2015
Glosario de términos Pedagógicos Metodología de la Formación Desarrollo de conceptos, definiciones de palabra relacionadas al estudio de la pedagogía y andragogía. Asimismo, se establece una conceptualización de cada uno de los términos en base a lo estudiado en clase.
José Manuel Méndez Orozco Gastronomía 09/11/2015
Introducción El siguiente documento contiene terminología directamente relacionada con la ciencia pedagógica. Para ello, se hace un análisis de todos los temas, conceptos y definiciones tratadas en el curso de Metodologías de la Formación, con el fin de poder comprender de una manera más específica y contextualizada cada una de la terminología necesaria para el buen desenvolvimiento de “yo” en el proceso de aprender a enseñar. El glosario se desarrolla como una actividad metacognitiva, ya que no sólo se busca el establecer o escribir definiciones preestablecidas, sino también el de poder comentar y dar un punto de vista acerca de cada uno de los temas y definiciones tomadas en cuenta en el presente documento. Como todo proceso de investigación e indagación, se buscó de manera ordenada, el análisis y comprensión de cada uno de los temas y definiciones, con lo cual enriquece, no sólo el conocimiento previo del realizador del trabajo, sino también del lector. Cada elementos está cuidadosamente analizado y estudiado, ya que lo que se busca es poder explicar aquella terminología esencial y a veces, muy compleja, para que el futuro profesor pueda comprenderlo y, por supuesto, ser puesto en práctica en sus actividades diarias.
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Glosario Es una situación de interacción entre un sujeto (elemento) de mayor experiencia y otro de menor experiencia, en la que el objetivo principal es el de transformar al novato en experto. También se define como la distancia entre lo que el niño puede resolver por sí solo y lo que podría realizar con ayuda de un adulto o guía más capacitada.
Comentario: EL TÉRMINO FUE DESARROLLADO POR VYGOSTSKI EN SU BÚSQUEDA DE DESARROLLAR UNA EDUCACIÓN SIGNIFICATIVA. ES IMPORTANTE ENTENDER LA IMPORTANCIA QUE RADICA Y SE CONTIENE EN LA DEFINICIÓN DE ESTA PALABRA, YA QUE ESTABLECE CLARAMENTE UNA FORMA DE SOCIALIZACIÓN E INTERACCIÓN EN EL AULA. EL PROPÓSITO ES DAR A CONOCER QUE EL MAESTRO DEJA DE SER UN FORMADOR Y ESTABLECE QUE UNA PERSONA TIENE CONOCIMIENTOS PREVIOS, POR LOS QUE EL ALUMNO DEBE DE NUTRIR CON LOS NUEVOS. EL PAPEL AHÍ RADICA, ENTONCES, EN EL PROFESOR COMO GUÍA.
Es el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este procesos. La nueva información se “conecta” con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, para ajustarla, reforzarla o aceptarla.
Comentario: El aprendizaje significativo es el fundamento del constructivismo. Es importante mencionar el enfoque holístico que se le da al proceso básico de aprendizaje, ya que establece que el conocimiento no debe de ser algo nimio y sin sentido para el estudiante; debe de tener un valor para el estudiante para ser absorbido y tomado para sí. De igual manera, es preciso señalar que en el proceso de aprendizaje, el estudiante es el encargado de conocer y darle el valor a la información. Hay tres formas como se traduce el aprendizaje significativo: por representaciones, es decir la forma más básica al momento de mencionar algo que se convierte en parte de un vocabulario. Luego están los conceptos y finalmente, las proposiciones.
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Representa la profundidad con que el aprendizaje es realizado con la ayuda de diversos medios. Establece que se recuerda el 10% de lo que se lee; oír representa el 20% y ver queda en el 30%. Por último, el 90% de las cosas se recuerdan.
