Módulo 4 docxunidad2 act2

Módulo 4: Evaluación de Aprendizajes desde el Enfoque por Competencias

Unidad 2: La evaluación de los aprendizajes como fin y como medio

Actividad 2 Elaboración del plan de evaluación completo Unidades seleccionadas TÉCNICO SUPERIOR EN LOGÍSTICA INTEGRANTES DEL EQUIPO

GRUPO D: Bessie Nino José Abreu Herline Ferreiras Auris Vegazo Néstor Matos María Corporan

Elaboración del plan de evaluación de unidades seleccionadas En esta actividad cada uno de los integrantes del grupo D, procedió a elaborar un plan de evaluación de la unidad curricular ya seleccionada del plan de estudio del Técnico Superior en Logística.

Perfil Profesional El egresado del nivel técnico superior, adquirirá amplias competencias para realizar actividades dirigidas a la supervisión, evaluación, control y seguimiento de los procesos logísticos de: abastecimiento, almacenaje, distribución del producto y transporte, centrándose en ubicar el producto en la cantidad, el lugar y el tiempo requerido por el cliente, con el mejor servicio y al mínimo costo, con altos niveles de responsabilidad social y ética profesional, protegiendo la integridad del ser humano como capital importante del proceso industrial y respetando el entorno que les rodea, a través de la integración de saberes de distintas áreas que le permitan hacer uso de su capacidad técnica y humana, para garantizar la satisfacción del cliente y la rentabilidad de la organización. Este profesional estará en capacidad de:  



 



Gestionar el plan de abastecimiento de productos y servicios de los sistemas productivos de una organización, asegurando la cantidad, calidad, lugar y plazos.

Gestionar el almacén de mercancías de una organización, a través de la recepción, almacenamiento, despacho de mercancías; y el aprovechamiento óptimo de los medios y espacios, en las condiciones que garanticen su integridad.

Planificar la red de distribución y transporte de los bienes y servicios de una empresa, a nivel nacional e internacional, garantizando los plazos de carga y entrega, a un mínimo costo.

Gestionar los procesos de comercio exterior de una organización para garantizar el cumplimiento con las normativas nacionales e internacionales.

Gestionar las relaciones con clientes, a través del seguimiento de las operaciones para satisfacer sus demandas, incidencias, y reclamaciones de forma adecuada, asegurando el nivel de servicio prestado.

Fomentar el trabajo eficiente en equipos multidisciplinarios de trabajo, la ética profesional en el desempeño de sus funciones, el pensamiento crítico y creativo en el análisis de los procesos logísticos, y una comunicación oral y escrita efectiva, durante su formación que les permita la inserción a la sociedad y el mercado laboral.

Plan de estudio A continuación cada integrante del Grupo D, trabajo en la unidad curricular previamente seleccionada del plan de estudio del Técnico Superior en Logística según se marca en el plan a continuación.

TÉCNICO SUPERIOR EN LOGÍSTICA Clave Asignatura MAT-101 ESP-101 INF-101 QUI-101 HIST-101 LOG-101

Primer Cuatrimestre Nombre Asignatura Matemática Lengua Española Informática Química Básica Historia Social Dominicana Introducción a la Logística Total

Clave Asignatura ING-101 FIS-100 DIB-101 ECO-101 MAT-102 INF-102

Clave Asignatura ING-102 FIS-101 CAD-101 LOG-102 MAT‐103 SHI-101

Clave Asignatura ING-103 EST-101 LOG-103 CON-102 LOG-104 ADM-105

Clave Asignatura ING-104 INV-101 LOG-105 LOG-106 LOG-107

Clave Asignatura LOG-108

Segundo Cuatrimestre Nombre Asignatura Inglés I Física Básica Dibujo I Fundamentos de Economía Cálculo Diferencial Fundamentos de Programación Total Tercer Cuatrimestre Nombre Asignatura Ingles II Física I Diseño Asistido por Computadora I Administración de la Cadena de Suministro Cálculo Integral Seguridad e Higiene industrial Total Cuarto Cuatrimestre Nombre Asignatura Inglés III Probabilidad y Estadística Aprovisionamiento: Gestión de compras e inventarios Contabilidad aplicada a la gestión logística Distribución y Transporte Habilidades Directivas Total Quinto Cuatrimestre Nombre Asignatura Inglés IV Investigación de Operaciones Gestión de Almacenes Control de Calidad Sistemas de Información para la Cadena de Suministro Total Sexto Cuatrimestre Nombre Asignatura Planificación y Control de la Producción

