Construcción colectiva de la primera versión del diseño de la unidad curricular por competencias
Grupo D: Néstor Matos Auris Vegazo Herline Ferreira Bessie Nino José Abreu María Corporán
PRESENTACION ASIGNATURA: ÉTICA PROFESIONAL Código: 20341 Créditos: 3Cr
horas/semana: 3 hrs.
Tipo: presencial Curso: Ciclo básico Cuatrimestre: segundo cuatrimestre 2014/2 Titulación: Técnico Superior Institución: Diplomado en diseño curricular por competencias Profesor: Grupo D Idioma: Español Prerrequisitos: Ninguno DATOS DEL DOCENTE Nombres…………Grupo D Departamento:
Educación
Área: Didáctica Despacho/oficina: C-202 Correo-e: el correo institucional del docente Teléfono: el institucional del docente Horario de clases: lunes 10am a 1pm
PERFIL ACADÉMICO DESEABLE DEL DOCENTE DE LA ASIGNATURA: 1) Formación profesional grado de Licenciado en Derecho o Filosofía con especialidad en el área 2) Acreditar el proceso de formación docente que la Institución indique. 3) Manejar un enfoque interdisciplinario. 4) Ser congruente en lo que dice y lo que hace 5) Analítico y crítico de los problemas sociales 6) Habilidades de investigación 7) Manejo básico de las Tics 8) Dos años de experiencia docente y profesional
JUSTIFICACION La Ética es el área de conocimiento que puede producir los cambios en la mente de quien la escudriña y soluciones fundamentadas para el buen desempeño social, con la adquisición de los conocimientos y habilidades necesarias para el ejercicio profesional de los egresados de las academias. Razones estas, que motivan a plantear la Ética como una asignatura de formación de cómo conducirse en la vida, y de cómo solucionar los problemas para gobernar la naturaleza instintiva pasional del individuo; pues un hombre sin ética profesional es un hombre a la deriva, sin posesión de sí mismo, es decir, la ética profesional es eminentemente práctica, que presenta situaciones concretas de la vida cotidiana y profesional del individuo. La ética y la moral refuercen la asimilación de los valores humanos y el ejercicio de la profesión para solucionar el problema de cómo es bueno vivir y de cómo desempeñarse en la profesión. La Ética Profesional tiene suma importancia para los profesionales de las distintas áreas del conocimiento humano, permite desarrollar en los egresados un sentido de la responsabilidad social, un modelo de comportamiento apegado a los principios éticos y de convivencia social y una orientación de cómo actuar frente a las adversidades que afrontaran en sus puestos de trabajo. DESCRIPCIÓN ASIGNATURA La asignatura corresponde al área propedéutica, de carácter obligatorio, tiene una duración de 16 semanas, se imparte en el primer ciclo de la carrera; es de naturaleza formativa y de carácter instrumental pues pretende formar la conciencia moral del estudiante a través del conocimiento de los fenómenos ético-morales en sus interrelaciones con el medio natural y humano y explicar las causas y consecuencias de tales conductas, así como su influencia en las distintas circunstancias de la vida social y profesional; se estudiarán las diferentes teorías de la conducta moral y su contribución al desarrollo social, de modo que se traduzca en conductas de liderazgo en relación con el desarrollo socioeconómico local, regional, nacional e internacional. El temario se organiza en seis unidades, donde se abordaran los conceptos generales de
la ética y la moral, y la relación de esta en cada área del conocimiento, destacando los deberes en cada una de estas. La metodología seguida en esta asignatura está dirigida a conseguir un aprendizaje significativo por parte del alumno de los conceptos y técnicas fundamentales de la materia; por ese motivo se combinan la impartición del fundamento para la conceptualización de la asignatura y el carácter participativo y de realización de trabajos en grupos y personales. COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA Conocer los contenidos teóricos de la Ética aplicables a los comportamientos profesionales, que les permita adquirir habilidades fundamentales de criticidad, creatividad y solidaridad para el desempeño eficiente del trabajo profesional respetando las reglas de convivencia ,el trabajo grupal, manteniendo un comportamiento ético a nivel profesional; como resultado de adquirir las competencias de:
Competencias genéricas y Transversales
La asignatura participa en la adquisición de las siguientes competencias: 1) Pensamiento crítico y creativo 2) Aplicación reflexiva de conocimientos 3) Consideración de diferentes perspectivas sobre los temas 4) capacidad de análisis y síntesis. 5) capacidad de gestión de la información, buscando y analizando información de fuentes diversas 6) Trabajar en equipo, especialmente de carácter interdisciplinar 7) Disponer de habilidades para las relaciones interpersonales\ 8) Compromiso ético. 9) Aprendizaje autónomo.
