Tarea5 grupo d

Construcción colectiva de la primera versión del diseño de la unidad curricular por competencias

Grupo D: Néstor Matos Auris Vegazo Herline Ferreira Bessie Nino José Abreu María Corporán

PRESENTACION ASIGNATURA: ÉTICA PROFESIONAL Código: 20341 Créditos: 3Cr

horas/semana: 3 hrs.

Tipo: presencial Curso: Ciclo básico Cuatrimestre: segundo cuatrimestre 2014/2 Titulación: Técnico Superior Institución: Diplomado en diseño curricular por competencias Profesor: Grupo D Idioma: Español Prerrequisitos: Ninguno DATOS DEL DOCENTE Nombres…………Grupo D Departamento:

Educación

Área: Didáctica Despacho/oficina: C-202 Correo-e: el correo institucional del docente Teléfono: el institucional del docente Horario de clases: lunes 10am a 1pm

PERFIL ACADÉMICO DESEABLE DEL DOCENTE DE LA ASIGNATURA: 1) Formación profesional grado de Licenciado en Derecho o Filosofía con especialidad en el área 2) Acreditar el proceso de formación docente que la Institución indique.

3) Manejar un enfoque interdisciplinario.

4) Ser congruente en lo que dice y lo que hace 5) Analítico y crítico de los problemas sociales 6) Habilidades de investigación 7) Manejo básico de las Tics 8) Dos años de experiencia docente y profesional

JUSTIFICACION La Ética es el área de conocimiento que puede producir los cambios en la mente de quien la escudriña y soluciones fundamentadas para el buen desempeño social, con la adquisición de los conocimientos y habilidades necesarias para el ejercicio profesional de los egresados de las academias. Razones estas, que motivan a plantear la Ética como una asignatura de formación que puede informar acerca de cómo conducirse en la vida, y de cómo solucionar los problemas para gobernar la naturaleza instintiva pasional del individuo; pues un hombre sin ética profesional es un hombre a la deriva, sin posesión de sí mismo, es decir, la ética profesional es eminentemente práctica, que presenta situaciones concretas de la vida cotidiana y profesional del individuo.

Hoy como en los inicios de la filosofía, el hombre pretende solucionar el problemas de ¿cómo es bueno vivir? ¿Cómo es bueno desempeñarse en la profesión?; sólo se responder a esas preguntas cuando la ética y la moral refuerce la asimilación de los valores humanos y el ejercicio de la profesión.

Entendiendo la Ética Profesional como una asignatura de suma importancia para los profesionales de las distintas áreas del conocimiento humano, el papel de las instituciones de educación superior es crear las bases de sustentación intelectual, moral y social del ejercicio profesional, a fin de desarrollar en los egresados un sentido de la responsabilidad social, un modelo de comportamiento apegado a los principios éticos y de convivencia social y una orientación de cómo actuar, frente a las adversidades que afrontaran en sus puestos de trabajo.

DESCRIPCIÓN ASIGNATURA La asignatura corresponde al área propedéutica, de carácter obligatorio, tiene una duración de 16 semanas, se imparte en el primer ciclo de la carrera; es de naturaleza formativa y de carácter instrumental pues pretende contribuir a la formación de la conciencia moral del estudiante a través del conocimiento de los fenómenos éticomorales en sus interrelaciones con el medio natural y humano y explicar las causas y consecuencias de tales conductas, así como su influencia en las distintas

circunstancias de la vida social y profesional; se estudiarán las diferentes teorías de la conducta moral y su contribución al desarrollo social, de modo que se traduzca en conductas de liderazgo en relación con el desarrollo socioeconómico local, regional, nacional e internacional. El temario se organiza en seis unidades, donde se abordaran los conceptos generales de la ética y la moral, y la relación de esta en cada área del conocimiento, destacando los deberes en cada una de estas. La metodología seguida en esta asignatura está dirigida a conseguir un aprendizaje significativo por parte del alumno de los conceptos y técnicas fundamentales de la materia; por ese motivo se combinan la impartición del fundamento para la conceptualización de la asignatura y el carácter participativo y de realización de trabajos en grupos y personales.

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA Dotar a los alumnos de los conocimientos, destrezas y actitudes, que les permitan desarrollar la reflexión crítica y el desempeño óptimo para su ejercicio profesional, respetando los preceptos de la moral, las reglas de convivencia y un comportamiento ético a nivel profesional; como resultado de adquirir las competencias de: 

Competencias genéricas y Transversales

La asignatura participa en la adquisición de las siguientes competencias: 1) Pensamiento crítico y creativo 2) Aplicación reflexiva de conocimientos 3) Consideración de diferentes perspectivas sobre los temas 4) capacidad de análisis y síntesis.