CR 4 3 2 4 3 3 19

HT 3 2 1 3 3 2 14

HP 2 2 2 2 0 2 10

TH 5 4 3 5 3 4 24

Prerrequisitos -

CR 3 4 3 3 4 4 21

HT 2 3 2 2 3 3 15

HP 2 2 2 2 2 2 12

TH 4 5 4 4 5 5 27

Prerrequisitos MAT-101 MAT-101 INF-101

CR 3 4 3 3 4 2 19

HT 2 3 2 2 3 2 14

HP 2 2 2 2 2 0 10

TH 4 5 4 4 5 2 24

Prerrequisitos ING-101 FIS-100 DIB-101, INF-101 LOG-101 MAT-102 -

CR 3 4 3 4 4 2 20

HT 2 3 2 2 4 2 15

HP 2 2 2 4 0 0 10

TH 4 5 4 6 4 2 25

Prerrequisitos ING-102 MAT-101 LOG-101 MAT-101 LOG-102 -

CR 3 4 4 3 3 17

HT 2 3 3 2 3 13

HP 2 2 2 2 0 8

TH 4 5 5 4 3 21

Prerrequisitos ING-103 MAT-103, EST-101 LOG-103 EST-101 LOG-102

CR 4

HT 3

HP 2

TH 5

Prerrequisitos INV-101

LOG-109 LOG-110 ETI-100 EMP-100

Clave Asignatura LOG-201 LOG-202

Gestión de Distribución y Logística Internacional 3 2 2 4 LOG-105 Herramientas aplicadas a la gestión logística 3 3 0 3 INV-101 Ética Profesional 2 2 0 2 Emprendimiento 2 2 0 2 Total 14 12 4 16 Séptimo Cuatrimestre Nombre Asignatura CR HT HP TH Prerrequisitos Práctica Supervisada 4 0 8 8 Proyecto final 2 2 0 2 Total 6 2 8 10 Total Créditos 116 Total Horas Teóricas 85 Total Horas Prácticas 62 Para obtener el título Técnico Superior en Logística debe cursar 160 horas de práctica supervisadas.

Leyenda: Total Créditos CR Horas Teóricas HT Horas Prácticas HP Total de Horas Semanal TH

Plan de evaluación de las unidades seleccionadas

Proyecto de Carrera: Técnico Superior en Logística Unidad Curricular Docente Cuatrimestre

1

Lengua Española Bessie Nino Código

ESP-101

Unidades Créditos 3

Horas Semanales de acompañamiento docente(HAD) 4

Horas cuatrimestre 4hr * 15sem=60hr/s

Competencia de la Unidad Curricular: Comprende el aprendizaje y dominio del idioma español, como eje central. La expresión oral y la escrita constituyen herramientas imprescindibles para el desempeño integral de todo profesional. Esta unidad curricular reviste mucha importancia dentro de la formación del Técnico Superior en Logística. Se basa en la utilización de los mecanismos de análisis, síntesis y aplicación del juicio crítico, además del cultivo de la adecuada redacción.

Evidencia o Producto

Actividades Integradoras

Criterio e Indicadores

Técnica e Instrumento

Elaboración por el Los estudiantes participación de Criterio: Técnica: grupo de clases sobre manera individual, en la Análisis del concepto de Análisis

Evidencia de Evaluación (Base a 100%) 25% de

los aspectos lingüísticos de la expresión oral como instrumento para comunicación efectiva.

Elaboración de un ensayo sobre los concepto de la lingüística como instrumento de comunicación efectiva en la aplicación como futuros profesionales de logística, un máximo de 3 paginas (Grupo de 4 estudiantes)

identificación y definición de los aspectos para una los aspectos para una comunicación efectiva y comunicación efectiva. cuáles son sus principales características y Realimentación / debate de los diferencias. argumentos de los compañeros Indicadores: para valorar la expresión oral  Capacidad de análisis crítico.  Síntesis de ideas.  Número de aportaciones.  Uso adecuado de los siguientes aspectos: Voz, postura, mirada, dicción, volumen, ritmo, claridad, coherencia, emotividad, vocabulario.

Durante la clase crear los grupos Criterio: para la elaboración del ensayo El argumento debe estar acerca de lo que es la lingüística y relacionado con tema su tendencia actual, su aplicación planteado, (La lingüística y el uso del mismo en el campo como instrumento de profesional. comunicación) muestra una estructura coherente Motivar la competitividad de y además, propone otros estos futuros profesionales en temas de discusión organizaciones donde darán Indicadores: servicio y la efectividad de la  Capacidad de análisis comunicación efectiva para el crítico. logro de sus objetivos; mediante

producción oral y escrita.

Instrumento: Exposición del informe.

Guía de Observación.

Rúbrica.

Técnica: Análisis de producción escrita.

Observación.

Instrumento: Guía redacción ensayo.

Rúbrica.

de de

25%

Conocer los rasgos diferenciadores del uso oral y escrito de la lengua,(Española) para la comunicación efectiva de los futuros profesionales de logística.

la elaboración y discusión de un ensayo.

Exposición del ensayo en power point.

Ensayo escrito, 3 páginas como minino

 

Realización de una exposición oral por grupos, (cada grupo, será de 5 estudiantes) sobre los rasgos diferenciadores, la importancia, características y ventajas del uso oral y escrito de la lengua.

Criterio:

Técnica:

Análisis de los rasgos diferenciadores, la importancia, características y ventajas del uso oral y escrito de la lengua.

Análisis de producción oral y escrita

   

Síntesis de ideas.

Calidad de redacción, Ortografía.

Citas, Bibliografía, Pie de página

la

Instrumento: Guía de observación para la exposición.