Competencias específicas de la asignatura: Declarativos o conceptuales (saber) 1) Identificar conceptos y problemas éticos existentes. 2) Sistematizar los antecedentes históricos y los problemas contemporáneos de la práctica Profesional. 3) Conocer la importancia de los valores éticos aplicados al ámbito profesional. Procedimentales (saber hacer) 4) Construir responsabilidad social con ética profesional respetando las reglas de convivencia 5) Reproducir los conocimientos, habilidades y actitudes en el desempeño ético de su profesión.
6) Precisar los límites de su ejercicio profesional. Actitudinales (saber ser) 1) Demostrar interés por los problemas éticos y morales existente en su medio social. 2) Actuar con respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás. 3) Colaborar con el trabajo de otros profesionales en un ambiente de responsabilidad y cooperación. 4) Aceptar la incorporación; en su sistema de valores; del espíritu de los principios éticos. UNIDAD SELECCIONADA UNIDAD I CONTENIDO UNIDAD I
Generalidades de la Ética. Tema 1: La Ética en la historia. 1.1. La Ética como disciplina filosófica. 1.2. Concepto de Ética. Etimología. 1.3. Principales precursores de la Ética. 1.4. Relación y diferencia entre Ética y moral 1.5. Características de la Ética Tema 2: Rol de la Ética en la sociedad. 2.1. La Ética crítica y la Ética aplicada. 2.2. La Ética profesional 2.3. Problemas Éticos 2.4. Cultura Ética. Tema 3: Los temas capitales de la Ética. 3.1 La Ética profesional y los sistemas. 3.1 El profesional y la Ética. 3.1 Nueves (9) Factores de la Ética profesional. DISEÑO POR COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR GENERALIDADES DE LA ETICA
DISEÑO POR COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR GENERALIDADES DE LA ETICA ASIGNATURA ETICA PROFESIONAL Unidad Curricular, Asignatura, materia, módulo
Competencias de la asignatura Ética
Profesional
Ética Profesional Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Identificar conceptos y problemas éticos existentes.
Construir responsabilidad social con ética profesional.
Sistematizar los antecedentes históricos y los problemas contemporáneos de la práctica Profesional.
Reproducir los conocimientos, habilidades y actitudes aprendidos.
Demostrar interés por los problemas éticos y morales existente en su medio social. Actuar con respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás. Colaborar con el trabajo de otros profesionales en un ambiente de responsabilidad y cooperación. Aceptar la incorporación; en su sistema de valores; del espíritu para reafirmar sus principios.
Especificar la importancia de los valores éticos en post a una sociedad justa y aplicada al ámbito profesional.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje Seleccionada
Generalidades de la Ética
Competencias Específicas de la Unidad
Formular los límites competencia profesional
Total de horas del modulo Tema 1 Tema 2 Tema 3
de
su
9hrs 3hrs= 2T – 1P 3 hrs=2T----1P 3 hrs=2T----1P
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Memorizar conceptos tales como Profesión, ética, conciencia moral, juicio moral, discernimiento, conciencia, entre otros. Identificar un léxico ético moral fundamental que le permita reconocer los problemas de ética y moral y sus posibles soluciones.
Reproducir la importancia de la dimensión ética en el quehacer profesional y en la construcción de una sociedad más justa.
Valorar la toma de conciencia en los alumnos sobre los principios éticos y su proyección en la vida personal y profesional.
Elementos de la Competencia por Temas Contenidos
Conceptual
Procedimental
Estrategias
Estrategias de Evaluación
Actitudinal Técnicas / (actividades)
Criterios
Instrumento
Recursos Didácticos
Valor 100%
Tema 1: La Ética en la historia. 1.1 La Ética como disciplina filosófica. 1.2 Concepto de Ética. Etimología. 1.3 Principales precursores de la Ética. 1.4 Relación y diferencia entre Ética y moral 1.5 Características de la Ética
Inicio: Presentación de asignatura y Conocer el origen y desarrollo de la ética y la moral en las distintas sociedades, su naturaleza y carácter histórico, su vigencia y perspectiva en el desarrollo social y humano
Debatir el pensamiento ético reflexionando sobre las acciones, sus fundamentos, supuestos y consecuencias.
