GRÀFIC 17: CONDICIONS PERSONALS : PENSAMENT. CAS POL

Atenció educativa per l’alumnat amb necessitats educatives específiques associades a trastorns de la personalitat i/o la conducta. ANÀLISI DE LA PRÀCTICA

Aprendre emocions / vivint aprenentatges 209 Una nova mirada des de l’assessorament psicopedagògic

En els diferents informes educatius d’aquest període 2001/2002; 2002/2003 i 2004 es destaca “els avenços a l’hora de relacionar-se. Va essent capaç de apropar-se i interessar-se pels altres amb la paraula, en comptes de fer-ho amb cops o amb gestos inapropiats. També es va relacionant més, no solament amb els nens més petits i dèbils com feia a començament de curs, sinó també amb els seus iguals.”

En el àrea de llenguatge: “ha millorat la comunicació, tant l’escrita com l’oral. No obstant encara no sap adequar-se a diferents contextos de comunicació, com per exemple quan es dirigeix als adults, o quan parla amb nens petits. A vegades això és així perquè no distingeix les situacions ni els rols, i altres vegades ho fa voluntàriament, i utilitzant tons i expressions agressives i desafiants”

Es destaquen les activitats d’hort, per les que mostra interès i destresa en la majoria de tasques. En el CEE “s’ha pogut treballar i contrarestar les actituds en les apareixia violència desmesurada i sobtada”. han hagut freqüents situacions de crisi, on el noi perd el control; encara que després va sent capaç d’admetre-ho i de parlar-ne. S’assenyalen progressos significatius respecte als aprenentatges, les actituds de treball i en la relació amb els altres però,... “persisteixen grans dificultats de conducta i de respecte als límits que interfereixen el procés” de desenvolupament personal.

Davant dels aprenentatges de ciències socials i naturals, s’espanta en qualsevol situació nova i es menysprea dient que ell no és capaç de fer-ho, sense tan sols provar-ho. Les activitats d’expressió plàstica i les manipulatives les fa amb molta motivació i bons resultats.

En les activitats de l’àrea matemàtica va assolir els aspectes treballats en relació a càlcul i les operacions matemàtiques, la resolució de problemes matemàtics de la vida quotidiana, amb operacions senzilles, són d’altres activitats en les que participava activament, presentant però dificultats per a corregir les errades, respectar el material i a l’adult.