Exposición utilizando PowerPoint Indicadores: u otros medios de proyección,  Identifica las ideas (transparencias), esquemas o Rúbricas. principales. gráficos  Desarrolla organizadamente el tema  Síntesis de ideas.  Dominio y seguridad al exponer.  Capacidad de análisis crítico.  Habilidad para responder Interrogantes.  Argumentos validos  Aportaciones al

25%

debate Uso de un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

Elaboración de un glosario de términos vinculados al lenguaje, expresión escrita y la comunicación.

De manera individual cada estudiante realizara un glosario de términos vinculados al lenguaje, expresión escrita y la comunicación, al conceptualizar Indicando la fuente que dio origen a la elaboración del mismo.

Criterio:

25%

Técnica:

Socializar los conceptos Análisis investigados mediante producción un análisis comparativo. escrita.

de

Indicadores: 

Estos son algunos términos referenciales que va a investigar pero puede agregar otros que considere.

Idioma.

Lengua.

Lenguaje.

Discurso. Habla. Comunicación.  Comunicar.

Lingüística.

Elementos de la comunicación.  Diferentes formas de comunicación.

Ortografía.

Sintaxis. Uso correcto de grafías.

Reglas de acentuación. Los signos de puntuación

Analiza los diferentes conceptos, característica de cada uno y ventajas de su aprendizaje para la aplicación en el aula y su futura vida profesional.

Capacidad de análisis crítico Utiliza fuentes bibliográficas

Instrumento: Guía redacción glosario.

Rúbrica.

de de

Unidad Curricular

Informática

Docente

José Abreu Código

Cuatrimestre

1

Unidades Créditos

Horas Semanales de acompañamiento docente(HAD)

Horas cuatrimestre

3

3

45

INF-101

Competencia de la Unidad Curricular: Dotar a los estudiantes de las herramientas físicas y lógicas, así como de las habilidades para el uso efectivo, entendimiento y aprovechamiento, aplicando los principios básicos de las: herramientas computacionales, Aplicaciones ofimáticas, Uso efectivo del internet y Informática aplicada.

Evidencia o Producto

Actividades Integradoras

Criterio e Indicadores

Técnica e Instrumento

Evidencia de Evaluación (Base a 100%)

Presentar un ensayo sobre la reseña histórica del computador y compara las nuevas y futuras  tendencias tecnológicas.

Presentar cronológicamente, ilustrando todas las etapas de desarrollo del computador.

Criterio:

Técnica:

5%

Análisis de producción escrita

Elaborar un glosario de las diferentes computadoras y autores.

Lograr que el alumno aprenda las características de cada una de las evolución del computador hasta nuestro días actuales

Como herramienta de apoyo

Indicadores:



Instrumento : Escala de desempeño

Presentar un ensayo sobre la arquitectura de computador, comparando las nuevas y futuras tendencias tecnológicas.

utilizar los recursos digitales disponibles en la web, para elaborar el ensayo.

Evidencia la necesidad del desarrollo histórico y la importancia de satisfacer las necesidades de la humanidad en un momento determinado:  El primer dispositivo utilizado para contar, Abaco.  Aporte históricos del primer computador capaz de hacer operaciones básicas de suma y resta.  Aporte histórico del primer computador capaz de hacer operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división.  Aporte históricos de la maquina analística.

Aplicar el concepto de arquitectura y Hardware que hacen parte de nuestro diario vivir en el mundo laboral ilustrando los diferentes dispositivos del computador como: 1. Dispositivos de Entrada:

Criterio:

Técnica:

Lograr que el alumno aprenda todo lo relacionado con el Hardware del computador, tendencias actuales y nanotecnologías

Análisis producción escrita

5% de

Instrumento : Escala desempeño

de

teclado, micrófono, scanner, pantalla táctil, ect.

Indicadores: 2. Unidad de Procesamiento:  Expresan sus ideas CPU, unidad Lógica con fluidez Cumplen Aritmética, Memoria. con todos los 3. Dispositivos de Salida: parámetros de Monitor, impresora, bocina, elaboración de un etc. ensayo.  Muestran capacidad de reflexión al explicar el pensamiento propio.  Argumentan sus juicios con referencias actualizadas  las contribuciones de los miembros del grupo integrada Representación gráfica sobre los tipos de Software y su funcionalidades

Elaborar una representación de manera individual ilustrando todo lo relacionado con el software.

Criterio:

5%

Técnica:

Conceptos Técnico y Rubricas y Manejo de Contenidos, escalas de claridad de lo planteado, aprendizaje. creatividad, limpieza y Interpretar los diferentes tipos de orden del lugar.

Software como: Sistema, de Utilización de algoritmo. aplicación y utilitarios.

Indicadores: Instrumento : Establecer diferencias entre los diferentes tipos de Software



Numero de términos Escala desempeño organizados correctamente al tema.

de



Diseñar un informe de Enunciar e interpretar las investigación sobre la diferente empresa que le dieron historia y uso del origen al internet Internet Desarrollar de manera individual un sitio Web personal de manera atractiva, por ejemplo: datos personales, pasatiempos, gustos, deportes preferidos, etc.

