de los pocos lugares de vegetación natural en la zona central.

Sin embargo, la caza ilegal, proyectos mineros y la basura han degradado con el paso del tiempo su paisaje.

Descubrir su paisaje desde la caminata configura un relato necesario para el taller, que busca resaltar estas cualidades bajo una intervención significante.

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LAGUNA ACULEO Santiago

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2011 / Laguna Aculeo Resultado de una hoya hidrográfica donde convergen las aguas de precipitaciones, el paisaje de laguna de Aculeo debe su nombre a esta condición geográfica y se caracteriza por la estacionalidad marcada de su cuerpo de agua y el ecosistema del clima mediterráneo de sus bordes lacustres.

Susceptible al cambio climático, en la actualidad las exiguas precipitaciones, la expansión de la agricultura a gran escala en sus alrededores y la urbanizacion de sus bordes han provocado un progresiva sequía y contaminación de su paisaje.

Estas temáticas detonan intervenciones de paisaje con conciencia ambiental y de interacción con estas nuevas condiciones locales.

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FARELLONES Santiago

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2012 / Farellones, La parva, Colorado, Laguna Piuquenes Chile es un territorio principalmente montañoso, donde un ochenta por ciento de la superficie se refiere a una geografía abrupta, contenedor una amplia gama de paisajes. El territorio cordillerano es la principal reserva de agua dulce y configura una ecología frágil y ampliamente adaptada a las condiciones climáticas de altura.

Aún así, la Cordillera de los Andes es escenario de múltiples actividades deportivas y pequeños asentamientos, como es el caso de los andes centrales, donde podemos encontrar una red amplia de ecosistemas, senderos de trekking, rutas de arrieros y los centros de sky más altos en Sudamérica, cercanos a la Región Metropolitana.

En este contexto el taller explora a través de intervenciones de arquitectura, puntos de observación del paisaje que dialoguen entre estas condiciones territoriales particulares y los paisajes de la precordillera de Santiago.

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LOS VILOS Coquimbo

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2013 / Los Vilos Determinado por su localización, geografía y el clima estepárico costero, particular de la IV región, Los Vilos se caracteriza por su complejo valor medioambiental, que ha sostenido en el tiempo valores culturales y arqueológicos que hoy dialogan sobre un territorio de amplio potencial turístico.

La nubosidad y humedad costera constante sostiene una vegetación de arbustos bajos y espinos, suculentas y cactáceas que conforman diversos paisajes, tales como los sistemas dunares, al norte y sur de la ciudad, cuyas funciones ecológicas se han visto deterioradas por la infraestructura y desarrollo urbano. El humedal Conchalí, designado sitio RAMSAR el año 2004 y que alberga flora y fauna excepcional, destacando 120 especies de aves migratorias y residentes. Junto a ello, los bosques relictos de la quebrada de Queréo, que contienen remanentes de megafauna extinta, y que hoy conforman el limite de la ciudad, En relación a ellos, el trabajo nace de la observación acuciosa del lugar, localizando objetos proyectuales que destaquen cualidades poco evidentes, pero de gran valor, ya sea por su condición paisajística o del ecosistema que lo genera, relevando el potencial turístico y construyendo una narrativa que dote de sentido las particularidades de estos paisajes costeros de Chile.

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QUEBRADA SECA Tongoy

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2014 / Quebrada Seca. Tongoy La Región de Coquimbo es considerada una zona de transición entre el desierto característico del norte del país y el clima templado mediterráneo propio de la zona central, convergiendo en él cualidades paisajisticas de ambos climas.

Esta condición se superpone a su localización costera y hace de la desembocadura del río Limarí, y de las quebradas que drenan hacia la Bahía de Tongoy, ambientes de variable humedad y de relaciones vegetacionales opuestas entre solana y umbría.

Esta relación hibrida del paisaje es relevada en el caminar por la naturaleza salvaje de la Quebrada seca, donde con los más diversos grados de atención se identifican las tensiones entre la vegetación, cuerpos de agua, praderas, campos de trigo, colinas, cambios de la luz y el viento buscan ser debelados a través de las formas arquitectónicas peculiares, que miran y comprenden el paisaje.