5) capacidad de gestión de la información, buscando y analizando información de fuentes diversas 6) Trabajar en equipo, especialmente de carácter interdisciplinar 7) Disponer de habilidades para las relaciones interpersonales\ 8) Compromiso ético.

9) Aprendizaje autónomo. 

Competencias específicas de la asignatura:  Declarativos o conceptuales (saber) 1) Identificar conceptos y problemas éticos existentes.

2) Sistematizar los antecedentes históricos y los problemas contemporáneos de la práctica Profesional.

3) Especificar la importancia de los valores éticos en post a una sociedad justa y aplicada al ámbito profesional.  Procedimentales (saber hacer)

1) Construir responsabilidad social con ética profesional.

2) Reproducir los conocimientos, habilidades y actitudes aprendidos.

4) Formular los límites de su competencia profesional  Actitudinales (saber ser) 1) Demostrar interés por los problemas éticos y morales existente en su medio social.

2) Actuar con respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás.

3) Colaborar con el trabajo de otros profesionales en un ambiente de responsabilidad y cooperación.

4) Aceptar la incorporación; en su sistema de valores; del espíritu para reafirmar sus principios.

UNIDAD SELECCIONADA UNIDAD I CONTENIDO UNIDAD I

Generalidades de la Ética.

Tema 1: La Ética en la historia.

1.1. La Ética como disciplina filosófica.

1.2. Concepto de Ética. Etimología.

1.3. Principales precursores de la Ética.

1.4. Relación y diferencia entre Ética y moral 1.5. Características de la Ética Tema 2: Rol de la Ética en la sociedad.

2.1. La Ética crítica y la Ética aplicada.

2.2. La Ética profesional 2.3. Problemas Éticos 2.4. Cultura Ética.

Tema 3: Los temas capitales de la Ética.

3.1 La Ética profesional y los sistemas.

3.1 El profesional y la Ética.

3.1 Nueves (9) Factores de la Ética profesional.

DISEÑO POR COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR GENERALIDADES DE LA ETICA

DISEÑO POR COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR GENERALIDADES DE LA ETICA ASIGNATURA ETICA PROFESIONAL Unidad Curricular, Asignatura, materia, módulo

Competencias de la asignatura Ética

Profesional

Ética Profesional Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Identificar conceptos y problemas éticos existentes.

Construir responsabilidad social con ética profesional.

Sistematizar los antecedentes históricos y los problemas contemporáneos de la práctica Profesional.

Reproducir los conocimientos, habilidades y actitudes aprendidos.

Demostrar interés por los problemas éticos y morales existente en su medio social.

Actuar con respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás.

Colaborar con el trabajo de otros profesionales en un ambiente de responsabilidad y cooperación.

Aceptar la incorporación; en su sistema de valores; del espíritu para reafirmar sus principios.

Especificar la importancia de los valores éticos en post a una sociedad justa y aplicada al ámbito profesional.

Contenido de la Unidad de Aprendizaje Seleccionada

Generalidades de la Ética

Competencias Específicas de la Unidad

Formular los límites competencia profesional

Total de horas del modulo Tema 1 Tema 2 Tema 3

de

su

9hrs 3hrs= 2T – 1P 3 hrs=2T----1P 3 hrs=2T----1P

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Memorizar conceptos tales como Profesión, ética, conciencia moral, juicio moral, discernimiento, conciencia, entre otros.

Identificar un léxico ético moral fundamental que le permita reconocer los problemas de ética y moral y sus posibles soluciones.

Reproducir la importancia de la dimensión ética en el quehacer profesional y en la construcción de una sociedad más justa.

Valorar la toma de conciencia en los alumnos sobre los principios éticos y su proyección en la vida personal y profesional.

Elementos de la Competencia por Temas Contenidos

Conceptual

Procedimental

Estrategias

Estrategias de Evaluación

Actitudinal Técnicas / (actividades)

Criterios

Instrumento

Recursos Didácticos

Valor 100%

Tema 1: La Ética en la historia.

1.1 La Ética como disciplina filosófica.

1.2 Concepto de Ética. Etimología.

1.3 Principales precursores de la Ética.

1.4 Relación y diferencia entre Ética y moral 1.5 Características de la Ética

Inicio: Presentación de asignatura y Concretar el conocimiento del origen y desarrollo de la ética y la moral en las distintas sociedades, su naturaleza y carácter histórico, su vigencia y perspectiva en el desarrollo social y humano.