Criterio:

Técnica:

10 %

Conceptos Técnico y Rubricas y Manejo de Contenidos escalas de sobre el internet y aprendizaje. claridad de lo planteado, creatividad, limpieza y Instrumento : orden del lugar.

Prueba Practica

Indicadores:

 Establecer elementos como vistos durante el curso como: imágenes, animación, hipervínculos y diversos elementos que lo hagan  sencillo y fácil de usar para el usuario. 

Diseñar un mural Realiza práctica utilizando las digital aplicando herramientas básicas de Word. herramientas Ofimática Elabora práctica de manera colaboradora donde utiliza tablas, imágenes, formas, letra capital,

Muestra actividades de interés y de importancia vinculadas a los Elementos relacionados del software

Coherencia y orden cronológico en la estructura de la del origen del internet.

Buena estructura de la fase del diseño web.

Muestra actividades e informaciones de interés en el sitio web.

Criterio:

Técnica:

Lograr que el alumno aprenda todo lo relacionado sobre la elaboración de

Análisis de las prácticas de problemas propuestos.

10%

diseño de texto.

documentos electrónicos utilizando las Instrumento : Realizar una investigación sobre herramienta necesarias Prueba Practica las herramientas tecnológicas para la elaboración de Indicadores: documentos Presenta correctamente: Acceso directo de Microsoft Word 2007 en el escritorio de Windows. Con el nombre del alumno 



Escribir el párrafo con tamaño 12, con los márgenes: superior e inferior 2cm Izquierdo y derecho 2,5 cm Aplica al formato al texto: Tipo de letra Título alineado y centrado. Color de letra Interlineado 1, 5 El Titulo en negrita y con Color.

Unidad Curricular

Introducción a la Logística

Docente

Aurys Vegazo Código

Cuatrimestre

I

LOG-101

Unidades Créditos

Horas Semanales de acompañamiento docente(HAD)

Horas cuatrimestre

3

4

4hr * 15sem=60hr/c

Competencia de la Unidad Curricular:

Dimensionar la logística en su contexto evolutivo, su importancia en las empresas y potencial en el mercado global.

Explicar las diferentes áreas de la logística y sus aportes en la cadena de suministro.

Evidencia o Producto

Actividades Integradoras

Criterio e Indicadores

Técnica e Instrumento

Evidencia de Evaluación (Base a 100%)

Elaboración por el grupo de clases del concepto de logística y cadena de suministro.

Propiciar la participación individual para la definición de conceptos: logística y cadena de Suministro, expresar sus alcances, características, elementos, limitaciones, diferencias, otros

Criterio:

Técnica:

2%

Análisis del concepto de logística y cadena de suministro, destacando sus elementos, características y diferencias.

Observación.

Lluvia de ideas.

Análisis de producción oral.

Instrumento: Rúbricas.

Indicadores:

  

 Informe escrito sobre historia, evolución e importancia de la Logística, un máximo de 3 páginas.

Capacidad análisis crítico.

Síntesis de ideas.

Realimentación debate de argumentos de compañeros.

Número aportaciones.

de

/ los los de

Durante la clase crear línea de Criterio: tiempo sobre la evolución de la Síntesis de la historia, logística y su tendencia actual. evolución e importancia de la logística, Ubicar la competitividad en comprendiendo los organizaciones a través de la cambios en el tiempo, logística y su perspectiva. su tendencia actual y los aportes a la competitividad de las organizaciones.

Indicadores:   

Exposición Grupal, 3 personas por grupo, sobre la cadena de suministro de un

5%

Técnica: Análisis producción escrita.

Observación.

de

Instrumento: Exposición informe.

Guía Observación.

Rúbrica.

del de

Capacidad de análisis crítico.

Síntesis de ideas.

Calidad de la redacción, excelente ortografía.

Trabajo colaborativo de la Criterio: presentación oral de la cadena de Identificar las suministro de un producto o actividades y posición servicio, los estudiantes: de un producto o

Técnica: Análisis de producción oral.

Observación.

10%

producto o servicio.

a. Eligen el producto o servicio. b. Describe la posición y actividades del producto en cada una de las áreas de la cadena de suministro. c. Realiza exposición oral. d. Propicia la participación de los compañeros de clases, en preguntas sobre el tema que ayuden a la comprensión del contenido.

Cuestionario con los Completar el cuestionario de conceptos claves del preguntas claves sobre la logística y tema, trabajo la cadena de suministro. individual.

Revisión en el aula de las preguntas a través de la participación individual y la retroalimentación colaborativa.

servicio en la cadena de suministro de una organización.

Instrumento: Guía de Indicadores: Observación.  Manejo del Rúbrica. vocabulario pertinente.  Coherencia del discurso.  Manejo de imágenes, contenidos y colores.  Reconocimiento del trabajo individual.  Trabajo grupal.

Criterio:

Técnica:

Comprender los conceptos claves del tema desarrollado logística y cadena de suministro.

Solicitud productos.

Observación.