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LA CAMPANA Santiago

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2015 / La Campana Área Silvestre protegida, el Palmar de Ocoa es uno de los últimos bosques naturales que preserva el paisaje eclerofilo, adapatado a los prolongados periodos de sequía, marcado por la estacionalidad y hábitat de una de las especies endémicas mas reconocidas en la identidad nacional, la Palma Chilena -Jubaea Chilensis-.

Su alta representatividad de flora y fauna del mediterráneo chileno hace de este lugar de estudio un laboratorio experimental de sutiles lecturas del paisaje, que cualifican y ponen en valor aspectos de estudio como la botánica, asociaciones y estratos vegetacionales, cursos de agua permanentes e intermitentes, materiales pétreos, luz, texturas y la necesidad de sombra ante las altas temperaturas, que faciliten la permanencia y observación del paisaje.

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LA ERMITA Santiago

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2016 / La ermita. Lo Barnechea El valle precordillerano de Lo Ermita esta conformado por la la confluencia de los ríos Molina y San Francisco, que conforman la cuenca hidrográfica que origina el rio Mapocho. Este contexto de Naturaleza, la geografía y localización determinan el paso para internarse hacia la cordillera de los Andes desde la región Metropolitana, convergiendo en él actividades como la pesca con mosca, trekking y senderismo, cabalgatas, rodeo y actividades deportivas de outdoor.

Esta condición de transición combina infraestructuras locales y actividades productivas menores junto al bosque y matorral esclerófilo, matorral con suculentas y praderas, en combinacion la introducción de especies exóticas y la progresiva amenaza de los hábitats y los cursos de agua. Ante ello, el taller busca converger las cualidades rurales y de habitabilidad de la precordillera, generando intervenciones de paisaje que den cabida a las actividades actuales, pero a su vez que retomen vínculos con el paisaje, como la manera de acercarse al agua, las zonas de descanso, el avistamiento de cóndores y panorámicas del valle y la cordillera.

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2016-G8

164

165

2016-G9

166

167

2016-G9

168

169

2016-G10

170

171

2016-G10

172

173

2016-G11

174

175

2016-G11

176

177

2016-G12

178

179

2016-G12

180

181

2016-G13

182

183

2016-G13

184

185

2016-G14

186

187

2016-G14

188

189

LISTA DE LÁMINAS

191

2010-G1 192

2010-G2 193

2010-G3 194

2010-G4 195

2010-G5 196

2011-G1 197

2011-G2 198

2011-G3 199

2011-G4 200

2011-G5 201

2011-G6 202

G7-2011 203

2012-G1 204

2012-G2 205

2012-G3 206

2012-G4 207

2012-G5 208

2012-G6 209

2012-G7 210

2012-G8 211

2012-G9 212

2012-G10 213

2012-G11 214

2012-G12 215

2013-G1 216

2013-G2 217

2013-G3 218

2013-G4 219

2013-G5 220

2013-G6 221

2013-G7 222

2013-G8 223

2013-G9 224

2014-G1

225

2014-G2

226

2014-G3

227

2014-G4

228

2014-G5

229

2014-G6

230

2014-G7

231

2014-G8

232

2014-G9

233

2014-G10

234

2014-G11

235

2014-G12

236

2014-G13

237

2015-G1

238

2015-G2

239

2015-G3

240

2015-G4

241

2015-G5

242

2015-G6

243

2015-G7

244

2015-G8

245

2015-G9

246

2015-G10

247

2015-G11

248

2015-G12

249

2015-G13

250

2015-G14

251

2016-G1

252

2016-G2

253

2016-G3

254

2016-G4

255

2016-G5

256

2016-G6

257

2016-G7

258

2016-G8

259

2016-G9

260

2016-G10

261

2016-G11

262

2016-G12

263

2016-G13

264

2016-G14

265

LISTA DOCENTES Y ALUMNOS

267

A Aliaga, Lia (2012, 2016) Arquitecto.

Académico escuela de arquitectura, UDP.

D

B Boza, Cristián (2011) Arquitecto.

Académico escuela de arquitectura, UDP.

E

F

C Contreras, Carolina (2012 - 2015) Arquitecto.

