GRÀFIC 22: ACTUACIONS D’ASSESSORAMENT PSICOPEDAGÒGIC-2. CAS POL

Atenció educativa per l’alumnat amb necessitats educatives específiques associades a trastorns de la personalitat i/o la conducta. ANÀLISI DE LA PRÀCTICA

La situació en la que se sentia a l’inici de curs 2003/2004, era d’una fragilitat molt elevada pensava i ho continua pensant (sap que està en llista d’espera per ingressar en un centre) que no l’aguanten a casa i que ell és el dolent i actua en conseqüència amb aquest pensament. Ell pot verbalitzar aquesta situació , “si em porten a un centre a casa estaran bé” Situació personal del noi, pels esdeveniments explicats i les seves dificultats, s’ha agreujat fent-se més rígida i fràgil, amb més necessitats d’actuacions i elevada càrrega agressiva de manera requereix una ferma contenció externa.

Situació escolar La resposta del noi davant del treball educatiu ha estat molt variable, depenent del neguit, hi ha dies que qualsevol tasca li representava uns esforç massa gran. Quan el seu nivell d’ansietat és molt elevat, la idea li pot fer de continent de manera que el plantejament d’objectius i procediments concrets poden ajudar a que deixi de fer allò que està fent malament. Pot fer “tonteries”, però desprès li sap greu. El que realment el conté és l’adult que pot estar per ell, sovint el necessita especialment quan un altre noi, pel seu comportament distorsionador en el grup, acapara l’atenció de l’adult. De manera que el suport verbal individualitzat el conté i li permet desenvolupar activitats educatives amb objectius clars, especialment els tallers de jocs, fusta, fang i tecnologia així com les manipulatives confegir polseres i la resolució mecànica d’operacions matemàtiques i de problemes, com es pot veure a la il·lustració

Il·lustració 3: Mostra de resolució d’activitats educatives. Cas Pol

Aprendre emocions / vivint aprenentatges 214 Una nova mirada des de l’assessorament psicopedagògic