Indicadores:

 Revisión de las referencias  bibliográficas utilizadas.  

Entrega puntual.

Uso de la bibliografía recomendada.

Calidad de la información.

Originalidad de las

5% de

Instrumento: Guía Observación.

Rúbrica.

de

 Prueba escrita del tema desarrollado: logística y cadena de suministro.

Completar individualmente la prueba escrita del tema desarrollado: logística y cadena de suministro, para evaluar el logro de las competencias conceptuales de la asignatura.

ideas.

Excelente redacción.

Criterio:

Técnica:

Evaluar el logro alcanzado en las competencias conceptuales del tema desarrollado: logística y cadena de suministro.

Análisis producción escrita.

Analizar y reflexionar sobre sus respuestas.

Indicadores:  Calidad de la información.  Originalidad de las ideas.  Capacidad de análisis crítico.  Excelente redaccin

Instrumento: Rúbrica.

5% de

Unidad Curricular

Física I

Docente Cuatrimestre

Néstor Matos Código

3

FIS-101

Unidades Créditos 4

Horas Semanales Horas cuatrimestre de acompañamiento docente(HAD) 5 75hrs/c

Competencia de la Unidad Curricular: Dotar a los estudiantes de las herramientas físicas, así como de las habilidades para el análisis, la comprensión y la resolución de problemas, aplicando los principios básicos de: equilibrio de cuerpos rígidos, ondas mecánicas y sonoras, movimientos armónicos simples, mecánica de fluidos, temperatura, calor y termodinámica Evidencia o Producto

Actividades Integradoras

Criterio e Indicadores

Ensayo para la explicación sistemática y resolución de un problema de equilibrio estático, para un puente de cables colgantes.

Elaborar el modelo físico para la Criterio: ilustración del problema.

Lograr que el alumno aprenda a aplicar los Revisión del uso y manejo de las conceptos de equilibrio de ecuaciones para el equilibrio de cuerpos rígidos a la un cuerpo rígido. solución de problemas físicos reales.

Establecer fuerzas internas y externas.

Indicadores:

Técnica e Instrumento

Evidencia de Evaluación (Base a 100%)

Técnicas: Análisis de producción escrita.

la 5%

Instrumentos: Rubricas escalas aprendizaje.

y de

Elaboración de los diagramas de  cuerpo libre.

Interpretar los datos e incógnitas  del problema.   

Presentar un ensayo sobre la teoría de la flotabilidad, a partir del principio de Arquímedes y aplicar los resultados en la solución de un problema para un cuerpo flotante.

Enunciar principio

Coherencia en la elaboración del modelo.

Correcta interpretación de los datos e incógnitas del problema.

Procedimiento correcto en el cálculo de las fuerzas.

Muestran capacidad de reflexión al resolver los problemas.

Resuelven los problemas con fluidez y seguridad.

e

interpretar el Criterio: de Arquímedes. Lograr que el alumno aprenda a aplicar los Deducir la ecuación para el conceptos de flotabilidad y empuje hidrostático. el principio de Arquímedes en la solución Establecer el diagrama de cuerpo de problemas físicos libre para un cuerpo sumergido reales. en un fluido.

Indicadores:

Establecer las condiciones para la  flotación o hundimiento de un cuerpo sumergido.

Identificar las variables y cantidades físicas en el problema



Correcto enunciado del principio de Arquímedes.

Adecuada interpretación del

Técnica: Análisis de la producción oral y escrita.

Instrumentos: Prueba oral.

5%

propuesto.  Aplicar dichas ecuaciones en la solución del problema propuesto. 

   

Construir el experimento. Tomar los datos del experimento. Calcular los datos usando las fórmulas correspondientes.

Comprobar la consistencia de los resultados experimentales con los resultados teóricos.

mismo.

Coherencia en la elaboración del modelo.

Correcta interpretación de las condiciones para la flotabilidad.

Deducción de las ecuaciones en forma correcta.

Conectan de manera correcta la teoría con la práctica.

Muestran capacidad de reflexión al resolver los problemas.

Resuelven los problemas con fluidez y seguridad.

Elaborar un diagrama para la Criterio: modelización del problema.

Lograr que el alumno aprenda a aplicar los Escribir e interpretar las conceptos referentes a las ecuaciones correspondientes a las ondas mecánicas, para la ondas mecánicas. solución de problemas físicos reales.

Establecer los datos e incógnitas Indicadores: del problema.  Correcto diagrama Indicar e interpretar las condiciones bajo las que se

para modelar problema.

el

Técnicas: Análisis de la producción oral y escrita.

Instrumentos: Prueba oral.

5%

presenta el ondulatorio.

movimiento 

Aplicar las ecuaciones, para  obtener los datos solicitados.

  

Presentar un proyecto de ciencias, en el que se apliquen algunos de los principios físicos de la termodinámica general, mediante un experimento casero que lo ilustre. (Ver expansión térmica de sólidos y líquidos)

Elección del proyecto a presentar.

Adecuada interpretación del mismo.

Coherencia en la interpretación de las condiciones para la realización del movimiento.

Aplica las ecuaciones en forma correcta.