Coordinadora de titulación y admisión escuela de arquitectura, UDP.

G Gallardo, Simón (2011) Diseñador industrial.

Académico escuela de diseño y magister Territorio y paisaje, UDP. Gálvez, Miguel (2012 - 2015) Arquitecto.

Ayudante escuela de arquitectura, UDP.

H

J

I

Hevia, Rafael (2012 - 2014) Arquitecto.

Académico escuela de arquitectura, UDP.

L Labbé, Diego (2010) Arquitecto.

Académico escuela de arquitectura, UDP.

K Klotz, Mathias (2010) Arquitecto.

Decano facultad Arquitectura, arte y diseño, UDP.

M Millán, Maximiliano (2013 - 2014 ) Arquitecto.

Ayudante escuela de arquitectura, UDP.

268

N

Ñ

O

Q

P Pedraza, Pedro (2010 - 2016) Arquitecto.

Asistente de dirección magister Territorio y Paisaje, UDP.

Norero, Nicolas (2015 - 2016) Arquitecto.

Académico escuela de arquitectura, UDP.

R

S Saelzer, Francisca (2010 - 2016) Arquitecto paisajista.

Cordinadora línea de paisaje de la escuela de arquitectura, UDP.

T Tello, José Ignacio (2016) Estudiante Magister Territorio y Paisaje UDP. Ayudante escuela de arquitectura, UDP.

San Martín, Andres (2015) Arquitecto.

Ayudante escuela de arquitectura, UDP.

U

V

Y

Z

W

269

X

2010 Aguilar, Macarena Arancibia, Alfonso Benavidez, Francisca Bermúdez, Javier Carmona, Esteban Cortés, Juan francisco Gálvez, Hugo Garcés, Raimundo Gildemeister, Joaquín Herrada, Carola Huaquiñir,Daniela Ibáñez, Pía Jara, Natalia Leonart, Ariel Mancilla, Valentina Melo, Malena Montoya, Consuelo Muñoz, Francisca Núñez, Camila Ojeda, Lorena Ortiz, Diego Pérez, Fernando Poblete, Alain Poblete, Daniel Quezada, Diego Rauld, Gonzalo Rocha, Kamila Shulz, Karin Silva, Felipe 2011 Acuña, Hugo Aguilera, Diego Alday, Carolina Arevalo, Rodrigo Becerra, Camila Cabrera, Jonathan Del Pozo, Daniela Droguett, Francisca Duarte, Rodolfo Fernandez, Ariel Gajardo, Francisca González, Juan Jose Henriquez, Diego Jara, Natalia Lavín, Diego Luna, Camila Maino, Lucas Mardones, Consuelo Miranda, Angélica Mondaca, Francisco Montoya, Consuelo Moreno, Florencia Ojeda, Lorena Oliva, Felipe Ormazabal, Mario Oyarzo, David Peredo, Gabriel Pereira, Osvaldo

Recabarren, Andres Reidenbach, Paulina Retamal, Cristian Rocha, Camila Sanchez, Veronica Schatz, Debora Staig, Stephanie Stang, Valeria Vadell, Valentina Zamorano, Camilo 2012 Acosta , Nicolas Acuña, Evelyn Alcaíno Yuvixa Alvial, Camila Angermeyer, Tomas Ansoleaga, Arturo Araya, Claudia Bascuñan, Diego Bodelón, Ignacio Canales, Felipe Canales, Sebastián Cárcamo, Catalina Castillo, Constanza Castro, Andrés Christen, Alexandra Contreras, Héctor Cortés, Bárbara Cortés, Rosario Cortés, Fernanda De la Jara, Max Figallo, Javier Gamarano, Herminia García, Constanza González, Andy González, Francisco González, Joaquín Guzmán , Florencia Hraste, Guillermo Ibañez, María José Díaz, Isabel Kirsten, Katherine Lee, Jinju León, Sebastian Leyton, Antonia Martinez, Jorge May, Jasmin Mella, Alberto Morales, Carla Morales, Daniela Moya, Sebastian Mukden, Joaquín Olavarría, Diego Olivares, Rafaela Paredes , Karla Parentini, Sofía Pastor, Lagos Mesa, Pedro Pinilla, María José