Valorar el reconocimiento de actitudes de respeto, tolerancia, comprensión y aceptación de la diversidad axiológica y cultural. Defender la ética profesional como el compromiso en el cumplimiento de los códigos deontológica pertinente.
discusión de conceptos
Formativas
El facilitador presenta el programa de asignatura y la metodología de trabajo. Explica la importancia del tema en la vida del participante y en su entorno laboral. (Expositivas, explicativas y/o demostrativas)
El docente se orienta ; mejora Y modifica el aprendizaje y comprensión de los alumnos.
Desarrollo: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Lluvia de ideas, estudio y análisis de casos de estudios, búsqueda de información en trabajo grupal Planteamiento y discusión grupal de reflexiones éticas personales Aclarar dudas sobre los temas expuestos, en dinámicas grupales, para relacionar los temas con la realidad del estudiante. (Reflexión colectiva a través de la lluvia de ideas y el análisis de casos de estudios).
Cierre: Construcción colaborativa Síntesis sobre los conceptos de ética y moral, sus características y diferencias. Retroalimentación del aprendizaje Rectificación y seguimiento del aprendizaje (Elaboración de una síntesis individual).
Exposición Oral: Volumen y claridad de voz. Conocimiento del tema. Entusiasmo, uso del tiempo, coherencia, análisis y creatividad. Informe escrito: Originalidad, análisis, y redacción. Entrega en fecha acordada. Cantidad y calidad de la información. Participación en clase: trabajo colaborativo y en equipo respeto, coherencia, seriedad, correspondencia con la realidad actual,
Uso de tecnologías, recursos bibliográficos y gráficos. Presentación power point, fichas de observaciones
Guías de observación para corregir síntesis
10 %.
Leyes, artículos y lecturas de libros que permitan la discusión de situaciones específicas. Recortes de diarios Revistas. Proyección de videos y exposiciones relacionadas Tecnologías: Internet, web 2.0
5%
Como recursos de apoyo serán empleados: Pizarra Proyector Computadoras
Reporte síntesis
de
10 %
Videos Caso de Estudio suministrar por el Facilitador
a
Material bibliográfico: Cuestionario de evaluación
5%
Material de autoevaluación
5%
.
1) Alcántara, J. F. (2003). Manual de ética profesional. Santiago de los Caballeros, Republica Dominicana. Ediciones UAPA, 2) Escobar, V. G. (2003). Ética: Introducción a su
Tema 2: Rol de la Ética en la sociedad. 2.1 La Ética crítica y la Ética aplicada. 2.2 La Ética profesional 2.3 Problemas Éticos
2.4 Cultura Ética.
Señalar la importancia de la ética como forma de vida de los individuos frente a la competitividad actual.
Debatir de forma reflexiva el pensamiento ético para considerar las diferentes perspectivas sobre los temas acciones, fundamentos y repercusiones del planteamiento del tema y reconocimiento de vivencia personales.
Valorar con respeto, tolerancia, comprensión, aceptación y sensibilidad el trabajo de los demás para el buen manejo del área laboral y la demostración de la alta calidad ética en sus funciones.
Inicio: Clases expositivas dialogadas El facilitador expone y dialoga sobre el tema en un ambiente participativo que permite constatar lo aprendido del tema anterior y de sus experiencias. (Expositivas, demostrativas)
explicativas
y/o
Desarrollo: Ensayo,
elaboración y aprendizaje colaborativo. Integración y relación de la información. Dinámicas de grupo para socializar contenidos de trabajos y tareas y formar equipos de trabajo en grupo para entrevistar a personalidades y expertos sobre escalas de valores personales y aplicada a la formación y desempeño profesional (Reflexión colectiva a través de la investigación y el análisis de estudios).
Cierre: Expositiva Exposición individual sobre escalas de valores personales y aplicada a la formación y desempeño profesional Retroalimentación del aprendizaje Rectificación y seguimiento aprendizaje (Exposición individual)
del
reflexiones personales Sumativa: verificar el nivel de logro de competencias propuestos Autoevaluación El alumno es capaz de valorarse, se aplica al final de cada Tema.