Muestran capacidad de reflexión al resolver los problemas.

Resuelven los problemas con fluidez y seguridad.

Criterio:

Lograr que el alumno reflexione, relacione, aplique, explique y Establecer los principios de la contextualice algunos de física que sustentan su proyecto. los principios básicos de la termodinámica, en la Interpretar las ecuaciones elaboración y presentación relacionadas con el tema. de un proyecto de ciencias.

Descripción del proyecto.

15%

Técnica: Análisis proyecto presentado (solicitud producto).

del

de

Instrumento:

Rubricas escalas Construir el experimento. Tomar Indicadores: aprendizaje. los datos del experimento.  Correcta descripción Prueba oral. de los fenómenos Calcular los datos usando las físicos que gobiernan el fórmulas correspondientes. proyecto a presentar.

y de

Comprobar la consistencia de los  resultados experimentales con los resultados teóricos. 



  Desarrollar una prueba de examen parcial, donde deban utilizar los principios físicos estudiados en clase y aplicarlos a la solución de problemas contextualizados

Reflexionar sobre los conceptos estudiados, a fin de poder responder de forma clara y eficiente a las preguntas propuestas.

Adecuada interpretación del mismo.

Coherencia en la elaboración del modelo relacionado con el proyecto.

Dedicación, motivación para el desarrollo del proyecto, así como la exactitud en los resultados presentados.

Vinculación de los principios físicos y el proyecto real.

Creatividad e innovación.

Criterio:

Lograr que el alumno retroalimente los temas tratados, enfatizando los puntos más relevante del programa de clases y Manejar adecuadamente las contribuyendo con la ecuaciones correspondientes a los motivación del estudiante. principios físicos vistos en clase.

Indicadores:

Relacionar los problemas del  examen con los problemas realizados durante el desarrollo de las clases. 

Soltura y seguridad en el desarrollo del examen.

Adecuada

20%

Técnica: Análisis de producción escrita.

la

Instrumento: Prueba escrita.

Establecer las condiciones para la flotación o hundimiento de un cuerpo sumergido.  Identificar las variables y  cantidades físicas en el problema propuesto.  Aplicar dichas ecuaciones en la solución del problema propuesto.

Mantener la calma y  ecuanimidad durante el examen, pues el mismo ha de servir para retroalimentar los temas tratados, al tiempo que contribuye con la evaluación sumativa del curso.

interpretación de los problemas propuestos Coherencia en sus análisis y soluciones.

Conectan de manera correcta la teoría con la práctica.

Muestran capacidad de reflexión al resolver los problemas.

Se comportan adecuadamente durante el examen, apegados a los principios y valores éticos.

Unidad Curricular

Docente Cuatrimestre

VII

Emprendimiento Herline Ferreiras Código

EMP-100

Unidades Créditos

Horas Semanales de acompañamiento docente(HAD) 2

Horas cuatrimestre

2

Competencia de la Unidad Curricular: La asignatura de Emprendimiento pretende despertar en el estudiante el espíritu emprendedor, así como cimentar las bases para la creación de un sistema empresarial. Su importancia radica en la necesidad de que los nuevos profesionales tengan una guía para emprender un negocio como una alternativa de trabajo y no estar sujetos a las pocas oportunidades de trabajo que nuestro medio ofrece en el campo tecnológico. Con este conocimiento se pretende dar al estudiante las herramientas para desarrollar la creatividad e innovación y empoderamiento, así como el conocer los elementos básicos para desarrollar un plan de negocios.

Evidencia o Producto

Actividades Integradoras

Criterio e Indicadores

Técnica e Instrumento

Reconoce los Análisis de lecturas Criterio: Técnica: fundamentos del especializadas.

Valorar la importancia del Pruebas emprendimiento y las emprendimiento en el específicas habilidades del Elaboración de presentaciones acontecer diario y en las

Evidencia de Evaluación (Base a 100%) 25%

emprendedor mediante para exposiciones orales. organizaciones. la exposición de casos locales e Elaboración de ensayos acerca de Indicadores: internacionales de los temas  Reconoce la éxito. importancia del emprendimiento.  Diferencia los tipos de emprendedor y analiza las habilidades y características de un emprendedor. las principales megatendencias y su impacto en las organizaciones.  Identifica los aspectos de la globalización y analiza y comprende la naturaleza de los negocios internacionales en el país.  Establece conclusiones de emprendimientos exitosos y los aplica en el ámbito académico.

Conoce y descubre los Elabora ensayos contrastando Criterio: conceptos y teorías diferentes puntos de vista Conoce y promueve un sobre emprendimiento, aceptando unos y rechazando programa de determina diferencias otros de manera individual y emprendimiento efectivo. y similitudes sobre las grupal Indicadores: características del

Instrumento: Exposición tema.

Pruebas objetivas abiertas.

del

y

Técnica : Observación sistemática.

Instrumentos:

15%

emprendedor y su entorno.



Elaboración de presentaciones para exposiciones orales.



Nº de participaciones Conocimiento del tema: calidad expositiva.

Exposiciones realizadas.

Rubrica.