Puebla , Maximiliano Pumaríno, Diego Rabba , Samer Renzo, Mencarini Riquelme, Angelina Riquelme, Raimundo Rivas, Agustín Rodrigo Montoya Rojas, Valentina Rothmann, Carlos Silva, Jose Miguel Uribe, Ignacio Valbuena, Patricio Vecchi, Maximiliano Vidal, Roberto Vilches, Camila Zúñiga, Sebastián 2013 Alvarado, Mercedes Amaya, Cristian Andrade, Sebastián Behne, Magdalena Berrios, Jorge Bordon, Cristián Bunster, Patricio Bustos, Valentin Bustos, Daniela Callejas, Constanza Cárdenas, Valentina Castillo, Daniela Cisternas, Gonzalo Cortesi, Bernardita Cubillos, Felipe Danke, Cristian Duran, Carlos Farias, Daniela Soto, Felipe Fernández, Manuela Figueroa, Javier Flores, Pamela Fuentes, Felipe Fuentes Macarena Fuenzalida, Oscar Gallardo, Jonatan Gallegos, Gonzalo García, Bárbara Garrido, Mayerline Gómez, Francisco Gonzales, Pablo González, Pedro González, Atilio González, Alonso González, Natalie Grez, Felipe Gutiérrez, Vicente Gutiérrez, Javier Gutiérrez, María Hananias, Catalina Herrera, Bastian

270

Hevia, Tomás Huenchuñir, Felipe Inzunza Diego Lee Jun, Woo Leon, Javiera Martí, Isaac Maureira, Bárbara Meza, José Moll, Margarita Morales, Aman Morales, Cristián Morgado, Simón Muñoz, Javiera Olivares, Tomás Ortiz, Rodrigo Palma, Victoria Parot, Rodrigo Paz, Catalina Peñaloza, Paulina Peñaloza, Rodrigo Pérez, Damaris Piñones, Cristobal Reyes, María Rivera, Esperanza Rodriguez, Diego Rodríguez, Daniela Santamaría, Francisca Schmitt, Amanda Schulbach, Josefa Schwaner, Nathaly Serrano, Enrique Tello, José Troncoso, Pedro UrrutiaI, gnacio Varas, Rahien Varas, Javiera Vargas, Maite Vásquez, Javiera Vásquez, Macarena Véjar, Sebastián Victoria, Ross Zegers, Andrés Zúñiga, Jorge 2014 Arancibia, Bernardita Arancibia, Osvaldo Arellano, María Jose Arrieta, Tanya Aurtenechea, Pedro Baeza, Pablo Bazzonard, Charlotte Brieva, Diego Burstein, Sebastían Cabezas, Amalia Canales, Diego Carcamo, Yesenia Castillo, Daniela Catricura, Anita Chaler, Camila

Contreras, Bernardo Cornejo, Nataly Cristi, Nicolas Cubillos, Carolina Cuevas, Daniela Diaz, Ignacio Etcheverry, Consuelo Ferrer, Paloma Fredes, Piero Fuentes, Andrea Gallardo, Carlos Gallegos, Gonzalo Gianuzzi, Daniella Godia, Jose Luis González, Cristina González, Macarena González, Pablo Gutiérrez, Eva Gutiérrez, Javier Gutiérrez, Felipe Hernández, Camila Ibañez, Roberto Infante, Tomás Iturriaga, Joaquín Jara, Nitchel Jara, Paulina Jaras, Javiera Leon, Barbara Lepe, Catalina Loyola, Felipe Loiza, Daniela Mancilla, Jaime Marquez, Matías Mateluna, Isidora Matus, Silvia Mcmanus, Daniel Mendoza, Catalina Meñique, Enrique Monardez, Andrea Moraga, Héctor Morales, Daniela Morales, Jordan Moreno, Diego Moreno, Felipe Muñoz, Loreto Ortiz, Diana Perez, Damaris Pino, Amanda Piñones, Cristobal Polanco, Valentina Popa, Nusza Puga, Cristobal Ramirez, Diego Rebodello Valentina Riquelme, Antonia Ritter, Pascale Rodriguez, Diego Rolack, Javiera Sandoval, Diva

