GRAELLA 35: DADES PENSAMENT EN PERCENTATGES

Atenció educativa per l’alumnat amb necessitats educatives específiques associades a trastorns de la personalitat i/o la conducta. ANÀLISI DE LA PRÀCTICA

Aprendre emocions / vivint aprenentatges 151 Una nova mirada des de l’assessorament psicopedagògic

de la personalitat i/o la conducta. Secció Educativa/Terapèutica o Unitat Mèdic/Educativa, professionals d’EAP i d’altres professionals (psicòlegs, educadors).

Presentació del qüestionari:

En primer lloc es va realitzar la presentació del projecte i del qüestionari a tot l’equip de professionals de l’EAP B-12 de Santa Coloma de Gramenet, equip del que formo part. A continuació es va adreçar una carta de presentació del projecte als equips directius dels centres i serveis seleccionats i lliurament d’un qüestionari en format paper. Posteriorment es van realitzar entrevistes directes de presentació del projecte i del qüestionari als professionals als que va adreçat o bé a l’equip directiu del centre ordinari o específic. En algun cas en que és va fer la presentació la direcció del centre, els professionals que havien de respondre el qüestionari van demanar la presentació directa per clarificar dubtes, o bé aquestes és van recollir en l’apartat VI de suggerències com aspecte a tenir presents.

Tanmateix es va adreçar a la direcció dels equips d’assessorament psicopedagògic EAP seleccionats, la carta de presentació del projecte i lliurament d’un model de qüestionari en format word per e.mail.

La presentació del qüestionari es va fer personalment en els centres i EAP, segons l’organització i disponibilitat dels centres s’ha realitzat en els àmbits següents:

Direcció del centre Equip directiu conjuntament amb mestre o professor tutor i psicopedagog Comissió d’atenció diversitat Comissió pedagògica Mestres d’educació especials i/o psicopedagog. Mestre d’educació especial i tutor-a Tutor/a Equip educatiu –terapèutic Equip d’assessorament psicopedagògic- EAP Professional de l’EAP

Aquesta presentació ha estat molt enriquidora ja que ha permès:

1. Recollir informació complementària que no inclou el qüestionari i que facilita la millor comprensió de la situació dels centres respecte a la complexitat i els matisos que es requereixen per l’atenció educativa d’aquest alumnat.

2. Recollir les dificultats que en alguns casos ha suposat el format del qüestionari, i en la mida del possible aclarir els sentit d’alguns ítems concrets.

Aspectes que han estat incorporats en les propostes de millora de la tercera part d’aquest treball.