Comentario: El cono de Dale demuestra de manera científica las capacidades cognitivas que las personas tenemos en nuestro proceso de formación educativa. Existen varios niveles que establecen las diversas formas como los estudiantes tratan de captar las ideas de los contenidos. Según Dale, mientras el proceso sea más kinestésico, la comprensión y el valor del conocimiento serán más fuertes.
Es el proyecto en donde se concentran las concepciones ideológicas, socioantropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas, para determinar los objetivos del proceso educativo escolar
Comentario: En el proceso de desarrollo y análisis del currículo se busca dar a conocer el qué, cómo y cuándo enseñar, así como el qué, cómo y cuándo evaluar. El currículo es el fundamento de los procesos educativos y nos da el parámetro para poder comprender de mejor manera lo que se busca obtener en el desarrollo de las clases. Partimos en el proceso de conocer los contenidos, las tareas a realizar, los planes de formación, entre otros.
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Es el proceso de desarrolla de todos los elementos, actividades, contenidos, tiempos que conforman el aprendizaje de los participantes.
Comentario: El desarrollo del diseño de formación requiere de sistematizar cada uno de los procesos con el fin de obtener cada uno de los elementos que estructurarán los objetivos de aprendizaje. En el desarrollo de, diseño de formación es preciso definir los contenidos y la forma como serán transmitidos (objetos de aprendizaje, actividades, evaluaciones).
Es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación. (Figueroa, 2010)
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Comentario: El proceso de evaluación es continuo. Se da antes, durante y después de la sesión de trabajo. Es importante mencionar que la evaluación es una parte importante para medir el nivel de comprensión de un objetivo establecido en el plan de formación. Hay diversos tipos de evaluación de acuerdo a la información que necesitemos: evaluación diagnóstica (conocimientos previos), evaluación formativa (corrige errores y reajusta el aprendizaje) y finalmente la evaluación sumativa (cuantifica los resultados obtenidos).
Es el proceso en donde una persona va en busca de soluciones antes problemas planteados u obtenidos durante el proceso de aprendizaje. El proceso requiere que el estudiante investigue, analice, genere dudas, experimente y reflexione y de esa manera, genere un concepto y una definición propia sobre un tema específico.
Comentario: La indagación es un proceso esencial en la vida de uno como estudiante, ya que la mejor manera de fundamentar un argumento es mediante la apropiación del tema al experimentarla, estudiarla, razonarla y reflexionar en ella. La indagación entonces, emana de una pregunta y en el proceso de resolverla, el participante actúa y se vuelve un agente activo en su propia educación. Se genera un sistema de recopilación y análisis por lo que se busca obtener: evidencias, puntos de vista, , patrones y conexiones, suposiciones, para luego dar un argumento.
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Es el conjunto de procedimientos racionales utilizados con el fin de alcanzar los objetivos que rigen un proceso educativo. Busca establecer las estrategias necesarias y la filosofía a adoptar en la consecución de lo esperado. Es la parte teórica de un proceso de planificación.
Comentario: Es la parte filosófica del proceso de planificación de los planes de trabajo. Esto va a estar establecido de acuerdo a la forma de ser de la institución o incluso de los fines que se buscan. La metodología debe de ser sistémica, por lo que se genera una actividad encaminada a formular la estructura base de un proceso de aprendizaje. Dicho de una manera resumida, es el soporte conceptual que rige la manera como realizamos y movemos las piezas para lograr nuestro objetivo.
Es un proceso de “entrenamiento” cuyo propósito es la desarrollar la capacidad de enseñar. En este proceso, la persona se prepara para una situación real de enseñanza, pero lo hace en un ambiente más reducido y trata de practicar una habilidad específica al enseñar. Todo el proceso es documentado con el fin de poder, posteriormente, analizar y evaluar el rendimiento y de esa manera buscar un mejoramiento constante del proceso.
Comentario: En el proceso de microenseñanza se busca desarrollar la capacidad de enseñar. Esto puede definirse como un “simulador” de una clase presencial, solo con la salvedad de que posee elementos de evaluación y retroalimentación. Es importante conocer el saber-enseñar como un elemento fundamental del desarrollo metacognitivo del futuro profesor.