Sandoval, Constanza Santamaria, Pablo Scott, Kevin Seeman, Andrés Seguel, Cristian Sepúlveda, Gabriel Sothers, Chirs Soto, Evelyn Tapia, Jaime Uriarte, Ignacio Vallejos, Catalina Varas, Rahien Vasquez, Liana Véjares, Paloma Venegas, Daniel Vilasau, Alfonso Villagrán, Javiera Wahl, Laura 2015 Ramirez, Armín Torres, Matias Ferrada de Diego Solís Diaz, Pablo Fernandez, Pablo Arteaga, Felipe Larraín, Gonzalo Vergara, Matías Gonzalez, Elías Alvarez, Camilo Lobos, Constanza Cárcamo, Yesenia Cabrera, Daniela Calfín, Lucas Doña, Juan Riquelme, Pedro Gallardo, Paula Antich, Pablo Bascuñan, Joaquín Melero, Diego Hesselars, Alexander Aravena, Juan Pablo Vicuña, Gonzalo Topali, Vicente Murillo, Vicente Lara, Francisco Cabrera, Francisca Capday, Francisca Elicar, Macarena Sepulveda, Felipe Márquez, Matias Carrasco, Margarita Aguirre, Gabriela Cuevas, Macarena Ramos, Deborath López, Isabel Via, Constanza Hernandez, Tamara Parot, Rodrigo Huenchuñir, Rodrigo

Martinez, Federico Ross, Diego Contreras, Bernardo Romero, Camila Dominguez, Alejandra Valderrama, Pia Rojas, Fernanda Berg, Jan Sepulveda, Carlo Jara, Ruben Godia, Jose Luís Campusano, Carolina Astorga, Pablo Olivares, Maira Santelices, Nicolas Montes, Catalina Sepulveda, Reinaldo Beloir, Catalina González, María Baeza, Andrés Espinoza, Cristian Nuñez, Marias Zunino, Francisca Herrera, Camila Barrera, María Jose Dimter, Carolina Contreras, Constanza Simonetti, Flavia Romero, Matias Leiva, Andres Peña, Andrés Victor, Rojas Kim, Sumin Rossel, Luis Felipe Morales, Pia Zurita, Daniela Badal, Julian Espinoza, Danae Sanches, Patricio González, Benjamín Leiva, Pablo Calderón, Francisco Sariego, Vicente Cardenas, Sebastian Sateler, Nicolas Eltón, Santiago 2016 Ahumada, Gianina Alarcon, Carolina Antunez, Josefina Aviles, Marcela Berg, Jan Cardenas, Sebastian Castro, Tamara Castro, Camila Cerda, Lucas Cervantes, Diego Cofre, Catalina Contreras, Diego

271

Cornejo, Mauricio Cuevas, Katerine D’acuña, Francisca De la Lastra, Claudia Delgado, Boris Ewert, Felipe Fariña, Horacio Faundez, Eduardo Fernandez, Javier Fernandez, Constanza Fernandez, Diego Figueroa, Matias Gálvez, Matias Garces, Ignacia Garcia Huidobro, Felipe Gozze, Sofia Herrera, Sasha Hill, Camila Lai, Cheng Lopez , Isabel Luci, Sebastian Manriquez, Yanara Manta, Sofia Martinez, Paz Mazzarelli, Franco Mejias, Felipe Melo, Felipe Merlo, Daniela Morales, Nicolás Otarola, Millicent Oyarzún, Gabriel Palacios, Constanza Peña, María Pezoa, Javiera Pulgar, Joaquin Ramos, Francisco Rivera, Antonia Romero, Constanza Roncagliolo, Gabriela Rossel , Felipe Sanchez, Joaquin Santana, Valentina Santelices, Nicolás Sapunar, Magdalena Soto, Anahí Tarud, Sofia Toledo, Javiera Trillo, Valentina Valarezo, Cesar Valderrama, Nicolás Valdes, Hector Valdivia, Cristian Venegas, Valentina Vergara, Francisca Via Dorado, Constanza Walker, Ricardo Yañez, Diego Zerene, Vanessa Zurita, Daniela

276