Debatir el pensamiento ético reflexionando sobre las acciones, sus fundamentos, supuestos y consecuencias.

Valorar el reconocimiento de actitudes de respeto, tolerancia, comprensión y aceptación de la diversidad axiológica y cultural.

Defender la ética profesional como el compromiso en el cumplimiento de los códigos deontológica pertinente.

discusión de conceptos

Formativas

El facilitador presenta el programa de asignatura y la metodología de trabajo.

Explica la importancia del tema en la vida del participante y en su entorno laboral.

(Expositivas, explicativas y/o demostrativas)

El docente se orienta ; mejora Y modifica el aprendizaje y comprensión de los alumnos.

Exposición Oral: Volumen y claridad de voz.

Conocimiento del tema.

Entusiasmo, uso del tiempo, coherencia, análisis y creatividad.

Informe escrito: Originalidad, análisis, y redacción.

Entrega en fecha acordada.

Cantidad y calidad de la información.

Desarrollo: Aprendizaje colaborativo y cooperativo.

Lluvia de ideas, estudio y análisis de casos de estudios, búsqueda de información en trabajo grupal Planteamiento y discusión grupal de reflexiones éticas personales Aclarar dudas sobre los temas expuestos, en dinámicas grupales, para relacionar los temas con la realidad del estudiante.

(Reflexión colectiva a través de la lluvia de ideas y el análisis de casos de estudios).

Cierre: Construcción colaborativa Síntesis sobre los conceptos de ética y moral, sus características y diferencias.

Retroalimentación del aprendizaje Rectificación y seguimiento del aprendizaje (Elaboración de una síntesis individual).

Participación en clase: trabajo colaborativo y en equipo respeto, coherencia, seriedad, correspondencia con la realidad actual, reflexiones personales

Uso de tecnologías, recursos bibliográficos y gráficos.

Presentación power point, fichas de observaciones

10 %.

Guías de observación para corregir síntesis

5%

Leyes, artículos y lecturas de libros que permitan la discusión de situaciones específicas. Recortes de diarios Revistas.

Proyección de videos y exposiciones relacionadas Tecnologías: Internet, web 2.0 Como recursos de apoyo serán empleados: Pizarra Proyector Computadoras Videos

Reporte síntesis

de

10 %

Caso de Estudio suministrar por el Facilitador

a

Material bibliográfico:

Cuestionario de evaluación

Material de autoevaluación .

5%

5%

1) Alcántara, J. F. (2003). Manual de ética profesional. Santiago de los Caballeros, Republica Dominicana.

Ediciones UAPA, 2) Escobar, V. G. (2003). Ética: Introducción a su problemática. México. 5ª Ed.. McGraw- Hill,

Tema 2: Rol de la Ética en la sociedad.

2.1 La Ética crítica y la Ética aplicada.

2.2 La Ética profesional 2.3 Problemas Éticos

2.4 Cultura Ética.

Señalar la importancia de la ética como forma de vida de los individuos frente a la competitividad actual.

Debatir de forma reflexiva el pensamiento ético para considerar las diferentes perspectivas sobre los temas acciones, fundamentos y repercusiones del planteamiento del tema y reconocimiento de vivencia personales.

Valorar con respeto, tolerancia, comprensión, aceptación y sensibilidad el trabajo de los demás para el buen manejo del área laboral y la demostración de la alta calidad ética en sus funciones.

Inicio: Clases expositivas dialogadas

El facilitador expone y dialoga sobre el tema en un ambiente participativo que permite constatar lo aprendido del tema anterior y de sus experiencias.

(Expositivas, explicativas y/o demostrativas)

Desarrollo: Ensayo,

elaboración y aprendizaje colaborativo. Integración y relación de la información.

Dinámicas de grupo para socializar contenidos de trabajos y tareas y formar equipos de trabajo en grupo para entrevistar a personalidades y expertos sobre escalas de valores personales y aplicada a la formación y desempeño profesional (Reflexión colectiva a través de la investigación y el análisis de estudios).

Cierre: Expositiva Exposición individual sobre un valor relevante en el ejercicio profesional Retroalimentación del aprendizaje Rectificación y seguimiento del aprendizaje (Exposición individual)

Tema 3: Los temas capitales de la Ética .