Diseña y promociona programas educativos sobre emprendimiento con efectividad .

Relacionar la teoría con práctica a través de trabajos aplicación en el contexto diferentes propuestas proyectos de emprendimiento.

la de de de

Criterio:

Identifica y explica las Competencias Generales y de Emprendimiento en cualquier sector económico

Elabore un ensayo, explicando la función social que cumplen cinco empresas de distintos sectores económicos

Criterio:

Técnica:

Lograr que el alumno conozca la importancia de la función social de las empresas en el mundo actual y su relación con el entorno socio económico.

Conoce las Competencias Generales y de

Observación sistemática Análisis de las producciones de los alumnos

Técnica:

15%

Explica las características Análisis de las que debe tener el producciones de emprendedor en la los alumnos sociedad actual, con precisión.

Instrumentos: Preparación y presentación Mapa propuestas de los programas.

Indicadores: conceptual.  Aplica conocimientos teórico-prácticos en el diseño y desarrollo de nuevos Proyectos.  Demostrar capacidad para generar proyectos creativos e innovadores en equipo

Instrumento: Rubricas.

25%

Emprendimiento.

Indicadores: 



Identifica sus Elaborar su proyecto de vida con principales los componentes analizados en la características clase personales: físicas, intelectuales, y de Realizar un listado de las personalidad. principales características del emprendedor y las explica

Identifica la función social que cumplen cinco empresas de distintos sectores económicos.

Identifica las necesidades básicas de una organización

Criterios:

Técnica:

Conoce características personales: físicas, intelectuales, y de personalidad.

Expresa conceptos claros sobre el Emprendimiento y su importancia.

Observación sistemática

Indicadores: 



Aplica los componentes necesarios para elaborar su proyecto de vida.

Identifica informes escrito con los conceptos: emprendedor, emprendimiento, clases de emprendimiento.

Instrumento: Rubricas.

20%

Unidad Curricular

Docente Cuatrimestre

VII

Ética Profesional María Corporan Código

ETI-100

Unidades Créditos

Horas Semanales de acompañamiento docente(HAD)

Horas cuatrimestre

2

2

2hrs * 15semanas =30hrs /c

Competencia de la Unidad Curricular: Dotar a los alumnos de los conocimientos, destrezas y actitudes, que les permitan desarrollar la reflexión crítica y el desempeño óptimo para su ejercicio profesional, respetando los preceptos de la moral, las reglas de convivencia y un comportamiento ético a nivel profesional.

Evidencia o Producto

Actividades Integradoras

Expresa el significado, características e importancia de la Ética por medio de un ensayo donde exponga lo analizado en la lectura del Capítulo II, “Qué es la ética”, (Gutiérrez, Raúl. pp.

17- 23).

Formación de los trabajo Enlistar y organizar utilizando las recomendadas

grupos de

las ideas técnicas

Redactar el primer borrador.

Examinar los errores que contenga el borrador para su

Criterio e Indicadores

Técnica e Instrumento

Criterios:

Técnica:

La reflexión, redacción y originalidad, al elaborar las características e importancia de la Ética, a partir de la aplicación de conceptos., argumentos, ideas, forma de comentar, discutir, comparar y/o analizar las ideas

Observación Sistemática

Evidencia de Evaluación (Base a 100%) 5%

Instrumento: Guías observación

de

corrección.

Redacción final.

contenidas en las lecturas propuestas para la actividad

Indicadores: 



 

Identifica la relación de la ética con otras disciplinas por medio de la elaboración de un mapa conceptual

Coherencia y orden en la estructura del ensayo ?Qué es la ética?

(Inicio, Desarrollo y Cierre).

Los argumentos presentados son adecuados y son sustentados correctamente Emite juicio sobre el tema.

Redacción válida (ortografía, síntesis y vocabulario apropiado) y confiable, que permitan obtener información valiosa y acorde con el tema tratado.

Revisión del material Criterios: recomendado para identificar las Organizacion de lo disciplinas que se relacionan con aprendido y desarrollo de la Ética y escríbelas en una lista. destreza sobre la ética y su relación con otras Ordenar las disciplinas en orden disciplinas ordenada de

Técnica: Análisis desempeño

de

Instrumento:

10%

descendiente utilizando el nombre manera lógica de la disciplina, proposición y equilibrada palabras de enlace.

y Rúbrica para mapa conceptual

Indicadores: Enmarcar los conceptos en  círculos, rectángulos, etc., y unir mediante trazos. 



 Expresa conocimiento sobre dignidad y libertad humana así como de los elementos del hecho moral

Identifica como concepto principal la ética relacionándola con otras disciplina Incluye todas las disciplinas relacionadas con la ética en orden subordinados y sin repeticiones Integra la disciplina manteniendo jerarquía, equilibrio y claridad para una fácil interpretación.

Utiliza enlaces cruzados y creativos

Revisión de material para su lectura y respuesta de cuestionario (que se encuentra al final de la lectura) García, Luz. (2006). Ética o filosofía moral (4a. ed.). México: Diana. ISBN: 9682475309. Capítulo 3, “esencia de la moralidad”

Criterios:

Técnica:

Capacidad de analizar y dar respuestas con propiedad y conocimientos a cuestionamientos sobre la dignidad humana, libertad humana y los elementos del hecho moral.

