GRAELLA 42: DADES D’ ACTUACIONS EDUCATIVES, MESURES DE CONVIVÈNCIA GRAELLA 43: DADES D’ACTUACIONS EDUCATIVES, MESURES DE CONVIVÈNCIA EN

Atenció educativa per l’alumnat amb necessitats educatives específiques associades a trastorns de la personalitat i/o la conducta. ANÀLISI DE LA PRÀCTICA

Aprendre emocions / vivint aprenentatges 172 Una nova mirada des de l’assessorament psicopedagògic

Les desavinences pare mare i els conflictes perllongats juntament amb les patologies mare i/o pare i la manca de comunicació, la comunicació autoritària o depenent són els factors de molt risc més assenyalats en els entorns sociofamiliars.

El projecte adreçat a aquest alumnat cal que reculli el coneixement de la situació familiar i promogui la participació, compromís i responsabilitat d’aquesta quan sigui possible, tanmateix el treball amb altres serveis que facilitin protecció a l’alumnat en els moments que la família per la seva situació no ho pot dur a terme les seves funcions de cura i protecció dels fills.

Hem tingut present que la relació de la família amb el centre educatiu pot ser font de canvis en el funcionament familiar, aquests canvis (com nova manera de veure al seu fill o filla, demandes de l’escola de treballar també a casa els hàbits: horaris, organització del material, alimentació cura personal,...o els límits i les normes) poden ser viscuts per la família com una estimulant font d’aprenentatge i suport o bé com una font de conflicte, frustració per les dificultats d’assumir els problemes, la negació de les dificultats o els sentiments de control...

Si la família viu bé, de forma positiva aquesta col·laboració esdevé un factor protector pel nen/ nena com és recull en les dades del qüestionari en el 55% de les situacions. Si les relacions família/centre són una font de conflicte, aquesta esdevé un factor de risc pel nen o adolescent ja que s’afegeix més neguit al seu malestar emocional com així ha passat en el nostre alumnat estudiat segons el 28% dels professionals consultats.

Cal definir noves maneres i estratègies de comunicació que facilitin el treball amb les famílies del nostre alumnat donada la complexitat dels processos de comunicació d’aquestes amb els centres i serveis.

Ampliar la implicació i la visió del nen o adolescent i de les seves relacions a la família, l’escola i als serveis.

Acompanyar l’alumne requereix també, conèixer i compartir les preocupacions de la família respecte del seu fill així com tenir una visió flexible i actualitzada del conjunt de variables que afecten a la vida familiar i que poden explicar les necessitats de la família concreta en el seu moment vital concret. Recordem que els ràpids canvis socioculturals actuals afecten especialment a les famílies.