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Es el comportamiento esperado en el alumno como consecuencia de determinadas actividades didácticas y docentes, comportamiento que debe ser susceptible de observación y evaluación.
Comentario: Es importante comprender el proceso de diseño de los objetivos de aprendizaje, ya estos definirán justamente lo que el participante debe de aprender durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Existen objetivos generales, específicos y operativos o de conducta. De igual manera es importante mencionar que los objetivos deben de ser factibles, alcanzables, medibles para que sean funcionales.
Proceso de que describe de manera específica las actividades (estrategias y técnicas) que se llevarán a cabo tanto dentro, como fuera del espacio áulico, en busca de alcanzar, de una forma consciente y organizada, el objetivo de la materia. Orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza y el aprendizaje.
Comentario: La planificación es un proceso que requiere el tiempo necesario ya que establecen todas las actividades, contenidos e incluso las herramientas complementarias (como es el caso de los objetos de aprendizaje) a utilizar para desarrollar un tema. Al ser parte de la corriente constructivista, aquí se posibilita establecer las actividades de acuerdo a los tipos de aprendizaje, incluso tomando en cuenta el Cono de aprendizaje de Dale.
Es el proceso por el cual una teoría, una habilidad ha sido promulgada, apropiada o realizada. También puede ser referida al acto de compromiso, aplicación, ejecución, realización y práctica de ideas.
Comentario: Paulo Freire describe a la praxis en su libro “Pedagogía del Oprimido” como: el reflejo y acción dirigida a las estructuras para ser transformada”. Es un proceso de reflexión y una posterior acción. En nuestros procesos dentro de la escuela podríamos mencionar las clases
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teóricas que condicionan y dan un reflejo y una idea a utilizar al momento de aplicarla en un parámetro estrictamente práctico.
Es una modalidad o tipo de investigación social y educativa, que como tal comparte con ella ser una manera de buscar y crear conocimiento. La sistematización es una manera de investigar.
Comentario: En el proceso de sistematización se busca crear relaciones entre conocimientos y elementos del conocimiento. Es un proceso para inducir a comprender y conocer lo que nosotros sabemos que no sabemos. La sistematización es un proceso muy intenso, ya que nos ayuda a indagar y a estructurar nuestros conocimientos, darles una forma y ordenamiento. De esta manera los conocimientos van a ser apropiados de manera sencilla, dado que la sistematización genera un valor personal al conocimiento.
De acuerdo a la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel como, un concepto relevante pre-existente en la estructura cognitiva del estudiante. Estas son el punto de anclaje entre los conocimientos previos y los nuevos. Esta base permite al estudiante generar una verdad y una reflexión propia del estudiante,
Comentario: Es preciso darle importancia a los conocimientos previos del alumno, ya que estos van a fundamentar el nivel de comprensión y abstracción de los conocimientos nuevos de los temas
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a tratar. He ahí donde radica la importancia de realizar evaluaciones de diagnóstico y ejercicios de retroalimentación. Los subsumidores, según Ausubel, son el fundamento para anclar los conocimientos y generar un verdadero aprendizaje.
Un medio que Gowin inventó en 1977 para representar los elementos implicados en la estructura del conocimiento. Es utilizado para decodificar el conocimiento “empaquetado” en artículos de investigación y su proceso de producción, en cualquier área. Hoy en día se utiliza para la resolución de problemas y casos de manera estructurada y ordenada.
Comentario: Es preciso dar a conocer las partes que conforma la V de Gowin: en el extremo de la V están los eventos o las situaciones de interés. Luego aparecen los conceptos y sus registros entrelazados. En el lado izquierdo está la parte conceptual o teórica, mientras que en el lado derecho está la metodología para el alcance de la información. La V de Gowin es una herramienta utilizada en el campo educativo y en la parte de investigación, ya que ayuda a contextualizar las posibles soluciones en base a la información requerida.
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