3.1 La Ética profesional y los sistemas.

3.2 El profesional y la Ética.

3.3 Nueves (9) Factores de la Ética profesional

Concretar los conocimientos reflexivos de las actuaciones con sentido ético, en la vida profesional, en la solución de problemas y los dilemas éticos.

Realizar un cuestionamiento reflexivo de la práctica ética en la toma de decisiones y solución de problemas del ejercicio profesional.

Evaluar la diversidad y habilidad para trabajar con compromiso ético, en un ambiente laboral interdisciplinari o y multidisciplinar io.

Inicio: Expositiva

El facilitador la metodología final de trabajo del tema a desarrollar.

Perfecciona las lecciones anteriores.

(Expositivas, explicativas y/o demostrativas)

Desarrollo:

Enseñanza basada en problemas Aprendizaje colaborativo y cooperativo.

Integración y relación de la información.

Organización de un debate de casos problemas éticos profesional (Reflexión colectiva y el análisis de lo aprendido).

Cierre: Construcción colaborativa de un para debatir todos los temas de la unidad.

Retroalimentación del aprendizaje Rectificación y seguimiento del aprendizaje (Elaboración de un taller)

Sumativa: verificar el nivel de logro de competencias propuestos

Uso de Apuntes, diapositivas, guías de ejercicios,

10 %.

Autoevaluación El alumno es capaz de valorarse, se aplica al final de cada Tema.

Reporte de investigación

5%

Coevaluacion El alumno es evaluado a través de la observación por sus propios compañeros de estudio.

Se aplica al final del modulo

Guías de observación para corrección y Exposición de tema asignado

Pruebin escrito u ora Material de autoevaluación

Uso de Apuntes, elaboración de mapa conceptual Presentación casos Lista de cotejos para evaluación de taller

10 %

5% 5%

10%

5%

5%

Presentación de taller

5%

Cuestionario autoevaluación

5%

Cuestionario coevaluacion

5%

3) Barquero, C. A. (2001). Ética Profesional, EUNED, 2da. ED. 4) Jiménez, C. (2003). Ética, Crisis Social y Educación en Valores. Santo Domingo, EMOA. UASD

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

1) Rodríguez, E. (2007) Compendio de estrategias didácticas. Institutito tecnológico de Sonora.

En Red. Disponible en: http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/compendio_de_estr ategias_didacticas.pdf 2) Fuentes, M, Chacín, M y Briceño, M. (2011) La cultura de la evaluación en la sociedad del Conocimiento. Caracas: UNESR. En red. Disponible en: http://issuu.com/maga1949/docs/los_contenidos_fuenteschacinbriceno 3) Tobón, (2008) Evaluación por competencias. México. En red. Disponible en: http://www.educar.ec/noticias/evaluacionporcompetencias.pdf 4) Magally Briceño. (2012). Elementos Que Conforma Una Unidad Curricular Por Competencias. Caracas, Venezuela 5) Andrew Churches. SINOPSIS de la TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL. http://edorigami.wikispaces.com

Elaborado Grupo D

21/04/2014

RESPONSABILIDADES ASUMIDA POR CADA INTEGRANTE DEL GRUPO D, EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 5 DEL MODULO 3.

Esta actividad 5. Se procedió a elegir la unidad I Generalidades de la Ética de la asignatura Ética Profesional, para desarrollar colaborativamente y cooperativamente un diseño curricular por competencias en dicha Unidad. A cada miembro del grupo D se le asigno la responsabilidad de desarrollar un tema, exponerlo a la consideración de los demás y participar activamente con observaciones y sugerencias a los trabajos realizados a través del Blog. (Ver cuadro) Asignación de actividades por integrantes Integrante grupo D Diseño por competencias unidad seleccionada Generalidades de la Ética.

Auris Vegazo Herline Ferreira María Corporán Bessie Nino José Abreu Néstor Matos Todos los miembros

Competencias de la unidad ESTRATEGIAS DE EVALUACION ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Actividades, Técnicas, Recursos Elementos de competencias Tema I Elementos de competencias Tema 2 Elementos de competencias Tema 3 Justificación Revisión y ampliación de la metodología Instrumentos de evaluación Valor por actividad de evaluación Revisión final de todos los ítems

Néstor Matos, como coordinador oriento las discusiones para agilizar los trabajos.

María Corporán, como relatora recopiló las informaciones obtenidas y las sintetizó en la presentación final del actividad 5.

Las participaciones y aportaciones fueron dinámicas y se hicieron a través del BLOG creado para tales fines.

GRUPO D 21/04/2014