Producción escrita

Sintetizar las ideas expuestas Emitir conclusiones generales

Indicadores:

Instrumento: Cuestionario

5%







 

Conoce e identifica las implicaciones éticas en la formación profesional y es capaz de discutir las reglas más importantes que todo profesional debe cumplir

Formación de los grupos de trabajo.

Demuestra dominio y comprensión de contenidos al emitir respuestas con precisión Identifica claramente y completamente las preguntas y sus respuestas.

Respuesta con redacción válida (ortografía, síntesis y vocabulario apropiado) y confiable Léxico adecuado, coherente y pertinencia Argumenta con precisión demostrando total comprensión de los contenidos

Criterios:

Técnica:

Comprobación del nivel de conocimiento y Revisión de referencias aplicación de la ética y bibliográficas sobre juicios éticos moral en el desempeño de y morales del desempeño los profesionales de hoy. profesional.

Indicadores:

Establecer los criterios de  selección de los profesionales a

Coherencia cronológico

Documental de campo, con interrogación a través de entrevista

Instrumento: y

orden Cuestionario en la

10%

entrevistar Diseñar la entrevista.  Ejecutar la entrevista.

Analizar los resultados de las entrevistas siguiendo un formato  previamente elaborado.

Presentar los resultados sistematizados de las entrevistas.  Enjuiciar obtenidas Emite juicios éticos para la toma de decisiones en los actos humanos tomando en cuenta el objeto, fin y circunstancia

las

conclusiones

El facilitador introduce al tema y proporciona la lectura: “Ética Profesional” (Gutiérrez Saenz, Raúl. pp. 238-243).



estructura de la objetivo entrevista. estructurado Redacta preguntas válidas y confiables que permitan obtener la información.

Obtiene respuestas válidas en relación al objetivo del tema propuesto Sistematiza los resultados de las entrevistas.

Genera conclusiones válidas

Criterios:

Es capaz de analizar las implicaciones éticas en el ámbito personal y profesional y construir El facilitador proyecta la película juicios de valores para "Triunfo a la vida". abordar un dilema o conflicto moral El alumno analiza el planteamiento y la solución de 3 Indicadores: conflictos ante los cuales se  Coherencia y claridad enfrenta el personaje principal en la exposición del para ejercer la profesión con caso vocación.  Identifica las fuentes de moralidad El facilitador pide a los alumnos involucradas en la participen en mesa redonda y situación que presenta

Técnica: Observación documental, estudio de caso.

Instrumento: Rúbrica para análisis de casos Guía de observación para discusión

10%

analicen los principales problemas del desempeño de la  logística.

Los alumnos representan a través de un juego de papeles una situación problemática referente a la ética profesional.

El facilitador cierra la sesión integrando la introducción al tema, los puntos relevantes de la  lectura y las conclusiones a las que llego el grupo. 

 

el caso En la argumentación para analizar el caso, tiene en cuenta todos los aspectos reales, legales, sociales o económicos que resultan relevantes para defender una posible solución ante el problema propuesto No permite que sus intuiciones y creencias morales influyan en la solución del caso Justifica el por qué se deben escoger unos principios sobre otros y porqué debe escogerse una vía de acción sobre otra en el tratamiento del caso.

Utiliza léxico adecuado, coherente y pertinencia Argumenta con precisión demostrando total comprensión de los problemas éticos y Morales.

Elabora y analiza un Se introduce al tema a través de código de ética una lluvia de ideas e instrucciones profesional del facilitador para la elaboración de cada código.

Criterios:

Comprobación del nivel de conocimiento adquirido y capacidad para la elaboración, análisis e El alumno elabora su código de identificación de las ética personal. características fundamentales para el Se formarán equipos con el total desarrollo de un código de del grupo (5 estudiantes por ética profesional. equipo como máximo) en cada equipo.

Indicadores: El facilitador proporciona a los equipos varios códigos de ética de varias profesiones.



 De forma individual el alumno realiza un reporte de los códigos  de ética profesionales analizados.

Los equipos elaboran un código  de ética común para el desempeño profesional.

De logística.  En plenaria se expondrán los códigos elaborados.

Se cierra la sesión integrando la introducción al tema, los puntos relevantes de la lectura y las

Muestra alta productividad y responsabilidad de trabajo de equipo Estructura con facilidad el trabajo Imprime originalidad a los planteamientos.

Incluye tesis y argumentos para apoyar la preparación del código El código promueve la justicia, la igualdad y la democracia participativa; respeta la diversidad de puntos de vista, sustentados estos en los principios de democracia y

Técnica: Observación documental, producción escrita y oral

Instrumento: Lista de cotejo para código de ética

10%

conclusiones a las que llego el grupo.  Se coloca dentro del plantel para su difusión los códigos elaborados por los alumnos.

pluralidad Publica su Código de Ética para la retroalimentación

Elaborado por: Grupo D