Coevaluacion El alumno es evaluado a través de la observación por sus propios compañeros de estudio. Se aplica al final del modulo
Uso de Apuntes, diapositivas, guías de ejercicios,
Guías de observación para corrección y Exposición de tema asignado
Pruebin escrito u ora Material de autoevaluación
10 %.
problemática. México. 5ª Ed.. McGraw- Hill, 3) Barquero, C. A. (2001). Ética Profesional, EUNED, 2da. ED. 4) Jiménez, C. (2003). Ética, Crisis Social y Educación en Valores. Santo Domingo, EMOA. UASD
15 %
5%
5%
Tema 3: Los temas capitales de la Ética . 3.1 La Ética profesional y los sistemas. 3.2 El profesional y la Ética. 3.3 Nueves (9) Factores de la Ética profesional
Identificar, conocimientos reflexivos de las actuaciones con sentido ético, en la vida profesional, en la solución de problemas y los dilemas éticos
Construir un cuestionamiento reflexivo de la práctica ética en la toma de decisiones y solución de problemas del ejercicio profesional.
Evaluar la diversidad y habilidad para trabajar con compromiso ético, en un ambiente laboral interdisciplinario y multidisciplinario.
Inicio: Expositiva El facilitador la metodología final de trabajo del tema a desarrollar. Perfecciona las lecciones anteriores. (Expositivas, explicativas y/o demostrativas)
Desarrollo:
Enseñanza basada en problemas Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Integración y relación de la información. Organización de un debate de casos problemas éticos profesional (Reflexión colectiva y el análisis de lo aprendido).
Cierre: Construcción colaborativa de un para debatir todos los temas de la unidad. Retroalimentación del aprendizaje Rectificación y seguimiento del aprendizaje (Elaboración de un taller)
Uso Apuntes,
de
elaboración de mapa conceptual Presentación casos Lista de cotejos para evaluación de taller Presentación de taller Cuestionario autoevaluación Cuestionario coevaluacion
10%
5%
5%
5% 5% 5%
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
1) Rodríguez, E. (2007) Compendio de estrategias didácticas. Institutito tecnológico de Sonora. En Red. Disponible en: http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/compendio_de_estr ategias_didacticas.pdf 2) Fuentes, M, Chacín, M y Briceño, M. (2011) La cultura de la evaluación en la sociedad del Conocimiento. Caracas: UNESR. En red. Disponible en: http://issuu.com/maga1949/docs/los_contenidos_fuenteschacinbriceno 3) Tobón, (2008) Evaluación por competencias. México. En red. Disponible en: http://www.educar.ec/noticias/evaluacionporcompetencias.pdf 4) Magally Briceño. (2012). Elementos Que Conforma Una Unidad Curricular Por Competencias. Caracas, Venezuela 5) Andrew Churches. SINOPSIS de la TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL. http://edorigami.wikispaces.com
Elaborado Grupo D 21/04/2014
RESPONSABILIDADES ASUMIDA POR CADA INTEGRANTE DEL GRUPO D, EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 5 DEL MODULO 3. Esta actividad 5. Se procedió a elegir la unidad I Generalidades de la Ética de la asignatura Ética Profesional, para desarrollar colaborativamente y cooperativamente un diseño curricular por competencias en dicha Unidad. A cada miembro del grupo D se le asigno la responsabilidad de desarrollar un tema, exponerlo a la consideración de los demás y participar activamente con observaciones y sugerencias a los trabajos realizados a través del Blog. (Ver cuadro) Asignación de actividades por integrantes Integrante grupo D Diseño por competencias unidad seleccionada Generalidades de la Ética.
Auris Vegazo Herline Ferreira María Corporán Bessie Nino José Abreu Néstor Matos Todos los miembros
Competencias de la unidad ESTRATEGIAS DE EVALUACION ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Actividades, Técnicas, Recursos Elementos de competencias Tema I Elementos de competencias Tema 2 Elementos de competencias Tema 3 Justificación Revisión y ampliación de la metodología Instrumentos de evaluación Valor por actividad de evaluación Revisión final de todos los ítems
Néstor Matos, como coordinador oriento las discusiones para agilizar los trabajos. María Corporán, como relatora recopiló las informaciones obtenidas y las sintetizó en la presentación final del actividad 5. Las participaciones y aportaciones fueron dinámicas y se hicieron a través del BLOG creado para tales fines. GRUPO D 21/04/2014